Идеальный детский сад: какой он?, Выбор детского сада – “Навигатор Образования”

Содержание

Идеальный детский сад: olgapisaryk — LiveJournal

Сериалом о детских садиках мы, собственно, обязаны одному человеку — elianadreams . Являясь директором частного детского сада в Москве, она однажды попросила меня написать что-то типа рекомендаций воспитателям. Начав писать, я параллельно написала рекомендации для родителей о том, как компенсировать разлуку… Ну и дальше вы знаете.

В этой статье я всё-таки хочу написать про то, каким мне видится дружелюбный с точки зрения психо-эмоционального развития ребёнка детский сад.


(с) libellulla 

Обстановка

Конечно, лучше всего, когда садик находится в частном доме. Дом, двор, небольшие комнаты, — такая обстановка будет максимально приближена к домашней.

Если сад организован на базе стандартного детского сада, то надо постараться поменьше водить детей по коридорам, поменьше пользоваться иными помещениями, кроме группы, а группу обустроить минимально похожей на «учреждение».

Спальню хорошо бы разделить ширмами или над каждой кроваткой построить шалаш. Чтобы у каждого малыша был его отдельный домик, где бы он мог не только спать, но и прятаться в случае, когда ему хочется побыть в одиночестве. Постельное белье лучше попросить родителей приносить из дома, причём будет лучше, если на нём предварительно несколько ночей поспит ребёнок или родители. Знакомые домашние запахи будут успокаивать малыша, помогут ему чувствовать себя в безопасности.

В группе у ребёнка должно быть как можно больше вещей, которые напоминают ему о доме и родителях: фотографии в шкафчике, своя посуда для еды, хорошо, когда дети приносят в сад свои игрушки и книги.

С едой обычно в частных садах проблем нет, детей стараются кормить пищей, похожей на домашнюю и учитывать их предпочтения и аллергии. Хорошо, если у ребёнка, как и дома, будет возможность перекуса в любое время, а не строго по часам. Про личную посуду я уже писала, лучше, если родители принесут её из дома. И сидеть лучше всем за одним большим столом, как дома, а не за несколькими маленькими столиками.

Все развивающие занятия лучше проводить в помещении группы. Желательно, чтобы занимались с детьми люди, к которым дети привязаны, их воспитатели. Если занятия проводит специалист со стороны, то нужно помнить, что каждый раз, прежде чем начинать работать с детьми, ему надо под них подстроиться, «завладеть» (глаза, улыбка, кивок) и только после того, как будет получено их согласие на то, чтобы ими руководили — приступать к занятиям.

Если ребёнок не готов с вами заниматься, не привязан к вам, нет у него настроения — ни в коем случае не заставлять, и не воспринимать его нежедание как вызов вашим педагогическим талантам. Оставьте малыша в покое, и в следующий раз вам будет легче добиться его расположения. Потому что чем больше вы будете настаивать, тем больше он будет сопротивляться.

Персонал

Все взрослые, призванные заботиться о ребёнке, просто обязаны находиться в позиции заботливой альфы.
У каждого ребёнка должна быть одна-единственная ведущая привязанность — его «главный взрослый» — и через эту привязанность ребёнок будет в дальнейшем знакомиться со всеми остальными взрослыми. Этот взрослый для ребёнка будет безопасной базой, человеком, к которому можно обратиться по любому вопросу, с любой проблемой, взрослый, которого ребёнок будет считать «своим», (Эй, Семёновна, а твой-то коленку разбил!). Если в группе одновременно работают два воспитателя, то группу лучше поделить на два клана (прайда, команды), чтобы у каждого ребёнка была своя «тётя».

Очень важно помнить, что все привязанности ребёнка должны быть на одном полюсе. Это значит, в коллективе не должно быть никаких противопоставлений друг-другу или родителям, никакой конкуренции между воспитателями. Вы все — из одной деревни, где все дети — ваши, несмотря на их происхождение и принадлежность тому или иному клану.

В группе надо создавать обстановку свободную от негативных энергий, когда воспитатели стоят горой за своих детей, а дети — друг-за-друга. Только надо помнить, что позитивная энергия не возможна без негативной, и воплощением негативной энергии скорее всего будет одна из соседних групп. Если на прогулке ваша группа столкнётся с «чужой», то конфликт будет неизбежен. Не надо ругать детей за то, что они не хотят мирно играть с «чужаками», не надо пытаться «дружить» детей из «враждебных» групп. Просто старайтесь избегать пересечения территорий.

Рутины

А теперь представьте, что в группу на замену вы зовёте воспитательницу из «стана врага», и предлагаете детям на время к ней привязаться. Прекрасный способ помочь инстинкту привязанности сойти с ума!

Ещё одна «замечательная» практика — смена воспитателей во время тихого часа, когда дети спят. Это, безусловно, удобно воспитателям, но очень травматично для инстинкта привязанности. Я уже писала, что ребёнку комфортно, когда его «передают» от одной привязанности к другой, причём, с его согласия, а не просто ставят перед фактом: вот новый человек, потрудись к нему привязаться.

Мама приводит ребёнка в садик, несколько минут дружелюбно беседует с воспитательницей, ребёнок, глядя на маму, чувствует, что опасности нет. После беседы с мамой(папой) воспитательница присаживается, стараясь настроиться на ребёнка (глаза, улыбка, кивок), когда инстинкт привязанности задействован и ребёнок даёт согласие на то, что теперь его рабочая привязанность — воспитательница, можно начинать свою работу: пригласить зависеть (помочь раздеться, отвести в группу, помочь помыть ручки, посадить за стол, покормить (если нужно, на коленях, из ложечки).

Когда ребёнок просыпается после дневного сна и видит в группе нового человека, пусть и знакомого, но с которым его интинкт привязанности не включен, мозг пугается, уровень кортизола в крови повышается и инстинкт привязанности расшатывается. Такая передача ребёнка без предупреждения и согласия ребёнка тяжело сказывается на психо-эмоциональном состоянии ребёнка, на его здоровье.

Измените расписание работы воспитателей так, чтобы они могли меняться при детях и один воспитатель как бы передавал привязанность ребёнка другому воспитателю, а тот имел возможность включить инстинкт привязанности (глаза, улыбка, кивок, приглашение зависеть). Лучше, конечно не менять воспитателя в течение дня. Вообще, чем реже будет меняться состав взрослых вокруг ребёнка, тем лучше.

Несколько слов о расставании в конце рабочего дня. Родители приходят забирать ребёнка из садика. Прежде, чем отпустить ребёнка, обнимитесь, скажите ему спасибо за сегодняшний день, что вы так рады, что он с вами, обязательно сделайте акцент на следующей встрече (увидимся завтра\послезавтра\через неделю). Если это возможно, выйдите к родителям, поговорите с ними, помогите ребёнку одеться, «передайте» ребёнка родителям. Проследите, подскажите, чтобы родитель не забыл настроиться на ребёнка (глаза, улыбка, кивок, приглашение зависеть). Это сильно облегчит родителям вечер со своим чадом.

Ритуалы приветствия и расставания настолько важны для сохранения и укрепления привязанности, что я бы выписала их отдельным пунктом в служебные обязанности.

Пожалуйста, сделайте так, чтобы ваши глаза загорались при виде каждого ребёнка. Не важно, что это за ребёнок, делайте так с каждым. Считайте, что только что вошедший в комнату ребёнок — имено тот, которого вы ждали всю свою жизнь. И никогда не позволяйте им уйти до того, как вы их обнимите.

Работа с родителями

Желательно, чтобы родители понимали, что такое привязанность, о чём идёт речь и что, игнорируя детский инстинкт привязанности, они рискуют здоровьем и развитием своего ребёнка.

Про утренний ритуал привода в группу я писала выше. Просите родителей приводить детей пораньше, чтобы у вас была пара минут на глазах у детей перекинуться словом с родителями и только потом заняться ребёнком. Не разрешайте родителям убегать из группы не поздоровавшись с воспитателем. Если родители хронически опаздывают, оставляют ребёнка в раздевалке и несутся на работу, договоритесь, чтобы на подступах к садику родители звонили, и кто-то из взрослых мог встретить ребёнка, чтобы хотя бы передать его из рук в руки.

Попросите родителей принести из дома фотографии семьи, наговоренные на диктофон мамой сказки (для прослушивания можно пользоваться наушниками), какие-то предметы, которые будут напоминать малышу о доме. Часто хорошо работают волшебные предметы (В этой коробочке — волшебная невидимая пыль. Как только ты соскучишься по маме, открой коробочку и обсыпь себя пылью, это будет значить, что мама тебя поцеловала).

Старайтесь в течение дня почаще добрым словом вспоминать родителей ребёнка. Привлекайте родителей к садиковской жизни: например чья-то мама может раз в неделю прийти на пол-часа и почитать детям книжки, а чей-то папа может помочь смастерить кораблики. Чем чаще и охотнее родители будут появляться в садике, тем комфортнее там будет их ребёнку. Проводите неформальные праздники, празднуйте дни рождения вместе с родителями, делайте пикники и субботники. Такие совместные действия намного важнее официальных отчётно-показательных концертов, где родители являются всего-лишь потребителями.

Вот, например, фотографии садика, который отвечает многим требованиям. Не знаю, знакомы ли воспитатели с теорией привязанности, но выглядит садик очень уютно и дружелюбно для детей.


(с) libellulla 

Что такое идеальный детский сад?

Ведущий: Мы продолжаем воскресный вечер на пермском «Эха». Мы хотели построить разговор так, чтобы представить несколько позиций. Мы планировали, что у нас будет сеть частных детских садов, детский сад с особым направлением и муниципальный детский сад. И — удивительная вещь! — мы не смогли найти человека, который бы представил в эфире эту сторону муниципальных детских садов. Наотрез, люди идут в отказ. Для меня — непонятная ситуация. Мы же даже не проблему зовём обсудить, мы зовём нарисовать картинку!
Когда мы обсуждали, какую тему нам взять, выбрали детские сады, и наверно, потому что для меня это актуально, как для мамы. Лето, мамы не устраивают летом детей в детские сады, ну потому что лето, бабушки, дача, какой детсад, лучше за город, а с осени вопрос актуализируется. А думать о том, какой детский сад выбрать, надо сейчас. Поэтому цель эфира – дать картинку родителям. Просьба, к нашим гостям: продолжите предложение «Идеальный детский сад – это…».

Марина Безусова: Идеальный детский сад – это тот, в который ходят мои дети. То есть мой детский сад.

Ведущий: Развейте мысль

М.Б.: Судя по моей практике, по опыту, по стажу 7-летнему, более чем 7-летнему, очень приятно, когда ребёнок бежит в детский сад и уходить не хочет. Наверно, это и есть идеальный детский сад. Потому что ребёнок может оценить детский сад всесторонне, в течение дня. Ни одна проверка ни Роспотребнадзора, ни Госпожнадзора, ни нашего любимого Департамент ни одну оценку не даст. Ребята там находятся с утра и до вечера, и если он бегом бежит к своему любимому воспитателю, наверно, это и есть идеальный детский сад.

Ирина Черемных: Идеальный детский сад — это там, где детей не воспитывают и не обучают в том понимании этих слов, которые мы туда вкладываем, потому что чем меньше воспитатель говорит, тем лучше, как я начинаю понимать из своего опыта. Потому что тогда создаются условия для раскрытия внутренних возможностей и для проявления себя как такового. Потому что наше воспитание частенько строится на запретах. Вседозволенность, конечно, не практикуется у нас, но наблюдать больше ребёнка, видеть, к чему он склонен — наверно, это главная задача для воспитателя и родителя.

Лилия Михайлова: На самом деле, тяжело продолжать, Ирина уже сказала, у мне возникает мысль, что идеальный детский сад – это где ребёнку комфортно и гармонично себя чувствовать. Покой должен быть!

Ведущий: Спутали мне все карта, я хотела задать каверзный вопрос: а вот вы, мол, исходите из позиции «Маме видней» (в том смысле что взрослые лучше знают) или вы исходите от ребёнка? Но своими ответами вы уже дали ответ на этот вопрос. А вы пытались сделать срез, опрос, поговорить с детьми: как они видят идеальный детский сад?

М.Б.: Ну я не могу назвать это опросом или срезом, просто было тематическое занятие, на котором дети старшего подготовительного возраста рисовали рисунки на тему «Мой любимый детский сад». Не идеальный, но не все-таки дети…

Ведущий: Идеальный – слово взрослого мира.

М.Б.: Мы на радио, я не могу показать рисунки, к сожалению.

Ведущий: Попробуйте описать.

М.Б.: Яркие краски, улыбающиеся лица. Как ни странно, большие игрушки. Ну, вот то, что я помню, это было в начале учебного года ещё. Но то, что быстренько всплывает – вот это.

Ведущий: Люди там есть?

М.Б.: Да, я же говорю, улыбающиеся лица

Ведущий: Воспитателей как изображают?

М.Б.: С улыбкой тоже на лице.  И все воспитатели в яркой одежде и с очень пышными причёсками.

Ведущий: Ирина, вы пошли от отрицания, вы сказали: детский сад не должен обучать и воспитывать. А в чём тогда его задача?

И.Ч.: Задача, скорей всего, в том, чтобы создать определённые условия. Определённую среду, в которой бы ребёнок жил и играл, потому что самая основная задача для ребёнка –это наиграться. Самая большая проблема всех школьников первых классов – в том, что они не наигранные дети. Им не предоставили возможность поиграть всласть. И поэтому задача детского сада — создавать определённую правильную среду, в которой для детей доступны природные материалы в первую очередь. В идеале — свободный доступ к воде и песку. Это в идеале. Ну у нас брёвна, доски, даже молотки с гвоздями есть и вообще просто природные материалы, ракушки, камушки. Самая популярная игрушка — сушёные бобы в корзине Это создаёт для ребёнка правильное направление развития. Он благодаря этим игрушкам должен много чего придумать сам, то есть развитие фантазии. Контакт с природными материалами даёт возможность более естественной среды воспитания.

Ведущий: Вы вновь бежите впереди паровоза, впереди всех моих вопросов! И про игрушки, и про пространство уже сказали. Главная задача детского сада, я услышала, дать ребёнку наиграться?

И.Ч.: Конечно, не только. Воспитать и определённые правильные привычки, и определённый режим дня, который позволит ребёнку чувствовать себя безопасно. Эти главней задачи.

Ведущий: Марина, сформулируйте задачу.

М.Б.: У меня в прошлом году в сентябре старший сын стал первоклассником. И – да, проблема существует. Дети не наигрались. Они приходят в первый класс, и он несёт популярных этих бакуганов туда, машинки маленькие. Он понимает, что в школу пришёл учиться, но хочет играть. Огромное спасибо нашему учителю, что не запрещает это делать, и были у них 10-минутки, когда они могли достать игрушки.  И огромное спасибо за это понимание, за такую отзывчивость. Да, дети должны наиграться, у них должна быть свободная среда, свобода для действия. Но обучать-то мы всё равно должны! Согласно ФГТ (федеральные государственные требования) новых, обучение не ведётся, но есть организованная деятельность, когда ребёнок, играя, учится. В любом случае мы не можем просто дать ему наиграться и выпустить в первый класс.

И.Ч.: Речь не идёт о том, чтобы не обучать ничему. В процессе игры он обучается сам.

Ведущий: Вопрос — как обучать?

И.Ч.: В нашем понимании что такое обучение? Дать ребёнку букварь. Чтобы он выучил буквы и цифры. И конкретно всё это воспринял, и писал, считал, и всё…

М.Б.: Нет, Ирина, ну вот поймите. Ко мне приходят родители многие и говорят: «Ребёнку 3 года или 2,5, мы хотим пойти в группу с 4-летками и 5-летками». Я спрашиваю: «А почему?» «А потому что мы уже умеем читать и писать». И тут начинается моя работа, когда нужно объяснить родителю, что: поймите, ваш ребёнок не готов психологически, социологически, да, вы умеете читать и писать, этому можно и в 2 года научиться, и в полтора года дети начинают читать, есть методики…

Ведущий: Зачем?!

М.Б.: …но при этом ребёнок не готов психологически абсолютно. Он должен знать, что такое хорошо, что такое плохо, откуда идёт дождик, он должен знать то, что вокруг него. Он должен уметь говорить «спасибо», «пожалуйста». Это ведь тоже обучение. Про это не надо забывать. Он должен делать мыльные перчаточки, мыть ручки правильно, должен правильно ходить на горшочек — этому мы учим до 3 лет. Дальше мы начинаем тот багаж вкладывать, с которым он должен прийти в первый класс. Не так-то просто сесть за парту, когда ты не знаешь элементарных основ.

Ведущий: У меня есть перед глазами два примера, две мамы с детьми одинакового возраста. Одна мама водила сына на занятия под названием «Букварь», и в результате ребёнок не может смотреть на буквы, ему это не надо, неинтересно, он их видеть не может. Другая мама тоже занималась с ребёнком, они учились читать, но делали это в ненавязчивой игровой форме, и ребёнок с удовольствием занимается. Вопрос не в том, надо или не надо. А в том, как ты это делаешь.

М.Б.: Я бы хотела привести пример из собственного опыта. Мой сын старший, когда заканчивал «подготовишку» — на дворе май, а он не умеет читать и не хочет. У него есть любовь — Лера. И он говорит: «Мама, ну зачем мне учиться читать? Лера замечательно читает, а я умею считать».

Ведущий: Мы друг друга дополняем.

М.Б.: Да. И в один прекрасный момент он говорит одному из воспитателей: «Я вас увольняю». Она говорит: «Хорошо, садись и пиши приказ на увольнение». И тут до моего мальчика дошло! Что уметь-то нужно. Не поверите, он научился читать за 2 недели. Сейчас в классе мы не первые, но и далеко не последние. То есть зачем в 2 года…

И.Ч.: Сколько был ему лет?

М.Б.: Ему было уже семь.

Ведущий: Сейчас школа требует — и мы не можем не принимать эти правила игры  — чтобы ребёнок в первый класс пришёл с определёнными навыками. Как сделать так, чтобы и этим условиям соответствовать, и при этом чтобы у ребёнка интерес к знанию не отбить? Это ведь сверхзадача.

И.Ч.: У нас опыт двухлетних выпусков, и можно сказать так: каждому овощу своё время. Есть определённое время, когда ребёнок должен научиться одному, есть определённое время, когда он должен научиться другому.

У нас есть теория семилетних циклов: когда до 7 лет, пока не появится 4 первых коренных зуба, ребёнок не готов к обучению как таковому. Потому что это первое костное образование, которое высвобождает именно жизненные силы ребёнок. А до 7 лет у ребёнка формируются все внутренние органы. То есть вот рождается он таким сжатым, у него же нет полостей, и пока он развивается, растёт, у него эти органы раздвигаются и встают каждый на своё место. А вот в этот момент ему даётся абстракция — буквы и цифры, написанные на бумаге. Черные буквы на белой бумаге. Для него это абсолютная абстракция. Ребёнок ведь конкретен, ему нужно конкретно! Если ты сказал, что это блин, значит, он его должен это съесть. А тут – абстракция… Сколько сил уходит, чтобы ему это понять и переработать. А если он в это время занимается именно собственным развитием, физическим в первую очередь, развитием своих навыков, преодолением…
Приходит учитель в 6 лет  в наш садик, и он занимается с детьми чем? Они учат образы букв. То есть они их рисуют, они про них рассказывают сказки, они их воображают, они двигаются определённым способом. У нас есть ритмические игры. И благодаря этому девочки наши приходят в школу, и если остальные дети в переменку стоят на ушах и строят домики, в которых они хотят жить, то наши девочки сидят и пишут в прописях, потому что им это интересно. Жажда знаний у них такая непреодолимая. Вот моя внучка… Мы же детский сад тоже организовали для себя…

М.Б.: Это как у всех!

И.Ч.: Она просто сама научилась читать, мы её держали за подол буквально, мы не давали. Она научилась сама всем буквам, научилась их складывать, Лилия расскажет, как она ходила и читала все надписи, какие только возможно. Вот эта жажда знаний проявляется настолько сильно, что ребёнок хочет учиться, и он получает знания с большей пользой. А если ты начинаешь пихать в 4 года, то в 5 лет бабушки говорят: «Такая проблема, ребёнок не хочет читать!» Конечно, он не хочет читать!

М.Б.: Ну ещё есть проблема, что родители действительно научили. У меня был такой мальчик. Мама пришла и говорит: «Мы умеем считать до 1000». Говорю: «Молодцы». Но при этом он садится и не понимает, что такое цифра 2. То есть 2 плюс 2 мы сложить не можем. 5 минут 3 сделать не можем. Он не понимает значения самого слова. Что 5 — это пять пальцев. Но зато мы как стихотворение рассказываем цифры до 1000! Ну, вот это большая проблема. Родители – да, научили, да, умеем, а зачем, а как, а почему?

И.Ч.: Важнее в этом возраст научиться ритмически двигаться. У нас есть правильные игры, мы стихи учим под движенья рук, хлопаем, ритм отбиваем.

Вед: А почему это важно?

И.Ч.: Потому что  формирование ритмической части позволяет ребёнку в дальнейшем в процессе обучения правильно делать то же сложение, чтению помогает. Воспитывает внутреннее состояние ритма и чувство ритма, когда выстраиваются те же стихи, тот же счёт, когда предметно он себе начинает представлять.

Л.М.: Человек ритмичен.

И.Ч.: Если ты считаешь количество мешочков, косточек либо по пальчикам, по пальчикам ещё рано, с пальчиками позже… Вот когда ты выложил три мешочка…

М.Б.: Три грибочка.

И.Ч.: Да, три грибочка… Сейчас мы обобщение делаем, мы по парам раскладываем различные предметы, они смотрят, что по парам можно разложить не только по цвету форме, назначению, различными способами можно.

А.С.: Я читала, что основная задача детского сада — подготовить ребёнка к тому, чтобы он мог нормально находиться в социальной среде школьной, чтобы он к школе уже умел знакомиться, ссориться, мириться, делиться, просить помощи, предлагать помощь.

И.Ч.: В этом суть игры. Когда ребёнок играет, он же учится в первую очередь социальным навыкам. Не сам по себе  сидит один, хотя бывают и такие моменты, но потом в результате того, что другому тоже нужен этот кубик или эта машинка, происходит определённый диалог. Маленькие дети с трудом в эти диалоги вступают, начинают плакать и кричать, а взрослые начинают драться, потому что мне же тоже надо… Это и есть социальная адаптация, когда они взаимодействуют друг с другом. А потом дети, становясь постарше, начинают организовывать общие игры. У нас разновозрастная группа, с 3 до 7 лет, они начинают организовывать такие игры, в которые включены все дети. То есть старшие включают младших. Старшие между собой тоже делят сферы влияния, потому что один старший, другой старший…
 
М.Б.: От этого никуда не денешься.

И.Ч.: Что самое главное: когда ребёнок вырастает в такой небольшой группе, порядка 15 человек, у нас меньше… Этот старший ребёнок (а их обычно один, два три) — он чувствует себя королём. Вот он — самый главный, на него накладывается определённая ответственность.

Ведущий: Но важно, чтобы он именно чувствовал ответственность, а не превосходство.

И.Ч.: Да. Ты отвечаешь за младших, ты смотришь, этим помог… Определённые привилегии у старших, определённые у младших. У нас пример есть: мальчик на год позже пошёл в школу именно потому, что он этот год пробыл в садике и почувствовал себя самым старшим и самым значимым. И, вы знаете, если в 7 лет, он не мог высидеть и 15 минут, то сейчас он стал сам заниматься.

Ведущий: Пойдем по конкретным ступенькам. Роль воспитателей. Вы, Ирина, сказали, что, скорее, он должен наблюдать, чем вмешиваться. А где эта грань? Когда он должен вмешаться?  Мне интересно: вот 2 малыша выясняют отношения, ссорятся. Надо дать им возможность доссориться, разобраться самим или есть повод вмешаться?

И.Ч.: Это строго индивидуальная задача, иногда надо дать возможность доссориться самим, а иногда вмешаться, естественно, чтобы смертоубийства не произошло. Ну а так, по сути, без конфликтов не проходит ничто, и возможность ссориться и договариваться… Задача обучить тому, что не всё решается насильственным путём. А иногда нужно просто спросить, сказать. То есть я их учу говорить: «Дай, пожалуйста». Иногда это срабатывает, но не всегда.

М.Б.: Воспитатель, скажем, смотрит за детками. Но, как бы это грубо не звучало, я всё-таки захожу и говорю своим воспитателям: девочки, мы не пасём детей, мы их воспитываем. Воспитатель должен участвовать в жизни детей. В идеале воспитатель — друг детей. Если он становится другом, подружкой, участником, ему легче договориться, легче донести информацию, которую она бы хотела донести. Но просто стоять и смотреть – не дай бог, уволю сразу.

Ведущий: На мамском популярном интернет-ресурсе описан такой момент — когда ребёнок сдаётся на руки воспитателю. Казалось бы: что такого, обычный, рутинный момент…

Л.М.: Очень серьёзное дело.

Ведущий: Я процитирую: «Ребёнку комфортно, когда его «передают» от одной привязанности к другой, причём, с его согласия, а не просто ставят перед фактом: вот новый человек, потрудись к нему привязаться. Мама приводит ребёнка в садик, несколько минут дружелюбно беседует с воспитательницей, ребёнок, глядя на маму, чувствует, что опасности нет. После беседы с мамой,  воспитательница присаживается, стараясь настроиться на ребёнка, когда инстинкт привязанности задействован, и ребёнок даёт согласие на то, что теперь его рабочая привязанность — воспитательница, можно начинать свою работу». Вот такой сложный процесс простой передачи ребёнка. Ещё говорится, воспитателю рекомендация: «Пожалуйста, сделайте так, чтобы ваши глаза загорались при виде каждого ребёнка. Не важно, что это за ребёнок, делайте так с каждым. Считайте, что только что вошедший в комнату ребёнок — имено тот, которого вы ждали всю свою жизнь». И здесь же говорится, что поэтому нельзя во время тихого часа менять воспитателей. Это вообще возможно в современном мире?

Л.М.: Больше момент адаптации нужен, когда ребёнок первые разы приходит. Потому что привязанность, она выстраивается со временем, и дальнейший приход — он уже привязался, он нормально, адекватно реагирует. Естественно, воспитателю лучше с улыбкой всегда встречать детей, но вот этот тонкий момент, он наступает уже произвольно, входит в привычку. То же самое с тихим часом. Если ребёнок знает, что каждый день воспитатели меняются, что если сегодня его с утра встретила Ирина, то во второй половине дня встретит Яна — для него нет уже проблем проснуться и увидеть другого воспитателя. Это правильно мама сказала, но это, получается, так на первых этапах выстраивания взаимоотношений.

Ведущий: Вот нет у нас представителя муниципального детского сада… Слушайте, но каждого ребёнка встречать с тем, что это — тот ребёнок, которого вы ждали всю жизнь…

Л.М.: Это идеальный вариант.

Ведущий: Идеальный, хорошо, но в группе с какой численностью он возможен?

Л.М.: Ну не 27 человек.

Ведущий: Тут, скорее, сыграет другое. Если ребёнок пришел в нормальном, спокойном состоянии, ты его принимаешь, он спокойно идет раздеваться и заниматься своими делами, главное его не дёргать  в этот момент. А вот если он пришёл в плохом настроении, вот тогда надо проявить внимание, интерес, отвлечь, тогда это срабатывает. Иногда бывает, что с плачем забираем, потому что такое настроение плохое, что никак… Хотя успокаиваются через 2 минуты.

Ведущий: Марина, что вы думаете об оптимальной численности. 30 человек – перебор?

М.Б.: Да, перебор. Но обратимся к нашему федеральному законодательству. Там написано идеально, до 3 лет – 15 человек, с 3 до 7 лет – 20 человек.

Ведущий: Ирина, Вы согласны?

И.Ч.: Да, скорей всего.

Ведущий: Я открыла ссылку, где читала представление мамы об идеальном детском саду. Я цитирую: «Садик находится рядом с домом. Много развивающих игр в достаточном ассортименте. Проветривают комнату не в присутствие детей. Перед выходом на улицу каждый ребёнок должен осматриваться, всё ли он правильно надел. После сауны следить, чтобы не пили холодные напитки и не ели холодные фрукты». Во-первых, очень материальное представление. Говорится о каких-то материальных моментах и вещах. Ну а во-вторых — оно такое детальное, это представление!

М.Б.: Это мама, и она, конечно, в первую очередь заботится о здоровье ребёнка. Холодные фрукты, сок…

Ведущий: Мы не можем защитить от всего!

М.Б.: Невозможно, но очень хочется, ведь правда, хочется защищать от всего. Мои подрастут мальчишки, и в 35 лет мне захочется защитить их от всех напастей. Конечно, мама обо всём думает. И какие колготочки надели, и сколько кофточек, и застёгнуты ли все пуговки, и какой температуры сок, и какая температура в группе, и не прошёл ли он во время тихого часа мимо открытого окошка… Это естественно, это нормально. Это, скорее, нормально, чем ненормально.

Л.М.: Для чего такая идеализация?

Ведущий: Я не согласна, что это нормально.

И.Ч.: А потом ребёнка в пять лет привозят на коляске и начинают с него снимать носочки и ботиночки.

М.Б.: Нет, ну я ведь не говорила о маразме.

И.Ч.: А в маразм очень быстро переходит. Даже трехлетний ребёнок, который не умеет одеваться сам совсем, это для меня абсурд.

М.Б.: У меня был в пять лет ребёнок, который ходил на горшок. Это перегиб. Надо чувствовать эту тонкую грань. Моему младшему сейчас полтора, он когда пошёл, в 10 месяцев падал, я его сама понимала. Когда сейчас он падает, я говорю: «Вставай сам». Наверное, надо чувствовать это.

И.Ч.: Разумная мать это всегда чувствует. Сейчас много неразумных.

Ведущий: Дело, наверно, не в том, разумный, неразумный, а порой голос авторитетов начинает заглушать естественную материнскую мудрость внутреннюю. В этом, наверное, проблема, а не в том, что мама дурочка.

И.Ч.: Тут ещё важен момент преодоления. Видела детей старше 3 лет, которым не позволялось, не предоставлялась возможность сделать что-то самому и сделать так, чтобы усилие приложить.

М.Б.: Такую работу с родителями, донести: «Уважаемые родители, вы самые лучшие родители, но вот в данной ситуации вы поступаете неправильно – наверно, это тоже должен на себя взять идеальный детский сад.

И.Ч.: Воспитание родителей – это большая проблема.

Ведущий: А вы занимаетесь воспитанием родителей?

И.Ч.: Да, у нас есть школа для родителей. Добровольная.

Ведущий: Расскажите, какие родители предъявляют к вам требования, чего просят: сделайте это, я хочу, чтобы было так. Каковы их ожидания, каковы их представления об идеальном детском саде? И что вы этими представлениями делаете?

Л.М.: Мне кажется, что в этом и проблема, с особыми представлениями не приходят. Они узнают, как и что происходит. Как проходит день, чем занимаются, что делают. И делают выводы, своих пожеланий — такого нет. Реально, если только на материальном уровне.

Ведущий: Это плохо?

Л.М.: На самом деле, мне кажется, что да.

Ведущий: А как должно быть?

И.Ч.: Должна быть середина. Родители должны понимать, что не с их ребёнком должны что-то делать. Они, родители, играют самую важную роль. Ребёнок до 7 лет живёт на подражании, он всё равно «пародирует» в первую очередь своих родителей, они — самые главные авторитеты. Потом уже может выйти авторитет воспитателя. Даже несмотря на то, что ребёнок находится в садике с 9 до 19 в течение 5 дней в неделю, тем не менее, для него главные — родители Я у детей интонации родительские слышу…

М.Б.: Прямо дословно

Ведущий: Да и в 2 года есть. Мой сын, как папа разговаривает по телефону.

И.Ч.: Однозначно. Они играют в те же игры, что видели дома. Они делают то же самое, у них даже отношение к детсаду, как у родителей. И вот когда ребёнок говорит: «У вас тут в детском саду…», начинаешь понимать, что что-то недоработано с родителями.
Однозначно, воспитывать родителей надо, рассказывать об определённых моментах жизни ребёнка, о том, как он себя чувствует, что необходимо.
У нас проводятся консультации, мы приглашаем или родители сами хотят, чтобы мы поговорили на эти темы, обращаются к психологу. Потому что на самом деле сейчас с детьми очень сложно, у них социальная адаптация, на самом деле, очень сильно хромает. Потому что пытаются напичкать знаниями, а упускают моменты, когда ребёнок должен развиваться просто естественно, когда он должен научиться бегать, прыгать, падать, залазить, чувство равновесия своё воспитывать.

Ведущий: Чувствовать тело, слышать тело.

И.Ч.: Чувствовать тело в первую очередь. У нас пришёл мальчик, всего боялся, болел часто, равновесие у него было никудышное, скажем так. И, вы знаете, он сам решил эту проблему. Он садился на качели и час качался, всю прогулку. Ему надо было предоставить возможность почувствовать, где ему надо это проявить себя. И родители — то же самое, им нужно наблюдать своих детей, потому что у ребёнка каждый момент времени проявляется потребность того или иного, и ребёнок это чувствует очень хорошо, ему нужно предоставит эту возможность.

Ведущий: За эфиром во время новостей, здесь была небольшая дискуссия. Ирина говорила, что нахождение ребёнка с 8 утра до 8 вечера в детском саду — это проблема. Марина отвечала: а как по-другому, такова жизнь. Вот скажите: возможен ли какой-то компромисс здесь, как его достичь в современных условиях?

М.Б.: Наверно, остаётся только вздохнуть. Да, мы понимаем, что родители работают с утра до вечера, от этого никуда не деться, это реальность нашей жизни. Я не знаю, как эта проблема должна решаться и может ли быть решена, если нет бабушек, дедушек, которые могут забрать ребёнка пораньше, часиков в пять хотя бы. Ребёнок с родителями мало общается. То, что у них остаётся, если ребёнка забрали вечером в 19 часов: они приехали домой, поужинали и легли спать, утром встали, оделись и поехали в садик. Всё, общение на этом заканчивается. У нас есть один папа, который говорит: «Сделайте, пожалуйста, семидневку, мы будем приводить ребят 1 сентября и забирать 31 мая».

Ведущий: Расскажу историю вьетнамской девочки, она жила в украинской семье, а родители-вьетнамцы работали в это время на Украине, на рынке. И когда они уехали с девочкой во Вьетнам, она звонит на Украину и говорит: «Як сала хочется!» Она не умеет говорить по-вьетнамски, она скучает по салу… Получается, общения с родителями не было. И где родители тогда в этом ребёнке?

И.Ч.: Понимаете какой здесь ещё момент… Вот вы говорите, что родители работают, и вы их понимаете. Дело в том, что когда ребёнок приходит в детский сад и вступает в социальные нормы определённые – это для него тоже работа. Тяжёлая достаточно работа. Почему дети не хотят ходить в детский сад? Потому что им нужно преодолевать определённые свои границы, он же выходит за границы свои, потому что для него приходится общаться с кем-то, что-то просить, у нас проблема у многих детей — они не могут просить!

М.Б.: Это да.

И.Ч.: У нас один мальчик учился этому года два. Для них это — работа. Это взаимодействие и со взрослыми, и с детьми, и с самим собой, что в этой ситуации он будет делать. Ты сел, поплакал, да, тебе же как-то надо выйти из этого состояния. Тоже преодолеть. И поэтому для них находиться в детском саду идеальный вариант 5 часов. После этого ребёнку нужно быть одному. Чтобы прийти в себя и набраться сил для нового дня. И вот в этой ситуации, может быть, выход есть через няню. Даже нанять няню дополнительно к детскому саду. Потому что ребёнку нужно отдыхать. 5 часов идеальный вариант, но хотя бы в 17 часов забирать. С родителями современными очень сложно, потому что их практически нет. И, мало того, в выходные они тоже не умеют общаться с ребёнком. Проблема-то в чём? Они не мог ни поиграть, ни поговорить, и даже находясь рядом…

М.Б.: Да, но согласитесь, это не все.

И.Ч.: Конечно, не все. Они находятся рядом, но не рядом. Они о чём-то своём думают, и ребёнка не видят и не слышат. Вот это тоже очень серьёзная проблема, и почему мы родителей и учим, чтобы они находили общий язык со своими детьми.

М.Б.: Я не знаю насчёт 5 часов, ваше это личное мнение или взято из авторитетных источников. Но смена деятельности, она в любом случае есть. Сходить в физкультурный зал, потом он может побыть наедине, в спальню уйти, он может пообщаться с психологом, он может подойти к воспитателю и сказать: «Я хочу». Ну да, это касается тех деток, которые постарше, малышам тяжелее, но детям постарше… Ну, пять часов — очень мало получается.

Л.М.: А дома своё личное пространство, там ты делаешь, что хочешь и чувствуешь себя комфортно. Здесь всё равно ты пришёл в садик на работу.

М.Б.: Вы знаете, я на некоторых своих деток смотрю и понимаю, что вот тут их личное пространство.

Л.М.: Это грустно!

М.Б.: Это грустно, это, конечно, грустно, но… Но это вот…

И.Ч.: Ну у нас в понедельник у детей отходняк.

М.Б.: У меня в понедельник дети так хорошо спят! Потому что я понимаю, что в выходные режим дня никто не соблюдал. Мы говорим родителям, что до 3 лет вы обязаны соблюдать режим дня, а с 3 лет вы можете немножечко пофилонить, но в  любом случае, в понедельник дети спят во время тихого часа замечательно.

Ведущий: Я понимаю, что могу выйти из студии сейчас, и вы уже сами закончите эфир. (смеются) Некоторые материальные вещи затронем. Обустройство пространства в идеальном детском саду. Я говорю и про помещение, и про пространство на улице. Какое оно? Какие характеристики?

М.Б.: Согласно новых СанПин, детский сад может не иметь своей прогулочной площадки.

Ведущий: Мы говорим про идеальный детский сад, СанПин к этому отношения не имеет.

М.Б.: Ой, как хорошо, замечательно. Потому что я с этим не согласна. Это должна быть отдельная площадка, огороженная от всех абсолютно, чтобы туда не могли зайти ни собачки, ни кошечки, ни люди с не очень хорошими намерениями. Ну, понятно, что она должна быть оборудована в идеале газончиками современными. В помещении — просторные игровые, отдельная спальня обязательно, отдельный спортзал, актовый зал, сенсорная комната…

Л.М.: Это что такое?

М.Б.: Это комната психологической разгрузки, если коротко.

И.Ч.: Мне кажется, должна быть просторная игровая, но смена пространства, как физкультурный зал и актовый зал для детей не очень хорошо, всё время адаптация происходит.

Ведущий: Я тоже вспоминаю, как из комнаты, где мы играем, нас сгоняют в актовый зал, ну это некомфортно.

И.Ч.: Лучше шведскую стенку.

М.Б.: Прямо в группе?

И.Ч.: Прямо в группе. Потом уголок сенсорной, разгрузочный, там, где песочек, водичка, кубики, другое.

М.Б.: Я с этим согласна. Но для детей до 3 лет. Старше – всё должно быть раздельно. Я не знаю, как вас сгоняли. Значит, вас неправильно сгоняли.

Ведущий: Дадим возможность ответить Ирине.

И.Ч.: Если всё вместе с одном помещении, середина свободна, чтобы дети могли заниматься определённым строительством. То есть для этого должны быть определённые материалы. Я видела группы в вальдорфском детском саду, всё просто было закрыто, это была игра, и наступил момент, когда всё убиралось, прибиралось по местам.
Закрытая площадка — это идеальный вариант, прямо вышел и туда попал. Но при этом мы любим гулять с детьми, за верёвочку берутся дети, и мы идём гулять в разные парки. А по пятницам ездим на трамвае, это самая замечательная разгрузка, когда они садятся в трамвай, мы едем в оперный садик или сквер Землячки, и они там гуляют на просторе. Для них смена обстановки обязательно. Они устают очень от одной площадки, вот мы гуляли в детском саду на площадке, они просто устали, и мы сами устали от неё.
И потом во время таких прогулок они же много видят, много узнают. Они видят разнообразную деятельность. Они могут увидеть, как трактор работает, трактор – это же святое дело, экскаватор или что-то случилось, копают, роют, с крыши снег сбрасывают. Для них это изумительное развлечение, и они с большим удовольствием ходят на прогулки.

Ведущий: И потом, мы понимаем, что немногие частные детсады имеют своё ограждение, просто по пальцам можно пересчитать тех, кто имеет. Не знаю, зачем говорю это под конец эфира, потому что если мы будем развивать эту тему, то уйдем глубоко, а для этого возможности уже нет. Не затронули несколько аспектов, увы, не успели в этом эфире, а  значит, будет следующий. Я благодарю наших гостей!  

Идеальный детский сад. Что нужно нашим детям?

Что происходит в наши дни в системе дошкольного образования, знает каждый родитель. И я уверена, что в таком виде, как сейчас, детские сады не смогут долго существовать. Что будет, скажем, лет через тридцать? Всё течет, всё меняется, и перемены наверняка затронут и детские учреждения, или просто – садики. Что с ними станет? Во что преобразуются, как будут функционировать? 

Давайте попробуем пофантазировать, как должны выглядеть детские сады в обществе будущего, где все будет устроено совершенно по другим законам, отличным от современных.

Инструкторы и специалисты.

Позволю себе предложить альтернативу детским садам в виде Центров нового типа, работающих по особым программам интегрального воспитания, где детей обучают не обычные педагоги, а инструкторы-воспитатели, наряду с которыми будут работать специалисты-профессионалы: психологи, психотерапевты, логопеды, актеры, художники, спортсмены.

Воспитание без наказания.

Воспитание в таких Центрах строилось бы на основе личного примера, с обсуждением поступков вместо нравоучений, и абсолютно исключало какое бы то ни было наказание, ведь ясно, что никакие наказания не помогают.

Вместо него ребенку давали бы понять, что его поведение не одобряется его друзьями, воспитателями и родителями. Таким образом, ему предоставлялась бы возможность выбора: быть с обществом (с любимыми людьми, ведь он еще не знает что такое «общество») или остаться одному.

Его учили бы анализировать и отвечать за свои поступки. Все это преследовало бы одну цель: изменить у ребенка восприятие общества, научить его заботиться о ближних, любить, доверять, созидать, а не разрушать.

Раздельное обучение.

В детских группах, начиная с трехлетнего возраста, существовало бы разделение на группы мальчиков и девочек, для которых использовались бы отдельные игры и занятия, согласно различиям в складе характера и темперамента.

Это значительно облегчило бы работу инструкторов и создало большую свободу в самовыражении у детей. Не правда ли, несколько непривычная, необычная и удивительная картина детского сада, в котором будет расти новый человек!

Участие родителей.

Если бы мы только могли объединиться, приложить усилия и создать такие детские учреждения, где каждый (и родители тоже) мог бы внести свой вклад в общее дело соответственно своим способностям и возможностям! А дело нашлось бы всем! Мы вместе занимались бы всесторонним развитием детей, обучением правильному взаимодействию между собой. И всё это через игры, познание мира и совместную работу и заботу друг о друге.

Как много выиграли бы и мы, и наши дети! Какую крепкую связь мы смогли бы построить между собой! Главное – мы все вместе научились бы создавать нечто новое: новые взаимоотношения между нами, иное отношение к жизни!

Развитие детей ускорилось бы вдвое от того, что родители непосредственно принимали участие в воспитании совместно с педагогами, следили за всем, что происходит в садике, имели бы возможность получить консультации специалиста по воспитанию и сами продолжали бы занятия со своим ребенком дома.

Спокойствие и радость вернулись бы к детям, пропали бы ежедневные страдания ребенка, и родители были бы счастливы видеть детей не только физически здоровыми, но и разносторонне развитыми личностями.

В таком садике я, безусловно, работала бы с ещё большим удовольствием и отдачей.

Можно много фантазировать, но если о любой идее думать позитивно и искать решение, то оно обязательно придет! Когда и где? Скорее всего, в новом обществе, обществе будущего, грядущем и неизбежном! От кого это зависит? От нас с вами, от нашего желания уже сейчас…

«Мой идеальный детский сад будущего» | Методическая разработка:

Министерство  образования Московской области

Региональная система повышения квалификации

ГАПОУ МО « Губернский колледж»

ЭССе

«Детский сад будущего»

                                                                  Выполнила: слушатель КПК

                                                                  Гордеева Т.В. Воспитатель

                                                      Московская область, г. о. Серпухов

                          МДОУ – детский сад- детский сад№44 «Колокольчик»

Серпухов,2021г.

Детский сад будущего- это светлый уютный дом. В этом доме есть яркие игрушки, интересные книги, удобная мебель, современное оборудование. А самое главное, в этот  дом каждое утро приходят малыши, чтобы радостно и плодотворно провести день, поиграть и пообщаться с друзьями и со взрослыми, узнать что-то новое и интересное. Детский сад будущего — это  второй дом, семья ребенка, сказка…А встречают ребят в Детском саду будущего не случайные и равнодушные люди, а воспитатели и  педагоги, которые живут интересами детей, влюбленные в свое дело. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», — утверждал И. Кант. И я разделяю его точку зрения. Педагог — это проводник, связующее звено между ребенком и окружающим миром. Педагог должен помочь каждому ребенку найти свое место в жизни.  Педагоги дошкольных учреждений — грамотные высококвалифицированные специалисты, которые идут в ногу со временем и любят детей, с вниманием относятся к каждому ребенку, предоставляют возможность малышам реализовать себя, исходя из их интересов, потребностей и склонностей. Это  эрудированные специалисты, осваивающие новые технологии, инновационные формы работы. Это творческие люди, которые в игре делятся с детьми опытом, знаниями и умениями, дают свободу, поощряют инициативу и направляют свое мастерство на раскрытие ребенка, на развитие его личности. В Детском саду будущего воспитатели и педагоги  наряду с высокими и новыми технологиями используют традиционную народную педагогику.  Все дети любят сказки. Творческий педагог через сказку научит очень многому. Ребенок через сказку познает окружающий мир, усвоит нравственные ценности, модели поведения, принятые в обществе, приобщится к народной культуре. В Детском саду звучит музыка, дети рисуют, фантазируют, играют!

В Детском саду будущего также важно взаимодействие с семьями воспитанников. Родители «заражаются» положительными эмоциями и являются активными участниками педагогического процесса, играют вместе с педагогами и детьми. А дома не садят детей у телевизора, у ноутбука  или с планшетом, телефоном, а вовлекают  их в совместную деятельность: пойти погулять в парк, сделать поделку, почитать книгу…

В Детском саду будущего в дошкольных группах не более 15 детишек, а для их разностороннего развития работают  педагог психолог, учитель- логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Педагоги работают с детьми, а не с «бумагами».

А ребенок, уходя вечером домой   говорит: «Я завтра обязательно приду!».

Детский сад будущего… Каким он будет? Это зависит от нас, педагогов, работающих в детском саду сегодня и сейчас.

Нам педагогам, очень важно помнить, что дети — это наше будущее. И мы должны создавать все условия для  их развития сейчас. А будущее наступит очень скоро и «наши дети» станут будущими родителями будущего детского сада, его сотрудниками, воспитателями… Это они построят тот самый детский сад!

«Лучший способ сделать детей хорошими — это сделать их счастливыми.» (Оскар Уайльд), так давайте объединимся, вырастим и воспитаем людей грамотных и добрых, стремящихся достичь вершин самостоятельно, умеющих отстоять свою точку зрения. В наших силах разглядеть в глазах и сердцах ребятишек тот мир, в котором будет построен Детский сад будущего.

Именно этими словами я хочу начать разговор о Детском саде будущего.

Детский сад будущего, каким я его вижу?

Это светлый уютный дом. В этом доме есть яркие игрушки, интересные книги, удобная мебель, современное оборудование. А самое главное, в этот  дом каждое утро приходят малыши, чтобы радостно и плодотворно провести день, поиграть и пообщаться с друзьями и со взрослыми, узнать что-то новое и интересное. Детский сад будущего — это  второй дом, семья ребенка, сказка…

А встречают ребят в Детском саду будущего не случайные и равнодушные люди, а воспитатели и  педагоги, которые живут интересами детей, влюбленные в свое дело. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», — утверждал И. Кант. И я разделяю его точку зрения. Педагог — это проводник, связующее звено между ребенком и окружающим миром. Педагог должен помочь каждому ребенку найти свое место в жизни.  Педагоги дошкольных учреждений — грамотные высококвалифицированные специалисты, которые идут в ногу со временем и любят детей, с вниманием относятся к каждому ребенку, предоставляют возможность малышам реализовать себя, исходя из их интересов, потребностей и склонностей. Это  эрудированные специалисты, осваивающие новые технологии, инновационные формы работы. Это творческие люди, которые в игре делятся с детьми опытом, знаниями и умениями, дают свободу, поощряют инициативу и направляют свое мастерство на раскрытие ребенка, на развитие его личности. В Детском саду будущего воспитатели и педагоги  наряду с высокими и новыми технологиями используют традиционную народную педагогику.  Все дети любят сказки. Творческий педагог через сказку научит очень многому. Ребенок через сказку познает окружающий мир, усвоит нравственные ценности, модели поведения, принятые в обществе, приобщится к народной культуре. В Детском саду звучит музыка, дети рисуют, фантазируют, играют!

В Детском саду будущего также важно взаимодействие с семьями воспитанников. Родители «заражаются» положительными эмоциями и являются активными участниками педагогического процесса, играют вместе с педагогами и детьми. А дома не садят детей у телевизора, у ноутбука  или с планшетом, телефоном, а вовлекают  их в совместную деятельность: пойти погулять в парк, сделать поделку, почитать книгу…

В Детском саду будущего в дошкольных группах не более 15 детишек, а для их разностороннего развития работают  педагог психолог, учитель- логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Педагоги работают с детьми, а не с «бумагами».

А ребенок, уходя вечером домой   говорит: «Я завтра обязательно приду!».

Детский сад будущего… Каким он будет? Это зависит от нас, педагогов, работающих в детском саду сегодня и сейчас.

Нам педагогам, очень важно помнить, что дети — это наше будущее. И мы должны создавать все условия для  их развития сейчас. А будущее наступит очень скоро и «наши дети» станут будущими родителями будущего детского сада, его сотрудниками, воспитателями… Это они построят тот самый детский сад!

«Лучший способ сделать детей хорошими — это сделать их счастливыми.» (Оскар Уайльд), так давайте объединимся, вырастим и воспитаем людей грамотных и добрых, стремящихся достичь вершин самостоятельно, умеющих отстоять свою точку зрения. В наших силах разглядеть в глазах и сердцах ребятишек тот мир, в котором будет построен Детский сад будущего.

ЭССЕ «Идеальный детский сад»

Просмотр содержимого документа
«ЭССЕ «Идеальный детский сад»»

ЭССЕ «Идеальный детский сад»

Проанализировав устройство детских садов разных стран, можно сделать вывод, что система дошкольного воспитания и образования различных стран по-своему уникальна и важна. Во многом организация структур дошкольного образования определяется уровнем жизни стран и особенностями природы. Помимо этого принципы воспитания зависят от менталитета, принятых традиций и обычаев народа, проживающего в них.

Картину идеального детского сада можно сложить из различных компонентов и особенностей организации дошкольного воспитания разных стран. Так, детский сад, на мой взгляд, должен быть ориентирован на свободу ребенка, на возможность самоуправления, как это можно проследить в садах Испании, России, Финляндии и др. Немаловажным выступает организация питания, на этот счёт, я считаю, должно быть сбалансированное, обязательное меню. Что нельзя отметить в таких странах как Япония, Великобритания. Говоря о режимных моментах, так же я считаю, что у детей должно быть специально организованное место под дневной сон, и это должны быть не напольные матрасики (как в Испании, США, Китае) а полноценные, оборудованные кровати. Что касается оплаты за детский сад. На мой взгляд, оплата должна быть доступной для родителей, как в муниципальных садах, так и частных. И в завершении хотелось бы отметить еще такой аспект, как организация прогулок у детей. Ведь многие детские сады попросту лишены такой возможности, например Испания, а это очень важный аспект для благополучного развития ребенка.

Таким образом, для меня образцовым детским садом выступает всё-таки наш, российский детский садик, ведь в нём отражены все наиболее важные аспекты для благополучного, полноценного развития, обучения и оздоровления детей.

Фомина Полина, ПОДЛ (аб)-91

Идеальный детский сад | ГК «Ленстройтрест»

Обычно мы, родители, много думаем о том, в какой детский сад хотим отдать детей. А что об этом думают профессиональные воспитатели? Педагог ДОУ с 25-летним опытом комментирует семь главных родительских требований к детскому саду

Современному девелоперу крайне интересны представления будущих клиентов о том, каким должен быть идеальный двор, школа, детский сад. Это наш вектор развития, наш ориентир для создания и благоустройства новых жилых кварталов. Однако экспертным мнением о том, каким должен быть детский сад, обладает не только мама или папа, но и педагог, который каждый день встречает детей в этом детском саду.

Мы изучили родительские чаты и сформулировали семь базовых родительских установок относительно того, каким должен быть идеальный детский сад. Их комментирует наш эксперт — Наталья Маркина, педагог высшей категории, стаж работы в детском саду — более 25 лет. Наталья окончила Московский городской педагогический университет, 3 года проработала в Москве, затем переехала в Санкт-Петербург. Постоянно повышает квалификацию в Университете “Первое сентября”, в 2016 году заочно получила второе высшее образование по специальности “детский психолог”.

Установка №1: главное — безопасность. Мы должны быть спокойны за детей, оставляя их утром в садике

Конечно, безопасность превыше всего. Но безопасность во все времена разная. Когда-то это означало как можно больше запретов и ограничений для самих детей: того не трогайте, этого не делайте, сидите смирно. Потом, в девяностые, под безопасностью понимали высокий забор и крепкий замок на калитке. А сегодня, на мой взгляд, идеал безопасности — когда сама внутренняя среда детского сада устроена разумно. Например, на территории нового детского садика в квартале «IQ-Гатчина» за безопасностью детей и взрослых следят 20 видеокамер.

Воспитателям спокойнее, когда на входе в садик и возле групп ведется видеонаблюдение, когда мамы и папы заходят в сад по специальному ключу или связываются с охранником. Мы чувствуем себя и детей защищенным в течение всего дня, больше внимания уделяем ребятам.

В детском садике жилого квартала «Янила», где работают мои знакомые и коллеги, создана, на мой взгляд, идеальная безопасная среда. И покрытия, и мебель в группе, и даже двери — всё, можно сказать, дружелюбно к детям.

Двадцать лет назад я работала в садике, где игровые площадки были на асфальтовом покрытии, и высота снарядов — минимум два метра… Сначала мы пробовали запрещать детям играть на спортплощадке, а потом заметили, что они либо все равно нарушают запрет, потому что полазить хочется, либо сидят на песке и скучают. Тогда мы приняли волевое решение: забрали из спортзала маты и бросили под каждый снаряд, в три слоя. Это же дети! Им все интересно, надо двигаться, карабкаться.

Спортивные площадки теперь ставят на тартановом покрытии. Оно упругое и смягчает контакт ребенка с землей при падении или прыжке.

Все детские сады, построенные в новых жилых кварталах, отвечают современным нормам безопасности. На территории ведется круглосуточное видеонаблюдение.

Все детские сады, построенные в новых жилых кварталах, отвечают современным нормам безопасности. На территории ведется круглосуточное видеонаблюдение.

Установка №2: сильная учебная программа. Надо, чтобы в детском саду дети как можно быстрее развивались.

Я вам скажу как педагог: сейчас есть много учебных программ для дошкольной ступени образования, и посильнее, и послабее. Но программа в садике не так важна, как состояние ребенка, когда он приходит в садик. Именно от того, насколько ребенок утром бодр, весел, спокоен, как он провел это утро, зависит его развитие и освоение программы. Если выбирать, что важнее, программа или удобный путь до садика, то лучше выбрать удобный путь.

Идеальный детский сад для ребенка — это не “сильный” сад где-нибудь в центре города, а обычный садик рядом с домом. Малыш идет туда утром пешком или едет на велосипеде, по дороге разминается, дышит свежим воздухом. Приходит в группу свежим, полным сил, а не измотанным долгой дорогой.

Понимаю, многие родители стремятся дать своим детям все самое лучшее и ради этого готовы хоть на край света возить в какой-нибудь особенно развивающий сад. Но часто дети приезжают туда вялыми, усталыми, измученными дорогой, и все развитие идет им не впрок. И когда все друзья ребенка живут рядом, на площадке перед домом он гуляет со своими же детсадовскими товарищами. Получается такое сообщество, дети из нашего садика, дети нашего квартала. Я считаю, это очень хорошая, здоровая ситуация.

В каждом жилом квартале ГК «Ленстройтрест» обязательно предусмотрены объекты социальной инфраструктуры — детские сады и школы. Причем кварталы спроектированы так, чтобы жителям было удобно и безопасно добираться до этих объектов.

В каждом жилом квартале ГК «Ленстройтрест» обязательно предусмотрены объекты социальной инфраструктуры — детские сады и школы. Причем кварталы спроектированы так, чтобы жителям было удобно и безопасно добираться до этих объектов.

Установка №3: главное не стены, главное чтобы педагоги были хорошие!

Эти слова мы слышим, наверное, от каждого второго родителя: старое здание мы как-нибудь вытерпим, неотремонтированную веранду тоже, а вот педагог у нас пусть будет обязательно добрый и улыбчивый.

Наверное, мало кто задумывается, что это взаимосвязанные вещи. А на самом деле педагогу дошкольного образования легче быть добрым, спокойным и улыбчивым, если он идет на работу в новый, современный, чистый детский сад, с модным оборудованием и красивыми яркими стенами. В садиках современной планировки нам в принципе легче работать: например, все вещи детей после прогулки можно развесить в прекрасный, просторный сушильный шкаф, который в раздевалке старого садика просто не мог бы поместиться. Здорово, когда уроки пожарной безопасности мы можем проводить в интерактивной форме в специально оборудованном уголке, когда наши дети ходят на занятия в хорошо оборудованные лаборатории, цифровые классы, занимаются на широких и удобных шведских стенках в спортивном зале.

Мне очень нравится проект «лего»-садика в «Яниле», потому что все дети любят лего, любят яркие цвета, они замечают, что здание их садика необычное, нетиповое.

Детские сады ГК «Ленстройтрест» отличаются своим уникальным стилем, который придется по вкусу и детям и взрослым

Детские сады ГК «Ленстройтрест» отличаются своим уникальным стилем, который придется по вкусу и детям и взрослым

Компания «Ленстройтрест» вообще обычно строит детские сады со своим неповторимым стилем, своим «лицом». Например, в шведском квартале «IQ-Гатчина» детский сад тоже немного шведский: в нем весь дизайн внутренних помещений выполнен по мотивам сказки Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон»: на стенах изображены персонажи, уютные стокгольмские улицы, забавные сцены из книги.

А в другом квартале в Колпино детский сад похож на сказочный замок с башенками. Дети замечают и внешний вид здания садика, и веранды (навесы, под которыми можно укрыться и играть в плохую погоду) с современными площадками — то в морском стиле, то похожими на джунгли. Когда слышишь: «Мама, я хочу там поиграть!», для меня это верный знак, что игровые зоны на улице красивые и оборудованы правильно.

Поэтому, дорогие родители, вы совершенно правы: главное, чтобы ваши дети пришли к доброму, чуткому, профессиональному воспитателю. Но и важно, чтобы они проводили день в стенах просторных и удобных помещений детского сада, а играли на удобных, ярких, интересных площадках.

Установка

4: нужно, чтобы детей в группе было поменьше, тогда каждому ребенку достается больше внимания

И тут родители правы. Но что поделать, малокомплектные государственные садики сейчас остаются в области мечтаний. Малышей много, всем нужен детский сад, поэтому мы с коллегами уже отчаялись дожить до таких времен, когда в группе будет по 15-20 детишек. Нас очень спасает просторная группа: ведь беда переполненных садиков не только в том, что педагогу трудно за всеми уследить, а в том, что детям элементарно тесно. Планировки современных детских садов предусматривают достаточно пространства и в помещении, и на улице. В таких зданиях потолки гораздо выше, коридоры шире, окна намного больше, чем в более старых садиках.

Раздевалки в новых садиках стали намного просторнее. В «Яниле» площадь раздевалки перед группой — 15 квадратных метров, это значит, что не две-три, а десять мам могут одновременно спокойно, не толкаясь, раздеть детей. И все они, пусть даже их тридцать человек, перед прогулкой удобно рассаживаются на скамейках и одеваются сами, и нам удобнее им помогать.

Все помещения в детских садах ГК «Ленстройтрест» максимально комфортны: в каждой группе оборудованы игровая, спальня, туалетная комната, раздевалка и буфетная.

Все помещения в детских садах ГК «Ленстройтрест» максимально комфортны: в каждой группе оборудованы игровая, спальня, туалетная комната, раздевалка и буфетная.

Еще нас очень радуют просторные спальни: по 30 квадратных метров. Много пространства, много воздуха, между кроватями достаточно прохода и легко двигаться.

Установка

5: надо, чтобы с детьми постоянно занимались

Иногда родители заглядывают в группу и удивляются, что дети как будто предоставлены сами себе. Но в этот момент дети заняты очень важным делом, свободной игрой, а это главная движущая сила развития и социализации.

Настоящее педагогическое искусство в том, чтобы создать атмосферу, где ребенок начинает сам придумывать, фантазировать, строить, взаимодействует с предметами, с другими детьми, где дети кооперируются и преобразовывают мир вокруг. Нас так все великие советские педагоги и психологи учили, во главе с Львом Семеновичем Выготским, “отцом” современной когнитивной психологии.

Хороший воспитатель много рассказывает, задает вопросы, организовывает коллективную деятельность, инициирует игры. Но он также обязательно дает детям время для самостоятельной игры и творчества. Тут, конечно, помогает и инвентарь хороший, и мебель, и игрушки. Довольно сложно современных малышей увлечь старинными куклами и грузовиками. Нужна во всем какая-то изюминка, хитрость.

Настоящую игровую среду в садике создает педагог. Но ему в этом очень помогает красивый и необычный игровой инвентарь — например, интерактивные песочницы со световыми проекциями и комната для конструирования с 3D-принтером

Настоящую игровую среду в садике создает педагог. Но ему в этом очень помогает красивый и необычный игровой инвентарь — например, интерактивные песочницы со световыми проекциями и комната для конструирования с 3D-принтером

Установка

6: детский сад должен быть современным

Вот тут совершенно согласна! Только что такое современный? Недавно построенный? Так этого мало! Нужно, чтобы все оборудование в садике было современным, интересным, соответствующим актуальным трендам и запросам детей. Нужны и лазерные проекции, и интерактивные доски, и все те вещи, которые ребенок может увидеть дома, в транспорте, в игровом центре, выставке.

Здорово, когда в садике есть самое разное оборудование для гармоничного развития: от кабинета ИЗО и спортивного зала, оборудованного всеми необходимыми снарядами, до скалодрома.

Еще для меня современный садик — это такой, где в группах на высоком уровне заботятся о здоровье детей. В начале девяностых мы проветривали помещения только во время прогулок, чтобы дети не простужались. Тогда же родители покупали кварцевые лампы в группу… И не скажу, что сильно помогало. А сейчас, например, в некоторых садиках сразу устанавливают рециркуляторы воздуха. Воздух всегда будет свежий и чистый. И дети меньше болеют!

Кстати, в садике квартала «IQ-Гатчина» есть не только рециркуляторы, но и соляная комната. Известно, что регулярное посещение таких комнат позволяет легче перенести простуду.

Также укрепить здоровье помогают водные процедуры. Сегодня в новых кварталах застройщики строят детские сады с бассейнами. Это становится уже нормой.

В детском саду в финском квартале «Юттери» есть бассейн с оборудованной лабораторией, где всегда можно отследить качество воды и поддерживать нужный микроклимат в помещении.

В детском саду в финском квартале «Юттери» есть бассейн с оборудованной лабораторией, где всегда можно отследить качество воды и поддерживать нужный микроклимат в помещении.

Установка

7: детский сад должен как следует подготовить ребенка к школе

Строго говоря, подготовка к школе, какой ее обычно понимают родители, это не совсем задача детского сада. Есть уход и присмотр за ребенком, есть программа дошкольного образования, одобренная федеральным государственным стандартом (ФГОС), которую выбирает либо сам педагог, либо методист. Ни в одной такой программе нет задачи, например, научить ребенка читать и писать, чтобы ему в первом классе было легче. Мы, конечно, готовим руки к письму, и это очень широкое понятие.

Например, когда ребенок водит пальчиком по сенсорной доске, это тоже подготовка руки к письму. И когда он широкими жестами рисует мелом на асфальте — это тоже подготовка руки к письму, разработка крупной моторики.

Думаю, самое главное, в чем детский сад готовит ребенка к школе, это его умение взаимодействовать — и с другими ребятами, и с игрушками, и с педагогом. Просить о помощи, задавать вопросы, слушать. Мы даем ребенку базовый набор инструментов, набор вариантов, как взаимодействовать с этим миром. А знания он получает на каждом шагу, об этом можно не беспокоиться.

Если ребенок день за днем находится в спокойной, дружелюбной атмосфере и в развивающей среде, где все красиво, привлекательно, все хочется пощупать руками, со всем поиграть – будьте спокойны, он будет готов к школе.

Заключение

Итак, большинство родительских требований к детскому саду совпадают с требованиями воспитателей. Всем хочется находиться и работать в новых, просторных, хорошо оборудованных детских садах, где педагогам будет удобно заниматься воспитанием детей, а малышам точно не захочется скучать. И застройщики сегодня создают такие объекты, делая их уникальными. Тогда в одном квартале появляется детский садик, оформленный по мотивам сказки «Малыша и Карлсон», в другом — настоящий рыцарский замок, а в третьем — «Леголяндия». Уверены, для каждого будущего квартала ГК «Ленстройтрест» найдется классная идея нового, современного, красивого детского сада.

«Детский сад будущего. Мечты воспитателя». Мини-сочинение. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам


Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

Еникеева М.Е. Эссе «Детский сад будущего» // Совушка. 2020. N4(10). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/10/ (дата обращения: 17.05.2020).

Заказ № 38393

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

В.А. Сухомлинский

Именно этими словами я хочу начать разговор о Детском саде будущего.

Детский сад будущего, каким я его вижу?

Это светлый уютный дом. В этом доме есть яркие игрушки, интересные книги, удобная мебель, современное оборудование. А самое главное, в этот дом каждое утро приходят малыши, чтобы радостно и плодотворно провести день, поиграть и пообщаться с друзьями и со взрослыми, узнать что-то новое и интересное. Детский сад будущего — это второй дом, семья ребенка, сказка…

А встречают ребят в Детском саду будущего не случайные и равнодушные люди, а воспитатели и педагоги, которые живут интересами детей, влюбленные в свое дело. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», — утверждал И. Кант. И я разделяю его точку зрения. Педагог — это проводник, связующее звено между ребенком и окружающим миром. Педагог должен помочь каждому ребенку найти свое место в жизни. Педагоги дошкольных учреждений — грамотные высококвалифицированные специалисты, которые идут в ногу со временем и любят детей, с вниманием относятся к каждому ребенку, предоставляют возможность малышам реализовать себя, исходя из их интересов, потребностей и склонностей. Это эрудированные специалисты, осваивающие новые технологии, инновационные формы работы. Это творческие люди, которые в игре делятся с детьми опытом, знаниями и умениями, дают свободу, поощряют инициативу и направляют свое мастерство на раскрытие ребенка, на развитие его личности. В Детском саду будущего воспитатели и педагоги наряду с высокими и новыми технологиями используют традиционную народную педагогику. Все дети любят сказки. Творческий педагог через сказку научит очень многому. Ребенок через сказку познает окружающий мир, усвоит нравственные ценности, модели поведения, принятые в обществе, приобщится к народной культуре. В Детском саду звучит музыка, дети рисуют, фантазируют, играют!

В Детском саду будущего также важно взаимодействие с семьями воспитанников. Родители «заражаются» положительными эмоциями и являются активными участниками педагогического процесса, играют вместе с педагогами и детьми. А дома не садят детей у телевизора, у ноутбука или с планшетом, телефоном, а вовлекают их в совместную деятельность: пойти погулять в парк, сделать поделку, почитать книгу…

В Детском саду будущего в дошкольных группах не более 15 детишек, а для их разностороннего развития работают педагог психолог, учитель- логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Педагоги работают с детьми, а не с «бумагами».

А ребенок, уходя вечером домой говорит: «Я завтра обязательно приду!».

Детский сад будущего… Каким он будет? Это зависит от нас, педагогов, работающих в детском саду сегодня и сейчас.

Нам педагогам, очень важно помнить, что дети — это наше будущее. И мы должны создавать все условия для их развития сейчас. А будущее наступит очень скоро и «наши дети» станут будущими родителями будущего детского сада, его сотрудниками, воспитателями… Это они построят тот самый детский сад!

«Лучший способ сделать детей хорошими — это сделать их счастливыми.» (Оскар Уайльд), так давайте объединимся, вырастим и воспитаем людей грамотных и добрых, стремящихся достичь вершин самостоятельно, умеющих отстоять свою точку зрения. В наших силах разглядеть в глазах и сердцах ребятишек тот мир, в котором будет построен Детский сад будущего.

Именно этими словами я хочу начать разговор о Детском саде будущего.

Детский сад будущего, каким я его вижу?

Это светлый уютный дом. В этом доме есть яркие игрушки, интересные книги, удобная мебель, современное оборудование. А самое главное, в этот дом каждое утро приходят малыши, чтобы радостно и плодотворно провести день, поиграть и пообщаться с друзьями и со взрослыми, узнать что-то новое и интересное. Детский сад будущего — это второй дом, семья ребенка, сказка…

А встречают ребят в Детском саду будущего не случайные и равнодушные люди, а воспитатели и педагоги, которые живут интересами детей, влюбленные в свое дело. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», — утверждал И. Кант. И я разделяю его точку зрения. Педагог — это проводник, связующее звено между ребенком и окружающим миром. Педагог должен помочь каждому ребенку найти свое место в жизни. Педагоги дошкольных учреждений — грамотные высококвалифицированные специалисты, которые идут в ногу со временем и любят детей, с вниманием относятся к каждому ребенку, предоставляют возможность малышам реализовать себя, исходя из их интересов, потребностей и склонностей. Это эрудированные специалисты, осваивающие новые технологии, инновационные формы работы. Это творческие люди, которые в игре делятся с детьми опытом, знаниями и умениями, дают свободу, поощряют инициативу и направляют свое мастерство на раскрытие ребенка, на развитие его личности. В Детском саду будущего воспитатели и педагоги наряду с высокими и новыми технологиями используют традиционную народную педагогику. Все дети любят сказки. Творческий педагог через сказку научит очень многому. Ребенок через сказку познает окружающий мир, усвоит нравственные ценности, модели поведения, принятые в обществе, приобщится к народной культуре. В Детском саду звучит музыка, дети рисуют, фантазируют, играют!

В Детском саду будущего также важно взаимодействие с семьями воспитанников. Родители «заражаются» положительными эмоциями и являются активными участниками педагогического процесса, играют вместе с педагогами и детьми. А дома не садят детей у телевизора, у ноутбука или с планшетом, телефоном, а вовлекают их в совместную деятельность: пойти погулять в парк, сделать поделку, почитать книгу…

В Детском саду будущего в дошкольных группах не более 15 детишек, а для их разностороннего развития работают педагог психолог, учитель- логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Педагоги работают с детьми, а не с «бумагами».

А ребенок, уходя вечером домой говорит: «Я завтра обязательно приду!».

Детский сад будущего… Каким он будет? Это зависит от нас, педагогов, работающих в детском саду сегодня и сейчас.

Нам педагогам, очень важно помнить, что дети — это наше будущее. И мы должны создавать все условия для их развития сейчас. А будущее наступит очень скоро и «наши дети» станут будущими родителями будущего детского сада, его сотрудниками, воспитателями… Это они построят тот самый детский сад!

«Лучший способ сделать детей хорошими — это сделать их счастливыми.» (Оскар Уайльд), так давайте объединимся, вырастим и воспитаем людей грамотных и добрых, стремящихся достичь вершин самостоятельно, умеющих отстоять свою точку зрения. В наших силах разглядеть в глазах и сердцах ребятишек тот мир, в котором будет построен Детский сад будущего.

Эссе на тему мой идеальный детский сад. Эссе «Детский сад будущего»

Эссе на тему: «Детский сад будущего»

Развитие современной системы образования в нашей стране, постоянные перемены и прорыв в информационно-технологической сфере ставят перед современными образовательными учреждениями новые цели. Современный детский сад – это образовательное учреждение, в котором созданы благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Особое внимание должно уделяться развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей.

Современные дети уже с малых лет играют в телефоны и компьютеры. Я не удивлюсь, если в скором будущем у каждого ребенка будет свой телефон и планшет. Дети забудут о простых игрушках и играх, а будут играть, уткнувшись в экран планшета.

В настоящее время дети разучились играть в куклы, в разные игры с мягкими игрушками, испытывают недостаток активных игр, все это последствия компьютерной зависимость детей как дошкольного, так и школьного возраста. Серьезную проблему вызывает «уход» сюжетно – ролевой игры из жизни детей, с помощью которой у детей должна формироваться школьная мотивация, обобщение. Строить взаимоотношения со сверстниками.

Наши современные девочки и мальчики , те, для кого игра– жизненная необходимость и условие для развития, на самом деле разучиваются конструктивно играть. Изменилось и само качество, сама суть детской игры: она стала какой-то невеселой, агрессивной, индивидуалистичной.

Игра, в том виде, в котором она существует сегодня, в тех обстоятельствах, о которых мы говорим, не может занять своего прежнего ведущего положения среди других видов детской деятельности.

В создании Детского сада будущего главное — создать условия для игры. Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребенка, когда закладываются основы личности, вырабатываются воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность и все те важнейшие качества формируются не в процессе учебных занятий, а в главной деятельности дошкольника – игре.

По мнению Л.С Выготского игра – это воображаемая реализация ребенком желаний, которых он в реальной жизни пока реализовать не может.

Говоря о техническом прорыве в системе образования будущего, главная роль отводится педагогу, от педагогического мастерства которого, от любви его к детям зависит уровень общего развития, которого достигнет каждый ребенок. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений будущего совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Невозможно уже представить образовательный процесс без тесного взаимодействия воспитателя, родителя, ребенка и целой команды специалистов, работающих в данной учебной организации. Приходя в детский сад будущего, ребенок должен попасть в сказочную, неизведанную страну, которую ему постоянно хочется исследовать.

Я верю, что в будущем каждый детский сад будет уникален. В нём будут работать счастливые люди. Профессия педагога станет более престижной, он должен будет уметь, и владеть всеми современными методами, приемами и технологиями работы с такой техникой. А также, Детский сад будущего научит играть взрослых – педагогов и родителей. Тогда и детям будет жить в этом сложном мире намного легче.

Подводя итог, я хочу сказать, что детский сад будущего – это огромный дом, в котором будут собраны все инновации современного информационно-технического общества, дающие возможность для полноценного развития личности и подготовки детей к жизни в новом научно-техническом мире, развивающемся и не стоящем на месте.

Детский сад будущего, какой он? Для меня он представляется, как большой познавательно-игровой центр. В.А. Сухомлинский писал: «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». На мой взгляд, игра – это такая же потребность маленького ребенка, как вода, воздух, пища. Без игры не будет всестороннего развития, воспитания и обучения. Обучать и воспитывать, играя – вот, пожалуй, главный принцип, который должен быть положен в основу работы детского сада будущего. Ну что ж, поиграем?

Весенний день в начале марта в подготовительной к школе группе «Фантазёры».

«Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас сегодня на нашем традиционном утреннем сборе! Уже совсем скоро мы будем отмечать с вами весенний праздник, праздник всех женщин – девочек, мам, бабушек – 8 Марта. Скажите, ребята, а что вы знаете об этом празднике? Что вы хотели бы о нем узнать? Чтобы ответить на ваши вопросы, я предлагаю вам стать членами клуба «Любопышки». Любопышки – это те, кому интересно знать всё на свете. Для того, чтобы вступить в этот клуб, вы должны придумать и по нашей теме. Я с нетерпением жду ваших вопросов, ответы на которые мы будем искать с вами вместе.

Итак, Саша хочет узнать, как появился этот праздник? Майя интересуется, что принято дарить на этот праздник? Артем спрашивает, какие цветы подарить маме, он хотел бы вырастить их самостоятельно. Оля задает вопрос, не появились ли в лесу первоцветы к 8 Марта? Витя спрашивает, как ещё можно поздравить женщин в этот день? Варя подсказывает, что можно приготовить что-нибудь вкусное и предлагает сделать фруктовый салат. Максим говорит, что хотел бы быть сильным и смелым, чтобы всегда суметь защитить свою маму и девочек в группе. Диана говорит, что ее мама очень устает на работе, Диане хотелось бы узнать, как помочь маме, чтобы она чаще улыбалась и не уставала.

И как же мы сможем узнать обо всем этом? Предлагаю всем членам клуба «Любопышки» оправиться в экспедицию за знаниями! Кто нам может в этом помочь? Да, мы можем прочитать об этом в книгах! Для этого нам нужно подняться на второй этаж в нашу библиотеку

и поискать ответы на наши вопросы в книгах. Мы можем спросить об этом у родителей и других взрослых людей. Предлагаю, поинтересоваться у воспитателей нашего детского сада. А может быть повар или заведующий помогут ответить на наши вопросы? Кто из вас хочет попробовать себя в роли журналиста?

На следующий день.

Итак, ребята, сегодня нам предстоит увлекательное путешествие в прошлое. С помощью нашей смарт-доски

мы переместимся в прошлое на 150 лет назад в американский город Нью-Йорк и узнаем, что же произошло там в один прекрасный весенний день. Здесь мы получим ответ на твой вопрос, Саша.

Артем интересовался, какие цветы можно подарить маме на 8 марта. Ребята, а ведь в нашей оранжерее

скоро зацветут тюльпаны и нарциссы, первые весенние цветы, луковицы которых мы посадили с вами в феврале. Кто хочет отправиться в оранжерею и поухаживать за нашими цветами? Помимо цветов вашей заботы и ухода ждут наши питомцы в
живом уголке
в холле нашего детского сада. Надеюсь, наши дневники наблюдений за домашними питомцами сегодня пополнятся новыми записями, мы непременно заметим что-то новое и интересное. Кто хочет отправиться в живой уголок?

Ребята, мы встретились снова в группе, чтобы продолжить наше исследование и подготовку к празднику. Варя предложила научиться делать фруктовый салат, чтобы порадовать маму и бабушку. В центре кулинарии

мы можем найти всё, что нам необходимо для приготовления салата: свежие фрукты, разделочные доски, рецепт, который мы вместе вчера выбрали и изобразили на схеме.

На сегодняшней прогулке, ребята, мы обязательно заглянем в «уголок леса» на экологической тропе

нашего детского сада. Согласны? Оля, ты сможешь понаблюдать, что происходит сейчас с деревьями в лесу, не появились ли проталины и первая трава.

Во второй половине дня нас ждут занятия в бассейне

и кружках айкидо и фехтования. Сегодня тренер по фехтованию Сергей Юрьевич приготовил для вас сюрприз. Вы сможете увидеть и примерить на себя настоящую кольчугу, подержать в руках настоящие меч и щит. Как ты думаешь, Максим, занимаясь спортом и физкультурой, сможешь ли ты стать сильным и смелым, сумеешь ли защитить наших девочек и маму?

Диана хотела узнать, как помочь маме справиться с усталостью. Может на этот вопрос сможет ответить наш педагог-психолог

Дарья Анатольевна? Обратимся за помощью к ней. Думаю, она сможет научить нас помогать себе самостоятельно с помощью
музыки, рисования, расслабления.
И вы сможете научить этому ваших мам.

Майя спрашивала, что принято дарить женщинам 8 марта. Лучший подарок, который вы можете сделать, это подарок, изготовленный своими руками. Завтра я приглашаю вас посетить нашу творческую мастерскую

. Может быть у вас уже есть идея того подарка, который вы хотели бы создать? Здесь вы сможете выбрать любой необходимый материал: ткань, глину, воск, различные виды красок и бумаги, цветной песок, природные материалы. Ангелина Юрьевна (педагог по ИЗО) готова раскрыть вам секреты изготовления самых изысканных подарков.

Сегодня я наблюдала, как вы играли в группе. Вы настоящие фантазёры, придумали игру «Праздник»! Я вижу, что вы использовали макет дома, макет магазина, кафе и фотостудии одновременно. Получилась очень интересная, на мой взгляд, игра. Я рада, что вы хотите продолжить эту игру вечером. Катя предлагает смастерить макет салона красоты и тоже включить его в игру. Интересная идея! Попробуем ее осуществить?»

Да, в детском саду будущего обязательно должны быть и библиотека, и бассейн, и сенсорная комната, и творческая мастерская, и помещения для занятий спортом. Но это не главное. Главное, это люди, педагоги, которые работают с детьми. Личностные особенности педагога – это важный фактор, влияющий на профессиональную деятельность. Отношение к ребенку с уважением, эмоциональная стабильность, способность к выдерживанию сильных чувств детей, выдерживание ситуаций неуспеха детей, часто возникающих в процессе обучения – все это объединяется в личностную готовность к работе с детьми. В каждой конкретной ситуации педагогу необходимо понять, какие чувства и переживания движут ребенком, обозначить их для ребенка, помочь ему понять и принять свои чувства, а уже потом вовлекать его в задачи, стоящие перед педагогом.

Одно из главных умений педагога – искусство владеть собой. Педагогу необходимо понимание того, что любая ситуация в группе — это профессиональная задача, «которая стоит передо мной, и интересно найти ее решение». Такое отношение помогает перестать реагировать эмоционально спонтанно, и позволяет начать действовать осознанно, с чувством интереса. Такой подход дает и профессиональное и личностное развитие, он значительно облегчает работу и предотвращает эмоциональное выгорание. А если педагогу интересно, то он всегда готов будет увлечь за собой детей в мир игры и фантазии. Через игру научить и воспитать.

Современный педагог должен владеть и эффективно применять технологии, ориентированные на поддержку детской инициативы, индивидуализацию процесса образования.

Образовательное пространство, разнообразие технологий и форм взаимодействия детей и взрослых в детском саду, личностные и профессиональные качества педагога способны превратить любой детский сад в детский сад будущего в самом ближайшем будущем.

©2015-2019 сайт Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование. Дата создания страницы: 2017-04-20

Каким я вижу детский сад будущего?

Вопрос очень актуален, и размышлять на эту тему можно до бесконечности. Не зря считается что ДЕТИ – это БУДУЩЕЕ. От того, каким вырастает поколение, целиком и полностью зависит и судьба страны, и жизнь её стареющих граждан. Всем нам хочется, чтобы будущее было как можно более светлым. А также должна быть ставка на качество работы. Конечно, в детском саду самое главное развитие разносторонней личности. Нужно создать необходимые условия. Я думаю, что для развития детей необходимо создать такие условия, в которых ребёнок будет эмоционально и психологически чувствовать себя положительно. Этому должна способствовать в первую очередь развивающая среда.

Как достичь эмоционального благополучия ребёнка?

Бескорыстной любовью, доброжелательностью, терпением. Никогда не нужно вымещать на ребёнке свою ярость, не кричать на него, ни в коем случае не оскорблять. Педагог должен видеть в маленьком человеке развивающуюся личность.

А также в создании Детского сада будущего главное создать условия для игры. Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребенка, когда закладываются основы личности, вырабатываются воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность и все те важнейшие качества формируются не в процессе учебных занятий, а в главной деятельности дошкольника – игре.

Сейчас в детских садах дети стали меньше играть, особенно сократились сюжетно-ролевые игры. Дошкольники практически не знают традиционных детских игр и не умеют играть. Действительно, в большинстве детских садов режим дня столь перегружен различными формами занятий, что на свободную игру остаётся не более часа. Однако, в этот час дети, под наблюдением педагогов, не умею содержательно и спокойно играть. Они возятся, дерутся, толкаются… и поэтому нужно более насыщать свободное время игрой.

Специфику модели детского сада будущего можно определить следующими взаимными составляющими:

Организация предметно-развивающей среды;

Создание психолого-педагогических и методических условий для оптимизации педагогического взаимодействия с детьми и родителями;

Воспитательно-образовательное пространство;

Деятельностно-личностный подход к каждому ребенку;

Включение в воспитательно-образовательный и коррекционно-развивающий процесс.

В будущем каждый детский сад уникален. В нём работают счастливые люди. Дети и родители «заражаются» положительными эмоциями и верят только в хорошее. Профессия педагога станет более престижной, психологический климат в детском саду – более доброжелательным. А также Детский сад будущего научит играть взрослых – педагогов и родителей. Тогда и детям будет жить в этом сложном мире намного легче. это разные образовательные технологии, при этом главная из них – общение, деятельностный подход педагога к ребёнку как к развивающейся личности.

Шкурка Виктория Андреевна.

Воспитатель.

Конкурс «Воспитатель года 2012». Эссе по теме: «Детский сад будущего». Автор: Пирожкова Наталья Александровна, воспитатель МБОУ СОШ №1 г. Оханска (филиал начальная школа — детский сад). Эссе «Детский сад будущего — это космическая мечта или реальность? Хороший детский сад — место очень шумное. Если в течение получаса вы не услышите шума и гама, а также веселого смеха, бегите из такого садика! Да именно с такого, вступления я и хочу начать свое эссе «Детский сад будущего?» Вполне возможно, что кто — то считает, что важным фактором в детском саде будущего является самое современное оборудование, так же что немаловажно оснащение дошкольных учреждений необходимым спортивным, медицинским, коррекционным оборудованием, привлечением квалифицированных специалистов (логопедов, психологов, дефектологов). Компьютерный класс, компьютеризированные и технически оснащённые рабочие места воспитателей, бассейн, зимний сад, специализированные учебные кабинеты (конструирования, художественный, театральный и др.), комната психологического отдыха, релаксации, все это обязательная часть детского сада будущего? Конечно же, да. Всё это должно быть в детском саду будущего, но неотъемлемой частью такого садика должна быть атмосфера счастья, радости, чтобы можно было сказать о нем: «Наш детский сад — это планета Детства», чтобы дети в него бежали с радостью и не хотели уходить. А возможно ли создать такой детский сад и что будет его основными приоритетами? Я думаю что возможно. Когда начинаешь представлять такой детский сад, то сразу представляешь красивое здание с башенками, колоннами, огромными цветочными клумбами, красивыми участками, оснащёнными самыми современными верандами (летней и зимней) и самыми современными детскими городками. Скорее всего — это детский сад, в котором ребенку предоставляется больше возможностей: свободы выбора в самовыражении, в развивающей среде, в общении, в направлениях развития (без помощи родителей здесь не обойтись). Так же это тот детский сад, в котором воспитатель направляет все свои творческие силы на создание таких условий, в которых ребенок полностью может себя раскрыть. Педагоги, работающие в дошкольных учреждениях стали современнее, эрудированнее, они осваивают новые технологии, инновационные формы работы. Заметно вырос их профессиональный уровень. Сейчас много говорят о том, каким должен быть Детский сад Будущего. Так ли это все реально в наших современных условиях? Я смею предположить, что дошкольное образование на пути создания именно таких детский садов. В последние годы стало больше внимания уделяться созданию комфортной для ребёнка образовательной среды, которая осуществляется посредством игровой деятельности, что даёт возможность ребёнку плавно перейти из беззаботного детства в школьную пору. Так всё же, что же такое Детский сад Будущего — это мечта или реальность? А может — это реальная мечта… Вполне возможно, что так оно и есть. Давайте посмотрим, что уже сделано для воплощения такой мечты в реальность. Во-первых, в последние годы стало появляться всё больше детских дошкольных учреждений с разными приоритетными направлениями и это дает некоторую свободу выбора родителям, куда водить ребенка. В этом случае родители могут выбирать детский сад не только по территориальному признаку, но и по другим критериям, например: если ребёнок имеет серьёзные нарушения речи и ему необходима качественная помощь логопеда. В этом случае родители могут поместить ребёнка в логопедический детский сад, что создаёт комфортную психологическую обстановку не только для ребёнка, но и для родителей и воспитателей, которые имеют опыт работы и возможность помочь такому ребёнку. В последнее время государством всё больше внимания уделяется демографической обстановке в стране, что привело к увеличению рождаемости. А это привело к увеличению очередей в детские сады, что послужило стимулом к возникновению совершенно новых форм дошкольного воспитания и новых типов дошкольных учреждений. Например, это создание групп кратковременного пребывания детей, созданию семейных детских садов, созданию программы «Мамин выбор». После появления таких альтернатив у родителей есть возможность выбирать не только детский сад, но и группу по времени пребывания ребёнка. Есть интегрированные группы по возрастам. Детский сад должен иметь свой бренд, чтобы успешно продвигать свои услуги на рынке образования и воспитания по привлечению родителей и детей в свои стены. Этот фактор имеет важную роль в условиях по душевого финансирования. Необходимо строить политику дополнительного образования, в том числе и платных образовательных услуг. Разработка единой программы преемственности для адаптации детей к начальной школе в соответствии с Федеральными государственными стандартами и новыми образовательными стандартами. В соответствий, с которыми дети подготовительной и старшей группы должны иметь устойчивый интерес к познанию окружающего мира, что в дальнейшем научит их работать с различными источниками информации для поиска в них ответов на интересующие вопросы, что невозможно осуществить на первых этапах обучения без помощи родителей. Во-вторых, современная подготовка воспитателей и методическое оснащение позволяют организовать работу, направленную на всестороннее развитие ребенка. В наше время активно идет поток информации, который дает педагогу творчески развиваться, реализовывать себя в своей профессиональной деятельности. Создавать устойчивую систему стимулирования успешных, творчески активных педагогов, которые добиваются результатов в своей профессиональной деятельности. В-третьих, создаются все более благоприятные условия предметно-развивающей среды. Но, в Детском саду Будущего хочется, чтобы это была более разнообразная, функциональная, «открытая» для использования и преобразования детьми предметно-развивающая среда. Появление возможности для развития коммуникативных навыков общения не только со сверстниками, но и с взрослыми в системе, начиная с детского сада. Создавать условия для выявления детской одарённости на ранних этапах развития. Современные методики позволяют выявлять склонность детей к той или иной области жизнедеятельности. Выявление таких склонностей и их развитие сделает ребёнка более успешным, который в полной мере сможет реализовать свой потенциал как гражданин своей страны. Поэтому в саде будущего необходима организация работы психологической службы. В-четвертых, все чаще и больше привлекать родителей к активному взаимодействию. Это и дни «открытых дверей», выполнение совместных работ с детьми, проведение праздников, утренников совместно с родителями и для родителей, педагогические «мастер — классы» для родителей. Все чаще педагоги используют нетрадиционные формы проведения родительских собраний. Подводя итог, всему вышесказанному хочется словами, опубликованными на сайте журнала «Обруч», которые лаконично выразили идею Детского сада будущего. Детский сад будущего — территория счастья и психологического благополучия всех детей, способных сосуществовать в коллективе сверстников; территория интересных дел, которые вместе с детьми (а не за детей) придумывают и реализуют взрослые; территория ответственности родителей за то, чтобы каждодневная жизнь их детей была интересной и насыщенной. Итак, по мнению родителей (из статьи с сайта журнала «Обруч») детский сад будущего? Это… · Маленькая наполняемость групп. · Разновозрастной состав групп. · Большие группы, но с увеличенным числом взрослых. · Открытые «перетекающие» помещения для свободного перемещения детей. · Помещения, наполненные самыми современными игрушками и играми. · Помещения, в которых много расходных материалов, которые дети могут свободно использовать для игр и занятий. · Обучение самым современным знаниям. · Следование за интересами и потребностями самих детей. · Большие открытые площадки для игр на воздухе. · Закрытые внутренние дворики, в которых дети могут свободно гулять в любую погоду и в любое время. · Естественный ритм жизни и творчества детей и сопровождающих их развитие взрослых. · Разумно выстроенная система занятий, распределенных между специалистами. · Полная открытость социуму. · Посильный вклад каждого члена семьи воспитанника в жизнь группы. · Дифференцирование и элитарность — создание специальных детских садов для интеллектуально (физически, творчески) одаренных детей. · Акцент на событийности и интересных для детей занятиях. · Упрощение условий для сна и питания по образу европейских детских садов. · Упрощение ведения документации для воспитателей (использование компьютеров для хранения и обмена конспектами, описанием игр между детскими садами). · Максимальное использование оргтехники (мультимедиа, интерактивные доски, компьютеры и пр.). · Радикальное изменение статуса педагога, работающего с будущим поколением. Вполне возможно, что идей детского сада будущего высказанные родителями на этом же сайте воплотятся в жизни. Таким образом, мы видим, что воплощение мечты о создании Детских садов Будущего может быть реально достижимо в наше время. Самое главное чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно и безопасно. Завершить хочется словами А.С. Яковлева: «Именно в мечтах рождаются новые идеи… Добиться исполнения мечты — в этом величайший смысл жизни человека…».

Сочинение-ЭССЕ Пирожковой Н.А.воспитателя МАДОУ «Детский сад « Петушок» г.Оханска Детский сад будущего Дискуссия о том, каким должен быть детский сад будущего ведется много лет. Педагоги спорят, отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, предлагают дать дошкольному учреждению новаторские названия. Я же считаю, что лучшего названия, чем детский сад, нельзя придумать. Сад. А.П.Чехов говорил: «Неужели с каждой вишни в саду, с каждого листка, с каждого ствола не глядят на вас человеческие существа, неужели вы не слышите голосов». Цветущий весенний сад с молодыми побегами, новыми саженцами играет всеми оттенками белого цвета. Сад – это наше будущее, это будущее всей страны. Детский. Счастливое и беззаботное детство, мама и любимая игрушка, первые занятия и выступления, первые друзья и, конечно, первые успехи. Нет человека, который бы не улыбнулся, перелистывая старые фотографии, где он изображал моряка или космонавта. Нет человека, который спокойно пройдет мимо игрушки из детства. Что же ждет нас в будущем? Какие открытия нас удивят? Каким будет детский сад через 20-30 лет? Изменения в социальной России влекут за собой развитие новых тенденций, и это, несомненно, отражается на современном образовании. Изменяются стандарты образования, изменяются требования к будущему первокласснику, появляются огромное количество новых программ обучения и воспитания дошколят, изменяются и потребности родителей. Что же такое детский сад будущего? Место, где ребенку комфортно, уютно, где он ощущает себя нужным, где он может раскрыть свои способности и таланты. Давайте представим, что все, чем мы занимаемся в детском саду- это непрерывное строительство. Итак, начну строительство Будущего Детского сада. В основе всякого здания лежит фундамент, и чем значительней и крепче мы хотим построить наш дом, тем больше труда и стараний должны приложить. Фундаментом строительства являются взаимоотношения воспитателя и воспитанника. Образовательный процесс — это сотрудничество, а сотрудничество может быть только при взаимном доверии. Основная задача воспитателя в русле гуманизации дошкольного образования обеспечение полноценного развития ребенка и психологического благополучия, психологической защищенности и эмоционального комфорта. Каждый ребенок должен иметь право на признание его личностью, быть любимым и уважаемым просто, потому, что он есть. Какие бы заботы и печали не лежали на душе воспитателя, на лице должна быть приветливая улыбка. Над фундаментом возвышается цоколь. Это умения и навыки, а также обязательно интерес к предмету. Чтобы у детей было стремление к знаниям, интересным должен быть сам воспитатель, быть своего рода артистом, мастером слова, жеста, мимики. А еще должен быть интерес в собственных детских удачах: « Сумел! Получилось! Сделал!». Пусть вначале только на уровне умений и навыков, но ведь творчество — это не только результат, но сам процесс, а при удачном процессе будет и результат. Еще один важный элемент этого уровня — игра, позволяющая развить творческие задатки детей. Задача взрослого начать игру, и оставаясь при этом равноправным участником, увлечь ребенка. Дети в игре повышают свой интеллект, развивают мышление, формируют организованность и самостоятельность, открывают радость познания и творчества. Дальше поднимаем стены здания, проектируем расположение комнат, думаем о дизайне. Несущие стены — это слаженный коллектив, прошедший, без проблем, профессиональную подготовку, умеющий использовать инновации в своей работе, обеспеченный современной развивающей техникой. Коллектив, творящий развивающее пространство, направленное на воспитание свободной, творчески не закрепощенной личности, способной на самостоятельные поступки и нестандартные решения. А также обязательное вовлечение родителей в образовательный процесс, формирование у них компетентной педагогической позиции по отношению к своему ребенку. И, наконец, о крыше. Реальной крышей детского сада должна быть государственная поддержка. К счастью, в Детском Саду Будущего кровля не прохудится, и все дыры не будут латать повседневным энтузиазмом воспитатели, потому что Сад построен в сильной стране и защищен сильными людьми. Вот я и построила наш Детский Сад Будущего. Главное в строительстве оказалось построить себя, как педагога, а затем помочь детям стать успешными, творческими, прекрасными строителями, строителями себя, страны. И пусть многие обстоятельства зачастую зависят не только от меня, но я буду стараться чтобы каждый кирпичик, вложенный мною, был нужным. Я спросила у наших малышей: « А каким бы ты хотел видеть наш детский сад». «Как дом у бабушки в деревне», — сказал один. «Пусть это будет корабль, и мы поплывем на нем в море», — придумали старшие ребята. «Как мультик или теремок»,- предложили самые юные дошкольники. Наверное, это не так важно как выглядит детский сад будущего: маленький домик у реки в бабушкиной деревне, многоэтажный — высоко в горах, в виде корабля или сказочного терема. Главное, чтобы детям там было хорошо, чтобы утром они спешили в детский сад, а вечером ждали маму и взахлеб рассказывали ей о своих успехах. И очень важно, чтобы рядом с ними были настоящие воспитатели! Я буду работать в кузнеце. Но не там, где железо и молот. Возьму я себе в союзницы Нежную, светлую молодость. Предметы моей романтики, На солнышке ласково жмурятся. Носят на маковке бантики, Парами ходят по улице. Их беззащитных и маленьких Я в светлую жизнь поведу. И будут завидовать многие Воспитателю в детском саду.

Что нужно для хорошего детского сада? | Учебный

В идеале детский сад станет для вашего ребенка гладким и солнечным введением в настоящую школу, поскольку он закладывает основу для остальной части его образования. Хотя ни одна программа не идеальна, некоторые на лучше других. Узнайте, что отличает их друг от друга и как вы можете обеспечить наилучшее начало для вашего ребенка — независимо от того, какие у вас есть варианты. (Также обязательно ознакомьтесь с нашим путеводителем по детскому саду, чтобы узнать, чего ожидать в следующем году!)

Почему детский сад?
Во-первых, рассмотрим цель хорошей программы детского сада.Детский сад предоставляет вашему ребенку возможность учиться и практиковать основные социальные, эмоциональные навыки, навыки решения проблем и учебные навыки, которые он будет использовать на протяжении всего школьного обучения.

  • Развитие самооценки является одной из важных целей детского сада. Это процесс, помогающий вашему ребенку почувствовать себя уверенным в том, кто он есть, и в своей способности справиться с трудностями обучения. Книги могут быть отличным подспорьем в этом — они помогают повысить уверенность в себе у детей.
  • Детский сад учит сотрудничеству : способность работать, учиться и ладить с другими. Год в детском саду дает вашему ребенку возможность научиться терпению, а также способности по очереди, делиться и слушать других — все социальные и эмоциональные навыки обучения, которые он будет использовать в школьные годы и за его пределами.
  • Большинство детей от природы любопытны, но некоторые не знают, как сфокусировать или использовать это любопытство. Детский сад — это время, когда пробуждает и направляет любопытство вашего ребенка и естественную любовь к учебе.

Как выглядит идеальный детский сад?
Спросите любое количество воспитателей и родителей, и вы получите множество различных описаний идеального детского сада. Но есть определенные базовые договоренности среди педагогов относительно того, что делает программу хорошей. Должно:

  • Расширьте возможности вашего ребенка познавать мир (и из него), систематизировать информацию и решать проблемы. Это повышает его чувство собственного достоинства и уверенности, его способность работать с другими и его интерес к сложным задачам.
  • Обеспечьте сочетание формальных (инициируемых учителем) и неформальных (инициируемых детьми) видов деятельности. Исследования и проекты позволяют вашему ребенку работать как самостоятельно, так и в небольших группах.
  • Сведите к минимуму занятия в больших группах, требующие сидения. Вместо этого в большинстве занятий используется игровое практическое обучение в небольших группах. В течение года занятия в больших группах становятся немного длиннее в рамках подготовки к 1-му классу.
  • Прививать любовь к книгам, чтению и письму. В классе есть книги, слова и собственные сочинения детей.

При выборе программ помните об этих элементах, а также о конкретных потребностях вашего ребенка и семьи. Не каждая программа идеально подходит для каждого ребенка. Некоторые дети преуспевают в программе с большей направленностью, некоторые с меньшей. Прежде чем принять решение, поговорите с воспитателем вашего ребенка, посетите несколько школ и поговорите с директором или воспитателем детского сада.

Что делать, если программа не идеальна?
Возможно, у вас практически нет выбора, куда отправить вашего ребенка в детский сад, но вас беспокоит его качество.Во-первых, дайте программе и учителю время, чтобы год начался. Если вы наблюдали за уроком весной и кажется другим, когда ваш ребенок начинает заниматься осенью, на это может быть веская причина. Многие программы начинаются медленно, тратя время на то, чтобы помочь детям разлучиться со своими семьями и чувствовать себя уверенно в школе, прежде чем добавлять требования к обучению.

Если через несколько недель у вас все еще есть проблемы, поговорите с учителем. Спросите ее о ее целях и поделитесь своими ожиданиями. Иногда очевидное несоответствие может быть просто разницей в подходе.Поддерживайте диалог. Спрашивайте информацию, но также будьте готовы услышать «почему» философии учителя.

Тем не менее, бывают случаи, когда учитель или его подход не подходят вашему ребенку. Тогда пришло время поговорить с директором. Приходите подготовленными с четкими пунктами, которые вы хотите сделать. Это поможет директору увидеть, в чем проблема, и внести предложения, чтобы помочь вашему ребенку.

Иногда (но редко) детям нужно перейти к другому учителю или в другую школу.Это может быть результатом многочисленных наблюдений за вашим ребенком в классе учителем, директором и/или другим специалистом. Важно иметь групповой консенсус в отношении этого решения.

Подготовьте своего ребенка к успешному учебному году с помощью лучших книг для детского сада в Scholastic Store. Кроме того, изучите другие одобренные экспертами книги для детского сада, советы и ресурсы в нашем руководстве по подготовке к детскому саду, в том числе рекомендованные для детского сада.

Хотите больше занятий и идей для чтения? Подпишитесь на нашу рассылку для родителей школьников.

Как выглядит качественный детский сад?

Учителя сосредотачиваются на этих областях, чтобы помочь детям лучше учиться.

Создание заботливого сообщества учащихся

Позитивные отношения с учителями и друг с другом помогают детям чувствовать, что они принадлежат друг другу и что все важны. Учителя

  • Предложите детям работать с партнерами и в малых группах, чтобы помогать друг другу, делиться идеями и заводить друзей
  • Уважайте детские идеи
  • Включить культуру и язык каждого ребенка в классе

Преподавание для поддержки развития и обучения детей

Учителя обустраивают класс, предлагают материалы и планируют взаимодействие, поддерживающее обучение и интересы детей.Они

  • Обустройте комнату для разных видов обучения: места для классных встреч, столы, за которыми дети работают вместе в группах, и тихие уголки для самостоятельной работы
  • Обеспечьте занятия, которые заинтересуют детей, бросят вызов их навыкам и помогут им полюбить обучение
  • Поощряйте глубокое мышление детей

Планирование обучения в рамках учебной программы

В школе вашего ребенка есть учебная программа и цели, в которых указано, что должны знать и уметь большинство дошкольников, и как они будут изучать эти вещи.Учителя используют учебный план для планирования уроков и мероприятий. Они

  • Обратите внимание на то, что интересует детей, что они уже знают и что они могут быть готовы изучить в будущем
  • Обсудите цели детей с семьями и узнайте, чему они хотят научить своих детей

Оценка развития и обучения детей

Регулярная оценка помогает учителям понять, что знает и умеет каждый ребенок. Используя эту информацию, они решают, какие материалы, занятия и опыт предоставить детям, чтобы они продолжали учиться.Для оценки обучения и развития детей учителя

  • Наблюдайте за детьми, делайте заметки и собирайте образцы детских рисунков, сочинений и других работ
  • Делайте фото и видео о том, что делают и делают дети
  • Используйте контрольные списки и скрининговые тесты, чтобы определить, когда детям требуется дополнительная поддержка

Развитие отношений с семьей

Учителя усердно работают над построением доверительных отношений с семьями. Они знают, что вы самые важные люди в жизни вашего ребенка.Для партнерства с семьями, учителями

  • Выслушивать цели и проблемы семей
  • Поощрять семьи к различным формам участия в образовании своих детей
  • Уважайте язык и культуру каждой семьи и старайтесь общаться на их родном языке
  • Регулярно делиться информацией о том, что изучает их ребенок

Предупреждающие знаки

В детском саду очень много классных, качественных классов. Но иногда вы можете увидеть практики, которые не помогают детям учиться и развиваться.Некоторые из них перечислены здесь. Если вас беспокоит то, что вы видите или слышите в классе, поговорите с учителем вашего ребенка или школьным администратором.

  • Дети проводят много времени в своих креслах. Учителя в основном инструктируют всю группу одновременно, а дети мало играют или работают друг с другом.
  • Дети часто используют рабочие листы, рабочие тетради и карточки для обучения и практики. Ожидается, что они изучат абстрактные идеи (например, сложение) без предварительного использования объектов (например, блоков), которые помогут им понять концепцию.
  • Учителя полагаются на награды, такие как наклейки или угощения, чтобы заставить детей выполнять свою работу. Они хвалят работу детей, используя слова, которые не помогают детям понять, что они сделали хорошо (например, «Хорошая работа!» или «Хорошо!»), вместо тех, которые помогают (например, «Вы много раз пытались найти этот ответ»).
  • Оценка сосредоточена на некоторых областях (таких как математика и чтение), а не на других. Учителя используют оценки только в конце проекта или учебного года, поэтому у них не так много возможностей приспособить свое обучение к потребностям детей.
  • Учителя не общаются регулярно с семьями. Они могут связываться с семьями только тогда, когда есть проблема.

Детский сад — очень важный период в жизни вашего ребенка, да и в вашей тоже. При поддержке с вашей стороны и знающих, заботливых учителей ваш ребенок увидит детский сад и школу как веселое, честное и прекрасное место для учебы. Вместе вы можете наслаждаться множеством возможностей для обучения впереди!

В поисках идеального детского сада

Многие из современных родителей помнят свои первые годы в школе как простые времена.Они ходили в ближайшую государственную начальную школу или в частную школу, которую выбирали их родители. Детский сад был полезным и значимым опытом: игра поощрялась; у них появились первые настоящие друзья; они научились завязывать шнурки.

Но устроить детей в детский сад теперь стало намного сложнее. Хотя каждое сообщество отличается от других, школьные системы по всей стране в настоящее время предлагают ошеломляющий выбор. Есть традиционные школы по соседству, частные и приходские школы, а также совершенно новые чартерные и специализированные школы.Чтобы усложнить ситуацию, исключения, такие как разрешение на перевод, позволяют детям ходить в альтернативную школу в своем районе или за его пределами, а системы лотерей позволяют зачислять в школу в зависимости от удачи в розыгрыше.

Цифры отражают изменившийся ландшафт. За 10 лет между 2003–04 и 2013–14 учебными годами набор в чартерные школы утроился по стране, а количество специализированных школ увеличилось более чем на 50 процентов. Все крупнейшие округа страны теперь предлагают больше возможностей для выбора школы, и почти во всех штатах действует официальная государственная политика, которая разрешает учащимся альтернативы за пределами школы по месту жительства.Эта ситуация усугубляется тем, что многие родители ежегодно переезжают, чтобы попасть в определенные школы или районы.

Между тем, растущее количество исследований, предполагающих, что детский сад может оказывать влияние на детей на протяжении всей их жизни, повысило ставки для родителей, чтобы сделать «лучший» выбор для своего ребенка. Это усиление давления может усугубить давнее неравенство, связанное с доступом и образованием. Независимо от того, что предлагает школьный округ или частная школа в виде стипендий, семьям, маргинализированным по доходу, языку или этническому происхождению, труднее получить доступ к ресурсам для изучения вариантов для своих детей.

За последние несколько месяцев Edutopia связалась с родителями по всей стране, чтобы узнать об их опыте оценки и выбора детских садов. Мы делимся их историями здесь. Мы понимаем, что их истории не отражают каждую точку зрения или опыт, и признаем, что с родителями, у которых меньше выбора, часто труднее связаться.

Мы также включили информацию об эффективных программах, статью эксперта, исследования ключевых вопросов, которые могут у вас возникнуть, два контрольных списка для организации вашего подхода (школьные впечатления и трехэтапное планирование детского сада) и глоссарий ключевых терминов.Мы надеемся, что все это даст вам основу для подготовки к первому году обучения вашего ребенка в школе.

Создание идеального класса для детского сада на 2021-2022 учебный год

Телефон события: 904.229.6013

К сожалению, продажа всех билетов прекращена, так как срок действия мероприятия истек.

  • Сессия 1: Чувство числа в здании
    10 августа 2021 г.
    19:00 — 20:30
  • Сессия 2: Формирование чувства измерения
    4 ноября 2021 г.
    19:00 — 20:30
  • Сессия 3: Развитие пространственного мышления
    5 января 2022 г.
    19:00 — 20:30
  • Сессия 4: Ранние операции через математические истории
    8 марта 2022 г.
    19:00 — 20:30

Создание идеального сценария для ваших учеников — это не то, что нужно сделать за одну ночь.Мы стремимся к вашему успеху и успеху ваших детей из детского сада с поднятием тяжестей, состоящим из четырех управляемых частей.

Мы начнем с 10 августа 2021 года , когда мы обратим внимание на нашу первую область содержания чисел и на то, как она развивается. Вы узнаете о наших тщательно изученных методах построения концепций, проверки понимания учениками, о том, как вернуться к идеям, которые ученики могут не понять, и спланировать повторный просмотр. У нас есть план для ребенка, который изо всех сил пытается не отставать, и то, как мы оцениваем этого учащегося и весь класс, чтобы ваши долгосрочные цели были достигнуты путем формирования знаний учащегося тщательно продуманным образом.

Осенний семестр предоставит вам возможность реализовать свой новый план, и мы снова свяжемся с вами по телефону 4 ноября 2021 г. , чтобы поговорить о том, где вы находитесь, и показать вам следующий этап нашей программы развития корней. Измерение занимает центральное место в этой решающей сессии. Мы выявим основные идеи, поговорим о том, как контент строится на основе того, чему мы уже учили, и сосредоточимся на воплощении этих прошлых представлений о числах в нити.

Мы снова соберемся через два месяца, , 5 января.2022 , когда мы обратим внимание на нашу третью область контента — геометрию. Есть несколько дополнений к плану, и мы расскажем о реализации и преимуществах их включения в план, чтобы глубоко погрузиться в понимание с вашими учениками.

Мы внесем последние штрихи в ваш план 8 марта 2021 г. , когда мы займемся идеей создания основ для сложения и вычитания, предложим концептуальное понимание того, что представляют символы, и как мы начнем строить беглость в них. те операции.

На каждом занятии мы выделили время для обсуждения того, что вы делаете, с другими учителями, которые присоединились к нам, и для того, чтобы вы могли учиться на их успехах и способах преодоления трудностей.

Детали курса

Четыре сеанса :

Сеанс 1: 10 августа 2021 г., 19:00–20:30 по восточному стандартному времени

.

Сессия 2: 4 ноября 2021 г., 19:00–20:30 по восточному поясному времени

Сеанс 3: 5 января 2022 г., 19:00–21:00 по восточному поясному времени

Сессия 4: 8 марта 2022 г., 19:00–21:00 по восточному поясному времени

Целевая аудитория : учителя дошкольного образования, тренеры по математике, координаторы по математике, руководители учителей

Контактная информация : [электронная почта защищена]

 

Докладчики

Сара Шефер Мелисса Уильямс

Отзывы

«Безусловно, это была ЛУЧШАЯ математическая конференция, которую я когда-либо посещал.Сара, Чери и Мелисса были феноменальны! Мы не только ушли с практическими практическими занятиями, которые можно было бы использовать немедленно, но и поняли, почему это важно».

— Деб из Делавэра

 

Я преподаю более 20 лет, и это ПЕРВЫЙ семинар по , который я посетил и который был полностью посвящен математике для детского сада! Столько полезной информации, которую хочется взять с собой в класс!! Каждый воспитатель детского сада должен посетить!

-Кэти из Северной Каролины

Место проведения: Дистанционное обучение

Описание:

Виртуальные тренировки через облачную платформу Zoom.

15 красивых и вдохновляющих классов детского сада

Начало школы может быть пугающим для маленьких детей, поэтому так важно создать позитивную и привлекательную атмосферу. Если вы думали об обновлении своего класса в детском саду, мы вам поможем. Если вы хотите изменить свой декор, планировку или просто ищете вдохновения, эти 15 классных комнат для детского сада помогут вам начать работу!

1. Создайте класс в своем классе

Насколько очарователен этот миниатюрный класс для начинающих учителей?

Источник: @missmercersclassroom

2.Добавьте немного солнечного света

Это один из самых симпатичных классов детского сада, которые мы когда-либо видели (и мы одержимы этой корзинкой для солнца на полке — нет, это не тако!).

Источник: @kindercuteness

3. Используйте чехлы на стулья для дополнительного хранения

Эти чехлы на стулья помогают поддерживать чистоту сидений и добавляют ярких красок, а также добавляют немного больше места для хранения!

Источник: @teachingwithaflair

4.Витрина студенческой работы

Бельевая веревка — это эффективный и интересный способ выставить все напоказ.

Источник: @mrs.cuervo_in_the_classroom

5. Подумайте о текстурах

Сбалансируйте бумагу, дерево и пластик и добавьте мягкости в свой класс с помощью крутого коврика.

Источник: @mrs.rskrazykinders

6. Палетка с простой палитрой

Черно-белое с вкраплениями цвета — это , всегда в стиле.

Источник: @kindergartenrainbows

7. Согрейте большое пространство

Сделать большое пространство более привлекательным и привлекательным может быть сложно, но найти отличный предмет (например, огромный коврик) может объединить все это.

Источник: @learningwithmrsratigan

8. Думай ярко и счастливо

Различные типы сидений дают учащимся возможности для общения и самостоятельных игр.

Источник: @kindercuteness

9.Максимально используйте доски объявлений


Ваш класс в детском саду может быть не очень большим, но, проявив творческий подход, вы можете создать динамичную учебную среду для своих учеников.

Источник: @glitterandhummus

10. Попробуйте гибкие сиденья

Эти крутые напольные стулья позволяют маленьким детям свернуться калачиком с книгой (а чехлы на сиденья легко чистить). Ознакомьтесь с другими гибкими вариантами сидения.

Источник: @playfulkindergarten

11.Используйте корзины для организации библиотеки в классе

Правильно подобранные корзины добавят стиля и порядка в любой класс!

Источник: @espresso_teach_repeat

12. Попробуйте игровой коврик вместо коврика

Детсадовцы любят играть, так что предоставьте им красочное пространство, чтобы сидеть и кувыркаться с большим комфортом!

Источник: @itsallgoodwithmisshood

13. Добавьте немного школьных принадлежностей

Большой стул — это здорово, но можем ли мы поговорить об этом крутом гигантском карандаше?

Источник: @missqskinders

14.Перейти Au Naturel

Придайте своему классу детского сада естественный вид, заменив пластик на дерево.

Источник: @courtneys.classroom

15. Создайте волшебный дверной проем

Эта великолепная радужная обработка позволяет вашим ученикам оставить мир позади, когда они переступят порог вашей двери.

Источник: @sunshineandrainbowsinteaching

Хотите сделать вещи немного уютнее? Ознакомьтесь с этим списком из 13 способов привнести хюгге в свой класс.

Если вас вдохновили эти идеи, присоединяйтесь к нашей группе HELPLINE WeAreTeachers и приходите поговорить с теми учителями, которые их предложили!

Полное руководство для дома и школы

01 июня 2021 г.

Обучение может быть ошеломляющим, когда у вас так много вариантов учебных программ для детского сада на выбор. Вы не уверены, что лучше для вашего ребенка, особенно в детском саду, где ваш ребенок все еще находится в начале своего образовательного пути.

Сегодня несколько учебных программ направлены на достижение схожих целей, что делает выбор между ними немного сложным.Итак, какие программы детского сада самые лучшие? Читайте дальше, чтобы узнать больше о десяти лучших программах детского сада для дома и школы.

10 лучших учебных программ и ресурсов для детского сада

Идеальная учебная программа детского сада на дому должна включать планы уроков с идеальным сочетанием образовательных материалов и учебных мероприятий, а также четкими инструкциями, чтобы вам не приходилось тратить много времени на подготовительную работу.

Ниже приведены некоторые из лучших программ и ресурсов для детских садов, доступных на сегодняшний день.

1. Набор для детского сада Positive Action

Один из лучших способов научить дошкольников — подарить им незабываемые впечатления. Именно по этому пути пошли Positive Action с Kindergarten Kit, поскольку их учебная программа создает увлекательную историю для детей через двух главных кукольных персонажей: Picks-It, мудрого енота, и Nix-It, молодого медвежонка-панду, который хочет учиться.

Эти персонажи идеально подходят для детей. Ваш ребенок свяжется с Nix-It, поскольку он узнает больше из каждого из семи разделов и смотрит на Picks-It как на инструктора.

Набор для детского сада — это не только учебники; он использует комбинацию предварительно записанных уроков, занятий, рассказов, плакатов и игр, чтобы дать вашим детям стимулирующий опыт.

В наборе 140 уроков со сценарием (каждый по 10-15 минут), 38 листов с заданиями, 13 полноцветных плакатов, пять игр, компакт-диски с тремя историями и две куклы главных героев. В комплект также входит руководство для инструктора, так что вы сами можете решить, насколько активной должна быть ваша роль.

Набор для детского сада может вместить до 30 учеников, так что это отличный набор как для дома, так и для школы!

Заказать сейчас

2.Комплект учебных программ для детского сада Timberdoodle 2021

Набор

Timberdoodle’s Kindergarten Curriculum Kit удобен для родителей, которые хотят принимать непосредственное участие в домашнем обучении своих детей, но у них мало времени.

Он поставляется с подробным руководством и онлайн-планировщиком с контрольным списком, который поможет вам проходить уроки в своем собственном темпе и темпе вашего ребенка.

Timberdoodle фокусируется на STEM, и они используют десятки игр, чтобы помочь детям узнать о предметах, связанных с STEM. Например, ThinkPlay Gears Extreme объясняет физические понятия движения, трения и вращения, предлагая детям построить свои крошечные машины.

У них также есть коллекция из 35 научных экспериментов, чтобы удивить ваших детей и обогатить их тягу к науке.

Посмотреть детали

3. Пакет всех предметов для детского сада Sonlight

Если изучение Библии в учебной программе ваших детей необходимо для вас, вам следует обратиться к Sonlight, компании, предоставляющей христианские учебные программы на дому для всех классов.

Их пакет для детского сада огромен, и вы даже можете настроить его, чтобы выбрать предметы, которые вы хотели бы, и материалы, которые вы хотите для своего ребенка.

Вы получаете восемь предметов в учебной программе, которые можно комбинировать: изучение Библии, словесность, письмо, чтение и литература, математика, естественные науки, география и история.

По каждому предмету есть исчерпывающий список книг, но загвоздка в том, что это настоящие книги, а не учебники, ориентированные на навыки запоминания.

Пакет «Все предметы» также включает в себя все, что может понадобиться учителю, от трех руководств для инструкторов до романов для чтения вслух, мела и классной доски.

Есть также аксессуары для детей, которые помогут в их путешествии, такие как карта мира с пометками, книга с временной шкалой истории, набор целочисленных блоков и многое другое!

Посмотреть детали

4.Абека

Abeka — еще одна учебная программа, в которой основное внимание уделяется христианским ценностям в образовании. Abeka была одним из пионеров домашнего обучения с 70-х годов, и у них есть учебные программы от дошкольного до 12-го класса, которые являются одними из самых популярных на рынке.

Abeka также является одной из крупнейших программ домашнего обучения и христианских образовательных программ в стране. Они предлагают различные комплекты для разных вариантов учебной программы, но основными являются дополнительные комплекты для родителей и комплекты для детей, ориентированные на навыки чтения, письма и счета ребенка.

Они также поставляются с различными играми, которые помогают развивать у ребенка зрительно-моторную координацию, навыки восприятия, навыки критического мышления и многое другое.

Существуют и другие наборы, такие как набор для ученика, набор для учителя, набор для каждого предмета и так далее.

Посмотреть детали

5. Полный набор для детского сада Calvert со стартовым набором

Очень важно, чтобы дети начинали свое образование с базовых навыков словесности и математики, и именно на этом Калверт сосредоточился в своем детском саду Complete Set.

Учебная программа

Калверта сочетает в себе онлайн-уроки и традиционные книги, что является уникальным для домашнего обучения, особенно для программы детского сада.

Каждый предмет содержит 160 увлекательных уроков, которые легко выполнять и включают в себя разнообразные задания, чтобы поддерживать интерес вашего ребенка и оттачивать его или ее навыки!

Уроки охватывают девять основных тем по каждому предмету, таких как фонетика, прописные и строчные буквы, звуки, цвета, числа, сложение и вычитание.

Посмотреть детали

6. Публикации Alpha Omega LIFEPAC Детский сад Набор из 2 предметов

Еще одна христианская организация, которая предоставляет множество христианских и нерелигиозных учебных программ для детских садов, — это Alpha Omega Publications.

Например, у них есть программа подписки Monarch, богатая платформа для христианского домашнего обучения, и Switch-On Schooling, компьютерная программа для 3-8 классов. Тем не менее, основное внимание здесь уделяется их учебной программе LIFEPAC Kindergarten Homeschool.

LIFEPAC доступен как в онлайновом, так и в печатном формате. 2-предметный набор — это относительно доступная учебная программа для домашнего обучения в детском саду, которая не ставит под угрозу качество, поскольку предлагает 160 уроков на основе рабочих тетрадей как по словесности, так и по математике, чтобы ваш ребенок мог приобрести основные навыки, необходимые для его начальной школы.

Уроки сопровождаются соответствующими руководствами для учителей, так что вы можете настроить темп для себя и своего ребенка по своему усмотрению. Каждый предмет охватывает девять основных тем с обзорным разделом в конце.

Если хотите, АОП также предлагает христианскую онлайн-школу для любого уровня обучения под названием «Академия Альфа-Омега».

Посмотреть детали

7. Учебная программа детского сада The Critical Thinking Co.

Critical Thinking Co. — уникальная компания в этом списке. Он не предлагает программу домашнего обучения в детском саду, а представляет собой отмеченные наградами книги, которые посвящены одной основной теме или отрасли предмета и оставляют родителям или преподавателям возможность выяснить, как они хотели бы настроить учебную программу.

Критическое мышление Co.имеет три предмета для программы детского сада: рассуждение и решение проблем, математика и словесность.

В книгах по рассуждениям и решению задач используются методы манипулирования и языковой интеграции для развития и оттачивания навыков ребенка, расширения его словарного запаса и предоставления им более глубокого понимания математических понятий, чтобы подготовить их к более поздним годам обучения.

В рабочей тетради по математике также много уроков, и на этот раз это не только счет, сложение и вычитание, но и сопоставление, сравнение, упорядочивание, базовая геометрия, измерение и многое другое!

Недостатком здесь является то, что руководство для учителя и манипуляторы продаются отдельно, но вы все равно должны отдать должное компании за такой надежный учебный план.

Посмотреть детали

8. BJU Press Homeschool K5 Полный комплект

BJU Press — еще одна компания, которая фокусируется на христианских ценностях в образовании, но у нее есть как онлайн, так и оффлайн варианты обучения в детском саду на дому, вроде Calvert.

Однако BJU Press не объединяет их. Вместо этого вы можете выбрать один из них для своего ребенка в течение года.

Их онлайн-программа «Дистанционное обучение онлайн» позволяет вам настраивать учебную программу так, как вам нужно, и вы можете либо купить DVD-диски и учебники для своего ребенка, чтобы следовать урокам, либо иметь все это онлайн.

Если вашему ребенку не нравится онлайн-обучение, на помощь придет K5 Complete Kit. Он предлагает все, что вам нужно для обучения вашего ребенка на дому, чтобы дать ему основу для словесности и математики.

Перед покупкой знайте, что христианские ценности сильно влияют на их курс. Поэтому они преподают с использованием религиозного мотива, в отличие от других религиозных учебных программ.

Посмотреть детали

9. Дуб Луговой

Oak Meadow также предлагает онлайн-школу обучения и самостоятельную учебную программу для родителей, обучающихся на дому, которые предлагают большую гибкость и варианты учебных программ.

В их онлайн-школе вы, как родитель, по-прежнему являетесь основным учителем, но учитель Oak Meadow готов помочь вам столько, сколько вам нужно, и сообщить вам об успехах вашего ребенка в течение семестра и года.

Учитель Oak Meadow поддерживает родителей, оценивая работу ребенка и предоставляя отзывы, оценки и комментарии в конце семестра и года. Сам офис Oak Meadow ведет записи об этом, чтобы выдать сертификат об окончании.

С другой стороны, учебная программа для самостоятельного использования предназначена для родителей, которые хотят самостоятельно обучать своих детей дома. Он предлагает некоторые полезные ресурсы для домашнего обучения, такие как еженедельные планы уроков по словесности, математике, общественным наукам, естественным наукам, искусству и здоровью.

В программе для самостоятельного использования есть несколько приятных преимуществ, таких как планировщик, оценочный лист, который поможет вам в процессе, и консультация от Oak Meadow, если это необходимо.

Посмотреть детали

10. Онлайн-программа Time4Learning для детского сада

Последняя учебная программа в этом списке — Time4Learning Online Kindergarten, интерактивная онлайн-учебная программа, которая вовлекает родителей в процесс обучения их ребенка.

Time4Learning не оказывает давления на учащихся, поскольку позволяет им двигаться в своем собственном темпе благодаря простоте использования и автоматизированной системе оценивания.

Программа

Time4Learning поначалу фокусируется в основном на языковых навыках и математических навыках, но по мере того, как ваш ребенок прогрессирует, он получает дополнительные предметы, такие как естественные науки, общественные науки и даже курс иностранного языка, если вы хотите. Он также включает мероприятия, которые подарят вашему ребенку замечательный опыт в его путешествии.

Родители контролируют учебную программу своего ребенка и получают подробные отзывы о его или ее успехах.Time4Learning также предлагает жилье для детей с особыми потребностями.

Посмотреть детали

Чему учат в детском саду: полное руководство

Учебная программа детского сада должна быть легкой для усвоения ребенком и включать предметы, которые не являются слишком абстрактными для детсадовца. Важнейшими предметами в программе детского сада являются словесность и математика.

Вы также можете научить своего ребенка некоторым дополнительным предметам, например, естественным наукам, общественным наукам и изобразительному искусству. Ниже приведены самые популярные предметы в дошкольных учреждениях и почему они полезны для дошкольников.

Словесность

Конечно, словесность — это первое, чему каждый учится в самом начале. Все дети начинают пассивно изучать его в младенчестве! Но, конечно, детям все равно нужно тратить время на изучение азбуки, правописание, чтение, письмо, правильную грамматику и так далее.

Языковые искусства включают в себя многие разделы детского сада, такие как фонетика, чтение, (почерк) письмо и правописание.

Важно научить вашего ребенка словесным искусствам таким простым способом, чтобы он или она могли его усвоить.На этом этапе необходимо много книжек с картинками, романов для чтения вслух и книжек-раскрасок, чтобы они были внимательны к материалу. Мультфильмы также творят чудеса, развивая у ребенка языковые и грамматические навыки.

Математика

В детском саду учебная программа по математике обычно направлена ​​на развитие у ребенка понимания математики. Тем не менее, математические понятия могут быть сложными для многих людей, не только для детей, поэтому понятно, если ваш ребенок сначала испытывает трудности даже с математикой в ​​детском саду.

Математика в детском саду обычно фокусируется на счете, простой арифметике (сложение и вычитание), идентификации объектов и поиске закономерностей, основных геометрических фигурах, сопоставлении и упорядочении. Их, конечно, больше, но это одни из основных.

Для большинства детей лучший способ ускорить процесс — давать им сложные, но веселые задания с наградами в конце. Некоторые из лучших и самых забавных игр для развития математических навыков ребенка — это числовое бинго, сортировка кнопок, сложение карточек, складывание стаканчиков и даже домино.Некоторые из них доставят массу удовольствия даже взрослым!

Наука

Учебная программа по естественным наукам — одна из тех вещей, которые на первый взгляд кажутся слишком сложными. Тем не менее, некоторые научные понятия достаточно просты для понимания детьми и помогут им в будущем, например, некоторые фундаментальные понятия физики, такие как движение и вращение, а также основы биологии и анатомии различных животных.

Вам не обязательно включать науку в программу детского сада вашего ребенка, если он еще не готов к ней.Тем не менее, для детей, которые любят науку, многие наборы для домашнего обучения поставляются с учебным планом по естественным наукам и крошечными забавными экспериментами, чтобы оживить процесс обучения!

Социальные науки

Важно, а некоторые считают обязательным, чтобы ваш ребенок узнал некоторые основы социальных наук, таких как история, география, обществоведение и основы экономики (в основном, как работают деньги). Но как объяснить эти понятия пяти- или шестилетнему ребенку?

Лучший способ преподавать обществознание в этом возрасте — рассказывать каждое понятие в виде истории.Статуэтки, видео и куклы, безусловно, тоже могут помочь. А если вы преподаете географию, приобретите глобус и Google Планета Земля, чтобы показать ребенку, что именно он изучает.

Физическое воспитание

Хотя физкультура редко встречается в учебных планах детского сада, ее необходимо включить, поскольку она помогает детям начать свой фитнес-путь. В конце концов, фитнес является строительным материалом для общего здоровья и благополучия, и приучение детей к спорту и физическому воспитанию имеет решающее значение и дает им прекрасную привычку, которую они перенесут.

Конечно, это не должно быть сложно. Несколько простых упражнений на растяжку и бег хороши в самом начале; затем ваш ребенок может перейти к плаванию, гимнастике или другому виду спорта, который ему нравится. В общем, убедитесь, что фитнес является их привычкой, и они будут благодарны вам всю жизнь.

Заключительные слова

Надеюсь, теперь у вас есть хорошее представление о том, какую программу домашнего обучения выбрать для вашего ребенка. Но, подытоживая, набор для детского сада «Позитивное действие» — ваш лучший выбор.Наш подход к превращению обучения в детском саду в рассказываемую историю с персонажами очень впечатляет и многообещающе для детей.

10 советов по выбору программы детского сада

Выбор программы детского сада может показаться сложной задачей. Чтобы отдать ребенка в «правильную» школу, необходимо учитывать множество факторов.

Подумайте о своей философии образования.
Что бы вы хотели для своего ребенка? Вы хотите, чтобы она испачкала руки и испытала все вблизи? Вы бы хотели, чтобы подход к обучению был оптимизированным и строгим, или подход был бы более гибким и развивался вместе с учениками по мере их обучения? Верите ли вы в сотрудничество и групповую работу или ваш ребенок лучше работает в одиночку? Изучите философию школы и используйте ее, чтобы представить своего ребенка учеником там.

Рассмотрим все школьное сообщество.
При поиске программы для детского сада заманчиво сфокусироваться на учителе, но очень важно взглянуть на всю школу и подумать, чувствует ли она себя «домом» для вашего ребенка. Вы выбираете школу, а не только учителя. Замечательно любить воспитателя детского сада вашего ребенка — и прекрасно волноваться о том, что будет дальше.

Ищите увлеченных, вдохновленных учителей.
Наибольшее влияние на вашего ребенка (кроме вашего) оказывают учителя, с которыми он взаимодействует, так что понаблюдайте за ними в действии.Если вам нужна обстановка, в которой учащиеся поощряются к творческому мышлению, ищите учителей, которые мыслят творчески. Спросите о повышении квалификации учителей. Если школа стремится повысить уровень образования своих учителей, вы можете быть уверены, что эти учителя делают все возможное для учащихся.

Помните: учиться должно быть весело!
Школа прекрасна. Учиться здорово. Быть с друзьями и учителями, которые заботятся о тебе, — это здорово. Когда вы посещаете класс, обратите внимание: дети счастливы и вовлечены? Когда дети испытывают радость от обучения, все остальное приходит само собой.

Поиск сбалансированной учебной программы.
У отличной программы есть широта и время для исследования. Ищите школу с сильной социальной/эмоциональной программой и учителями, которые находят время, чтобы помочь детям общаться, решать проблемы и выделять время для академического обучения и совместной работы в классе. По мере того, как ребенок готовится стать активным участником жизни, важное значение имеет всестороннее образование, ориентированное на ребенка в целом.

Будьте внимательны к размеру класса.
Небольшой размер класса может означать разницу между хорошим школьным опытом и удивительным школьным опытом. В небольших классах учителя могут посещать каждого ученика каждый день, много раз в день. Учитель может адаптировать учебный план для удовлетворения потребностей каждого ученика. Студенты более склонны оставаться вовлеченными в учебу и в обществе. Значение размера класса невозможно переоценить.

Поговорите с нынешними родителями.
Родители — замечательный ресурс при поиске школы: почему они выбрали эту школу? Каковы ожидания от участия родителей? Что они считают великим? Родители обычно располагают актуальной информацией и с удовольствием делятся своим мнением.

Ознакомьтесь с ежедневным школьным расписанием и программами до/после школы.
Найдите программу, которая удовлетворяет потребность ребенка двигаться, исследовать и практиковаться в классе и вне его. Игровое время, соответствующее развитию, необходимо на уровне детского сада, и по крайней мере один час неструктурированного, но контролируемого игрового времени (или больше) является идеальным. Многие школы предлагают программы повышения квалификации после школы, которые могут добавить к общему опыту.

Узнайте о правилах школы в отношении помощи детям, которые опережают других, и тем, кто нуждается в дополнительной помощи.
Студенты представляют собой разнообразную группу. Классы полны студентов, работающих на разных уровнях. Крайне важно найти школу, которая активно структурирует уроки и время в классе вокруг дифференцированного обучения.

Прежде всего посетите.
Лучшее, что вы можете сделать при поиске школы, это посетить ее. Посетите день открытых дверей весной, прежде чем ваш ребенок пойдет в детский сад, или запланируйте экскурсию.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

*