Иннокентьевич как правильно: An Error Occurred: Not Found

Содержание

Геннадиевич, Геннадиевна или Геннадьевич, Геннадьевна; Валериевич, Валериевна или Валерьевич, Валерьевна; Виталиевич или Витальевич

«Выбираем отчество» – это не попытка пошутить. Как известно, в Свидетельство о рождении ребенка вписывается не только фамилия и имя, но и отчество. На первый взгляд кажется, что тут не может быть никаких неожиданностей и подводных камней: правила образования отчества от русских имен всем известны. Но это только на первый взгляд…

В очень многих случаях от родителей действительно требуется принимать ответственное решение относительно отчества своего ребенка. Речь идет о тех случаях, когда папу зовут Анатолий, Аркадий, Арсений, Арсентий, Валерий, Виталий, Геннадий, …, Юлий, то есть когда его имя имеет окончание –ий.

Итак, приступим к делу, и точно сформулируем вопросы. Какие варианты отчества являются более правильными: Геннадьевич или Геннадиевич, Анатольевич или Анатолиевич, Валерьевич или Валериевич? А если допускается двойное написание, то какое из них считается более грамотным?

Мнение о том, что форма с -ие- (то есть Геннадиевич, Анатолиевич, Валериевич) более частая и «более грамотная», является широко распространенным заблуждением.

Предлагаем познакомиться с живой статистикой, с современной документальной практикой. В представленной таблице сопоставлены две «конкурирующие» формы отчества среди молодежи в возрасте 16-20 лет (родившихся в 1994-1999 гг). Таблица составлена на основе обработки списочных данных по абитуриентам МГУ и СПбГУ (кандидаты в бакалавриат и магистратуру Московского и Санкт-Петербургского университетов), поступавшим в 2015 году.


Частота отчеств абитуриентов 2015 года
(по данным приемных комиссий МГУ и СПбГУ):

Имена на –ий

Отчество с -ье-

колич-во

Отчество с –ие-

колич-во

%

Анатолий

Анатольевич, Анатольевна

473

Анатолиевич, Анатолиевна

1

0,2%

Аркадий

Аркадьевич, Аркадьевна

76

Аркадиевич, Аркадиевна

3

3,8%

Арсен(т)ий

Арсен(т)ьевич, Арсен(т)ьевна

2

Арсен(т)иевич, Арсен(т)иевна

0

Валерий

Валерьевич, Валерьевна

744

Валериевич, Валериевна

26

3,4%

Викентий

Викентьевич, Викентьевна

2

Викентиевич, Викентиевна

0

Виталий

Витальевич,

Витальевна

425

Виталиевич, Виталиевна

3

0,7%

Геннадий

Геннадьевич, Геннадьевна

318

Геннадиевич, Геннадиевна

20

5,9%

Евгений

Евгеньевич,

Евгеньевна

869

Евгениевич,

Евгениевна

5

0,6%

Иннокентий

Иннокентьевич, Иннокентьевна

4

Иннокентиевич, Иннокентиевна

0

Леонтий

Леонтьевич,

Леонтьевна

3

Леонтиевич, Леонтиевна

0

Юлий

Юльевич,

Юльевна

4

Юлиевич,

Юлиевна

0


Картина достаточно ясная. Ни по одному имени форма отчества с (–ие-) не набирает и шести процентов (Анатолиевич 0,2%, Валериевич 3,4%, Геннадиевич 5,9%). Вывод отсюда такой: современное русское общество в качестве предпочтительной выбрало форму с мягким знаком (-ье-), хотя и к форме (-ие-) относится вполне толерантно.

Каждые папа и мама должны решить сами, нужно ли следовать за большинством. На чей-то слух приятнее воспринимается Валерьевич, а на чей-то Валериевич. Дело вкуса. Главным является то, что родителям нужно сделать окончательный выбор уже к моменту регистрации рождения ребенка.

Продолжим эту тему.

Два варианта образования отчества допускается также у имен: Азарий, Аксентий, Антоний, Арефий, Артемий, Афанасий, Амвросий, Варсонофий, Гурий, Дементий, Егорий, Захарий, Зиновий, Лаврентий, Леонтий, Мефодий, Савватий, Терентий и др.

Ряд имен, оканчивающихся на -ий имеет только одну орфографически правильную форму:

Имена
на –ий

Отчество с –ье-

Отчество с –ие-

Василий

Васильевич, Васильевна

——

Григорий

Григорьевич, Григорьевна

——

Савелий

Савельевич, Савельевна

——

Юрий

Юрьевич, Юрьевна

——

Георгий

——

Георгиевич, Георгиевна

Дмитрий

——

Дмитриевич, Дмитриевна

Ираклий

——

Ираклиевич, Ираклиевна

Ануфрий

——

Ануфриевич, Ануфриевна

Аверкий

——

Аверкиевич, Аверкиевна

Евтихий

——

Евтихиевич, Евтихиевна

и др.


То есть отчества Василиевич, Григориевич, Савелиевич, Юриевич являются недопустимыми, так же как невозможны отчества Георгьевич и Иракльевич.

И в завершение – что по этому поводу говорит справочная служба Института русского языка имени В.В. Виноградова при Российской академии наук:

1. Орфографически правильными вариантами являются Геннадиевич, Геннадиевна и Геннадьевич, Геннадьевна; Валериевич, Валериевна и Валерьевич, Валерьевна; Виталиевич, Виталиевна и Витальевич, Витальевна; Евгениевич, Евгениевна и Евгеньевич, Евгеньевна, а также Иннокентиевич и Иннокентьевич, Мефодиевич и Мефодьевич, Юлиевич и Юльевич.
2. «Более правильных» и «менее правильных» вариантов среди них нет: все написания соответствуют орфографической норме, хотя у всех перечисленных отчеств формы с мягким знаком встречаются более часто.

3. Но с юридической точки зрения важно, чтобы у конкретного носителя отчества во всех документах написание было единообразным: либо только формы с И, либо только формы с Ь (то есть не допускается, чтобы в Свидетельстве о рождении отчество было указано в следующем написании – «Геннадиевич», а во всех остальных документах и в паспорте вариант «Геннадьевич».
4. Что касается имен Василий, Григорий, Дмитрий, Юрий, то однозначной нормой при образовании отчества являются: Васильевич и Васильевна; Григорьевич и Григорьевна; Дмитриевич и Дмитриевна; Юрьевич и Юрьевна.

***********************************************************

Больше информации об именах, оканчивающихся

на -ий вы найдете в книге «Тысяча имён»:

Аркадий (стр. 128), Валерий (стр. 136),

Виталий (стр. 142), Геннадий (стр. 146),

Григорий (стр. 150), Гурий (151),

Лаврентий (стр. 181), Леонтий (стр. 182),

Юлий (стр. 241), Юрий (стр. 242)

Познакомьтесь с электронной демоверсией книги. Посмотреть.

Полное содержание книги доступно в печатном виде. Как приобрести?

Фамилия Иннокентьевич: происхождение, история, суть, значение, перевод и склонение фамилии

Подробная информация о фамилии Иннокентьевич, а именно ее происхождение, история образования, суть фамилии, значение, перевод и склонение. Какая история происхождения фамилии Иннокентьевич? Откуда родом фамилия Иннокентьевич? Какой национальности человек с фамилией Иннокентьевич? Как правильно пишется фамилия Иннокентьевич? Верный перевод фамилии Иннокентьевич на английский язык и склонение по падежам. Полную характеристику фамилии Иннокентьевич и ее суть вы можете прочитать онлайн в этой статье совершенно бесплатно без регистрации.

Содержание обзора фамилии

Происхождение фамилии Иннокентьевич

Большинство фамилий, в том числе и фамилия Иннокентьевич, произошло от отчеств (по крестильному или мирскому имени одного из предков), прозвищ (по роду деятельности, месту происхождения или какой-то другой особенности предка) или других родовых имён.

История фамилии Иннокентьевич

В различных общественных слоях фамилии появились в разное время. История фамилии Иннокентьевич насчитывает долгую историю. Впервые фамилия Иннокентьевич встречается в летописях духовенства с середины XVIII века. Обычно они образовались от названий приходов и церквей или имени отца. Некоторые священнослужители приобретали фамилии при выпуске из семинарии, при этом лучшим ученикам давались фамилии наиболее благозвучные и несшие сугубо положительный смысл, как например Иннокентьевич. Фамилия Иннокентьевич наследуется из поколения в поколение по мужской линии (или по женской).

Суть фамилии Иннокентьевич по буквам

Фамилия Иннокентьевич состоит из 13 букв. Проанализировав значение каждой буквы в фамилии Иннокентьевич можно понять ее суть и скрытое значение.

  • И — романтичные, утончённые и чувственные натуры. Добрые, мечтают о гармонии с окружающим миром. В сложной ситуации проявляют практичность. Иногда склонны к одиночеству и аскетизму. Неумение подчиняться кому-либо, в то же время указывает на равнодушие к власти.
  • Н — знак неприятия действительности такой, какая она есть; желание достичь духовного и физического здоровья. В работе проявляется усердие. Нелюбовь к труду, не вызывающего интереса. Наличие критического ума и категорическое неприятие рутинной работы. Неумение расслабляться в обществе, постоянная напряженность и сомнения.
  • Н — знак неприятия действительности такой, какая она есть; желание достичь духовного и физического здоровья. В работе проявляется усердие. Нелюбовь к труду, не вызывающего интереса. Наличие критического ума и категорическое неприятие рутинной работы. Неумение расслабляться в обществе, постоянная напряженность и сомнения.
  • О — стремятся к самопознанию, способны испытывать сильные чувства. Желают постичь своё истинное предназначение. Желание совершенствоваться и совершенствовать мир. Высокая интуиция, правильно распоряжаются деньгами. Стремление к совершенству. Переменчивость настроения от восторга к унынию.
  • К — характеризует личностей выносливых, принципиальных. Легкость, способность быстро браться за любые дела и получать новые знания. Люди с этой буквой в имени умеют хранить чужие тайны. Девиз по жизни: все или ничего. Выносливость и твердость духа. Излишняя конкретика и отсутствие полутонов.
  • Е — самовыражение, стремление к обмену опытом. Выступают в роли посредника в конфликтах. Проницательны, понимают мир тайн. Болтливы. Сильная любовь к путешествиям, в жизни такие могут часто менять место жительства, непоседливы.
  • Н — знак неприятия действительности такой, какая она есть; желание достичь духовного и физического здоровья. В работе проявляется усердие. Нелюбовь к труду, не вызывающего интереса. Наличие критического ума и категорическое неприятие рутинной работы. Неумение расслабляться в обществе, постоянная напряженность и сомнения.
  • Т — творческие, чувствительные люди; обладают высокой интуицией, находятся в постоянном поиске правды. Часто желания не совпадают с возможностями. Стремятся сделать все быстро, не откладывая на завтра. Требовательность к окружающим и к себе. Стремление к поиску истины. Переоценка своих возможностей.
  • Ь — способность сглаживать конфликтных ситуаций, мягкость характера. Желание все рассмотреть «под микроскопом», детализировать.
  • Е — самовыражение, стремление к обмену опытом. Выступают в роли посредника в конфликтах. Проницательны, понимают мир тайн. Болтливы. Сильная любовь к путешествиям, в жизни такие могут часто менять место жительства, непоседливы.
  • В — умение сходиться с людьми, простота в общении, реализм; творческая личность, стремится к единению с природой. В жизни человека очень много зависит именно от его решений.
  • И — романтичные, утончённые и чувственные натуры. Добрые, мечтают о гармонии с окружающим миром. В сложной ситуации проявляют практичность. Иногда склонны к одиночеству и аскетизму. Неумение подчиняться кому-либо, в то же время указывает на равнодушие к власти.
  • Ч — считают себя частью мира. Ощущают течение жизни. Склонность во всем усматривать «чрезвычайные обстоятельства» и переживать по этому поводу. Логичность в принятии решений, такие люди чаще всего думают достаточно длительное время перед тем, как дать ответ на вопрос.
  • Значение фамилии Иннокентьевич

    Фамилия является основным элементом, связывающим человека со вселенной и окружающим миром. Она определяет его судьбу, основные черты характера и наиболее значимые события. Внутри фамилии Иннокентьевич скрывается опыт, накопленный предыдущими поколениями и предками. По нумерологии фамилии Иннокентьевич можно определить жизненный путь рода, семейное благополучие, достоинства, недостатки и характер носителя фамилии. Число фамилии Иннокентьевич в нумерологии — 3. Люди с фамилией Иннокентьевич — творческие натуры, увлеченные собственными идеями. Они стремятся развивать свой внутренний мир, и нацелены на успешное завершение начатого дела. Обладатели фамилии Иннокентьевич не терпят разгильдяйства и строго придерживаются установленных сроков. Они великолепно владеют разговорной речью и обладают талантом увещевания. Как правило, таким личностям не страшны небольшие трудности: они успешно преодолевают их без особых усилий.
    С масштабными проблемами дела обстоят хуже, а потому носители фамилии Иннокентьевич активно пользуются помощью ближайших соратников. Они умело адаптируются в новом коллективе и легко заводят полезные знакомства. Это люди с оптимистическими взглядами на жизнь: в каждой ситуации они находят позитивную сторону и извлекают нужные уроки. С ними приятно работать: все возложенные обязанности будут выполнены в соответствии с запланированными сроками.

  • Жизненный путь рода и фамилии Иннокентьевич.
    На жизненном человека с фамилией Иннокентьевич встретится немалое количество проблем. Судьба не слишком благосклонна к этим людям, а потому посылает массу испытаний. Носителям фамилии Иннокентьевич следует приготовиться к суровой борьбе, которая может привести как к успеху, так и поражению. Это прирожденные бойцы, способные совершать невероятные поступки. Там, где другие видят проблемы, обладатели фамилии Иннокентьевич находят новые возможности.
  • Семейная жизнь с фамилией Иннокентьевич.
    Построить семью с фамилией Иннокентьевич легко, преданные семьянины, влюбленные в свою половину и родных детей. Практически все, что делают носители фамилии Иннокентьевич – ради семьи. Они способны принести родному дому материальное благополучие и защиту от всевозможных проблем. Все, что они требуют взамен – спокойную атмосферу, уют и тепло домашнего очага. Носители фамилии Иннокентьевич не способны на измену и сохраняют верность выбранному человеку на протяжении всей своей жизни. Сторонние связи любимой половины простить не смогут, и будут помнить об этом событии все последующие годы.
  • Рекомендуемые профессии для фамилии Иннокентьевич.
    Сильный характер позволяет носителям фамилии Иннокентьевич выбирать для себя сложные профессии. К ним относится бизнес, банковское дело и маркетинг. При хороших физических данных они могут добиться значительных успехов в профессиональном спорте.
  • Достоинства характера человека с фамилией Иннокентьевич.
    Общительность, умение наладить контакт с новыми людьми, деловая активность и стремление к достижению поставленной цели. Также к достоинствам фамилии Иннокентьевич можно отнести честность и принципиальность. Такие люди не поддерживают смутные проекты и стараются заработать на жизнь честным путем. Они являются верными деловыми партнерами и не оставят своего напарника один на один с проблемой. Это прирожденные оптимисты, шагающие по жизни с высоко поднятой головой.

    Как правильно пишется фамилия Иннокентьевич

    В русском языке грамотным написанием этой фамилии является — Иннокентьевич. В английском языке фамилия Иннокентьевич может иметь следующий вариант написания — Innokentevich.

    Склонение фамилии Иннокентьевич по падежам

    Падеж Вопрос Фамилия
    Именительный Кто? Иннокентьевич
    Родительный Нет Кого? Иннокентьевича
    Дательный Рад Кому? Иннокентьевичу
    Винительный Вижу Кого? Иннокентьевича
    Творительный Доволен Кем? Иннокентьевичем
    Предложный Думаю О ком? Иннокентьевиче

    Видео про фамилию Иннокентьевич

    Вы согласны с описанием фамилии Иннокентьевич, ее происхождением, историей образования, значением и изложенной сутью? Какую информацию о фамилии Иннокентьевич вы еще знаете? С какими известными и успешными людьми с фамилией Иннокентьевич вы знакомы? Будем рады обсудить фамилию Иннокентьевич более подробно с посетителями нашего сайта в комментариях.

    Если вы нашли ошибку в описании фамилии, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

  • Как правильно пишется отчество Анатольевна, Геннадиевич или Геннадьевич?

    Всего найдено: 29

    Добрый день. Подскажите, как правильно писать отчество: Геннадиевич или Геннадьевич?

    Ответ справочной службы русского языка

    См. вопрос 293874.

    Каково правильное написание отчества от имени Геннадий?

    Ответ справочной службы русского языка

    Возможны два варианта: Геннадьевич и Геннадиевич. Орфографически они равноправны, но в документах одного человека должен последовательно употребляться только один вариант (либо только Геннадьевич во всех документах, либо только Геннадиевич).

    Здравствуйте! У моего мужа в свидетельстве о рождении указано отчество в следующем написании — «Геннадиевич», а во всех остальных документах и в паспорте вариант «Геннадьевич». Считается ли два варианта написания нормой в русском языке и не будет ли проблем с юридической точки зрения? Можно ли получить лингвистическую справку в ИРЯ РАН или придётся всё-таки менять свидетельство о рождении?

    Ответ справочной службы русского языка

    Проблемы могут быть. Орфографически варианты Геннадьевич и Геннадиевич равноправны, но в документах одного человека должен последовательно употребляться только один вариант (либо только Геннадьевич во всех документах, либо только Геннадиевич). Лучше запастить справкой из ИРЯ РАН.

    Здравствуйте,почему отчества Юрьевич, Евгеньевич и другие,образованные от имён, которые оканчиваются на -ий, пишут с мягким знаком? Если происходит замена буквы -и, то почему в отчестве Дмитриевич — не происходит? Есть ли правило, которое объясняет это?

    Ответ справочной службы русского языка

    По общему правилу от имен, оканчивающихся на -й, отчества образуются посредством присоединения суффикса -евич, -евна. Конечная й опускается: Сергей – Сергеевич, Николай – Николаевич, Дмитрий – Дмитриевич. Но от значительной группы русских имен, оканчивающихся на -ий, отчества могут быть образованы как по общему правилу, так и с заменой -ий на ь. Орфографически правильно: Геннадиевич и Геннадьевич, Иннокентиевич и Иннокентьевич, Виталиевич и Витальевич, Евгениевич и Евгеньевич и т. д. (важно при этом, чтобы в документах одного человека последовательно использовался какой-то один из вариантов). Имя Юрий в этом смысле исключение: от него образуется только отчество Юрьевич (хотя от имени Юлий – Юлиевич и Юльевич).

    Добрый день!
    Отправляю вопрос в третий раз (на эл. почту не получила никаких уведомлений, ни с № вопроса, ни об ответе на него), хочется все-таки получить ответ, несколько лет назад обращалась к Вам и получала ответы на все вопросы с одного запроса, оперативно, профессионально…
    Подскажите, пожалуйста, как правильно пишется «хлебобулочных», «сырково-творожной» в следующем контексте: пленка для кондитерских и хлебобулочных изделий; бакалейной, масложировой продукции; чая, орехов, сухофруктов, мороженого, сырково-творожной продукции.
    Спасибо. Марина Геннадиевна

    Ответ справочной службы русского языка

    Вы написали верно: хлебобулочных, сырково-творожной.

    подскажите, пожалуйста, как правильно написать: Геннадьевич или Геннадиевич?

    Ответ справочной службы русского языка

    Оба варианта написания отчества корректны. Нужно писать так, как записано в паспорте у обладателя отчества.

    Здравствуйте. Как правильно пишется ГеннадИЕвич — ГеннадЬЕвич, ЮрИЕВич — ЮрЬЕВич. Пожалуйста, аргементируйте ответ.

    Ответ справочной службы русского языка

    От имени Геннадий образуются отчества Геннадиевич и Геннадьевич, от имени Юрий – Юрьевич (см. «Словарь русских личных имен» Н. А. Петровского).

    Подскажите, как правильно пишутся отчества: Геннадиевич(вна) или Геннадьевич(вна)? Какой вариант более правильный и почему?
    Если допускается двойное написание, то какое из них считается более грамотным? Какое написание использовалось изначально?
    К этому же вопросу относятся отчества Валерьевна, Евгениевич — Евгеньевич, Витальевна и т.д.

    Ответ справочной службы русского языка

    Орфографически правильно: Геннадиевич, Геннадиевна и Геннадьевич, Геннадьевна; Валериевич, Валериевна и Валерьевич, Валерьевна; Виталиевич, Виталиевна и Витальевич, Витальевна; Евгениевич, Евгениевна и Евгеньевич, Евгеньевна. «Более правильных» и «менее правильных» вариантов среди них нет: все написания соответствуют орфографической норме (хотя у всех перечисленных отчеств, кроме Геннадиевич / Геннадьевич, формы с Ь более частотны). Главное, чтобы у конкретного носителя отчества во всех документах написание было единообразным: либо только формы с И, либо только формы с Ь. Это важно с юридической точки зрения.

    Добрый день! Я помню еще со школьных лет, что имена собственные не имеют жестких правил написания. Вопрос возник вот какой: во всех госдокументах мне было присвоено отчество ГеннадЬевна. Сейчас мой ребенок пошел в школу, проходит имена собственные, пишет сочинения на тему «Моя семья», где по заданию учителя пишет ФИО родителей. И учитель уже неоднократно снижает ребенку оценку за то, что он пишет Геннадьевна. Учитель исправляет на ГеннадИевна. Я показала учителю свои документы, она заявила, что это неправильно и ее не касается, как написано в моем паспорте. Помогите, пожалуйста, разрешить наш спор. Укажите на ссылку, которая нам поможет разрешить наш спор, где было бы указано правило написания отчеств. Насколько мне известно, обе формы правильны. А вот снижать бал и оспаривать правильность записи в паспорте она не может. Или я неправа?

    Ответ справочной службы русского языка

    От имени Геннадий действительно можно образовать два варианта отчества: Геннадиевич и Геннадьевич. Вы правы. Это зафиксировано, например, в «Русском орфографическом словаре» РАН, в «Словаре русских личных имен» А. В. Суперанской (там же – правила образования отчеств), в «Словаре русских личных имен» Н. А. Петровского:

    Словарь русских имён

    ГЕННАДИЙ, -я, м.
    Отч.: Геннадиевич, Геннадиевна и Геннадьевич, Геннадьевна; разг. Геннадьич.

    Подскажите, пожалуйста, есть ли правило в русском языке, распространяющееся на отчества? Нашла такое объяснение: «Единственно верным написанием отчества является то, которое указано в паспорте/свидетельстве о рождении. Правила словообразования русского языка могут на него не распространяться, как и на собственно имя, фамилию.»

    Ответ справочной службы русского языка

    Правила образования и написания отчеств в русском языке существуют, их можно найти в специализированных словарях и справочных пособиях (см., например, «Словарь русских личных имен» А. В. Суперанской). Другое дело, что от некоторых имен образуются двоякие формы отчеств (Геннадьевич и Геннадиевич, Даниилович и Данилович). Вот в таких случаях (когда возможны варианты) единственно верным написанием отчества конкретного человека будет то, которое указано в его паспорте (или свидетельстве о рождении).

    Здравствуйте! Подскажите пожалуйста как правильно пишется отчество Геннадь(и)евна? Спасибо! Debil

    Ответ справочной службы русского языка

    Орфографически правильны оба варианта: Геннадьевна и Геннадиевна. Но с юридической точки зрения важно, чтобы в документах написание было единообразно: либо только Геннадьевна, либо только Геннадиевна.

    Скажите, пожалуйста, чем руководствоваться при образовании отчеств от мужских имен оканчивающихся на -ий, -ия, -ей, -ея в русском языке? В каких случаях однозначно появляется мягкий знак? Спасибо.

    Ответ справочной службы русского языка

    От имен, оканчивающихся на -й, отчества образуются посредством присоединения суффиксов -евич, -евна; конечный й опускается: Николай – Николаевич, Николаевна, Сергей – Сергеевич, Сергеевна, Тимофей – Тимофеевич, Тимофеевна, Дмитрий – Дмитриевич, Дмитриевна. При этом у значительной группы имен, оканчивающихся на -ий, при образовании отчества -ий заменяется на ь, однако образование таких отчеств у носителей языка обычно не вызывает затруднений: Юрий – Юрьевич, Юрьевна, Евгений – Евгеньевич, Евгеньевна. От многих имен на -ий образуются двоякие формы: Геннадий – Геннадиевич и Геннадьевич, Мефодий – Мефодиевич и Мефодьевич – в таких случаях орфографически верны оба варианта, но в документах одного человека написание должно быть единообразным.

    Если же имя кончается на -ия, -ея, действуют такие правила. Если ударение не падает на конечный я, то при образовании отчества эта безударная гласная опускается: Исаия – Исаиевич, Исаиевна; Осия – Осиевич, Осиевна. Если же ударение падает на конечный я, то при образовании отчества эта гласная сохраняется: Зия – Зияевич, Зияевна. Мягкого знака в таких отчествах нет; исключение: Илия – Ильич, Ильинична.

    Употребление отчества Геннадиевич? Еслить ли вариант использования Геннадьевич?

    Ответ справочной службы русского языка

    Орфографически верны оба варианта: Геннадьевич и Геннадиевич. Написание отчества конкретного человека зависит от зафиксированного в паспорте варианта.

    Добрый день! У меня молдавская фамилия Параскива. Раньше считалось, что она не склоняется и во всех документах моя фамилия написана как несклоняемая, а в дипломе мне написали: выдан Параскиве Ольге и сказали, что по правилам русского языка фамилия склоняется. Это правильно? Не возникнут ли у меня проблемы из-за разного написания фамилии в различных документах?

    Ответ справочной службы русского языка

    Да, согласно грамматическим нормам русского языка Ваша фамилия склоняется. Проблем быть не может, т. к. склонение фамилий – это вопрос грамматики, а написание фамилий – вопрос орфографии; юридические казусы возникают именно из-за орфографически спорных ситуаций, когда имя, отчество, фамилия неодинаково пишутся в разных документах: Наталья или Наталия, Геннадьевич или Геннадиевич, Чернышёв, Чернышев или Чернышов и т. п.

    Как правильно пишется, Геннадиевич или Геннадьевич?

    Ответ справочной службы русского языка

    Орфографически верны оба варианта. Написание отчества конкретного человека зависит от зафиксированного в паспорте варианта.

    Страницы: 2 последняя

    Русский

    Морфологические и синтаксические свойства

    падеж ед. ч. мн. ч.
    Им. Вита́льевна Вита́льевны
    Р. Вита́льевны Вита́льевен
    Д. Вита́льевне Вита́льевнам
    В. Вита́льевну Вита́льевен
    Тв. Вита́льевной
    Вита́льевною
    Вита́льевнами
    Пр. Вита́льевне Вита́льевнах

    Ви-та́ль-ев-на

    Существительное, одушевлённое, женский род, 1-е склонение (тип склонения 1*a по классификации А. А. Зализняка).

    Имя собственное (отчество).

    Корень: -Витальj-; суффикс: -евн; окончание: -а.

    Произношение

    Семантические свойства

    Значение
    1. женское отчество от имени Виталий ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
    Синонимы
    1. ?
    Антонимы
    Гиперонимы
    1. отчество
    Гипонимы

    Родственные слова

    Ближайшее родство

    • имена собственные: Виталий
    • отчество мужчины: Витальевич

    Этимология

    Происходит от ??

    Фразеологизмы и устойчивые сочетания

      Перевод

      Список переводов

      Библиография

        Для улучшения этой статьи желательно:
        • Добавить пример словоупотребления для значения с помощью {{пример}}
        • Добавить сведения об этимологии в секцию «Этимология»
        • Добавить хотя бы один перевод в секцию «Перевод»

        «Выбираем отчество» – это не попытка пошутить. Как известно, в Свидетельство о рождении ребенка вписывается не только фамилия и имя, но и отчество. На первый взгляд кажется, что тут не может быть никаких неожиданностей и подводных камней: правила образования отчества от русских имен всем известны. Но это только на первый взгляд…

        В очень многих случаях от родителей действительно требуется принимать ответственное решение относительно отчества своего ребенка. Речь идет о тех случаях, когда папу зовут Анатолий, Аркадий, Арсений, Арсентий, Валерий, Виталий, Геннадий, …, Юлий, то есть когда его имя имеет окончание –ий.

        Итак, приступим к делу, и точно сформулируем вопросы. Какие варианты отчества являются более правильными: Геннадьевич или Геннадиевич, Анатольевич или Анатолиевич, Валерьевич или Валериевич? А если допускается двойное написание, то какое из них считается более грамотным?
        Мнение о том, что форма с -ие- (то есть Геннадиевич, Анатолиевич, Валериевич) более частая и «более грамотная», является широко распространенным заблуждением.

        Предлагаем познакомиться с живой статистикой, с современной документальной практикой. В представленной таблице сопоставлены две «конкурирующие» формы отчества среди молодежи в возрасте 16-20 лет (родившихся в 1994-1999 гг). Таблица составлена на основе обработки списочных данных по абитуриентам МГУ и СПбГУ (кандидаты в бакалавриат и магистратуру Московского и Санкт-Петербургского университетов), поступавшим в 2015 году.

        Частота отчеств абитуриентов 2015 года
        (по данным приемных комиссий МГУ и СПбГУ):

        Имена на –ий

        Отчество с -ье-

        колич-во

        Отчество с –ие-

        колич-во

        %

        Анатолий

        Анатольевич, Анатольевна

        Анатолиевич, Анатолиевна

        0,2%

        Аркадий

        Аркадьевич, Аркадьевна

        Аркадиевич, Аркадиевна

        3,8%

        Арсен(т)ий

        Арсен(т)ьевич, Арсен(т)ьевна

        Арсен(т)иевич, Арсен(т)иевна

        Валерий

        Валерьевич, Валерьевна

        Валериевич, Валериевна

        3,4%

        Викентий

        Викентьевич, Викентьевна

        Викентиевич, Викентиевна

        Виталий

        Витальевич,

        Витальевна

        Виталиевич, Виталиевна

        0,7%

        Геннадий

        Геннадьевич, Геннадьевна

        Геннадиевич, Геннадиевна

        5,9%

        Евгений

        Евгеньевич,

        Евгеньевна

        Евгениевич,

        Евгениевна

        0,6%

        Иннокентий

        Иннокентьевич, Иннокентьевна

        Иннокентиевич, Иннокентиевна

        Леонтий

        Леонтьевич,

        Леонтьевна

        Леонтиевич, Леонтиевна

        Юлий

        Юльевич,

        Юльевна

        Юлиевич,

        Юлиевна

        Каждые папа и мама должны решить сами, нужно ли следовать за большинством. На чей-то слух приятнее воспринимается Валерьевич, а на чей-то Валериевич. Дело вкуса. Главным является то, что родителям нужно сделать окончательный выбор уже к моменту регистрации рождения ребенка.
        Продолжим эту тему.

        Ряд имен, оканчивающихся на -ий имеет только одну орфографически правильную форму:

        То есть отчества Василиевич, Григориевич, Савелиевич, Юриевич являются недопустимыми, так же как невозможны отчества Георгьевич и Иракльевич.

        И в завершение – что по этому поводу говорит справочная служба Института русского языка имени В.В. Виноградова при Российской академии наук:

        1. Орфографически правильными вариантами являются Геннадиевич, Геннадиевна и Геннадьевич, Геннадьевна; Валериевич, Валериевна и Валерьевич, Валерьевна; Виталиевич, Виталиевна и Витальевич, Витальевна; Евгениевич, Евгениевна и Евгеньевич, Евгеньевна, а также Иннокентиевич и Иннокентьевич, Мефодиевич и Мефодьевич, Юлиевич и Юльевич.
        2. «Более правильных» и «менее правильных» вариантов среди них нет: все написания соответствуют орфографической норме, хотя у всех перечисленных отчеств формы с мягким знаком встречаются более часто.
        3. Но с юридической точки зрения важно, чтобы у конкретного носителя отчества во всех документах написание было единообразным: либо только формы с И, либо только формы с Ь (то есть не допускается, чтобы в Свидетельстве о рождении отчество было указано в следующем написании – «Геннадиевич», а во всех остальных документах и в паспорте вариант «Геннадьевич».
        4. Что касается имен Василий, Григорий, Дмитрий, Юрий, то однозначной нормой при образовании отчества являются: Васильевич и Васильевна; Григорьевич и Григорьевна; Дмитриевич и Дмитриевна; Юрьевич и Юрьевна.

        ***********************************************************

        Больше информации об именах, оканчивающихся

        на -ий вы найдете в книге «Тысяча имён»:

        Аркадий (стр. 128), Валерий (стр. 136),

        Виталий (стр. 142), Геннадий (стр. 146),

        Григорий (стр. 150), Гурий (151),

        Лаврентий (стр. 181), Леонтий (стр. 182),

        Юлий (стр. 241), Юрий (стр. 242)

        Познакомьтесь с электронной демоверсией книги. Посмотреть.

        Полное содержание книги доступно в печатном виде. Как приобрести?

        Полезные статьи:

        • Семин Андрей Геннадьевич

          Профессиональный поверенный — прообраз современного адвоката, впервые упоминается в законодательных актах древней Руси с XV…

        • Клиффорд чанс

          На сайте госзакупок появилась информация о том, что открытый конкурс признан несостоявшимся. Редакция приносит свои…

        • Александр епанешников

          5 августа 2019 года – 65 лет со дня рождения Александра Николаевича Епанешникова, Героя Российской…

        • Перевернулась машина

          Автомобиль с полицейскими перевернулся сегодня в центре Великого Новгорода. Серьезная авария произошла на перекрёстке улиц…

    Родом из потомственных служилых татар: судьба начальника Генштаба Антонова

    15 сентября исполнилось 125 лет главному стратегу Великой Отечественной войны

    В компании короля, генералиссимуса и десятка маршалов их оказалось двое младших по званию, «всего лишь» генералов армии. Ими были Алексей Антонов, начальник Генштаба Красной армии, и Дуайт Эйзенхауэр, будущий президент США. Почему за глаза Антонова прозвали «серым кардиналом Победы», зачем китайцев-шпионов Генштаб РККА заставлял ковырять японский бетон и о многом другом корреспонденту «БИЗНЕС Online» рассказали казанский поисковик-кинодокументалист Владимир Ерхов, воспоминания сослуживцев и военные историки.

    «Алексей Иннокентьевич Антонов был последователем крупнейшего в СССР военного теоретика Триандафиллова, одного из авторов военной теории глубокой операции» Фото: Mil.ru, wikimedia.org, (CC BY-SA 4.0)

    «Был ли Антонов «продвинутым» одиночкой?»

    — Что в военном стратеге Алексее Антонове, на ваш взгляд, главное и наиболее характерное?

    — Первым делом хочу обратить внимание на то, что Алексей Иннокентьевич Антонов был последователем крупнейшего в СССР военного теоретика Триандафиллова, одного из авторов военной теории глубокой операции (Триандафиллов Владимир Кириакович (1894–1931) — советский военачальник и военный теоретик — прим. ред.). В чем ее суть? Танковые клинья с двух сторон вгрызаются в оборону противника, окружают его, и в окружении крупная группировка уничтожается.

    «Триандафиллов показал, что современная операция представляет собой важный процесс вооруженной борьбы, требующий точных научно-технических расчетов. Новое в организации и ведении боя он видел в основных возможностях одновременного удара по всей тактической глубине противника путем использования различных групп (эшелонов), танков, штурмовой авиации, дальнобойной артиллерии, считая при этом главным условием в бою взаимодействие между всеми средствами борьбы. Триандафиллов внес существенный вклад в разработку теории последовательных операций и теории глубокой операции и боя».

    Энциклопедия министерства обороны России.

    Военная биография Алексея Антонова

    Алексей Иннокентьевич Антонов — советский военачальник, генерал армии, член Ставки ВГК, начальник Генерального штаба в 1945–1946 годах, первый начальник Штаба Объединенных вооруженных сил стран ОВД. Прославился как талантливый штабной офицер.

    Прапорщик — 1917.

    Полковник — 2 декабря 1935 года.

    Комбриг — 16 июля 1937-го.

    Генерал-майор — 4 июня 1940 года.

    Генерал-лейтенант — 27 декабря 1941-го.

    Генерал-полковник — 4 апреля 1943 года.

    Генерал армии — 7 августа 1943-го (46 лет).

    — Были ли у Антонова единомышленники — поклонники теории глубокой операции или он был в этом отношении «продвинутым» одиночкой?

    — Нет, он был далеко не один. Последователями этой теории, кроме Антонова, являлись еще Жуков, Рокоссовский, Говоров и другие представители нового поколения советских полководцев. Наши войска эту теорию блестяще осуществили на практике до и во время Великой Отечественной войны, начиная с Халхин-Гола, потом под Ельней, Ростовом в 1941-м, в Сталинградской битве, на Курской дуге и так далее. Подобную стратегию в начале Второй мировой войны успешно применяли и немцы — сначала против европейских армий, а затем и против советских войск. Этой науке побеждать, кстати, они обучались и научились-таки у нас. В том числе и в столице ТАССР (о том, как в нашем городе втихую от будущих союзников совместно готовили танкистов для СССР и Германии, «БИЗНЕС Online» писал в материале «Что делал генерал вермахта Гудериан в Казани?», — прим. ред.). Последний подобный успех немцев состоялся в январе — марте 1943 года, сразу после Сталинградской битвы, спустя всего лишь 6 недель после капитуляции генерал-фельдмаршала Фридриха Паулюса.

    «Так же, как Красная армия в 1942 году, теперь уже Манштейн заманил советские войска в ловушку. Имевший репутацию наиболее одаренного стратега вермахта Эрих фон Манштейн с февраля 1943 по март 1944 года командовал группой армий „Юг“. В марте 1943-го осуществил операцию по обороне Харькова (Третья битва за Харьков), за что 14 марта 1943 года был награжден Дубовыми Листьями к Рыцарскому кресту. Он втайне расположил лучшие войска к северу и югу от вражеских армий. В начале марта танковая группа Попова, возглавлявшая советскую колонну, была буквально стерта в порошок. Остальное было вопросом нескольких дней. Немецкие дивизии прорвались во фланги Красной армии к северу и югу от Харькова. Одновременно некоторые соединения 14 марта вошли в центр города. 24 марта дошли до Донца. Четыре советских армии были разгромлены, их потери составляли около 250 тысяч человек», — пишет в издании Die Welt (ФРГ) его военный обозреватель Бертхольд Зеевальд. Автор озаглавил публикацию «Последний триумф Гитлера над Красной армией».

    Хотя надо сказать, что цифры наших потерь, приведенные здесь немецким автором, мягко говоря, вызывают сомнение. Не могли они превосходить потери немцев под Сталинградом!

    «Он был «всего лишь» генералом армии»

    — Но это действительно был последний триумф немцев на Восточном фронте? Затем наступил наш черед?

    — Да. Далее последовала Курская дуга, в результате которой стратегическая инициатива в войне окончательно перешла к Красной армии, и наши успехи просто пошли по нарастающей. И за Курской эпопеей, и далее, за каждой более-менее удачной масштабной операцией так или иначе стоял генерал из Генштаба Антонов. Поэтому 4 июня 1945 года он был награжден орденом «Победа», высшим военным орденом СССР, «за планирование боевых операций и координацию действий фронтов». Единственный из советских военачальников, награжденных «Победой», он был «всего лишь» генералом армии. Среди 16 кавалеров этого ордена — только два генерала: американский генерал армии Дуайт Эйзенхауэр (будущий президент США) и советский генерал армии Алексей Антонов. Остальные — маршалы, один фельдмаршал (Бернард Монтгомери, Соединенное королевство), один генералиссимус (Иосиф Сталин, СССР) и даже один король (Михай I, Румыния). Бывший нищий питерский студент, вынужденный в свое время покинуть университет и пойти в поисках куска хлеба на ближайший завод, оказался вот в такой компании.

    — Как он в ней оказался? Как начался его боевой путь?

    — Его военной деятельностью времен Первой мировой, гражданской и до Великой Отечественной войны я специально не занимался (мой период — это Великая Отечественная война), но об этом есть довольно много материалов, и достаточно интересных.

    Некоторые источники утверждают, что как будущий стратег Антонов проявил себя уже в гражданскую. Достоверно известно, что в 1920 году в составе 15-й Инзенской дивизии, которая форсировала Сиваш, начальник штаба 45-й бригады этой дивизии Антонов сражался против армии белых в Крыму. Там, на Сиваше, Антонов познакомился с Михаилом Фрунзе. За действия 45-й бригады в Крыму Антонов был награжден в 1923 году Почетным оружием Реввоенсовета.

    «Будущий генерал Антонов благодаря происхождению матери прекрасно говорил не только на русском, но и на польском языке» (на фото Алексей Иннокентьевич Антонов и Ольга Васильевна Лепешинская) Фото: Mil.ru, wikimedia.org, (CC BY-SA 4.0)

    Мать Тереза и другие Антоновы

    — Но не с малолетства же он был военным, бряцал оружием?

    — Повторю, что биографией Антонова-военачальника я более подробно интересовался за период Великой Отечественной войны, причем в той ее части, где она помогала поисковым работам. А о том, как начинался жизненный и военный путь будущего начальника Генштаба Красной армии, правдиво и подробно рассказывает в своей книге «Генерал армии Алексей Антонов» Сергей Штеменко, тоже генерал армии, во время войны служивший его заместителем, а после нее сменивший Антонова на этом посту. В ней он пишет: «Алексей Иннокентьевич Антонов родился 15 сентября 1896 года в городе Гродно в семье командира батареи царской армии. Его отец, Иннокентий Алексеевич, был офицером, служил в артиллерии в чине капитана».

    — То есть человеком достаточно образованным и интеллигентным?

    — Да, артиллерия всегда была особым стратом, особой уровневой группой в армии: как минимум здесь надо хорошо знать математику. Кстати, забегая вперед, скажем, что будущий генерал Алексей Антонов учился в университете на физико-математическим факультете, но доучиться помешали бедность и Первая мировая война.

    Его мать, Тереза Ксаверьевна, вела домашнее хозяйство и растила детей — старшую дочь Людмилу и сына Алексея. Она была по происхождению полькой, ее отца сослали в Сибирь за то, что он против царя выступал. Дед Алексея Иннокентьевича тоже был офицером. Татарин-кряшен из Сибири, он окончил Александровское военное училище. Отец Алексея тоже хотел обучаться в Академии Генштаба, однако в зачислении ему было отказано из-за того, что жена Тереза была католичкой. Он не захотел заставлять жену менять веру на православную, потому и отправился вместе с семьей в белорусский город Гродно на службу в артиллерийской бригаде.

    «Будущий генерал Антонов благодаря происхождению матери прекрасно говорил не только на русском, но и на польском языке», — утверждает FB, всероссийский портал блогеров.

    — А на татарском благодаря происхождению отца?

    — Во всех документах, анкетах Антонов указывает свою национальность так: кряшен. То есть никогда и ни в коем случае он не чурался, не скрывал своего происхождения. А отец его был потомственным военным, сибирским татарином, из тех, кто принял православие, обрусел.

    Майор Гаврилов: казанский «Терминатор» из подвалов Брестской крепости

    Но нигде я не встречал, чтобы кто-то говорил или писал об Антонове, что он, мол, прекрасно татарский язык знал и прочее. Недавно я закончил книгу о служилых татарах-мещеряках, которые с XV по XVIII век были в русской армии. Вот и предки Антонова, скорее всего, из этих тоже. Их в тогдашних документах часто называли мещеряками (или мишарями, или просто татарами). Кроме Антонова, из крещеных татар были, например, такие герои Великой Отечественной, как легендарный генерал Дмитрий Карбышев, герой Брестской крепости майор Петр Гаврилов или тот же наш земляк из Чистопольского района генерал-майор Петр Новиков, последний из командующих Севастопольского оборонительного района, который, как и положено командующему, покинул осажденный город последним. Петр Георгиевич тоже происходил из семьи татарских крестьян-хлебопашцев.

    «Он был крайне болезненным, застенчивым и нервозным мальчиком»

    «Жизнь семьи офицера невысокого ранга в небольшом крепостном гарнизоне никогда не была легкой. И все же, пока служил отец, у нее были средства к существованию, — читаем далее в книге Штеменко. — Когда мальчику исполнилось 8 лет, семья переехала на Украину, куда его отец получил перевод по службе на должность командира батареи. Здесь он начал обучение в гимназии. Алексей Иннокентьевич, биография которого, вероятно, была определена военным прошлым его отца и деда, изначально никакой предрасположенности к военной карьере не проявлял. Он был крайне болезненным, застенчивым и нервозным мальчиком. Видя это, Антонов-старший примирился с мыслью, что сын не пойдет по его стопам. Он начал много и активно заниматься с сыном, его физическим и интеллектуальным развитием. Антонов-младший закалялся, научился играть в шахматы, ездить верхом, позднее отец привил ему интерес к фотографии. Кроме того, когда сын стал постарше, он стал брать его на лето в полевые лагеря. Алексею было 12, когда отец неожиданно умер. Семья жила на военную пенсию, мать подрабатывала уроками. Когда началась Первая мировая война, Антоновы переехали в Петербург. Вскоре, в том же 1914 году, умерла мать. С ее смертью прекратилась выдача пенсии за отца. Теперь жить было уже совсем не на что. Он все-таки окончил гимназию без оплаты за обучение как неимущий сын офицера. В 1915 году поступил даже в университет. Учиться, однако, не пришлось, нужда заставила пойти работать на завод.

    В 1916-м, после призыва в армию, его, как бывшего студента, направили в Павловское военное училище. Новоиспеченного прапорщика Антонова зачислили в егерский полк. В июле 1917 года он в боях получил ранение, был награжден орденом Святой Анны за храбрость.

    После двух революций из-за расформирования частей царской армии Антонов 1 мая 1918 года уволился в запас. Затем работал в продовольственном комитете Петрограда, параллельно учился в Петроградском лесном институте. Вообще, он мечтал стать лесником или кем-то в этом роде. Но в запасе пришлось быть недолго. В жизни Антонова наступил новый этап: 11 апреля 1919 года он был призван в Красную армию, с которой потом так и не расставался».

    «Старик-нарком его заметил»

    — Как складывалась его военная карьера под знаменами большевиков?

    — Мы с вами уже говорили, что в гражданскую войну Антонов дорос и успешно исполнял обязанности начальника штаба 45-й бригады 15-й дивизии. Он был одним из немногих командиров такого уровня без военного образования. Но уже тогда его способности особо отмечали командующий 15-й дивизией Иван Раудмец и командующий войсками Украинского военного округа Иона Якир.

    С 1928 по 1931 год Антонов учится в Москве, в военной академии РККА имени Фрунзе, на командном факультете. Осенью 1935-го Антонов был назначен начальником оперативного отдела штаба Харьковского военного округа. На этой должности он занимался организацией крупных учений и маневров. В них принимали участие различные, в том числе и новейшие рода войск: танковые, авиация, воздушный десант. В сентябре 1935 года на Украине проводились грандиозные тактические учения с привлечением всех родов войск, в них участвовали 65 тысяч человек и 3 тысячи боевых машин. В разработке плана этих учений принимал участие Антонов. То есть еще до начала Великой Отечественной войны были апробированы новая стратегия, новые приемы ведения боевых действий как новые положения советской оперативной школы, в том числе и та самая теория глубокой операции, с которой мы начали наш разговор об Антонове.

    А за тщательность подготовки и успешное проведение этих учений он получил благодарность наркома обороны маршала Климента Ворошилова, который так отозвался об Антонове: «Яркий талант штабиста, уверенно чувствующего себя в условиях быстро меняющейся ситуации».

    Потом Антонов учился в Академии Генерального штаба, когда ее только-только открыли. Он там учился вместе с такими военачальниками, как будущий маршал Говоров, а преподавали у него Карбышев и другие наши асы-теоретики.

    «В Академию Генерального штаба собрали весь цвет тогдашних теоретиков военного дела, — сообщает подробности Штеменко. — У Антонова, кстати, как и у очень многих других слушателей академии, особой популярностью пользовался Дмитрий Михайлович Карбышев, ученый-инженер, умевший преподнести свой, казалось бы, „сухой предмет“ очень остроумно, оригинально. Простыми методами он помогал слушателям запоминать сложные технические расчеты. Вот, например, в его интерпретации формула для расчета сил и средств оборудования позиций заграждениями из колючей проволоки, удобная для запоминания: один батальон, один час, один километр, одна тонна, один ряд. Шутники-острословы переиначили ее: один сапер, один топор, один день, один пень. Шутка дошла до Карбышева и нисколько не обидела его. Он ценил острое слово и сам при случае любил пошутить. Пожалуй, ни одна из его лекций не обходилась без этого».

    Буквально за год там, в академии, пришли к выводу: парень незаурядный, и его сразу направили на повышение. В 1937 году он стал уже начальником штаба Московского военного округа. Это был очень серьезный пост: речь шла о столице, а в воздухе пахло войной. Потом он ушел на преподавательскую работу в военную академию имени Михаила Фрунзе.

    «Кажется, русские научились воевать»

    — Где и как его застала Великая Отечественная?

    — Когда началась война, Антонов служил на Южном фронте. «С первых ее дней этот фронт буквально посыпался, — рассказывает военный историк Илья Мощанский в документальном сериале „Маршалы Победы“. — Он противостоял войскам Румынии, союзницы Гитлера. На фронте была совершенно аховая ситуация. Там вообще некому и некого было защищать. По документам того времени, танки наши, которые ехали на подмогу, по степи ездили несколько дней и не видели ни противника, ни наших частей. В общем, все это напоминало гражданскую войну и тоже в самом ее начале. То есть где-то кто-то пронесся, где-то кто-то проехал — в общем, фронта не было». Антонов возглавил группу, предназначенную для формирования управления фронта. Ему удалось стабилизировать оборону, и, несмотря на поражения наших войск, неизбежное отступление под превосходящими силами противника, поставленную задачу он выполнил и в августе 1941 года был назначен начальником штаба этого фронта.

    Потом он оказался под Ростовом, спланировал его оборону, и в результате там получилась интересная история. Немцы поначалу взяли город, но через несколько дней наши его отбили. Не какой-нибудь районный, а крупнейший областной центр! В свое время со мной ребята-поисковики из Ростова работали, и они сетовали на то, что контрнаступление Красной армии под Москвой стало легендарным, а вот такая же история с их городом незаслуженно осталась вроде как в тени. Конечно, это контрнаступление по значению и масштабам несравнимо с московским, но тоже имеет немаловажное значение, ведь это было, по сути, первое контрнаступление Красной армии в Великой Отечественной войне! И в этом тоже немалая заслуга Антонова. Его успех тогда очень высоко оценил нарком обороны маршал Тимошенко. С этой ростовской истории у немцев небывалые пошли потери уже в первые месяцы войны, и даже сами они стали отмечать, что «русские научились воевать».

    В июле 1942 года Антонов занял такую же должность начальника штаба на Северо-Кавказском, а затем на Закавказском фронтах. Его действия на посту начальника штаба фронтов, где отличные знания должны были подкрепляться незаурядными организаторскими способностями, умением проникнуть в замыслы врага и затем предложить способы для их разрушения, были такими четкими и целесообразными, что обратили на себя внимание высших начальников.

    Нет героев в пору отступления?

    — Вроде бы нет героев в пору отступления, — продолжает Ерхов, — а он был. Если обратить внимание на документы, то в самые неудачные годы Великой Отечественной войны, в самом ее начале и до Сталинграда, Антонов был одним из самых награждаемых советских военачальников. Ему постоянно ордена вешали за спланированные операции — то за Ростов, то за Миус, то еще за что-нибудь подобное. Говорили: «Такого специалиста держать просто в составе командования какого-либо фронта (не армии даже, а целого фронта!) слишком роскошно».

    Им как военным специалистом очень дорожили, в пожарном порядке направляли как организатора в наиболее уязвимые места, то есть туда, где срочно нужно было мобилизовать войска, операции какие-то обозначить: к тому времени война стала требовать особо тщательного планирования в особо сжатые сроки.

    Отметили его заслугу в том, что немцам не дали взять Туапсе летом 1942 года. Тогда Антонову поручили возглавить штаб Закавказского военного фронта. Из-за грамотно выстроенной обороны немцы туда так и не прорвались, а бои шли нешуточные, очень упорные, кровопролитные. Я там бывал, и по сей день там ведутся поисковые работы, до сих пор находят множество останков и наших воинов, и противника. Это были бои, которые вели в том числе и элитные немецкие подразделения — горные егерские части. Но и они не смогли прорваться. Оборонительные бои в Закавказье не дали немцам выйти к Баку, Грозному, к нефти. В этом большую роль сыграл в том числе и Лаврентий Берия, который формировал отряды из энкавэдэшников, мобилизовал спортсменов-альпинистов, которые воевали с немцами в горах. Но именно как автора планов войсковых операций и организатора обороны вклад Антонова был серьезно замечен и оценен. После боев за Кавказ, в декабре 1942 года, его назначили начальником оперативного управления Генерального штаба Красной армии и первым заместителем начальника Генштаба.

    «Кто сказал, что если штабной, то непременно крыса?»

    — Дослужился наконец до кабинета?

    — Ничего подобного! Перед тем как окончательно осесть в Москве, Антонов сильно просился обратно на фронт. Сталин, когда он переходил в Генштаб, высказал его начальнику, маршалу Василевскому, сомнение: «Судя по вашим характеристикам, Антонов на фронте будет куда полезнее, чем в наших канцелярских делах».

    Но Сталина и Василевский, и многие другие в один голос уверяли, что лучшего специалиста на это штабное место во всей Красной армии не сыскать. До него на данном посту за полгода сменились 7 человек, и ни одному из них не удалось должным образом наладить работу оперативного управления — мозгового центра Генштаба, который, в свою очередь, был мозговым центром всей Красной армии. Антонову же это удалось, и довольно быстро.

    Он был всегда и обо всем великолепно осведомлен, так что Сталин мог узнать от Антонова о реальном положении дел на любом участке фронта в любое время дня и ночи. У того всегда наготове была информация — нужная и объективная. Если в первый, самый трагический год войны в Генштабе в силу разных причин не владели всей полнотой информации и поэтому зачастую принимали неправильные решения, то с приходом туда Антонова Генштаб и Ставка всегда имели яснейшую картину происходящего. Как говорят сегодня о войне ее историки, с каждым днем и месяцем боевых действий в немецком Генштабе царило все больше бардака, а в русском становилось все больше порядка.

    Историк Алексей Исаев в документальном фильме про Антонова сообщает: «Он бывал у Сталина по несколько раз в день. Военные историки подсчитали, что с 1943 по 1945 год Антонов посетил сталинский кабинет 238 раз, то есть больше, чем кто-либо из руководящего состава Вооруженных сил СССР, и больше, чем все командующие всех фронтов вместе взятые за все время войны».

    Есть мнение, что, мол, это Жуков научил Сталина хоть какому-то военному мышлению. И это, наверное, так, потому что Жуков был единственным, кто не боялся что-то сказать Верховному поперек, не согласиться, поспорить. Но совершенствовать военное мышление Сталину, безусловно, помогал Антонов. Это был человек, который мог вождю ясно все изложить, причем он никогда не угодничал, за что его Сталин и ценил.

    Во многих операциях, которые планировал Антонов, часто происходила парадоксальная вещь: при наступлении наши войска теряли не больше, а то и значительно меньше живой силы противника. А ведь азы военной науки твердят, что наступающий теряет как минимум втрое больше того, кто обороняется. Но вот, например, при Берлинской операции потери немцев были в 6–7 раз больше, чем у нас. А ведь оборонялись они, а не мы. И это официальные данные! Да, случались, и не раз, как-то дискуссии в прессе: мол, во время этой операции Жуков положил излишне много народу, за что его критиковал даже маршал Чуйков.

    Но реалии таковы, что как только наши взяли Зееловские высоты, то они отсекли группировку 9-й немецкой армии Теодора Буссе в 200 тысяч человек и преданные ему сильные эсесовские части, которые могли бы отступить в Берлин и защищать его. Но эта группировка попала в стальные тиски между Первым Белорусским и Первым Украинским фронтами, которые просто отсекли противника, зажали, загнали в леса. И началась его ликвидация, которая больше напоминала избиение. Сейчас в этих местах работают в том числе и немецкие поисковики, они уже собрали где-то почти 50 тысяч останков немцев, и останкам этим конца и края не видно. Конечно, роль Жукова и Конева, которые командовали данной операцией, первостепенна, но и Генштаб тоже очень прилично поработал на нее.

    Или, например, когда Конев подошел к Силезии, то наткнулся просто на какую-то супероборону: эта огромная территория вся состояла из заводов, фабрик, то есть представляла из себя сплошное укрепление. Если бы Конев в лоб навалился, то просто потерял бы там весь свой фронт. Но Ставка и Генштаб внушали ему: «Не лезь, обходи стороной, окружай, обкладывай проклятую Силезию со всех концов». Что он и сделал. Но одну дорогу оставил, вроде как недосмотрел. А немцы прознали про этот вроде как спасительный путь и из укрепрайона по нему и ломанулись. В общем, во время сражений в самой Германии и Чехословакии погибали, в плен попадали десятками, а то и сотнями тысяч. Вот и сильно укрепленная Силезия была взята практически без тяжелых боев.

    — Когда Антонов де-юре возглавил Генштаб?

    — В феврале 1945 года маршал Василевский был назначен командующим 3-м Белорусским фронтом, и место начальника Генерального штаба 4 февраля занял Антонов. Хотя тот же Василевский признавал, что «генерал армии Антонов А.И., будучи первым заместителем начальника Генштаба, фактически с весны 1943 года несет на себе всю тяжесть работы начальника Генштаба при Ставке Верховного главнокомандования и вполне с нею справляется».

    Последняя военная операция, которую Антонов планировал как начальник Генштаба, — это разгром японской Квантунской армии в августе 1945 года. Даже наши союзники по антигитлеровской коалиции, уже привыкшие к победам Красной армии, были поражены тем, насколько стремительно и четко была она спланирована и проведена. Японцев разгромили всего за один месяц (иные источники вообще упоминают три недели), в то время как американцы «возились» с ними на протяжении всей Второй мировой войны. Антонов же окончательно спланировал их разгром буквально, за несколько дней, прямо в ходе Ялтинской конференции в феврале 1945 года, участником которой он являлся. Но он не был бы выдающимся штабистом, если бы не предвидел предстоящий ход событий. План войны против Японии начали формировать еще в 1944-м. Разведчики 88-й особой бригады, сформированной из китайцев, ходили и сверлили бетон под видом маньчжурских солдат. Таков был приказ Генштаба Красной армии: узнать марки бетона, чтобы понять, как можно прорвать японские укрепления в Северо-восточном Китае. А уже на Ялтинской конференции, получив конкретное персональное задание от Сталина, Рузвельта и Черчилля на наступление, предстояло быстро рассчитать и определить, какие силы, откуда и в какие сроки необходимо будет перебросить на Дальний Восток.

    Историк Михаил Поликарпов считает, что речь шла примерно о миллионе солдат, нескольких тысячах танков и прочей техники: «Спланировать переброску такого количества войск и техники было, прямо скажем, задачей нетривиальной. Что удивительно: расчеты оказались настолько точными, что при непосредственной подготовке и исполнении Дальневосточной кампании были оперативно внесены лишь незначительные поправки и коррективы. Операция была проведена настолько успешно, что она претендует на одну из наших наиболее успешных операций в ходе всей Второй мировой войны».

    Небезызвестный генерал Гареев (Махмут Ахметович Гареев (1923–2019) — советский и российский военачальник, военный теоретик и военный историк. Генерал армии, доктор военных и доктор исторических наук, профессор, президент Академии военных наук России — прим. ред.), чьи труды широко известны у нас в стране и за рубежом, во многих своих работах подчеркивал, что из наших военачальников считает наиболее выдающимися творцами Победы Жукова и Антонова, ставит его в один ряд с такими военачальниками, как Рокоссовский, Толбухин, Малиновский, Василевский, Черняховский, Чуйков, Горбатов и другие.

    Скончался генерал 18 июня 1962 года в  Москве. Урна с его прахом замурована в Кремлевской стене на Красной площади.

    Летняя языковая школа «Сяо Лун»

    Летняя языковая школа «Сяо Лун». Август 2018 года. День четвертый. Размышления преподавателей.

    Учимся правильно дышать, делаем упражнения для кисти руки; лакомимся китайским чаем и подводим промежуточные итоги.

    Что думают о работе Летней школы «Сяо Лун» наши преподаватели?

    Бичан Наталия Геннадьевна (китайский язык)

    — Наталия Геннадьевна! Как давно вы преподаете китайский язык?

    — Я преподаю около 4-х лет. Первый опыт был в ИГХТУ, в Центре китайского языка

    — Эта летняя школа в ИГХТУ – первая для Вас?

    — Да, для меня это первая летняя школа, я работала прежде в академических годовых программах

    — Что вы думаете о самой возможности такого учебного жанра? Нужны ли такие летние школы?

    — Безусловно нужны. Это помогает втянуться не только в изучение языка, но и узнать больше о культуре Китая

    — Есть ли успехи у наших детей?

    — Хотелось бы ответить, что да! Очевидно, что есть те, кто пришёл с большим желанием и намеченной целью изучать китайский язык. Они много времени посвящают самостоятельной работе дома

    — Будут ли они, по-вашему, изучать его в дальнейшем?

    — Думаю, что многие будут двигаться дальше в изучении китайского языка.

    Ермилов Юрий Иннокентьевич (китайская живопись)

    -Уважаемый Юрий Иннокентьевич! Как давно Вы увлекаетесь китайской живописью?

    — Китайскую живопись я начал изучать с 70-х годов

    — Был ли у Вас прежде опыт преподавания детям этого сложного предмета?

    -Да, был. На отдельных уроках в художественных студиях, воскресных школах и в центре духовной культуры «Надежда» с 1995 по 2003 гг.

    — Какое впечатление производят наши ученики? Они могут приблизиться к понимаю азов китайской живописи?

    — Впечатление хорошее. Приблизиться могут и уже приблизились. Самое сложное научиться понимать красоту «по-китайски»

    — Какие на сегодня успехи? ]]> ]]> ]]> ]]> ]]> ]]> ]]> ]]> ]]> ]]>

    — Почти у всех учеников в работах видна стилистика принципиальной китайской живописи, начинается погружение в китайскую культуру. #Росмолодежь #Росмолгрант #Ресурсцентр ]]> ]]>]]>]]>]]>]]> ]]> ]]>]]>]]>]]>]]>]]>]]>]]>]]>]]>]]>]]> ]]> ]]> ]]>

    В Забайкалье катастрофа со школами

    «Что касается материально-технической базы, здесь у нас катастрофа, именно в Забайкальском крае. По-другому я сказать не могу, потому что вижу эти школы свои в ежедневном режиме. И в этом году у нас были проливные дожди, крыши все текут-бегут, стены падают-заваливаются. Школы советской постройки стояли, у нас таких школ две — более 100 лет, например, но время уже приходит, когда их надо капитально ремонтировать», — сказал Синкевич.

    Он отметил, что в каждом муниципальном районе хотя бы одна школа в год должна ремонтироваться, то же самое касается детских садов и учреждений дополнительного образования.

    По поводу кадровой ситуации кандидат сказал, что людей надо стимулировать, чтобы они хотели работать не только в образовательной системе, но и в любой сфере, особенно в отдалённых сёлах: «Не только жильём надо обеспечивать, но и хорошими зарплатами, соответствующими стимулирующими выплатами».

    Выборы в Госдуму VIII созыва осенью пройдут в течение трёх дней – с 17 по 19 сентября. Половину из 450 мандатов распределят по результатам голосования по одномандатным округам, вторую – по партийным спискам.

    В партийные списки вошли кандидаты:
    от «Единой России» Юрий Трутнев, Ирина Яровая, Виктор Пинский, Андрей Гурулёв, Максим Иванов, Мария Воропаева, Анастасия Орлова, Геннадий Мальцев, Андрей Хапочкин, Владимир Кобелев, Ирина Сенаторова, Константин Ефимов, Денис Павлик, Андрей Белоглазов, Юлия Пак, Валентина Калита, Баир Жамсуев, Наталья Кокорева, Илья Аникеев;
    от «Новых людей» Роза Чемерис, Дмитрий Львов, Дмитрий Ковзан, Борис Басакин, Владомир Рассадин;
    от «Справедливой России – Патриоты – За правду» Александр Казаков, Лариса Егорова, Юрий Волков, Оксана Бухольцева, Ренат Ооржак, Дмитрий Диденов, Геннадий Щукин, Владимир Иванченко, Василий Проничев;
    от «Зелёных» Валерий Афицинский, Виталий Попов, Александр Чугуевский;
    от «Российской партии пенсионеров за социальную справедливость» Елена Грешнякова, Игорь Бобков, Вера Афанасьева, Вячеслав Байделюк, Александр Михайлов, Анатолий Пичугин, Анна Сомова, Владимир Парфёнов, Григорий Красовский, Аграфена Бальжинимаева, Павел Вари, Олег Нисенбаум, Владимир Кочанов, Наталья Евдокимова, Георгий Суставов, Роман Кузнецов, Алексей Фёдоров, Евгений Головизнин, Андрей Третьяков;
    от «Родины» Александр Щебеньков, Вячеслав Тамбовцев, Александр Синкевич, Виктор Шереметьев;
    от «Яблока» Анатолий Ноговицын, Игорь Линник, Денис Веретнов;
    от КПРФ Вячеслав Мархаев, Елена Титова, Дмитрий Носов, Юрий Гайдук, Роман Кобызов, Виктор Малышенко, Андрей Мирошин, Баир Цыренов, Роман Берг, Ольга Лазаренко;
    от ЛДПР Василина Кулиева, Егор Анисимов;
    от «Коммунистов России» Михаил Орлов, Фаниль Давлеткиреев, Виталий Зырянов, Татьяна Калигина, Максим Чернов, Наталья Христич;
    от «Гражданской платформы» Анатолий Кырджагасов, Марианна Андреева, Эрэл Васильев, Григорий Христофоров, Жамсо Цыбиков, Людмила Шульгина, Наталья Машукова;
    от «Зелёной альтернативы» Мария Кочуева, Юлия Дмитрович, Игорь Кибардин, Дмитрий Марченко, Анна Кузнецова, Ренат Аллаяров;
    от «Партии роста» Кирилл Батанов, Евгений Шкарупа, Сергей Матлин, Михаил Сидоров, Владимир Ниженковский;
    от «Российской партии свободы и справедливости» Юлия Мальцева, Нина Курышева, Наталья Степанченко, Александр Мякишев.

    Кандидаты по Читинскому одномандатному округу №43:
    Валерий Афицинский, Борис Басакин, Юрий Волков, Анатолий Пичугин, Александр Скачков, Елена Титова, Виктор Шереметьев, Георгий Шилин.

    Кандидаты по Даурскому одномандатному округу №44: Юрий Григорьев, Александр Закондырин, Василина Кулиева, Александр Михайлов, Дмитрий Носов, Александр Синкевич, Екатерина Фисун.

    Корреспонденты «Каменских известий» познакомились с семейной династией педагогов Сманюк

    Дмитрий Сманюк – учитель в третьем поколении, пригласил познакомиться корреспондентов газеты «Каменские известия» с его семьей

    Сегодня молодые семьи стараются отделиться от старшего поколения, внуки не считают нужным перенимать у бабушек и дедушек семейные обычаи, увлечения, профессии… Правильно это или нет, конечно, вопрос спорный. Однако до сих пор преемственность поколений все же обеспечивает и поддерживает связь между прошлым, настоящим и будущим.

    В семье Сманюк каждое поколение чтит семейные традиции, а желание быть педагогом, кажется, впитывалось с молоком матери. С «корнями» педагогической династии нас знакомила Татьяна Сманюк – учительница русского языка и литературы. Более 40 лет Татьяна Васильевна проработала в школе № 5, ныне гимназии. Сейчас находится на заслуженном активном отдыхе. Родные про нее так и говорят: «Наша неугомонная задоринка».

    СЕМЕЙНЫЙ АРХИВ

    Основоположниками династии Сманюк являются Николай Иннокентьевич и Ревмира Павловна. В свое время они оба закончили Читинский педагогический институт, работали в школе №5 в Чите. Николай Сманюк – учителем физики и математики, а его супруга Ревмира – учителем истории.

    Татьяна Сманюк рассказывает:

    —Ревмира Павловна очень много работала с детьми, еще живя в Чите, вела исторический кружок. Она постоянно являлась семейным вдохновителем идей, очень часто принимала участие в художественной самодеятельности. Вместе со своими учениками организовывала различные вечера, ставила спектакли по произведениям русских писателей, костюмы шили исключительно своими руками. Николай Иннокентьевич участник Великой Отечественной войны, был прекрасным учителем, требовательным, но справедливым, позже он возглавил коллектив Читинской школы. В 1967 году семья переехала жить в Камень-на-Оби, свою педагогическую деятельность глава династии продолжил в средней школе №4, сейчас это лицей, успел потрудиться завучем в СОШ №3, был и директором вечерней школы в Камне. Ревмиру Павловну судьба свела со школой №5, она занимала должность учителя истории… Свое творчество старалась реализовать в театральной деятельности. Проводила прекрасные классные часы, даже я успела у нее поучиться, она была великолепным преподавателем.

    Второе поколение династии началось с Сергея Сманюка, сына Николая Иннокентьевича и Ревмиры Павловны. Как оказалось, весь наш рассказ мог бы и оборваться на Сергее Николаевиче, ведь когда родители переехали в Камень-на-Оби, он остался в Чите и поступил в медицинский институт. Но доучиться ему не удалось, пришла весть о смерти отца, а по приезде в город Сергея забрали в Армию, служба проходила в далекой Германии…

    СЕРГЕЙ И ТАТЬЯНА

    — Помню, как мы познакомились с Сергеем Сманюком, — вспоминает Татьяна Васильевна, — он, буквально «вчера» пришел из армии, а я «вчера» приехала с сессии в Камень. Встретились в магазине, в очереди. Мы, конечно, знали немного друг друга. Сергей Николаевич пригласил меня к себе домой на обед, я согласилась. А когда оказалась в семейном кругу, за столом, он сказал своим родителям, что я буду его женой. Через несколько дней я уехала в деревню работать. Мой будущий муж часто навещал меня, завязались отношения и в 1971 году мы решили пожениться.

    После армии Сергей Николаевич уже не вернулся в медицинский институт, а пошел по стопам своих родителей и долгое время работал в гимназии № 5 учителем технического труда. Учил мальчишек мастерить. По словам родных, в семье Сманюк у всех мужчин «золотые руки».

    Сама же Татьяна Васильевна родом из с. Тюменцево, 9 класс окончила в школе №5 г. Камень-на-Оби, поступила в педагогический институт в Барнауле.

    «Я всегда мечтала быть учителем, — признается Татьяна Сманюк, — педагог всегда был примером для подражания, особенно в деревне, приравнивался к авторитету, с его мнением считались, к нему прислушивались. Каждая девчонка хотела быть похожей на свою первую учительницу. Как-то задумалась над тем, что если можно было бы повернуть время вспять, то кем бы я была? Врачом или бухгалтером, а может, парикмахером или продавцом? Нет! Только учителем. Филологом я стала тоже не случайно. Математику невзлюбила с того времени, когда в первом классе мы начали «палочки складывать», а вот учителя по русскому были бесподобными, я от них была в восторге. Очень нравились уроки чистописания и каллиграфия».

    Огромная тяга к данной профессии сформировала у Татьяны Васильевны особое отношение к воспитанникам. По словам героини, у нее никогда не было плохих учеников. Уроки Татьяны Сманюк отличались высокой организованностью, четким планированием и разнообразием форм проведения. Очень долгое время она являлась членом методического объединения школы-гимназии №5, разработала программу факультативного курса с углубленным изучением русского языка, вела научное общество учащихся по литературе и, что самое главное, у неё не было отстающих учеников. Среди воспитанников есть и те, кто выбрал для себя профессию учителя. У Татьяны Васильевны «порядок» был во всем  и на работе, и дома. «С порядка в доме начинается порядок в голове, поступках, желаниях. Превосходная должность – быть на земле человеком!» — считает педагог.

    ТРЕТЬЕ ПОКОЛЕНИЕ

    Педагогическому труду посвятил себя и Дмитрий Сманюк, сын Сергея Николаевича и Татьяны Васильевны.

    «В нашем доме всегда было много ребятишек. К каждому мы относились как к родному. Семьей всегда выезжали на природу. Диму брали в летние пионерские лагеря, мы, естественно, работали, а сын впитывал педагогику, он с раннего детства был с нами в одной упряжке», — говорит Татьяна Сманюк.

    По словам же самого Дмитрия Сергеевича, он долгое время занимался греко-римской борьбой. После школы решил стать учителем физической культуры и после 8 класса поступил в Каменское педагогическое училище. «Мой отец Сергей Николаевич в пятой школе вел труды, мы вместе постоянно что-нибудь мастерили. Я был увлечен. После училища уехал учиться в Бийский педагогический институт. Вернулся домой и устроился преподавателем в школу № 9, вел труды, физическую культуру, сейчас я являюсь директором школы, но от уроков с учениками отказаться не могу. Дети – наше все!» — констатирует Дмитрий Сманюк.

    Жена Дмитрия Сергеевича, Валентина, тоже в своем роде педагог. Они познакомились, будучи студентами Бийского педуниверситета. Валентина Ивановна после окончания учебного заведения устроилась работать в детский сад № 27 и долгое время проработала там старшим воспитателем. Сейчас продолжает трудовую деятельность в должности заведующей в детском саду железнодорожного поселка г. Камень-на-Оби.

    По подсчетам наших героев общий педагогический стаж семьи Сманюк (трех поколений) составляет больше 141 года. Если более тщательно разобраться в династии, то можно найти педагогов и среди родственников Татьяны Васильевны. Ее тетки как со стороны отца, так и со стороны матери тоже были учителями.

    Сын Дмитрия Сергеевича и Валентины Ивановны – Илья разрушил все педагогические стереотипы и поступил в медицинский институт, возможно именно с него начнет существовать новая династия в совершенно другом направлении.

    РАБОТА ДЛЯ ОТДЫХА

    Невольно может сложится впечатление, что вся семья живет только педагогикой и на обычную внешкольную жизнь у них не хватает времени. Но не тут-то было! Дмитрий Сманюк увлекается рыбалкой. Рыбачит и зимой, и летом. Дача – еще одно хобби Дмитрия Сергеевича, а вернее, виноград, который он выращивает на дачном участке. Валентина Ивановна специалист по плодово-ягодным деревьям и кустарникам, Татьяна Васильевна отвечает за цветочное оформление. У каждого найдется своя «работа для отдыха». Всей семьей выезжают по грибы и по ягоды, стараются больше времени проводить на свежем воздухе. «Вот только за границей отдохнуть не получается. Сами понимаете – профессия учителя финансово не располагает», — говорит Валентина Сманюк.

    «Побыть вместе, всей семьей – лучшее, о чем можно мечтать, — подхватывает разговор Татьяна Васильевна, — наш семейный девиз: «Уча других, мы учимся сами». Думаю, что это выражение полностью характеризует педагогическую династию трех поколений семьи Сманюк».

    Ирина Спирина. Фото Дмитрия Проскурина.


     

     

     

     

    Скорбя о двух выдающихся старейшинах Республики Саха-Якутия

    Скорбя о двух выдающихся старцах, чукче Каургине Петре Иннокентьевиче и эвенке Васильеве Семене Степановиче из Республики Саха-Якутия, Россия

    Кооператив «Снегопад» скорбит по выдающемуся старцу Петру Иннокентьевичу Каургину с Нижней Колымы, Республика Саха-Якутия, Россия. Станица Колымская и кочевая община Турваургин сильно скорбят об этой утрате.Каургин был видным носителем знаний чукчей Нижней Колымы, сыном духовного человека, шамана. Петр Иннокентьевич Каургин похоронил отца в тундре в традиционном стиле. Сегодня он ушел домой.

    Старейший житель станицы Колымской, всю жизнь проработал в Халарчинской тундре оленеводом и рыбаком. Сноучейн собрал устные рассказы с Петром Иннокентьевичем Каургиным с 2005 по 2012 год. Каургин рассказал за годы времен репрессий духовных вождей чукчей, как менялось кочевое скотоводство на протяжении 1900-х годов и как чукчи адаптировались к этим событиям.В 2000-х пришло новое явление: таяние вечной мерзлоты, которое физически изменило ландшафты и рыбацкие озера г-на Каургина. Во время устной исторической документации в марте 2006 года он сказал: «Многие озера исчезли. Многие из них просто исчезли. Все началось около десяти лет назад. Также Колыма и ее берега меняются, разрушаются, так как все тает. Река — наш спасательный круг, она нас кормит». Г-н Каургин знал свои пейзажи и родину в мельчайших подробностях.

    Наблюдения старца Петра Иннокентьевича Каургина сыграли важную роль в определении того, как изменения погоды и таяние вечной мерзлоты влияют на сообщества коренных народов Арктики.Его слова и знания появлялись в международных научных публикациях и оценках Арктического совета, включая оценку биоразнообразия Арктики. У него осталась его вдова миссис. Анна Яколевна Каургина, их дети, внуки и большой разветвленный род Каургиных.

    В Южной Якутии старец Семен Степанович Васильев, известный как Савей, был духовным лидером эвенков Иенгры Республики Саха-Якутия. Он скончался 1 ноября 2013 г.Васильев.

    Эта запись была размещена в Новости. Добавьте постоянную ссылку в закладки.

    Revista ESPACIOS | Том. 39 (Nº 23) Año 2018

    Vol. 39 (# 23) 2018 год. Стр. 19

    Desarrollo de la compencia informativa de profesores de escuelas villages en el contexto de la Introductionación del aprendizaje electronico en universidades rusas

    Алексей Иннокентьевич ГОЛИКОВ 1; Александр Михайлович НИКОЛАЕВ 2; ПРОКОПЬЕВ Михаил Семенович 3; Людмула Владумуровна СТЕПАНОВА 4; Аркадий Эдуардович БУРНАШЕВ 5; Римма Алексеевна СОЛОВЬЕВА 6

    Получено: 02.01.2018 • Одобрено: 03.02.2018


    86

    Костли, Дж., и Ланге, К. (2016). Влияние контроля инструктора над средой онлайн-обучения на удовлетворенность и воспринимаемое обучение. Электронный журнал электронного обучения , 14 (3), 169-180. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1107123.pdf

    Гебель М., Куприянова В., Мораис Р., Колуччи. (2014). Электронное обучение в высших учебных заведениях Европы, ноябрь 2014 г.Результаты картографической съемки, проведенной в октябре-декабре 2013 г. . Европейская ассоциация университетов. http://www.eua.be/Libraries/publication/e-learning_survey

    Гарсия-Матеус, С., и Палмер, Д. (2017). Транслингвальная педагогика для позитивной идентичности в двустороннем двуязычном двуязычном образовании. Journal of Language, Identity and Education 16 (4), 245-255 https://doi.org/10.1080/15348458.2017.1329016

    Хаципанагос, С.и Грегсон, Дж. (2015). Роль открытого доступа и открытых образовательных ресурсов: перспектива дистанционного обучения. Электронный журнал электронного обучения , 13 (2), 97‑105. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1060161.pdf

    Лапчик М.П. и Тарыма А.К. (2012). Теоретические основы формирования ИКТ-компетентности будущих учителей тувинского языка в условиях двуязычия. Мир науки, культуры, образования . 1 (32), 136-140.

    Motlagh, M.N., Fehresti, S., Talebi, Z., Hesari, M. (2013). Исследование роли преподавателя и взаимодействия студентов в процессе электронного обучения. Материалы 4-й Международной конференции по электронному обучению и электронному обучению (ICELET 2013). IEE E, http://dx.doi.org/10.1109/ICELET.2013.6681659

    Неустроев Н.Д. и Неустроева А.Н. (2015). Этнокультурное образование будущих учителей школ коренных народов Севера. Этнокультурное образование в Дальневосточном федеральном округе Российской Федерации : коллективная монография.Якутск: Медиахолдинг «Якутия».

    Николаев А.М. (2015). Методика формирования метакомпетентности студентов бакалавриата по предмету «Информатика» через проектное обучение. Современные высокие технологии, 9, 158-161.

    Николаева А.Д., Саввинов В.М. (2016). Полиэтническая школа в Российской Федерации: предпосылки становления и развития (на примере национального региона). IEJME-Mathematics Education , 11 (10), 3405-3414.

    Noesgaard, S.S., и Ørngreen, R. (2015). Эффективность электронного обучения: исследовательский и комплексный обзор определений, методологий и факторов, способствующих эффективности электронного обучения. Электронный журнал электронного обучения , 13( 4), 277-289. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1062121.pdf

    Олссон, М., Мозелиус, П., Коллин, Дж. (2015). Визуализация и геймификация электронного обучения и обучения программированию. Электронный журнал электронного обучения , 13 (6), 452-465.

    Прокопьев М.С. (2015). Методика преподавания дисциплины «ИКТ в образовании» будущим учителям на основе модульной межпредметной интеграции . Кандидатская диссертация: 13.00.02. Красноярск.

    Рют, М., и Каспар, К. (2017). Круг настройки электронного обучения: первые шаги к развитию теории в исследованиях электронного обучения. Электронный журнал электронного обучения 15(1), 94‑104. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1140098.pdf

    Шульц, Р., Изабве, Г.М., Райхерт, Ф. (2014). Поддержка потребностей учителей в рамках и через системы электронного обучения. Материалы Международной конференции по Интернету и открытому доступу к обучению (ICWOAL), IEEE . http://dx.doi.org/10.1109/ICWOAL.2014.7009228

    Скоуликари, А.-И., Цакалидис, А., Цолис, Д. (2015). Персонализированное и адаптивное мобильное электронное обучение для культурного образования. Материалы 6-й Международной конференции по информации, интеллекту, системам и приложениям (IISA), IEEE .http://dx.doi.org/10.1109/IISA.2015.7387968


    1. Доктор педагогических наук, профессор, директор педагогического института; Северо-Восточный федеральный университет им. М. К. Аммосова, г. Якутск, Российская Федерация. Контактный e-mail: [email protected]

    2. Старший преподаватель кафедры информатики и вычислительной техники; Северо-Восточный федеральный университет им. М. К. Аммосова, г. Якутск, Российская Федерация. Контактный e-mail: [email protected]

    3. Кандидат педагогических наук, кафедра информатики и вычислительной техники; М.Северо-Восточный федеральный университет им. К. Аммосова, г. Якутск, Российская Федерация. Контактный e-mail: [email protected]

    4. Кандидат педагогических наук, доцент; кафедра социальной педагогики; Северо-Восточный федеральный университет им. М. К. Аммосова, г. Якутск, Российская Федерация. Контактный e-mail: [email protected]

    5. Кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики и вычислительной техники; Северо-Восточный федеральный университет им. М. К. Аммосова, г. Якутск, Российская Федерация.Контактный e-mail: [email protected]

    6. Старший преподаватель, Якутская государственная сельскохозяйственная академия, г. Якутск, Российская Федерация. Контактный e-mail: [email protected]


    Ревиста ЭСПАКИОС. ISSN 0798 1015

    Том. 39 (№ 23) Год 2018

    [Индекс]

    [Если вы обнаружите какие-либо ошибки на этом сайте, отправьте электронное письмо веб-мастеру]

    © 2018. revistaESPACIOS.com • ®Права защищены

    Содержимое

    1.Введение

    2. Методология

    3. Результаты

    4. Выводы

    Благодарности

    Библиографические ссылки


    ВЫДЕРЖКА:

    В статье рассматривается подготовка учителей посредством электронного обучения в российских школах и вузах для работы в информационной образовательной среде сельских школ. Авторами разработана и апробирована методика, направленная на развитие информационной компетентности будущих учителей сельской школы; данная методика позволит актуализировать научно-методические подходы к преподаванию предметов ИТ и учесть преемственность его циклов.Проведенное среди магистрантов исследование показало необходимость учета специфики образовательной среды сельских школ в части развития информационной компетенции в условиях электронного обучения
    Ключевые слова: информационная компетентность, сельская школа, среда обучения, электронное обучение, подготовка учителей

    РЕЗЮМЕ:

    El artículo рассматривает ла formación docente a través del e-learning en las escuelas y universidades rusas para trabajar en el entorno educativo de la información de las escuelas villages.Лос autores desarrollaron у probaron ла методология destinada desarrollar ла компетенция де Información де Futuros profesores en ла escuela сельских; Esta metodología Allowiría Actualizar Los Enfoques científicos y metodológicos para enseñar materias de TI y tomar en cuenta la continuidad de sus ciclos. El estudio realizado entre estudiantes universitarios demostró la necesidad de rejectar las características específicas del entorno educativo de las escuelas villages en relación con el desarrollo de la compencia de la información en el contexto del aprendizaje electronico.
    Palabras clave: компетентность в области информации, сельская школа, entorno de aprendizaje, электронное обучение, formación docente

    1. Введение

    На современном этапе общественного развития и в условиях усложнения производственных отношений, технической и социальной инфраструктуры крайне важно изменить отношение образовательных учреждений к подготовке учителей сельских школ всех специальностей (Неустроев, Неустроева, 2015). .Вузы, приветствующие инновации, способствуют формированию эффективной национальной системы образования (Николаев, 2015). Внедрение инноваций в образование обусловлено многими факторами, в том числе неуклонно возрастающими требованиями к его качеству и подготовке учителей в условиях внедрения электронного обучения (Барахсанова и др., 2016).

    Изучив нормативные документы по внедрению электронного обучения в российских школах и вузах, можно сделать вывод, что оно внедряется в учебно-научную деятельность обучающихся в соответствии с ФГОС, что доказывает особую значимость обучения ИТ-технологиям в целом и, в частности, использование электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (Барахсанова, Власова, 2014).

    Для изучения данного вопроса авторы сочли целесообразным проанализировать взгляды зарубежных и российских исследователей на теоретические вопросы подготовки учителей и менеджеров в сфере электронного образования.

    В отношении проблемы билингвизма зарубежные авторы (García-Mateus and Palmer, 2017) отмечают важность лингвистической педагогики, которая способствует позитивной самоидентификации в билингвальном образовании.

    Следует отметить, что Марко Рют и Кай Каспар (2017) утверждают, что проект электронного обучения и связанные с ним исследования предоставляют все больше и больше доказательств их большого потенциала в различных предметах и ​​контекстах.

    В то же время реализация электронного обучения относительно сущности и специфики образовательной среды сельских школ недостаточно изучена исследователями в части методов преподавания отдельных предметов.

    Проблема исследования вытекает из необходимости решения одной из задач модернизации национального и регионального образования в России и связана с необходимостью внедрения электронного обучения с учетом специфики образовательной среды сельских школ.

    Эти проблемы позволяют сформулировать цель исследования – определить организационно-педагогические условия реализации электронного обучения с учетом образовательной среды сельских школ Северо-Востока России.

    Для достижения цели были поставлены следующие задачи: проанализировать мировой и российский опыт в области внедрения электронного обучения, выявить специфику подготовки будущих учителей сельских школ в условиях внедрения электронного обучения с учетом учет специфики образовательной среды сельской школы и на примере Республики Саха (Якутия).

    1.1. Обзор литературы

    1.1.1. Анализ российских научных и педагогических работ.

    Анализ работ российских авторов показывает, что электронное обучение дает возможность по-новому подойти к решению проблем, связанных с развитием образовательной системы, прежде всего, рассматривая их с позиций, предполагающих «открытость», сотворчество и саморазвитие (Барахсанова, Власова, 2014).

    На современном этапе развития информационного общества, с усложнением производственных отношений, его технической и социальной инфраструктуры; крайне важно изменить отношение образовательных учреждений к подготовке специалистов любого профиля (Барахсанова и др., 2015). Учреждения, стремящиеся к инновациям, способствуют формированию эффективной национальной образовательной системы. Внедрение ИТ-технологий в образование в поликультурном регионе рассматривается в работах М.П. Лапчик, А.Н. Тарыма, М.С. Прокопьев и др.

    Внедрение электронного обучения в образование обусловлено многими факторами, в том числе неуклонно возрастающими требованиями к качеству образования и подготовке кадров (Барахсанова и др., 2016). Исследования и монографии научных школ Е.З. Власова (РГПУ) и Е.А. Барахсановой (СВФУ), изданной в соавторстве, констатируется, что новый информационный век принес качественно новые возможности в области подготовки учителей.При этом скорость развития информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) намного превышает время, необходимое для получения существенного эффекта от их применения в школах и вузах. Во многом это связано с человеческим фактором, так как учитель является основным поставщиком новых образовательных услуг в школе и вузе.

    1.1.2. Анализ международных исследований

    Следует отметить значительное внимание зарубежных исследователей к применению электронного обучения в высшей школе (Gaebel, 2014), разработке и внедрению адаптивных технологий в подготовку специалистов, в том числе учителей (Skoulikari, 2015, Chen, 2016). .

    В документах рассматривается внедрение систем электронного обучения, которые способствуют личностно-ориентированному и адаптивному обучению, включая курсы, доступные через мобильные среды и устройства. В ряде работ обсуждаются различные аспекты подготовки учителей в условиях перевернутого и повсеместного обучения, которое получает все более широкое распространение (Chen, 2016), трансформируя образовательные потребности в инновационные электронные информационно-образовательные среды (Schulz, 2014), наряду с усиление экономического и рыночного фактора мотивации к обучению (Clark, 2016) и учет эволюции взаимодействия педагогов и учащихся (Mohammad, 2013).Авторы статей приводят примеры методов оценки готовности ППС высших учебных заведений к решению профессиональных задач с использованием технологий электронного обучения.

    Некоторые исследователи (Olsson et al., 2015) утверждают, что контроль и мотивация учащихся имеют решающее значение для онлайн-образования, которое предназначено для улучшения способов управления учащимися и понимания концепций программирования и игр как способа повышения исследовательской мотивации в виртуальных учебных средах. .Кроме того, были разработаны и оценены два прототипа визуализации в программировании лекций.

    Результаты показывают, что визуализация индикаторов прогресса является хорошим способом улучшить качество управления образовательными курсами и может обеспечить лучшую навигацию в онлайн-средах с богатым и всесторонним контентом. В какой-то степени визуализация облегчает курс, но, с другой стороны, оценка непроста, так как у студентов разные стили обучения, и, следовательно, требуются разные подходы к визуализации.Программное обеспечение для визуализации следует рассматривать как многообещающий способ улучшить образование в области программирования в 21 веке.

    T. Almpanis (2016) рассматривает перспективы развития электронного обучения (HeL), в частности технологии расширенного обучения (TEL) на базе кампуса в Великобритании. Работа направлена ​​на облегчение исследовательского проекта и применяемой методологии исследования, предоставление надежных доказательств в пользу смешанных подходов к электронному обучению. По словам эксперта HeLs, цифровые навыки и компетенции преподавательского состава в сочетании с повышением квалификации преподавателей, а также институциональная культура были признаны факторами, способствующими эффективному внедрению TEL.

    Эксперимент проводился на кафедре информатики и вычислительной техники МГУ имени М.К. Аммосова Северо-Восточный федеральный университет. В исследовании приняли участие 300 магистрантов, обучающихся в Институте подготовки учителей по пяти магистерским программам. Возрастной состав и квалификация студентов по направлениям обучения приведены в таблице 1.

    Таблица 1
    Возрастной и половой состав магистрантов, участвующих
    в исследовании за период с 2016 по 2017 год.

    Возраст

    25-34 лет

    70% (210)

    35-55 лет

    30 % (90)

    Магистерские программы

    Технология и управление электронным обучением

    25% (75)

    Управление проектами в образовании

    20% (60)

    Инновационные процессы в образовании

    20% (60)

    Семейное обучение

    15% (45)

    Начальное образование

    20% (60)

    Проведен опрос среди 300 магистрантов СВФУ с целью анализа внедрения электронного обучения в магистерские образовательные программы.Опрос проводился в письменной форме.

    Анализ анкетных ответов обучающихся по пяти образовательным программам показывает, что электронное обучение является универсальным коммуникативным средством, позволяющим развивать информационную компетентность учителей с учетом специфики образовательной среды сельской школы.

    В рамках исследования нами был проведен эксперимент, основной целью которого была проверка реализации электронного обучения при обучении общему для всех магистерских программ предмету «Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в образовании».Исследование включало следующие этапы: подготовительный, формирующий и обобщающий.

    На подготовительном этапе мы изучили содержание этого предмета, которое было одинаковым для больших групп программ подготовки учителей. Для этого мы оценили общую и информационную компетентность будущих учителей сельских школ при освоении предмета «ИКТ в образовании» для более крупных групп специальностей (ИКТ, начальное образование и педагогика). Кроме того, мы определили информационно-образовательную среду, необходимую для реализации исследовательских задач, и отобрали определенную группу студентов для участия в педагогическом эксперименте.

    На формирующем этапе изменены условия реализации электронного обучения в соответствии с образовательной средой сельских школ при преподавании предметов информатизации в педагогическом вузе и освоении содержания «ИКТ в образовании» будущими учителями сельских школ

    Результаты исследования были систематизированы и подтверждены на заключительном этапе эксперимента.

    Информационно-образовательная среда (ИОС) играет решающую роль в эффективности методики обучения.С этой целью мы проанализировали научно-методические работы, опубликованные за последние десятилетия и посвященные вопросам внедрения электронного обучения в высших учебных заведениях регионов России, с учетом специфики образовательной среды сельской школы Якутии.

    Выявлен уровень информационной компетентности будущих учителей, так как она формируется, развивается и проявляется в проектах, выполняемых по различным предметам (табл. 2).

    Таблица 2
    Уровень информационной компетентности будущих учителей

    Компоненты компетенции

    Проценты, (%)

    1.Поиск, ввод, обработка, вывод необходимой (разнородной) информации с использованием информационно-коммуникационных технологий.

    70,5

    2. Представление информации через тексты, изображения, формулы, видеоконтент в различных формах, работа с данными по телекоммуникационным каналам.

    64

    3. Применение средств моделирования.Проведение различных экспериментов в виртуальной среде.

    40,4

    4. Самовыражение в сети Интернет (создание уникального контента) с использованием современных средств ИКТ.

    80

    5. Освоение методики создания образовательных ИКТ (разработка содержания и методики ее использования для моделирования ситуаций, возникающих в профессиональной деятельности).

    78

    6. Понимание ограничений и возможностей использования информационно-коммуникационных технологий в образовательной среде сельских школ.

    82

    7. Возможность качественной оценки сформированных компетенций различными методами оценки (тесты, проекты и т.п.).

    42.3

    8. Возможность включения в уроки учебно-воспитательной деятельности с использованием ИКТ-технологий.

    52,3

    9. Понимание психолого-педагогических проблем, возникающих в процессе взаимодействия учителя, ученика и компьютера в процессе обучения.

    70

    10.Использование информационно-коммуникационных технологий для приема, передачи и обработки различных данных.

    68,9

    Учитывая, что будущие учителя имеют разную степень зрелости, авторами были разработаны следующие уровни информационной компетентности: критический уровень, удовлетворительный уровень и продуктивный уровень для групп, изучающих «Технология и управление электронным обучением» — группа 5, « Управление проектами в образовании» – 3 группа, «Инновации в образовании» – 4 группа, «Семейное тьюторство» – 2 группа, «Начальное образование» – 1 группа.

    Таблица 3
    Уровни информационной компетентности

    Группы

    Год

    Уровни информационной компетентности в группе (% обучающихся)

    критический

    удовлетворительное

    производительный

     

     

    Мотивация и ценности

    Группа 1

    1-2

    60.2

    30,8

    9

    Группа 2

    1-2

    56,4

    36,2

    7,4

    Группа 3

    1-2

    54.6

    38,2

    7,2

    Группа 4

    1-2

    40,0

    58,0

    2

    Группа 5

    1-2

    32.8

    61,5

    5,2

     

     

    Отражение и оценка

    Группа 1

    1-2

    46,2

    53.8

    Группа 2

    1-2

    45,5

    54,5

    Группа 3

    1-2

    55,6

    44.4

    Группа 4

    1-2

    50,0

    50,0

    Группа 5

    1-2

    40,0

    50.0

    10,0

    Анализ уровней информационной компетентности при компонентном оценивании показывает положительную динамику во всех группах, с наивысшим результатом в группе 5 – Технологии и управление электронным обучением.

    Большинство в экспериментальной группе (65,5%) отметили, что их мотивирует сам образовательный проект, результатом которого должен стать «значимый результат обучения».

    Об успешности методики, направленной на развитие информационной компетентности и учитывающей региональный компонент, свидетельствует снижение языкового барьера учащихся, а также интерес и дальнейшее использование компонентов электронного обучения в их обучении в сельской школе регионов России после окончания учебы. Снижение языкового барьера показано в таблице 4.

    Таблица 4
    Динамика языкового барьера

    Средний языковой барьер при поступлении в вуз

    Страх публичных выступлений

    Средний балл за первый тест

    41.64%.

    7%

    23,34%

    Разговорные навыки в начале обучения

    Конец учебного года

    Средний балл по группам

    3,64%

    4,5%

    84.33%

    Средний языковой барьер при поступлении в вуз

    Страх публичных выступлений

    Средний балл за первый тест

    41,64%.

    7%

    23,34%

    Разговорные навыки в начале обучения

    Конец учебного года

    Средний балл по группам

    3.64%

    4,5%

    84,33%

    Так, при развитии информационной компетентности наблюдается улучшение навыков говорения: навыки говорения в начале обучения оценивались в 3,64%, а к концу учебного года этот показатель увеличился до 4,5%; средний балл по группам также вырос до 84,33%.

    3.1. Обсуждение

    Подготовка учителей в образовательной среде сельских школ в условиях внедрения электронного обучения является одним из приоритетных направлений развития системы образования Республики Саха (Якутия) и входит в состав Программы развития педагогического ВУЗы России до 2020 года.Актуальность информационной компетентности подтверждается рядом документов, определяющих государственную политику, направленную на повышение ее уровня и активизацию использования информационно-коммуникационных технологий: «Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы», «Стратегия развития информационных технологий в Российской Федерации на 2014-2020 годы и далее до 2025 года», Государственная программа Российской Федерации «Информационное общество (2011-2020 годы)».

    Эффективность электронного обучения с использованием ИТ-технологий в школах и вузах Северо-Востока России необходимо повышать с учетом специфики образовательной среды сельских школ и ряда факторов: создание материально-технической базы , подготовка учителей по информационным технологиям, разработка и создание электронных ресурсов по предметам, оценка уровня информационной компетентности учителей школ, социокультурные вопросы и доступность ИКТ для будущих учителей с учетом специфики образовательной среды сельской местности. школ в регионах России.

    Например, эффективность обучения с помощью технологий может быть значительно повышена за счет речи учителя и содействия эффективному использованию технологий в преподавании и обучении исследователями и практическими экспертами, такими как Коллис, Хируми, Паллофф и Пратт.

    Stylianos Hatzipanagos и Jon Gregson (2015) рассматривают роль открытого доступа и учебных ресурсов для дистанционного обучения, и они сосредотачиваются на примере Лондонского университета Программы.Исследование выявило некоторые возможности, а полученные результаты позволили исследователям сформулировать рекомендации как для педагогов, работающих в данной области, так и для студентов.

    Signe Schack Noesgaard и Rikke Ørngreen (2015) рассмотрели и изучили эффективность электронного обучения с помощью комплексного обзора. Авторы нашли 19 различных способов определения эффективности, наиболее распространенным из которых является «результат обучения», который был зарегистрирован в 41% изученных статей в обзоре литературы.

    Кроме того, наиболее распространенным способом измерения эффективности является использование предварительного и последующего анализа с эмпирическим исследованием решений для электронного обучения для учителей естественных наук; это добавляет некоторые ценные данные к результатам обзора литературы.

    Авторы считают, что использовать электронное обучение для улучшения обучения сложно, поскольку учителя, участвующие в программе, могут применять несколько стратегий, чтобы избежать значительных изменений в своей рабочей практике. Кроме того, отмечается, что ориентация на выполнение заданных целей обучения как параметр эффективности не позволяет разработчикам и исследователям замечать неожиданные и непреднамеренные практические изменения, вызванные электронным обучением в той или иной образовательной среде.

    Джейми Костли и Кристофер Ланж (2016) считают образовательный дизайн важным, поскольку он помогает установить дискурс, контекст и содержание обучения в онлайн-режиме.

    Профессора СВФУ (Барахсанова и др., 2015) и РГПУ (Власова, 2014) отмечают, что в первую очередь электронное обучение играет важную роль в развитии информационной компетентности ППС вуза.

    Рассматриваемые магистерские программы позволяют внедрить дистанционное обучение и создать ряд спецкурсов, отражающих образовательные потребности сельских школ.Магистерские программы включают предметы интегративного, междисциплинарного характера в области образования и педагогики и позволяют студентам получить междисциплинарные знания. Сюда входят такие вопросы, как управление и модели электронного обучения, особенности образовательной среды сельских школ, информационная подготовка учителей сельских школ на основе компетентностного подхода, научно-методическая подготовка учащихся к использованию электронные ресурсы как инструмент развития информационной компетентности при внедрении электронного обучения в школах и вузах.

    Внедрение электронного обучения в школах и вузах стремительно развивается и получает все большее распространение в России. Несмотря на значительное отставание в этой сфере, дистанционное обучение в сельских школах Якутии осуществляется в рамках принятых нормативно-правовых документов и приказов Минобразования РФ. Однако разработка учебных материалов для сельских школ весьма трудоемка, требует определенного уровня квалификации и может быть успешной только при учете национально-регионального компонента в процессе подготовки учителей в российских вузах.

    Внедрение электронного обучения в сельских школах Якутии обусловлено развитием информационной подготовки будущих учителей в педагогических вузах России. Следует отметить, что это целенаправленный процесс организации и развития методических структур для того, чтобы любое образовательное учреждение или университет могли взаимодействовать с другими образовательными учреждениями и обмениваться идеями относительно разработки и создания новых электронных ресурсов по учебным предметам, отражающих специфику образовательная среда сельских школ.

    Электронное обучение способствует перестройке учебного процесса в сельских школах, которые ищут новые формы взаимодействия с учащимися, родителями и новую модель, которая позволила бы достичь поставленных задач, связанных с внедрением электронного обучения.

    Следует отметить, что внедрение электронного обучения способствует не только распространению инноваций, но и взаимодействию школ и вузов, направленному на организацию образовательного процесса, отражающего специфику сельских школ России.

    Благодарности

    Статья опубликована в рамках проекта Правительства РФ № 27.3715.2017/ПЧ.

    Альмпанис, Т. (2016). Использование плана исследования смешанного метода в исследовании, изучающем перспективу «глав электронного обучения» в отношении обучения с использованием технологий. Электронный журнал электронного обучения , 14 (5), 301‑311. https://файлы.eric.ed.gov/fulltext/EJ1129889.pdf

    Барахсанова Е.А., Власова Е.З. (2014). Электронное обучение в педагогическом вузе: проблемы и перспективы. Материалы Международного научно-образовательного форума СВФУ «Образование, вперед! – II». Киров: Международный центр научных и исследовательских проектов, стр. 191-199.

    Барахсанова Е.А., Саввинов В.М., Прокопьев М.С., Власова Е.З., Государев И.Б. (2016). Адаптивные образовательные технологии для обучения российских учителей использованию электронного обучения. IEJME-Mathematics Education, 11 (10), 3447-3456.

    Чен М., Чанг Ф.К., Цзян Ю.Н. и Ю, С.К. (2016). Контекстно-адаптивная модель обучения учителей в вездесущей учебной среде. Interactive Learning Environments, 25 (1), 113-126. http://dx.doi.org/10.1080/10494820.2016.1143845

    Кларк Р.К. и Майер Р.Э. (2016). Электронное обучение и наука о преподавании: проверенные рекомендации для потребителей и разработчиков мультимедийного обучения .Джон Вили и сыновья, http://dx.doi.org/10.1002/978111

    Особенности социально-психологической и экономической адаптации учащихся из семей переселенцев г. Красноярска Сибирского края

    Автор

    Перечислено:
    • ГРАС Татьяна ПЕТРОВНА

      (кандидат педагогических наук, доцент; Красноярский педагогический университет им.П. Астафьева — ул. Ады Лебедевой, 89, г. Красноярск, 660049)

    • Владимир ИННОКЕНТЬЕВИЧ ПЕТРИЩЕВ

      (доктор педагогических наук, профессор; Красноярский педагогический университет им. В.П. Астафьева — 660049, г. Красноярск, ул. Ады Лебедевой, 89)

    • ЛЕФЛЕР Наталья ОЛЕГОВНА

      (кандидат филологических наук, доцент; Красноярский педагогический университет им. В.П. Астафьева — ул. Ады Лебедевой, 89, г. Красноярск, 660049)

    Abstract

    В статье рассмотрены особенности социально-психологической и экономической адаптации школьников Сибирского региона.Анализируется социокультурная и психологическая адаптация учащихся-мигрантов, выявляется положительное отношение учащихся-аборигенов к властям. Описаны наиболее актуальные результаты исследования, связанные с интеграцией учащихся-мигрантов в новое общество, представляющей собой сложный комплексный процесс, затрагивающий как внутренние психологические механизмы и возможности ребенка, так и внешние механизмы, связанные с его взаимодействием с рядом социальных институтов.

    Рекомендуемое цитирование

  • Татьяна ПЕТРОВНА ГРАС & Владимир ИННОКЕНТЬЕВИЧ ПЕТРИЩЕВ & Наталья ОЛЕГОВНА ЛЕФЛЕР, 2017.» Особенности социально-психологической и экономической адаптации учащихся из семей переселенцев г. Красноярска Сибирского края «, » Региональное научное исследование, Греческая ассоциация региональных ученых, том. 0(2), страницы 177-185, декабрь.
  • Обработчик: RePEc:hrs:journl:v:ix:y:2017:i:2:p:177-185

    Скачать полный текст от издателя

    Исправления

    Все материалы на этом сайте предоставлены соответствующими издателями и авторами.Вы можете помочь исправить ошибки и упущения. При запросе исправления укажите дескриптор этого элемента: RePEc:hrs:journl:v:ix:y:2017:i:2:p:177-185 . См. общую информацию о том, как исправить материал в RePEc.

    По техническим вопросам, касающимся этого элемента, или для исправления его авторов, названия, реферата, библиографической информации или информации для загрузки, обращайтесь: . Общие контактные данные провайдера: .

    Если вы создали этот элемент и еще не зарегистрированы в RePEc, мы рекомендуем вам сделать это здесь.Это позволяет связать ваш профиль с этим элементом. Это также позволяет вам принимать потенциальные ссылки на этот элемент, в отношении которых мы не уверены.

    У нас нет библиографических ссылок на этот элемент. Вы можете помочь добавить их, используя эту форму .

    Если вы знаете об отсутствующих элементах, ссылающихся на этот, вы можете помочь нам создать эти ссылки, добавив соответствующие ссылки таким же образом, как указано выше, для каждого ссылающегося элемента. Если вы являетесь зарегистрированным автором этого элемента, вы также можете проверить вкладку «Цитаты» в своем профиле RePEc Author Service, так как некоторые цитаты могут ожидать подтверждения.

    По техническим вопросам относительно этого элемента или для исправления его авторов, названия, реферата, библиографической информации или информации для загрузки обращайтесь: Димитриос К. Кузас (адрес электронной почты доступен ниже). Общие контактные данные провайдера: .

    Обратите внимание, что фильтрация исправлений может занять пару недель. различные услуги RePEc.

    Наш потолок — Строительный портал

    Наш потолок — Строительный портал
    • Предельные параметры разрешенного строительства по ПЗЗ, ГСПУ
    • Для чего используются коды косгу?
    • Векселя и виды векселей
    • Иман Валерия Порохова: «Коран не терпит неправильного толкования.Но почему женщины до сих пор носят хиджаб?
    • Что такое вексель простыми словами
    • Что такое выплаты дивидендов
    • Журналист Андрей Медведев о бойцах ЧВК Андрей Медведев журналист личная жизнь жена дети
    • В чем особенность воплощения темы поэтического памятника в стихотворение С
    • Защита интеллектуальной собственности
    • Государственный долг: сущность и основные формы
    • Государственное вмешательство в экономику и проблема ограничения такого вмешательства
    • Государственное и общественное регулирование образования: инновации и тенденции развития Рекомендуемый список диссертаций
    • Соколов Борис Иннокентьевич — военный контрразведчик, Герой Советского Союза Борис Иннокентьевич Соколов Афганистан воспоминания о боевых товарищах
    • В какие вузы можно поступить вольным слушателем
    • Рецепты салатов с сельдереем, яблоком и тунцом, креветками, крабовыми палочками Свежий сельдерей салат с крабовыми палочками
    • Пост родовая депрессия — симптомы и причины, домашние методы лечения, последствия Послеродовая депрессия проходит
    • Прыщи на ногах: причина появления и как от них избавитьсяИзотов Кисель Изотов пошаговый рецепт от автора
    • Модернизируем и меняем печку на «Семерке» своими руками Переделка радиатора отопления на ВАЗ 07
    • Примерное меню диеты пьера дюкана для начинающих на каждый день
    • Как быстро избавиться от синяка или припухлости в домашних условиях: это должен знать каждый
    • Черемша с томатным соусом Блюда из маринованной черемши
    • Рецепты черемши Что делать с черемшой
    • Секрет раскрывает абсолютно счастливый мужчина Джон Джандай из Тайланда на TEDx
    • Как убрать лишнюю мышечную массу?
    • Как правильно посадить и вырастить розу из черенка в домашних условиях
    • Мешки под глазами: причины, эффективные способы убрать мешки под глазами в домашних условиях быстро и надолго
    • Как быстро убрать мешки под глазами : эффективные средства и процедуры
    • Как похудеть: лучшие упражнения для уменьшения объемов
    • Салаты с копченым сыром: рецепты
    • Как варить варенье из белой смородины
    • Состав огурцов, полезные свойства огурцов
    • Народные приметы о разном
    • Как можно наказать того, кто причинил ущерб?
    • Способы наведения порчи на человека в домашних условиях
    • Кукурузный суп полезен даже для малышей
    • Овсяный суп: рецепт с пошаговыми фото Как приготовить Овсяный суп
    • Шницель из свинины по-венски Шницель по-венски: польза или вред
    • Что приготовить из куриной ножки?
    • Вкуснейшее песочное печенье курабие Простое печенье курабье
    • Капуста по-корейски – простой рецепт кимчи и чимчи
    • Молдавские закрутки из растянутого теста: пошагово с фото
    • Изумительно вкусное и сытное рыбное блюдо: камбала с картофелем в духовке Соле блюда с картошкой
    • Рецепты кимчи из пекинской капусты
    • Гадание по имени если парень тебя любит
    • Даргинцы — забытые истории
    • Политика Швеции в отношении
    • Причины вторжения войск США в Ирак
    • Исторические события явления процессы в сибири
    • Южная Корея: настоящие причины большого роста
    • Черные дыры: что не так с российской космонавтикой
    • Оркк: программа финансового оздоровления ГНПЦ им.
    • При чем здесь глубина озера Иссык-Куль Спрятать?
    • Методика оценки стоимости бизнеса предприятия
    • Предпосылки и причины реформирования
    • Понятие и виды договора ренты Договор ренты является возмездным договором
    • Договор ренты и его виды на государственном предприятии Российская Федерация Договор ренты
    • Эскимосские обычаи и традиции Российские эскимосы проживают в Чукотском автономном округе Магаданской области
    • Числовая, линейная и поперечная шкалы Виды обозначения шкал
    • Образец кредитного договора с процентами, заключаемого между юридическими лицами
    • Правила заполнения приходного кассового ордера с примерами
    • Пассажирские суда на подводных крыльях
    • Колядование в России: древнее значение обряда колядования
    • Как оккультные увлечения Германа Грефа влияют на бизнес Сбербанка?
    • Евгения Медведева последние новости, слухи, сплетни
    • Мифы и факты об алкоголе
    • Водородные выходы на Русской платформе
    • Как приготовить неочищенных кальмаров
    • Тыква для похудения и диеты: рецепты
    • Как приготовить на супе Главная
    • Салат из консервированного тунца с кукурузой Салат из консервированного тунца с консервированной кукурузой яйцо
    • Салат с консервированным тунцом и кукурузой Салат с консервированным тунцом и кукурузой
    • Суп с тыквой и чечевицей Суп с тыквой и чечевицей от Юлии
    • Салат с тунцом и кукурузой Консервы Салат из тунца с кукурузой
    • Дзацики: классический рецепт и история происхождения знаменитой греческой закуски
    • Как приготовить сибаса в духовке Маринованный сибас
    • Торт из подгузников Торт с шампанским или десерт
    • Как приготовить стручковую фасоль с шампиньонами Блюда из зелени с фасолью и грибами
    • Простые канапе с креветками Вкусные канапе с креветками Рецепты
    • Рецепт теста для вареников с м вода минеральная Быстрорастворимое слоеное дрожжевое тесто
    • Опята соленые рецепты
    • Котлеты без мяса как мясо — рецепт с фото Очень вкусные котлеты без мяса
    • Как приготовить куриные котлеты для ребенка
    • Мастер-класс: приготовление рикотты в домашних условиях Рикотта рецепты приготовления сыра
    • Пошаговый рецепт вкуснейшего яблочного штруделя
    • Пышные оладьи на простокваше
    • Сибас в духовке: вкусный подарок из Средиземноморья Как запечь сибаса в духовке без фольги
    • Рецепты выпечки в микроволновке Выпечка из слоеного бездрожжевого теста в микроволновке
    • Идеальный шашлык из куриного филе
    • Супер пышный медовик на кефире Оставляем их остывать, а пока приготовим начинку и крем
    • Сайра консервированная в масле.Сайра консервированная. Есть ли польза в рыбных консервах
    • Домашнее кокосовое печенье Кокосовое печенье
    • Куриный рулет в желе Приготовление куриного филе в домашних условиях
    • Вкусная выпечка на Новый год: оригинальные и быстрые рецепты
    • Рецепт супа из куриных сердечек Суп из куриных сердечек с рисом
    • Котлеты «Медвежьи ушки» Как приготовить медвежьи ушки рецепт статья
    • Домашнее мороженое с маскарпоне Мороженое с маскарпоне
    • Рецепт: Плов в мультиварке — С ребрышками
    • Как приготовить запеченные маринованные баклажаны на зиму по-армянски Жареные баклажаны по-армянски
    • Отпуск по независящим от сторон обстоятельствам: основания и порядок По обстоятельствам, не зависящим от сторон
    • Характеристика мужчины-Овна-Лошади
    • Ошибка в налоговой декларации: действия налогоплательщика
    • Любовный гороскоп для знак Стрельца на Октябрь
    • Авансы сотрудникам на 1с 8
    • Что делать i f есть ошибка в налоговой декларации
    • Как узнать юридический адрес организации по инн
    • Список хобби и развлечений ГТА 5
    • Как начать бизнес по перепродаже с Китаем без вложений
    • Как выполнить миссию с эвакуатором в ГТА 5
    • Можно арендовать одну из комнат квартиры
    • Вид от первого лица добавлен в кат-сцены в GTA V Читы для ГТА 5 вид от первого лица
    • Создание персонажа в GTA Online
    • SEO анализ онлайн текста — Сервис Адвего, как пользоваться Семантический анализ текста на Адвего
    • Секретные посылки в GTA Vice City
    • Самые нелепые изобретения
    • Поход Игоря на Константинополь Вершина древнерусской дипломатии
    • Artemisia dracunculus) — лечебная свойства и противопоказания
    • История покорения Южного полюса Земли
    • Кашель и боли в спине между лопатками 90 953
    • Эстрагон (трава) — рецепт приготовления напитка в домашних условиях, противопоказания Где применяют траву полыни
    • Боль внизу живота слева у женщин — причины
    • Как распознать директивное поведение
    • Философия Эриха Фромма Концепция экзистенциальной дихотомии е Фромм кратко
    • Самоактуализация Концепция А
    • Социальная психология в) нелинейный П-образный тип
    • Методы изучения личности
    • Читать книга «Иметь или быть?
    • Чем материя отличается от физического тела
    • Уровни самосознания в психологии
    • Жить в обществе — значит жить по правилам
    • Затратный подход к оценке бизнеса: краткое описание
    • Каков порядок заполнения выписка проездных – образец, бланк
    • Объекты соцкультбыта Учет расходов в социальной сфере лекции
    • Возврат налога при покупке недвижимости: расчет суммы выплат и способы получения Как рассчитать 13 от покупки квартиры калькулятор
    • ФОТ образец
    • Выделить НДС из суммы калькулятор сумма прописью
    • Заявление на кредит по переплате: Образец
    • Отчет «Дебиторская задолженность по промежуткам»
    • Как рассчитать ROI: формула, примеры
    • Важные друзья ВКонтакте: что
    • Прохождение Deadfall Adventures Геймплей
    • 9 0950 Как закрепить пост на стене ВК, чтобы он всегда был первым сверху
    • Золотая аватарка онлайн Как заработать 1 000 000 000 на аватарке
    • Узнаем номер телефона пользователя по его странице в ВК
    • Как пользоваться wiki разметка
    • Призрак в отеле.Нэнси Дрю. Призрак в отеле на ПК (2000) Призрак в отеле Нэнси
    • Бесплатное золото в аватарке без скачивания программ Выиграй золото в аватарке онлайн
    • Аватар — новые чит-коды на золото Чит на деньги в аватарке онлайн
    • Как перестать любить человека, который тебя не любит?
    • Дрожжи из шишек хмеля. Сухие хмелевые дрожжи. Заготовка и хранение хмеля
    • Вареники с фасолью по-кавказски
    • Как приготовить лобио из фасоли в мультиварке
    • Из чего делают крабовые палочки: состав крабового мяса
    • Лобио из красной фасоли по-грузински рецепт с фото пошагово
    • Особенности приготовления кабачковых оладий
    • Куриные грудки быстрые и сочные
    • Самая сочная куриная грудка
    • Свинина, маринованная в соевом соусе и зеленом луке
    • Какое тесто выбрать: дрожжевое или бездрожжевое?
    • Различные рецепты супов-пюре из цветной капусты
    • Байховский чай — гость с восточного побережья
    • Какой попугай самый ручной
    • Болгарская овчарка: описание и история породы, характер, фото Болгарская овчарка описание породы характер
    • Как уколоть морской свинке витамины группы В
    • Виды породы немецкий дог: описание и цена собаки
    • Чем русские спаниели отличаются от спаниелей других пород?
    • Какие породы собак не пахнут собакой
    • Как ухаживать за мопсом, основные принципы
    • Описание характера бенгальской кошки
    • Какого питомца завести в квартиру: читаем и проходим веселый тест на это тема
    • Применение Ронколейкина ® у мелких домашних животных
    • Топ-5 неприхотливых питомцев для занятых людей
    • Самая большая собака в мире тибетский мастиф
    • Уиппет — описание и особенности породы
    • Американский кокер-спаниель: характеристика породы
    • Инструкция по применению капель от блох и клещей у собак
    • Доминантная агрессия у собак: причины и коррекция агрессивного поведения
    • Эффективное и безопасное антигельминтное средство Прател: инструкция по применению для собак мелких пород
    • Русский горностай или гималайский кролик
    • Как правильно выбрать кролика для племени Как приготовить крольчатину?
    • Как ухаживать за кошачьей шерстью?
    • Болезни мейн-кунов, как вырастить здорового кота мейн-куна?
    • Римадил для кошек, инструкция по применению, побочные действия
    • Как будут звучать полные имена Гоша и Митя Он Гоша, он Жора
    • Необычные способы добывания пищи
    • Высказывание, в котором два и более предложений
    • Прямолинейное неровное движение
    • Завоевательные походы Александра Македонского и создание мировой державы
    • Материя, движение, пространство и время
    • Зеленый шум (сборник) (38 стр.
    • Вексель расчетный Схема расчетов векселем
    • Интернет-книга Аудиторское действие одно
    • Геология и полезные ископаемые Австралии
    • Внешняя среда и ее влияние на систему, прямые и косвенные факторы Система и окружающая среда
    • Российская административная право Возникновение и сущность принципа разделения властей
    • Противодействие терроризму и экстремизму Нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму
    • Что такое вещество в физике и химии?
    • Косы русые, снегом расплелись, а инеем покрыты
    • Религия в современном мире и в современном обществе Таблица особенностей влияния религии этнические проблемы
    • Исследовательский проект «Влияние почвы на рост растений» Говорят плодородная почва
    • Яблочный пирог – самый вкусный быстрый яблочный пирог на кефире
    • Картофельный суп с фрикадельками – простые и вкусные рецепты сытного первого блюда Суп с фрикадельками, картофелем и капустой
    • Овощной суп с фрикадельками и капустой Щи с фрикадельками
    • Салат из пекинской капусты с крабовыми палочками
    • Салат «Гнездо глухаря»: пошаговый рецепт с фото
    • Салат из пекинской капусты с крабовыми палочками
    • Консервация огурцов в тандеме с лимонами
    • Куриный шашлык на шпажках в духовке рецепт с фото Шашлычки мясные на шпажках
    • Глинтвейн белый: рецепты согревающего напитка
    • Шик салат Кен с авокадо и сельдереем Сельдерей яблоко авокадо
    • Голубцы из капусты и куриного фарша
    • Суп Дюбарри.Крем-суп Дюбарри. Суп-пюре из цветной капусты
    • Холодец из курицы — Рецепты холодца из курицы с желатином и без него
    • Панакота с клубничным соусом
    • Апельсиновые булочки со сливочной начинкой
    • Салат из зеленого винограда
    • Рецепт кофейного мусса. Шоколадно-кофейный мусс. Зеркальная глазурь Карамель
    • Капуста тушеная постная с грибами
    • Заготовки из дыни на зиму золотые рецепты
    • Секреты вкусного мяса: как мариновать шашлык из баранины
    • Вкусные и диетические соусы вместо майонеза
    • Виноградный десерт с желе рецепт с фото
    • Маффины «конфеты» с брусникой Кексы с брусникой в ​​формочках
    • Домашняя ветчина в ветчиннице, вкусные рецепты
    • Сливочные булочки.Для пончиков с изюмом возьмите
    • Салат с рукколой и беконом Салат из рукколы с помидорами и беконом
    • Соусы и заправки для салатов с креветками Заправка с креветками
    • Салат с говядиной и помидорами «Татарский» Как приготовить салат татарской кухни
    • Рецепт теплого салата из индейки
    • Икра из опят на зиму «Пальчики оближешь»: рецепты с фото
    • Куриные шашлычки в духовке на шампурах Мини-шашлычки
    • Современные десерты: карамельный латте муссовый торт Кофейный муссовый торт
    • Заправки для оливье без майонеза
    • Дальний Восточный федеральный университет
    • Олег Пак: «Медицина не может быть бесплатной»
    • Бензобак в частном доме: стоимость и установка
    • Русская литература XXI века – основные тренды
    • Изготовление кофейных поделок
    • Противопожарная защита металлоконструкций Лечение металлоконструкций с огнезащитным составом
    • Дальневосточный федеральный университет 90 953
    • Прогулка молодежи за три моря Эге на Дальнем Востоке Русский
    • Прогулка молодежи за три моря Дальний Восток как экзаменатор написал по русски
    • Как сделать простой анализ воды из колодца своими руками
    • Пожар -антипиреновая обработка металлоконструкций Обработка металлоконструкций огнезащитным составом
    • Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ)
    • Powerpoint — ДФУ — Дальневосточный федеральный университет
    • Презентация на тему «Электронные ресурсы научной библиотеки дфу»
    • Избран новый ректор двгту
    • Научная библиотека вглту
    • Газификация — необходимые документы
    • Что делать перекрытия в доме
    • Как сделать заземление в частном доме, на даче
    • Методические рекомендации» правила написания научных работ»
    • Структура научной работы
    • Что изучает наука этнография 90 953
    • Андре-Мари Ампер (краткая биография)
    • Когда появились первые искусственные жилища?
    • История изучения фотосинтеза
    • Психология сна: что происходит, когда мы спим?
    • Посмотреть, что такое «никель» в других словарях
    • Международная система единиц СИ: история и государство Появилась единица измерения
    • Как едят рис в разных странах мира Какое государство считается родиной риса
    • Как Черное море ушло в историю
    • Отличие урагана от шторма Чем отличается смерч от тайфуна
    • Природная зона тундры: характеристика, географическое положение, природные условия и климат, почвы, проблемы тундры
    • Ночные животные : полный обзор, список, особенности и описание
    • Влияние калорий в нашем рационе на вес Каково влияние калорий
    • Что такое обморожение: классификация и особенности Главное осторожность
    • Отличие помидора от помидора
    • Тля – экскурс в жизнь маленького паразита
    • Вечнозеленые декоративные кустарники для сада, Вт их дерево вечнозеленое
    • Вымершие и редкие животные России и мира Вымершие растения и животные
    • Что такое калории? Потребление калорий.Как калории влияют на наш вес? Калории не влияют на вес
    • Последний ледниковый период
    • Факты о жизни простых людей Средневековья
    • Устрицы — описание видов с фото; полезные свойства и вред; моллюсковая композиция; как правильно открывать, готовить и есть; Отличие от мидий устриц Как их едят
    • Как выглядят цветки у ежи растения
    • В какое время собирают зверобой
    • Липа мелколистная Липа сердцевидная Описание Липа мелколистная tilia cordata
    • Очиток едкий, или ювенильный, очиток острый, едко-желтый
    • Тмин обыкновенный: полезные свойства и особенности применения
    • Камнеломка посадка и уход в открытом грунте и размножение
    • Вислолистный Вислолистный Висячий
    • Краткая информация о кленах
    • Щавель кислый (Rumex acetosa L
    • Имбирь: полезные свойства и противопоказания Как можно использовать Листья имбиря
    • Душица описание Почему растение называется душицей
    • Виды люпина не выделяют нектара, но дают медоносным пчелам пыльцу.
    • Почему болеет газон: причины болезни, профилактика и эффективное лечение
    • Кизильник многоцветковый
    • Каштан конский — декоративный целитель
    • Апк «витус» — семена газонных трав Семена лещины
    • Бузина посадка и уход размножение видов и сортов бузины
    • Кизильник: описание видов, особенности посадки и ухода
    • Бирючина обыкновенная. Размножение бирючины. Бирючина обыкновенная: размножение
    • Циния многолетняя, посадка и уход
    • Алфавитный указатель растений от «А» до «Я»
    • Золотарник: мощная целебная сила ядовитой травы
    • Описание основных сортов клена остролистного
    • Красный клевер – лечебные свойства и противопоказания Когда цветет клевер красный
    • Золотарник канадский: лечебные свойства и противопоказания, фото и описание 1
    • Альстромерия: перуанская красавица в современном саду
    • Гвоздика садовая турецкая, посадка и уход
    • Гиацинтовые бобы: особенности выращивания Фасоль вьющаяся
    • Каталог лиственных кустарников для сада Виды кустов названия
    • Липовый войлочный клещ (Eriophyes tiliae var
    • Родиола розовая: для повышения иммунитета
    • Ива: описание видов и выращивание дерева Диаметр кроны ивы
    • Перечень наиболее продуктивных сортов картофеля
    • Выращивание аронии rry
    • Арония на дачном участке
    • Горностаевая моль: описание, методы борьбы и профилактики
    • Яблоневая горностаевая моль
    • Цинерария белая.Цинерария в саду. Сорта и их особенности
    • Как вырастить розу из черенка простым способом
    • Барвинок малый: лечебные свойства и показания
    • Кизил: описание и выращивание кустарника
    • Болезнь растения — галлы Как бороться с галами на липе
    • Трава зверобоя : инструкция по применению, лечебные свойства, отзывы, стоимость
    • Почему не завязывается цветная капуста: основные причины Почему цветная капуста приобрела желтые цветки
    • Описание и выращивание лапчатки кустарниковой
    • Цветок астильба – посадка и уход в в открытом грунте, лучшие сорта и способы размножения
    • Как правильно принимать семена расторопши для профилактики и лечения заболеваний печени Как очищать расторопшу от семян
    • Разбрасывание лебеды (Atriplex patula)
    • Задания для школьного этапа Всероссийская олимпиада
    • Ива краткое описание
    • Состав и рецепты приготовления блюда с брокколи с фото
    • Оздоровление медовой базы пчеловодства
    • История применения лекарственных растений Происхождение названий перечисленных лекарственных растений
    • Гравилат чилийский посадка и уход выращивание из семян Гравилат желтый
    • Гравилат речной ( Geumrivale L
    • Лечебные свойства и противопоказания таволги
    • Польза валерианы, ее применение и противопоказания
    • Как выглядит лист астры?
    • Как укрепить песчаный склон на участке
    • Цветок очиток: посадка и уход
    • Как лечить инфекционный ожог розы (препараты)
    • Мятлик луговой (Poa pratensis L
    • Как выглядят цветы у ежа растения
    • Как выбрать газонную траву: обзор газонных смесей, советы дачников, фото
    • Лапчатка белая другое название Растение корень лапчатки белой родина
    • Вахта трехлистная — лечебные свойства, описание, рецепты, применение, фото
    • Применение инсектицида «фастак» против насекомых-вредителей Фастак фосфорорган, относящийся к инсектицидам
    • Смородина черная от видов к царству
    • Классификация смородины черной
    • Чем полезен березовый гриб чага Березовая грядка с чагой
    • Описание, полезные свойства и фото растения
    • Клен остролистный: описание сорта, посадка и уход
    • Болиголов: мне лечебные свойства и противопоказания, как принимать
    • Краткая характеристика ивы и ее сортов
    • Семена калины – полезные свойства и противопоказания
    • Акация желтая: описание, полезные свойства и применение в народной медицине Плоды акации желтой
    • Уход за очитком видна при осенней подготовке к зиме
    • Орхидеи — Туфелька венеринская Туфелька вздутая
    • Дунник — род двулетних, реже однолетних травянистых растений семейства бобовых Цветение донника
    • Способы применения и приготовления настойки болиголова пятнистого , сорта, купальник европейский, азиатский
    • Фото купальника — европейский купальник
    • Лучшие сорта клематиса польского
    • Инструкция по применению маралиевого корня: описание, состав, механизм действия
    • Левзея: отзывы о применении настойка
    • Иван-чай в народной медицине и кулинарии
    • Ис люпин как медонос?
    • Можжевельник казацкий в саду и дома
    • Взаимодействие неаллельных генов
    • Устьичная защита и боковые клетки
    • Выращивание мяты имеет свои особенности
    • Когда собирать зверобойЗверобой – сохраняем все полезные свойства
    • Описание, особенности, виды и уход за кохией
    • Морфологические особенности стебля
    • Пословицы о любви к природе
    • Строение устьиц растений
    • Окопник очень полезный растение Окопник
    • Кавказский заповедник: великокняжеский зубр
    • Молодил: «каменная роза» на подоконнике
    • Поговорки о природе и экологии
    • Ива Мацуда (фото) выращивание Ива кривая
    • Врожденные формы поведения
    • 3 для фотосинтеза нужен углекислый газ?
    • Пажитник сенный: выращивание, сбор семян
    • Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями
    • Размножение кальмаров Пищеварительная система кальмаров
    • О дыхании грибов — кружки по интересам Чем дышат грибы
    • Подкормка и удобрение виноград весной
    • Важную роль играет атмосфера
    • Кровь, межклеточное вещество и лимфатическая форма… Жидкая соединительная ткань…
    • Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость)
    • Презентация на тему «Биологическая газета «Жизнь»» Что такое ДНК
    • Как спасти посадки от вертициллезного увядания?
    • Виды трясогузок. Белая трясогузка. Как отличить самку от самца
    • Атмосфера, человек и жизнь на земле
    • Сколько дней высиживает яйца трясогузка
    • Происходит в хлоропластах
    • Растения — что это такое, зачем они нужны, чем полезны, каковы их свойства и характеристики?
    • Основные признаки растений Чем отличаются признаки царства растений
    • Посадка и уход за пионом уклончивым или корнем марии
    • Чем отличается химическая организация живых организмов от объектов неживой природы?
    • Описание, названия и особенности болотных птиц
    • Строение мочевыделительной системы и ее заболевания
    • Сборник заданий для подготовки к ЕГЭ
    • Пример решения задачи на определение генотипа и фенотипа родителей по генотипу и фенотип потомства
    • Основные типы тканей многоклеточных растений
    • Почему моллюски мягкотелые?
    • Во время фотосинтеза.Фотосинтез происходит в. Темновая фаза фотосинтеза
    • Что такое амеба, чем она питается, как размножается и как выглядит на фото?
    • Структура растительной клетки в деталях
    • Формирование гамет при дигибридном скрещивании
    • Основы антропологии с элементами генетики человека
    • Обновленные лица мировой истории
    • Что относится к железам внутренней секреции малярия
    • Шишковидная железа относится к железам секреции
    • Финиковая пальма может расти только там, где
    • У особей Aavb могут развиваться гаметы
    • Практические и лабораторные работы по биологии (6 класс)
    • Роль желез внутренней секреции в организме человека
    • Каких рыб разводят для борьбы с малярией
    • Размножение садовых цветов
    • Листорасположение (расположение листьев на стебле)
    • Все о нильском крокодиле
    • Сельдерей – однолетний или многолетний овощ?
    • Каков химический состав человеческого тела?
    • Обыкновенный тритон: чем питается животное, где живет
    • Какие птицы спят на снегу
    • Животное песец: описание и фото песца
    • Кроссворд по биологии на тему голосеменных
    • Пройти по курсу «Зоология» Уровень А — Документ
    • Структура и функция дыхательной системы
    • Определена структура одного белка
    • Структура весеннего и летнего хвоща
    • Вегетативное размножение у растений происходит с помощью
    • Формирование и выделение тела тепло
    • Цикл развития хвоща на примере хвоща полевого Клетки хвоща полевого
    • Биологические объекты животного происхождения в биотехнологии
    • Ромашка полевая – красота и польза
    • Хвощ полевой: свойства и противопоказания
    • Цикл развития хвоща на примере хвоща полевого Клетки хвоща
    • Игровые задачи по биологии Продолжительность жизни Растения
    • Транспорт веществ в организме позвоночных
    • Строение и функции цитоскелета
    • Свойства воды в хозяйстве
    • Орикс обыкновенный, или сернобык Oryx gazella
    • Движущие силы антропогенеза
    • Тест по биологии (класс 11) на тему: Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле Представления древних и средневековых философов
    • Анатомический кроссворд «организм» Вопросы к кроссворду по анатомии
    • Выявлены генетические изменения, сопровождающие отбор на «хорошее поведение» у лисы Беляев
    • Сердце лягушки: строение, схема
    • Эмбриологические, палеонтологические и сравнительно-анатомические доказательства эволюции
    • Лабораторная работа «Решение экологических проблем» (11 класс)
    • Одомашнивание как начальный этап размножения
    • Внутреннее строение млекопитающих системы органов млекопитающих
    • Развитие представлений о t происхождение жизни
    • Материал стенгазеты значение биологии в жизни человека
    • Наследственная информация: хранение и передача
    • плоские черви трехслойные животные
    • Лягушка представитель класса земноводных Есть ли у лягушки скелет
    • Открытие двойной спирали ДНК
    • Между типами изменчивости и их характеристиками
    • Многоножки — описание насекомых, фото и видео Виды многоножек
    • Обыкновенная мухоловка или многоножка домашняя Многоножка как ее называют
    • Что означает как выглядит мухоловка или многоножка обыкновенная: что это за насекомое, чем питается, сколько живет и как вывести?
    • Вода, ее роль в клетке и организме Количество воды в разных клетках
    • Значение мхов в природе и жизни человека
    • Распределение воды в клетке и в организме
    • Распределение воды в клетке и в организме
    • Понижение температуры замерзания растворов
    • Пептидная связь в белках
    • Методика СПББ
    • Анализ недели науки
    • Растения со стержневой корневой системой
    • Симбиоз клубеньковых бактерий и бобовых
    • 3 Open Library — открытая библиотека учебной информации
    • Описание и фото полевого сверчка
    • Дарвин — основа современной теории эволюции
    • Опыт Пастера.Опыты Ф. Реди и Л. Пастера. Опыт Луи Пастера
    • Животное кабарга или олень с клыками: описание с фото, зачем кабарге клыки, что такое мускус (струя) — свойства и способы применения
    • Какие гормоны есть у растений?
    • Репродукция. развитие гамет. Гаметы Гаметы человека производятся в
    • Пост на тему: «История изучения клетки
    • Контроль знаний по разделу «Беспозвоночные»
    • Как называется неактивная часть ДНК
    • Биология в лицее .РЛ Берг. Почему курица не ревнует? Шмальгаузен ученый
    • Тест живого организма Наиболее распространены в клетках
    • Примеры структурной функции белков
    • Какие водоросли не имеют жгутиковых стадий
    • Виды заданий по генетике
    • Организация научно-исследовательской деятельности студентов Организация научно-исследовательской деятельности студентов
    • Дмитрий Николаевич Прянишникова: биография
    • Электив по биологии (10 класс) на тему: рабочая программа электива по биологии Наименования предпрофильных элективов по биологии
    • Загадки для детей с картинками
    • Особенности мышления и интеллекта человека и животных
    • Вторичное утолщение стебля Вторичное утолщение стебля характерно для
    • Мы выращиваем кедр сибирский в саду
    • Тест по биологии на тему «Химический состав клетки»
    • Почка бокового побега в разрезе рисунок
    • Особенности мышления и интеллект человека и животных s
    • Урок биологии «Особенности строения прокариотической клетки»
    • Почему осьминоги так называются?
    • Осьминог — удивительный моллюск
    1 2

    Статьи по теме:

    Генерал Антонов Алексей Иннокентьевич: биография, подвиги

    Во время Великой Отечественной войны Советская армия продемонстрировала невероятное мужество.То, как наши воины сражались с фашистскими захватчиками, вошло в мировую историю как образец героизма, осознавая абсолютную ценность своей жизни только в контексте ее исключительной полезности в конкретный момент опасности для Родины. Однако, кроме героизма воинов, вся военная кампания была отмечена и талантливыми стратегическими решениями, исходившими от военачальников. К таким стратегам-профессионалам, безусловно, относился и Антонов Алексей Иннокентьевич, краткая биография которого изложена в данной статье.

    Потомственный военный

    Будущий генерал Алексей Антонов родился в Белоруссии 15 сентября 1896 года в семье военного, что, вероятно, и предопределило его судьбу. Его отец, Иннокентий Алексеевич, был офицером, служил в артиллерии в чине капитана. Мать Тереза ​​Ксаверьевна вела хозяйство и воспитывала детей — старшую дочь Людмилу и сына Алексея. Она была поляка по происхождению, ее отец был сослан в Сибирь за участие в Шляхетском восстании в Польше в 1863-65 гг.Дед Алексея Иннокентьевич тоже был офицером, выходцем из Сибири, окончившим Александровское военное училище. Отец хотел учиться в Академии Генерального штаба, но ему отказали в приеме из-за того, что жена Тереза ​​была католичкой. Он не хотел заставлять жену менять веру на православную, поэтому она уехала с семьей в белорусский город Гродно служить в артиллерийской бригаде. Будущий генерал Антонов, благодаря происхождению матери, прекрасно говорил не только по-русски, но и по-польски.

    Первые годы учебы

    Когда мальчику было восемь лет, семья переехала на Украину, где отец получил перевод на должность командира батареи. Здесь он начал учиться в гимназии. Антонов Алексей Иннокентьевич, биография которого, вероятно, была определена военным прошлым его отца и деда, изначально не проявлял предрасположенности к военной карьере. Он был чрезвычайно болезненным, застенчивым и нервным мальчиком. Увидев это, Антонов-старший смирился с мыслью, что сын не пойдет по его стопам.Он много и активно начал заниматься сыном, его физическим и интеллектуальным развитием. Антонов-младший закалился, научился играть в шахматы, ездить верхом, позже отец привил ему интерес к фотографии. К тому же, когда сын подрос, стал брать его на лето в полевые лагеря.

    Алексею было двенадцать, когда внезапно умер его отец. Семья жила на военную пенсию, мать подрабатывала с уроками. Когда началась Первая мировая война, семья Антоновых переехала в Санкт-Петербург.Петербург. Через год умирает и моя мама. В 19 лет будущий генерал Антонов заканчивает петербургскую гимназию и сдает зачеты в университет. Его выбор пал на физико-математический факультет. Однако он не сможет там учиться. Отсутствие средств к существованию заставляет молодого человека идти работать на завод.

    Начало военного поприща

    В связи с участием России в Первой мировой Антонов в 20-е годы призван на службу.В декабре 1916 года экстерном обучался в Павловском военном училище. В армию его отправили в чине прапорщика. Довольно быстро, буквально в начале следующего года, будущий генерал Антонов, биография которого уже вступила на военные рельсы, получил боевое крещение, был ранен в голову и отправлен в госпиталь. Тогда же он получил свою первую награду – орден Святой Анны.

    После ранения отправлен в запасной полк. В августе 1917 г. участвовал в подавлении корниловского мятежа.Он отвечал за формирование сводных частей и обеспечение их вооружением. В мае 1918 года его военная карьера, казалось, завершилась: он уволился в запас и поступил на обучение в Петроградский лесной институт. Но гражданская жизнь длилась недолго – как только началась Гражданская война, он вступил в Красную Армию.

    Участие в Гражданской войне

    Будущий генерал Антонов в апреле 1919 года поступил на Южный фронт и был направлен для выполнения обязанностей помощника начальника штаба дивизии в Луганск.Кроме того, он обучал новобранцев. В связи с боями и потерей Луганска, оккупировавшего часть Деникина, Антонов стал временно замещать пост начальника штаба. Во второй половине 1920 года в результате ожесточенных боев с дивизиями Врангеля дивизии Антонова удалось отбить территории Украины севернее Крыма.

    Во время боев за Севастополь будущий генерал Антонов Алексей Иннокентьевич встретился с командующим фронтом Михаилом Фрунзе.Через несколько лет по итогам боевых действий получил награды: Почетную грамоту и Почетное оружие Реввоенсовета.

    После Гражданской

    После окончания боевых действий и окончательной победы большевиков будущий генерал Антонов и его дивизия перешли на трудовую позицию и приступили к полевым работам на юге Украины. Он решил продолжить свое военное образование, начав готовиться к поступлению в Академию.Хотя он был в то время в числе немногих, кто, достигнув звания командира, остался без надлежащего образования, многие его сослуживцы отмечали незаурядные способности. Между тем обучение в Академии имени Фрунзе он начал лишь спустя шесть лет, в 1928 году, после вступления в КПСС и первого брака.

    Учился на командном факультете, выучил французский язык и стал военным переводчиком. По свидетельству однокашников, в учебе проявлял серьезное усердие, особое внимание уделял работе по штабной работе и неоднократно проходил обучение в войсках.После окончания в 1931 году вернулся в Украину и возглавил штаб в Коростень. Через год в академии открылся новый факультет — оперативной работы, который с отличием заканчивает будущий генерал Антонов Алексей Иннокентьевич.

    Штабная работа

    В 1935 году получил должность оперуполномоченного начальника штаба Харьковского военного округа. В его обязанности входили, в частности, учебные маневры, организация крупномасштабных войсковых учений. В маневрах также участвовали танковые и авиационные войска.В 1935 году Украина провела крупнейшие тактические учения, в которых участвовало более шестидесяти тысяч человек и более трех тысяч боевой техники. Именно здесь отрабатывались многие новые достижения в оперативной работе, за что Антонов, в частности, был удостоен премии наркома обороны.

    В 1936 году Антонова пригласили слушателем в новую Академию Генерального штаба Красной Армии. Однако проучился он там всего год, после чего был направлен в Московский военный округ, где возглавил штаб.В 1938 году он переключился на преподавательскую и научную деятельность в Академии имени Фрунзе. В частности, он изучал основные тактические приемы немецких войск и возможности развертывания применения танковых частей. Это было темой его научной деятельности, он неоднократно обращался с докладами к военному руководству. В феврале 1940 года он получил звание «доцент», а чуть позже ему было присвоено воинское звание «генерал-майор».

    Немецкое нападение

    За несколько месяцев до войны будущий генерал армии Антонов — биография и прихоти судьбы привели его к худшему — возглавил штаб Киевского военного округа.По большому счету он готовил личный состав к вероятному удару, но укомплектованность частей была по нормам мирного времени — на 65%. Как только началась война, он стал начальником штаба Киевского Особого военного округа. За достаточно быстрое время — четыре дня — ему удалось реализовать вызов в десяти подведомственных сферах на 90%, технологии — более чем на 80%. Кроме того, в зоне его ответственности была и эвакуация мирных жителей. Уже в августе будущий генерал армии Антонов Алексей Иннокентьевич занимался формированием штаба Южного фронта, который сам и возглавил.

    На Юго-Западном фронте длительное время складывалась чрезвычайно тяжелая обстановка. Опыт, быстро накопленный в первые месяцы войны, обобщил и систематизировал Антонов. Составленные на основе рекомендаций по ведению боя, маскировке, разведке и т. п. он отправлял в военный штаб. Занимался подготовкой контрудара на ростовском направлении в ноябре, за что получил орден Красного Знамени и повышение в звании — «генерал-лейтенант».

    В ноябре 1943 года ему было присвоено звание «Генерал армии». Позже он принимал участие в разработке Курской битвы, где тесно сотрудничал с Георгием Жуковым и Александром Василевским. В ходе операции был дважды ранен. В этом же составе разрабатывалась и третья зимняя военная кампания — зачистка от фашистов Украины, Крыма, отвод вражеских войск за пределы страны, а также освобождение в северном направлении и снятие блокады с Ленинграда. .Летнюю кампанию 44-го года тоже разрабатывал непосредственно Антонов, генерал армии СССР, о чем он лично докладывал Сталину в апреле.

    Участие в Ялтинской конференции

    Второй фронт, несмотря на все обещания, был открыт только в июне 1944 года. В связи с этим в работе появилось еще одно направление — координация действий союзников. Это стало обязанностью Антонова, который регулярно встречался с представителями США и Великобритании.В феврале 1945 года генерал армии Антонов принял участие в знаменитом совещании руководителей антигитлеровской коалиции в Ялте — зачитал подробный отчет о положении дел на полях сражений. Позже он был назначен начальником штаба. Как отмечают историки, он более чем в 280 раз был в кремлевском кабинете Сталина больше, чем кто-либо другой из военного руководства.

    Антонов Алексей Иннокентьевич, подвиги которого были более чем очевидны, лично разработал план взятия Берлина, впоследствии был удостоен высшей военной награды — ордена Победы.Стоит отметить, что он был единственным из 14 кавалеров, получившим орден не в звании маршала.

    В конце войны

    После окончания войны генерал Алексей Антонов впервые занялся демобилизацией и расформированием войск. Затем в 1946 году он был избран депутатом Верховного Совета Советского Союза. С 1948 по 54 годы служил в Закавказье, затем вернулся в Москву, где стал работать первым заместителем начальника Генерального штаба, а также вошел в состав коллегии Министерства обороны.В 1955 году он возглавил Организацию Варшавского договора. Умер в Москве в возрасте 66 лет. Прах генерала захоронен в Кремлевской стене.

    Газета «Православный Крест». Соколов Борис Иннокентьевич

    22 января 1985 года Эксплология 108-й моторизованной передислокационной дивизии была тайно выдвинута в Кишазир Кишаук для блокирования отряда моджахедов. Вместе с военными к этой задаче подошел чекист капитан Борис Соколов.

    Ранее специалисту Соколову неоднократно приходилось принимать участие в подобных рейдах, но только после этой операции он был представлен к званию Героя Советского Союза. Он стал единственным военным контрразведчиком, удостоенным этой награды после окончания Великой Отечественной войны. Подробности задания, которое выполнял Соколов, долгие годы были засекречены.

    1984 г. В истории Афганской войны принято считать ее одной из самых тяжелых. Наибольшие потери в этот период несет 40-я советская армия — 2340 убитых.Моджахеды переходят к нанесению ударов небольшими группами и базируются в молящихся. Они постоянно получают поддержку оружием из Пакистана, тогда как мирные инициативы советского руководства правительства этой страны не поддерживают. США и США: по плану «Циклон», ежегодная военная помощь повстанцам составляла 630 млн долларов и предполагалась подготовка 100 тыс. моджахедов для войны против советских солдат. Советник американского президента Збигнев Бжезинский через месяц после ввода советских войск в Афганистан встретился с моджахедами и пообещал им всестороннюю поддержку.Еще сильнее ситуацию осложнила деятельность иностранных диверсантов.


    В этот период в страну прибывает Соколов, который прописывается Опера Компакт Спецотдела КГБ на 781 разведывательный батальон 108-й мотострелковой дивизии. Уже в первый год пребывания в Афганистане капитан принимал участие почти во всех батальонных операциях наравне с солдатами.

    В Афганистан

    Борис Соколов родился в Улан-Удэ, окончил 10 классов Иркутского авиационного техникума.Трудовую деятельность начал на Иркутском авиазаводе. Служба в армии вдохновила его на поступление в Казанское высшее военно-инженерное училище, где он получил специализацию по ракетным двигателям. Во время учебы он попал в поле зрения кадровиков КГБ и в 1981 году начинает службу в ведомстве. Как известно, эта школа была настоящей кузницей кадров для КГБ.

    В 1983 году он попадает в Афганистан. Одной из самых опасных задач, которые приходилось выполнять его батальону, был перехват караванов с оружием из Пакистана.


    Бой за Каразимир

    К рассвету 22 января 1985 года батальон занял исходные позиции. Через некоторое время афганские правительственные войска завязывают бой с моджахедами, но вскоре противник переходит в наступление. Советский батальон вынужден поддерживать правительственные войска. Соколов и еще несколько человек знают о настоящей цели этой операции. По их сведениям, на базе Каразимира хранились важнейшие документы, которые надо было добывать.

    В разгар боя за Кислак Соколов оказывается лицом к лицу со смертью: он вместе с командиром роты Гнилой столкнулся с одним из моджахедов. В итоге они находят вход в тайник, но нужных документов там не оказывается — только оружие и боеприпасы. Сумки и ящики с документами спрятаны в сети подземных ходов, в которых легко заблудиться. Тем не менее Соколову удалось найти тайник с необходимыми документами.Их поднимают на поверхность, после чего рота несет их на себе несколько километров.

    Благодаря операции получены уникальные материалы, свидетельствующие об активной работе западных спецслужб против советских войск в Афганистане. В них также содержалась информация об агентах, проникших в правительство Афганистана, армию и органы госбезопасности. Эти материалы были бесценны для советской контрразведки. За короткое время были обезврежены десятки агентов.


    В звании героя

    Во время войны Соколову дважды не хватило, осколок мины до сих пор в груди, успел перенести несколько заразных болезней. Контрразведка помнит почти всех, кто погиб во время пребывания в Афганистане, и до сих пор тяжело переживает потери. Из его батальона в плен никто не попал, так как своих бойцы не бросали. Тем не менее, за весь период войны 311 человек из 40-й армии пропали без вести.Через некоторое время Соколов был направлен на работу в подразделение, которое занималось поиском и спасением таких пропавших без вести. В 1985 году ему лично удалось вызволить из плена 8 солдат. Часто военнослужащие попадали в плен по заказу западных спецслужб.

    Об идее присвоения звания Героя Советского Союза узнал, находясь в Афганистане. В то время он болел малярией и сначала принял сообщение о присвоении звания героя за глупость.В представлении к титулу указывалось, что он принял участие в 64 операциях продолжительностью 269 дней. Звание Героя ему было присвоено Указом Президиума Верховного Совета СССР от 10 декабря 1985 года. После этого ему предлагали досрочно вернуться домой, но он отказался. В СССР контрразведка вернулась в 1986 году.


    После возвращения Соколов работал в КГБ, затем в органах госбезопасности России. Возглавлял представительство ФСБ в одном из иностранных государств, занимал ряд других должностей и ушел в отставку в звании генерал-майора.

    Ветераны Афганистана, среди которых Борис Соколов часто бывает в храме в поселке Дарна, настоятелем которого является их бывший боевой товарищ отец Константин (Константин Волков).

    Сергеев

    Евгений Георгиевич

    На момент представления к званию Героя Советского Союза — заместитель по коммерческой подготовке командира Особого назначения, майор. Родился в 1956 году в городе Полоцк (ныне Витебская область, Республика Беларусь), в семье военного.В 1973 году в 1973 году получил аттестат о среднем общем образовании.

    В Советской Армии — с августа 1973 года. В 1977 году окончил Рязанское воздушно-десантное командное училище. Военную службу проходил в частях специального назначения Забайкальского военного округа, в том числе дислоцированных на территории Монголии; Командовал взводом и ротой спецназа.

    С 1984 года майор Е.Г. Сергеев находился в составе Ограниченного контингента группировки советских войск в Демократической Республике Афганистан.Отличился в многочисленных боевых действиях, успешно решая боевые задачи с минимальными человеческими потерями среди подчиненных.

    Проявившие мужество и героизм при выполнении Директивы Министра обороны СССР Маршала Советского Союза С.Л. Соколова о срочном захвате переносного зенитно-ракетного комплекса (ЗРК) «Стингер» производства США.

    В 1986 году американцами была передана афганским антиправительственным формированиям огромная партия «Стингеров» — более 500 единиц.Последствия не заставили себя долго ждать: в том же году в Афганистане было сбито 23 советских самолета и вертолета. Необходимо срочно захватить хороший образец оружия и разработать меры защиты. На выполнение этой задачи были сосредоточены все части специального назначения в Афганистане. Но и она оказалась непростой: в Пыле соблюдаются строжайшие меры безопасности. Первому пленному воину CRCK было обещано звание Героя Советского Союза.

    Им стал майор Евгений Георгиевич Сергеев.5 января 1987 года досмотровая группа под его командованием совершила облет двух вертолетов в глубине контролируемой запыленности территории — в Мелданайском ущелье — с целью переподключения района предстоящих засадных действий. Работая на максимальной высоте, разведчики обнаружили три мотоцикла с несколькими пыльниками, а рядом, как оказалось, были позиции, на которых находились еще несколько противников. Противник успел выпустить ракету по вертолетам, но в спешке промазал. Ответный выстрел с воздуха, часть дуста была уничтожена на месте, еще один спецназ нейтрализовал позже.При осмотре погибших наши бойцы обнаружили исправный «Стингер», использованный контейнер от только что выпущенной ракеты, а также портфель с инструкцией по боевому применению ЦРК. Наиболее ценные трофеи были срочно доставлены в штаб 40-й армии в Кабул, а оттуда в Москву.

    Выполняя обещание, командующий 40-й армией дал указание представить майора Э.Г. Сергеева к званию Героя Советского Союза. Но политработники категорически постоянно противились этому, ведь к тому времени майор имел выговор по партийной линии за дисциплинарное нарушение.Заявок на награды и всех остальных спецназовцев, участвовавших в операции, хотя среди высокопоставленных лиц в штабах поощренных за захват «Стингера» оказалось немало…

    Подполковник Сергеев Е.Г. скончался 25 апреля 2008 г. после многолетней тяжелой болезни (вследствие боевых ранений и контузии). Похоронен на новом кладбище в Рязани.

    Последние годы жизни офицера, его боевые товарищи пытались восстановить справедливость и присвоить ему заслуженную награду; Найден документ о представлении его к званию Героя Советского Союза.Изнурительная борьба с бюрократической системой продолжалась и после смерти офицера, и в конце концов правда правда. Указом Президента Российской Федерации от 6 марта 2012 года за мужество и героизм, проявленные при исполнении воинского долга в Республике Афганистан, подполковнику Сергееву Евгению Георгиевичу присвоено звание Героя Российской Федерации (посмертно ).

    Сергеев Е.Г. Соколов Б.И.

    Соколов

    Борис Иннокентьевич

    Opera Compact КГБ СССР, капитан. Родился в 1953 году в столице Бурятии — городе Улан-Удэ, в семье служащего. Окончил Иркутскую авиационную техническую академию, работал на машиностроительном заводе.

    В 1973 году призван на срочную службу в ряды Советской Армии, после демобилизации поступил в Казанское высшее военно-инженерное училище, после окончания которого служил в инженерных частях.С 1981 года — в органах КГБ СССР. Учился на высших курсах военной контрразведки КГБ СССР, служил в особых отделах КГБ Ленинградского военного округа.

    В течение двух с половиной лет Борис Соколов служил в Республике Афганистан в должности среднего спецотдела КГБ. Принимал участие в 64-х войсковых операциях общей продолжительностью 269 дней. В боях дважды промахивался и получил осколочное ранение. Он оставался в Афганистане до окончания срока командировки, даже после присвоения ему звания героя, отказавшись от права вернуться домой досрочно.

    Афганистан оставил трагический след в сердцах сотен тысяч россиян. Пришло время рассказать мне о том, что в этой нелегкой войне рядом с солдатами и офицерами во всех делах участвовали армейские чекисты. Обходную школу Афганистана плечом к плечу с воинами прошли военные контрразведчики, взявшие на себя долг обезобразить охрану ограниченного контингента советских войск.

    Одним из таких героев является Борис Соколов.Его афганские будни отличались от будней других военных контрразведчиков, оставивших добрые воспоминания обо всех, с кем их свела судьба на опасных афганских дорогах. Многочисленные шпионско-диверсионные террористические ставки повстанцев и их западных покровителей против советских войск были разоблачены и пресечены их усилия и пресечения, десятки военнослужащих Советской Армии освобождены из плена.

    В боевых условиях профессиональные качества офицера, а тем более чекиста — как на ладони.Так было и в тот мартовский день 1984 года, когда во время высадки советских солдат на банду вертолеты открыли по ним шквальный огонь. Б.И. Соколову и начальнику штаба майору Якушеву удалось организовать эффективную оборону, скрыв бойцов на боевых машинах, и последние вышли из боя.

    Отдел чекистов, в котором служил Борис Соколов, активно занимался освобождением советских бойцов, находившихся в плену. Эта работа, всегда сопряженная со смертельным риском, требовала от военных контрразведчиков большого личного мужества и готовности к самопожертвованию: далеко не каждый был способен выйти в лагерь Душманова безоружным на переговоры с бандитами под рассветом вражеских машин…

    Подготовлено
    Полева Евгения

    Соконс Борис Иннокентьевич — военный контрразведчик, Герой Советского Союза, генерал-майор. Служил в инженерных частях Ленинградского военного округа, откуда в августе 1981 года направлен на высшие курсы военной контрразведки КГБ СССР в Новосибирск. С 1982 года служил в специальных отделах КГБ в частях Ленинградского военного округа.

    В 1983-1985 годах — Опера Компакт Спецотдела КГБ СССР по 108-й мотострелковой дивизии 40-й армии Туркестанского военного округа, входящей в состав Ограниченного контингента советских войск в ДРА, где за мужество и героизм, проявленный при оказании интернациональной помощи капитану Соколову Борису Иннокентьевичу присвоено звание Героя Героя Советского Союза

    Соколов Борис Иннокентьевич — военный контрразведчик.В 1981-1983 годах служил в спецотделе на Лено, откуда направлен в командировку на дра. Герой Советского Союза.

    Родился 19 октября 1953 года в столице Бурятии — городе Улан-Удэ в семье служащего. Русский. Член КПСС с 1977 года. Окончил 10 классов Иркутского авиационного техникума. Работал на машиностроительном заводе.

    В Советской Армии с мая 1973 года призван на срочную службу в Забайкальский военный округ.Из войск поступил в военное училище. В 1979 году окончил Казанское высшее военно-инженерное училище. Служил в ракетных войсках Ленинградского военного округа.

    С августа 1981 года — в органах КГБ СССР. Окончил высшие курсы военной контрразведки КГБ СССР в Новосибирске в 1982 году. После этого служил в специальных отделах КГБ СССР в Ленинградском военном округе.

    С декабря 1983 года в течение двух с половиной лет Борис Соколов служил в составе Ограниченного контингента советских войск в Демократической Республике Афганистан в качестве спецотдела второго канала КГБ 108-й мотострелковой дивизии.Примите участие в 64 боевых операциях общей продолжительностью 269 дней. В боях дважды промахивался и получил осколочное ранение. Он оставался в Афганистане до окончания срока командировки, даже после присвоения звания героя, отказавшись от права идти в союз досрочно.

    Генерал-майор, Заслуженный сотрудник госбезопасности Соколов Б.И.
    Картина народной артистки СССР, академика Рах Шиловой А.М.

    Указ Президиума Верховного Совета от 10 декабря 1985 года за мужество и героизм, проявленные при оказании интернациональной помощи Демократической Республике Афганистан капитан Соколов Борис Иннокентьевич Присвоено звание Героя Советского Союза с орденом вручение ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 1).11536).

    В 1986-1991 годах служил в Особом отделе Комитета государственной безопасности СССР в Московском военном округе. С 1992 года служил в органах военной контрразведки Минбезопасности и ФСК России, затем в Управлении экономической контрразведки — Департаменте экономической безопасности ФСБ России. Возглавлял представительство ФСБ России в одной из зарубежных стран.

    Генерал-майор.Награжден Золотой Звездой Героя Советского Союза, орденами Ленина, орденами Красной Звезды, медалями.

    Текст и фото с сайта «Герои страны»
    Биографию дополняет Антон Бочаров
    (с. Кольцово Новосибирской области)

    Коммунист, чекист, герой

    Афганистан оставил трагический след в сердцах сотен тысяч советских людей. Пришло время рассказать мне о том, что в этой нелегкой войне рядом с солдатами и офицерами во всех делах участвовали армейские чекисты.Суровая школа Афганистана плечом к плечу с воинами представляла собой воинские контрпозиции, взявшие на себя долг по обеспечению безопасности ограниченного контингента советских войск.

    Один из них — Борис Соколов. Его афганские будни мало чем отличались от будней других заслуживших добрую память всех военных контрразведчиков, с которыми их судьба занесла в опасные доргости Афганистана. Они разоблачили и пресекли многочисленные шпионско-диверсионные террористические акты повстанцев и их западных покровителей против советских войск, освободили из плена десятки военнослужащих Советской Армии.

    Из представления капитана Соколова Бориса Иннокентьевича к званию Героя Советского Союза:

    в/ч

    «Принять участие в 64 операциях общей продолжительностью 269 дней. В ходе операций проявил отвагу, мужество и отвагу. В сложной боевой обстановке уверенно действовал, принимал грамотные решения, не раз обеспечивал успешное выполнение подразделением боевых задач.»

    В боевых условиях деловые качества офицера как на ладони, а его, чекиста, особенно.Так было и в тот мартовский день 1984 года, когда при высадке советских солдат на вертолетах они попали в банду из банды. Соколову и штабу майора Якушева удалось организовать эффективную оборону, обеспечив высадку воинов в боевые машины. И последний вышел из боя.

    На войне трудно отделить жизнь арамейских контрразведчиков от военных будней других советских офицеров. Только, пожалуй, контрразведке немного сложнее, ведь у него тоже есть свои, нахальные задачи.Однако оппонент не делает скидок.

    В январе 1984 г. Соколов и старший лейтенант А. Головин завладели важными документами, содержащими сведения о причастности западных спецслужб к крупным враждебным акциям против Афганистана, списки повстанческой агентуры. Цена этому — страшная битва, в которой участвовал Борис.

    Не раз коммунисту Соколову приходилось принимать командные решения в критических боевых ситуациях. Произошло это в феврале 1984 года, когда контуженному Борису все же удалось возглавить отряд и вывести его из боя с минимальными потерями.

    И еще один, пожалуй, самый значимый штрих-код в боевой биографии Бориса Соколова. Дивизия чекистов, в которой он служил, активно занималась освобождением советских солдат, попавших в плен. Работа эта, всегда сопряженная со смертельным риском, требовала от военных контрразведчиков большого личного мужества и готовности к самопожертвованию: нужно было иметь огромное хладнокровие и мужество, чтобы безоружным идти по лагерю праха и под сукном автоматов на договориться с ними.

    Многие советские военнослужащие помогли им вернуться к матерям.

    В последнее время Борис Соколов был одним из тех героев, о которых нельзя было писать. Сейчас об этом, как видите, пишут и даже в афишах.

    В. Медведев. — См. «По афганским дорогам». Набор открыток. — М.: Ред. «Афиша», 1989.

    Соколов Борис Иннокентьевич -, Опера Компакт Спецотдела КГБ СССР в составе 108-й моторизованной передовой дивизии 40-й армии Туркестанского военного округа (ограниченный контингент советских войск в Демократической Республике Афганистан), капитан.

    Биография

    Родился 19 октября 1953 года в столице Бурятии — городе Улан-Удэ в семье служащего. Русский. Член КПСС с 1977 года. Окончил 10 классов Иркутского авиационного техникума. Работал на машиностроительном заводе. В Советской Армии с мая 1973 года призван на срочную службу в Забайкальский военный округ. Из войск поступил в военное училище. В 1979 году окончил Казанское высшее военно-инженерное училище.Служил в инженерных частях Ленинградского военного округа.

    С августа 1981 года — в органах КГБ СССР. Окончил высшие курсы военной контрразведки КГБ СССР в Новосибирске в 1982 году. Служил в специальных отделах КГБ в частях Ленинградского военного округа.

    С декабря 1983 года в течение двух с половиной лет Борис Соколов служил в составе Ограниченного контингента советских войск в Демократической Республике Афганистан в качестве спецотдела второго канала КГБ 108-й мотострелковой дивизии.Примите участие в 64 боевых операциях общей продолжительностью 269 дней. В боях дважды промахивался и получил осколочное ранение. Он оставался в Афганистане до окончания срока командировки, даже после присвоения звания героя, отказавшись от права идти в союз досрочно.

    Указом Президиума Верховного Совета от 10 декабря 1985 г. «За мужество и героизм капитану Героя Советского Союза присвоено звание Героя Советского Союза с приговором к ордену Ленина» и медалью «Золотая Звезда» (№ 1).11536).»

    Соколов Борис Иннокентьевич
    Ошибка Lua в модуле: Викиданные в строке 170: Попытка проиндексировать поле «Викибаза» (НОЛЬ ЗНАЧЕНИЕ).
    Срок службы

    Ошибка Lua в модуле: Викиданные в строке 170: Попытка проиндексировать поле «Викибаза» (НОЛЬ ЗНАЧЕНИЕ).

    Псевдоним

    Ошибка Lua в модуле: Викиданные в строке 170: Попытка проиндексировать поле «Викибаза» (НОЛЬ ЗНАЧЕНИЕ).

    Псевдоним

    Ошибка Lua в модуле: Викиданные в строке 170: Попытка проиндексировать поле «Викибаза» (НОЛЬ ЗНАЧЕНИЕ).

    Дата рождения
    Дата смерти

    Ошибка Lua в модуле: Викиданные в строке 170: Попытка проиндексировать поле «Викибаза» (НОЛЬ ЗНАЧЕНИЕ).

    Место смерти

    Ошибка Lua в модуле: Викиданные в строке 170: Попытка проиндексировать поле «Викибаза» (НОЛЬ ЗНАЧЕНИЕ).

    Вещи

    СССР 22х20px. СССР

    Род войск

    Ошибка Lua в модуле: Викиданные в строке 170: Попытка проиндексировать поле «Викибаза» (НОЛЬ ЗНАЧЕНИЕ).

    Срок службы

    Ошибка Lua в модуле: Викиданные в строке 170: Попытка проиндексировать поле «Викибаза» (НОЛЬ ЗНАЧЕНИЕ).

    Ранг
    Часть

    Ошибка Lua в модуле: Викиданные в строке 170: Попытка проиндексировать поле «Викибаза» (НОЛЬ ЗНАЧЕНИЕ).

    Командный

    Ошибка Lua в модуле: Викиданные в строке 170: Попытка проиндексировать поле «Викибаза» (НОЛЬ ЗНАЧЕНИЕ).

    Должность

    Ошибка Lua в модуле: Викиданные в строке 170: Попытка проиндексировать поле «Викибаза» (НОЛЬ ЗНАЧЕНИЕ).

    Битва / Война
    Награды и премии
    Связь

    Ошибка Lua в модуле: Викиданные в строке 170: Попытка проиндексировать поле «Викибаза» (НОЛЬ ЗНАЧЕНИЕ).

    Пенсионер

    Ошибка Lua в модуле: Викиданные в строке 170: Попытка проиндексировать поле «Викибаза» (НОЛЬ ЗНАЧЕНИЕ).

    Автограф

    Ошибка Lua в модуле: Викиданные в строке 170: Попытка проиндексировать поле «Викибаза» (НОЛЬ ЗНАЧЕНИЕ).

    Ошибка Lua в модуле: Викиданные в строке 170: Попытка проиндексировать поле «Викибаза» (НОЛЬ ЗНАЧЕНИЕ).

    Соколов Борис Иннокентьевич (1953 г.р.) — советский военнослужащий, участник боевых действий в Республике Афганистан, Герой Советского Союза, опер Компакт Спецотдела КГБ СССР по 108-й моторизованной железнодорожной дивизии 40-й армии Туркестанский военный округ (ограниченный контингент советских войск в Демократической Республике Афганистан), капитан.

    Биография

    Родился 19 октября 1953 года в столице Бурятии — городе Улан-Удэ в семье служащего.Русский. Член КПСС с 1977 года. Окончил 10 классов Иркутского авиационного техникума. Работал на машиностроительном заводе. В Советской Армии с мая 1973 года призван на срочную службу в Забайкальский военный округ. Из войск поступил в военное училище. В 1979 году окончил Казанское высшее военно-инженерное училище. Служил в инженерных частях Ленинградского военного округа.

    С августа 1981 г. — в органах КГБ СССР.Окончил высшие курсы военной контрразведки КГБ СССР в Новосибирске в 1982 году. Служил в специальных отделах КГБ в частях Ленинградского военного округа.

    С декабря 1983 года в течение двух с половиной лет Борис Соколов служил в составе Ограниченного контингента советских войск в Демократической Республике Афганистан в качестве спецотдела второго канала КГБ 108-й мотострелковой дивизии. Примите участие в 64 боевых операциях общей продолжительностью 269 дней.В боях дважды промахивался и получил осколочное ранение. Он оставался в Афганистане до окончания срока командировки, даже после присвоения звания героя, отказавшись от права идти в союз досрочно.

    Указом Президиума Верховного Совета от 10 декабря 1985 г. «За мужество и героизм капитану Героя Советского Союза присвоено звание Героя Советского Союза с приговором к ордену Ленина» и медалью «Золотая Звезда» (№ 1).11536)»

    В 1986-1991 годах служил в Особом отделе Комитета государственной безопасности СССР в Московском военном округе. С 1992 года служил в органах военной контрразведки Минбезопасности и ФСК России, затем в Управлении экономической контрразведки — Департаменте экономической безопасности ФСБ России. Возглавлял представительство ФСБ России в одной из зарубежных стран.Был заместителем начальника Гохрана России. Затем он был старшим советником посольства России в США.

    Награды

    Написать отзыв о статье «Соколов Борис Иннокентьевич»

    Ссылки

    Отрывок, характе он чувствовал, что это было о нем…


    — Ты когда-нибудь приходил? Вы скоро приедете, милые девушки? — Втайне, мечтая, что мы очень скоро приедем, спросила малышка.
    Нас отделяла от них мерцающая прозрачная стена…
    — Зачем начинать? — серьезно спросила девчонка смешно. — Никогда такого не встречал, но я не так давно здесь… Теперь надо что-то делать, правда? .. Мы обещали!
    — Ну давайте попробуем «одеть» их образы, как вы предлагали? — Недолго думая, сказал я.
    Стелла Что-то потихоньку «умерла», а через секунду стала похожа на круглую лю, ну и я, естественно, достала маму, что очень завелась …И мы надели на себя, как я понял, просто энергетические образы, с помощью которых мы надеялись найти нужных нам пропавших людей.
    — Это положительная сторона использования чужих изображений. А есть еще и негативный — когда кто-то использует его в неблаговидных целях, как эссенцию, надевшую Бабушкин «Ключ», чтобы меня бить. Я все объясняла бабушке…
    Было забавно слышать, как эта крохотная девочка профессорским голосом излагала такие серьезные истины… Но она действительно относилась ко всему очень серьезно, несмотря на свой солнечный, счастливый характер.
    — Ну что, пошла «Лия девочка»? — спросил я с большим нетерпением.
    Очень хотелось увидеть эти, другие, «этажи», пока еще было достаточно сил. Я уже успел заметить, какая большая разница была между этим, в котором мы сейчас находились, и «верхним», стеллиным «этажом». Поэтому было очень интересно поскорее «окунуться» в очередной незнакомый мир и узнать о нем, по возможности, как можно больше, ведь я совсем не был уверен, было ли это еще раз.
    — Почему этот «этаж» гораздо теснее предыдущего и больше заполнен сущностями? Я попросил.
    — Не знаю… — Стелла потрясла его хрупкие плечи. «Может быть, потому, что здесь живут только хорошие люди, которые не творили зла, пока жили в прошлой жизни. Поэтому они здесь и больше. А наверху есть сущности, которые «особенные» и очень сильные… — Вот она засмеялась.- Да я не о себе, если вы подумали!Хотя бабушка говорит,что сущность моя очень стара,больше миллиона лет…Это ужас,насколько это правда?Как узнать что там было миллион лет назад на Земле? .. — задумчиво сказала девушка.
    — Может быть, вас вообще не было на земле?
    — И где?! .. — Стебель спросил Стеллу.
    — Ну не знаю. Разве ты не видишь? — Я был удивлен.
    Мне казалось, что с ее способностями все возможно! .. Но, к моему большому удивлению, Стелла отрицательно покачала головой.
    «Я еще очень мало знаю, только то, чему бабушка учила.» — Как ни жаль, — ответила она.

    Том. 4, № 4; Июль 2014 г.

    Содержание

    Статьи


    Институциональные инвесторы и тенденции политики выплат
    Рики В.Скотт.
    Резюме Полный текст
    Как бренд Old Spice живет в Интернете благодаря пользовательскому контенту
    Лэндон С. Барнс, Пол Д. Бергер
    Резюме Полный текст
    Исследование влияния личности на имплицитную теорию лидерства
    Эндрю Т. Бабяк
    Резюме Полный текст
    Анализ литературы: версия формализованного краудсорсинга
    Джон М.Вайнер, Дебора С. Барту
    Резюме Полный текст
    Предварительное исследование методов интеграции видео, доступных на обучающих платформах
    Д-р Анджела М. Маттиа
    Резюме Полный текст
    Устранение препятствий для передачи технологий через иностранных обученных граждан
    Джеймс А. Эдживале
    Резюме Полный текст
    Национальная оборона и США.S. Закон о межштатных автомагистралях 1956 г.
    Дэвид Дж. Сент-Клер, Дэвид Сент-Клер
    Резюме Полный текст
    Удобство использования в среде приложений ERP (интерфейс с одним и несколькими документами)
    Мажар Садик, Антти Пирхонен
    Реферат Полный текст
    Влияние процентной ставки на решение о финансировании микро-, малых и средних предприятий в муниципалитете Ва, Гана
    Бавуах Бернард, Якубу Авуду Саре, Альхассан Мусах
    Резюме Полный текст
    Влияние статического и анимированного содержимого справки на удобство использования продукта
    Эрсин Караман, Энгин Куршун, Фарук Сайкал, Мурат Сай
    Резюме Полный текст
    Американо-иракские отношения 1945-2003
    Пайман Рамазан Ахмад
    Резюме Полный текст
    Связь между счастьем и методами защиты среди учителей начальной школы в Бирджанде
    Хоссейн Дженабади, Мостафа Мохаммади Исфахруд
    Резюме Полный текст
    Социально-психологическая адаптация мигрантов и российских школьников к поликультурной образовательной среде современной школы
    Владимир Иннокентьевич Петрищев, Ольга Владимировна Барканова
    Резюме Полный текст
    Реализация права на питание в Кении: уроки Бразилии
    Lucia Mary Mbithi
    Резюме Полный текст
    Влияние уровня технологического развития предприятий Украины на конкурентоспособность их продукции
    Александр Емельянов, Татьяна Петрушка, Лилия Лесик, Валентина Гришко
    Резюме Полный текст
    Влияние управления взаимоотношениями с клиентами как стратегии конкурентного преимущества в государственных университетах Кении: пример Университета Мои
    Раджаб Нурвин Фозия, Саймон М.Шиамвама, Кеннеди Нтабо Отисо
    Резюме Полный текст
    Социальная и физическая активность и удовлетворенность жизнью пожилых турецких женщин
    Фунда Йирмибесоглу, Лале Беркоз
    Резюме Полный текст
    Оценка судебной практики Африканской комиссии по правам человека и народов за 1995-2000 гг. в отношении ЕСХ и прав солидарности и ее правового воздействия на статус прав человека в Нигерии
    O.В. Игве, К. Т. Эмеджуру
    Резюме Полный текст
    Теории вкуса и красоты в архитектуре с некоторыми примерами из Асанте, Гана
    Оппонг, Р.А.; Соломон — Айе, Б.
    Резюме Полный текст
    Охрана полиции в Нигерии: дело Маймуны Танко
    О.В. Игве
    Резюме Полный текст
    Влияние на экономику Мексики наличия метаболических заболеваний
    PhD.Рауль Антонио Диас Вега, Б.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.

    *

    Top