Дети будут трудиться если я: Сценарий педагогической игры – викторины «Дети будут трудиться, если я …» | Методическая разработка на тему:

Содержание

Сценарий педагогической игры – викторины «Дети будут трудиться, если я …» | Методическая разработка на тему:

Сценарий педагогического совета

«Совершенствование психолого- педагогической работы по освоению образовательной области «Труд».

1. Вступительное слово заведующего МАДОУ:

Сегодня нас, педагогов, конечно же, больше всего интересует вопрос: как

привить детям навыки трудиться. Почувствовать поддержку родителей, увидеть

желание детей трудится, да и самим получить радость от успехов в этой работе.

Цель нашей встречи: приоткрыть секреты мастерства каждого из нас,

проникнуть в тайны успеха, получить ответы на многие волнующие вопросы из

уст самых талантливых, самых находчивых, самых думающих, общим словом:

самых, самых, самых. Воспользовавшись советом мудрого народа «Ум хорошо,

а два лучше», все вопросы мы выносим на обсуждение.

2. Выступление педагога- психолога «Как вызвать интерес к труду?»

3. Выступление из опыта работы воспитателя подготовительной к школе группы Шайгардановой Г.М. «Особенности организации дежурства в группе».

4.  Выступление из опыта работы воспитателя средней группы Кабировой Э.А. «Особенности организации труда в природе».

5. Отчет- самоанализ всех воспитателей «Труд как одна из форм взаимодействия с родителями: совместный труд в детском саду»

5.  Викторина «Дети будут трудиться если я…».

Сценарий педагогической игры – викторины

«Дети будут трудиться, если я …»

Автор: старший воспитатель МАДОУ «Детский сад № 38» г. Уфы

Участники: все педагоги ДОУ.

Жюри: выбирается жеребьевкой.

Жюри отмечает  компетентность, креативность, правильность, полноту ответа, оригинальность, творчество педагогов.

Организация: все участники делятся на 2 команды.

Форма организации: Из всех присутствующих формируются  две команды (5-6 человек). Команды формируются по принципу: «Собери слово». Полученное слово и будет являться  названием команды (золушка, рукодельница).

Цели и задачи:

1.Совершенствование работы в детском саду по формированию у дошкольников

трудовых навыков.

2. Выявление инициативы и творческого подхода у педагогов к созданию

условий для трудового воспитания дошкольников.

3. Развитие профессиональных качеств воспитателей по ОО «Труд»

4. Содействие укреплению связи ДОУ с семьёй

Содержание педагогической игры- викторины:

1. «Поехали »

Каждая команда отвечает на заданный вопрос, по очереди.

Ведущий: Жюри отмечает количество правильных ответов данных командами, объявляет результаты.

Командам, поочерёдно  надо ответить на  вопросы по теории и методики трудового воспитания.

Вопросы для первой команды

1.      Назовите формы организации труда?

2.       Как называется труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей?  

3.      Как называется труд, связанный с  работой детей с бумагой, картоном, тканью, с природными материалами?

4.      Задания, которые педагог эпизодически дает одному или нескольким детям связанного как с самообслуживанием, так и с действиями для коллектива? 

5.      В какой группе вводятся дежурства по уголку природе? 

6.      Какова продолжительность дежурств в младших группах? 

7.      Какую часть работы, по подготовке к занятиям должны выполнить дежурные, а что должен приготовить каждый ребенок сам? 

8.      Действия дежурных по уголку природы?

9.      Сколько длится непрерывная трудовая деятельность детей в средней группе?

10.  Методы стимулирования детского труда.

Вопросы для второй команды

  1. Как называется труд, связанный с уборкой групповой комнаты, участка?

2.       С какого возраста систематически осуществляется трудовое воспитание, включая его основные виды: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд и труд в природе,  (с первой младшей группы).

  1. Как называется труд в уголке природы, в цветнике, на огороде, в саду? 

4.      В какой группе вводятся дежурства по столовой? 

  1. В какой группе водятся дежурства по занятиям? 
  2. Какова продолжительность дежурств в старших группах? 
  3. Действия дежурных по столовой: полная сервировка стола, уборка после еды.

8.      Действия дежурных по занятиям в средней группе?

9.      Способы объединения детей в труде? 

10.  Чем трудовые поручения  отличаются от обязанностей?

2. «Соедини в целое»

Ведущий: Пословицы разрезаны на 2 части. Собрать в единое целое и

прочитать.

Больше дела – меньше слов.

Глазам страшно, а руки делают.

Хочешь жить — умей вертеться!

К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.

Не диво дело начать — диво кончить.

Труд человека кормит, а лень портит.

Не трудно сделать, да трудно задумать.

Лето собирает, а зима поедает.

Что посеешь, то и пожнешь.

Игра игрою, а дело делом.

Делали наспех и сделали на смех.

Тише едешь — дальше будешь.

Меньше слов, да больше дела.

Тяжко тому жить, кто от работы бежит.

Кто много говорит, тот мало делает.

Век живи — век учись.

Делали наспех и сделали на смех.

Меньше слов, да больше дела.

Ведущий: Одним из методических приёмов мотивирования детей на трудовую

деятельность является художественное слово. Следующее конкурсное задание

предполагает проявления творческих способностей воспитателей, он так и

называется «Творческий»

3. «Творческий»

Ведущий: Одним из методических приёмов мотивирования детей на трудовую деятельность является художественное слово. Следующее конкурсное задание предполагает проявления творческих способностей воспитателей, он так и называется «Творческий»

Придумайте четверостишие на следующие виды труда (умывание,

одевание, труд на участке, уборка игрушек.)

4.  «Заморочки из бочки»

Ведущий: Команды по очереди берут карточки из «бочки». Без подготовки нужно продолжить фразу, написанную на карточке.

1.      Если родитель возмущён фактом привлечения его ребёнка к сборке листьев?

2.      Если ребёнок отказывается выполнять обязанности дежурного?

3.      Если ребёнок отказывается самостоятельно одеваться на прогулку?

4.      Если ребёнок отказывается убирать игрушки или делает это небрежно?

5.      Если возник конфликт во время коллективного труда?

6.      Если дети не всегда выполняют точно трудовые действия в соответствии с ранее установленными правилами?

5.  «Кто знает, пусть дальше играет»

                                                                  Вы немножечко устали?

                                                                 Очень долго размышляли?

                                                                  Разомнитесь же скорей,

                                                                  Поиграйте — не робей!

Ведущий: Я предлагаю Вам принять участие в игре  «Поймай мяч и продолжи пословицу».

Педагоги встают в круг. Ведущий бросает мяч – говорит начало пословицы, а педагог продолжает.

Больше дела – меньше слов.          

Глазам страшно, а руки делают.

Хочешь жить — умей вертеться!

К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.

Не диво дело начать — диво кончить.

Труд человека кормит, а лень портит.

Не трудно сделать, да трудно задумать.

Лето собирает, а зима поедает.

Что посеешь, то и пожнешь.

Игра игрою, а дело делом.

Делали наспех и сделали на смех.

Тише едешь — дальше будешь.

Меньше слов, да больше дела.

Тяжко тому жить, кто от работы бежит.

Кто много говорит, тот мало делает.

Век живи — век учись.

Делали наспех и сделали на смех.

Меньше слов, да больше дела.

6. Изобрази без предмета».

Каждому участнику предлагается изобразить предмет или действие, а своя команда отгадывает, что было изображено. Жюри оценивают в данном задании артистичность, оригинальность.

  1. Вдеть нитку в иголку.
  2. Пришить пуговицу.
  3. Наколоть дров.
  4. Заточить карандаш.
  5. Перенести предмет с одного места на другое.
  6. Развернуть и сложить газету.
  7. Несколько раз перелить воду с одного стакана в другой.
  8. Понюхать яблоко.
  9. Понюхать лук.
  10. Поставить несколько тарелок одна в другую, не производя при этом ни малейшего шума.

7.  «Умелые руки не знают скуки».

Члены каждой группы придумывают и мастерят для своих соперников сувенир. Оценивается оригинальность поделки, качество изготовления (аккуратность, прочность, эстетичность оформления).

Из предложенных материалов (бумага, нитки, ножницы, клей) изготовить за 10 минут игрушку самоделку.

 Оцениваются: качество изготовления, оригинальность модели, многофункциональность (в каких играх можно ее использовать), представление игрушки.

8. «Рефлексия»

Взяв игрушку вы должны продолжить такое предложение: «Дети

будут трудиться если я…».

«Воспитание не только должно развивать ум, вооружать знаниями, но и зажечь

в человеке жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть, ни достойной, ни счастливой»

К.Д. Ушинский

Уважаемые родители!

Просим Вас принять участие в анкетировании, которое поможет нам скорректировать образовательную работу по направлению трудового воспитания вашего ребенка.  Для того, чтобы быть уверенными, что мы опросили всех родителей просим Вас сначала сообщить самые общие сведения о себе».

Ваша фамилия и имя:_______________________________________________

Группа № ____ «________________»

1. Любит ли Ваш ребенок трудиться?

 Да

 Нет

2. Имеет ли ребенок трудовые обязанности в семье?

 Да

 Нет

3. Как он относится к выполнению своих обязанностей?

 Да

 Нет

4. Поощряете ли вы ребенка за выполнение ими своих обязанностей?

 Да

 Нет

5. Наказываете ли вы ребенка, если он не выполняет своих обязанностей?

 Да

 Нет

6. Привлекаете ли вы ребенка к совместной работе?

 Да

 Нет

7. Как долго может трудиться Ваш ребенок?

 Да

 Нет

8. Контролируете ли Вы выполнение ребенком домашней работы?

 Да

 Нет

9. Есть ли в семье разногласия по поводу трудового воспитания?

 Да

 Нет

10. Какой труд вы считаете предпочтительным для вашего ребенка?

 Да

 Нет

11. Интересуетесь ли Вы трудовым участием ребенка в жизни группы?

 Да

 Нет

12. Считаете ли Вы необходимым трудовое участие Вашего ребенка в жизни группы и детского сада?

 Да

 Нет

Дата анкетирования: «____»__________ 2014г.

Благодарим за участие !!!

6. Принятие решения педагогического совета.

Воспитываем у детей интерес к труду


Чтобы поддерживать у детей интерес к труду на разных этапах его формирования, следует применять разнообразные методы и приемы.

Причем следует одновременно задействовать умственные (мыслительные), сенсорные, двигательные (психомоторные) и волевые процессы ребенка. Не стоит забывать и об обеспечении гуманного подхода к руководству посильным трудом дошкольников.

Необходимо создавать условия для того, чтобы выполнение трудовых действий вызвало у детей чувство удовлетворения, радости, способствовало формированию у них основ личностной культуры, развитию индивидуальных интересов, предпочтений и способностей.

Задачи воспитателя в приучении дошкольников к труду

Одна из задач воспитателя в процессе формирования познавательного интереса к труду – доступно раскрывать детям его роль в жизни и здоровье человека, подводить их к самостоятельным выводам о полезности, общественной значимости труда, взаимозависимости различных его видов.

Лучше всего это делать на примере выполнения представителями различных профессий своих трудовых обязанностей. Здесь важно поддерживать интерес дошкольников к нравственной направленности деятельности взрослых, обращать внимание на то, что они пытаются старательно, качественно выполнять трудовые задачи, согласовывать свои действия.

Чтобы заинтересовать детей, педагог, представляя каждую профессию, должен подобрать ярко выраженные ее признаки. Увлекательными могут быть экскурсии на производство, рассказы людей разных профессий.

Например: во время встречи с работниками сельского хозяйства дошкольники знакомятся с их работой, с техникой, оборудованием и орудиями труда, последовательностью выполнения трудовых действий и их влиянием на результат. Стоит дать детям представление о том, что люди, которые работают в сельском хозяйстве, снабжают население продуктами питания, а промышленность сырьем.

Знакомить дошкольников с производствами, перерабатывающими сельскохозяйственную продукцию, необходимо по такой схеме: — продукция — предприятие — сырье — место, куда отправляют

Так, у детей формируется представление об общественной необходимости профессий, их взаимосвязь. Дети шестого года жизни способны анализировать, обобщать, приобретать конкретные знания. Поэтому важно включать их в познавательную деятельность, стимулировать вопросами причинного характера: «почему надо подклеивать книгу?», «Зачем аккуратно складывать вещи в шкафу?» и тому подобное. Дошкольники должны понимать значение достигнутого результата трудовых усилий, перед ними стоит раскрывать эмоциональную привлекательность процесса труда.

Например, вырвали сорняки в цветнике – растениям стало свободнее, они получили больше света и тепла от солнца, питательных веществ из почвы; убрали в комнате стало чисто и уютно. Если работа будет приносить малышам удовольствие, будет эмоционально захватывающей, это будет стимулировать их волевые усилия во время преодоления трудностей.

Процесс организации трудовой деятельности детей

Организуя трудовую деятельность дошкольников, следует не просто предлагать им выполнить определенную работу, а добиваться того, чтобы дети восприняли задание не как навязанное взрослым, а как выбранное ими самими.

Например, педагог говорит воспитанникам: «Младшие дети охотно играют в «Магазин». Но им не хватает игрушек для этой игры. Как вы думаете, смогут ли малыши изготовить их сами? Интересно, а под силу ли вам эта работа? Или, может, подождем, пока подрастете?» или другой пример: воспитатель сообщает, что в горшках с комнатными растениями затвердела земля. Ее надо разрыхлить, но осторожно, чтобы не повредить корешков. Обращается к детям: «Кто же справится с этим сложным заданием?» такие поощрительные приемы не только побуждают детей к активности, но и способствуют развитию у них чувства собственного достоинства.

Желательно привлекать детей к планированию трудового процесса, учитывая при этом предпочтения каждого малыша. Педагог задает вопрос: «С чего лучше начать эту работу?», «Что надо сделать потом?» и тому подобное. Активность и интерес к трудовой деятельности возрастут, если во время обсуждения плана побуждать детей высказывать свои пожелания, предложения: «Что тебе нравится в этой работе? Как бы ты выполнил ее?» целесообразно также обсудить с дошкольниками, с какими трудовыми задачами они смогут справиться сами, а где нужна помощь взрослого.

Организовывая трудовое воспитание детей и предлагая даже новые для детей дела, желательно избегать прямых конкретных указаний, отдавать предпочтение созданию проблемных ситуаций. Так, можно предложить воспитанникам самостоятельно выбрать из имеющегося ассортимента нужное оборудование и материалы для работы.

Игра в трудовом воспитании

Стоит предоставлять трудовые задачи игрового направления, потому что именно игровая ситуация вызывает и формирует у старших дошкольников интерес. Так, к детям «обращаются за помощью» сказочные персонажи; «оживают» обычные вещи; открываются «фабрика игрушек», «мастерская трудолюбивых гномиков»; проводится День Мойдодыра и тому подобное. Трудовые умения и навыки успешно закрепляются во время сюжетно-ролевых игр «Больница», «Школа», «Парикмахерская», «Библиотека», «Магазин» и др.

В развитии интереса и формировании привычки значительную роль играет контролирование педагогом выполнения детьми трудовых действий, их самостоятельной организации посильной труда. Это можно делать различными способами. Например, перед игрой с элементами трудовых действий воспитатель раздает дошкольникам карточки, где каждый в ходе игры проставляет порядковый номер выполняемых действий. Это дает возможность проконтролировать труд детей, усвоение детьми последовательности операций, выявить детей, которые избегают трудовых задач.

В ходе выполнения дошкольниками работы стоит отмечать успешные промежуточные результаты, стимулировать желание устранить недостатки, довести начатое до конца.

Коллективный труд детей

Во время коллективной трудовой деятельности (сознательное стремление к ней является важным достоянием старшего дошкольного возраста) контроль осуществляет не только педагог, но и сами дети. Они не только управляют собственным поведением, контролируют свои действия, но и наблюдают за работой друг друга, оказывают помощь тому, кто в ней нуждается. Взрослый вмешивается только в том случае, если взаимопомощь детей оказалась неэффективной.

Контролируя труд детей, выполнение дошкольниками трудовых действий, соблюдения ими гигиенических требований, выполнение постоянного или временного поручения, педагог обязательно должен учитывать индивидуально-психологические особенности каждого воспитанника.

Особого внимания требуют застенчивые, неуверенные в себе дети. Желательно замечать и одобрять их даже незначительные успехи. В формировании желания и умения старательно, добросовестно относиться к трудовым задачам значительную роль играет педагогическая оценка детского труда. Так, получая положительный результат, малыш испытывает положительные эмоции, которые побуждают его к дальнейшим трудовым усилиям, побуждают расширять диапазон деятельности.

Оценка детского труда

Старшие дошкольники особенно чувствительны к оценке воспитателя. Они воспринимают его не относительно своих действий, а в отношении себя как личности. Поэтому желательно, чтобы воспитатель, прежде всего, отмечал достижения ребенка, а не сосредотачивался на недостатках в его работе. Если положительные оценочные суждения высказываются в присутствии других детей, это добавляет радостных переживаний тому, чье поведение заслуживает одобрения, и косвенно действует на сверстников.

Важно учить детей радоваться как своим успехам, так и достижениям товарищей: «Пожалуй, вам всем приятно, что Таня смогла вышить такую красивую салфетку. Поздравим её с удачной работой!» не стоит противопоставлять результаты труда воспитанников, ибо это унижает достоинство одних и может вызвать пренебрежительное отношение других. Ребенку, который не справился с трудовым заданием, нужно объяснить причины неудачи, выразить сочувствие и помочь: «Не грусти. Когда учишься чему-то новому, не сразу получается. Я тебе покажу еще раз. Ты сможешь сделать еще лучше». При этом помощь не должна переходить в чрезмерную опеку. Предоставлять ее следует тогда, когда ребенок не смог самостоятельно преодолеть трудности даже после неоднократных попыток.

Оценивая трудовое воспитание детей и его результат, следует помнить слова из Комментария к Базовому компоненту дошкольного образования, где отмечается: «когда в поле внимания педагога – соотношение между реальными показателями конечного продукта, вложенными личностными усилиями исполнителя и его способностями, тогда можно говорить о реализации личностного ориентированного подхода».

К тому же, если дети охотно принимают предложение взрослого выполнить определенное трудовое задание, получают радость, удовольствие от работы, сами обращаются с просьбой назначить их дежурными или дать какое-то поручение, можно быть уверенным, что руководство их трудовой деятельностью осуществляется гуманными принципами.

«Приучать детей к труду надо, но для этого должны быть созданы условия»

В Совете Федерации пройдет заседание Общероссийской общественной организации «Национальная родительская ассоциация социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей». «Сегодня как никогда необходимо поддерживать и укреплять институт семьи», — заявил по этому поводу председатель Комитета Совета Федерации по социальной политике Валерий Рязанский, сообщает Regions.ru.

Кроме вопроса размещения детей в приемных семьях, шел разговор о трудовом воспитании. Так, Галина Осокина, ответственный секретарь Вологодского областного отделения Национальной родительской ассоциации (НРА), отметила, что сейчас на первый план выходит не столько защита здоровья детей, сколько проблемы воспитания – и, в частности, воспитания трудового. «Родители должны осознать свою ответственность за то, что происходит сегодня с их детьми. Стало считаться, что не только дома, но и в детских домах, и в школе дети не должны работать. Я уверена, что если нет привычки к труду, то молодой человек или девушка не буду стремиться в 20–25 лет работать», — сказала она.

В советское время считалось совершенно нормальным, когда подростки (в том числе и не из самых бедных семей) на каникулах подрабатывали – почтальонами, дворниками, на уборке овощей или фруктов и т.п. Существовали также трудовые лагеря, в которых дети не только отдыхали, но и занимались общественно-полезным трудом. Сейчас это редкость. Ушли в прошлое и другие практиковавшиеся в прошлом формы привлечения школьников к труду, а никакой замены им не появилось. В то же время во многих зарубежных странах, в том числе в таких богатых, как США и Япония, старшеклассник, подрабатывающий во внеучебное время – скорее норма, чем исключение.

«Как, на ваш взгляд, следует воспитывать в детях привычку трудиться и нужно ли это делать? Как вас в детстве приучали к труду?» — с такими вопросами корреспондент Regions.Ru обратился к священнослужителям.

Преосвященнейший Ириней, епископ Орский и Гайский, отметил, что в наше время во всех школах дети и учились, и трудились.

«Кроме того, классы соревновались между собой, кто сделает больше добрых дел – принесет воды, вскопает участок пенсионерам, ветеранам войны, людям, у которых нет родственников и сил работать. Это было в порядке вещей. Посещая детские дома, я узнал, что там, увы, детей этому не учат. Дети, которые растут в семьях, работают на даче. Кто-то живет в частном доме. А у детдомовских детей вообще нет возможности трудиться. Это большой минус. На них нашему государству тоже нужно обращать внимание, а не только на детей, которые живут в семьях. Печально, что в школе уже нет уроков труда. Их обязательно нужно вернуть – польза от этого будет огромной. Ну а в целом радует, что у нас стали чаще обращать внимание на детей. О важности этого давным-давно говорит патриарх, священноначалие, да и любой священник. Радует, что их слова были услышаны. Дай Бог, чтобы в школе дети получали азы трудовых навыков и заканчивали ее, уже имея определенную привычку трудиться», — заключил владыка.

Протоиерей Александр Ильяшенко, настоятель храма Всемилостивого Спаса бывшего Скорбященского монастыря на Новослободской, напомнил слова апостола Павла: «Не трудящийся да не ест».

«Эти слова распространяются на всех — в том числе на детей. Но, конечно, нужно иметь в виду возрастные особенности ребенка. Нельзя эксплуатировать детей, перегружая их работой. Но это уже зависит скорее от работодателей, нежели от родителей. А родители, конечно же, должны с самого раннего возраста прививать детям любовь к труду, учить их работать быстро и эффективно. Когда дети вырастут, они будут только благодарны своим родителям за приобретенные в семье навыки. Я уже точно не помню, как приучали к труду меня. Помню, чистил картошку, крутил в мясорубке мясо для котлет – а тогда мясорубки были ручные, и делать это ребенку было не так-то просто. Еще подметал пол, накрывал на стол – в общем, выполнял посильную домашнюю работу», — подчеркнул он.

Протоиерей Михаил Дудко, главный редактор газеты «Православная Москва», заявил, что не помнит, чтобы в советское дети так уж активно трудились: тогда строго следили за тем, чтобы детский труд не эксплуатировался.

«Конечно, помогали убирать картошку. Собирали макулатуру, металлолом – это тоже был труд, хотя и не вознаграждаемый материально, но зато общеполезный. Все эти мероприятия проходили немного бестолково, но, насколько я помню, весело. Безусловно, дети приучались к труду, получали определенные навыки, опыт совместной работы. В любые времена привычка к труду полезна. Во многих странах считается, что отец, который не обучил ребенка ремеслу, не дал ему определенных трудовых навыков, недостоин называться отцом. Дети, вступая во взрослую жизнь, уже должны уметь делать что-то по дому, а также выполнять общеполезные работы. Но, скорее, это относится к детям, выросшим в городе – на селе они трудятся с самых ранних лет. В нашем храме дети тоже помогают по мере своих сил. Это, конечно, больше духовный труд, но и он полезен. Наши дети привыкли, что нужно убрать за собой — например, подмести пол. Помогают они и престарелым. Мои дети в свое время подрабатывали. Для них это было полезно и в плане общения, и взаимопомощи. Но несмотря на все это, не думаю, что кого-то нужно заставлять трудиться. Жизнь научит этому сама. Так что я бы, пожалуй, поддержал предложение предоставить детям максимальные возможности для того, чтобы они могли трудиться, но обязывать их к этому, думаю, все же не стоит», — подчеркнул священник.

Протоиерей Андрей Спиридонов, клирик храмов Благовещения Пресвятой Богородицы в Петровском парке и святителя Митрофана Воронежского на Хуторской в Москве, отметил, что, «разумеется, приучать детей к труду надо, но для этого должны быть созданы условия».

«Одно дело, ребенок в традиционной крестьянской семье: было естественно, что он приучен к труду, поскольку был встроен в систему сельского хозяйства. А в городах совсем другая среда и другие условия труда. Кроме того, подросткам сегодня устроиться на работу непросто. Надо оформлять много документов, да и найти интересную работу проблематично. Что в городе может подросток? Рекламные буклеты раздавать, уборщиком в «Макдональдсе» работать, почту разносить? И эту-то работу найти подростку непросто, даже если он хочет работать. Нет в обществе условий. Я рос в городе, но летом бывал у дедушки с бабушкой, и там приучался к труду с детства. Считаю это вполне нормальным», — заключил он.

Протоиерей Александр Кузин, клирик храма Космы и Дамиана в Шубине, рассказал, что живет в Долгопрудном, который нынче не отличить от мегаполиса.

«В 1-2 классе мы собирали колоски с местных пшеничных полей и помыслить даже не могли, чтобы не участвовать в этом. Никто не думал, что уже нашим детям сегодня предложат дать образование, которое позволит им стать грамотными потребителями – так нынче говорят чиновники! За что боролись, как говорится, на то и напоролись. И такая воспитательная система еще аукнется. Сейчас переломное время: меняются технологические уклады в обществе, в государстве. Найти себе место молодому человеку очень непросто, — тем более когда родители сами в растерянности. А трудовое воспитание должно быть несомненным и независимым от технологического уклада. Есть у тебя свои обязанности в семье, среди одноклассников, друзей – исполняй. Например, мама моей жены имела большое хозяйство. И мои дети помогали во всем: ухаживали за козой, косили сено, сушили. Хотя жили мы и живем по циклу городскому, но для нас была святая обязанность поехать к бабушке и помочь ей по хозяйству. А вот что будет с моими внуками — пока не знаю. У нас была иерархия престижных профессий. Мне, во всяком случае, в школе говорили, мол, учись хорошо, а то только дворником и станешь. А сейчас и в дворники не возьмут, там уже таджики конкуренцию составляют! У наших детей нет альтернативы — только высокие технологии и освоение высокотехнологичных профессий. А пока главная обязанность детей – послушание родителям: именно с этого начинается их воспитание. А сегодня в школах дети даже с доски не вытирают, а мы полы подметали и мыли, дежурство было — трудовые навыки входили в перечень учебных процедур, сейчас этого нет. Важно приучить ребенка, что его «хочу» должно быть даже не на втором, а на десятом плане. А на первом плане должно быть «надо». И потом не надо забывать о дисциплине духовной. Духовная жизнь — это когда человек свое «хочу» прячет и понимает: высшая радость – исполнить волю, и не свою, а Божью», — подчеркнул о. Александр.

Иерей Андрей Михалев, настоятель Свято-Троицкого храма г. Орла, руководитель епархиального отдела по взаимодействию Церкви и общества, руководитель комиссии Орловской митрополии по вопросам семьи, отметил, что, безусловно, привыкать трудиться нужно с самого раннего возраста. В Священном Писании Апостол Павел говорит: «Кто не работает, тот не ест». А Господь говорит Адаму после его грехопадения: «В поте лица будешь добывать хлеб свой».

«Сам Господь дал человеку наказ трудиться, а не паразитировать на обществе. Не стоит мечтать об огромной зарплате, которую ты ничем не заслужил. Когда человек не трудится, его обуревают различные страсти. Если он сладко ест, много спит, начинаются мучения плоти. Человек забывает о своем предназначении, ему уже не хочется создавать семью. Зачем, если и так хорошо? Если мужчина не привык трудиться, он и о детях своих не будет заботиться, они станут для него обузой. Потом такой же обузой станут престарелые родители. Труд воспитывает в человеке благородные чувства. Тот, кто в поте лица добывает хлеб, будет с уважением относиться и к чужому труду. Так что трудиться по мере сил должен любой из нас. Мой отец был священником в сельском храме. Я помогал ему уже с пяти лет. В селе у нас не было водопровода, я носил в храм воду. С мамой мы чистили ковры, делали на зиму заготовки. Сами красили свой дом. Нас в семье было трое детей, и мы выполняли любую работу, в том числе тяжелую», — заключил он.

Иеромонах Макарий (Маркиш), священнослужитель Свято-Алексеевской Иваново-Вознесенской православной духовной семинарии, отметил, что вопрос очень актуальный, у него сразу несколько аспектов.

«Школьники и студенты у нас на самом деле работают, но в отличие от советских времен они работают по свободному найму, то есть устраиваются на работу по трудовому соглашению. Так что вопрос надо сузить до сферы нашего государственного общего образования. Вот тут действительно вопросов хватает. После развала СССР нормативы в спешке, видимо, списали неизвестно откуда, и там много несуразиц. Учителя, например, не имеют права принуждать школьников к физической работе – вымыть окна, полы, протереть доску, не говоря про что-то более серьезное. Так что надо нормы пересмотреть. Если педагог может заставлять сидеть и до седьмого пота решать не самые нужные задачи, то можно и общественно-полезные навыки включить в процесс учебы. Конечно, хорошо, что мы пытаемся преодолеть правовое невежество, но сталкиваемся с тем, что законодательные нормы несовершенны — над этим надо работать. Нормальные мотивированные к учебе и успеху молодые люди работают еще и больше взрослых, не говоря о том, что они еще и учатся: полдня проводят в школе, что тоже непросто, потом подработка, а вечером дома снова учатся, в то время как мама с папой приходят с работы и отдыхают», — продолжил он.

«Что касается семейных обязанностей, тут мешают делу те же самые ошибки, что и в школе. На фоне подросткового протеста, конфликта подросткового возраста, который родители не всегда могут разобрать, дети категорично могут заявлять, что их нельзя заставлять работать. Но надо понимать, что в нормальных семьях нет специального трудового воспитания, а есть просто воспитание, которое включает в себя естественный совместный труд. В семье трудовое воспитание врастает в нормальную жизнь. А если родители не совсем умные, то им самим еще надо учиться. У меня двое детей, и никаких вопросов на эту тему не возникало. Было просто общее дело. И у детей, и у взрослых есть свои трудности и недостатки. И задача родителей разумным педагогическим маневром стимулировать желание к общему делу. Еще распространен вопрос: надо ли детям платить за серьезную работу по дому, например, за покраску стены или копание огорода? Дети должны понимать, что платить членам семьи за домашнюю работу — это безумие. В то же время им хочется получать вознаграждение. Тут можно пойти на хитрость: соседи договариваются друг с другом, что нанимают соседских детей на работу за определенную оплату. Этакая полезная игра: молодые люди понимают, что дома работают на благо семьи, но труд при этом оплачиваемый. Так что все справедливо!» — заключил о. Макарий.

Заметили ошибку? Выделите фрагмент и нажмите «Ctrl+Enter».

Так ли вреден детский труд?

Само принятое в настоящее время понятие «детского труда» довольно-таки нелогичным и противоречивым, отчего методы, которыми государства пытаются защитить от него детей, порой в самом деле не имеют ничего общего с реалиями жизни. Michael Dwyer / Alamy Stock Photo

Очень часто инициативы, которые всегда хотят как лучше, только ухудшают положение работающих детей в бедных странах. Одной из таких инициатив является так называемый «Протокол Харкина-Энгеля», который в целом своих целей так и не достиг. О чем идет речь? 

Этот контент был опубликован 10 мая 2021 года — 07:00
Ананд Чандрасекхар

Эксперт по Индии в SWI swissinfo.ch, освещающий широкий спектр тем – от двусторонних отношений до Болливуда. Ему также известны кое-какие секреты швейцарских мастеров высокого часового искусства и то, что происходит во франкоязычной части страны.

Больше материалов этого / этой автора | Англоязычная редакция

Доступно на 9 других языках

Русскоязычную оригинальную версию материала подготовила Нина Шулякова.

Так называемый «Протокол Харкина-Энгеля» возник по инициативе сенатора США Тома Харкина и локального американского политика Элиота Энгеля как реакция на многочисленные сообщения СМИ, опубликованные в 2000 и 2001 годах и речь в которых шла и детском рабстве и о торговле детьми в рамках производства какао-бобов, основного сырья для производства шоколада, которым так знаменита Швейцария. 

На данный момент приходится сделать вывод, что своих целей эта инициатива в целом не достигла. Кроме того, не исключено, что такого рода протоколы, которые вроде бы «хотят как лучше», в принципе только ухудшают положение детей и семей, критически зависимых в бедных странах от детского труда. Как же так может быть? Попробуем разобраться. 

В 6 часов утра мать осторожно будит одиннадцатилетнего Самуэля Обини. На самом деле его не существует. Самуэль — это собирательный среднестатистический образ, созданный на основе отчётов неправительственных организаций идеальный тип малолетнего работника в Гане, африканской стране, производящей какао-бобы, из которых потом делается столь любимый всеми в мире швейцарский шоколад. 

Легко позавтракав кукурузной кашей, он отправляется на семейный участок площадью примерно в два акра (1 акр = 0,405 га) помогать взрослым в сборе урожая какао. Примерно на три месяца в году такой Самуэль бросает школу и идет работать, с тем чтобы его семья могла скопить достаточно средств для оплаты его же образования. Двое старших братьев Самуэля уже уехали из дома в поисках работы в город Кумаси, второй по величине после столицы страны Аккры город в 260 километрах к северо-западу от нее. 

Две младшие сестры ещё слишком малы, чтобы помогать взрослым, а у родителей нет денег, чтобы нанять себе батраков в помощь. Работать приходится вручную, так как разные плоды какао на одном дереве созревают в разное время. Рабочим инструментом Самуэля является длинная палка с металлическим крючком на конце. Выполнив свою дневную норму, он раскалывает плоды небольшим мачете и вынимает их них белую мякоть с какао-бобами.

Самуэль Обини не преступник, но то, что он делает, в принципе незаконно. В течение рабочего дня на ферме он вынужден заниматься многими видами деятельности, которые считаются опасными и недопустимыми для несовершеннолетних детей даже в соответствии с положениями действующего в Гане КЗОТ: Самуэль собирал плоды какао, растущие на большой высоте с помощью острых инструментов, раскалывал плоды острым ножом и работал без какой-либо защитной одежды и обуви. Кроме того, он еще не достиг минимального возраста в 13 лет, после наступления которого детям в Гане можно заниматься «лёгкими видами трудовой деятельности». 

Швейцария — страна шоколада. И этот нежный продукт тут тоже регулярно становится предметом общественных дебатов. Например, недавно глава компании Läderach выступил против однополых браков, социальные сети тут же взорвались возмущением и призвали к бойкоту «гомофобного» шоколада, а авиакомпания SWISS сразу же, ну, так, на всякий случай, расторгла с этой фирмой соглашения о поставках — как говорится во избежание репутационного ущерба. Что ж, у кого-то жемчуг мелкий, а кто-то, как Самуэль, должен всё лето проводить на принадлежащих его семье плантациях, чтобы иметь возможность в остальное время года ходить в школу. Разные страны, разные проблемы!

Невыполненные обязательства

А теперь перенесемся мысленно в Женеву, где находится штаб-квартира Международной организации труда (МОТ). Именно эта структура разрабатывает мировые нормы и правила, регулирующие детский труд. Пока наш Самуэль собирает плоды какао, в 2021 году город Женева и МОТ торжественно отмечают «Международный год ликвидации детского труда». Одновременно в этом же году прекращается и действие уже упомянутого протокола «Харкина-Энгеля», участниками которого являлись правительства США, Кот-д’Ивуара и Ганы, сама МОТ и ведущие производители готовой шоколадной продукции. Его официальная цель заключалась в «искоренении наихудших форм детского труда в рамках производстве какао». 

Kai Reusser / swissinfo.ch

Правда, в установленные сроки (в 2005, 2008 и 2010 годах) ни одна из целей Протокола достигнута не была, после чего в него были внесены упрощающие поправки, в соответствии с которыми масштабы использования наихудших форм эксплуатации труда детей в производстве какао-бобов таких стран, как Гана и Кот-д’Ивуар к 2020 году должны были сократиться на 70%. Теперь угадаем с трёх раз, были ли эти цели достигнуты? Разумеется, нет, прежде всего из-за отсутствия возможности реально отслеживать выполнение условий Протокола, из-за постоянного расширения площадей выращивания какао и столь же постоянно меняющихся определений того, что есть, собственно, «детский труд». 

Последние цифры выглядят не очень оптимистично: отчёт Министерства труда США за 2020 год показал, что в Кот-д’Ивуаре и Гане в производстве какао по-прежнему используется труд 1,56 млн детей, при этом 95% из них были задействованы на вредных работах. А удалось ли сократить использование наихудших форм детского труда на 70% по сравнению с 2010 г., сказать невозможно, поскольку методология, использованная при составлении последнего исследования, значительно отличалась от прежних ее версий. Главное, что в салонах самолетов SWISS нет больше гомофобного шоколада. Ну, а то, что доля детей в возрасте от 5 до 17 лет, занятых на «ударных объектах» какао-индустрии, за последнее десятилетие увеличилась с 31% (2008–2009) до 45% (2010-2019)? Это мало кого интересует. 

Джеймс Самберг (James SumbergВнешняя ссылка), эксперт по проблемам трудоустройства африканской сельской молодёжи из британского «Института исследований в области развития стран третьего мира» (Institute of Development Studies / University of Sussex) считает, что для того, чтобы определить, вредна ли для детей или подростков такая работа, недостаточно учитывать только то, какие конкретно задачи им приходится выполнять. Необходимо также принимать во внимание социальный контекст. «Одно дело, если ребёнок работает на драконовских сдельных условиях, когда ему нужно до полудня обработать тысячу плодов какао, иначе его просто не накормят обедом. Совершенно другая история, если он обрабатывает небольшое количество плодов, потому что просто хочет чувствовать себя частью семьи и внести свой вклад в её благополучие».

А что такое, собственно, «детский труд»?

Означает ли это, что руководящие принципы МОТ не учитывают реалии жизни? МОТ даёт довольно широкое определение детского труда как работы, которая прежде всего «психологически, физически, социально или морально опасна и вредна для детей или мешает их обучению и развитию». «Уборка по дому — это еще не детский труд», — говорит Бенджамин Смит (Benjamin SmithВнешняя ссылка), эксперт МОТ в сфере детского труда. 

По его словам, его организация имеет в виду прежде всего ситуации, когда дети еще по возрасту слишком малы для выполняемой ими работы или если они вынуждены заниматься деятельностью, непосредственно угрожающей их здоровью или безопасности, включая рабство, принудительную вербовку в солдаты, сексуальную эксплуатацию и вовлечение в организованную преступную деятельность, например, в торговлю наркотиками.

Нил Ховард (Neil HowardВнешняя ссылка), эксперт в области правовых и этических основ детского труда из Университета города Бат (University of Bath, Великобритания) считает само принятое в настоящее время понятие «детского труда» довольно-таки нелогичным и противоречивым, отчего методы, которыми государства пытаются защитить от него детей, порой в самом деле не имеют ничего общего с реалиями жизни. «Понятие детского труда было разработано политиками с участием МОТ (в основном на Западе) из лучших побуждений. Это была попытка в первую очередь защитить детей, но при этом никто не проконсультировался с нами, специалистами», — говорит он. Короче говоря, хотели как лучше…

По его словам, политики в основном запрещают детям заниматься определёнными видами работ, что, как он считает, зачастую лишь заметно ухудшает положение и самих детей, и их семей. Нил Ховард убеждён, что в решении этого вопроса необходимо тщательно взвешивать все издержки и выгоды применительно к каждому отдельному региону мира. «Конечно, выполнение монотонного труда на сборе плодов какао может оказывать негативное воздействие на растущий организм. 

Но, учитывая условия, в которых живёт множество детей в бедных сельских семьях Западной Африки, такой труд есть не только экономическая необходимость, но и жизненно важный для их выживания навык, принимая во внимание, что во взрослом возрасте они, вероятно, будут заниматься именно разведением какао», — говорит он. По словам Бенджамина Смита, отдельные страны должны самостоятельно и «творчески» адаптировать руководящие принципы и нормы МОТ к своим национальным условиям. Однако как утверждает Джеймс Самберг, многие национальные законы в области регулирования детского труда порой почти дословно просто списаны с рекомендаций МОТ, так что ни о какой гибкости тут речи даже быть не может. 

Ясно, что между положениями национальных законодательств Ганы и Кот-д’Ивуара, созданными на базе рекомендаций МОТ, и реальной судьбой многих детей в этих странах дистанция существует «огромного размера». Кроме того многие факторы, которые помогли искоренить детский труд в промышленно развитом мире (механизация промышленности и сельского хозяйства или тот факт, что, как правило, дохода одного кормильца в семье, занимающегося даже малоквалифицированным трудом, всегда хватает для пропитания всей семьи) до многих регионов «третьего мира» еще не добрались в принципе.

Жёсткая линия шоколадных компаний

Ещё один крупный игрок на этом поле помимо МОТ и национальных правительств — это собственно шоколадные компании. «Очень важно то, как продукт воспринимается общественностью. Ценности, связанные с брендом, невероятно важны, поэтому люди, которые управляют такими компаниями, вынуждены тратить много времени на их охрану и защиту», — говорит Джеймс Самберг. Стратегии тех или иных компаний в сфере использования детского труда могли бы быть важным фактором позиционирования бренда на рынке, вот только социальные сети, которые играют в данном случае ведущую роль, и то, как массовый пользователь определяет свои моральные и этические приоритеты при формировании своей потребительской повседневной тактики, как видно, развиваются в совершенно ином направлении, что хорошо видно на примере казуса с компанией Läderach.

К счастью, и в социальных сетях находятся СМИ, НКО и группы потребителей, для которых тема детского труда, точнее, вопрос варварской эксплуатации этого труда, не является пустым звуком. Многие компании-производители готовой шоколадной продукции, соответственно, формируют свои нормативы и правила в довольно жёстком формате. По крайне мере, так ситуация выглядит внешне. Например, швейцарская шоколадная компания Lindt & Sprüngli сообщила порталу SWI swissinfo.ch по электронной почте, что её поставщики «обязаны соблюдать строгие ограничения в отношении использования детского труда в соответствии с определениями МОТ и соответствии с релевантными Конвенциями ООН и / или со своим национальным законодательством, в зависимости от того, какое из них вводит более строгие условия, потому что у нас из всех возможных действуют более жесткие нормативы».

Компания Barry Callebaut, крупный швейцарский производитель шоколада, также избрала для себя самый жёсткий вариант регулирования проблемы детского труда, официально установив минимальный возраст для приёма на работу в соответствии с Конвенцией № 138 МОТ на уровне 15 лет, и 14 лет для стран с недостаточно развитыми экономикой и системой образования. Нил Ховард говорит, что такой подход во многом объясняется тем, что шоколад потребляют «богатые европейцы, которым неприятно думать, что в ходе его изготовления участвовали дети». И как раз из-за этого, по его словам, производству какао и уделяется порой такое непропорционально большое внимание. 

Действительно, последнее исследование МОТ показывает, что на выращивании кукурузы, риса или маниоки занято куда больше детей, чем в производстве экспортных видов продукции, таких, как какао. То есть страны Африки могут свободно гробить здоровье своих детей, главное, чтобы производимая ими продукция оставалась в стране и не портила европейцам утренний кофе. Международных контроль в этих «внутренних секторах экономики» осуществляется крайне редко, и тут несовершеннолетние лица часто выполняют очень опасную работу. По словам Бенджамина Смита, рабская эксплуатация несовершеннолетних в рамках внутреннего натурального хозяйства является в Африке огромной проблемой, но, как правило, она не получает такого же внимания, как труд детей, участвующих в глобальных цепочках поставок. 

Простых ответов нет

Представители шоколадной индустрии согласны с тем, что детский труд — это сложная проблема, связанная с бедностью в сельских районах развивающихся стран, и что простой запрет детского труда ничего не решит, а только все ухудшит. По данным Lindt & Sprüngli за 2019 год, фермеры Ганы в целом сейчас еле сводят концы с концами, зарабатывая всего лишь около 2 500 долларов в год, причем 70% этой суммы приходится именно на выращивание какао. Это исследование также показало, что корпоративные меры по снижению масштабов использования детского труда, реализованные Lindt & Sprüngli, привели к сокращению поставок именно из-за того, что в частных крестьянских хозяйствах стало трудиться гораздо меньще несовершеннолетних детей. 

«Легких решений тут не существует, нам нужны скоординированные усилия всех заинтересованных сторон, нам нужны самые разнообразные меры», — говорит Ник Везерилл (Nick Weatherill), исполнительный директор организации International Cocoa Initiative. Решению этой проблемы мешает неравные условия доступа к земельным ресурсам, отсутствие гарантированных источников средств к существованию, ограниченный доступ к качественному образованию, бедность в целом и недостаточное число взрослых работников, многие из которых предпочитают эмигрировать в поисках лучшей жизни в Европу. 

Бенджамин Смит (Benjamin Smith), эксперт МОТ в сфере детского труда, упоминает в качестве примера возможного решения этой проблемы схему, реализованную Ганой и Кот-д’Ивуаром, в рамках которой компании будут платить дополнительно 400 долларов за тонну какао. Затем эти средства будут распределяться между фермерами. «Компании, которые согласились бы участвовать в этой схеме, смогли бы действительно подкреплять свои слова делами, вкладывая деньги в реализацию мер, способных действительно положить конец эксплуатации и использованию рабского детского труда», — говорит Бенджамин Смит. 

,Джеймс Самберг из британского «Института исследований в области развития стран третьего мира» выражается более прямо. «Почему бы просто не начать выплачивать производителям и всем участникам цепочки поставок справедливую заработную плату? На мой взгляд, это наиболее эффективная стратегия, но она же, конечно, может стать для индустрии производства какао-бобов и самой болезненной».

Статья в этом материале

Ключевые слова:

В соответствии со стандартами JTI

Показать больше: Сертификат по нормам JTI для портала SWI swissinfo.ch

Консультация для педагогов. «Трудовое воспитание в детском саду и семье»

Трудовое воспитание в детском саду и семье

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Основные понятия темы

  • Трудовое воспитание в детском саду и семье.
  • Задачи трудового воспитания.
  • Формы организации труда.
  • Условия воспитания дошкольников в труде.

Трудовая деятельность в дошкольном возрасте

Трудовая деятельность дошкольников включает в себя компоненты любой деятельности (цель, мотив, план, процесс, результат), но их формирование и развитие в дошкольном детстве своеобразны. Именно поэтому и возникает вопрос: можно ли говорить о том, что дошкольники занимаются трудовой деятельностью?

  • Постановка цели . Дети младшего дошкольного возраста не могут ставить цель в труде, они не могут сказать себе: «Я сделаю это», «Я хочу сделать это», потом удержать эту цель и следовать ей в процессе выполнения задуманного. Младший дошкольник пока не умеет удерживать в памяти весь процесс и результат. Он сразу начинает действовать, его действия носят не целенаправленный, а процессуальный характер, т. е. он может подметать, стоя на одном месте, или мыть чашку, просто подставив ее под струю воды. Цель не имеет для маленького ребенка смысла, он формулирует ее только для обозначения сиюминутного действия.

Старшие дошкольники уже могут самостоятельно сформулировать цель своей деятельности и удерживать цель на протяжении всего процесса до получения результата. Правда, такие умения проявляются детьми на материале уже известного труда (по самообслуживанию, уборке помещения и др.), но, если ребенок встречается с незнакомым ранее содержанием труда, он испытывает те же трудности, что и малыши; ему нужна помощь взрослого.

Особенность данного компонента трудовой деятельности дошкольников — участие взрослого. Самостоятельность детей в постановке цели и ее осознание относительны.

  • Мотивы трудовой деятельности.  В формировании целенаправленной трудовой деятельности важно не только то, что и как делает ребенок, но и то, почему, ради чего он трудится. Мотивы могут быть разные: потребность в положительной оценке взрослых; самоутверждение; потребность в общении со взрослым; желание чему-то научиться; общественные мотивы (приносить пользу другим). У детей, как правило, отсутствует стремление получить материальную награду за труд. Хорошо ли это? Вероятно, хорошо, так как именно моральная мотивация влияет на формирование личностных качеств.
  • Трудовые действия.  Ребенок постепенно овладевает трудовыми действиями. Младший дошкольник выполняет их под непосредственным руководством взрослого, при его показе. Старший дошкольник уже владеет некоторыми трудовыми действиями (может помыть чашку, подмести, убрать постель, вытереть пыль и т.д.), способен обучаться трудовым действиям без непосредственного показа, а по словесному объяснению. У детей формируются отдельные трудовые умения, которые они свободно, без помощи взрослых могут выполнять.
  • Планирование.  К трудовой деятельности относится операция планирования последовательности действий. Она отсутствует у младших дошкольников и осуществляется с помощью взрослого старшими. Простые и известные действия ребенок может планировать, может рассказать, что и за чем он будет выполнять. Но при получении более сложного задания он испытывает затруднения. Однако при специальном обучении планированию дети овладевают этим навыком.
  • Оценка.  Эта операция сложна для малышей и более легко удается старшим дошкольникам. С помощью взрослого старшие дети учатся оценивать процесс выполнения и результат своей работы. Сначала они овладевают оценкой результата и лишь позже учатся предвидеть, к плохому или хорошему результату приведут их усилия.
  • Результат.  Результат видят все дошкольники. Однако младшим интересен лишь сам процесс выполнения трудовых действий, старшие стремятся к получению результата.

Таким образом , говорить о трудовой деятельности у младших дошкольников преждевременно, речь может идти лишь о формировании отдельных трудовых умений, действий. У старших дошкольников при некоторой условности можно допустить наличие элементов трудовой деятельности, но совершаемой вместе со взрослыми и с их помощью. Тем не менее следует отметить большую воспитательную роль даже самых простых трудовых навыков. Особенности труда дошкольников: связь с игрой, опора на помощь взрослого, отсутствие материально и общественно значимого продукта труда, нравственная мотивация труда.

Актуальность проблемы трудового воспитания дошкольников

  • Снижение интереса к труду.
  • Отсутствие у старших дошкольников желания участвовать в повседневной трудовой деятельности.
  • Бедность, узость и бессистемность знаний детей о труде взрослых.
  • Низкий уровень сформированности трудовой деятельности к концу дошкольного возраста.
  • В практике семейного и общественного воспитания распространена авторитарная модель руководства трудовой деятельностью, которая выражается в следующем:
  • Насильственное включение ребёнка в трудовую деятельность, Чрезмерная регламентация действий ребёнка, Угроза наказания за плохое отношение к труду, Наказание трудом за плохое поведение, Недовольство неумением ребёнка.
  • Насильственное включение ребёнка в трудовую деятельность, Чрезмерная регламентация действий ребёнка, Угроза наказания за плохое отношение к труду, Наказание трудом за плохое поведение, Недовольство неумением ребёнка.
  • Насильственное включение ребёнка в трудовую деятельность,
  • Чрезмерная регламентация действий ребёнка,
  • Угроза наказания за плохое отношение к труду,
  • Наказание трудом за плохое поведение,
  • Недовольство неумением ребёнка.

Труд — это целесообразная деятельность человека, направленная на видоизменение предметов природы для удовлетворения своих потребностей

Структура трудового процесса включает:

  • Цель — мотив труда, Предмет — (материал) труда, Орудия труда (инструменты), Трудовые действия, Результат труда.
  •    Центральная связь понятия о труде – связь преобразования, создания продукта труда для удовлетворения потребностей людей.

Особенности детского труда

  • Ребёнок не создаёт общественно значимых материальных ценностей.
  • Труд детей носит воспитывающий характер.
  • Близость труда к игре.
  • Трудовые навыки и умения детей не профессиональны, они помогают ребёнку стать независимым и самостоятельным.
  • Ситуативный, необязательный характер труда.
  • Имея все структурные компоненты деятельности, труд ребёнка находится в стадии становления, поэтому необходимо руководство со стороны взрослого.

Направления развития трудовой деятельности

  • ОБОСОБЛЕНИЕ ТРУДА ОТ ИГРЫ И ОФОРМЛЕНИЕ ЕГО КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
  • СТАНОВЛЕНИЕ КОМПОНЕНТОВ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – ОВЛАДЕНИЕ РЕБЕНКОМ ТРУДОВЫХ ПРОЦЕССОВ.
  • СТАНОВЛЕНИЕ РАЗНЫХ ВИДОВ ТРУДА

Трудовое воспитание  — совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам.

Цель трудового воспитания —

формирование ценностного отношения к труду, то есть умение ценить свой труд и труд взрослых, ценить результат труда, осознавать значимость труда, как первостепенной значимости для общества

Задачи трудового воспитания

Дошкольная педагогика выделяет следующие основные задачи трудового воспитания:

  • Ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважения к нему;
  • Обучение простейшим трудовым умениям и навыкам;
  • Воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности;
  • Воспитание общественно – направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива

Формы организации труда

Труд детей дошкольного возраста в детском саду организуется в трех основных формах:

В форме поручений

В форме дежурств

В форме коллективной трудовой деятельности

Условия воспитания дошкольника в труде

Каждая группа детского сада обеспечивается оборудованием и материалами для организации детей.

Труд всегда связан с затратой физических сил, требуется напряжение внимания, поэтому необходимо всегда дозировать его, учитывая физические возможности и психологические особенности детей данного возраста.

Дидактические игры по трудовому воспитанию детей

Игры для детей 3-5 лет

  • Игра «Накроем стол для кукол»
  • Игра «Кому это нужно?»
  • Игра «Зачем (для чего, почему) нужно это делать?»

Игра «Накроем стол для кукол»

Цель. Учить детей сервировать стол, называть предметы, необходимые для справки. Знакомить с правилами этикета (встреча гостей, прием подарков, приглашение к столу, поведение за столом). Воспитывать гуманные чувства и дружеские взаимоотношения.

Ход игры

 

Воспитатель входит в группу с нарядной куклой. Дети рассматривают ее, называют предметы одежды. Педагог говорит, что сегодня у куклы день рождения, к ней придут гости – ее подружки. Нужно помочь кукле накрыть праздничный стол (используется кукольная мебель и посуда). Воспитатель проигрывает с детьми этапы деятельности (помыть руки, постелить скатерть, поставить в центр стола вазочку с цветами, салфетницу и хлебницу, приготовить чашки с блюдцами к чаю или тарелки, а рядом разложить столовые приборы – ложки, вилки, ножи). Затем обыгрывается эпизод встречи гостей, кукол рассаживают на места.

Детям старшего дошкольного возраста с целью закрепления навыков дежурства можно показать предметные картинки с изображением перечисленных выше предметов и предложить раскладывать их по порядку, определяя последовательность сервировки стола.

Дидактические игры по трудовому воспитанию детей

Игры для детей 5-7 лет

  • Игра «Угадайте, что я делаю?»
  • Игра «Назови профессию»
  • Игра «Кому без них не обойтись?»

Игра «Угадайте, что я делаю?»

Цель. Расширять представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание.

 

Ход игры

Воспитатель и дети берутся за руки и встают в круг. В центр круга выходит ребенок. Все идут по кругу и произносят:

Что ты делаешь – не знаем,

Поглядим и угадаем.

Ребенок имитирует трудовые действия не только движениями, но и (по возможности) передавать звуками. Например, чистит пылесосом пол, забивает гвоздь, пилит, едет на машине, стирает, несет ведро с водой, протирает зеркало, рубит дрова, трет на терке, проворачивает что-то в мясорубке и т.д.

Дети угадывают действия.

Перспективный план занятий по трудовой деятельности в старшей группе

Срок проведения занятия

Тема

Сентябрь

«Обработка почвы»

Цели и задачи

Cентябрь

Виды деятельности

«Уборка территории участка от листвы»

1.Сформировать представления у детей об обработке почвы.

Показ и объяснение воспитателем способа обработки земли.

2.Развивать такие качества как трудолюбие, терпение, аккуратность.

Предварительная работа

1. Продолжать расширять представления детей о труде.

Выполнение детьми обработки почвы по образцу воспитателя.

3.Сформировать умение работы с сельскохозяйственным инвентарем.

Участок тщательно очищают от ботвы, листьев, сорняков и перекапывают на глубину 12-. При осенней обработке вносится в почву навоз на ту площадь, где предполагается выращивать с весны культуры, имеющие большую вегетативную массу (огурцы, кабачки)

Материал. Художественная литература

2. Продолжить закрепление знаний правил работы с инвентарем.

Напоминание правил работы с инвентарем.

Уборка участка от листвы.

-Лопаты

Воспитатель обучает детей правильному пользованию носилками: груз надо сбрасывать на ту сторону, где у носилок нет бортика, показывает, как одновременно нужно поднимать носилки с земли.

3. формировать ответственность за выполнения трудовых поручений.

— вёдра

— носилки

-навоз

-плетенные корзинки с двумя ручками

-перчатки

-метла, веник

-художественное слово

Октябрь

«Закреплять привычку ежедневно чистить зубы и умываться»

Октябрь

Рисование «Кто строит дом»

1. Продолжить формировать у детей навыки самообслуживания.

2. Закрепить знание последовательности действий при умыван ии и чистки зубов в соответствии с общепринятыми правилами гигиены.

1. учить детей передавать в рисунке труд строителей, создавать композиции в соответствии с эпизодом рассказа, передавать действия строителей: каменщик кладет кирпичную стенку, штукатур штукатурит, моляр красит, крановщик поднимает краном грузы.

Рассказ воспитателя о рациональном использовании воды.

Напомнить детям правила пользования водой. Напоминание последовательности действий.

3. Воспитывать аккуратность при использование воды и экономного ее использования.

Наблюдение труда строителей. Чтение книги, прослушивание песен.

2. учиться рисовать на середине листа.

Умывание детей, чистка зубов, мытье рук.

Наблюдение детей за работой каменщиков, штукатуров, маляров и т.д.

-зубная паста

3. уточнить знания о работе строителей, учить видеть красоту труда.

4. Повторить правила работы.

-зубная щетка

Чтение книг С. Баруздина «Кто построил этот дом?», А. Шибаева «Лучше дома не найти!». Рассматривание альбомов про строителей.

-альбомный лист

-мыло

-краски

-полотенце

-альбом про строителей

-художественное слово

-С. Баруздина «Кто построил этот дом?»

— А. Шибаева «Лучше дома не найти!».

Ноябрь

Ноябрь

«Дежурство по столовой»

1. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол и убирать посуду после еды.

Аппликация «Машина милиции»

2. Учить оценивать результат своей работы с помощью взрослого.

Показ воспитателем образца правильной сервировки стола.

1. Продолжать учить детей передавать форму машины, применяя приемы вырезывания на глаз.

Рассматривание милицейских машин, изображенных на иллюстрациях.

3. развивать у детей желание помогать друг другу.

Беседа с детьми о трудовой деятельности.

2. Приучать добиваться отчетливой формы, развивать чувство композиции.

Экскурсия на улицу, рассматривание милицейских машин. Чтение книг.

Чтение книги М. Ильина «Машины на нашей улице»

3. Формировать умения оценивать работу в соответствии с требованиями задания.

-фартук

4. Воспитывать интерес к труду работников милиции.

-цветная бумага

-альбомный лист

-кисточка

-подставка

-клеенка

— ножницы

-клей

-книга М. Ильина «Машины на нашей улице»

Декабрь

Декабрь

«Уборка в игровом уголке»

1. учить помогать взрослым, поддерживать порядок в игровом уголке: протирать пыль, мыть игрушки, строительный материал.

Рисование «Край, в котором мы живём »

1.Развивать умения совместно планировать работу, задумывать содержание, сюжет на тему труда взрослых.

Объяснение воспитателем последовательности выполнения уборки игрового уголка.

2. приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в игровом уголке.

Мытье игрушек и строительного материала.

2. Формировать умение пользоваться различными материалам, учить подбирать нужный цвет.

3.продолжть формировать выполнение индивидуальных и коллективных поручений.

Беседа о родном городе.

Беседа о необходимости уборки уголка.

-тазик с водой

3. Воспитывать любовь к своему краю, людям труда.

Расстановка игрушек на свои места.

Рассматривание образца предложенного педагогом.

Предложить родителям рассказать детям об интересных местах края, рассмотреть открытки с изображением этих мест. Прочитать стихи поэтов-земляков.

-тряпочка

Показ способов выполнение рисунков.

­­­-альбомный лист

Выполнение работы детьми.

-краски

Подведение итогов, анализ детских работ.

-кисть

-иллюстрации

Январь

Январь

«Уборка группового участка от с неге»

1.Учить детей сгребать снег к стволам деревьев и кустарников, для горки или снежных построек.

« Ёлочная игрушка»

1. Научить детей выполнять ёлочные украшения.

Напоминание правил работы с инвентарем.

2. Учить детей доводить начатое до конца.

Дети могу самостоятельно убирать свой участок, а также помогать в уборке участка малышей. Дети должны знать, что нельзя затаптывать рыхлый снег на газонах или клумбах, катать на них снежные шары, раскапывать пещеры или сооружать какие-либо постройки.

3. Продолжить закрепление знаний правил работы с инвентарем.

2. Развивать желание заниматься ручным трудом.

Уборка участка от снега.

Беседа воспитателя о предстоящем празднике. Показ различных образцов ёлочных украшений. Выполнение ребёнком игрушки по замыслу.

Чтение художественной литературы. Рассказ о происхождении праздника.

-лопатки

4. Формировать ответственность за выполнения трудовых поручений.

3. Развивать мелкую моторику рук.

-альбомный лист

4. Учить экономично и рационально расходовать материал.

-ведро с песком

-кисточка

-цветная бумага

-подставка

-клеенка

— ножницы

-клей

Февраль

«Шапочка-колпак»

1. Научить детей работать с трафаретом, подбирать нужный угол к рисунку. (Рисунок сделан детьми накануне)

Показ образцов шапочек.

2. Научить протыкать шилом отверстия в картоне по отметкам на трафарете.

Сделать заготовки на каждого ребенка. Нарисовать с детьми накануне головку человечка. Повторить с детьми некоторые геометрические фигуры.

Изготовление эскизов по трафарету.

3. Дальнейшее закрепление знаний правил работы с изонитью.

Оформление шапочек. Подведение итогов. Анализ детских работ.

— конверт с трафаретами-треугольниками —-плотного картона

— шило с короткой иглой.

-цветная картонка

— пластина из пенопласта

-нитки (цветные)

-игла

-ножницы

— простой карандаш.

Март

Изготовление из бумаги объёмных фигур «корзинки, кубики »

Март

Аппликация «Мой город», «Моя улица»

1. Научить детей выполнять объёмные фигуры.

2. Формировать умение придерживаться последовательности при выполнении данной работы.

Показ различных образцов.

Продолжать учить детей передавать в аппликации впечатления от окружающей жизни, труда взрослых, правильно располагать изображение на листе бумаги: дома, людей, технику и т.д.

3. Развивать мелкую моторику рук.

Выполнение работы детьми.

Выполнить заготовки на каждого ребенка.

Развивать зрительный контроль за движением рук, координацией движений, умением планировать свою работу.

Наблюдение труда строителей. Чтение книги, прослушивание песен.

Воспитывать любовь к городу, уважение к строителям, построившим красивые, нужные людям здания.

Рассмотреть иллюстрации. Повторить с детьми некоторые геометрические фигуры.

Беседа « Мой город». Ознакомление детей с историей города: «Город раньше и теперь». Прослушивание песни «Строители» ( муз. С. Вольфанзова , слова Б.Заходера)

4.Закреплять умение содержать своё рабочее место в порядке.

— плотный картон

Подведение итогов, анализ детских работ.

-Песня «Строители»

— шило с короткой иглой.

-литература о родном городе.

-цветная картонка

— пластина из пенопласта

-нитки (цветные)

-игла

-ножницы

— простой карандаш.

Апрель

«Ремонт книг»

Май

1.Воспитывать бережное отношение к книге.

«Рыхление»

2.Научить детей правильно ремонтировать книги.

Показ воспитателем образца ремонта книг.

1. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых.

3.воспитывать трудолюбие.

Предварительное посещение библиотеки.

Воспитатель предлагает детям показ, как они будут рыхлить землю, затем расставляет ребят по обеим сторонам гряды.

2. Научить правильно рыхлить почву.

3. Продолжать учить правильно пользоваться инвентарём.

Наблюдение за работой библиотекаря.

-книги для ремонта

В одно из посещений огорода воспитатель обращает, почему она вредна для растений. С помощью заострённой палочки показывает, как можно разлихлить поверхность почвы, не ковыряя землю. Каждому ребёнку отводится определенный участок гряды.

-заострённые палочки

-клей

— вёдра

-кисть

-подставка

-перчатки

Спасибо за внимание!

Памятка для родителей по трудовому воспитанию детей


Методика трудового воспитания дошкольников

В детском саду происходит формирование начальной основы трудолюбия. Воспитатели приучают малышей к деятельности, которая полезна для общества. Обучение обязательно проводят в игровой форме, так как этот вид деятельности является ведущим для дошкольников.

Малышей нужно с раннего возраста приучать к необходимости помогать родителям

Воспитывать ребенка нужно постепенно, так как ему придется освоить несколько этапов. Ему предстоит выработать навыки, уметь ставить перед собой цели, планировать свою работу и достигать результата.

Важно! В дошкольном возрасте у детей только внешняя мотивация, т.е. они нуждаются в материальном поощрении.

В ДОУ воспитатели помогают малышам овладевать первыми орудиями труда. Педагог также ставит цели и контролирует их достижение — это хорошо развивать через навыки самообслуживания.

Роль семейных традиций

Позиция взрослого при обучении ребенка трудовым действиям – помогающая. Например, если малыш просит зашнуровать себе ботинки, то родителю не нужно сажать его на стул и делать это за него. Правильно будет показать ему как это делается и помочь самому справиться с этим.

Необходимо формировать у малыша социально-бытовые навыки

Воспитание трудолюбия у дошкольников зависит от разных факторов. Овладевание простыми навыками начинается с наблюдения за взрослым человеком. Если родители часто убираются, моют посуду и т.п., то малыш начнет пытаться повторять за ними.

В 3 года у малыша формируется потребность «Я сам». Именно с этого момента можно начинать обучение.

Актуальность правильной позиции взрослого

Воспитатели могут предложить брошюру «Трудовое воспитание в семье», консультация для родителей содержит практические советы и частые ошибки. Мамы и папы должны систематически приучать детей к выполнению обязанностей по дому.

Некоторые взрослые ошибочно просят ребенка помогать только по высказанной просьбе. Подобная позиция мешает правильно обучать. Иногда родители занимают чрезмерно опекающую позицию. Они все делают за малыша, пресекают его самостоятельность и инициативность.

Близкие люди должны помогать ребенку справляться с разными задачами. Например, давать ему самостоятельно одеваться и собираться на прогулку.

Важно! Не стоит ждать от малыша идеального выполнения с первого раза.

Обучение детей трудовым навыкам начинается с показа действия. Родитель должен давать поддержку малейшим попыткам сделать что-то самостоятельно. Например, протереть пол. Пусть даже ребенок только разотрет грязь – проявление инициативы нужно поощрять.

Если взрослый начнет чрезмерно опекать малыша, то он быстро привыкнет лениться и у него не будет стремления к личной деятельности.

Трудовое воспитание в младшей группе по ФГОС

Памятка родителям по трудовому воспитанию ребенка в семье.

Памятка родителям по трудовому воспитанию ребенка в семье.

Сущность трудового воспитания детей заключается в приобщении к доступной трудовой деятельности и формировании у них положительного отношения к труду взрослых. Но для того, чтобы ребенок активно включался в трудовую деятельность, важно привить ему трудовые навыки и умения, желание и стремление трудиться самостоятельно.

Трудовое воспитание детей не должно осуществляться в отрыве от семейного воспитания. В семье имеются благоприятные условия для формирования у детей трудолюбия. Труд вместе с родителями доставляет ребенку радость. Участие в хозяйственно-бытовом труде позволяет ребенку реально ощутить свою причастность к заботам семьи, почувствовать себя членом семейного коллектива. Важно организовать труд детей родителями таким образом, чтобы дети могли не только наблюдать его, но и участвовать в нем.

Для успешного осуществления трудового воспитания в семье родители могут руководствоваться следующими рекомендациями:

Приобщать ребенка к трудовым делам семьи как можно раньше;

Закрепить за дошкольником постоянные обязанности, за выполнение которых он несет ответственность;

Не допускать отступлений от принятых взрослыми требований, иначе ребенок будет уклоняться от выполнения своих обязанностей;

Не наказывать ребенка трудом: труд должен радовать, приносить удовлетворение;

Учить ребенка трудиться, прививая ему элементарные навыки культуры трудовой деятельности: рациональные приемы работы, правильное использование орудий труда, планирование процесса труда, завершение труда;

Не давать ребенку непосильных поручений, но поручать работу с достаточной нагрузкой;

Не торопить, не подгонять ребенка, уметь ждать, пока он завершит работу сам;

Не забывать благодарить ребенка за то, что требовало от него особых стараний;

Сделанное своими руками ребенок ценит и бережет, поэтому необходимо привлекать его к общественно полезному труду. С этого начинается воспитание бережного отношения к общественному достоянию.

«Трудовое воспитание детей в семье»

Одно из главных качеств, которое мы должны воспитывать в наших детях — это любовь к труду, уважение к людям труда, готовность трудиться в одной из сфер общества. Как и любое нравственное качество, трудолюбие формируется в процессе воспитания. Основа трудового воспитания закладывается в семье. Любовь к труду необходимо формировать очень рано. Уже с полутора лет ребенок может помочь накрыть на стол, убрать игрушки на место. С трех лет ребенку можно дать постоянное трудовое поручение.

Практические советы

Педагоги не просто так разрабатывают консультации для родителей «Трудовое воспитание для дошкольников». Именно этот период очень важен для формирования первых представлений о социально-бытовых навыках.

Когда надо начинать

Не только при нахождении в коллективе ребенок должен следовать правилам. Дома он также выполняет поручения, занимается разным трудом. С раннего возраста его приучают складывать игрушки на место, убирать за собой и помогать родителям.

В детском саду воспитатели тоже развивают самостоятельность, но этого бывает недостаточно. Поэтому родители тоже являются полноправными участниками процесса.

Воспитание трудолюбия у детей-дошкольников проходит под контролем взрослых. Именно они помогают вырабатывать привычки и навыки. Этот процесс занимает несколько лет, поэтому нужно заниматься им с первого года малыша.

Важно! Единых методов обучения не существует, но стоит придерживаться двух принципов – последовательность и систематичность. В таком случае удастся добиться поставленных целей.

Как научить дошкольника трудиться

В первый год жизни ребенка родители постепенно учат его складывать игрушки на свои места. Для этого ему показывают, как их складывать в ящик или контейнер. Проводить это нужно в игровой форме.

После выполнения задания малыша обязательно поощряют

В образовательных учреждениях могут проводить родительские собрания «Семейные традиции и способность ребенка трудиться». Все это направлено на то, чтобы взрослые получали практические советы по воспитанию.

До начала хождения в детский сад дети должны научиться себя обслуживать. Для этого их учат умываться, чистить зубы, причесываться, одеваться и т.п.

Важно! Сначала родитель показывает, как это делать, потом помогает выполнять действия.

Разные методики трудового воспитания направлены на достижение одной цели – выработка потребности осуществлять полезную деятельность. Для этого родители просят помочь расставить вымытую посуду, вытереть пыль и т.п.

Задания должны быть посильны возрасту. Компоненты деятельности – это цель, мотив, средства и результат. На основе них строится процесс воспитания. Например, ребенку рассказывают, что игрушки нуждаются в помощи и их нужно расставить по местам.

Средство – это то, что помогает осуществлять деятельность. Чтобы поесть, ребенку нужно использовать столовые приборы. Поэтому ему пригодятся разные навыки и умения в жизни.

Образовательный потенциал трудовой деятельности детей дошкольного возраста позволяет считать ее полезной для общества. Именно от этого зависит, каким человек будет в будущем. У него должно быть сформировано правильное отношение к работе.

Успешность человека напрямую зависит от трудолюбия

Немного иначе стоит работать со школьниками. С первого класса им можно уже поручать разные дела. Все их лучше записывать в список, который поможет ему все запомнить.

Трудовая деятельность в старшей группе на занятиях

Важно! Выработка привычки учиться тоже требует особого подхода. Поэтому если ребенку поручили писать реферат, то родитель может подсказать ему, где искать информацию. Но не пытаться сделать работу за него.

Трудовое воспитание детей дома и в школе

Труд создает человеческую личность. И к нему необходимо приучать детей с раннего возраста. Потому что именно в работе можно воспитать чувство ответственности, честности, коллективизма, заботливости, умение считаться с другими людьми и уважать их интересы. Трудовое воспитание в семье начинается еще с годовалого возраста, когда ребенка учат не разбрасывать игрушки и после игры ставить их на место, вешать на крючок курточку и ставить обувь на полочку. Для таких детей – это продолжение игры, но в ней важна систематичность. Ребенок растет, и задачи усложняются: помимо того, что он учится сам себя обслуживать, он может выполнять такие несложные поручения, как помочь расставить тарелки или ложки, полить цветок, покормить рыбок. К школьному возрасту ребенок уже умеет достаточно многое, поэтому у него к этому времени могут появиться какие-то постоянные посильные обязанности. Например, выносить мусор, мыть за собой посуду, убирать в своей комнате, ухаживать за младшими в семье, гулять с домашними животными, ходить в магазин за небольшими покупками. Какие бы виды работы по дому вы ни поручали детям, важно трудовое воспитание строить на следующих принципах.

— Работа должна быть по силам и возрасту ребенка.

— Прежде чем поручить незнакомое дело вашему сыну или дочери, покажите, как это сделать правильно, и несколько раз проделайте его вместе.

— При оценивании результата труда будьте тактичны, не критикуйте и не ругайте, чтобы не отбить охоту выполнять эту работу. Покажите еще раз и обязательно хвалите.

— Старайтесь найти творческий подход, ребенок должен получать удовольствие от труда.

— Труд не должен выступать в качестве наказания.

— Организуйте для детей совместный труд. Приучайте к ручной работе, прикладному творчеству. Сделанные руками малышей предметы повесьте или поставьте дома. Им будет приятно видеть, что этим пользуются.

— Научите детей уважать чужой труд.

Трудовое воспитание должно проводиться дома наряду со школой. Школа в этом вопросе принимает самое активное участие и выделяет два вида труда: учебный и общественно-полезный.

Под учебным трудом понимается умственный и физический. Во время умственной работы ребенок прилагает большой объем воли и терпения, учится целеустремленности и усидчивости. Хорошие навыки умственной работы положительно сказываются и на физической. Школьная программа включает в себя физический труд на занятиях в мастерских, а также на участках школьного двора.

Труд общественно-полезный – это не что иное, как работа на благо школьного коллектива, самообслуживание дома и в школе, домашний бытовой труд, навыки которого нужны и в школе во время дежурств по классу, уход за насаждениями во дворе дома или школы. Сюда же можно отнести любую шефскую работу: над младшими классами, над детдомовцами, над инвалидами или над ветеранами войны.

Трудовое воспитание школьников достигается путем организации различных мероприятий. Но для того, чтобы большинство этих трудовых программ эффективно работали и были интересны детям, важно сделать их оригинальными, используя современный подход. Конечно, вряд ли дежурство по классу или работа на школьном участке сильно видоизменятся. Но интерес к этим занятиям можно подстегнуть, если стимулировать ребят с помощью бонуса (не материального), или устроив конкурс на звание лучшего дежурного месяца. Наподобие того, как раньше создавались пионерские и октябрятские отряды, можно и сегодня создавать трудовые отряды, деля детей на небольшие группы внутри класса или среди параллельных классов. Каждый из них получает свое задание, свою территорию и отвечает за них.

Этим трудовое воспитание не должно ограничиваться – немалое значение имеет и творческий труд. Чтобы поощрять ребят в этом направлении, нужно устраивать регулярные конкурсы и выставки детских работ. А раз в полгода проводить творческие ярмарки, где предметы, сделанные руками ребят можно будет покупать за небольшую цену. Трудовое воспитание обязательно должно быть предметом диалога между учителями и родителями. И задача учителей сформировать у родителей правильное отношение к труду.

Страничка воспитателей — Официальный сайт МБДОУ \»Детский сад комбинированного вида № 82\»

Артемова Наталья Анатольевна, 09.08.1980 г.

воспитатель I квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 82» г. Курска

 

Образование: высшее — ГОУ ВПО «Курский государственный университет», присвоена квалификация «Учитель», специализация «Филология»; ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет», присвоена квалификация «Воспитатель», специализация «Педагогика и методика дошкольного образования». Педагогический стаж – 17 лет.

Курсы повышения квалификации: ИПКиПРО «Воспитание в ДОУ», 2005 г.; КИНПО(ПКиПП)СОО «Обновление содержания дошкольного образования в условиях реализации приоритетных направлений развития дошкольных образовательных учреждений», 2011 г.; ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет»: «Инновации в педагогической деятельности воспитателя ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО» 2014 г.; ОГБУ ДПО КИРО «Курский институт развития образования»: «Формирование образовательной среды в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО», 2017 г.; ОГБУ ДПО КИРО «Курский институт развития образования»: «Реализация инновационных образовательных программ дошкольного образования», 2020 г.

Мое педагогическое кредо: «У каждого ребенка в глубине души спрятаны колокольчики, надо только отыскать их, затронуть, чтобы они зазвенели веселым звоном». (В. А. Сухомлинский).

Почему я выбрала профессию педагога? Что удерживает меня в ней? Этот вопрос я задаю себе постоянно. Ответ однозначен: это любовь – моя любовь к детям и ответная любовь ко мне.

Быть педагогом непросто. С одной стороны – это огромная ответственность. С другой – полный драйв! Любить всем сердцем детский смех, детскую речь, непосредственность, чувствовать в себе море творческого потенциала – это для меня удовольствие! А разве можно отказать себе в удовольствии?!

Педагог, с моей точки зрения, это созидатель, творец. Только ему открыто главное сокровище — детские сердца, которые ждут тепла, доброго слова, новых знаний и готовы всегда отвечать взаимностью.

Когда-то Аристотель сказал: «Любить — значит желать другому того, что считаешь за благо, и стараться по возможности доставить ему это благо». Всю свою энергию я направляю на создание вокруг каждого ребенка атмосферы любви и взаимопонимания, так как убеждена, что только это способствует раскрытию индивидуальности.

Моя миссия, как педагога, направлена на то, что бы из «зернышек» появились «прекрасные ростки». В этом мне помогают мои коллеги, самые добрые, самые красивые, самые умные и творческие люди. Благодаря им, я иду на работу с уверенностью в том, что меня всегда поддержат, выслушают и дадут совет.

Я понимаю, что на меня возложена большая ответственность: заложить фундамент личности каждого ребенка, помочь им познать окружающий мир, научить их жить в обществе. Наши воспитанники – это не просто дети, это будущие инженеры, космонавты, политики, спортсмены, врачи – это будущее России. Еще В. А. Сухомлинский говорил: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии… От того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступень познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям».

Почему я выбрала профессию педагога? Ответ на этот вопрос очень прост: для меня это не просто профессия или работа – это призвание, состояние души, образ жизни. Каждый дорогу жизни выбирает по-своему… Главный вопрос теперь, а правильно ли я сделала свой выбор? И вот, спустя 16 лет, я могу с уверенностью сказать: я счастливый человек! Мне позволено судьбой быть рядом с нашим будущим – с нашими детьми! Каждая мать счастлива, когда вновь проживает период детства со своим ребенком. А мне посчастливилось наслаждаться этим возрастом многократно, каждый раз «уча других, учиться самой»! Я могу назвать себя «Мамой» с большой буквы, ведь сколько у меня детей! И все они мои, все любимые мною, каждому из них я отдала частичку своей души, своего сердца! Думать о детях, заботиться о них, любить их – самое прекрасное чувство, которое дано испытать не каждому. И этим я счастлива!

 

В экономике Covid-19 вы можете иметь ребенка или работу. Вы не можете иметь и то, и другое.

Но моя семья, как социальная и экономическая единица, не может вечно действовать в рамках, которые власти предвидят осенью. Есть так много способов, что ситуация, в которую мы попали, когда предприятия планируют возобновить работу без каких-либо разговоров о последствиях для семей с детьми школьного возраста, еще более неприемлема для других.

Даже в лучшем случае воздействие на детей будет значительным.Студенты потеряют большую часть года обучения, поскольку родители — их новые неподготовленные учителя — не смогут сколько-нибудь осмысленно контролировать работу в офисе. В лучшем случае дети будут раздражительными и сумасшедшими, потому что они не получают достаточной физической активности, потому что теперь они весь день привязаны к рабочим местам своих родителей, бегая по гостиной вместо свежего воздуха. Без социального взаимодействия с другими детьми они постоянно добиваются родительского внимания нехорошими способами, что еще больше ухудшает настроение дома.И это идеальные сценарии.

А как быть с детьми, которые не могут учиться дистанционно? Как насчет детей, которым нужны услуги, привязанные к школам? Или те, кто подвергается более высокому риску осложнений, если они заразятся вирусом, и могут не вернуться даже на одну неделю из трех?

Когда в этом году не удалось должным образом следовать планам обучения детей с особыми потребностями, успехи многих учащихся в учебе были быстро сведены на нет. Дистанционное обучение уже увеличило разрыв в расовых и социально-экономических достижениях из-за неравенства в доступе к преподавателям технологий.Как родители подавлены экономикой Covid, так и дети, которые нуждаются в наибольшей поддержке. Неудивительно, что в эти выходные Американская академия педиатрии опубликовала заявление, призывающее учащихся как можно больше физически присутствовать в школе этой осенью.

Долгосрочные потери для взрослых профессионалов также будут неисчислимы и непропорционально сильно затронут матерей. Работающие матери по всей стране чувствуют, что их вытесняют с рынка труда или устраивают на неполный рабочий день, поскольку их обязанности по дому увеличились в десять раз.

Даже те, кто нашел краткосрочное решение, потому что они имели роскошь нажать кнопку паузы в своих проектах и ​​карьере этой весной, чтобы справиться с последствиями пандемии — исходя из предположения, что осень принесет возвращение в школу и уход за детьми — теперь у них может не быть иного выбора, кроме как уйти с работы. Подруга только что подала заявление о приеме на работу и говорит мне, что даже представить себе не может, как сможет устроиться, если ее дети на самом деле не вернутся в школу. Существует идея, что люди могут отказаться от карьеры и просто продолжить ее с того места, на котором остановились, хотя мы знаем, что женщинам, которые бросают работу, чтобы заботиться о детях, часто трудно вернуться.

И чтобы вы не думали, что все против учителей, я не могу представить группу, к которой эта ситуация менее справедлива. Учителя должны преподавать в классе полный рабочий день, но одновременно управлять дистанционным обучением? Даже в непандемическое время учителя скажут вам, что они уже работают бесплатно сверхурочно по ночам и в выходные дни, просто планируя и оценивая. Откуда, собственно, возьмутся дополнительные часы? Для учителей со своими детьми школьного возраста ситуация не просто несостоятельна, она невозможна.

Детский труд Положения Закона о справедливых трудовых стандартах (FLSA) для несельскохозяйственных профессий

(пересмотрено в декабре 2016 г.) (PDF)

В этом информационном бюллетене содержится общая информация о федеральных положениях о трудоустройстве молодежи, применимых к несельскохозяйственным профессиям. К сельскохозяйственным работам применяются разные стандарты.

Департамент труда стремится помочь молодым работникам обрести положительный опыт работы на раннем этапе, который может быть так важен для их развития, но работа должна быть безопасной.Положения FLSA о трудоустройстве молодежи были приняты для обеспечения того, чтобы работа молодых людей не ставила под угрозу их здоровье, благополучие или возможности получения образования. На работодателей распространяются положения о трудоустройстве молодежи, как правило, в соответствии с теми же критериями охвата, которые установлены для других положений FLSA.

К сожалению, дети получают травмы и даже погибают на рабочем месте. По оценкам Национального института безопасности и гигиены труда, 160 000 американских детей ежегодно получают профессиональные травмы, и 54 800 из этих травм достаточно серьезны, чтобы требовать обращения в отделение неотложной помощи.

Наем молодых работников регулируется как федеральным законодательством, так и законодательством штата, и когда оба применимы, необходимо соблюдать закон с более строгим стандартом.

Федеральные положения о трудоустройстве молодежи не :

  • требует от несовершеннолетних получения «рабочих документов» или «разрешений на работу», хотя многие штаты делают это;
  • ограничивают количество часов или время суток, в течение которых могут быть наняты работники в возрасте 16 лет и старше, хотя многие штаты делают это;
  • применяются в случае отсутствия трудовых отношений FLSA;
  • регулируют или требуют такие вещи, как перерывы, периоды приема пищи или дополнительные льготы;
  • регулирует такие вопросы, как дискриминация, домогательства, словесные или физические оскорбления или мораль, хотя другие федеральные законы и законы штата могут это делать.

Стандарты минимального возраста для приема на работу

FLSA и положения о трудоустройстве молодежи, изданные в 29 CFR, часть 570, устанавливают как рабочие часы, так и профессиональные стандарты для молодежи. Детям любого возраста, как правило, разрешается работать на предприятиях, полностью принадлежащих их родителям, за исключением лиц моложе 16 лет, которые не могут быть заняты в горнодобывающей промышленности или производстве, а лица моложе 18 лет не могут быть заняты любой работой, которую министр труда объявил опасной. .

18 — Как только подросток достигает 18-летнего возраста, он или она больше не подпадает под действие федеральных положений о трудоустройстве молодежи.

16 — Минимальный возраст для приема на работу. Шестнадцати- и 17-летние могут быть заняты неограниченное количество часов на любой работе, кроме тех, которые министр труда объявил опасными.

14 — Подростки в возрасте 14 и 15 лет могут быть заняты во внеурочное время на различных непроизводственных и неопасных работах в течение ограниченного периода времени и при определенных условиях.

До 14 лет — Дети до 14 лет не могут быть заняты в несельскохозяйственных профессиях, подпадающих под действие FLSA. Допустимая занятость для таких детей ограничивается работой, которая не подпадает под действие FLSA (например, доставка газет потребителю и актерское мастерство). Дети также могут выполнять работу, не подпадающую под действие FLSA, например, выполнять мелкую работу по дому или присматривать за детьми.

ПРОФЕССЫ, ЗАПРЕЩЕННЫЕ ДЛЯ ВСЕХ НЕсовершеннолетних в возрасте до 18 лет

Приказы об опасных профессиях (HO)

FLSA устанавливает минимальный возраст в 18 лет для тех профессий, не связанных с сельским хозяйством, которые министр труда считает и объявляет особо опасными для 16- и 17-летних несовершеннолетних или вредными для их здоровья или благополучия.Кроме того, Положение о детском труде № 3 также запрещает 14- и 15-летним выполнять любую работу, запрещенную ОЗ. В настоящее время существует 17 ОЗ, которые включают частичный или полный запрет на занятия или отрасли, которые они охватывают.

 

HO 1. Производство или хранение взрывчатых веществ — запрещает несовершеннолетним работать там, где производятся или хранятся взрывчатые вещества, но разрешает работу в розничных магазинах по продаже боеприпасов, оружейных магазинах, стрельбищах и полицейских участках.

ХО 2.Управление автотранспортным средством или работа в качестве помощницы на автотранспортных средствах — запрещает управление автотранспортными средствами на дорогах общего пользования и работу в качестве помощников на автотранспортных средствах, за исключением того, что 17-летние могут управлять автомобилями или небольшими грузовиками в светлое время суток в течение ограниченного времени и при строго ограниченных обстоятельствах ( см. Информационный бюллетень № 34 в этой серии для получения информации о вождении на рабочем месте).

HO 3. Добыча угля — запрещает большинство рабочих мест в сфере добычи угля.

ХО 4.Занятия по тушению лесных пожаров, предупреждению лесных пожаров, лесному хозяйству, обслуживанию лесного хозяйства, занятия лесозаготовительными и лесопильными работами — запрещает большинство работ по: тушению лесных пожаров; предупреждение лесных пожаров, заключающееся в тушении фактического пожара; управление лесными массивами; лесохозяйственные услуги; Ведение журнала; и лесопилки.

HO 5. Деревообрабатывающие станки с механическим приводом — запрещает использование большинства деревообрабатывающих станков с механическим приводом, включая цепные пилы, гвоздильные станки и шлифовальные машины. *

HO 6. Воздействие радиоактивных веществ и ионизирующего излучения — запрещает прием на работу несовершеннолетних там, где они подвергаются воздействию радиоактивных материалов.

HO 7. Подъемные устройства с механическим приводом — запрещает эксплуатацию, езду и помощь в эксплуатации большинства подъемных устройств с механическим приводом, таких как вилочные погрузчики, неавтоматические подъемники, мини-погрузчики, погрузчики с бортовым поворотом, экскаваторы-погрузчики, подъемники, ножничные подъемники, сборщики вишни, рабочие платформы, тележки со стрелой и краны.Не распространяется на кресельные подъемники на горнолыжных курортах или электрические и пневматические подъемники, используемые для подъема автомобилей в гаражах и на автозаправочных станциях.

HO 8. Металлообрабатывающие, штамповочные и ножничные станки с механическим приводом — запрещает использование некоторых механических металлообрабатывающих станков, но разрешает использование большинства станков. *

HO 9. Добыча полезных ископаемых, кроме угля — запрещает большинство работ при добыче полезных ископаемых на металлических рудниках, карьерах, рудниках и других горнодобывающих предприятиях, включая подземные работы в шахтах, работы в карьерах или около них, открытые карьеры, а также песчаные и гравийные операции.

HO 10. Машины для переработки мяса с механическим приводом, бойни и мясокомбинаты — запрещает эксплуатацию машин для переработки мяса с механическим приводом, таких как мясорубки, пилы и мясорубки, где бы они ни использовались (включая рестораны и гастрономы). Также запрещается чистка такого оборудования несовершеннолетними, в том числе ручная мойка разобранных частей машины. Этот запрет также включает использование этого оборудования для других продуктов, кроме мяса, таких как сыр и овощи. HO 10 также запрещает большинство рабочих мест на предприятиях по забою, переработке, переработке и упаковке мяса и птицы. *

HO 11. Пекарские машины с механическим приводом — запрещает работу пекарных машин с механическим приводом, таких как вертикальные тестомесы и тестомесы; вальцы для теста, округлители, делители и раскаточные машины; и машины для печенья или крекеров. Разрешает 16- и 17-летним пользователям пользоваться некоторыми легкими, небольшими, портативными настольными миксерами и определенными вальцами для теста для пиццы при определенных условиях.

HO 12. Пресс-подборщики, компакторы и механические машины для производства бумаги — запрещает эксплуатацию всех прессов и пресс-подборщиков, а также некоторых машин с механическим приводом для производства бумаги, таких как печатные машины тигельного типа и прессы для высечки конвертов.Шестнадцати- и 17-летние могут загружать, но не управлять или разгружать некоторые пресс-подборщики макулатуры и уплотнители бумажных коробок в соответствии со специальными инструкциями ( см. Информационный бюллетень № 57). *

HO 13. Производство кирпича, плитки и подобных изделий — запрещает большинство рабочих мест в производстве кирпича, плитки и подобных изделий.

HO 14. Циркулярные пилы с механическим приводом, ленточные пилы, гильотинные ножницы, цепные пилы, сабельные пилы, измельчители древесины и абразивные отрезные диски — запрещает эксплуатацию и работу в качестве помощника на названных типах механизированных машин. приводное оборудование, независимо от того, какие предметы разрезаются этим оборудованием. *

HO 15. Разрушение, снос и разборка судов — запрещает большинство работ, связанных с разрушением, сносом и разборкой судов, но не распространяется на работы по реконструкции или ремонту, которые не являются обширными.

HO 16. Кровельные работы и работы, выполняемые на крыше или вокруг нее — запрещает большинство работ при кровельных работах, включая работы, выполняемые на земле и удаление старой крыши, а также все работы на крыше или вокруг нее * ( см. информационный бюллетень № 74)

НО 17.Рытье траншей и земляные работы — запрещает большинство работ при рытье траншей и земляных работах, включая работу в траншее глубиной более четырех футов. *

* Правила предусматривают ограниченное освобождение от ОЗ 5, 8, 10, 12, 14, 16 и 17 для учеников и учащихся старше 16 лет, обучающихся по утвержденным программам.

Термин «эксплуатация», используемый в ГО 5, 8, 10, 11, 12 и 14, обычно включает в себя задачи по настройке, регулировке, ремонту, смазке или очистке оборудования.

РАБОЧЕЕ ЧАСЫ И РАЗРЕШЕННЫЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ 14- И 15-ЛЕТНИХ ПОДРОСТКОВ В НЕСЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ЗАНЯТОСТИ

Федеральные положения о трудоустройстве молодежи ограничивают время суток, количество часов, а также отрасли и профессии, в которых могут работать 14- и 15-летние подростки.

Постановление о детском труде № 3, 29 C.F.R. § 570.35 ограничивает часы и время суток, когда 14- и 15-летние могут работать:

  • во внеурочное время;
  • не более 3 часов в учебный день, включая пятницу;
  • не более 8 часов в неучебный день;
  • не более 18 часов в неделю во время занятий в школе;
  • не более 40 часов в неделю во внеучебное время;
  • между 7 часами утра.м. и 19:00 — за исключением периода с 1 июня до Дня труда, когда вечерний час продлевается до 21:00.

Постановление о детском труде № 3, 29 C.F.R. В §§ 570.33 перечислены некоторые виды работ, которые 14- и 15-летние не могут занимать. Ниже приведен лишь пример запрещенных профессий:

  • Им запрещено работать в любом из опасных приказов или в большинстве профессий, связанных с транспортом, строительством, складированием, связью и коммунальными услугами.
  • Они могут не работать в перерабатывающей, горнодобывающей промышленности, в любом производственном помещении или на рабочем месте, где производятся или обрабатываются товары, в морозильных камерах или холодильниках для мяса.
  • Они не могут эксплуатировать или обслуживать любое механическое оборудование, кроме офисного оборудования.
  • Они не могут выполнять какие-либо операции по выпечке.
  • Они могут не заниматься торговлей среди молодежи, размахиванием вывесок или продажами от двери к двери.
  • Они могут не работать с лестниц, подмостей или их заменителей.
  • Они могут не использоваться для отлова или содержания домашней птицы.

Постановление о детском труде № 3, 29 C.F.R. В §§ 570.34 перечислены те рабочие места, которые могут занимать 14- и 15-летние подростки. ЧТО НЕ РАЗРЕШЕНО, ЗАПРЕЩЕНО :

  • Они могут работать на большинстве офисных должностей, в магазинах розничной торговли и общественного питания.
  • Они могут быть заняты в таких профессиях, как расфасовка продуктов, офисная работа, складские полки и касса.
  • Они могут работать в интеллектуальном или художественном творчестве, например, учителем, музыкантом, художником и исполнителем.
  • Они могут выполнять ограниченную работу на кухне, связанную с приготовлением еды и напитков.
  • Они могут выполнять только ограниченные обязанности по приготовлению пищи (см. информационный бюллетень № 58). Они могут готовить на электрических или газовых грилях, которые не предполагают приготовление пищи на открытом огне, и они могут готовить во фритюрницах, оснащенных и использующих устройство, которое автоматически опускает корзины в горячее масло или жир и автоматически поднимает корзины из горячее масло или жир.
  • Они могут чистить кухонное оборудование и поверхности (не запрещено иным образом), а также фильтровать, транспортировать и утилизировать жир, если температура поверхностей, контейнеров и жира не превышает 100°F.
  • Подростки в возрасте 15 лет, имеющие соответствующую сертификацию, могут работать спасателями и инструкторами по плаванию в традиционных бассейнах и парках водных развлечений.

Специальные положения, разрешающие использование 15-летних, но не 14-летних, в качестве спасателей в традиционных плавательных бассейнах и парках водных развлечений

Правила

, 29 С.Ф.Р. § 570.34(l) разрешает нанимать 15-летних в качестве спасателей в традиционных плавательных бассейнах и парках водных развлечений, если такие молодые люди прошли обучение и сертификацию Американского Красного Креста или аналогичной сертифицирующей организации по водным видам спорта и безопасности на воде. Федеральные положения о детском труде требуют, чтобы 15-летний подросток должен был получить дополнительную сертификацию, если он или она собирается работать инструктором по плаванию.

Традиционный плавательный бассейн означает водонепроницаемую конструкцию из бетона, кирпичной кладки или других утвержденных материалов, расположенную внутри или снаружи, используемую для купания или плавания и наполненную фильтрованной и дезинфицированной водой, вместе со зданиями, принадлежностями и оборудованием, используемым в связь с ним.

Парк водных развлечений означает учреждение, которое не только включает в себя функции традиционного плавательного бассейна, но также может включать в себя такие дополнительные аттракционы, как волновые бассейны; ленивые реки; специальные зоны для занятий, такие как детские бассейны, водопады и разбрызгиватели; и приподнятые водные горки. Надлежащим образом сертифицированным 15-летним будет разрешено работать спасателями в большинстве этих аквапарков, но не в качестве обслуживающего персонала или диспетчеров на вершине приподнятых водных горок.

В определение традиционного плавательного бассейна или парка водных развлечений не входят такие природные объекты для купания, как реки, ручьи, озера, водохранилища, пристани, пирсы, каналы или пляжи на берегу океана. Спасатели должны быть не моложе 16 лет, чтобы работать на таких объектах природной среды.

Для получения дополнительной информации об этих положениях см. информационный бюллетень № 60: Применение федеральных положений о занятости молодежи Закона о справедливых трудовых стандартах (FLSA) к найму спасателей.

Особые положения, разрешающие использование труда некоторых несовершеннолетних на предприятиях, использующих оборудование для обработки изделий из дерева

Раздел 13(c)(7) FLSA разрешает трудоустройство некоторых несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет на предприятиях и за их пределами, где используется оборудование для обработки изделий из древесины. Это освобождение распространяется только на несовершеннолетнего, который:

  1. освобождение от обязательного посещения школы после восьмого класса по закону или по решению суда, и ,
  2. находится под присмотром на рабочем месте взрослого родственника или взрослого члена той же религиозной секты или отделения, что и несовершеннолетний.

Несмотря на то, что несовершеннолетний, отвечающий этим требованиям, может быть нанят внутри и за пределами предприятий, использующих оборудование для обработки изделий из дерева – деятельность, обычно запрещенная Положением о детском труде № 3 и HO 4 – несовершеннолетнему по-прежнему запрещается работать или помогать управлять любыми механическими деревообрабатывающими станками. Этот запрет включает в себя запуск и остановку машин и подачу материалов в машины, а также вынос материалов из машин.Таким несовершеннолетним также запрещается чистить, смазывать, настраивать, регулировать и обслуживать машины. Кроме того, такие несовершеннолетние должны быть защищены от древесных частиц или другого летящего мусора на рабочем месте с помощью барьера, соответствующего потенциальной опасности таких древесных частиц или летящего мусора, или путем поддержания достаточного расстояния от работающего оборудования. Несовершеннолетний также обязан использовать средства индивидуальной защиты для предотвращения воздействия чрезмерного уровня шума и опилок ( см.55 в этой серии для получения дополнительной информации об этом исключении).

Программа изучения опыта работы и карьеры (WECEP)

Эта программа предназначена для предоставления тщательно спланированного опыта работы и программы карьерного роста для 14- и 15-летних молодых людей, которые могут извлечь пользу из ориентированной на карьеру образовательной программы, разработанной с учетом потребностей, интересов и способностей участников. Программа направлена ​​на то, чтобы помочь молодежи переориентироваться и мотивироваться к образованию и подготовить их к миру труда.

Государственные департаменты образования получают разрешение на использование WECEP от администратора отдела заработной платы и рабочего времени сроком на 2 года. Некоторые положения CL Reg. 3 изменены для 14- и 15-летних участников во время школьного семестра.

  • Они могут работать в школьные часы.
  • Они могут работать до 3 часов в учебный день; и целых 23 часа в учебной неделе.
  • Они также могут работать в некоторых профессиях, которые в противном случае были бы запрещены в соответствии с расхождением, изданным Администратором, но они не могут работать на производстве, в горнодобывающей промышленности или в любой из 17 опасных профессий.

Программы обучения и работы (WSP)

Некоторые положения Положения о детском труде № 3 различны для 14- и 15-летних участников утвержденных школьных ПОБВ. Участнику WSP должно быть 14 или 15 лет, он должен быть зачислен в программу подготовки к колледжу и должен быть признан авторитетным персоналом своей школы как способный извлечь выгоду из программы работы и учебы.

Занятость участников ПОБВ должна быть ограничена не более чем 18 часами в любую неделю во время школьных занятий, часть из которых может приходиться на школьные часы в соответствии со следующей формулой, основанной на непрерывном четырехнедельном цикле. :

  • В течение трех из четырех недель участнику разрешается работать в школьные часы только один день в неделю и не более восьми часов в этот день.
  • В течение оставшейся недели четырехнедельного цикла участнику разрешается работать в школьные часы не более двух дней и не более восьми часов в каждый из этих двух дней.

Прием на работу участников WSP по-прежнему регулируется стандартами времени суток и количества часов, содержащимися в 29 C.F.R. §§ 570.35(а)(2), (а)(3), (а)(4) и (а)(6). Руководитель государственной или частной школьной системы, желающий контролировать и администрировать WSP, как описано в этом разделе, должен сначала получить разрешение от администратора отдела заработной платы и рабочего времени.

Правоприменение и санкции

Следователи отдела заработной платы и рабочего времени, дислоцированные по всей территории США, обеспечивают соблюдение положений FLSA о трудоустройстве молодежи. Как представители министра труда, они имеют право проводить расследования и собирать данные о заработной плате, рабочих часах и других условиях или практике найма, чтобы оценить соблюдение всех положений FLSA.

Работодатель, нарушающий положения о трудоустройстве молодежи, может быть подвергнут гражданско-правовым денежным штрафам (CMP).Сумма оценки CMP, которая не может превышать предела, установленного законом, зависит от применения законодательных и нормативных факторов к конкретным обстоятельствам дела.

  • Как правило, оценка CMP детского труда будет выше, если нарушение привело к травме или смерти подростка, причастного к нарушению. Тяжесть любой такой травмы будет учитываться при определении суммы CMP.
  • Оценки CMP могут быть уменьшены в зависимости от размера бизнеса.
  • Оценки CMP будут отражать серьезность нарушения и могут быть удвоены, если будет установлено, что нарушение было преднамеренным или повторным.

 

Оценка CMP за нарушение, которое привело к смерти или серьезной травме несовершеннолетнего, подлежит более высокому установленному законом пределу.

  • Травма квалифицируется как «серьезная травма» для этой цели, если она влечет за собой необратимый или существенный вред. Как серьезность травмы, так и продолжительность восстановления важны для определения того, является ли травма серьезной.
  • Если более одного нарушения привели к одной смерти или серьезной травме, может быть оценено более одного CMP.
  • Оценки CMP, основанные на смерти или серьезных травмах несовершеннолетнего, могут быть удвоены до более высокого установленного законом предела, если установлено, что нарушение было преднамеренным или повторным.

 

Текущие максимальные суммы CMP см. на странице https://www.dol.gov/agencies/whd/flsa.

Где получить дополнительную информацию

Для получения дополнительной информации о законах о трудоустройстве молодежи посетите YouthRules! Веб-сайт по адресу https://www.dol.gov/agencies/whd/youthrules или позвоните по бесплатному номеру 1-866-4US-WAGE (1-866-487-9243).

Для получения дополнительной информации о Законе о справедливых трудовых стандартах посетите веб-сайт отдела заработной платы и рабочего времени: http://www.dol.gov/agencies/whd и/или позвоните по нашей бесплатной информационной и горячей линии, доступной с 8:00 до 17:00 в вашем часовом поясе: 1-866-4USWAGE (1-866-487-9243).

Если законы штата о трудоустройстве молодежи отличаются от федеральных положений, работодатель должен соблюдать более высокий стандарт.Ссылки на ваш департамент труда штата можно найти по адресу http://www.dol.gov/agencies/whd/contacts/state_of.

Эта публикация предназначена для общего ознакомления и не должна рассматриваться в том же свете, что и официальные заявления с изложением позиции, содержащиеся в правилах.

 

Карьера или семья? Вам нужно только сдаться 2

Трудно быть одновременно отличным родителем и отличным работником или предпринимателем. В результате многие родители задаются вопросом, что им выбрать: карьеру или семью? Трудно делать и то, и другое.Что-то должно дать. Эта статья поможет вам обдумать оба варианта, чтобы вы могли принять наилучшее решение для своей семьи.

Я уверен, что некоторые из вас не согласны, поскольку вы проделали замечательную работу, выполняя и то, и другое. Однако, если вы не считаете, что быть хорошим родителем – значит быть вдали от своих детей по 12 часов в день, пока вашего малыша игнорируют в детском саду, у нас разные определения.

А если вы богаты, наймите няню для ухода за вашими детьми, пока вы пытаетесь заработать еще больше денег, которые вам не нужны, также не считается хорошим воспитанием.По крайней мере, если ты беден, у тебя есть повод пойти на работу!

Прежде чем каждый родитель, читающий этот пост, слишком разозлится, позвольте мне признать, что нам не нужно быть хорошими родителями и в работе. Быть хорошим, как правило, достаточно хорошо.

Однако, если вы хотите преуспеть в своей карьере или в воспитании детей, часто бывает полезно идти ALL-IN. Давайте взглянем на выбор между карьерой и семьей объективно.

Выбор между карьерой и семьей

Этот пост не о том, как быть хорошим родителем.Потому что, в отличие от работы, воспитание детей очень субъективно . Нет никаких званий или прибавок к зарплате, только бесконечная забота, которую вы должны оказывать в надежде, что ваш ребенок насладится юностью, узнает что-то новое и вырастет хорошим человеком.

Проработав всего четыре года с двумя детьми, я не являюсь экспертом по воспитанию. Все, что я могу предположить, это чем больше времени мы проводим с нашими детьми, тем выше вероятность того, что мы можем стать лучшими родителями, при прочих равных условиях .

Я понимаю, что некоторым родителям приходится работать полный рабочий день, чтобы оплачивать счета. Работающим родителям в период пандемии приходится особенно тяжело. Однако родители также должны выполнять свои обязанности.

Дети — это наш сознательный выбор. Поэтому родители должны совмещать карьеру и семью.

Больше времени с семьей приносит больше осведомленности

Проведя более 16 месяцев в приюте и на домашнем обучении двух моих маленьких детей, стало ясно, что лучше проводить больше времени с нашими детьми.Связь становится сильнее. Дети узнают больше. И вы сможете понять все особенности ваших детей.

Проводя больше времени со своим ребенком, вы лучше осознаете его уникальные потребности. Как родитель, работающий полный рабочий день, вы в конечном итоге превращаетесь в группу специализированных ролей.

Например, вы становитесь одновременно учителем, медсестрой, физиотерапевтом, визуальным терапевтом и эрготерапевтом. Вы хотите убедиться, что ваш ребенок получает все, что ему или ей нужно.

Система рейтинга родителей, основанная на заботе

Таким образом, мы можем установить свободную систему ранжирования родителей, основанную на времени, потраченном на уход. Это на благо вашего ребенка (не вас).

Вот посмотрите на систему родительского рейтинга от лучшего к худшему для ребенка.

1) Оба партнера остаются дома, чтобы воспитывать ребенка, в том числе при поддержке родственников.

2) Оба партнера остаются дома, чтобы воспитывать ребенка, а также работают на дому.

3) Один из партнеров остается дома и получает помощь от родственника, няни, родителя или друга.

4) Оба партнера ходят на работу, оставляя ребенка у близкого родственника, например, у бабушки или дедушки.

5) Оба партнера ходят на работу, оставляя ребенка на попечение воспитателя.

6) У обоих партнеров занятая работа, требующая постоянных поездок на несколько дней или недель. Сейчас не так много из-за пандемии.

7) Родитель-одиночка, который должен работать, поэтому оставляет ребенка на попечение родственника или в детском саду (благослови вас всех за возможность жонглировать всем).

Среднее количество времени, которое родители проводят со своим ребенком, в Америке составляет уже 120 минут или меньше. Если вам приходится совмещать работу и воспитание детей, помощь помощницы по хозяйству или няни очень полезна. Но, конечно, помощь стоит денег. По крайней мере, если вы хотите искоренить чувство вины, постарайтесь проводить со своими детьми больше двух часов в день.

Пожалуйста, не рассматривайте рейтинги как суждение. Мы все должны делать то, что должны делать, чтобы выжить.Кроме того, мы все можем предпринять шаги для улучшения нашей ситуации, если захотим.

Разница в размере мозга у малышей с разным уходом

Чтобы проиллюстрировать важность любви, внимания и времени, проведенного с ребенком, ниже приведено чрезвычайное изображение.

Мозг слева представляет собой нормальный мозг трехлетнего ребенка, которому уделялось нормальное внимание и забота. Правый мозг принадлежит другому трехлетнему ребенку, который испытал крайнее пренебрежение и брошенность. Другими словами, важно проводить время со своими детьми и заботиться о них.

Мозг двух детей в возрасте трех лет показывает, что забота имеет значение.

Старайтесь изо всех сил совмещать карьеру и семью

Вы можете быть хорошим родителем в любом из вышеперечисленных сценариев, кроме последнего. В конце концов, вы можете только стараться изо всех сил и максимально использовать текущую ситуацию .

Помните, что эта логическая система ранжирования родителей предназначена не для того, чтобы тешить ваше эго. Эта рейтинговая система предназначена для ваших детей, а не для вас.

Если вы злитесь на рейтинг, посмотрите на свою семейную ситуацию и попытайтесь внести некоторые изменения.

Приоритет карьеры или семьи?

Еще до того, как я стал отцом, я уже подозревал, что не смогу стать отличным отцом, если буду продолжать работать более 60 часов в неделю в инвестиционно-банковской сфере. Я разговаривал со многими коллегами, которые работали более 60 часов в неделю. Все они жаловались на то, что никогда не видели, как растут их дети.

Многие родители, особенно работающие матери, также говорили мне, что они чувствовали огромное чувство вины, находясь в офисе весь день.Когда я спрашивал, почему бы им просто не отдохнуть от работы, они всегда говорили , что они не могли бросить деньги .

Это сказали не только люди из банковского дела. Тот же рефрен повторили люди, с которыми я разговаривал в области прямых и венчурных инвестиций, управленческого консалтинга и технологий.

Несмотря на хорошую зарплату, несчастных людей хватает. Неприятно чувствовать постоянное напряжение между карьерой и семьей.

Чувство вины истощает ум и может сильно угнетать вас, если его не остановить.Важно не упускать из виду свое психическое здоровье, если вы чувствуете себя подавленным.

Планирование карьеры и семьи

Я признал свою неспособность одновременно отдавать все силы и работе, и отцовству. В результате, когда мне было 33 года, я начал серьезно планировать смену карьеры.

Это было через год после того, как я основал Financial Samurai. Уже тогда я уже мог видеть его потенциал, чтобы однажды освободить меня от корпоративного рабства.

Вся идея заключалась в том, чтобы было чем заняться дома, пока мы с женой вместе присматриваем за нашим малышом.

В конце концов она присоединится ко мне после досрочного выхода на пенсию. Поскольку время, проведенное с вашим ребенком / малышом, является ключевой переменной для того, чтобы быть хорошим родителем, два родителя, остающиеся дома, казались лучше, чем один.

Мы оба договорились о выходном пособии, чтобы обеспечить себе финансовую поддержку после работы. Кроме того, я усердно сосредоточился на создании как можно большего пассивного дохода, чтобы поддерживать наш образ жизни. С добавлением дополнительного дохода от этого сайта мы оба можем оставаться дома с родителями с 2017 года.

2–5-летний период воспитания детей

Дилемма: В течение многих лет я думал, что лучшим решением будет отказаться от карьеры и сосредоточиться на том, чтобы быть хорошим отцом. Это одна из причин, почему я так долго ждала, прежде чем решиться завести детей. Я чувствовал, что мне нужно сэкономить гораздо больше денег, чем я думал, потому что я никогда не вернусь к работе. Я сожалею, что ждал так долго.

Решение: Теперь я понимаю, что если вы хотите быть хорошим родителем, это не должно быть предложением «все или ничего».Вместо этого все, что вам действительно нужно сделать, это пожертвовать максимум пятью годами своей карьеры , чтобы что-то произошло.

Связанный: Как попасть в элитное дошкольное учреждение или частную начальную школу

Зачем отказываться максимум от пяти лет?

В пять лет большинство детей начинают ходить в детский сад. Как только они пойдут в детский сад, вам больше не придется проводить с ними весь день. Учитывая, что теперь вам нужно только оставить их и забрать, вы можете вернуться к работе.

Если вы считаете, что пять лет — это слишком много, чтобы не работать, то есть другое решение.Вы должны отказаться от своей карьеры только на 2-3 года, потому что в возрасте двух лет, как правило, самые ранние дети могут посещать дошкольных учреждений .

Отсутствие работы в течение 2-3 лет не сильно повлияет на вашу карьеру в этом более понимающем мире. У вас не должно возникнуть проблем с получением работы аналогичного типа с аналогичной оплатой, если вы захотите вернуться на работу после 2-3 лет постоянного воспитания.

Далее, рынок труда приходит в норму через два года после начала пандемии.Корпорации предлагают больше гибкости для работы из дома, чтобы попытаться сохранить сотрудников. Сотрудники увольняются с максимальной скоростью в поисках лучших возможностей.

Дошкольное учреждение спешит на помощь работающим родителям

Дошкольный день длится от 3 до 9 часов, но обычно рекомендуется не оставлять ребенка в дошкольном учреждении более чем на шесть часов, иначе он будет слишком уставшим, слишком капризным или слишком скучающим по дому.

Единственная загвоздка в том, что дошкольное образование в возрасте двух лет иногда длится всего два или три дня в неделю.Большинство дошкольных учреждений работают пять дней в неделю только после того, как ребенку исполнится три или четыре года.

Если у вас нет детей, вы, вероятно, не будете думать об этих временных рамках, потому что у вас так много других вещей, о которых нужно подумать.

Мы думали о таких вещах, как покупка подходящего дома, получение зонтичного полиса для защиты нашего богатства, ремонт, приобретение более безопасной семейной машины, страхование жизни, прием витаминов для беременных, правильное питание, подгузники нужного размера, визиты к врачу и многое другое. .

Но если вы знаете, что вам придется не работать максимум 2-5 лет, вам не придется экономить и инвестировать столько. Вы также сможете с большей уверенностью рожать детей раньше, что может облегчить жизнь матери и безопаснее для благополучия матери и ребенка.

Если вы уйдете с работы на 2-5 лет в более молодом возрасте, вы, соответственно, будете намного моложе, когда возобновите свою карьеру. В конце концов, многие люди, которые бросают работу и идут в аспирантуру на 1-2 года, кажется, без проблем снова находят работу.

Связанный: Имейте чистую стоимость, прежде чем заводить детей: как насчет 1 миллиона долларов

Баланс для карьеры и семьи

Я знаю, что некоторые из вас думают, что я слишком много анализирую. Миллионы людей просто летают на нем все время, и все в порядке. Ну, может быть, нет, так как есть так много испорченных детей и разводов.

Но эта статья не для меня, так как я уже отец, который не планирует снова возвращаться к работе . Давайте вернемся в 2030 год, чтобы увидеть, по-прежнему ли я с таким же энтузиазмом отношусь к тому, чтобы постоянно оставаться дома, папа.

Эта статья предназначена для тех из вас, кто думает, когда настало подходящее время завести ребенка, когда завести еще детей, как рождение детей повлияет на вашу карьеру, сколько вам нужно работать, откладывать и инвестировать, чтобы обеспечить свою семью. заботятся, и для тех, кто хочет быть лучшим родителем возможно.

Хотел бы я, чтобы кто-нибудь ясно объяснил мне временные рамки от 2 до 5 лет, когда я работал в самые головокружительные дни своей карьеры. Я бы гораздо серьезнее подошла к попытке создать семью в 32 года, чем в 36-37 лет.

Больше всего я жалела, что не завела детей раньше. Учитывая, что вы будете любить своих детей больше всего на свете, вы также хотите, чтобы они были в вашей жизни как можно дольше.

Тем не менее, быть пожилым родителем также имеет много преимуществ. А именно, вам, возможно, не придется так сильно беспокоиться о деньгах. Кроме того, вы можете проводить со своими детьми гораздо больше времени в течение первых 18 лет их жизни, чем более молодые родители.

Воспитание — тяжелая работа

Быть родителем, работающим полный рабочий день, соперничает с самой сложной работой в мире.Вам нужно огромное количество терпения, выдержки и спокойствия, потому что с ребенком/малышом нечего рассуждать. Иногда я мечтаю вернуться к работе, чтобы отдохнуть от отцовства!

В любой момент мои дети могут пораниться или похуже. Для сравнения, я бы сказал, что большинство работ — это прогулка в парке по сравнению с уходом за младенцем / малышом. Неудивительно, почему так много родителей не могут дождаться возвращения на работу после окончания отпуска по уходу за ребенком!

Теперь, когда я провел почти пять лет в качестве сидящего дома папы с двумя детьми, я могу однозначно сказать вам, что это было лучшее время, проведенное.Я бы не променяла любую сумму денег, чтобы не проводить это время со своими детьми. Они растут так быстро. Как только это время закончится, вы никогда не сможете вернуть его.

Связанный: Стоимость воспитания большого количества детей — это не только деньги

Лучшее сочетание карьеры и воспитания детей

В заключение я считаю, что наилучшее сочетание для семьи — это иметь одного работающего супруга для обеспечения финансовой безопасности и одного родителя, работающего полный рабочий день, для обеспечения максимального ухода за детьми. Если родитель, работающий полный рабочий день, может быть родителем, работающим полный рабочий день, в течение 2-3 лет, пока ребенок не пойдет в дошкольное учреждение, такое сочетание лучше всего подходит для карьеры ребенка и родителей, работающих полный рабочий день.

Хороший детский сад обычно является местом радости и обучения ребенка. Ваш ребенок сможет делать новые вещи, которые он, возможно, не делал дома, например, посещать уроки рисования, уроки физкультуры, уроки музыки и так далее. В дошкольном учреждении работают обученные и мотивированные воспитатели, чья работа заключается в обеспечении максимально полезной среды для вашего ребенка.

Конечно, ваш ребенок не получит больше любви и внимания, чем когда вы заботились о нем дома.Тем не менее, ваш ребенок сможет освоить важные социальные навыки и навыки выживания.

Я надеюсь, что больше родителей найдут работодателей, которые предоставят больше гибкости, когда дело доходит до ухода за детьми. Повышение гибкости работодателей — одно из основных преимуществ пандемии. Пожалуйста, найдите работодателя, который поддерживает как вашу карьеру, так и семейную жизнь.

Похожие сообщения: Любовь или карьера? Без чего вы больше всего пожалеете?

Рекомендации для родителей

1)

Получите срочное страхование жизни.

Если пандемия и научила нас чему-то, так это тому, что завтрашний день не гарантирован. Все родители должны получить полис срочного страхования жизни, чтобы покрыть все обязательства и расходы, пока их дети не станут независимыми взрослыми. Самый простой способ сравнить котировки — проверить на PolicyGenius.

Моя жена может удвоить страховое покрытие своей жизни (соответствует моему) и платить меньше с помощью PolicyGenius. PolicyGenius предлагает квалифицированным страховым компаниям конкурировать за ваш бизнес.В результате вы можете увидеть все настроенные котировки в одном месте.

Одна из ошибок, которую мы совершили, заключалась в том, что у нас не было одинаковых сумм страхового покрытия жизни. Это не имело смысла, поскольку мы оба заботимся о наших детях, управляем своими инвестициями и поддерживаем работу этого сайта.

2)

Следите за своими финансами.

Обучение в колледже теперь непомерно дорого, если ваш ребенок не получает никаких грантов или стипендий. Поэтому важно экономить и планировать будущее своего ребенка.

Оцените новую функцию «Планирование» в Personal Capital — бесплатный финансовый инструмент, который позволяет вам запускать различные финансовые сценарии, чтобы убедиться, что ваши пенсионные сбережения и сбережения ребенка в колледже идут по графику. Они используют ваши реальные доходы и расходы, чтобы обеспечить максимальную реалистичность сценариев.

После того, как вы закончите вводить запланированные сбережения и сроки, Personal Capital запустит тысячи алгоритмов, чтобы предложить лучший финансовый путь для вас. Затем вы можете сравнить два финансовых сценария (старый и текущий).новый), чтобы получить более четкое изображение. Просто свяжите свои аккаунты.

В жизни нет кнопки перемотки. Поэтому лучше планировать свое финансовое будущее как можно тщательнее. Лучше в итоге получить слишком много, чем слишком мало!

Я использую их бесплатные инструменты с 2012 года для анализа своих инвестиций, и с тех пор мой собственный капитал резко вырос.

3) Договориться о выходном пособии

Если вы хотите быть родителем на полную ставку, вам следует договориться о выходном пособии.Не уходи. Если вы договариваетесь о выходном пособии, вы можете получить выходное пособие и, возможно, субсидируемое здравоохранение, отсроченную компенсацию и обучение работников.

Когда вас увольняют, вы также имеете право на пособие по безработице в течение примерно 26 недель, а иногда и дольше. Наличие финансовой взлетно-посадочной полосы огромно в переходный период.

И наоборот, если вы уволитесь с работы, вы ничего не получите. Прочтите мою книгу «Как спланировать увольнение: заработайте небольшое состояние, попрощавшись».Он учит вас, как договориться о выходном пособии.

Впервые я опубликовал книгу в 2012 году после того, как сам придумал выходное пособие. С тех пор книга была расширена до более чем 200 страниц к 2022+ году благодаря огромным отзывам читателей и успешным исследованиям конкретных случаев.

Чтобы получить более подробную информацию о личных финансах, присоединитесь к более чем 50 000 других пользователей и подпишитесь на бесплатную рассылку новостей Financial Samurai. Financial Samurai — один из крупнейших независимых сайтов о личных финансах, основанный в 2009 году.Все написано на основе личного опыта. Карьера или семья — это оригинальный пост финансового самурая.

Руководство по выживанию для работающих родителей — Баланс между работой и детьми

Как и многие молодые родители, вы можете взять отпуск с работы, чтобы побыть дома со своими детьми. Ведь они очень быстро взрослеют. Не совсем верно, что вернуться к работе после того, как ваши дети пойдут в школу, легче, чем совмещать работу и уход за младенцем или малышом. Хотя вы, возможно, не хотите пропустить ни секунды из первых нескольких лет жизни вашего ребенка, решив быть родителем-домоседом, пока ваши дети не достигнут школьного возраста, есть гораздо больше вещей, которые нужно учитывать, когда ваш ребенок проводит несколько лет. часов в день в классе.

Опасения для родителей детей школьного возраста

Лучшее время подумать о том, как вы будете справляться с работой и воспитанием детей, — это до того, как вы начнете этот этап своей жизни. Несколько вещей затрудняют работу, когда ваши дети или немного старше и учатся в школе, чем когда они младенцы или малыши.

Школьные дни короче рабочих: Поскольку ваш ребенок будет проводить в школе семь часов в день, ему не понадобится няня на полный рабочий день.Тем не менее, необходимо будет организовать уход за ребенком на время между окончанием школы и вашим возвращением домой с работы.

Есть частые праздники, каникулы и сокращенные дни: Праздники, досрочные увольнения и длительные перемены усеивают учебный год. Обычно они занимают больше времени, чем большинство родителей могут отпроситься с работы. Если у ваших коллег есть дети школьного возраста, конкуренция за получение отпуска во время школьных каникул, например, во время летних каникул или зимних и весенних каникул, будет жесткой.Найти няню, которая готова работать спорадически в течение года, может быть почти невозможно, потому что большинство предпочитает иметь постоянную работу.

Дети Заболевают… Много: Возможно, можно покрыть запланированные школьные каникулы, полагаясь на друзей и семью, и, по возможности, отрываясь от работы. У вас все будет готово, пока ваши дети ходят в школу каждый день во время занятий. Но как часто это происходит? Дети время от времени болеют (иногда кажется скорее «сейчас», чем «тогда»).Если вы знаете, что ваш ребенок болен, прежде чем уйти на работу, или он плохо себя чувствует в течение дня, вам придется принять все необходимые меры в последнюю минуту. Некоторые начальники разрешают работникам брать больничные, не уточняя, для себя или для своих детей. Многие работодатели, к сожалению, не настолько гибки. Наличие больного ребенка дома может совпадать с посещением или даже проведением важной встречи или презентации. Очень важно иметь запасной план, который может включать в себя привлечение родственников или друзей, которые могут обеспечить уход за ребенком в любой момент.

Альтернативные варианты организации работы

Возможно, у вас будет такой график работы, который позволит вам быть дома, когда ваши дети. Вот несколько вариантов:

Найдите работу на неполный рабочий день: Вместо того, чтобы искать работу на полный рабочий день с постоянным рабочим днем, подумайте о поиске работы на неполный рабочий день. Если бы вы могли работать только в течение учебного дня, это, по крайней мере, облегчило бы проблему поиска присмотра за детьми во внеурочное время.

Учитывайте гибкий график: Некоторые работодатели позволяют своим работникам иметь гибкий график.Например, вместо того, чтобы работать с 9:00 до 17:00, ваш начальник может разрешить вам работать с 7:00 до 15:00. Если работодатели обоих родителей допускают гибкий график, их графики могут дополнять друг друга — один родитель может быть дома, а другой на работе. Однако это помешает им проводить время вместе как семья.

Работа на дому: Удаленная работа дает возможность зарабатывать деньги, не выходя из дома. Некоторые начальники позволяют своим сотрудникам выполнять свою работу из дома, когда они не могут прийти на работу, например, когда заболел ребенок.Другие договоренности предусматривают только удаленную работу, при этом работникам никогда не приходится выходить в офис. Некоторые удаленные работы требуют соблюдения строгого графика и не решат проблему необходимости выбегать в течение дня, чтобы забрать ребенка из школы.

Ключ на вынос

Быть работающим родителем ребенка школьного возраста сопряжено с некоторыми трудностями. Хитрость в том, чтобы преуспеть в этом, сохраняя при этом рассудок, заключается в том, чтобы иметь план, а затем запасной план, а затем запасной план для вашего резервного плана.Ожидайте неожиданного, потому что оно произойдет.

Работаете дома с детьми? Как справиться с невозможным

Келси Адкиссон, специалист по коммуникациям и мать детей в возрасте 5 и 2 лет, на этой неделе начала работать удаленно, как и многие родители по всей стране. В понедельник гений поразил. Она попрощалась с детьми; вышла из парадной двери своего дома в Три-Ситис, штат Вашингтон; подошла к задней части дома… и забралась обратно через окно своего домашнего офиса.

«[Мои дети] понятия не имеют, что я дома», — сказала она.«У меня очень благосклонный муж, который помогает мне спрятаться, когда мне нужно работать».

Эта уловка не сработает для всех, но разработка умных стратегий для выполнения своей работы, пока один ребенок висит у вас на руке, а другой плачет в соседней комнате, — это новая норма в эпоху COVID-19.

«Даже для людей, привыкших работать дома, может не быть учебника», — сказала Дейзи Уэйдман Даулинг, основатель и генеральный директор Workparent в Нью-Йорке. До пандемии школы были открыты, и, возможно, няня или бабушка или дедушка могли присматривать за детьми, если родителю нужно было работать из дома.Она отметила, что сейчас это невозможно.

Лиз Ленц, автор и обозреватель журнала The Gazette в Сидар-Рапидс, штат Айова, предвидит трения между супругами и партнерами, которые сейчас работают из дома.

Призывы о помощи были беспрецедентными, говорит Лиз Гулливер, соучредитель Kunik, компании из Майами, которая поддерживает работающих родителей и работодателей, которые ими управляют. По ее словам, путаница и неопределенность усугубляют то, что уже является проблемой.

«Ошибочно заставлять себя заставить все работать как обычно.Предстоит период адаптации».

Вот их совет родителям, которые в течение следующих нескольких недель начинают новую жизнь, связанную с работой на дому.

Установите рабочую станцию дверь, которую вы можете закрыть, если это возможно. Даже стол в спальне предпочтительнее, чем работа за кухонным столом, советовал Гулливер. В противном случае освободите полку или обеденный стол, чтобы создать специальное рабочее пространство. магазин в детской спальне или игровой площадке, чтобы следить за ними.Приобретите гарнитуру с шумоподавляющим микрофоном и кнопкой отключения звука, чтобы отгородиться от вспыльчивых детей и собак во время разговора.

Divvy Up Child Care

Сейчас дома работают двое взрослых? Или старшего ребенка, который может несколько часов присматривать за младшими? Если это так, чередуйте смены, сказал Доулинг, который сказал, что нереально думать, что вы можете работать в обычный восьмичасовой рабочий день. По ее словам, родители могут обсудить свой рабочий график в команде накануне вечером, чтобы определить, кто более доступен в разное время дня.Также рассмотрите возможность обмена временем няни с соседями в той же ситуации. Вы присматриваете за их детьми утром, а они — за вашими днем.

Установите основные правила

Разработайте распорядок дня, чтобы не попасться на произвол судьбы. — Ставь будильник на одно и то же время каждый день, — сказал Гулливер. Запланируйте обед и создайте структуру для детей. Назначьте им тренировку на YouTube или танцевальную вечеринку, чтобы сжечь энергию. «Это позволит вашим детям понять, что сегодня не просто суббота, когда все бездельничают.

Что еще более важно, объясните детям, что у вас есть работа, которую необходимо выполнить, и что они могут помочь вам, предоставив вам время для тишины. Повесьте табличку на своем рабочем месте, которую вы можете перевернуть, чтобы прочитать «открыто» или «закрыто», когда пытаетесь

Пусть они будут

«Оставьте своих детей в покое!», — сказала Ленц. Помогите им взрастить свободу и независимость, научившись развлекать себя книгами, поделками, засевом сада или игрой на заднем дворе, она посоветовал.«Вам не нужно контролировать и выполнять каждое действие с ними».

Наполните корзину с закусками, чтобы они могли угоститься сами и не полагаться во всем на вас. Ленц устраивает нижнюю полку холодильника, где ее дети в возрасте 9 и 6 лет могут взять напитки, сырные палочки или другую еду, которую едят руками.

Непрерывная работа

Многозадачность снижает эффективность, поэтому старайтесь разделять работу и семью. Ленц ставит таймер примерно на 90 минут, чтобы держать себя и своих детей в курсе. Они знают, что ее нельзя беспокоить, пока не сработает таймер.Чтобы подсластить горшок, она обещает потом поиграть в шашки или сделать с ними что-нибудь веселое.

Общайтесь, общайтесь, общайтесь

«Что, как правило, выжимается [при удаленной работе], так это общение и отношения с коллегами», — сказал Даулинг. Людям по-прежнему нужно звонить друг другу, чтобы оставаться на связи и уменьшать изоляцию. Попросите вашего работодателя дать рекомендации по средствам коммуникации, чтобы «максимизировать ваши точки соприкосновения», — сказала она. Гулливер добавил, что использование нескольких каналов связи для поддержания связи — видео, Slack, обмен мгновенными сообщениями, Yammer — может помочь избежать недоразумений.«Язык тела и тон теряются в электронной почте».

Сделай по-своему

Пока ваша работа выполнена, вы можете работать рано утром, ночью или пока дети спят. «Выделите несколько часов в полдень, чтобы прогуляться с детьми», — предложил Ленц. В течение дня она тратит «время здравомыслия», чтобы потренироваться в своем подвале. Другие родители прячутся в ванной, чтобы ответить на электронную почту или позвонить.

Облегчение

«Это беспрецедентное время», — сказала Даулинг, мать двоих детей.«Родителям нужно расслабиться. Не критикуйте и не ругайте себя за [дополнительное] экранное время детей. Это временно, и можно изменить правила».

Ева Гликсман — независимый писатель из Сильвер-Спринг, штат Мэриленд.

Как сказать, что вы хорошо работаете с детьми на собеседовании | Work

Автор Lisa McQuerrey Обновлено 29 июня 2018 г.

Работодатели, которые предоставляют услуги для детей, такие как школы, детские сады, места отдыха и спортивные сооружения, предпочитают нанимать сотрудников, которые понимают детей и хорошо общаются с ними.В то время как образование, связанное с развитием детей младшего возраста, образованием или уходом за детьми, является плюсом, также важны такие навыки, как ответственность, терпение и игривое чувство юмора.

Опишите опыт работы

Расскажите обо всем своем опыте работы с детьми, подробно описав конкретную работу, которую вы проделали с детьми. Такой подход демонстрирует ваш энтузиазм в работе и вашу способность общаться с детьми.

У меня была возможность пообщаться с удивительно талантливыми детьми в летнем театральном лагере.Мы вместе работали над сценографией, обучением диалектам и драматической техникой. Мне как тренеру и консультанту было невероятно приятно наблюдать, как некоторые застенчивые дети расцветают летом.

Обсудите, почему вам нравится помогать детям

Поделитесь тем, что вам нравится в работе с детьми, в дополнение к вашему профессиональному опыту. Интервьюер может прочитать ваш опыт работы в вашем резюме, но то, как вы говорите о своей любви к детям, привлечет внимание. Например, если вы проходите собеседование на должность учителя, обсудите свою философию преподавания в разнообразном классе.Пусть ваши комментарии покажут, что вы видите детей как личностей и стремитесь изменить ситуацию к лучшему для каждого из них.

Все дети разные, и часть того, что мне нравится в моей работе, это то, что я помогаю каждому раскрыть свои сильные стороны и таланты и развивать эти качества с помощью моего образовательного подхода.

Упомяните важные личные качества

Опишите личные качества, благодаря которым вы хорошо ладите с детьми, и свяжите их с конкретной работой, на которую вы претендуете.Например, если вы проходите собеседование на должность менеджера центра отдыха, расскажите о своих любимых занятиях в свободное время и обыграйте свой уровень энергии, оптимистичную личность и то, как вы придаете особую остроту играм и занятиям, чтобы сделать их более интересными и инклюзивными.

В детстве я ненавидел выбирать команды, поэтому, чтобы избежать обид, когда я управляю рекреационными лигами, мы проводим схватку из четырех квадратов, чтобы выбрать команды. Это весело, нет исключений, и все на равных.

Объясните стиль преподавания

Подчеркните свою способность быть ответственным, надежным, авторитетным, но справедливым.Хорошая работа с детьми заключается не только в том, чтобы установить с ними контакт, но и в том, чтобы обеспечить безопасную среду, следовать учебному плану, когда это необходимо, а также обеспечивать руководство, инструкции и поддержку. Будьте готовы ответить на вопросы интервью в поведенческом стиле о том, как вы вели себя в прошлых сценариях на рабочем месте. Это может быть такой вопрос, как: «Опишите случай, когда ребенок-интроверт отказался участвовать. Как ты с этим справился?»

Будьте готовы ответить на вопросы интервью в поведенческом стиле о том, как вы вели себя в прошлом в классе или на рабочем месте.Например, вас могут попросить описать случай, когда вы помогали сопротивляющемуся интровертному ребенку заниматься чем-либо.

Когда оставить ребенка дома из-под присмотра за детьми

В современном мире семей с двумя доходами и родителей-одиночек многие маленькие дети проводят много времени в присмотре за детьми. Многие дети школьного возраста также участвуют в программах ухода за детьми до и после школы.

Какова политика?


Выбирая детский сад для своего ребенка, не забудьте учесть важный фактор — какова политика в отношении больных детей?

Чтобы снизить риск заболевания, ваш ребенок, воспитатели и все дети, за которыми осуществляется уход, должны пройти вакцинацию, рекомендованную Американской академией педиатрии (AAP) и Центрами болезней. Контроль и профилактика (CDC).Для просмотра самых последних календарей прививок, кликните сюда.

Общие заболевания в детских учреждениях:

Вирусы, вызывающие простуду или грипп, вызывают наиболее распространенные заболевания в детских учреждениях. Несмотря на то, что ваш ребенок прошел вакцинацию, он все еще может заразиться вирусами, вызывающими простуду, боль в горле, кашель, рвоту и диарею.

Дети любого возраста подвергаются большому количеству инфекций в первый год группового ухода за детьми.Однако, если первый год ухода за ребенком приходится на период младенчества, ребенок может имеют на 8–12 простудных заболеваний больше, чем ребенок, если бы о нем заботились дома, не контактируя с братьями, сестрами или другими детьми. В течение второго года посещения детского сада количество респираторных заболеваний начинает снижаться, потому что контакт с таким количеством микробов вызывает быстрое развитие иммунной системы. Диарея возникает один или два раза в год у типичного ребенка.

Рекомендации AAP по уходу за детьми для исключения:

Основными причинами исключения из детского сада или школы являются условия:

  • Препятствующие ребенку комфортно участвовать в деятельности больше, чем сотрудники могут обеспечить без ущерба для здоровья и безопасности других детей

  • Представляет риск распространения опасного заболевания среди других (см. список этих состояний ниже)

Любой ребенок с респираторными симптомами (кашель, насморк или боль в горле) и лихорадкой должен быть исключен из программы ухода за детьми.Ребенок может вернуться после того, как лихорадка, связанная с этими симптомами, пройдет (без использования жаропонижающее лекарство).

Чтобы снизить риск заболевания гриппом, воспитатели и все дети, за которыми осуществляется уход, должны пройти все рекомендуемые прививки, включая вакцина от гриппа. Единственным лучшим способом защиты от гриппа является ежегодная вакцинация. Этот критически важный подход ставит во главу угла здоровье и безопасность всех, кто находится в детских учреждениях.Вакцина против гриппа рекомендуется для всех в возрасте 6 месяцев и старше, включая персонал по уходу за детьми.

Примечание. Детям в возрасте от 6 месяцев до 8 лет могут потребоваться две дозы с интервалом в один месяц, чтобы получить полную пользу. Эти дети должны получить свою первую дозу, как только вакцина появится в их сообществе.

Состояния, требующие исключения, включают:

  • Когда ребенок выглядит тяжело больным, не отвечает, раздражителен, постоянно плачет, испытывает трудности с дыханием или быстро распространяющуюся сыпь.

  • Лихорадка (температура выше 101°F [38,3°C] любым методом) и изменение поведения или другие признаки и симптомы (например, боль в горле, сыпь, рвота или диарея). Медицинский работник должен оценить необъяснимую лихорадку у младенцев в возрасте до 2 месяцев. Для этих детей в возрасте до 2 месяцев необходимо срочно получить медицинскую консультацию при температуре выше 100,4 ° F [38,0 ° C], независимо от того, присутствуют ли другие симптомы.

  • Диарея — Исключение требуется для всех детей в подгузниках, чей стул не содержится в подгузнике, и детей, приученных к туалету, если диарея вызывает «несчастные случаи», а также для детей, частота стула которых превышает норму на 2 стула в сутки. для этого ребенка, пока ребенок находится в программе или чей стул содержит больше капли крови или слизи.Диарея определяется более частым и/или менее сформированным по консистенции стулом, чем обычно у ребенка, и не связанным с изменением диеты.

  • Рвота 2 или более раз в течение предыдущих 24 часов, если не установлено, что рвота вызвана неинфекционным/неинфекционным заболеванием, и ребенку не угрожает обезвоживание.

  • Боль в животе, продолжающаяся более 2 часов, или перемежающаяся боль в животе, связанная с лихорадкой или другими признаками или симптомами.

  • Язвы во рту со слюнотечением, которые ребенок не может контролировать, если лечащий врач ребенка или местный орган здравоохранения не заявят, что ребенок не заразен.

  • Сыпь с лихорадкой или поведенческими изменениями, пока лечащий врач не установит, что болезнь не является инфекционной.

  • Кожные язвы, которые представляют собой мокнущую жидкость и находятся на открытых поверхностях тела, которые нельзя закрыть водонепроницаемой повязкой.

Другие состояния со следующими специфическими диагнозами:

  • Стрептококковый фарингит (например, острый фарингит или другая стрептококковая инфекция), пока ребенок не получит две дозы соответствующего антибиотика в течение курса с интервалом в 12 часов.

  • Головные вши, чесотка, стригущий лишай до первой обработки (Исключение не требуется до окончания дня программы). исключение.

  • Ветряная оспа (ветряная оспа) до тех пор, пока все поражения не высохнут или не покроются коркой (обычно через 6 дней после появления сыпи) и пока не появятся новые поражения в течение как минимум 24 часов.

  • Краснуха до 7 дней после появления сыпи

  • Корь, до 4 дней после появления сыпи

  • Вирусная инфекция гепатита А, до 1 недели после начала заболевания или желтухи или по указанию департамента здравоохранения

Будьте всегда на связи:

Во многих программах по уходу за детьми, а также в государственных и частных школах с родителями сразу же связываются, когда у их ребенка проявляются признаки даже легкого заболевания, например простуды.В других случаях детям разрешается продолжать обычную программу до тех пор, пока они могут принимать участие в большинстве мероприятий и не имеют состояния, требующего исключения. В любом случае убедитесь, что у школы или опекуна есть способ связаться с вами в любое время — сделайте доступными номера вашего домашнего и рабочего телефонов, а также номер вашего мобильного телефона.

Когда можно оставаться в детском саду:


За исключением вспышек гриппа, при соблюдении первых двух критериев дети Не надо исключать

    • Общая простуда

      3

    • насосных носов (независимо от цвета или консистенции разряда носа)

    • кашель

    • 3

    • желтый, зеленый, белые или водянистые выделения из глаз без лихорадки, даже если белки глаз красные (конъюнктивит)

    • Боль в глазах или покраснение век

    • Лихорадка у детей старше 4 месяцев выше 101ºF (38.3ºC) с любых сайтов- (подмышечный, устный или ректальный) без каких-либо признаков или симптомов болезни

    • Rash без лихорадки и без поведенческих изменений

    • молочков

    • 3

    • пятое заболевание

    • Все стафилококковые инфекции, включающие метициллин, устойчивый к стафилококку Aureus (MRSA), носители или дети с колонизацией MRSA, но без болезни, которые в противном случае потребуют исключения

    • Molluscum Contagagiosum

    • Cytomegalovirus инфекция

    • вирус гепатита B инфекция

    • ВИЧ-инфекция

    • Дети, у которых нет симптомов, но известно, что в их стуле есть микроб, вызывающий заболевание, за исключением случаев, когда они инфицированы шига-токсин-продуцирующей кишечной палочкой (STEC), Шигеллы или сальмонеллы серотипа Typhi.При этих типах кишечных инфекций следуйте рекомендациям отдела здравоохранения по возвращению к лечению.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

*