Как ставить оценки за четверть: Положение о системе оценок ФГОС.

Содержание

Почему «тройки» и «двойки» за ВПР не идут в журнал?

Русский и английский языки, математика, история, биология, география, обществознание, физика — знания по этим предметам предстоит показать семиклассникам Заречного. У этой параллели самый большой перечень дисциплин, входящих в программу Всероссийских проверочных работ. Выполнять их школьники начнут с марта. Расписание работ каждая школа составит индивидуально.

«У них есть разброс по времени, то есть они сами выбирают свой день и пишут контрольные работы. График, утвержденный приказом школы, будет опубликован на сайтах каждой образовательной организации», — рассказала заместитель начальника Департамента образования Заречного Светлана Чернышева.

Всероссийские проверочные работы пишут ученики начиная с 4 класса. У каждой параллели свой набор предметов. Подготовка к ВПР идёт во время уроков и каких-то дополнительных занятий не требует. В задания входят упражнения, примеры и задачи из общеобразовательной программы.

Цель Всероссийских проверочных работ — не оценка деятельности учащихся, педагогов или конкретных школ, а выявление реальной ситуации в образовании.

«ВПР — это не экзамен. Они не являются контрольной работой, входящей во внутришкольный контроль, потому что у нас есть промежуточная аттестация, входные контрольные работы, полугодовые контрольные работы и итоговые контрольные работы. А всероссийские проверочные работы нацелены на то, чтобы выявить общий уровень усвоения материала», — объяснила заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы №225 Татьяна Жилякова.

Баллы, полученные за ВПР, не влияют на оценку за четверть. Кроме того, выставить оценку за проверочную работу в журнал учитель может только при желании ребенка. В 225-ой школе, как правило, к текущим отметкам добавляют только полученные на ВПР четвёрки и пятерки. Таким образом учителя хотят поддержать школьников, которые успешно справились с заданиями.

Критерии объективности оценок, выставленных учителем

Правильно ли оценили работу моего ребенка? Сколько ошибок можно допустить в контрольной работе, чтобы получить хорошую отметку. Кажется, что учитель придирается к ребенку, так ли это? — эти и многие подобные вопросы всегда вызывают у родителей много мнений и комментариев. Выясняя все тонкости ситуации, чаще всего можно констатировать, что учитель выставил оценку правильно. Но, случается и так, что учитель по какой-либо причине занизил отметку, такое тоже может быть.

Особенно остро вопрос об оценивании знаний детей встает перед родителями во втором классе, когда педагог начинает выставлять отметки в журнал и дневник. Безотметочное обучение в 1 классе было введено для того, чтобы минимизировать трудности процесса адаптации детей к новым условиям жизни в школе. Во втором классе отметки становятся неотъемлемой частью обучения в образовательном пространстве. Современные родители активно готовят детей к школе, водят их на различные дополнительные занятия, кружки, секции. Когда начинаются первые отметки, почти все благополучные родители ждут высоких достижений от своих детей. Но так не всегда происходит. С чем это может быть связано? Современный процесс образования сильно отличается от того, который был 20–30 лет назад, когда учились большинство родителей школьников. Приходя ко мне на консультацию, большинство взрослых говорят, что сами с трудом понимают, как решить те или иные задания, и отмечают, что раньше хорошие отметки получить было легче. В итоге получается, что детям приходится прикладывать больше усилий, чтобы быть успешными в школе. Конечно, много таких детей, которые без помощи взрослых прекрасно справляются с современной программой, и им нужна минимальная помощь со стороны взрослых.

Несмотря на то, что учителя и администрация школы разъясняют родителям нормативы выставления оценок, каждый год родители задаются вопросом: объективно ли моему ребенку была выставлена отметка? Иногда родители за низкой отметкой видят предвзятое отношение учителя к ребенку. Многие не хотят подходить за разъяснениями к педагогу, так как считают, что это неблагоприятно может отразиться на их ребенке. На эти вопросы можно ответить лично, пообщавшись с родителями, учитывая особенности конфликтной ситуации.

Также необходимо знать, какими нормативными документами руководствуется педагог, выставляя ту или иную отметку. Обратимся к документам.

  • Письмо Минобразования РФ № 1561/14–15 от 19.11.1998 г. «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»

Функции контроля, виды контроля, формы и методы организации контроля учебной деятельности младших школьников, характеристики оценок, классификации ошибок и недочетов — подробнейшим образом описаны в вышеуказанном документе. На основании именно этих рекомендаций учитель выставляет оценки учащимся ежедневно.

Интересным является пункт «Требования к оцениванию»,

где указано следующее: «Учителю следует помнить, что одним из основных требований к оценочной деятельности является формирование у школьников умений оценивать свои результаты, сравнивать их с эталонными, видеть ошибки, знать требования к работам разного вида. Работа учителя состоит в создании определенного общественного мнения в классе: каким требованиям отвечает работа на „отлично“, правильно ли оценена эта работа, каково общее впечатление от работы, что нужно сделать, чтобы исправить эти ошибки? Эти и другие вопросы становятся основой коллективного обсуждения в классе и помогают развитию оценочной деятельности школьников. Таким образом, система контроля и оценки становится регулятором отношений школьника и учебной среды. Ученик превращается в равноправного участника процесса обучения. Он не только готов, но и стремится к проверке своих знаний, к осмыслению того, чего он достиг, и что ему еще предстоит преодолеть.»

Также немаловажным в Письме Минобразования является пояснение относительно «Итогового контроля». Четвертные отметки являются важной составляющей успешности ученика.

Так, например, школьник выполняет итоговую контрольную работу на «4», в то время как в процессе текущего контроля соотношение между «4» и «3» было в пользу «3». Это обстоятельство не дает учителю права снизить итоговую отметку, и ученик в конечном счете получает «4». В то же время другой ученик, который имел твердую «4» в течение учебного года, написал итоговую контрольную работу на «3». Оценка его предыдущей успеваемости оставляет за учителем право повысить ему итоговую отметку до «4».

Интересным является пояснение к оценке, которая сейчас не используется — это единица. «С учетом современных требований к оценочной деятельности в начальной школе вводится четырехбалльная система цифровых оценок (отметок).Отменяется оценка «очень плохо» (отметка 1). Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не используется, и оценка «очень плохо» может быть приравнена к оценке «плохо». Отменяется оценка «посредственно» и вводится оценка «удовлетворительно».

Конечно, самым интересным является характеристика цифровой отметки:

«5» («отлично») — уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета;

«4» («хорошо») — уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2–3 ошибок или 4–6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

«3» («удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4–6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3–5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

«2» («плохо») — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

На родительских собраниях в школе педагоги предлагают родителям ознакомиться с данным документом, чтобы избежать ситуаций, когда родители не понимают, за что ребенку могли снизить оценку по тому или иному предмету.

В первом классе четырехлетней начальной школы исключается система балльного (отметочного) оценивания. Недопустимо также использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и пр.).Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Кроме этого, нельзя при неправильном ответе ученика говорить «не думал», «не старался», «неверно», лучше обходиться репликами «ты так думаешь», «это твое мнение», «давай послушаем других» и т. д. Никакому оцениванию не подлежат: темп работы ученика; личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.). В течение первого полугодия первого года обучения контрольные работы не проводятся. Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года не позднее 20 — 25 апреля; в день можно провести не более одной контрольной работы. В первом классе четырехлетней начальной школы домашние задания не задаются. Обучающиеся первого класса четырехлетней начальной школы на второй год не оставляются.

Данное письмо разъясняет, каким образом необходимо организовать работу с учащимися 1 класса, чтобы поддерживать высокий уровень мотивации в ситуации безотметочного обучения, предлагается конструировать урок таким образом, чтобы дети были полностью вовлечены в учебный процесс.

  • Санитарно-эпидемиологические правила для образовательных учреждений СанПиН 2.4.2.2821–10.

В правилах указаны требования к организации учебного процесса: количество времени, которое дети должны проводить, делая домашнее задание, количество контрольных работ, которое можно проводить в неделю, принципы организации работы в группе продленного дня.

Стоит отметить психологический аспект данного вопроса. Грамотный учитель всегда будет объективен в своем оценивании компетенций ученика и его знаний. Учитель должен осознавать насколько оценка, особенно первая, важна ребенку и его близким. Хочется, чтобы каждый маленький ученик запомнил свою первую заработанную пятерку. Ребенок, ученик начальной школы, не всегда в состоянии оценить себя адекватно. В основном у современных детей завышенная самооценка. Задача учителя преподнести даже низкую отметку таким образом, чтобы для ребенка — это был стимул для дальнейшего совершенствования его знаний. Бывают такие случаи, когда педагог завышает отметки намеренно, чтобы поощрить его старания, чаще всего, это, конечно, бывает в виде исключения и создает доверительную атмосферу в классе между учеником и учителем.

Как выставляются оценки в аттестат?

Правила выставления оценок в аттестат регламентируются порядком заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов — Приказ Минпросвещения России от 05.10.2020 N 546 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов»

Какие отметки выставляются в аттестат за 9 класс?

В аттестат выставляют итоговые отметки выпускника:

  • по каждому учебному предмету, входящему в обязательную часть учебного плана;

  • по каждому учебному предмету, входящему в часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений, изучавшемуся выпускником, в случае если на его изучение в учебном плане отводилось не менее 64 часов за два учебных года;

  • по учебным предметам, изучение которых завершилось до 9 класса (изобразительное искусство, музыка и другие).

Итоговые оценки в аттестат по предметам, по которым не сдавался основной государственный экзамен, выставляются на основе годовой отметки за 9 класс.

Итоговые отметки за 9 класс по русскому языку, математике и двум учебным предметам, сдаваемым по выбору обучающегося, определяются как среднее арифметическое годовой и экзаменационной отметок выпускника и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления.

Таким образом, оценки в аттестат за 9 класс по каждому предмету ОГЭ выставляются с учетом оценок за ОГЭ. Итоговая аттестация в 9 классе — последний шанс школьника исправить оценку в аттестате. Так баллы в аттестате станут более объективными. 

Например, ученик получил по русскому языку годовую отметку «3», а за ОГЭ — получил отметку «4». В аттестате у него будет отметка «4».

Как выставляются отметки в аттестат по математике? 

До внесения изменений в приказ по поводу выставления отметок в аттестат по алгебре и геометрии было много разночтений. В текущей версии Порядка этот вопрос решен однозначно: в аттестат не выставляются отметки по предметам «алгебра» и «геометрия». Теперь во всех аттестатах должна стоять отметка только по предмету «математика».

 В случае если в учебном плане образовательной организации указаны учебные предметы «Алгебра» и «Геометрия», то в графе «Наименование учебных предметов» указывается учебный предмет «Математика», а итоговая отметка за 9 класс по указанному учебному предмету определяется как среднее арифметическое годовых отметок по учебным предметам «Алгебра» и «Геометрия» и экзаменационной отметки выпускника.

Как выставляются оценки в аттестат за 11 класс

Итоговые отметки за 11 класс определяются как среднее арифметическое полугодовых (четвертных, триместровых) и годовых отметок обучающегося за каждый год обучения по образовательной программе среднего общего образования и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления.

Например, ученик получил в 10 классе за полугодие отметки «4» и «5» и отметку «5» за год, в 11 классе «5» и «4», за год «4». Среднее арифметическое от 6 отметок = 4 + 5 +5 +5 + 4  + 4 = 4,5 = 5.  В аттестате у него будет отметка «5».

Какие отметки выставляются в аттестат учащимся на самообразовании?

Выпускникам, которые обучались на семейном образовании и прошли промежуточную и итоговую аттестацию в школе экстерном — в аттестат выставляются отметки, полученные ими на промежуточной аттестации, проводимой по всем учебным предметам, входящим в обязательную часть учебного плана той школы, где проходила аттестация и которая выдает аттестат.

При выставлении отметок в аттестат за 9 класс по учебным предметам, по котором выпускник на семейном образовании сдавал ОГЭ определяется  среднее арифметическое отметок, полученных на промежуточной аттестации, и экзаменационных отметок.

Аттестаты и приложения к ним выдаются выпускникам 9 и 11 классов теми организациями, осуществляющими образовательную деятельность, в которых они проходили государственную итоговую аттестацию, на основании решения педагогического совета организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Теперь школа может выставлять «зачет» по отдельным предметам

В соответствии с новым порядком по учебным предметам «Изобразительное искусство», «Музыка» и «Физическая культура» допускается указание отметки «зачтено».

«Допускается» не означает обязательно только так. Школа сама решает, в какой форме выставлять отметку в аттестат.

Как выставлять текущие, четвертные и годовые отметки и как оценивать результаты промежуточной аттестации школа решает сама.

На федеральном уровне устанавливаются лишь требования к заполнению аттестата, но не к выставлению отметок по итогам учебного года, четверных и текущих отметок. По закону школа самостоятельно устанавливает порядок выставления отметок по итогам промежуточной аттестации, а также порядок оценивания знаний обучающихся и выставления текущих, четверных, годовых отметок. Поэтому школа вольна применять пятибалльную систему или зачеты по своему усмотрению, на основании собственных локальных актов.

ВПР в 2020 году не будет! Школьникам с 1 по 8 класс выставят оценки по итогам первых трех четвертей

Виктор Басюк — заместитель министра просвещения РФ — заявил о том, что в классах, которые раньше срока уходят на каникулы, рекомендуется выставлять оценки исходя из оценок за первые три четверти года.

 

Учитывая невозможность проведения качественного дистанционного обучения, детей отправляют на досрочные каникулы. Прекращается и дистанционное обучение. Отметки за последнюю четверть и общую годовую планируется рассчитывать, учитывая оценки за три предыдущие четверти.

 

Для родителей

 

«Это не значит, что дети могут расслабиться и забить на текущие задания — оценки за домашнюю работу и активность на онлайн-уроках им все равно выставят.»

 

В тоже время оценки, полученные за дистанционное обучение, уже никак не отразяться на их итоговых баллах .

 

Для учителей

 

Обращаясь к учителям, Виктор Басюк порекомендовал выставлять оценки школьникам, находящимся на дистанционном обучении, учитывая сложные условия, в которых оказались ученики, и подчеркнул, что оценки за четвертую дистанционную четверть не отразятся на их итоговых баллах .

 

О зарплате учителей, классы которых ушли на досрочные каникулы

 

— Зарплата учителей складывается не только из проведения уроков, но и из множества других функций, — объясняет Виктор Басюк. — Если школа решает перенести часть программы на другое время, она должна обеспечить этим педагогам другую нагрузку помимо урочной.

 

Снижение зарплаты, включая компенсации и стимулирующие нагрузки, недопустимо.

 

Более того, педагогам сейчас нужна большая поддержка, ведь их нагрузка выросла из-за необходимости переложить свои привычные программы в новый формат. И мы призываем всех родителей морально поддержать учителей своих детей.

 

О ВПР осенью

 

Изменения, связанные с пандемией

 

Как известно, в связи с пандемией коронавируса учебный год 2020 был завершен досрочно, ОГЭ были отменены, ЕГЭ — отменены частично (для тех, кто не поступает в вуз), а ВПР — перенесены на осень.

 

Что будет с ВПР осенью и кто их будет сдавать?

 

ВПР должны писать учащиеся 4-х, 5-х, 6-х, 7-х, 8-х, 10-х и 11-х классов.

Однако, как было объявлено ранее министром просвещения Сергеем Кравцовым, ВПР пройдут для выявления уровня знаний учеников после вынужденного досрочного окончания последней четверти. Каких-либо оценок за них выставляться не будет, и эта аттестация ни на что не повлияет. По результатам диагностик школам и педагогам дадут рекомендации для коррекции учебных программ. 

 

● ***

 

Читайте также:

 

Отмена ОГЭ и ЕГЭ в 2020 году. Школьных экзаменов не будет!

Вот тебе и «фейк» … (о досрочном завершении учебного года)! (08.04.2020)

Дети в школу уже не вернутся. Учебный год завершится досрочно!

Учебный 2019/2020 год в школах может закончиться досрочно!

И все-таки, их могут отменить! ВПР, ОГЭ и ЕГЭ предложено отменить на законодательном уровне!

Дети в школу не вернутся, учебный год — досрочно, ЕГЭ перенести, ОГЭ — по среднему баллу аттестата. Чему верить?

Почему нельзя проводить ОГЭ и ЕГЭ в период коронавируса?

Как нам относиться к школьным оценкам?

Кому и зачем нужны школьные оценки? Могут ли они быть объективными? Как быть, если от учителя требуют «завышенных» оценок? Мы публикуем два мнения на этот счет. Авторы заметок предлагают нам разные ответы на эти вопросы, но согласны в одном: отношение к оцениванию в современной российской школе не выдерживает никакой критики. Сложившаяся ситуация не помогает учителю учить, а ученику — учиться. 


О праве учителя на правдивое оценивание

В 2020 году зампред комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Виктор Кресс предложил отменить пятибалльную систему оценивания в школах и заменить её четырёхбалльной: «Правильно было бы убрать единицу,.. так как двойка — это уже плохо. Единицу действительно в последние годы практически не используют. Когда я учился, преподаватели ставили единицу, когда разозлятся на ученика, когда он мало того, что не знает, так ещё и пакостит». (Из интервью «Газете.ru»)

Согласна, единица была часто используема учителями в воспитательных целях. Я и сама ставила пару-тройку раз единицы ученикам за вопиюще злостное и циничное невыполнение моих заданий. Непривычные к единицам дети были неприятно удивлены и подстёгнуты-таки к необходимому рвению в учёбе. Одной единицы обычно хватало, и больше мне их ставить в этом классе не приходилось (поскольку и одноклассники «пострадавших» находились под впечатлением).

В бумажном журнале учитель мог поставить единицу нерадивому ученику, а при сдаче необходимой работы кол легко исправлялся на четвёрку. В электронном журнале возможности исправить уже нет. Более того, во многих электронных журналах (в Москве в том числе), вовсе нет возможности (функции) поставить единицу. Отметки начинаются с цифры «2». Видимо, наши руководители образованием берегут тонкую детскую психику от сильных потрясений.

Хотя ещё в 1837 году Министерство народного просвещения официально установило пятибалльную систему, где «единица» обозначала слабые успехи, «двойка» – посредственные, «тройка» – достаточные, «четвёрка» – хорошие, «пятёрка» – отличные. Была даже и оценка «ноль», но недолго. Видимо, тогдашние дети имели стальную нервную систему и единицу воспринимали спокойнее.

Менялись времена, события и шкалы оценивания учеников в школах и гимназиях. Тем не менее в сентябре 1935 года Совет народных комиссаров пятибалльную систему восстановил.

В августе же 2018 года Рособрнадзор снова обсуждал тему отказа от пятибалльной системы оценивания в школах. «Многие годы идём к тому, чтобы выстроить всероссийскую систему оценки качества. Корень зла в том, что учитель не владеет современными методиками внутришкольного оценивания», — говорил тогдашний замглавы ведомства Анзор Музаев.

Что ж, вполне ожидаемое заявление чиновника от образования: «корень зла» — в некомпетентных учителях. Уважаемый Анзор Ахмедович, а кто отменил «единицу»? Учителя? Или всё-таки администрации школ, на которых давят всевозможные рейтинги, РУНО, ГОРОНО, Департамент образования и иже с ними? Кто раздаёт указания: «Двойки не ставить!»?

Пятибалльная система в нашей стране давно превратилась в трёхбалльную. В ней учителю тяжело оперировать и соблюдать справедливость и адекватность оценивания. Но не из-за своей некомпетентности, а из-за бездумных указаний тех людей, кто не работает с детьми и формально стоит над учителем, только контролируя его работу и полностью снимая ответственность с ученика. Кто из учителей не слышал фразу: «Двойку вы ставите себе!»?
На самом деле, неважно, сколько баллов в шкале оценивания: 5, 10, 12 или 100. Потому что администрация и всевозможный чиновный люд опять запретят ставить баллы нижнего диапазона «неудовлетворительно». Опять скажут учителю: «Марьванна, нет у нас такой отметки — 30 баллов! Уберите!» И где тогда будет «корень зла»?

В 2016 году в Санкт-Петербурге разгорелся скандал. Преподаватель информатики 415-й гимназии (получивший в 2007 г. звание «Лучший учитель России») Дмитрий Гущин заявил, что директор этой гимназии Галина Никитина занималась подделкой отметок учеников (исправляла на более высокие), и его пыталась заставить делать то же самое. Но он не захотел, за что и был уволен. Ситуация получила огласку, факты подтвердились, и директор потеряла должность. («812onlain»)

В апреле 2018 года в Ростове-на-Дону, за месяц до выпускных, учителю русского языка и литературы Наталье Сапегиной пришлось уволиться после двоек, которые получила половина учеников 9 «В» гимназии 76. Принципиальный преподаватель отказалась завышать оценки ради хороших показателей. Она написала жалобу на действия руководства гимназии в Министерство образования Ростовской области и городское управление образования. При этом педагог открыто заявила, что речь идёт не о частном конфликте, а о глобальных проблемах в системе современного образования, где на первое место вышли не получаемые знания, а «красивая» отчётность учебного заведения по успеваемости. («АиФ Ростов»)

На сегодняшний день единственный оставшийся рычаг воздействия учителя на нерадивого ученика (и его родителя) — это отметка. Почему снята ответственность с ученика за процесс и результат его обучения? Дети открыто говорят, зачем я буду учить, если мне тройка обеспечена? Ведь учитель обязан беречь мою тонкую душевную организацию от стресса из-за двойки. А также обязан беречь администрацию школы от потери места в рейтинге и выговора департамента. И опять за всё в ответе – пионер. То есть учитель.

Практически невозможно поставить двойку ученику-лентяю в четверти и году. Сколько крику со всех сторон сразу! Сколько оправдательных бумаг и отчётов нужно написать учителю, сколько неоплачиваемых часов отработать дополнительно с тем, кто учиться не хочет!

Стало невозможным оставить ученика на второй год для повторного изучения неусвоенного материала. От этого страдают дети с трудностями в обучении, дети с ОВЗ и те, кто пропускает учёбу по частым болезням. Липовые отметки не прибавляют знаний, за которыми дети, собственно, и приходят в школу.

Учитель, по указанию свыше ставящий «4» вместо «3», «3» вместо «2», вводит в заблуждение ученика и его родителей, надевая на них розовые очки благополучия, лишь бы избежать психологической «травмы». Администрация школы вводит в заблуждение главу департамента, департамент шлёт красивые отчёты в министерство. Все врут.

Но ведь на вранье невозможно ничего построить. Школа и дети страдают больше от липовых троек, четвёрок и пятёрок. Это хорошо показал последний ОГЭ по математике в 9 классе.

Нельзя так «учить» и «учиться». Выдвигаю следующие лозунги: «Верните учителю безусловное право ставить правдивые отметки в полном диапазоне шкалы оценивания! Долой липовое школьное образование! Хватит врать!»

Анна Литягина, учитель начальных классов, член первички профсоюза «Учитель» в школе № 199 Москвы


Может ли школьная оценка быть объективной?

Само слово «оценка» предполагает субъективизм, и, по-моему, мы не должны скрывать это от детей и родителей. Стандартная ситуация — когда ребенок учился у одного учителя, перешел к другому — и стал получать другие оценки. Дело не в том, что один из педагогов «объективно» выставляет плохие оценки, а другой « завышает» — просто у них разные подходы, критерии оценивания. Более того, у учителя могут быть разные требования к ученикам одного класса и, следовательно, разные оценки. Предположим, два ребенка допустили по 5 ошибок в диктанте. Я поставлю за это одному («отличнику») двойку, а другому (который обычно допускает по 20 ошибок) — четверку.

Школьная оценка — это именно ОЦЕНКА, с помощью которой мы показываем детям, как мы ОЦЕНИЛИ их конкретную работу. О необъективной оценке можно говорить только в том случае, когда учитель отступает от собственных критериев оценивания и не может внятно объяснить, почему он так поступает.

Значит, если кто-либо (родитель, директор, чиновник) упрекает учителя в необъективности, он либо не понимает, что такое оценка, либо сознательно запутывает дело, чтобы обвинить учителя хоть в чем-нибудь.

Кстати, в законе «Об образовании в РФ» закреплена норма, дающая педагогическому коллективу право устанавливать свою систему оценивания. В этом есть смысл: если заранее прописаны критерии оценивания, то дети будут понимать, за что именно им поставлена такая-то оценка. Педагоги имеют право разработать любую систему — хоть стобалльную, хоть заменяющую цифры разноцветными квадратиками. В Липецкой области сейчас проводится эксперимент по обучению вообще без формальных оценок — и ничего, школы не развалились.

Так что, действуя строго по закону, учителя могут защитить себя от официальных требований директора или вышестоящих инстанций. Конечно, для этого придется поработать: написать и утвердить на педсовете школьное Положение об оценках, объяснить его детям и родителям. Зато они поймут, что их учителя серьезно относятся к делу и готовы отстаивать свои принципы, закрепленные в локальном акте.

Кому и зачем нужна нынешняя система оценок?

Я давно уже заметил, что многим детям уже класса с седьмого наши оценки не нужны: если им интересно учиться, они учатся, не обращая на оценки внимания, а если им все в школе осточертело, то и на оценки они плюют. Исключение — «правильные» детки, которых родители приучили к тому, что оценка — это самое главное в жизни, но таких, к счастью, становится все меньше.

До введения ГИА оценки были нужны: с плохим аттестатом никуда не устроишься. Но сейчас на аттестат никто не смотрит, всех интересуют результаты ГИА и победы в олимпиадах.

Оценки нужны тем родителям, которым хочется, чтобы дети соответствовали некому стандарту (зачастую уже устаревшему) и не требовали от них особого внимания. На выставленные их детям двойки такие родители смотрят как на упрек им, любимым, а на поставившего двойку учителя — как на врага. Нужно ли нам втягиваться с такими родителями в бесконечные споры из-за оценок? Тебе нужна пятерка в электронном журнале? Да пожалуйста! Только потом не предъявляй мне претензий из-за качества знаний твоего ребенка.

Честно говоря, я не стал бы «принципиально» настаивать на двойке или тройке в аттестате, если бы знал, что это реально скажется на судьбе выпускника. В конце концов школой жизнь не ограничивается, люди меняются, так зачем ставить на молодом человеке клеймо «двоечника».

А вот нужны ли оценки учителям — большой вопрос. В самом ли деле оценки помогают учителю учить? Полагаю, что многие учителя обошлись бы без формализованных оценок. Есть очень хорошие учителя, для которых выставление оценки — тяжкий труд, более неприятный, чем написание любых отчетов.

Я не хочу здесь рассматривать ситуацию, когда учитель использует оценку «в воспитательных целях», тем более что это запрещено.

Вот кому оценки необходимы, так это нашему начальству — директорам и чиновникам от образования. Поскольку они не умеют делать ничего, кроме как писать — на основе наших — отчеты о росте успеваемости, оценки — их хлеб.

Нужно ли нам относиться к чиновническим играм серьезно и верить, что качество нашей работы определяется количеством полученных детьми пятерок? По-моему, нет.

Всеволод Луховицкий, учитель русского языка и права, член Совета профсоюза «Учитель»

чем обернется новшество для творческих предметов? – Учительская газета

C 1 января в силу вступил приказ Минпросвещения России, которым утвержден новый порядок заполнения школьных аттестатов. Вместо итоговых оценок по изобразительному искусству, музыке и физкультуре допускается указывать отметку «зачтено». Нововведение комментируют наши эксперты и читатели.

Александр ДЕМАХИН, абсолютный победитель конкурса «Учитель года России»-2012:

– Я всеми руками за инициативу ставить зачет вместо отметки по предметам, которые для ученика не являются смыслом его существования. В такой школе, которая этими смыслами занимается, в такой школе, в которой отметки не являются кнутом и мотиватором обучения. Находимся ли мы в такой школе – вот вопрос. Вопрос и в том, почему таким предметом не может быть химия или обществознание. А только физкультура, музыка и рисование.

В нынешней версии это, конечно, очередное утверждение в качестве «прокаженных» тех предметов в школьной программе, которые связаны с телом и душой, постулирование того, что школа – комбинат по подготовке к ЕГЭ, в котором все другие элементы не важны. Ведь мы прекрасно понимаем, что в нынешней системе постановка зачета – сигнал для ученика о том, что эти предметы можно оставить на периферии своего внимания: зачет так или иначе поставят. Это признание в том, что качественно оценить развитие тела и души сегодняшняя система образования, ориентированная на количество аргументов в сочинении ЕГЭ, не в состоянии. Грустно, но честно.

Предметы области «Искусство» давно и усердно вымываются из школьного пространства, человек «секуляризуется» до функции сдачи ЕГЭ на 100 баллов и успешного написания ВПР. Но человек – это нечто большее. У человека есть потребности духа. У человека есть его единственное тело. И эти его запросы, не будучи удовлетворенными, приводят к растерянности перед жизнью. Да, хороший учитель, и ставя зачеты, сумеет заниматься смыслами, вести к познанию себя, к познанию того, что больше, чем мы. Учитель сможет, но система обречена, если признала, что терять в образовании Человека она готова и дальше.

Александр САЙБЕДИНОВ, народный учитель Российской Федерации, директор Губернаторского Светленского лицея, Томск:

– Пользуясь трибуной эксперта, я обращаюсь непосредственно к министру просвещения России Сергею Кравцову. Уважаемый Сергей Сергеевич! Казалось бы, в небольшой строчке приказа Министерства просвещения, разрешающего ставить зачеты за физкультуру, музыку и рисование вместо итоговых отметок, ничего значимого, тем более важного для системы образования страны, нет. Но я как учитель, посвятивший всю свою педагогическую деятельность изучению эффектов системного развития творческого мышления в школе, так не думаю.

Более того, уверен, что вы как министр просвещения, заботясь о развитии нового поколения, живущего в зоне ответственных рисков за выбор вектора развития современной цивилизации, уже вошедшей в непростую эпоху снижения востребованности биологического интеллекта, гарантом сохранения которого является именно творчество, тоже так не думаете.

Но сегодня очень важно, как поймет система образования ваш приказ о возможности ставить зачеты по предметам «Изо», «Музыка» и «Физкультура». Важно пояснить ей свою позицию, чтобы не попасть в ситуацию выбора с запятой: «казнить нельзя помиловать». Без соответствующих пояснений позиции министерства этот приказ может оказаться подобием ящика Пандоры для образования и привести в итоге к полному исходу этих предметов из школ. А это будет началом исхода образования из института школы.

Одна из главнейших проблем современной дидактики не решена и по сегодняшний день – это проблема несоответствия существующих приоритетов в образовании приоритетам ценностей человека в его жизни. Это его стремление к красоте, потребность ее видеть и создавать, опыт творческого созидания, это важнейшие базовые качества человека, формирование которых должно и может быть встроено в систему образования. Сегодня системно она решена только в одной школе в России. В Губернаторском Светленском лицее Томской области.

В нашем учебном плане 20% предметов творчества обеспечивают высокое качество по основным предметам, и зачетная форма – это лишь форма оценки, тем более что оценивать творчество по пятибалльной шкале – просто невежество. В этом я полностью поддерживаю ваш приказ. Главное, чтобы после приказа было что оценивать…

Ольга ГЕРМАНОВА, учитель музыки, директор школы №3, Петрозаводск:

– Мое мнение: если в школе к этим предметам сформировано правильное отношение, то и оценки, и зачет подойдут. Если есть проблемы, а они могут быть очень разные, то выбор уместен. Предметов много, и успевать учиться хорошо трудно. Нередко слышу от родителей, что «надо главные освоить, а для предметов общего развития не хватает ни сил, ни времени». Многие родители считают, что для таких предметов нужен талант, но не все дети имеют талант музыканта, художника, спортсмена, да и помочь родителям по этим предметам трудно.

Хотя многие педагоги с пониманием относятся к этим проблемам, стараются поддерживать интерес к предмету различными способами. Талантливых детей много, за учителем умение раскрыть эти таланты. Здесь все зависит от правильного взаимодействия учителя и учащихся. Не секрет, что у многих педагогов и зачет получить бывает непросто. Урок музыки, например, один раз в неделю. Спросить каждого и выставить каждому ребенку необходимое количество оценок за четверть или триместр бывает сложно. Зачет поможет уйти от погони за оценками и больше уделить внимания творчеству и освоению содержания предмета.

Елена КАЗАНИНА, учитель изо, черчения, МХК, директор Сростинской средней школы имени В.М.Шукшина Бийского района Алтайского края:

– Насчет физкультуры я против. Предмет трехчасовой. Нормативы там неплохо работают, тем более что всегда учитывается группа здоровья. А изо и музыка, на мой взгляд, должны быть безоценочными. Я всегда не понимала, как оценить творчество и свое видение, образное мышление. Вот мне девочка в 1‑м классе рисует небо красным. Почему? Потому что это любимый цвет и так красиво. Но при выставлении зачета должны быть критерии.

Елена САЗОНОВА, учитель изобразительного искусства, технологии верхнеднепровской средней школы №2 Смоленской области:

– Я отрицательно отношусь к нововведению. Предметные области «Искусство» и «Физкультура» будут выдавлены из школьного учебного курса, родители полностью перестанут контролировать успеваемость детей. Школьники тоже перестанут учиться: хорошо или плохо ты выполняешь задание – оценят одинаково. Возрастет количество прогулов по этим предметам, а в результате и общее количество пропущенных уроков за год. Также снизится средний балл аттестата у выпускников, потому что в основном «отлично» и «хорошо» дети получают по искусству и физкультуре. Статус учителя данных предметных областей обесценится, и сейчас в школах наши предметы ведут люди, не имеющие специального образования, так как считается, что петь, рисовать и прыгать могут все. Государство много говорит о ценности творчества в школе, при этом обесценивает значимость предметов, имеющих прямое отношение к творческому развитию ребенка.

Екатерина ЗАКИРОВА, учитель музыки лицея №2 Саратова, председатель городского Совета молодых профсоюзных лидеров:

– Лично я против нововведений! С каждым годом и так все тяжелее вести музыку. А сейчас я в замешательстве – что будет дальше? Конечно, если зачет означает сдачу по билетам, то я за. Общие знания по предмету должны быть обязательно.

Дмитрий ЗАВЕРТАНЫЙ, учитель физической культуры средней школы №15 Динского района Краснодарского края:

– Я считаю, что эта мера снизит мотивацию к занятиям данными предметами и понизит их и без того невысокий авторитет среди учащихся и в обществе в целом. Каждый предмет в школьной программе играет свою роль в том, чтобы выпускники получили нужный объем знаний, стали эрудированными, творческими и физически развитыми людьми. Предметы не должны делиться на важные и второстепенные, и оценивать их необходимо одинаково!

Татьяна М., мама шестиклассника, Великий Новгород:

– Это замечательное решение, я его поддерживаю. У моего сына нет никаких способностей к рисованию, но мы всей семьей часто ездим в Санкт-Петербург, посещаем там музеи и картинные галереи, и мальчик интересуется живописью. Важно, чтобы ребенок сердцем чувствовал искусство, этому школа должна учить. Что касается физкультуры, тоже решение хорошее, но нужно следить, чтобы преподаватели не халтурили и давали школьникам нагрузку. В нашей школе учительница физкультуры ничего не делает, сидит в соцсетях, пока мальчишки играют в волейбол. Девочки вообще сидят на скамеечках, говорят, что не хотят потеть на занятиях, душа ведь в школе нет. А ведь физкультура в школе – это будущее здоровье человека! Сын, замечу, с моим мнением по поводу отмены отметок за физкультуру, музыку и рисование не согласен. Он сказал, что это самые легкие предметы, и по ним учителя обычно ставили пятерки и четверки, если видели, что ученик старается, а после отмены средний балл аттестата уменьшится и сложнее будет поступить в колледж.

Оксана МЕШКОВА, мама двух дочек-семиклассниц, Воронеж:

– Я всегда считала, что и музыка, и рисование, и уж тем более физкультура – это предметы для общего развития, за которые нельзя ставить тройки и двойки. Еще во времена моей учебы у нас были примеры того, как тройка по физкультуре портила человеку аттестат, а вместе с ним и его планы на будущее. Поэтому я очень рада за наших детей, им теперь не придется мучиться из-за своей неспортивности или немузыкальности.

Вычисление оценок | Справка Blackboard

О вычислениях

Вы можете легко добавлять расчеты в журнал оценок курса. Вычисление — это формула, которая дает числовой результат, используемый для просмотра или присвоения оценок, обычно на основе других оцениваемых элементов.

Вы можете создавать собственные формулы и использовать обычные арифметические операции, в том числе сложение, вычитание, умножение и деление, а также использовать групповые операторы (скобки).

Вы можете добавлять расчеты, основанные на среднем, общем, максимальном или минимальном значении включенных вами переменных, таких как категории, оцененные элементы и другие вычисления. Например, добавьте расчет, который отображает среднее значение всех заданий, чтобы учащиеся видели общую картину своей успеваемости. Можно добавлять столько расчетов, сколько необходимо.

В каждом курсе с видом Ultra есть одна схема оценивания по умолчанию, используемая для вычисления оценок. В настоящее время создавать новые схемы невозможно, но можно изменить схему по умолчанию.

Подробнее о схеме оценивания по умолчанию


Создание встроенных вычислений

В списке Оцениваемые элементы или табличном представлении учащегося нажмите «плюс», чтобы добавить расчет, а затем — Добавить расчет.

Подробнее о двух представлениях журнала оценок

Интерфейс вычислений

Введите информативное название сеанса вычисления. Если вы не добавите заголовок, в журнале оценок появится пункт Новое вычисление и дата. Временный текст можно использовать в качестве заголовка, если формула на странице действительна и сохранена. По желанию вы можете добавить описание и сделать этот элемент доступным для учащихся. Учащиеся видят вычисляемые оценки на странице Оценки, но не видят описания или формулы.

Выберите, как будет отображаться результат вычисления. В меню Выбрать схему оценки выберите Баллы, Процент или Буква.

Создайте формулу. На левой панели выберите функцию, переменную или оператор, чтобы добавить на правую панель.

Функции и переменные
  • Среднее. Формирует среднее значение для выбранного числа оцениваемых элементов, категорий и других расчетов. Например, можно найти среднее значение для всех тестов.
  • Итого. Формирует итоговое значение на основании накопленных баллов, связанных с количеством разрешенных баллов. Вы можете выбрать, какие оцениваемые элементы, категории или другие расчеты будут включены в вычисление.
  • Минимум. Формирует минимальную оценку для выбранного числа оцениваемых элементов, категорий и других расчетов. Например, можно найти минимальный балл для всех заданий.
  • Максимум. Формирует максимальную оценку для выбранного числа оцениваемых элементов, категорий и других расчетов. Например, можно найти максимальный балл для всех обсуждений.
  • Переменная. Выберите оцениваемый элемент или вычисление в меню. За один раз можно добавить только одну переменную. Добавьте нужное количество переменных с левой панели.
Операторы
  • Добавить (+)
  • Вычесть (–)
  • Разделить (/)
  • Умножить (*)
  • Открыть скобки (
  • Закрыть скобки )
  • Значение: Когда в формуле появится текстовое поле, нажмите в нем, чтобы добавить числовое значение. Допускается до семи цифр перед десятичной запятой и до четырех цифр после нее. Когда вычисленное значение появляется в ячейке оценки учащегося, после десятичной запятой указываются только две цифры.

Создание формулы

Например, откройте меню Итого на левой панели, чтобы добавить итоговое значение на правую панель. Разверните список и установите флажки для элементов, которые хотите добавить в формулу. Когда вы выбираете определенную категорию, в нее включены все элементы. Вы должны отдельно выбрать оцененные элементы и другие расчеты. Прокрутите список, чтобы просмотреть все элементы. В меню Переменная выберите нужный элемент.

После этого щелкните в любом месте за пределами меню и сохраните выбранный элемент на правой панели. Каждый добавляемый в формулу элемент отображается в конце. Вы можете нажать и перетащить любой добавленный элемент, чтобы изменить порядок в формуле. Чтобы удалить элемент, выберите его и нажмите X. Вы можете повторно использовать любую функцию, переменную или оператор.

Когда вы выбираете Сохранить или Подтвердить, система проверяет точность вашей формулы. Параметр Проверить проверяет формулу, пока вы остаетесь на странице. Вы не можете сохранить расчет до тех пор, пока он не будет математически действительным.

Щелкните Очистить, чтобы удалить все элементы на правой панели и начать все заново.

Пример формулы для расчета итоговой оценки за первую четверть:

Вычислите общее значение, которое включает категории «Задание» и «Тест», а также оценку за посещаемость, но не включает оценку за внеплановую контрольную работу.

Категории «Задание» и «Тест» находятся в меню Итого. Посещаемость и внеплановая контрольная работа — отдельные оцениваемые элементы в меню Переменная.

Формула: категория «Задание» + категория «Тест» + посещаемость – внеплановая контрольная

Если формула недействительна, рядом с элементом Проверка отображается сообщение об ошибке. На правой панели ошибки в формуле выделяются красным.

Примеры сообщений об ошибках:

  • Несоответствующий оператор. Такие символы как (+) или (–) не сочетаются с остальной частью формулы. Пример. Оцениваемый элемент + (ничего).
  • Несоответствующие функция, переменная или значение. Обычно появляется, когда отсутствует оператор между двумя переменными, например двумя оцениваемыми элементами или категориями.
  • Некоторые сообщения об ошибках говорят об отсутствии определенных элементов, например: Непарная открывающая скобка.

Заново созданный вычисленный элемент отображается в журнале оценок. В представлении списка элементов нажмите значок Переместить в строке вычисления, чтобы перетащить значение в другое место. Выбранный порядок также отображается в табличном представлении и на страницах Оценки.

Напоминание. Учащиеся не будут видеть вычисление до тех пор, пока не будет рассчитана оценка и вы не сделаете элемент видимым для них.

Удаление оцененных работ в вычислении

Если удалить оцениваемый элемент в вычислении, при открытии вычисления появится предупреждение:

Элемент, используемый в этом вычислении, удален из журнала оценок. Мы обновили вычисление, где это возможно, но может потребоваться ваше внимание.

Возможно, вам будет нужно обновить вычисление. Если вы сделали обновленное вычисление видимым для учащихся, они увидят его на странице Оценки.


Создание взвешенных вычислений

Взвешенное вычисление формирует оценку на основании результатов выбранных оцениваемых элементов, категорий и других расчетов, а также соответствующих им процентных значений. Для взвешенных вычислений можно использовать обычные арифметические операции.

Например, если у вас четыре теста и один итоговый тест, вы можете взвесить каждый из них с помощью вычисления «Взвешенные тесты».

Выберите отдельные тесты в меню Переменная и нажмите элемент Значение, чтобы добавить процент для каждого теста, например 0,15. Добавьте необходимые операторы, например Умножить и Добавить.

Базовая формула:

Тест 1 x 0,15 + тест 2 x 0,15 + тест 3 x 0,15 + тест 4 x 0,15 + итоговый экзамен x 0,40

По желанию можно добавить в формулу скобки:

(Тест 1 x 0,15) + (тест 2 x 0,15) + (тест 3 x 0,15) + (тест 4 x 0,15) + (итоговый экзамен x 0,40)

Вычисление действительно в обоих случаях и будет иметь один и тот же результат.

В представлении списка элементов выберите вычисление, чтобы просмотреть вычисленную оценку каждого учащегося или открыть представление сетки учащегося и перейти к столбцу.

Подробнее о взвешивании и общей оценке

 


Команды, вводимые с клавиатуры

Если вы используете навигацию с помощью клавиатуры, вы можете переключаться между панелями для построения формулы.

Добавление функций и операторов в формулу. На панелях «Функция» и «Оператор» используйте клавиши со стрелками вверх и вниз, чтобы выбрать элемент из списка, и нажмите ВВОД, чтобы добавить его в формулу.

Изменение порядка формулы. Наведите указатель на элемент формулы и нажмите ВВОД. С помощью клавиш со стрелками переместите элемент и снова нажмите ВВОД, чтобы разместить его.

Выбор элементов для включения в функции. Наведите указатель на функцию или переменную в формуле и нажмите пробел. В меню выберите элементы журнала оценок, которые необходимо включить. Нажмите Esc, чтобы закрыть меню.

Как оценить кварталы Вашингтона

Сбор монет может быть одним из самых полезных занятий, которые вы можете сделать. Обнаружив это маленькое сокровище в кармане, наткнувшись на монету, которую вы потеряли или которую давно хотели получить, и собирая коллекции, такие как серия Washington Quarter, вы действительно можете испытать чувство удовлетворения. Однако, независимо от того, насколько полны наши коллекции, знание того, сколько стоят наши монеты, безусловно, придает нашим усилиям чувство ценности.

Конечно, многие монеты, которые могут быть в вашей коллекции, могут быть уже оценены, что значительно упрощает оценку ваших монет. Тем не менее, для тех монет, которые у вас есть, у которых нет оценок, вы можете оценить их самостоятельно и, по крайней мере, получить достаточно близкое приближение к тому, сколько на самом деле стоят ваши монеты. К счастью, с Washington Quarters есть много мест, где вы можете посмотреть на него, чтобы попытаться определить его оценку.

Давайте взглянем на оценки для вашингтонских кварталов, начиная с VG-8 и продвигаясь вверх.

Если вам понравилась статья, обязательно поделитесь ею с друзьями.

Нажмите Ctrl+D на ПК, чтобы добавить эту страницу в закладки прямо сейчас!

ВГ-8

VG-8, или «Очень хорошо», — четверть, которая показывает довольно небольшой износ. Несмотря на то, что аверс и реверс изношены, на них по-прежнему видны сильные элементы дизайна, хотя большинство поверхностей имеют плоский вид. Аверс слабоват, хотя буквы еще четкие и цельные и не стерты до края.Реверс имеет почти полный ободок, хотя большинство грудных перьев и листьев венка нечеткие. Крылья будут частично видны.

Ф-12

F-12 или Fine имеет следы износа по всей монете, но почти все элементы дизайна хорошо видны. Это включает в себя буквы, девизы и дату. На аверсе кайма четкая и острая, хорошо очерченная по буквам. Кроме того, детали становятся очевидными в затылке Вашингтона.Реверс также имеет острый и хорошо очерченный край, и около 3/4 перьев видны, хотя может быть некоторый износ. Основные детали на груди и ногах видны, но нечетко.

ВФ-20

VF-20, или Very Fine, поднимает уровень детализации на ступеньку выше, а износ снижается. Только самые высокие точки аверса и реверса демонстрируют умеренный износ, и многие мелкие детали начинают проявляться.На аверсе это особенно заметно на волосах Вашингтона, поскольку теперь вы можете увидеть линию волос на его лбу, а волосы над ушами становятся видимыми. На оборотной стороне, несмотря на то, что грудь все еще имеет признаки потертости, а ноги гладкие, детали на груди начинают становиться видимыми, а также четко очерченные перья на крыльях.

ЭФ-40

Монета

EF-40, EF-40 или Extra Fine практически не изношена, и на монете может остаться некоторый мятный блеск.Несмотря на то, что могут быть незначительные потертости и царапины, все элементы дизайна четкие и четкие, и только самые высокие точки на четверти имеют признаки износа. На аверсе изображены почти все волосы Вашингтона, а линия роста волос на его лбу четкая и острая. На реверсе видны лишь незначительные потертости в самых высоких точках груди и ног орла, а большинство перьев четкие и четко очерченные.

АС-55

AU-55, или About Uncirculated, показывает только самые незначительные потертости или потертости на самой верхней поверхности, а мятный блеск практически завершен.Что касается аверса, то только самая легкая потертость на волосах Вашингтона над ушами и на голове может показать небольшую потертость, а мятный блеск практически завершен. Оборотная сторона почти такая же, только на груди и ногах видна самая легкая потертость и практически нетронутый мятный блеск.

МС-63

MS-63 или Mint State 63 — это четвертак, на котором нет признаков износа, и блеск мяты завершен. Однако на монете могут быть тонкие царапины, следы сумки или другие следы контакта.Лицевая сторона будет иметь полный мятный блеск, но может иметь отвлекающие потертости от контакта с другими четвертями в сумке или во время процесса. Реверс будет таким же, с полным мятным блеском и только отвлекающими царапинами от контакта.

МС-65

MS-65, или Mint State 65, представляет собой почти нетронутый четвертак, демонстрирующий полный блестящий блеск мяты и лишь малейшие следы контакта. На аверсе могут быть видны только самые легкие царапины на лице, шее или поле Вашингтона с неповрежденным мятным блеском.Реверс почти такой же: видны только самые светлые отметины на самых высоких точках и полный блеск мяты.

МС-67

MS-67, или Mint State 67, представляет собой почти идеальную четверть с полным и блестящим мятным блеском и практически без дефектов, даже на самых высоких точках. Под увеличительным стеклом могут быть видны два или три незначительных дефекта. Аверс демонстрирует великолепный блеск монетного двора и может иметь только пару незначительных следов контакта в поле, на шее Вашингтона или на его лице.Реверс также имеет практически идеальный мятный блеск и лишь пару незначительных следов контакта, видимых при увеличении.

Резюме по оценке

Конечно, чем в лучшем состоянии будет ваша четверть, тем больше в ней будет работы. Имейте в виду, что любой вашингтонский квартал 1964 года и ранее, вы можете рассчитывать на то, что четвертак даже в плохом состоянии будет стоить по крайней мере стоимость расплавленного серебра, и, поскольку большинство кварталов находятся в лучшем, чем удовлетворительное состояние, стоимость может быть намного больше, чем стоимость расплавленного серебра. стоимость, особенно 1932-D и 1932-S и 1950 D/S и S/D оверстаек.Также имейте в виду, что даже если мятный блеск монеты обесцвечивается, это не такой уж плохой фактор, как вы думаете.

Еще один момент, который следует отметить, заключается в том, что большинство монет Washington Quarters 1965 года выпуска и новее, особенно те, которые были в обращении, просто не будут стоить намного больше, чем четвертак, если только они не находятся в MS-63 или лучшем состоянии.

Помогла ли вам эта страница? Если да, то обязательно поделитесь этой страницей с друзьями.

Нажмите Ctrl+D на ПК, чтобы добавить эту страницу в закладки прямо сейчас!

четвертей оценки: как определить оценку A U.С. Квартал

Этот пост может содержать партнерские ссылки. Если вы покупаете по этим ссылкам, мы можем получить комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас.


В предыдущей статье я перечислил информацию, которая может помочь вам получить приблизительное представление о качестве вашей монеты.

Теперь я подробно расскажу о том, как получить точные оценки за выданные вам кварталы.

Есть 3 типа кварталов, которые я расскажу здесь: квартал Вашингтона, квартал Стоячей Свободы и квартал Парикмахера.

Начнем с обычного Вашингтонского квартала…

Вашингтонские кварталы

AU-55
Аверс: Только следы износа видны на самых высоких точках волос спереди и за ухом.

Реверс: Следы потертости заметны в самых высоких точках грудных перьев. Почти весь мятный блеск все еще присутствует.

AU-50
Аверс: Следы износа видны на волосах спереди и сзади уха.

Реверс: Следы износа видны на перьях ног и груди.3/4 мятного блеска все еще присутствуют.

EF-45
Аверс: Легкая потертость на высоких точках волос вокруг уха и вдоль линии роста волос до макушки. Линии волос четкие и детализированные.

Реверс: Вершины штанин слегка потерты. Грудные перья стерты, но четко очерчены и полностью разделены. Половина мятного блеска все еще присутствует.

EF-40
Аверс: Потертости видны на высоких точках волос вокруг и по линии роста волос до макушки.

Реверс: Вершины груди, ног и когтей слегка стерты, но все детали четко очерчены и частично разделены.Часть мятного блеска еще присутствует.

VF-30
Аверс: На волосах на лбу, ушах, щеках и челюсти видны следы потертости. Линии волос слабые, но имеют почти полные видимые детали.

Реверс: На груди видна потертость, но видно несколько перьев. Ноги гладкие. Большинство деталей в крыльях четкие.

F-12
Аверс: Детали показаны только на затылке. Девиз слабоват, но хорошо виден. Часть щечного края стерта.

Реверс: Перья на груди и ногах стерты гладкими.Листья показывают некоторые детали. Части крыльев почти гладкие.

VG-8
Аверс: Вся голова ослаблена, большинство деталей в волосах сглажены. Все буквы и даты четкие. Обод готов.

Реверс: Видна около половины перьев крыла. Грудь и ноги только намечены. Листья показывают очень мало деталей. Обод готов.

G-4
Аверс: Волосы хорошо потерты, почти не осталось деталей. Половина девиза читабельна. LIBERTY и дата слабые, но видимые.Ободок сливается с буквами.

Реверс: Орел носится почти плоско, но полностью очерчен. Листья, грудка и ножки гладкие. Легенда вся видна, но сливается с краем.

AG-3
Аверс: Голова очерчена, почти все детали стерты. Дата читается, но изношена. Видны следы девиза. Легенда сливается в обод.

Реверс: Весь дизайн частично стерся. Обод превращается в легенду.

Подробнее о кварталах Вашингтона.

Постоянные кварталы Свободы

AU-55
Аверс: Только следы износа видны в самых высоких точках кольчуги, покрывающей грудь, внутренний щит и правое колено.

Реверс: На груди и краях крыльев видны следы потертости. 3/4 мятного блеска все еще присутствуют.

AU-50
Аверс: Следы износа видны на груди, коленях и высоких точках внутреннего щита.

Реверс: Следы износа видны по краям крыльев и в центре груди. Все рулевые перья видны. Половина мятного блеска присутствует.

EF-45
Аверс: Легкие потертости видны на верхней части правой ноги и колене. Почти все линии платья хорошо видны.Детали щита выделены жирным шрифтом. Грудь слегка изношена и может иметь небольшое плоское пятно.

Реверс: Небольшие плоские пятна видны на высоких точках груди и на передних краях крыльев. Рулевые перья имеют почти полную детализацию. Часть мятного блеска еще присутствует.

EF-40
Аверс: Потертости видны на груди и правой ноге выше и ниже колена. Видно большинство линий платья. Детали щита жирным шрифтом. Грудь хорошо округлая, но с небольшим уплощением.

Реверс: Вершины орла слегка потерты.Центральная часть опушки на правом крыле сильно потерта. Следы блеска мяты все еще могут проявляться.

VF-30
Аверс: На груди, щитке и ноге видны следы износа. Правая нога округлена, но носится от колена до щиколотки. Линия платья, пересекающая бедро, частично видна. Видна половина кольчуги, покрывающей грудь. Круг вокруг внутреннего щита завершен.

Реверс: Грудь и нога стерты, но четко отделены друг от друга, между ними видны перья. Концы перьев и складки видны на правом крыле.

VF-20
Аверс: Правая штанина в средней части расправлена. Пятна износа видны на голове, груди, щите и ноге. Бусины на внешнем щитке видны, но те, что рядом с корпусом, слабые. Внутренний круг щита завершен.

Реверс: Весь орел слегка потерт, но основные детали видны. Грудь и край правого крыла сглажены. Верхние перья хвоста готовы.

F-12
Аверс: Детали платья изношены, но отчетливо видны по всему телу.Левая нога слегка изношена. Правая нога почти плоская, носок изношен. Грудь потерта, но кое-где видна кольчуга. Дата может показать некоторую слабость вверху. Обод полный. Внешний край щита готов.

Реверс: Грудь почти гладкая. Половина перьев крыла видна, хотя местами сильно стерта. Обод полный.

VG-8
Аверс: Весь дизайн ненадежен, и большинство деталей платья сглажены. Все буквы и дата четкие, но верхние части цифр могут быть плоскими. Обод готов.Драпировка на груди частично очерчена.

Реверс: Видно около 1/3 перьев, крупные перья на концах крыльев хорошо разделены. Глаз виден. Обод полный и все буквы четкие.

G-4
Аверс: Полностью потертый дизайн, осталось очень мало деталей. Легенда и дата слабы, но видны. Верх даты можно носить плоско. Обод готов.

Реверс: Орел почти плоский, но полностью очерчен. Надписи и звезды стерты, но хорошо видны.Обод изношен до вершины легенды.

AG-3
Аверс: Фигура очерчена, почти все детали стерты. Легенда видна, но наполовину стерта и может сливаться с краем. Дата слабая и читаемая.

Реверс: Весь дизайн частично стерся. Некоторые буквы сливаются в обод.

Подробнее о постоянных кварталах Свободы.

Парикмахерская

AU-55
Аверс: Только следы износа видны на верхних точках волос ниже BER в LIBERTY.

Реверс: Следы износа видны на голове, кончике хвоста и кончиках крыльев. 3/4 мятного блеска все еще присутствуют.

AU-50
Аверс: Следы износа видны на щеке, кончиках листьев и волосах под LIBERTY.

Реверс: Следы износа видны на голове, шее, хвосте и кончиках крыльев. Половина мятного блеска все еще присутствует.

EF-45
Аверс: Легкие следы потертости на верхних точках верхних листьев, щеках и волосах надо лбом. LIBERTY острая, а края ремешка четкие.

Реверс: Вершины головы, шеи, крыльев и когтей слегка потерты. Линии в центре рулевых перьев четко очерчены. Часть мятного блеска еще присутствует.

EF-40
Аверс: Легкая потертость проявляется на листьях, щеках, шляпке и волосах надо лбом. LIBERTY острая, а края ремешка четкие.

Реверс: Вершины головы, шеи, крыльев и хвоста слегка потерты, но все детали четко определены. Листья имеют следы износа по краям. Следы блеска мяты все еще могут проявляться.

VF-30
Аверс: На листьях, шляпке, волосах и щеке видны следы износа. Нижний ряд листьев слабый, но с некоторыми видимыми деталями. LIBERTY и группа готовы. Складки на шляпке отчетливые.

Реверс: На щите видны следы износа, но видны все детали. Большинство деталей на шее и хвосте четкие. Девиз завершен.

VF-20
Аверс: Более половины деталей все еще видны в листьях. Волосы и лента потрепаны, но смелы. Каждая буква в LIBERTY видна.

Реверс: Щит потерт, но все детали видны. Половина деталей в перьях четкие. Крылья и ноги имеют следы износа. Девиз ясен.

F-12
Аверс: некоторые детали видны в волосах, кепке и чертах лица. Все буквы в LIBERTY слабые, но видимые. Верхний ряд листьев очерчен, а нижний ряд почти стерт. Обод полный и смелый.

Реверс: Половина перьев хорошо видна. Пятна износа видны в центре грифа, девиза и стрелок.Горизонтальные линии экрана объединены, а вертикальные линии разделены. Буквы в легенде стертые, но четкие.

VG-8
Аверс: Голова целиком ослаблена, большинство деталей лица стерты. Три буквы в слове СВОБОДА ясны. Обод готов.

Реверс: Орел показывает лишь небольшое количество деталей. Стрелки и листья плоские. Большая часть щита очень слаба. Видна часть глаза.

G-4
Аверс: Полностью потертый дизайн, осталось очень мало деталей.Легенда слабая, но видимая. СВОБОДА изнашивается.

Реверс: Орел сплющен, но полностью очерчен. Лента изношена почти гладко. Легенда слабая, но видимая. Обод стерт до вершин букв.

AG-3
Аверс: Голова очерчена, почти все детали стерты. Дата читается, но частично стерта. Легенда сливается в обод.

Реверс: Весь рисунок частично стерся, легенда сливается с краем.

Подробнее о монетах парикмахера.

Требуется много времени и опыта, чтобы постоянно и точно оценивать монеты, но вы никогда не добьетесь этого, если не начнете с чего-то.Надеюсь, вы уже в какой-то степени сможете оценить свои кварталы в Вашингтоне, Стоячей Свободе и Парикмахерской.

Я много лет собираю монеты и торгую ими. Коллекционирование монет — это мое хобби, и я провел много исследований о монетах на протяжении многих лет.

Оценка кварталов Вашингтона (1932-1998) | NGC

Нажмите, чтобы увеличить

При всем волнении, вызванном программой квартала 50 штатов в последние годы, кажется правильным изучить одну из старейших серий монет этой страны.Первоначально задуманный как годовой выпуск памятных монет к двухсотлетию со дня рождения Джорджа Вашингтона в 1932 году, этот тип был сохранен, когда два года спустя производство четверти доллара возобновилось. Пара моделей Джона Фланагана не была первым выбором ни жюри, ни Федеральной комиссии изящных искусств, но окончательный выбор был сделан министром финансов Эндрю У. Меллоном. Его одобрение проектов Фланагана не было успешно оспорено.

Поскольку лишь несколько фиников и сортов имеют значительную премию в распространенных сортах, я приведу лишь краткий комментарий по их классификации.Первые признаки износа на аверсе этой монеты появляются на щеке Вашингтона и волосах вокруг его уха. Реверс сначала носится на груди орла и верхней части его ног. Ищите тусклость в этих областях, чтобы обнаружить износ. Также будет очевидна небольшая разница в цвете на изношенных точках, когда монета переворачивается под светом.

Те же основные моменты в дизайне монеты имеют решающее значение при оценке не бывших в обращении монет. На этих участках довольно часто встречаются ссадины, контактные следы и микроцарапины.Такие недостатки можно легко не заметить, если они расположены в занятых частях дизайна, таких как венок или надпись, но любой отвлекающий элемент на лице Вашингтона будет иметь особое значение при определении качества монеты монетного двора штата.

Широкое открытое поле аверса — еще одна область, где следы и потертости могут сильно повлиять на оценку. Тонирование иногда скрывает эти дефекты при обычном комнатном освещении, но они будут видны при более интенсивном свете ламп, которые используют профессиональные грейдеры.Использование лампы накаливания мощностью 75-100 Вт на расстоянии 12-18 дюймов в затемненном помещении точно воспроизведет эти условия.

В такой длинной серии нет единого правила относительно доступности в драгоценном состоянии. Однако в целом выпуски до конца 1950-х годов довольно многочисленны во всех классах монетного двора штата-65. Конечно, ключевых дат меньше по сравнению с их общей выживаемостью в состоянии монетного двора. Среди выпусков, которые трудно найти на уровне жемчужин, можно выделить выпуски 1932-D, 1935-D и 1936-D.Четвертаки Монетного двора Сан-Франциско примерно с 1944 по 1954 год, хотя и были обычными в состоянии драгоценных камней, обычно чеканились из сильно изношенных штампов с мягкими деталями. Серебряные выпуски примерно с 1959 по 1964 год чрезвычайно распространены, но некоторые из них довольно трудно найти в драгоценном состоянии. Как правило, монеты Монетного двора Филадельфии этого периода более доступны в более высоких классах, чем монеты Монетного двора Денвера, причем последние часто имеют довольно яркую маркировку.

Монеты с медно-никелевым покрытием, отчеканенные с 1965 года, сами по себе являются историей.До 1973 года они обычно имели неполный удар, поскольку ступицы, используемые для создания рабочих штампов, имели слишком высокий рельеф, чтобы компенсировать гораздо более твердый сплав. Начиная с 1974 года Монетный двор США начал серию доработок ступиц, в результате которых были заострены элементы дизайна и уменьшен их общий рельеф. Эта программа действительно набрала обороты в 1990-х годах, когда Монетный двор пожертвовал всем видом скульптурного искусства в пользу монет с очень низким рельефом, которые почти гарантированно каждый раз имели полную отчеканку.

Начиная с эпохи плакирования, качество продукции Денверского монетного двора превзошло качество Монетного двора Филадельфии, и образцы драгоценных камней первого всегда более доступны, чем монеты восточного предприятия. Это особенно заметно на примере выпусков монет начала 1980-х годов, когда контроль качества на Монетном дворе Филадельфии достиг своего апогея. Плохая чеканка и посредственный блеск — правила для таких монет.

В целом ранние чеканные монеты более редки в высоких классах, чем серебряные монеты, которые им предшествовали.Хобби только сейчас начинает понимать этот факт, хотя большинство коллекционеров по-прежнему отдают предпочтение более старым монетам. Только примерно с 1987 года, когда Монетный двор США начал размещать монеты более высокого качества в своих не бывших в обращении наборах, продаваемых коллекционерам, плакированные монеты стали доступны в относительно высоких классах.

From One to Seventy первоначально публиковался в The Numismatist, официальном издании Американской нумизматической ассоциации (www.money.org)

Наслаждаетесь статьей? Используйте инструмент закладок, чтобы сохранить или поделиться им.

Вернуться к Руководству по классификации монет — от 1 до 70

5-балльная шкала для определения ценности

Источник изображения: Wikimedia Commons

Взгляд в квартал 1967 года и другие одетые кварталы Вашингтона

Коллекционирование монет — хобби, которым увлекаются многие. Это интересно и выгодно, а некоторые даже рассматривают это как инвестиции. Монеты интересны инвесторам тем, что показывают постоянный рост стоимости.

Те, кто просто собирает монеты в качестве хобби, а не ради прибыли, довольны исторической ценностью старых монет.Коллекционирование монет — давнее хобби; на самом деле это называется хобби королей. Древние королевские особы были первыми известными коллекционерами монет, но сегодня ими пользуются все.

Любители покупают и находят монеты, чтобы добавить их в свою коллекцию. Монеты старого квартала Вашингтона являются одними из любимых монет, которые стоит коллекционировать. Даже если они кажутся обычными, знание их редкости и разновидностей поможет вам оценить разницу в их стоимости.

Дизайн

Квартал 1967 года относится к кварталу Вашингтона без отметки монетного двора.Он не содержит серебра и сделан из никеля и меди.

Вашингтонские четверти — монеты номиналом 25 центов, выпускаемые Монетным двором США. Впервые они были отчеканены в 1932 году, причем оригинал был разработан Джоном Фланаганом.

Эти монеты заменили квартал Постоянной Свободы. На нем изображена голова Джорджа Вашингтона, первого президента США, обращенная влево. Над головой написано слово «СВОБОДА», внизу — 1967 год, а в левом нижнем углу — фраза «В БОГА МЫ ВЕРИМ».

На оборотной стороне изображен гравированный орел с расправленными крыльями, обрамленный снизу оливковыми ветвями.

История

Кварталы Вашингтона с 1932 по 1964 год на 90% состояли из серебра.

Однако в 1964 году цены на серебро выросли, а монет стало не хватать. Это привело к накоплению монет любого номинала. Казначейство продолжало чеканить монеты 1964 года до 1965 года, но цена на серебро продолжала расти.

В 1965 году президент Линдон Джонсон решил исключить серебро из четверти и прибегнул к плакированному составу с медно-никелевыми слоями на слоях чистой меди.Был принят Закон о чеканке монет 1965 года, в котором говорилось, что Монетный двор переводит чеканку серебра 1964 года на плакированные монеты 1965 года.

С 1 августа st 1965 Монетный двор США начал чеканку монет, датированных 1966 годом. В 1965–1967 годах новые кварталы Вашингтона были отчеканены без отметки монетного двора. Они больше не производятся, и их заменили 50 State Quarters.

Классификация

Квартал 1967 года и другие кварталы Вашингтона сделаны из никеля и меди.Это продлевает их срок службы, но твердые металлы затрудняют получение хорошего впечатления от процесса нанесения ударов.

Если у вас есть монета 1967 года выпуска, внимательно проверьте ее на предмет износа. Если он носится, он распространяется. Не бывшие в обращении монеты легко доступны, в то время как находящиеся в обращении не стоят больше четверти своей номинальной стоимости. Большинство коллекционеров ценят не бывшие в обращении монеты. Вот список оценок монет четверти:

Классы

Extra Fine-40: Также называемые EF40, EF-40, XF-40 или XF40, это высококачественные монеты, на которых можно обнаружить лишь малейший износ.Все остальные детали и элементы дизайна четкие и четкие. Самые высокие точки монеты, особенно на щеке и волосах возле уха, могут иметь некоторую потертость. На оборотной стороне видны потертости на когтях, ногах и груди орла, но все остальные детали четко очерчены, хотя может присутствовать некоторый мятный блеск.

Uncirculated-55: Также называемый AU55 или AU-55, этот класс показывает очень незначительный износ и потертости в самых высоких точках. Поверхности нетронуты и мятный блеск почти полный.

Новое состояние-63: Также известный как MS-63 или MS63, на нем нет следов износа, а мятный блеск завершен. Можно увидеть незначительные повреждения, включая следы от пакетов, следы от контактов и царапины. В целом, монета привлекательна в глазах.

Новое состояние-65: Также называется MS-65 или MS-65, показывает высокое качество мятного блеска, покрывающего поверхность. Есть несколько следов контакта и мешка, но монета хорошо отчеканена, и под увеличительным стеклом видно лишь несколько тонких линий. В целом, это блестящий и привлекательный для глаз.

Состояние мяты-67: Состояние мяты-67 или MS67 демонстрирует полный блеск оригинальной мяты. Следы контакта незаметны, и монета имеет необычайную привлекательность. Все детали в наличии, без следов износа на лицевой стороне.

Стандарты оценки монет развиваются, и для оценки вашингтонских монет требуются годы опыта.

Выставление оценок — это не точная наука, использующая определенную формулу. Оценка согласовывается с четкими определениями, числовыми значениями и описаниями нумизматами и оценщиками монет.Это помогает коллекционерам точно описывать монеты.

Источники: #details

http://coins.about.com/od/coingrading/tp/How-To-Grade-Clad-Washington-Quarters-1965-1998.htm

https://en.wikipedia.org/wiki /Quarter_(United_States_coin)#Copper-nickel_clad_series

Процедуры выставления оценок за 4-ю четверть и 2-й семестр – TFSD

Уважаемые родители и учащиеся старших классов,

 

В связи с известием о том, что в этом учебном году школы будут закрыты на неопределенный срок, мы хотим сообщить вам обновленную информацию о процедурах выставления оценок за четвертую четверть и второй семестр.Учителя продолжат выставлять учащимся балльные/процентные или буквенные оценки за задания в четвертой четверти. Однако в целом оценки за четвертую четверть будут удовлетворительными/неудовлетворительными. Учителя будут учитывать оценки за третью четверть, а также усилия и работу, проделанную в течение четвертой четверти, чтобы выставлять оценки за семестр. Учащиеся могут улучшить свои оценки за третью четверть на несколько буквенных оценок, но их оценки за второй семестр могут упасть не более чем на одну буквенную оценку ниже, чем их оценки в третьей четверти. Оценки за второй семестр будут буквенными.

 

Мы понимаем, что это очень напряженное время, и онлайн-обучение является новым для всех нас, поэтому мы будем гибкими и понимающими, когда будем выставлять оценки за оставшуюся часть учебного года. Учащиеся должны продолжать выполнять свою онлайн- или пакетную работу до тех пор, пока мы не учимся. Мы прилагаем все усилия, чтобы предоставить студентам высококачественный учебный опыт во время закрытия. Мы хотим быть справедливыми и понимающими, потому что понимаем, что ситуация в каждой семье немного отличается, и мы не хотим наказывать учеников за самые разные обстоятельства, происходящие в каждом доме.Если у вас есть конкретные вопросы, обратитесь к своим учителям и, при необходимости, к администрации школы.

 

Из-за требований наших партнерских колледжей и университетов студенты с двойным кредитом будут продолжать получать оценки в обычном режиме. Студенты, проходящие курсы с двойным кредитом, получат буквенные оценки за третью четверть и второй семестр.

 

Во время онлайн-обучения мы понимаем, что учащиеся не могут получить индивидуальную поддержку, которую они обычно получают в классе.В результате учащимся может быть трудно добиться того, что они обычно делают в очной обстановке. Таким образом, учащиеся старших классов могут подать апелляцию с просьбой изменить свои оценки за второй семестр на «зачет/незачет». Делая это, учащиеся по-прежнему будут получать кредиты к окончанию школы, но любые оценки, которые они изменят на «зачетные», не повлияют на их средний балл. Например, для учащегося, который имеет совокупный средний балл 4.0 и получает четверку по предварительному исчислению и решает изменить оценку на «зачетно», учащийся по-прежнему сохранит свою оценку 4.0 средний балл. Учащиеся могут изменить некоторые или все свои курсы на «сдал/не сдал». Тем не менее, студентам с двойным кредитом не будет разрешено изменять оценки за курсы с двойным кредитом на «зачет/незачет» во втором семестре. Имейте в виду, что если учащийся решит использовать оценки «зачет/незачет» за семестр, это может помешать его допуску к занятиям легкой атлетикой в ​​​​колледже в соответствии с рекомендациями NCAA. NCAA Eligibility Center присваивает вашей школе самый низкий проходной балл за курс, по которому учащийся получил проходной балл.Для большинства школ самым низким проходным баллом является D. (http://www.ncaa.org/student-athletes/future/grading-scales).

 

ИНФОРМАЦИЯ О ВЫПУСКНОМ — Мы знаем, что это напряженное время, и наши мысли с нашими студентами, которые пропускают многие важные жизненные события из-за вспышки COVID-19. По мере того, как мы приближаемся к концу учебного года, мы все должны быть гибкими и понимающими, поскольку планы, которые мы составили несколько месяцев назад, теперь должны быть изменены и адаптированы для защиты здоровья нашего сообщества.Что касается выпускных церемоний, мы намерены перенести это важное событие на более позднюю дату, когда это будет безопасно. Однако время, дата и место такого события пока не определены. Мы продолжим преодолевать эти сложные ситуации и с нетерпением ждем момента, когда сможем отпраздновать успехи наших учеников.

Что такое четвертные оценки… и стоит ли мне о них заботиться? — College Confidential

Вопрос: Что такое четвертьклассы и имеют ли они значение для колледжей?

Квартальные оценки не так важны, как семестровые и итоговые оценки, но могут оказать существенное влияние на результаты раннего принятия решения и раннего действия, а также часто на результаты «скользящего зачисления».

Во многих средних школах, особенно в США, действует «семестровая система», что означает, что учебный год делится на две половины, называемые «семестры». Первый семестр обычно начинается в конце августа или начале сентября и заканчивается примерно в январе, а второй семестр начинается сразу после окончания первого и продолжается до мая или июня.


Обычно каждый семестр делится на две «четверти», и в конце каждой четверти студенты получают табели успеваемости. Оценки, выставленные в середине осеннего семестра, являются первым набором «четвертных оценок».”  Этот раунд четвертных оценок часто выходит в начале ноября, хотя это может варьироваться от школы к школе.

Оценки, выставленные в конце  семестра, более важны. Они называются «семестровыми оценками», хотя они также могут быть «итоговыми оценками» (что еще БОЛЕЕ важно) для студентов, которые посещают занятия, которые заканчиваются в конце семестра.

Если вы учитесь в старших классах, сотрудники приемной комиссии колледжа могут никогда не увидеть ваши оценки за четверть. Но они почти всегда делают видят ваши оценки за семестр, потому что большинство колледжей запрашивают «полугодовой отчет» у школьного школьного психолога.Однако, когда учащийся подает заявку на «Раннее действие» или «Раннее решение», сотрудники приемной комиссии    обычно связываются со средней школой, чтобы запросить четвертные оценки, потому что досрочный вердикт должен быть вынесен до того, как станут известны более важные оценки за семестр или итоговые оценки. Должностные лица из колледжей «непрерывного приема» также могут добиваться четвертных оценок.

Таким образом, осенние оценки за четверть могут иметь большое значение для учащихся, стремящихся к зачислению в раннее действие или раннее решение, а также, возможно, для тех, кто подает заявление в колледжи с «скользящим зачислением».Весенние четвертные оценки (те, которые выставляются в середине второго семестра) менее значимы. Если вы не очень хорошо успеваете, но можете поднять свои оценки к концу учебного года, оценки за четверть, скорее всего, останутся незамеченными.

Некоторые средние школы, однако, работают по другой системе, и осенью четвертные оценки не публикуются. Если это так в вашей школе  и вы добиваетесь принятия EA или ED, вы не будете оштрафованы. Но, с другой стороны, старшеклассники, у которых был шаткий первый год обучения и которые не получат новые оценки до января, могут оказать себе медвежью услугу, применяя заблаговременное действие или заблаговременное решение, а не ожидая, пока колледжи увидят более высокие результаты в семестре. отметка.Аналогичным образом, кандидаты на получение непрерывного решения без оценок за четверть, у которых был плохой младший год, могут столкнуться с трудным выбором и должны спросить себя: «Я должен подать заявление осенью, не имея хороших оценок за старшие классы, или я должен подождать до января». когда мои оценки за последний семестр показывают улучшение, но когда класс первокурсников может быть почти полным?»

Просто чтобы замутить воду, некоторые средние школы работают по «системе триместров», что обычно означает, что учащиеся получают осенние оценки, но они могут быть выставлены позже, чем традиционные оценки за четверть.

Итог: большинство средних школ выставляют оценки до окончания семестра, которые могут  запросить колледжи, особенно для кандидатов на раннее действие, раннее решение и, возможно, на непрерывное зачисление. Многие средние школы также предоставляют «Отчеты об успеваемости» с прогнозируемыми оценками, которые рассылаются между официальными табелями успеваемости. Но если ваша школа не предлагает ничего из этого, и вы хотите показать колледжам, что вы отлично стартовали в выпускном классе, попросите своего школьного консультанта собирать обновления от ваших учителей и отправлять их в колледжи, даже если нет официальные оценки для включения.

 

Зима 2022 г., квартал, определяемый чрезвычайными обстоятельствами (Сообщение студентам, преподавателям и консультантам)

14 января 2022 г.

Это сообщение было отправлено студентам, научным руководителям, преподавателям и академическому персоналу Вашингтонского университета.

Уважаемое сообщество UW,

На этой неделе исследователи из Института показателей и оценки здоровья Университета Вашингтона отметили, что ожидается, что вариант Omicron достигнет своего пика в ближайшие недели.«Он будет снижаться так же быстро, как и повышался», — прогнозирует Али Мокдад, профессор UW по показателям здоровья и главный стратегический директор UW по вопросам здоровья населения.

Но сначала мы должны пройти этот этап пандемии, который, по общему признанию, очень похож на возвращение к началу. На этот раз, правда, по-другому: у нас есть вакцины, бустеры, маскировка, дистанцирование и вариант, который менее смертоносен, особенно для привитых, чем то, с чем мы начали бороться почти два года назад.

Тем не менее, влияние этого варианта до боли знакомо, и мы предоставили инструкторам дополнительную гибкость в их формате обучения до 28 января, чтобы лучше справляться с нарушениями Omicron в нашей среде преподавания и обучения, не говоря уже о его нагрузке на здравоохранение и другие вспомогательные системы.Мы понимаем, какие потери этот переход наносит студентам, преподавателям и персоналу. Чтобы облегчить это бремя, мы объявляем зиму 2022 года кварталом чрезвычайных обстоятельств.

Это означает, что учащиеся могут менять свои оценки за курс с числовой оценки на удовлетворительную/неудовлетворительную (S/NS) до тех пор, пока их степень не будет опубликована, при условии, что курсы были пройдены в течение квартала чрезвычайных обстоятельств. Кварталы чрезвычайных обстоятельств включают период с весны 2020 года по лето 2021 года, а теперь и зиму 2022 года.Осень 2021 года не была объявлена ​​кварталом чрезвычайных обстоятельств. Оценки S, полученные за курсы, пройденные во время Чрезвычайных обстоятельств, будут учитываться в требованиях для получения степени и окончания.

Для получения дополнительной информации о S/NS и числовых параметрах оценки обратитесь в офис регистратора университета. (Обратите внимание, что каждый раз, когда учащийся запрашивает изменение варианта оценивания, взимается плата в размере 20 долларов США.)

Это обозначение , а не , в зависимости от большей части удаленности квартала.Мы по-прежнему полны решимости вернуться к кварталу, в котором преобладают личные встречи, в конце месяца, если это будет безопасно и осуществимо, и мы продолжим оценивать условия в предстоящие недели.

Мы знаем, что последние два года были, мягко говоря, непростыми. Многие в нашем сообществе — студенты, преподаватели и сотрудники — борются с психическим здоровьем и одиночеством, разочарованы ограничениями на общественные собрания. Инструкторы перегружены, поскольку они переключают свои занятия между личным и дистанционным обучением.В то же время многие из них, а также сотрудники и учащиеся совмещают уход за пожилыми людьми, уход за детьми и непоследовательность в образовании K-12. Мы призываем всех быть терпеливыми друг к другу, быть понимающими и сострадательными.

Обнадеживающим признаком является то, что ученые ожидают, что когда Омикрон достигнет пика, это может ознаменовать переход от пандемии к эндемии, при которой COVID станет более управляемым, возможно, как грипп. До тех пор, пока это не произойдет, мы будем продолжать адаптироваться по мере необходимости, основываясь на научных данных и рекомендациях общественного здравоохранения, и продолжая пытаться свести к минимуму стресс в нашем сообществе.Спасибо за вашу стойкость, милосердие и приверженность общественной миссии и академическим достижениям UW.

С уважением,

Марк А. Ричардс
Проректор и исполнительный вице-президент по академическим вопросам
Профессор наук о Земле и космосе

Филип Дж.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

*