Рисунки мир глазами детей 4 класс: Рисунок на тему мир

Содержание

Рисунок на тему мир

Рисунок на тему миру мир


Планета глазами детей


Мир глазами детей


День мира рисунки


Рисование на тему мир


Мир рисунок


Экологический рисунок


Природа глазами детей


Мир глазами детей


Рисование на тему день земли


Экология рисунки детей


Рисунок на экологическую тему


Картины на тему экология


Будущее планеты в наших руках


Мир глазами детей


Рисунок миру мир


Темы для конкурса рисунков


Экологический плакат


Сбережем нашу планету


Детские рисунки мир без войны


Экология земля наш дом


Как прекрасен этот мир рисунки на конкурс


Зелёная Планета глазами детей


Мы за мир плакаты детские


Нарисовать плакат пусть всегда будет мир


Плакат мы за мир


Зелёная Планета глазами детей


Защита природы


Рисунок на тему мир глазами детей


Иллюстрации на тему мир


Плакат на тему вода источник жизни


Мир вокруг нас рисунки на конкурс


Многонациональный мир глазами детей


Рисунок на тему мир глазами детей


Детские рисунки мы за мир


Рисунок на тему мы за мир


Красота глазами детей


Рисунок на тему мир добра


Мать природа


Природа глазами детей


Мир глазами детей 9 класс


Рисунок я за мир


Я рисую мир


Рисунки на тему экология на земле


Рисунок на тему дети за мир


Война и мир глазами детей


Добро глазами детей


Планета детства рисунок


Мир рисунок


Мир без


Добро глазами детей


Рисунок на тему добро


Раскрасим мир


Мир без войны рисунок


Защита природы и животных


Мир глазами детей


Зелёная Планета глазами де ей


Рисунок на тему звучащая природа


Экологический плакат


Детские рисунки мы за мир


Плакат мы за мир


Мир будущего глазами детей


Рисунок на тему экология


Мир глазами детей рисунки


Рисование Дружба народов


Рисунки мира и добра


Экологический плакат


Рисунки против терроризма


Мир глазами детей рисунки


Рисунок на тему мир без войны


Рисунок на тему терроризм


Дети за мир рисунки


Рисунок на тему мы за мир


Дети России за мир рисунки


Земля глазами детей


Экологияи глазами детей


Мир глазами детей рисунки карандашом


Плакат Защитим свою планету


Районный конкурс мир глазами детей


Плакат на тему вода источник жизни


Мир семьи глазами ребенка


Лето красное прекрасное


Дети рисуют страну


Зелёная Планета глазами детей


Рисунок на тему берегите планету


Плакаты за мир во всем мире


Сказочный город детства


Мир глазами детей рисунки


Рисунок на тему земля наш общий дом


День мира рисунки


Плакат на экологическую тематику


Наш общий дом земля


Мир рисунок


Рисование Морское дно


Плакат в защиту мира на земле


Зелёная Планета глазами детей


Космос рисунок для детей


Рисунок на тему чистая Планета


Зелёная Планета глазами детей


Рисунки на тему путешествие


Рисунок на тему красота спасет мир


Мы за мир рисунки


Плакат на тему экология


Рисунок миру мир на конкурс


Планета глазами детей


Рисунок на тему здоровая Планета


Рисунок на тему мир без войны


Рисование на тему Планета земля


Рисование на тему мир


Мир добра рисунок в школу


Разноцветный мир глазами ребенка


Мы за мир рисунки


Рисунок на тему мир без войны


Рисунок на экологическую тему


Рисунок на тему красота спасет мир


Рисунок на тему мир во всем мире


Детские рисунки про мир на земле


Рисунки на тему добра и дружбы


Темы для конкурса рисунков


Рисунок на тему мир глазами детей


Мир на планете счастливы дети рисунки


Мир глазами детей


Рисование на тему лето


Картины Кати Дудник Гармония


Рисунок на тему дети против войны


Добрые иллюстрации австралийской художницы Karin Taylor


Экологический плакат


Конкурс рисунков на экологическую тематику


Эзотерические цветы


Рисование на тему экология


Рисунки о войне карандашом красивые


Экологический плакат


Темы для конкурса рисунков


Детские рисунки дельфинов


Мир глазами детей


Рисунки на конкурс зеркало природы


Мы за мир рисунки


Рисунок на тему мир без войны


Душевные рисунки


Радуга нарисованная

Лучшие воспитанники | МБУДО «Детская художественная школа №4», г. Саранск

Администрация городского округа Саранск

Департамент по социальной политике городского округа Саранск
Управление культуры городского округа Саранск

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская художественная школа № 4»

Год основания: 1977

Язык образования: русский

Адрес: 430019, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. М. Расковой, д.15, стр. Б История и достижения

Группы в соцсетях

Дистанционное обучение
Расписание занятий
Оценка качества образования

2 класс живописного отделения

Постоянная участница всероссийских, международных и городских конкурсов и выставок. Активно принимает участие в жизни школы.

Информация размещена с разрешения родителей / законных представителей

3 класс живописного отделения

Диплом участника Общероссийского конкурса «Наша игрушка будущего»2016 г.; Диплом участника конкурса «Так вот ты какой, норвежский троль!»генерального консульства Королевства Норвегии в Санкт-Петербурге, 2016 г.; Диплом участника конкурса «Рисуем водолазов» компании ТЕТИС, 2016 г. ; Грамота за участие в конкурсе «Новогодний маскарад» в рамках проекта «Резиденция Деда Мороза», 2016 г.; Грамота за участие в школьном конкурсе «Футбол. Пас. Удар. Гол!», 2018 г.; Диплом участника в международном художественном конкурсе юных художников «Пас, удар, гол!» 2018 г. ; Диплом за активное участие и проявленное творчество в конкурсе детских рисунков «Лекарство будущего», 2018 г.; Диплом участника в номинации «Изобразительное искусство». Дипломант, 2019 г.; Благодарность за открытие I персональной выставки «Грани творчества», 2019 г.; Грамота, приз зрительских симпатий в школьной олимпиаде I Республиканского детского фестиваля искусств «Радость творчества», 2019 г.; Диплом участника I Международного благотворительного конкурса «Каждый народ – художник», 2019 г.; Грамота участника школьной олимпиады I Республиканского детского фестиваля искусств «Радость творчества», 2019 г.; Диплом участника I Международного благотворительного конкурса «Каждый народ – художник», 2019 г.; Диплом за 1 место в школьном творческом конкурсе детского рисунка «Театр глазами детей», 2019 г.; Грамота за 2 место в школьном конкурсе «День Победы! Как он был от нас далек…», 2020 г.; Грамота за 2 место в школьном творческом конкурсе «Спасибо врачам», 2020 г.; Диплом участника международной выставки-акции «Спасибо врачам», 2020 г.; Диплом победителя за 1 место в международной выставке-акции «Спасибо врачам», 2020 г.

Информация размещена с разрешения родителей / законных представителей

4 класс живописного отделения

Награждена грамотой 2 место за участие в школьной олимпиаде по станковой композиции, Сертификат участника Всероссийского конкурса ко «Дню детей и родительского счастья» 2019г, ; Грамота за участие в школьном конкурсе «День победы! Как он был от нас далёк…», 2020г.;

Информация размещена с разрешения родителей / законных представителей

4 АБВ класс живописного отделения

Дарья принимает активное участие в жизни школы, учится на отлично. Все свободное время посвящает рисованию, принимает участие в творческих конкурсах и акциях.

Информация размещена с разрешения родителей / законных представителей

5 класс живописное отделение

Грамота за участие в международном конкурсе «Веселая азбука 2013», Диплом участника городского конкурса рисунка среди учащихся ДХШ и ДШИ г.о. Саранск «Саранск, встречает Новый год! Саранский вернисаж», 2014 год, Диплом победителя Городского конкурса на создание эмблемы конкурса «Саранск — город детей — город семей», 2016 год, Диплом II степени в школьной олимпиаде по композиции среди учащихся 7-8 лет, 2016 год, Диплом финалиста во Всероссийском интернет-конкурсе творческих работ «Космическое путешествие», 2016 год, Диплом за участие в городской предметной олимпиаде по предмету «Тематическое рисование» среди учащихся начального отделения 1 классов (7-8 лет) ДХШ и ДШИ городского округа Саранск, 2016 год, Грамота за отличные успехи в учебе и активное участие в жизни художественной школы, 2016 год, Диплом победителя школьного конкурса рисунков «Правила дорожного движения», Грамота за II место в школьном конкурсе «Экология глазами детей — Земля Наш дом», 2017 год, Сертификат за участие в конкурсе детского и юношеского творчества «Животные красной книги России», 2017 год, Диплом участника Всероссийского конкурса детского рисунка на тему «Жил-был кот в городе Кэтсбург», 2017 год, Диплом участника Всероссийского конкурса рисунка «Уральские сказки Бажова», 2017 год.

Информация размещена с разрешения родителей / законных представителей

4 класс прикладное отделение.

Диплом призера городского конкурса «Новогодняя фантазия» (2018), Приз зрительских симпатий в школьном творческом конкурсе «Спсибо врачам!» по результатам интернет — голосования (2020), участнк гордской выставки «Спасибо, доктор» (2020), Грамота за III место в школьном on-line конкурсе «День Победы! Как он был от нас далек…» (2020), участник I Муниципального открытого экологического конкурса творческих работ «Мой домашний любимец» (2020), Диплом победителя, 1 место Международной творческой выставки-акции «Спасибо, доктор!» (2020).

Информация размещена с разрешения родителей / законных представителей

4 класс отделение резьбы по дереву

Лапшин Кирилл родился 10 марта 2005 года в городе Саранске. Лапшин Кирилл обучается в Детской художественной школе № 4 с 2018 года. За время обучения он зарекомендовал себя как наиболее способный, творческий, дисциплинированный и очень активный ученик. В настоящее время Кирилл обучается в 4 классе отделения резьба по дереву. Лапшин Кирилл хорошо усваивает учебный материал, успешно выполняет задания по всем предметам учебного плана, учится на «отлично». Самый любимый предмет на отделении объёмная и плоскорельефная резьба. Кроме занятий в детской художественной школе, Кирилл активно увлекается спортом. Кирилл активный, любознательный, эрудированный. Он большой мастер вырезать игрушки сувенирного характера. Также он создаёт скульптуры крупного размера, такие, как – рельефы «Медведь», «Орёл», «Зубр» (2019г.), «Сова», «Огню заслон», «Во дворе» (2020г.), «Заготовка дров» (2021г.), «С.Д. Эрьзя» (2021г.). К каждой новой работе Кирилл подходит с творческим интересом. Лапшин Кирилл, как активный творческий человек, является участником конкурсов, выставок, мастер — классов на школьном, городском, уровне. Имеет много грамот и дипломов. В 2020 году Кирилл стал победителем в 17-ом республиканском конкурсе детско-юношеского творчества по пожарной безопасности «Неопалимая купина» он стал лауреатом 1 степени. В 2020 году Кирилл принимал участие в Межрегиональном конкурсе «Братина», выполняли онлайн-работу «Декоративная маска», активно принимал участие в Республиканском конкурсе «Студент. Маэстро. Гений», стал обладателем Гран-при конкурса. Кирилл – творческая личность. Он активно участвует в общественной жизни школы и класса. Ответственный и трудолюбивый, общительный, пользуется авторитетом среди учащихся. Неоднократно поощрялся грамотами и дипломами за достигнутые успехи. Кирилл получает прекрасное семейное воспитание.

Информация размещена с разрешения родителей / законных представителей

4 класс прикладного отделения

Осколкова Арина Александровна, 26.02.2006 г.р. Начала заниматься в ДХШ №4 в группе раннего эстетического развития «Цветик — семицветик», где обучалась два года. В настоящее время — учащаяся 4 класса прикладного отделения, готовит дипломные проекты.Арина проявила себя за время обучения как исполнительный, инициативный, человек. Очень ответственно подходит к выполнению поручений и выполнению творческих заданий. Все уроки в художественной школе у Арины – любимые. Много времени уделяет выполнению заданий дома. Активно участвует в фестивалях, выставках, интернет-конкурсах, занимает призовые места. Последняя ее активная творческая деятельность: Дипломант II Республиканского детского фестиваля искусств «Радость творчества», участие в I Республиканскомконкурсе детского туристического сувенира «Ацамков», участие в городском конкурсе детского рисунка «Новогодний вернисаж». Активно участвует во всех школьных мероприятиях. В свободное время любит читать, мастерить открытки в технике «срапбукинг», выполнять сладкие десерты.

Информация размещена с разрешения родителей / законных представителей

3 класс прикладного отделения

Петрова Инна Юрьевна, 07.04.2009 г.р. С раннего детства любит рисовать, мастерить.Начала заниматься в ДХШ № 4 в группе раннего эстетического развития «Цветик — семицветик», где обучалась два года. В настоящее время — учащаяся 3 класса прикладного отделения. Проявила себя за время обучения как организованный, ответственный ребенок. Все уроки в художественной школе у Инны – любимые. К выполнению заданий подходит вдумчиво, с выдумкой, инициативно. Много занимается творчеством дома. Активно участвует в фестивалях, выставках, интернет- конкурсах, занимает призовые места. Последнее ее достижение: 1 место в городском конкурсе детского рисунка «Новогодний вернисаж». Активно участвует во всех школьных мероприятиях. В свободное время любит рисовать, читать литературу в жанре «фантастика», кататься на коньках и роликах.

Информация размещена с разрешения родителей / законных представителей

4 класс, скульптурное отделение.

Грамота за активное участие в выставке поделок из природного материала «Дары осени», 2017г.; Диплом II степени в городской выставке-конкурсе «Осенняя фантазия». 2018г.; Диплом победителя 3 степени Всероссийского конкурса «Узнавай-ка!», 2018г.; Сертификат участника Республиканского конкурса «Защитим лес», 2018г.;Грамота за рисунок-иллюстрацию к произведению С.Я. Маршака, 2018г.; Сертификат участника городского конкурса «Новогодняя фантазия», 2018 г.; Грамота за II место в конкурсе поделок «Символ 2018 года», 2018г.; Диплом за I место в творческом конкурсе поделок из природных материалов «Осенние фантазии», 2018г.; Диплом победителя, I место во II Международном конкурсе творческих работ «Осенняя мастерская-2018»; Грамота за 1 место в выставке-конкурсе «Волшебная зима», 2018г.; Диплом призёра Республиканского конкурса на знание государственных и региональных символов и атрибутов Российской Федерации, Республики Мордовия, 2018г.; Диплом за 2 место в городском конкурсе-выставке детского рисунка «Все про новый год в любимом Саранске!». 2018г.; Диплом Iстепени за участие в Международном творческом конкурсе «Лохматый Новый год», 2018г.;Диплом призёра городского конкурса «Подарок Деду Морозу», 2019г.; Грамота за II место в городском конкурсе поделок «Мастерская чудес», 2019г.; Сертификат участника Всероссийского творческого конкурса «Спасибо маленькому герою», 2019г.;Диплом I степени в городском конкурсе «День Земли», 2019 г.; Диплом победителя в конкурсе рисунков. посвященного 9 мая. 2019 г.; Диплом победителя II степени в III региональном конкурсе творческих работ по технологии «Осенняя сказка», 2019г.; Диплом победителя городского конкурса поделок из вторичного сырья в номинации «Умелые руки», 2019г.;Грамота за участие и победу в номинации «Я дружу с ГИБДД» в творческом конкурсе «Мы за безопасность на дороге!», 2019г.; Диплом призёра городского конкурса — акции «Сохраним мордовские леса», 2019г.; Диплом призёра муниципального этапа детского всероссийского конкурса рисунков «Спорт глазами детей». 2019г. ; Диплом победителя V городского конкурса «Подарок Деду Морозу» в номинации «Театральное панно», Диплом за I место в городском конкурсе-выставке детского рисунка «Все про Новый год в любимом Саранске!», 2020г.; Сертификат участника VI городского детского конкурса исследовательских работ «Бабушкин сундук», 2020г.;Грамота за I место в школьном конкурсе «День Победы! Как он был от нас далёк…» 2020г.; Сертификат за участие во Всероссийской акции РДШ «Окна Победы», приуроченной к 75-летию Победы в ВОВ, 2020г.; Грамота за 2 место в школьном творческом конкурсе «Спасибо врачам!», 2020г.; Сертификат за участие в ежегодном международном детском экологическом конкурсе кормушки «Помоги птицам» ,2020г.; Сертификат участника в заочном всероссийском творческом конкурсе «Открытка-поздравление медицинскому работнику». 2020г.; Грамота I cтепени за участие в городском дистанционном конкурсе «Цветы Победы», 2020г.; Диплом победителя, I место в международной выставке-акции «Спасибо врачам!», 2020г.; Диплом призёра городского конкурса семейного творчества «Мы. Наш город. Наша страна.», 2020г.; Сертификат за участие в международной виртуальной арт-акции «Наши учителя, любимая наша школа!» 2020 г.; » место в международном интернет-конкурсе «Новогодний калейдоскоп», 2020г.; Участник международного конкурса «Подводный мир глазами детей», 20201г.; 3 место в международном интернет-конкурсе «До свиданья. осень!», 2020г.; Гран-При в городском конкурсе-выставке «Саранск встречает Новый год», 2021г. ; Грамота за отличные успехи в учебе и активное участие в жизни школы, 2021г.

Информация размещена с разрешения родителей / законных представителей


Обучение для специальностей будущего

Анатолий Брагин

Наше главное преимущество – индивидуальный подход к обучению студентов

Владимир Кечемайкин

WorldSkills – это возможность развития гибких навыков

Александр Милёшкин

Дистанционное музыкальное обучение – наш первый опыт

Оксана Никитина

Ментальная арифметика

Юлия Чекашкина

Плохой почерк у ребенка — это проблема? Зачем учиться писать красиво?

Татьяна Астахова

Все статьи

Видео

Интересный факт

В 2018 МБУДО «ДХШ №4» вошла в 50 лучших школ искусств России

Международный творческий конкурс «Мир глазами детей»

Дорогие ребята! Творчество позволяет не только говорить о прошедшем и настоящем, но и создавать будущее. Мир творчества не знает границ! Мастеря поделку, рисуя картину, вы по-настоящему входите в безграничный мир искусства!

С помощью выразительных средств покажите свое видение всего, что происходит вокруг.

Работы оцениваются по номинациям: рисунок, поделка, фотография, стихотворение, эссе.

Работы оценивает профессиональное жюри. Файл с работой необходимо загрузить до последнего дня приёма работ.

Требования к работам

РИСУНОК

Работа может быть выполнена любым доступным автору способом, как на бумаге (карандашами, красками и т.д.), так и при помощи графического редактора (Paint, PhotoShop и т.д.).

ПОДЕЛКА

Работа может быть изготовлена из самых различных материалов.

ФОТОГРАФИЯ

Участник может выступать в качестве фотографа, автора идеи или фотомодели. К конкурсу не допускаются работы профессиональных фотографов (свадебные, постановочные фотосессии и т.п.).

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ

  • Участник конкурса выполняет работу самостоятельно.
  • К конкурсу допускаются работы только в электронном виде в формате JPEG (фотографии поделок или рисунков, сканкопии рисунков, фотографии).
  • Ширина и высота изображения от 800px до 2000px.
  • Размер файла не должен превышать 15 Мбайт.
  • Работа должна соответствовать тематике конкурса.

ЭССЕ

Авторский (оригинальный) текст, написанный в прозе (в жанре эссе).

Эссе – прозаический литературный жанр, отражающий мнение автора по рассматриваемой проблеме, его впечатления, размышления и ассоциации. Автор эссе, высказывая свою точку зрения, приводит различные аргументы в качестве ее доказательства. Он имитирует живой разговор с читателем, эмоционально и образно развивая свою мысль.

СТИХОТВОРЕНИЕ

Авторский (оригинальный) текст, написанный в поэтической форме (в жанре стихотворения).

Стихотворение – небольшое лирическое произведение, написанное в стихотворной форме.

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ

  • Участник конкурса выполняет работу самостоятельно.
  • Объём работы – не более 100 слов.
  • К конкурсу допускаются работы только в электронном виде. Формат документа DOC, DOCX или ODT. Шрифт Times New Roman, 14 пт.
  • Размер файла не должен превышать 15 Мбайт.
  • Работа должна соответствовать тематике конкурса.

Порядок подведения итогов

  • Участники, набравшие максимальное количество баллов (10 баллов), занимают 1 место.
  • Участники, набравшие не менее 80% от максимального количества баллов (8 — 9 баллов), занимают 2 место.
  • Участники, набравшие не менее 60% от максимального количества баллов (6 — 7 баллов), занимают 3 место.

Дипломы и сертификаты

Дипломы и сертификаты в электронном виде доступны после подведения итогов в разделе мои дипломы.
Все документы в электронном формате предоставляются бесплатно.


Диплом участника получают все участники мероприятия. Документ высылается на электронную почту пользователя в течение 1 часа после загрузки работы.

Диплом победителя получают участники, занявшие 1-3 призовые места.

Сертификат куратора, подготовившего участника(ов) получает каждый педагог, учащиеся которого приняли участие в мероприятии. Документ высылается на электронную почту пользователя в течение 1 часа после загрузки работы.

Сертификат куратора, подготовившего победителя(ей) получает педагог, учащиеся которого заняли 1-3 призовые места в мероприятии.

Благодарность получает педагог, у которого не менее трёх учащихся заняли 1-3 призовые места в мероприятии.

Благодарность образовательному учреждению выдается за подготовку десяти победителей в одном мероприятии.

Итоги мероприятия

Ознакомиться с оценками работ можно в своих заявках.
Дипломы и сертификаты в электронном виде доступны в разделе мои награды.

Максимальный балл10
Дипломом первой степени награждались участники, набравшие баллов10
Дипломом второй степени награждались участники, набравшие баллов8 — 9
Дипломом третьей степени награждались участники, набравшие баллов6 — 7
 
Количество участников, принявших участие в мероприятии157
Количество участников, награжденных Дипломом первой степени96
Количество участников, награжденных Дипломом второй степени49
Количество участников, награжденных Дипломом третьей степени10

География мероприятия

Работы участников

8 июля 2020

Чуприянова Диана

8 июля 2020

Фурина Дарья

8 июля 2020

Антипина Дарья

21 августа 2020

Семелькина Дана

17 июня 2020

Фахретдинова Руслана

21 августа 2020

Краснянская Мария

27 июля 2020

Степурина Влада

27 июля 2020

Кондренко Амалия

22 июля 2020

Коваленко Мария

Новости | Союз педагогов-художников

ИТОГИ I Всероссийского методического конкурса педагогов-художников «АРТМЕТОД»

29 марта 2022

Коллаборация с Театром ГЕЛИКОН-ОПЕРА!

28 марта 2022

ДЕНЬ ПЕДАГОГА-ХУДОЖНИКА

23 марта 2022

IX Международный форум педагогов-художников

21 марта 2022

ПОБЕДИТЕЛИ Всероссийского изобразительного диктанта

15 марта 2022

ИННОВАЦИОННЫЕ ПЛОЩАДКИ Всероссийского изобразительного диктанта 2021!

05 марта 2022

Международный конкурс «Эта волшебная бумага»

05 марта 2022

XII Международный конкурс «ТРАДИЦИИ»

01 марта 2022

VI Международный конкурс «Мы – дети Космоса» и

16 февраля 2022

Итоги I этапа жюри ВСЕРОССИЙСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ДИКТАНТА

03 февраля 2022

ГРАФИТАЦИЯ: выставка Свердловского отделения Союза педагогов-художников

28 января 2022

Всероссийский конкурс компьютерной графики «ЦИФРОВАЯ ПАЛИТРА»

24 января 2022

Открытый конкурс дизайна и истории изобразительного искусства «Другой взгляд» 2022

20 января 2022

I Международного конкурса “Узорная буквица”

20 января 2022

XIII МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС «ПАЛИТРА МЕТОДИЧЕСКИХ ИДЕЙ»

13 января 2022

Международный конкурс детского рисунка «ЧЕРЕЗ ИСКУССТВО — К ЖИЗНИ»

11 января 2022

VII МЕЖДУНАРОДНАЯ АРТ-ОЛИМПИДА: 3-17 января 2022 г.

01 января 2022

КОНКУРСЫ НА НОВОГОДНИЕ ПРАЗДНИКИ

30 декабря 2021

XVII Международный конкурс живописи и графики «На своей земле»

29 ноября 2021

ЕДЕМ В АРТЕК!

23 ноября 2021

ВСЕРОССИЙСКИЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ продлён до 1 декабря!

17 ноября 2021

ВСЕРОССИЙСКИЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ новые даты!

12 октября 2021

XXVIII МАСТЕРСКАЯ Б.М. Неменского: научно-практическая конференция, 15-17 ноября 2021 г.

08 октября 2021

VI МЕЖДУНАРОДНАЯ АРТ-ОЛИМПИАДА

09 сентября 2021

VIII Международный конкурс иллюстраций «Сказки народов России и мира глазами детей» (сказки Хакасии)

05 сентября 2021

ВСЕРОССИЙСКИЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

30 августа 2021

Итоги первого тура V Международного конкурса детского рисунка «Мы – дети Космоса»

20 августа 2021

ВСЕРОССИЙСКИЙ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ КОНКУРС ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА

10 августа 2021

Церемония награждения Международного конкурса иллюстраций «Сказки народов России и мира глазами детей» — «СКАЗКИ СУЛТАНАТА ОМАН

01 июня 2021

Международный конкурс «Поколение Независимости»

28 апреля 2021

Пленэрный марафон «КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ».Награждение победителей из Москвы и Московской области

13 апреля 2021

Программа Конференции и ссылки на онлайн-трансляции в рамках Форума

23 марта 2021

VIII Международный форум педагогов-художников

12 марта 2021

Лауреаты VII Международного конкурса детского рисунка «Через искусство к жизни»

10 марта 2021

Международный конкурс «ПАЛИТРА МЕТОДИЧЕСКИХ ИДЕЙ»

26 февраля 2021

КНИГА «СКАЗКИ СУЛТАНАТА ОМАН»

07 февраля 2021

IX Всероссийский детский конкурс по рисунку и живописи «Мастер 2021» имени Заслуженного работника культуры РФ А.А. Матяша

06 февраля 2021

ПОБЕДИТЕЛИ V Международной АРТ-ОЛИМПИАДЫ

05 февраля 2021

ВСЕРОССИЙСКАЯ КОНКУРС-ВЫСТАВКА «ВИРАЖ»

01 февраля 2021

Международный творческий онлайн-конкурс «Чудо Хамсы»

31 января 2021

Документы ПЛОЩАДОК ВСЕРОССИЙСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ДИКТАНТА

28 января 2021

Юбилейная выставка Брянского представительства

13 января 2021

Итоги конкурса «Мы – дети Космоса»

11 января 2021

ГРАН-ПРИ и каталог победителей ВСЕРОССИЙСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ДИКТАНТА — 2020

31 декабря 2020

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОЧНЫЙ КОНКУРС — V АРТ-ОЛИМПИАДА

16 декабря 2020

Открытый конкурс творческих проектов по дизайну и истории изобразительного искусства «Другой взгляд»

08 декабря 2020

Всероссийский конкурс «ЦИФРОВАЯ ПАЛИТРА»

04 декабря 2020

ПОБЕДИТЕЛИ ВСЕРОССИЙСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ДИКТАНТА

03 декабря 2020

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЛОЩАДОК ВСЕРОССИЙСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ДИКТАНТА

20 ноября 2020

ИТОГИ первого этапа конкурса «СКАЗКИ СУЛТАНАТА ОМАН»

17 ноября 2020

Всероссийский конкурс детского рисунка «Открой Арктику!»

16 ноября 2020

СОХРАНЯЯ ТРАДИЦИИ. Выставка «АКАДЕМИЧЕСКАЯ ШКОЛА» ​

10 ноября 2020

Итоги ПЛЕНЭРНОГО МАРАФОНА «КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ»

03 ноября 2020

Итоги Виртуальной арт-акции «Наши учителя, любимая наша школа!»

01 ноября 2020

XXVII Мастерская Б.М. Неменского и Международный конкурс проектов педагогов-художников

08 октября 2020

Международный конкурс «НА СВОЕЙ ЗЕМЛЕ» и конкурс диафильмов

07 октября 2020

ПОБЕДИТЕЛИ ВСЕРОССИЙСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ДИКТАНТА

01 октября 2020

Итоги первого тура IV Международного конкурса детского рисунка «Мы – дети Космоса»

21 сентября 2020

ПЛЕНЭРНЫЙ МАРАФОН «КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ»

01 сентября 2020

Виртуальная арт-акция «Наши учителя, любимая наша школа!»

31 августа 2020

Выставка Свердловского Представительства Международного Союза педагогов-художников «Осенний марафон – 2020»

29 августа 2020

IV Международная АРТ-ОЛИМПИАДА

27 августа 2020

ХОРОШИЕ НОВОСТИ

10 июня 2020

Дипломы победителей регионального этапа Всероссийского изобразительного диктанта

30 мая 2020

VII Международный форум педагогов-художников

24 мая 2020

Дипломы ХХХ Международного конкурса детского изобразительного творчества «Я вижу мир: мир нашему дому»

23 мая 2020

Международный конкурс «Мои национальные традиции»

22 мая 2020

IV Международный конкурс детского рисунка «Мы – дети Космоса»

18 мая 2020

Конкурс на лучший видеоролик

05 мая 2020

ПРИЕМ ОРИГИНАЛОВ РАБОТ

21 апреля 2020

МЕЖДУНАРОДНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ ВЫСТАВКА-АКЦИЯ «СПАСИБО ВРАЧАМ!»

14 апреля 2020

Дипломы VI Международного конкурса детского рисунка «Через искусство к жизни»

07 апреля 2020

Итоги регионального этапа Всероссийского изобразительного диктанта

01 апреля 2020

VII Международный форум педагогов-художников состоится в ДИСТАНЦИОННОМ ФОРМАТЕ

18 марта 2020

Победители конкурса детского рисунка «Через искусство к жизни»

17 марта 2020

Победители ХХХ Международного конкурса детского изобразительного творчества «Я вижу мир: мир нашему дому»

17 марта 2020

Победители и лауреаты Международного конкурса иллюстраций «Сказки народов России и мира глазами детей» (Сказки Беларуси)

17 марта 2020

VI Международная выставка педагогов-художников

28 февраля 2020

VII Международный форум педагогов-художников

12 февраля 2020

Лауреаты VI Международного конкурса детского рисунка «Через искусство к жизни»

11 февраля 2020

ДИКТАНТ ШАГАЕТ ПО ПЛАНЕТЕ!

28 января 2020

Лауреаты конкурса «Я вижу мир: Мир нашему дому»

21 января 2020

ВСЕРОССИЙСКИЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ — 2020

14 января 2020

XV Международного конкурса детского рисунка «Туған жерім» (Родной край)

09 января 2020

Международный мастер-класс по ДПИ и ИЗО в г. Нур-султан

09 января 2020

АРТ-ЧЕЛЛЕНДЖ

05 декабря 2019

Церемония награждения конкурса «ЮНЫЙ ХУДОЖНИК ПОДМОСКОВЬЯ»

28 ноября 2019

Конференция Международного художественного проекта «На своей земле»

27 ноября 2019

IX МЕЖДУНАРОДНЫЙ АРТ-КАМПУС

22 ноября 2019

VII Международный конкурс иллюстраций «Сказки народов России и мира глазами детей» (сказки Султаната Оман)

07 ноября 2019

ЛАУРЕАТЫ КОНКУРСА «СКАЗКИ БЕЛАРУСИ» (VI Международного конкурса «Сказки народов России и мира глазами детей»)

06 ноября 2019

ИТОГИ III Международного конкурса детского рисунка «Мы – дети Космоса»

27 октября 2019

Круглый стол «Образ отечественной культуры в творчестве А.С. Пушкина»

03 октября 2019

ВОЛОНТЕРСКИЙ ПРОЕКТ «МУЗЕЙ ПЕДАГОГИКИ И ИСКУССТВА»

01 октября 2019

III Международная АРТ-ОЛИМПИАДА: Словакия, 3-8 января 2020 г.

30 сентября 2019

VI МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС ДЕТСКОГО РИСУНКА «ЧЕРЕЗ ИСКУССТВО — К ЖИЗНИ!»

29 сентября 2019

VII ВСЕРОССИЙСКИЙ ОЧНЫЙ КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ ПЕДАГОГОВ-ХУДОЖНИКОВ в рамках Ежегодной ХХVI-ой «МАСТЕРСКОЙ Б. М. НЕМЕНСКОГО» 

29 сентября 2019

I Международный пленэр-мастер-класс «Креативные индустрии»

29 сентября 2019

Итоги Конкурса «Юный художник Подмосковья»

26 августа 2019

Бесплатный год в Союзе педагогов-художников

21 августа 2019

15 Международный конкурс живописи и графики «На своей земле»

15 июля 2019

Подведены итоги первого тура III Международного конкурса рисунка «Мы – дети Космоса». Скачать диплом участника

06 июля 2019

ЦЕРЕМОНИЯ НАГРАЖДЕНИЯ победителей Всероссийсмкого изобразительного диктанта

14 июня 2019

ГРАН-ПРИ и ПОБЕДИТЕЛИ I степени ВСЕРОССИЙСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ДИКТАНТА

30 мая 2019

ПОБЕДИТЕЛИ II степени ВСЕРОССИЙСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ДИКТАНТА

29 мая 2019

ПОБЕДИТЕЛИ региональных этапов ВСЕРОССИЙСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ДИКТАНТА

28 мая 2019

Скачать именной диплом

22 мая 2019

МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «Итоги проведения ВСЕРОССИЙСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ДИКТАНТА»

21 мая 2019

ПОБЕДИТЕЛИ КОНКУРСА «МОРЕ И ДЕТИ»

15 мая 2019

VII ВСЕРОССИЙСКИЙ АРТ-КАМПУС (16.07 – 24.07.2019, Севастополь, Крым)

26 апреля 2019

Международный конкурс детского рисунка «Казахстан глазами детей мира»

18 апреля 2019

Лауреаты конкурса «МОРЕ И ДЕТИ»

28 марта 2019

НАГРАЖДЕНИЕ ПО КОНКУРСАМ

25 марта 2019

Победители конкурса детского рисунка «Через искусство к жизни»

22 марта 2019

V Международная выставка педагогов-художников «Весь мир на палитре»

21 марта 2019

X Международный конкурс «Палитра методических идей»

14 марта 2019

Международная выставка-презентация ведущих организаций художественного образования

01 марта 2019

Открытие VI региональной выставки творческих работ педагогов-художников «Пленэры, дороги, впечатления»

28 февраля 2019

VI Международный форум педагогов-художников

27 февраля 2019

«МЫ — ДЕТИ КОСМОСА»

26 февраля 2019

V Международная выставка педагогов-художников

26 февраля 2019

МЕЖДУНАРОДНАЯ ШКОЛА ЖЮРИ КОНКУРСОВ ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА

22 февраля 2019

ПЛОЩАДКИ ЖЮРИ Всероссийского изобразительного диктанта

18 февраля 2019

Лауреаты V Международного конкурса детского рисунка «Через искусство к жизни»

17 февраля 2019

ВСЕРОССИЙСКИЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

07 февраля 2019

Генеральная репетиция ВСЕРОССИЙСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ДИКТАНТА

04 февраля 2019

Лауреаты конкурса «Я вижу мир: праздники народов мира»

31 января 2019

II Международный художественный творчества «Счастливое детство – 2019» г. Сухум, Абхазия 1-10 июня

19 января 2019

II МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС ЮНЫХ ДИЗАЙНЕРОВ «ГРАНИ ДИЗАЙНА»

17 января 2019

II Всероссийский конкурс детского творчества «Град возвышенный, град вдохновенный»

16 января 2019

ПЛЕНЭРЫ, ОЛИМПИАДЫ, СТАЖИРОВКИ в 2019 г.

24 декабря 2018

Международная школа жюри конкурсов детских рисунков

22 декабря 2018

АРТ-ЧЕЛЛЕНДЖ: КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК!

21 декабря 2018

ПРОГРАММА ACCADEMIA в Риме

20 декабря 2018

МЕЖДУНАРОДНАЯ ШКОЛА ЖЮРИ КОНКУРСОВ ДЕТСКОГО РИСУНКА

19 декабря 2018

ПОБЕДИТЕЛИ И ЛАУРЕАТЫ V Международного конкурса иллюстраций «СКАЗКИ НАРОДОВ РОССИИ И МИРА ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ» (сказки Якутии)

18 декабря 2018

Всероссийский конкурс «ГОРОД МОЕЙ МЕЧТЫ»

14 декабря 2018

VI Международный АРТ-КАМПУС

08 декабря 2018

4-й международный конкурс мультипликации и диафильмов

07 декабря 2018

Международная школа жюри конкурсов детских рисунков

17 ноября 2018

Итоги II Международного конкурса рисунка «Мы – дети Космоса»

10 ноября 2018

VI Международный конкурс иллюстраций «Сказки народов России и мира глазами детей» (сказки Беларуси)

07 ноября 2018

Условия 14-го Международного конкурса живописи и графики «На своей земле» и программа 10-й Международной конференции художников-педагогов «Современное художественное образование детей и молодежи»

06 ноября 2018

НЕАПОЛЬ И ПОМПЕИ: 6-11 декабря

23 октября 2018

Результаты конкурса «Китай глазами российских детей»

22 октября 2018

V МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС ДЕТСКОГО РИСУНКА «ЧЕРЕЗ ИСКУССТВО — К ЖИЗНИ!»

08 октября 2018

XI МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА «МОРЕ И ДЕТИ»

08 октября 2018

Международный конкурс детского рисунка «Я вижу мир: праздники народов мира» ХХIХ передвижной выставки детского изобразительного творчества

07 октября 2018

III МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРОГРАММА «Профориентация юных художников»

02 октября 2018

Ежегодная XXV-я «Мастерская Б.М. Неменского»

27 сентября 2018

XIV Международный конкурс детского творчества по лоскутной технике шитья

26 сентября 2018

V МЕЖДУНАРОДНЫЙ АРТ-КАМПУС

25 сентября 2018

«Мы — дети Космоса»

25 сентября 2018

«КУЛИКОВО ПОЛЕ» (композиция)

07 сентября 2018

Всероссийская конференция педагогов-художников в Республике Татарстан 

05 сентября 2018

ВЕНА И БУДАПЕШТ: программа «ACCADEMIA»

05 сентября 2018

VII Ирбитский межрегиональный пленэр

02 сентября 2018

второй тур конкурса «Мы – дети Космоса»

02 сентября 2018

IV Большой пленэр юных художников на Донской земле

01 сентября 2018

I Международная АРТ-ОЛИМПИАДА

28 июня 2018

Международный архитектурный пленэр

19 июня 2018

Международный межкультурный образовательный проект «Древняя Иверия» в Грузии

18 июня 2018

КОНКУРС ДЕТСКИХ РИСУНКОВ «КИТАЙ ГЛАЗАМИ РОССИЙСКИХ ДЕТЕЙ»

13 июня 2018

В международном конкурсе рисунка «Мы – дети Космоса» приняли участие дети из 17 стран мира

12 июня 2018

ЮНЫЙ ХУДОЖНИК ПОДМОСКОВЬЯ

05 июня 2018

ПОБЕДИТЕЛИ И ЛАУРЕАТЫ IV ВСЕРОССИЙСКОГО АРТ-КАМПУСА

30 мая 2018

СЕТЕВЫЕ КОНФЕРЕНЦИИ в новом учебном году

16 мая 2018

СКАЗКИ КИТАЯ: дипломы лауреатов, победителей и жюри

15 мая 2018

VII Межрегиональный ирбитский пленэр

14 мая 2018

Международный конкурс детского рисунка для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) «ЧЕРЕЗ ИСКУССТВО — К ЖИЗНИ!»

13 мая 2018

Всероссийский конкурс творческих работ учащихся детских художественных школ и художественных отделений школ искусств «Город моей мечты — 2018»

03 мая 2018

ПРОГРАММА «ПЛЕНЭРНАЯ РОССИЯ» (стажировка для педагогов-художников и их учеников) Ярославль, Кострома, Переяславль-Залесский 1 – 9 июня 2018 год

25 апреля 2018

ПРОГРАММА «ПЛЕНЭРНАЯ РОССИЯ» (стажировка для педагогов-художников и их учеников) Вышний Волочек, Валдай 1 – 9 июня 2018 год

25 апреля 2018

«Особенное детство»-2018

05 апреля 2018

Победители международного конкурса «Я вижу мир: мир театра»

04 апреля 2018

Международный конкурс графики «ВОЗДУХ» (в 2020 г. посвящён 190-летию со дня рождения А.К. Саврасова)

27 марта 2018

Победители IV Международного конкурса детского рисунка «Через искусство к жизни»

22 марта 2018

ПАЛИТРА МЕТОДИЧЕСКИХ ИДЕЙ

15 марта 2018

II МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРОГРАММА «Профориентация юных художников»

15 марта 2018

IV Международная выставка педагогов-художников «Пленэрная Россия»

14 марта 2018

V Международный форум педагогов-художников

06 марта 2018

Благотворительный фестиваль «Пасхальная радость» АИФ

06 марта 2018

Научная конференция с международным участием «Художественно-педагогическая школа Б.М.Неменского», посвященная юбилею Б.М.Неменского

05 марта 2018

Итоги Международного конкурса детского рисунка «Через искусство к жизни» для детей с ограниченными возможностями здоровья

04 марта 2018

Итоги конкурсов и церемонии награждения

03 марта 2018

«ДРУЖБА НАРОДОВ – ЕДИНСТВО РОССИИ»

01 марта 2018

II Международный Конкурс детского рисунка «МЫ — ДЕТИ КОСМОСА»

12 февраля 2018

V Международный форум педагогов-художников

12 февраля 2018

МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРОГРАММА «Профориентация юных художников»

12 февраля 2018

Лауреаты IV Международного конкурса детского рисунка «Через искусство к жизни»

06 февраля 2018

Итоги Международного конкурса иллюстраций «Сказки народов России и мира глазами детей» (Сказки Китая).

01 февраля 2018

Список лауреатов конкурса «Я вижу мир: мир театра»!

30 января 2018

Очный этап международного конкурса «Через искусство к жизни» для детей ОВЗ

29 января 2018

Международный межкультурный образовательный проект «Древняя Иверия» в рамках проекта «Творческий отпуск»

26 января 2018

V Международный конкурс иллюстраций «Сказки народов России и мира глазами детей» (сказки народов Якутии)

18 января 2018

Конкурс Мультимедиа «МЫ МОСКВИЧИ»

15 января 2018

Международная выставка педагогов-художников «В кругу друзей»

10 января 2018

Жюри IV Международного конкурса иллюстраций «Сказки народов России и мира глазами детей» (сказки Китая)

29 декабря 2017

Церемония награждения победителей и призеров конкурса «Мы — дети Космоса»

25 декабря 2017

Всероссийская выставка педагогов-художников «В кругу друзей»

20 декабря 2017

Поддержка МИД России

11 декабря 2017

Церемония награждения победителей конкурса рисунков «Мы — дети Космоса»

01 декабря 2017

IV Всероссийский арт-кампус

22 ноября 2017

Итоги I Международного конкурса детского рисунка «Мы – дети Космоса»

01 ноября 2017

Жюри конкурса «МЫ — ДЕТИ КОСМОСА»

29 октября 2017

Международный конкурс детского рисунка для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) «ЧЕРЕЗ ИСКУССТВО — К ЖИЗНИ!»

26 октября 2017

INTERNATIONAL PROGRAM «VISUAL CULTURE»

23 октября 2017

Международные стажировки

19 октября 2017

Город моей мечты — 2018

18 октября 2017

Программа для юных художников-дипломатов в Артеке

17 октября 2017

Ежегодная ХХIV-я Мастерская Б. М. Неменского

12 октября 2017

Церемония награждения II Международного конкурса юных художников «Республика детства – Артек вчера, сегодня, завтра»

11 октября 2017

IV МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС ДЕТСКОГО РИСУНКА «ЧЕРЕЗ ИСКУССТВО — К ЖИЗНИ!»

03 октября 2017

ИТОГОВАЯ ВЫСТАВКА III Международного конкурса детского рисунка «Через искусство к жизни».

02 октября 2017

Конкурс «Волшебный фонарь». Графика и фарфор

27 сентября 2017

Каталог Международной выставки «Ноев Ковчег»

27 сентября 2017

Персональный оргкомитет III Всероссийского АРТ-КАМПУСа

25 сентября 2017

Первые севастопольцы — с нами!

20 сентября 2017

Международные стажировки для педагогов-художников и их учеников

12 сентября 2017

III Всероссийский АРТ-КАМПУС

06 сентября 2017

III Большой пленэр на Донской земле

02 сентября 2017

«Бестиарий» в Государственном Дарвиновском музее

01 сентября 2017

XX Международный форум «Экология души»

15 августа 2017

Подведены итоги первого тура Международного конкурса рисунка «Мы- дети Космоса»

31 июля 2017

КОНКУРС в Музее РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ХУДОЖЕСТВ!

16 июля 2017

Л.А. Неменской присвоено звание почетного члена Академии художеств!

12 июля 2017

Отчёт о проведении XIX Международного конкурса детского творчества, посвященного Году Экологии в России «Экология души»

06 июля 2017

Завершен прием заявок на Конкурс «Мы – дети Космоса»

26 июня 2017

ДОРОГОЙ ДРУЖБЫ: ПУТЕШЕСТВИЕ В КОЛУМБИЮ

18 июня 2017

Уральский молодежный фестиваль «ART WORLD – МИР ИСКУССТВА»

05 июня 2017

Пленэр-конкурс «Город моей судьбы»

03 июня 2017

Заканчивается прием заявок на конкурс «Мы – дети Космоса»

30 мая 2017

Международный межкультурный образовательный проект «Ноев Ковчег»

28 мая 2017

Итоги X Международного конкурса детского изобразительного творчества «Море и дети»

27 мая 2017

Международный Форум детского творчества «Экология души»

22 мая 2017

Условия 13-го Международного конкурса живописи и графики «На своей земле»

20 мая 2017

Закончился Международный конкурс рисунков «Сбережем энергию сегодня, сохраним природу в будущем!». Поздравляем победителей!

18 мая 2017

Мы открыли свой интернет-канал на YOUTUBE

28 апреля 2017

ДИПЛОМЫ УЧАСТНИКОВ КОНКУРСОВ

27 апреля 2017

Журнал ART TEACHER, посвящённый IV Международному форуму педагогов-художников

26 апреля 2017

«ПЕДАГОГ-ХУДОЖНИК» III Выставка творческих работ членов Международного Союза педагогов-художников

25 апреля 2017

Итоги Всероссийского конкурса творческих работ «Город моей мечты 2017»

25 апреля 2017

XVI МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС — ПЛЕНЭР ЮНЫХ ХУДОЖНИКОВ НА ВЛАДИМИРО-СУЗДАЛЬСКОЙ ЗЕМЛЕ

24 апреля 2017

СКАЗКИ КИТАЯ

18 апреля 2017

Пленэры в России и за рубежом

17 апреля 2017

III Большой пленэр на Донской земле (г. Новочеркасск)

17 апреля 2017

ИТОГИ III Международного конкурса детского рисунка «Через искусство к жизни».

23 марта 2017

ИТОГИ X Международного конкурса детского изобразительного творчества «Море и дети»

23 марта 2017

ИТОГИ ВСЕХ КОНКУРСОВ СОЮЗА!

22 марта 2017

ИЗМЕНЕНИЯ в программе IV Международного форума педагогов-художников

21 марта 2017

Церемония награждения конкурса «Сказки Сербии»

20 марта 2017

Докладчики Международной педагогической конференции «Художественная образовательная среда как фактор развития участников образовательного процесса»

19 марта 2017

IV МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФОРУМ ПЕДАГОГОВ-ХУДОЖНИКОВ: инструкция по применению

09 марта 2017

VI межрегиональный Ирбитский пленэр — 2017

03 марта 2017

ПОБЕДИТЕЛИ И ЛАУРЕАТЫ Международного конкурса иллюстраций «Сказки Сербии»

01 марта 2017

XXIth International Competition for Young Artistic Talents

27 февраля 2017

Международная выставка детского и юношеского творчества «ЧЕЛОВЕК ОТ КРАЯ ДО КРАЯ»

27 февраля 2017

ИТОГИ международного конкурса детского изобразительного творчества «Я вижу мир («Путешествуя по миру»)

26 февраля 2017

Областная выставка-конкурс художественных работ детей с ограниченными возможностями здоровья «Особенное детство»

26 февраля 2017

VII Межрегиональный семинар преподавателей ДХШ и художественных отделений ДШИ «Методические размышления»

24 февраля 2017

ПетрГУ объединил педагогов-художников

23 февраля 2017

Выставка В.А. Варданяна «Я — педагог-художник»

17 февраля 2017

Плановое собрание членов Свердловского отделения Союза педагогов-художников

14 февраля 2017

III Международная выставка педагогов-художников «Портрет: лица, лики, образы, лицедейство».

18 января 2017

Выставка творческих работ членов Свердловского регионального отделения «Союза педагогов-художников»

17 января 2017

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОЧНЫЙ КОНКУРС ПЕДАГОГОВ-ХУДОЖНИКОВ

10 января 2017

Конкурс «5 СТИПЕНДИЙ»

09 января 2017

Московский городской конкурс мультимедиа «Мы Москвичи»

09 января 2017

«Творчески отпуск» в Армении

28 декабря 2016

I-й Международный Конкурс детского рисунка «МЫ — ДЕТИ КОСМОСА»

26 декабря 2016

Юбилейные события Ростовского художественного училища имени М.Б. Грекова

23 декабря 2016

Открытый Всероссийский детский конкурс новогодней открытки «Елочка»

22 декабря 2016

Конкурс архитектурно-художественного творчества для студентов средних профессиональных образовательных организаций и школьников на базе «Школы будущих архитекторов».

20 декабря 2016

Выставка «Одно касание»

06 декабря 2016

II ВСЕРОССИЙСКИЙ АРТ-КАМПУС — 2017

19 ноября 2016

Всероссийского конкурса творческих работ учащихся детских художественных школ и художественных отделений школ искусств «Город моей мечты — 2017»

17 ноября 2016

Международный пленэр «ДНЕПРОВСКИЙ ПАРОМ»

14 ноября 2016

АРТЕК — сегодня, завтра, навсегда!

11 ноября 2016

«Большой пленэр юных художников на Донской земле» и 45-летие со дня основания Новочеркасской детской художественной школы им. Н.Н.Дубовского

22 октября 2016

Продление сроков приёма работ конкурса «СКАЗКИ НАРОДОВ СЕРБИИ»

18 октября 2016

Международный конкурс рисунков «Сбережем энергию сегодня, сохраним природу в будущем!»

09 октября 2016

На пленэр с MAIMERI!

06 октября 2016

X Международный конкурс детского изобразительного творчества «Море и дети»

03 октября 2016

Конкурс в «Артеке»

23 сентября 2016

Международный конкурс «Через искусство — к жизни»

19 сентября 2016

Международный конкурс детского рисунка «Я вижу мир: путешествуя по миру»

18 сентября 2016

Международный пленэр «Днепровский паром»

12 сентября 2016

«ХXIII Мастерская Б.М. Неменского»

05 сентября 2016

Открылись форумы для работы экспертных советов!

30 августа 2016

«Ирбит глазами художников»

26 августа 2016

СПИСОК ДЕТЕЙ В «АРТЕК»

14 июня 2016

ПОБЕДИТЕЛИ КОНКУРСОВ СОЮЗА ПОЛУЧАЮТ ПУТЁВКИ В АРТЕК!

27 мая 2016

Летний пленэр в городе Горячий Ключ Краснодарского края

27 мая 2016

ИТОГИ АРТ-КАМПУСА-2016!

25 мая 2016

ЭКСПЕРТНЫЕ СОВЕТЫ СОЮЗА ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

24 мая 2016

ПЛЕНЭР НА АКАДЕМИЧЕСКОЙ ДАЧЕ

24 мая 2016

III Международный профессиональный очный конкурс педагогов-художников и студентов «ПАЛИТРА МЕТОДИЧЕСКИХ ИДЕЙ»

01 мая 2016

ПЛЕНЭР ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

01 мая 2016

Выставка «Образ мира»

26 апреля 2016

Дипломы конкурсов Союза

25 апреля 2016

НОВЫЙ КОНКУРС! СКАЗКИ НАРОДОВ СЕРБИИ!!

09 апреля 2016

Подписка журнала «Юный художник»

08 апреля 2016

XV Общероссийская научно-практическая конференция в области художественного образования детей

07 апреля 2016

III Международный форум педагогов-художников

05 апреля 2016

II Международная выставка педагогов-художников

21 марта 2016

ДИПЛОМЫ УЧАСТНИКОВ КОНКУРСОВ СОЮЗА

20 марта 2016

УЧАСТНИКАМ КОНКУРСОВ СОЮЗА!!!

03 марта 2016

ИТОГИ КОНКУРСОВ

01 марта 2016

Весенний пленэр на Академической даче им. И.Е. Репина

29 февраля 2016

ДЕТСКАЯ ПРОГРАММА III Международного форума педагогов-художников

28 февраля 2016

Берлинские этюды Б.М.Неменского в экспозиции панорамы «Битва за Берлин» на Поклонной горе

22 февраля 2016

Серия творческих конкурсов — от Челябинского отделения Союза!

19 февраля 2016

Уточнения по организации ВСЕРОССИЙСКОГО АРТ-КАМПУСА

15 февраля 2016

Выставка-презентация в зале «Атриум» («Яблоко») З.К. Церетели

11 февраля 2016

II «Большой пленэр на Донской земле» в город Новочеркасск Ростовской области

28 января 2016

ВЫБОР НА ВСЮ ЖИЗНЬ

27 января 2016

Отчётная конференция и выставка Свердловского регионального отделения

25 января 2016

ВСЕРОССИЙСКИЙ АРТ-КАМПУС — 2016

19 января 2016

Конкурс «Сказки народов Сибири»

17 января 2016

Московская выставка педагогов-художников

13 января 2016

XV МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЛЕНЭР ЮНЫХ ХУДОЖНИКОВ НА ВЛАДИМИРО — СУЗДАЛЬСКОЙ ЗЕМЛЕ

31 декабря 2015

КАТАЛОГ ПОБЕДИТЕЛЕЙ И ЛАУРЕАТОВ ХХV-ого международного конкурса изобразительного творчества детей и подростков «Я вижу мир»

30 декабря 2015

Международная выставка «Просторы России» и творческий отпуск педагогов-художников в Сербии

27 декабря 2015

Презентация творческого альбома «Родная Земля» Мидхата Шакирова

26 декабря 2015

СПАСТИ ЖУРНАЛ «ЮНЫЙ ХУДОЖНИК»!

23 декабря 2015

Региональный очный конкурс педагогических проектов «Палитра»

22 декабря 2015

Областной конкурс детского рисунка «ГРАФИКА»

22 декабря 2015

 «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ ЧУВАШИИ-2015».

03 декабря 2015

Методы мотивации детей и подростков к изобразительной деятельности

01 декабря 2015

Молодые педагоги-художники

01 декабря 2015

Выставка Л.А. Неменской

25 ноября 2015

КОТОВАСИЯ!

20 ноября 2015

В Чувашии в городе Новочебоксарске открылась выставка «Три солнца»

18 ноября 2015

ЕГИПЕТСКИЕ СКАЗКИ?

17 ноября 2015

Международная конференция по дизайну

16 ноября 2015

Россия пленэрная — 2015

13 ноября 2015

Художественное образование не стоит на месте

10 ноября 2015

Школа будущего – школа культуры

10 ноября 2015

Из Крыма с любовью

09 ноября 2015

«Алжирские сказки» в парламентской поездке в Алжир

06 ноября 2015

Форум по композиции

22 октября 2015

Выставка «70 лет Симферопольской детской художественной школы»

20 октября 2015

Книга «Сказки народов Алжира глазами детей» поступила в продажу!

10 октября 2015

Международный педагогический форум «ХXII Мастерская Б.М. Неменского»

29 сентября 2015

СКАЗКИ НАРОДОВ РОССИИ И МИРА ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ

25 сентября 2015

Участие в жюри

21 сентября 2015

Международный конкурс изобразительного творчества детей и подростков «Я вижу мир»

18 сентября 2015

Международный творческий конкурс будущих дизайнеров

17 сентября 2015

Международный конкурс детского рисунка «Через искусство к жизни»

08 сентября 2015

Открытие галереи II Международной выставки педагогов-художников

01 сентября 2015

ART LESSON

25 августа 2015

НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД

24 августа 2015

Августовский круглый стол

23 августа 2015

Школа лидеров художественного образования

15 июля 2015

Большой пленэр юных художников на Донской земле

14 июля 2015

СТАМБУЛЬСКИЕ КАНИКУЛЫ

13 июля 2015

Творческий союз художников и музыкантов в рамках V Международного фестиваля вокального искусства им. Н.А.Обуховой.

08 июля 2015

Всероссийский детский пленэр-конкурс (иллюстраций к произведениям калининградских и русских писателей о животных) «Ребятам о зверятах»

01 июля 2015

Детский пленэр в Москве

29 июня 2015

ART — лето 2015

18 июня 2015

Московская творческая школа лидеров художественного образования

16 июня 2015

ПРОГРАММА СОЮЗА ПЕДАГОГОВ-ХУДОЖНИКОВ «РУССКОЕ ЗАРУБЕЖЬЕ»

10 июня 2015

Керченские каникулы

10 июня 2015

XVII Форум детского творчества «Экология души»

07 июня 2015

Всемирный конкурс рисунков и методик ART LESSON

01 июня 2015

II МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОЧНЫЙ КОНКУРС ПЕДАГОГОВ-ХУДОЖНИКОВ И СТУДЕНТОВ «ПАЛИТРА МЕТОДИЧЕСКИХ ИДЕЙ»

28 мая 2015

Передвижная выставка Международного конкурса «Нет войне»

20 мая 2015

Программа «ПЛЕНЭРНАЯ РОССИЯ»

04 мая 2015

Межрегиональная выставка-продажа «АРТ-Ростов»

03 мая 2015

Форум педагогов-художников в регионах: Самара, 25-26 апреля 2015 г.

09 апреля 2015

II МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФОРУМ ПЕДАГОГОВ-ХУДОЖНИКОВ

31 марта 2015

ПЕРВАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ ВЫСТАВКА ПЕДАГОГОВ-ХУДОЖНИКОВ

24 марта 2015

МГИМО приглашает юных художников!

23 марта 2015

II выставка Московского отделения Союза педагогов-художников

16 марта 2015

Продолжается регистрация участников II Международного форума педагогов-художников

09 марта 2015

Всероссийский детский пленэр-конкурс (иллюстраций к произведениям калининградских и русских писателей о животных) «Ребятам о зверятах», в рамках проведения «Года русской литературы» в России.

25 февраля 2015

Итоги Международного конкурса «Сказки народов России и мира глазами детей»

15 февраля 2015

Электронная заявка на II Международный форум педагогов-художников

10 февраля 2015

Ежегодное общее собрание членов Свердловского регионального отделения Союза педагогов-художников

09 февраля 2015

II МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФОРУМ ПЕДАГОГОВ-ХУДОЖНИКОВ

08 февраля 2015

Форум педагогов-художников в ГМИИ им. А.С. Пушкина

29 января 2015

«Комната для души» (мастер-класс)

28 января 2015

VII Международная художественная выставка-конкурс детского и юношеского творчества «Человек от края до края…»

22 января 2015

АЛЖИРСКИЕ СКАЗКИ

20 января 2015

Областной научно-практический семинар преподавателей детских художественных школ и школ искусств Тверской области

18 января 2015

XII МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС ДЕТСКИХ РИСУНКОВ «СЛАВЯНСКИЙ РОДНИК»

17 января 2015

Новый номер Международного сетевого образовательного журнала ART TEACHER — № 10 (№1 за 2014 г.).

15 января 2015

Особенности преподавания творческих дисциплин в условиях модернизации образования

13 января 2015

Первая московская выставка членов Союза педагогов-художников

24 декабря 2014

Презентация Международного конкурса иллюстраций «Сказки народов России и мира глазами детей»

21 декабря 2014

24-27 марта 2015 г. — II Международный форум педагогов-художников

18 декабря 2014

Новый номер журнала ART TEACHER

15 декабря 2014

Международная конференция и выставка педагогов-художников

14 декабря 2014

ПЛЕНЭР ВО ФРАНЦИИ

07 декабря 2014

Выставки, конкурсы, конференции

02 декабря 2014

№8 (8, 2014) Международного сетевого образовательного журнала ART TEACHER

01 декабря 2014

БАБОЧКА. Благотворительный выставочный проект.

26 ноября 2014

Первая выставка творческих работ членов Союза педагогов-художников Свердловского регионального отделения

24 ноября 2014

Московский городской конкурса академического рисунка – 2014

21 ноября 2014

Региональные оргкомитеты конкурсов Союза

17 ноября 2014

Новый номер Международного сетевого образовательного журнала ART TEACHER

16 ноября 2014

II Всероссийский очный конкурс профессионального мастерства педагогов-художников

10 ноября 2014

Благотворительная галерея детского творчества в Гостином дворе

09 ноября 2014

«Восемь красок осени»

05 ноября 2014

Галерея рисунков Международного конкурса «Сказки народов мира глазами детей» («Алжирские сказки»)

04 ноября 2014

«Национальная вышивка сегодня. Продолжение традиций» (Мастерская Веры Ковалевой)

31 октября 2014

Школа арт-мастерства — 2015

25 октября 2014

X Международный конкурс по ДПИ (войлоковаляние)

21 октября 2014

VIII Открытая научно-практическая конференция «АртЕкатеринбург-2014»

20 октября 2014

Международный конкурс профессионального мастерства педагогов-художников

15 октября 2014

Новый номер Международного сетевого образовательного журнала ART TEACHER

15 октября 2014

Конкурс «ДИЗАЙН ВОКРУГ НАС!»

12 октября 2014

Конкурс с Почтой России!

11 октября 2014

Январь, 2015 — выставка CREATIVEWORLD!

10 октября 2014

Помогите Керченской школе!

09 октября 2014

КАЖДЫЙ ЧЛЕН СОЮЗА ИМЕЕТ ПРАВО НА ПОЛУЧЕНИЕ АКТУАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ!

08 октября 2014

Новый номер Международного сетевого образовательного журнала ART TEACHER

02 октября 2014

ПРОГРАММА КОНКУРСНОЙ РАБОТЫ СОЮЗА НА 2014-2015 г.

01 октября 2014

Благотворительная программа Союза

30 сентября 2014

II МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОЧНЫЙ КОНКУРС ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ ПЕДАГОГОВ-ХУДОЖНИКОВ

27 сентября 2014

16 Всероссийский форум «Образовательная среда»

25 сентября 2014

Новый номер Международного сетевого образовательного журнала ART TEACHER

20 сентября 2014

ВЫСТАВКА «5 +»

17 сентября 2014

Юбилей ДХШ Магнитогорска

15 сентября 2014

Выставка Юрия Холдина «Свет фресок Дионисия»

12 сентября 2014

Круглый стол по работе Союза педагогов-художников в новом учебном году

09 сентября 2014

ОФИЦИАЛЬНОЕ ОБРАЩЕНИЕ к членам Союза педагогов-художников

05 сентября 2014

III Межрегиональный ирбитский пленер, июнь 2014

04 сентября 2014

Всемирный конкурс рисунков и методик ART LESSON

03 сентября 2014

Новый номер Международного сетевого образовательного журнала ART TEACHER

02 сентября 2014

С 1 сентября!

01 сентября 2014

Московский городской конкурс мультимедиа

29 августа 2014

Круглый стол «Стратегические направления развития образования в новом 2014-2015 учебном году»

28 августа 2014

Международный конкурс «НА СВОЕЙ ЗЕМЛЕ»

27 августа 2014

Международная передвижная выставка детского рисунка «Собака — верный друг»

26 августа 2014

III Региональная выставка народной игрушки «Русские потешки»

25 августа 2014

Новые участники Союза педагогов-художников

21 августа 2014

XIII Международный пленэр юных художников «На Владимиро-Суздальской земле»

19 августа 2014

Круглый стол в Центре непрерывного художественного образования

17 августа 2014

Международный образовательный сетевой журнал для педагогов-художников «ART TEACHER»

15 августа 2014

Отчёт о пленере педагогов-художников на Академической даче им. И. Репина

14 августа 2014

Международный фестиваль «Мир рукотворный»

11 августа 2014

I Международный детский пленэр «Ангел Сибири»

01 августа 2014

Проект «Творческий отпуск» на Академической даче им. И.Е. Репина

18 июля 2014

Конкурс «50 лучших детских школ искусств России»

12 июля 2014

«Творческий отпуск» педагогов-художников во Франции

07 июля 2014

Арт-Лето — 2014

30 июня 2014

ИТОГИ Всероссийского пленера для педагогов-художников «СЕНЕЖ: творческий отпуск»

23 июня 2014

Отчёт по работе Мордовского отделения Союза педагогов-художников.

17 июня 2014

Благотворительная акция «Подари жизнь»

16 июня 2014

«СЕНЕЖ» — творческая дача для педагогов-художников

09 июня 2014

ШВАРЦВАЛЬД: СКАЗКИ ЧЁРНОГО ЛЕСА

07 июня 2014

Выставка «Волшебное яркое детство»

05 июня 2014

Итоги конкурса «Зазеркалье международного проекта «Школа арт-мастерства»»

04 июня 2014

УЧРЕДИТЕЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ Международного Союза педагогов-художников

03 июня 2014

ФОТОАЛЬБОМЫ Союза

02 июня 2014

ОРЛОВСКИЕ РЫСАКИ

01 июня 2014

Форум «ЭКОЛОГИЯ ДУШИ»

31 мая 2014

Международная выставка-конкурс «Зазеркалье»

29 мая 2014

Международный пленер для педагогов-художников

25 мая 2014

Форум «Арт-терапия в художественном образовании как аспект социокультурной адаптации»

24 мая 2014

Круглый стол в Российской академии художеств

23 мая 2014

Олимпиада по истории изобразительного искусства и МХК

22 мая 2014

Владимиро-Суздальский пленер

21 мая 2014

III Межрегиональный ирбитский пленер

20 мая 2014

Россия — Италия

19 мая 2014

Секции Международной научно-практической конференции 22-24 мая (г. Москва)

16 мая 2014

Творческие встречи с Б.М. Неменским

15 мая 2014

«Синяя птица Гжели — 2014»

14 мая 2014

Форум «Арт-терапия в художественном образовании как аспект социокультурной адаптации»

13 мая 2014

МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

03 мая 2014

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕТСКИЙ КОНКУРС-ПЛЕНЕР

02 мая 2014

Книга «БУМАГОПЛАСТИКА»

01 мая 2014

МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «ЗАЗЕРКАЛЬЕ»

30 апреля 2014

Выставка Б.М. Неменского в залах РАХ

29 апреля 2014

МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС «НАСЛЕДНИКИ ВАСНЕЦОВЫХ»

28 апреля 2014

Победители Международного профессионального очного конкурса «Палитра методических идей»

27 апреля 2014

Конференция «Культура Урала в контексте современного образовательного пространства»

26 апреля 2014

Подведение итогов Международной выставки-конкурса «Мир рукотворный»

26 апреля 2014

Творческие встречи в рамках конкурса «Палитра методических идей»

25 апреля 2014

ПАЛИТРА МЕТОДИЧЕСКИХ ИДЕЙ

24 апреля 2014

УТОЧНЕНИЯ ПО ПЛЕНЕРУ «АНГЕЛ СИБИРИ» (ТОБОЛЬСК)

22 апреля 2014

«СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ПОРТРЕТ СОВРЕМЕННОГО ПОДРОСТКА В ПРОСТРАНСТВЕ ИСТОРИЧЕСКОГО ВРЕМЕНИ»

21 апреля 2014

Программа «ТВОРЧЕСКИЙ ОТПУСК»

20 апреля 2014

Со светлым праздником Пасхи!

20 апреля 2014

Международный конкурс художников-графиков Derwent Art Prize 2014

19 апреля 2014

Международный детский пленер

18 апреля 2014

ПЛЕНЕР «АНГЕЛ СИБИРИ»

16 апреля 2014

ONLINE-ЗАЯВКА НА ВСТУПЛЕНИЕ

15 апреля 2014

Заседание Свердловского регионального отделения

14 апреля 2014

ОПРОС НА САЙТЕ СОЮЗА

13 апреля 2014

«Палитра методических идей»

10 апреля 2014

«Мир вокруг нас»

10 апреля 2014

АКТУАЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ по работе Союза

08 апреля 2014

Приглашение на Круглый стол

08 апреля 2014

Круглый стол в ГМИИ им. А.С. Пушкина

02 апреля 2014

III Республиканская научно-практическая конференция педагогов-художников Чувашии

31 марта 2014

Мастер-классы в рамках проекта «Моя страна. Наш мир»

31 марта 2014

Конкурс детского рисунка

27 марта 2014

Новые даты заездов на Творческую дачу!

26 марта 2014

Научно-практическая конференция

24 марта 2014

Заседание Ростовского отделения Союза

21 марта 2014

НОВОСТИ РЕГИОНОВ

20 марта 2014

Международный конкурс и передвижная выставка.

19 марта 2014

Выставки проекта «Российская школа арт-мастерства»

18 марта 2014

Facebook

18 марта 2014

САЙТ

17 марта 2014

Международный конкурс для студентов и педагогов

17 марта 2014

I ВСЕРОССИЙСКИЙ ФОРУМ ПЕДАГОГОВ-ХУДОЖНИКОВ

03 марта 2014

Международный пленер в Тобольске

03 февраля 2014

МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС «НАСЛЕДНИКИ ВАСНЕЦОВЫХ»

02 февраля 2014

КАЛЕНДАРЬ СОБЫТИЙ

03 января 2014

Космический мир глазами детей — презентация онлайн

ПРЕЗЕНТАЦИЮ РИСУНКОВ
ПОДГОТОВИЛИ
СОТРУДНИКИ МАРЬЕВСКОЙ
СЕЛЬСКОЙ БИБЛИОТЕКИ
МБУ «УКМПС» м. р. Пестравский
Самарской области –
Зотова Лариса Ивановна и
Кривцова Оксана Александровна.
В 2021 году исполняется 60 лет
первому полёту человека в космос.
12 апреля 1961 года состоялся
первый полёт человека в открытый космос,
ставший одной из самых важных вех в
истории всего человечества.
60 лет назад первый советский летчиккосмонавт Юрий Алексеевич Гагарин
сказал «Поехали!», открыв эру
освоения человеком космического
пространства.
Пигарёва Варвара Алексеевна,
ученица 3 класса ГБОУ СОШ с.
Марьевка — рисунок на тему Астрономическая вселенная в технике гуашь.
Сараева Жанна Сергеевна, ученица 4 класса
ГБОУ СОШ с. Марьевка — рисунок на тему
Астрономическая вселенная в технике гуашь.
Гражданкин Александр Евгеньевич,
ученик 3 класса ГБОУ СОШ с. Марьевка рисунок на тему «Корабли будущего» в
технике акварель.
Зайцева Ангелина Андреевна, ученица 4 класса
ГБОУ СОШ с. Марьевка, рисунок в технике гуашь –
«Астрономическая вселенная».
Воронцов Егор Дмитриевич,
ученик 3 класса ГБОУ СОШ с. Марьевка,
рисунок на тему – «Астрономическая вселенная»
в технике пастель.
Давыдова Валерия Денисовна, ученица 3 класса
ГБОУ СОШ с. Марьевка, рисунок на тему
«Слышен рокот космодрома» в технике акварель.
Корнеева Елизавета Сергеевна,
ученица 1 класса ГБОУ СОШ с. Марьевка,
рисунок на тему
«Астрономическая вселенная» в технике пастель.
Волкова Ксения Алексеевна,
ученица 2 класса
ГБОУ СОШ с. Марьевка,
рисунок на тему
«Астрономическая вселенная»
в технике гуашь.
Давыдов Дмитрий Сергеевич,
ученик 5 класса ГБОУ СОШ
с. Марьевка, рисунок на тему
«Земля в иллюминаторе» технике карандаш.
Уколова Анна Александровна,
ученица 4 класса ГБОУ СОШ с. Марьевка,
рисунок на тему « Астрономическая вселенная»
в технике акварель.
Устинов Иван Фёдорович,
ученик 3 класс ГБОУ СОШ
с. Марьевка, рисунок на тему
«Он всех нас позвал в космос»
в технике пастель.
Саакян Артак Арменович,
ученик 3 класс ГБОУ СОШ с. Марьевка, рисунок на
тему «Астрономическая вселенная» в технике пастель.
Зайцева Ангелина Андреевна,
ученица 4 класса ГБОУ СОШ с. Марьевка,
рисунок в технике гуашь
«Астрономическая вселенная».
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ

Победители в номинации «Победа глазами детей»

Описание работ:

Александра Бондареева, 7 лет

Про войну Александра знает не понаслышке, ведь через годы Великой Отечественной войны прошли все её прадеды и прабабушка, а дедушки и родители были кадровыми военными. Александра гордится ими и воспитывается в патриотическом духе.

В своей работе Александра показала своё понимание Великой Отечественной войны: наступление солдат Советской армии и освобождение родной земли, мирных жителей от фашистской Германии.

Мария Соснина, 7 лет

На улице весна, силами Советской армии враг далеко отброшен от границ нашей Родины. Ура! Победа!

 

 

 

Михаил Тихонов, 6 лет

На своем рисунке Миша изобразил военный самолет, сбрасывающий на землю букеты ромашек, которые залечивают раны войны. Все рады миру и спокойствию на Земле.

 

 

Анна Волобуева, 10 лет

Рисунок «Возвращение» в номинации «Победа глазами детей». На рисунке изображено возвращение с войны отца. Дочь выбежала на встречу. Она была совсем крошкой, когда отец ушел на фронт, и почти не помнила его лица. Но она ждала, ждала его такого родного и единственного. И вот он вернулся. Победа глазами детей — это возвращение с войны отцов живыми.

 

 

 

 

 

Ксения Нечаева, 9 лет

В этом рисунке внучка поздравляет своего дедушку, который вернулся домой победителем. Дарит ему цветы, а в небе салют.

 

 

 

 

 

 

 

 

Яна Сивакова, 9 лет

«Моя бабушка, которая со своей мамой была в оккупации в городе Орша, так представила мне картину возвращения с фронта ее папы, моего прадедушки. Это было в 1964».

 

 

 

 

 

 

Екатерина Черепанова, 12 лет

У автора рисунка победа ассоциируется с соединением семьи.

 

 

 

 

 

 

 

 

Мария Митницкая, 13 лет

Картина отражает тему: «Победа глазами детей»:
Чувство маленькой девочки, которая гордится и с благодарностью относится к солдатам и офицерам Великой Отечественной войны, спасшим человечество от фашизма, освободившим народ  от порабощения   и  принесли  людям долгожданную победу;
Чувство уважения к ветеранам, чьи подвиги никогда не забудутся.
Автор показывает и события 70-летней давности, и настоящее время. Автор своей картиной передает интерес детей к событиям страшных лет Великой Отечественной войны в канун 70-летия Великой Победы. Девочка понимает, что самое страшное, что могло случиться с ней, это слышать вой бомб, рев военного самолета.
Девочка счастлива до слез, что герои Великой Отечественной войны подарили Великую Победу! Самый знаменательный день в нашей истории. Этот день – 9 Мая.

Светлана Минеева, 12 лет

В данной работе «Возвращение на Родину» хотела показать радость и счастье при встрече семьи после тяжелой Великой Отечественной Войны. Он смог пройти всю войну и вернуться домой победителем — к семье, к детям, родным и близким которые тоже смогли выжить в суровое время войны.

Мир глазами детей — изо, мероприятия

Цель:  Формирование способности видеть красоту реальной действительности путьем наблюдения.

Задачи: Формировать художественный вкус, развивать воображение и кругозор.

Метод: конкурс рисунков.

Ход занятия:

-Здравствуйте дети, Я рада приветствовать вас сегодня мы собрались, чтобы весело провести время, у нас необычный урок, конкурс рисования. Дорогие ребята, я знаю, что вы умеете и любите рисовать. Каждый сможет почувствовать себя настоящим художником, который создает красивые шедевры. Кроме этого, для вас приготовлено загадки:

1. Он бывает очень острым

И рисует ярко, пестро.

Грифелек со всех сторон

Древесиной окружен.

Это друг надежный ваш и художник( Карандаш)

2.  Нарисует он картину

И раскрасит Буратино,

Он напишет объявленье

И открытку – поздравленье.

Рисовать плакаты мастер

Яркий, тоненький…( Фломастер).

3. Познакомимся: я -краска,

В круглой баночке сижу .

Вам раскрашу я раскраску,

А еще-картинки в сказке

Нарисую малышу.

Ярче я, чем карандаш,

Очень сочная….(Гуашь)

4. Волосики пушистой белки

Окуну слегка в гуашь я.

Все картинки и поделки

Очень ярко я раскрашу.

Нарисую солнце, листья

Мягкой, шелковистой …(Кистью)

5. Вы простым карандашом

Нарисуйте школу, дом,

А цветным карандашом

Свой листок раскрасьте.

Чтоб подправить всё потом

Пригодится ….(Ластик)

                   

Задача воспитанников заключается в том, чтобы нарисовать самый красивый рисунок. Чтобы рисовать было интереснее и веселее, включается музыкальное сопровождение.

Рефлексия:

— Какие вы молодцы ! Как красиво нарисовали то, что больше всего нравится. Вам понравилось сегодня наше занятие? А теперь за ваши старания получите угощение.

Цели и задачи поставленные мной, выполнены.

Глазами ребенка – Тейт и т. д.

В своей книге « Элементы рисунка » (1857 г.) Джон Раскин призывал художников попытаться восстановить то, что он называл «невинностью глаза», изображать природу со свежестью и жизненная сила ребенка или слепого человека, внезапно прозревшего. «Ребенок видит все в состоянии новизны, — повторял Бодлер в «Художник современной жизни» (1863 г.), — гений есть не что иное, как детство, обретаемое по желанию.Впоследствии многие художники пытались разрушить академические условности, предприняв экспериментальные регрессии к воображаемому детскому состоянию визуальной грации. Моне и Сезанн, например, стремились воссоздать момент Дамаска, передавая в красках структурированную идею чувственного взрыва первого взгляда. В 1904 году Сезанн сказал Эмилю Бернару: «Я хотел бы быть ребенком».

Интерес к детскому творчеству мог бы показаться логическим следствием этого эмпиризма, но только в повальном увлечении примитивным искусством в первые десятилетия двадцатого века художники начали серьезно относиться к детскому искусству.В попытке очистить искусство от его упадка fin-de-siècle они обратились к первобытным культурам, которые на снисходительном языке того времени считались культурными отсылками к «детству человека»; первобытное искусство часто сравнивали с грубыми произведениями искусства, созданными детьми, которых превозносили как доморощенных благородных дикарей. Многие из величайших художников века — Кандинский, Клее, Матисс, Пикассо, Миро и Дюбюффе — имели значительные коллекции детских рисунков. Они изучали и подражали спонтанным и волевым искажениям детских картинок, как будто они, подобно снам, открывали царскую дорогу в бессознательное.

Следовательно, современное искусство часто — и до сих пор — отвергается с помощью клише «это мог бы сделать ребенок». Как показывает Джонатан Файнберг в The Innocent Eye (1997), отнюдь не обижаясь на такие сравнения, экспрессионисты, кубисты, футуристы и представители русского авангарда часто разыгрывали параллель и часто выставляли свои работы рядом с детским искусством. : в 1908 году работы Кокошки впервые были показаны рядом с детскими каракулями; между 1912 и 1916 годами Альфред Штиглиц устроил четыре выставки, посвященные детскому творчеству, в своей легендарной галерее 291 в Нью-Йорке; в 1917 и 1919 годах Роджер Фрай показывал детские работы в мастерских Омеги; а выставка Дадаизма 1919 года в Кельне включала инфантильные каракули, выставленные рядом с произведениями искусства Макса Эрнста и его коллег.

На художников повлияла не только «примитивность» детского творчества, как будто детство само по себе было темным континентом, совершенно другим для них, но и прогрессивные образовательные технологии, которые некоторые из них испытали в детстве. Представление о детстве как о царстве невинности и свободы было изобретением восемнадцатого века, восходящим к Руссо и Локку, которые оба написали трактаты о воспитании (до этого дети считались мини-взрослыми). В книге Inventing Kindergarten (1997) Норман Бростерман утверждает, что педагогические инструменты, которые использовались для обучения творчеству во второй половине девятнадцатого века и основывались на этих романтических идеях, можно интерпретировать как закладывающие основу для геометрической абстракции в искусстве. .Он убедительно показывает, что двадцать красивых «подарков» или художественных игрушек, которые немецкий педагог Фридрих Фрёбель использовал для обучения детей пониманию узоров и форм, были строительными блоками модернизма. Брак, Мондриан, Кандинский, Клее, Ле Корбюзье и Фрэнк Ллойд Райт — все ходили в детские сады, и многие из них прямо признали этот долг.

Наряду с творческим подпитыванием детского творчества, стремлением к бросающейся в глаза детской неграмотности и якобы легкому доступу к бессознательному (чтобы попытаться воззвать к внутреннему ребенку в каждом из нас), многие художники создавали произведения искусства специально для детей.Поступая таким образом, они часто стремились отразить некоторую окулярную невинность и примитивизм, которыми они восхищались в детском искусстве. Эти творения, созданные для того, чтобы к ним прикасались и чтобы с ними играли, подобно тому, как африканские фетиши были созданы для того, чтобы их использовали и чтобы на них смотрели, возможно, лучше всего рассматривать как философские игрушки, такие как дары Фребеля, а не как произведения искусства: они учили идее искусства, которое ценилось спонтанное самовыражение и игра превыше всего. Те игрушки, которые пережили детские игры их владельцев, являются горькими реликвиями, воплощающими утопические ожидания, которые авангард проецировал на детей.

В 1902 году Пауль Клее, разыскивая рамы в хранилище своих родителей, наткнулся на стопку рисунков, которые он нарисовал в возрасте от трех до десяти лет. В письме к своей невесте он назвал их «самыми значительными [я сделал] до сих пор». Он только что вернулся из четырехлетней художественной школы в Риме, но вся его академическая подготовка казалась бесполезной, когда он столкнулся с эмоциональной сыростью этих первых усилий. Он включил восемнадцать рисунков в более поздний каталог своих работ, пропустив почти все произведения искусства, которые он создал в промежуточные годы до их повторного открытия.Такие работы, как «Девушка с куклой  1905», в которых мы видим Клее в ностальгическом диалоге со своим юношеством, были сознательно выполнены, по его признанию, «в детском стиле».

В 1907 году у Клее родился сын Феликс, и по мере взросления он хранил и выставлял многие из своих «примитивных» работ; когда люди пренебрежительно сравнивали картины Клее с детскими («безумные, инфантильные каракули», по словам одного рецензента), он отвечал: «Картины, которые рисует мой маленький Феликс, лучше моих.Клее описал творчество группы Blauer Reiter («Синий всадник») как возвращение к «примитивным началам искусства» и отметил то, как эти художники искали подлинность и вдохновение «в этнографических коллекциях или дома в детской», точно так же, как он сделал. В Палаточный городок с голубой рекой и черными зигзагообразными облаками  1919 он почти в точности скопировал смелые очертания одной из картин своего двенадцатилетнего сына .

Эта цепочка влияния завершает круг в игрушках, которые Клее сделал для своего сына.В их число входят корабли, железнодорожная станция из картона и 50 ручных марионеток, из которых 30 остались. Создание им этого гротескного состава — Касперл и Гретль (Панч и Джуди), Смерть, Дьявол, полицейский, крокодил — совпало с его первыми экспериментами со скульптурой и, как и с такими произведениями искусства, как « Голова, сделанная из сглаженного куска кирпича». у реки Лече  1919, в куклах использованы найденные материалы: подкова, скорлупа ореха, спичечный коробок, электрическая вилка. Автопортрет , например, на котором изображен художник с огромными глазами, бородкой и меховой шапкой, сделан из двух говяжьих костей, покрытых гипсом и одетых в потертый кусок серой ткани, вырезанный из одного из старых костюмов художника.Фигура дьявола сделана из выброшенной перчатки из свиной кожи, два пальца превращены в рога, а в носу есть медный обруч. В 1921 году, когда четырнадцатилетний Феликс стал самым юным учеником Баухауза, он ставил там сатирические спектакли с этими куклами (впоследствии он стал оперным режиссером). Его отец делал фоны, как вспоминал Феликс о слиянии влияний, из фотографий, «снятых с Blauer Reiter».

Немецко-американский художник Лайонел Фейнингер, который был связан с группой Blauer Reiter и разработал обложку для манифеста Баухауза 1919 года, также был страстным производителем игрушек.Его шедевром был «Город игрушек», созданный для трех его сыновей и добавленный к каждому Рождеству: «Время, — сказал он, — для моего периодического увлечения изготовлением игрушек». Он состоит из, по описанию одного из его сыновей, «готических, сломанных, тесных и красочных, с двускатными фасадами [зданий], с нависающими верхними этажами, огромными дымоходами и крутыми крышами». Эта грубо вырезанная экспрессионистская декорация, домики которой не выше фута высотой, населена люмпенами, безногими деревянными фигурами с узловатыми лицами и крючковатыми носами — рыбак на зюйдвестке с огромной трубкой, два священника-иезуита с высокие шляпы, немецкий полицейский в остроконечной каске, их лица нарисованы с грубой экономией искусного карикатуриста.

«Игрушки, созданные художником, могут служить для понимания формальных идей их создателя», — писал сын Фейнингера. «Настоящая работа» каждого из них имеет игривую грацию и легкость, а в «игрушках» мы находим достаточно серьезности, чтобы напомнить нам о серьезности детской игры». «Экскурсии в игровой мир» Фейнингера, как его сын назвал создание игрушек, не только давали детям инструменты для их воображения, но и подпитывали «настоящую работу» художника, служив экспериментами с геометрией, цветом и пространством.Действительно, «Город игрушек» похож на трехмерную версию одной из картин Фейнингера.

В 1913 году один из игрушечных поездов, сделанных Файнингером для своих сыновей, настолько впечатлил мюнхенского производителя, что он попытался запустить его в серийное производство (до начала войны были построены только прототипы). Несколько других художников делали игрушки для массового рынка. Уругваец Хоакин Торрес-Гарсия, основатель конструктивного универсализма, разработал линию игрушек, когда он был начинающим художником в Париже после Первой мировой войны.В 1920 году, после переезда в Нью-Йорк, он основал компанию Aladdin Toy Company для производства своих « игрушек-трансформеров » — комических коротконогих фигурок, разноцветных домиков, мультяшных пароходов и зверинца животных, которые складывались из пазлов. частей, которые можно было складывать и смешивать для создания различных модульных форм. Это были развивающие игрушки, которые повторяли абстракции из дерева, которые он делал в то время, грубо вытесанные версии полотен его друга Мондриана. В 1920-х годах Александр Колдер также разработал красочную линию качающихся слонов и зебр, а также тюленей и лягушек, которые двигались, когда вы тащили их по полу.В то время как немногие художники считали свои игрушки частью своей «настоящей работы», Колдер не стеснялся связи между искусством и игрой: он выставлял свой цирк в чемодане, созданный в Париже между 1926 и 1931 годами, наряду со своими проволочными скульптурами и мобилями. Есть фильм о 63-летнем Колдере, который режиссирует свое кинетическое представление, умело манипулируя своими 70 с лишним артистами в комической процессии игрушек: проволочные акробаты и акробаты, клоуны, танцовщица живота с заводной рукояткой, слон, извергающий воду, укротитель львов, глотатель мечей, ковбой с лассо и метатель ножей — каждая анимированная фигурка создана с остроумным шармом ручной работы.В большом театре Колдера, как и во всех философских игрушках, мы видим, как растворяется граница между искусством и игрой: homo sapiens становятся тем, что голландский историк Йохан Хейзинга назвал homo ludens , «человек-игрок».

По словам Элизабет Тернер, в эссе о пособии Колдера по рисованию для детей, Animal Sketching (1926), в котором были представлены эскизы его проволочных цирковых конструкций, художник находился под сильным влиянием книги психолога Джеймса Салли « Исследования детства » ( 1896 г.).В области революционной теории Сюлли был одним из первых, кто провел параллели между детским искусством и искусством «примитивных» культур: «Нельзя ли сказать, что импульс художника имеет свои корни в счастливой полусознательной деятельности ребенок в игре, всепоглощающее усилие «высказать», то есть дать внешнюю форму и жизнь внутренней идее, и этот импульс игры становится импульсом искусства (предположим, что он достаточно силен, чтобы пережить игровые годы). ), когда он освещается растущим участием в общественном сознании.

В 1907 году, когда он впервые посетил этнографический музей Трокадеро, Пикассо сделал куклу-фетиш с шляпками гвоздей вместо глаз для дочери своей уборщицы. Юную девушку, видимо, испугал его суровый тотемический дар. В том же году Пикассо также обменялся картиной со своим соперником Матиссом. На сильно схематизированный портрет последнего, Маргарита  1906–1907, повлияли его наблюдения за рисунками его шести- и семилетних сыновей, и Пикассо, как вспоминает его биограф Джон Ричардсон, «очень любопытно было увидеть, как Матисс использовал инстинктивное видение своих детей».Пикассо также признал, что портрет Матисса вдохновил центральные фигуры его примитивистского шедевра Les Demoiselles d’Avignon  1907.

Пикассо был очарован детским искусством. Он чувствовал, что его отец, профессор рисования, преждевременно подтолкнул его к академическому стилю, и он стремился вернуть себе юношеский задор, которым пожертвовал. В 1956 году во время экскурсии по выставке детского творчества Пикассо сказал Герберту Риду: «Когда я был в возрасте этих детей, я умел рисовать, как Рафаэль.Мне потребовалось много лет, чтобы научиться рисовать, как эти дети». Есть несколько фотографий, на которых он наблюдает за рисованием своих четверых детей, на его лице выражение восторженного внимания, а иногда он предавался совместным каракулям. «Удивительно, — сказал он, — вещи, которые выходят из их рук, часто меня чему-то учат». Пикассо делал раскрашенных вручную кукол для своей старшей дочери Майи, которая изображена держащей одну из них на своем портрете 1938 года. Он также делал для Майи и своего сына Паоло изящные фигурки из бумаги — однажды он сделал их клоунами и персонажами комедии дель арте, с которыми они могли играть в миниатюрном театре, который он создал из пустого пакета Gauloises. .В 1946 году Брассай сфотографировал подборку прихотей Пикассо для Cahiers d’Art : «Маленькие птички из оловянных капсул, дерева или кости; дрозд из куска дерева, отшлифованная океаном кость, которую Пикассо превратил в голову орла… многочисленные силуэты, вырезанные или просто вырванные пальцами из бумаги или картона, вызывают истинное наслаждение. Обычно он использовал бумажные салфетки или пачки сигарет. Среди бесчисленных вещей много животных: рыбы, лисы, козлы и стервятники; а также маски сатиров, детские лица и черепа.

В конце 1940-х у Пикассо родились еще двое детей от Франсуазы Жило, Палома и Клод, и он сделал им похожие игрушки. Он вырезал Паломе серию деревянных кукол из ее строительных блоков. Они стоят по стойке смирно, как экспонаты в антропологическом музее, их разрисованные лица превращаются в кегли с пухлыми лицами. Иногда он использовал игрушки своих детей как найденные объекты, которые он изобретательно включал в свои собственные произведения искусства, как, например, он сделал игрушечные машинки, которые его продавец подарил Клоду в Baboon and Her Young  1951.

Матисс назвал свою ретроспективу 1950-х годов «Взгляд на жизнь глазами ребенка». «Художник, — писал он, — должен смотреть на все так, как если бы он видел это в первый раз: он должен смотреть на жизнь так, как он смотрел в детстве, и если он утратит эту способность, он не сможет выразить себя в оригинальный, то есть личный способ». Более поздние работы Пикассо, вдохновленные его собственным детским искусством, становились все более экспрессионистскими, и он переосмыслил историю искусства, создав версии « Las Meninas  1957» Веласкеса и « Le Dejeuner sur l’herbe  1960» Мане, представив канон как хоть и глазами ребенка.Его усилия вызвали предсказуемую критику: в 1960-х годах Джон Бергер обвинил Пикассо в том, что он «сведен к игре, как ребенок… обречен рисовать без слов».

В 1983 году Энди Уорхол выставил 128 картин, созданных специально для детей, в галерее своего европейского дилера Бруно Бишофбергера в Цюрихе. Хотя сами по себе они не игрушки, это картины игрушек — их изображения взяты из коробок с винтажными и заводными игрушками, которые он собирал. Большая часть рисунков игрушек , выполненных методом шелкографии, — панда, играющая на барабанах, самолет, попугай, космический корабль, полицейская машина, обезьяна и вертолет, — состоят из трех смелых цветов, наложенных таким образом, чтобы создать впечатление хотя на них следует смотреть через 3D-очки.Они также были опубликованы в виде настольной книги по поп-арту и восходят к ранней карьере художника в конце 1950-х годов в качестве иллюстратора детских книг (он проиллюстрировал несколько томов для книжного клуба Doubleday).

Мини-музей Уорхола, одна большая игрушка, был такой же игровой площадкой, как и скульптурные игровые площадки, спроектированные Исаму Ногучи для Нью-Йорка и других мест. Игрушечные картины были выставлены как уменьшенная версия ретроспективы Уорхола 1971 года Уитни, где электрические стулья и Мэрилин были показаны на фоне обоев с изображением коровьего поля, которые, казалось, высмеивали размышления зрителя о жевании жвачки.В Цюрихе он заменил коров стайкой рыб, которые сверкают на голубом фоне и все плывут, разинув рты, как ветроуказы, в одном направлении. Взрослые должны были присесть на корточки, чтобы посмотреть на полотна, развешенные на уровне глаз трех-пятилетних детей. (С взрослых, не сопровождаемых ребенком до шести лет, взимается вступительный взнос, деньги идут на благотворительность для детей.) После того, как он выставил серию игрушек, Уорхол начал сотрудничать с Жаном-Мишелем Баския над серией полотен.Очевидно, у Бишофбергера возникла идея этого партнерства после того, как его четырехлетняя дочь работала с Баския над картиной Untitled  1984. Когда его спросили, какими художниками он восхищается, Баския сказал: «Что мне действительно нравится и повлияло на меня, так это работы трех-четырехлетних детей». (Один из самых ранних автопортретов Уорхола, Господь дал мне мое лицо, но я могу ковырять в носу  1948, тоже нарочито ребяческий: он выставляет палец в стиле ар-брют в живописных ожиданиях.) В одну из совместных работ Уорхола с Баския, как бы ссылаясь на этот факт, Уорхол включил космический корабль из серии игрушек.

В 1983 году Баския нанял восьмилетнего Джаспера Лака, которому он платил двадцать долларов в день, чтобы он рисовал мотивы своих картин: ракетоподобный Эмпайр-стейт-билдинг и удочку с огромным крючком. Баския, как и все художники-авангардисты, увлеченные детским искусством, мог лишь подражать бессознательной наивности детей, которая не могла сравниться с настоящей.В 1986 году на своей выставке в галерее Мэри Бун Баския представил Лака Уорхолу как «лучшего художника Нью-Йорка».

Мир глазами животных

В моем дворе растут цветы одуванчика, которые дают ранний весенний обед голодным насекомым, таким как шмели, выходящие из зимнего сна. Но там, где я вижу одинокую яркую вспышку желтого цвета, шмель видит цветок со светлым кольцом снаружи и более темным центром — мишень, которая кричит: «Ешь здесь!»

Мы как бы считаем само собой разумеющимся, что мир через наши линзы — это НАСТОЯЩИЙ способ видеть вещи, даже несмотря на то, что в глубине души у нас есть смутное представление о том, что другие существа видят мир по-другому.Когда мы думаем об этом, у нас часто возникают сочувственные мысли о «бедных» животных, которые просто не могут видеть мир так чудесно, как мы. Хотя острота нашего зрения действительно достойна восхищения, есть животные, которые видят то, чего не можем мы, или видят мир так, как мы можем только вообразить.

Как работает цветовое зрение

Способность видеть цвет действует более или менее одинаково для всех живых существ. Видимый свет — это электромагнитное излучение в определенном диапазоне длин волн.Каждый цвет соответствует разной длине волны. Когда свет попадает на объект, некоторые длины волн поглощаются, а другие отскакивают. Это создает то, что мы называем цветом.

Специализированные нервные клетки в задней части глаза, называемые колбочками, обнаруживают определенные длины волн света. Наиболее распространены колбочки, которые обнаруживают красный, синий и зеленый цвета. При стимуляции эти клетки посылают сигналы в мозг, где они интерпретируются в изображение.

У людей есть три типа колбочек: красные, синие и зеленые.Свет, отражающийся от пурпурного свитера, стимулирует как красные, так и синие колбочки. Это перекрытие вместе с палочками, воспринимающими черное и белое, позволяет нам видеть миллионы цветов. Однако некоторые животные обладают колбочками, способными обнаруживать ультрафиолетовые длины волн (длины волн короче видимого света), а другие животные способны обнаруживать инфракрасные длины волн (длины волн больше, чем видимый свет). Кроме того, у некоторых птиц есть колбочки, отличные от упомянутых ранее, что означает, что они могут видеть цвета, которые мы не можем.

Развлечение с глазами и зрением животных

Теперь, когда мы немного понимаем, как работает цветовое зрение у людей и животных, давайте немного повеселимся. Вот некоторые задания по раскрашиванию, которые дают учащимся ощущение зрения животных.

Шмели

У пчел есть колбочки для желтого, синего и ультрафиолетового света. Это означает, что они видят длины волн, недоступные нам, в дополнение к синим и желтым цветам и смесям этих двух цветов. Поскольку у пчел сложные глаза, изображения, которые они видят, несколько пикселизированы, а их острота зрения не так хороша, как у нас, а это означает, что изображение, которое они видят, слегка размыто.Тем не менее, информация об УФ-излучении, в частности, направляет их к нужному им нектару, поскольку большинство цветов имеют узоры в УФ-диапазоне, которые мы не можем видеть.

Упражнение : загрузите простую раскраску с цветком или используйте уже имеющуюся. Предложите учащимся раскрасить цветок так, как его видят люди и как его видят шмели (см., например, ссылку ниже).

Собаки

Вопреки мифу, собаки видят цвета. У них есть синие и желтые колбочки, но не красные.Их острота зрения ниже, а это означает, что их зрение намного более размыто, чем у нас, но они способны обнаруживать движение гораздо лучше, чем мы, и они лучше видят при слабом освещении.

Задание : покажите учащимся большую цветную фотографию или плакат и обсудите, как этот плакат будет смотреться с собакой. Пусть они выберут цветные карандаши или фломастеры и нарисуют свою собаку или собаку друга (помните — никаких красных, оранжевых, фиолетовых и т. д.!). См. ссылку ниже, например, о собачьем и человеческом зрении.

Птицы

Возможно, вам немного жалко животных — многие из них, кажется, получили короткий конец палки, по крайней мере, в смысле остроты зрения.Но теперь пришло время поговорить о птицах. У птиц есть как минимум четыре типа колбочек: ультрафиолетовые, синие, красные и желтые. Некоторые источники говорят, что их даже больше. Это означает, что мы даже не можем понять, что на самом деле видит птица (ссылка ниже дает возможное приближение). Кроме того, у птиц вокруг шишек есть капельки масла. Мы точно не знаем, какова функция масла, но мы думаем, что оно может помочь им лучше видеть цвет!

Действие : у многих видов птиц самцы и самки выглядят (для нас) совершенно одинаково.Недавние исследования показывают, что в ультрафиолетовом свете пол действительно выглядит по-разному. Распечатайте страницу раскраски гаички (см. ссылку ниже) вместе с изображением гаички для справки (см. ссылку ниже). Предложите учащимся раскрасить свою страницу с синицей так, как, по их мнению, ее увидит другая синица.

Ссылки

Твои глаза (для детей) — Nemours KidsHealth

Какая часть вашего тела позволяет вам читать на обратной стороне коробки с хлопьями, смотреть на радугу и видеть летящий в вашу сторону софтбольный мяч? Какая часть позволяет вам плакать, когда вам грустно, и делает слезы, чтобы защитить себя? Какая часть имеет мышцы, которые приспосабливаются, чтобы вы могли сосредоточиться на вещах, которые находятся близко или далеко? Если вы угадали глаз, вы правы!

Ваши глаза работают с того момента, как вы просыпаетесь, и до того момента, когда вы закрываете их, чтобы заснуть.Они получают массу информации об окружающем вас мире — формах, цветах, движениях и многом другом. Затем они отправляют информацию в ваш мозг для обработки, чтобы мозг знал, что происходит вне вашего тела.

Вы можете видеть, что глаза довольно удивительны. Так что давай — совершим экскурсию по его многочисленным частям.

Части глаза

Вы можете проверить различные части глаза, посмотрев на свой глаз в зеркало или посмотрев (но не касаясь) глаза друга.Некоторые части глаза легко увидеть, поэтому большинство друзей скажут «ОК». Большинство друзей не согласятся, если вы попросите показать их печень!

Большой, как мячик для пинг-понга

Глаз размером с мячик для пинг-понга расположен в небольшом углублении (глазнице) в черепе. Веко защищает переднюю часть глаза. Крышка помогает поддерживать чистоту и влажность глаза, открываясь и закрываясь несколько раз в минуту. Это называется миганием , и это одновременно произвольное и непроизвольное действие, означающее, что вы можете моргать, когда захотите, но это также происходит без вашего ведома.

Веко также имеет сильные рефлексы, которые являются автоматическими реакциями тела, защищающими глаз. Например, когда вы выходите на яркий свет, веки плотно сжимаются, чтобы защитить ваши глаза, пока они не приспособятся к свету. И если вы поднесете пальцы близко (но не слишком близко!) к глазам вашего друга, вы обязательно увидите, как глаза вашего друга моргнут. Веки вашего друга автоматически закрываются, чтобы защитить глаз от возможной опасности. И говоря о трепетании, не забудьте о ресницах.Они работают с веками, чтобы не допустить попадания в глаза грязи и других нежелательных веществ.

Белая часть глазного яблока называется склерой (скажем: СКЛАИР-ух). Склера сделана из прочного материала и выполняет важную функцию покрытия большей части глазного яблока. Думайте о склере как о внешней оболочке вашего глазного яблока. Посмотрите очень внимательно на белок глаза, и вы увидите линии, похожие на крошечные розовые нити. Это кровеносные сосуды, крошечные трубочки, которые доставляют кровь к склере.

роговица (скажем: КОР-ни-э-э), прозрачный купол, находится перед окрашенной частью глаза. Роговица помогает глазу сфокусироваться, когда свет проходит сквозь нее. Это очень важная часть глаза, но вы вряд ли сможете ее увидеть, потому что она сделана из прозрачной ткани. Подобно прозрачному стеклу, роговица дает вашему глазу прозрачное окно, сквозь которое можно смотреть на мир.

Ирис — красочная часть

За роговицей находятся радужка, зрачок и передняя камера. радужка (скажем: ГЛАЗ-рис) — это цветная часть глаза.Когда мы говорим, что у человека голубые глаза, мы на самом деле имеем в виду, что у человека голубые радужки! К радужке прикреплены мышцы, которые изменяют ее форму. Это позволяет радужной оболочке контролировать, сколько света проходит через зрачок (скажем: PYOO-pul).

Зрачок — это черный кружок в центре радужной оболочки, который на самом деле представляет собой отверстие в радужной оболочке и пропускает свет в глаз. Чтобы увидеть, как это работает, используйте небольшой фонарик и посмотрите, как ваши глаза или глаза друга реагируют на изменение яркости.Зрачки сужаются, когда рядом с ними падает свет, и расширяются, когда света нет.

передняя (скажем: AN-teer-ee-ur) камера — это пространство между роговицей и радужной оболочкой. Это пространство заполнено специальной прозрачной жидкостью, которая питает глаз и сохраняет его здоровье.

Свет, объектив, действие

Следующие части действительно крутые, но их не увидишь только своими глазами! Врачи используют специальные микроскопы для изучения этих внутренних частей глаза, таких как хрусталик.После того, как свет попадает в зрачок, он попадает на хрусталик. Линза находится за радужной оболочкой, она прозрачная и бесцветная. Работа линзы состоит в том, чтобы фокусировать световые лучи на задней части глазного яблока — части, называемой сетчаткой (скажем: RET-i-nuh).

Объектив работает так же, как объектив кинопроектора в кино. В следующий раз, когда вы будете сидеть в темном кинотеатре, посмотрите назад на поток света, исходящий из проекционной будки. Этот свет проходит через мощную линзу, которая фокусирует изображения на экране, поэтому вы можете четко видеть фильм.Однако в случае с глазами пленочный экран — это ваша сетчатка.

Ваша сетчатка находится в самой задней части глаза. Он содержит миллионы клеток, чувствительных к свету. Сетчатка принимает свет, который получает глаз, и преобразует его в нервные сигналы, чтобы мозг мог понять, что видит глаз.

Мышца заставляет работать

Хрусталик подвешен в глазу на пучке волокон. Эти волокна прикреплены к мышце, называемой цилиарным (скажем: SIL-ee-air-ee) телом .У него потрясающая работа по изменению формы линзы. Правильно — линза действительно меняет форму прямо в вашем глазу! Попробуйте отвести взгляд от компьютера и сфокусироваться на чем-нибудь в другом конце комнаты. Даже если вы ничего не почувствовали, форма ваших линз изменилась. Когда вы смотрите на вещи вблизи, хрусталик становится толще, чтобы правильно сфокусировать изображение на сетчатке. Когда вы смотрите на предметы вдали, хрусталик становится тоньше.

Самая большая часть глаза находится за хрусталиком и называется стекловидным телом (скажем: VIH-tree-us) телом .Стекловидное тело составляет две трети объема глаза и придает глазу его форму. Она заполнена прозрачным желеобразным веществом, называемым стекловидным телом. Вы когда-нибудь трогали игрушечные глазные яблоки в магазине? Иногда они кажутся мягкими — это потому, что создается впечатление, будто они наполнены стекловидным телом. В реальном глазу, после того как свет проходит через хрусталик, он попадает прямо через стекловидное тело в заднюю часть глаза.

Палочки и конусы технологического света

Сетчатка использует специальные клетки, называемые палочками и колбочками , для обработки света.Сколько же палочек и колбочек у вашей сетчатки? Как насчет 120 миллионов палочек и 7 миллионов колбочек — в каждом глазу!

Палочки видят в черном, белом и оттенках серого и сообщают нам форму или очертания, которые что-то имеет. Палочки не могут различать цвета, но они сверхчувствительны, что позволяет нам видеть, когда очень темно.

Колбочки чувствуют цвет, и для нормальной работы им нужно больше света, чем палочкам. Колбочки наиболее полезны при нормальном или ярком освещении. Сетчатка имеет три типа колбочек.Каждый тип колбочек чувствителен к одному из трех различных цветов — красному, зеленому или синему — чтобы помочь вам увидеть различные диапазоны цветов. Вместе эти колбочки могут воспринимать комбинации световых волн, которые позволяют нашим глазам видеть миллионы цветов.

Помочь вам увидеть все это

Палочки и колбочки обрабатывают свет, чтобы дать вам полную картину. Вы можете видеть, что у вашего друга коричневая кожа и он носит синюю шляпу, когда он бросает оранжевый баскетбольный мяч.

Иногда чья-то форма глазного яблока не позволяет роговице, хрусталику и сетчатке работать как единое целое.Когда это произойдет, часть того, что видит человек, будет не в фокусе.

Чтобы исправить это нечеткое зрение, многие люди, в том числе дети, носят очки. Очки помогают глазам правильно фокусировать изображения на сетчатке и позволяют ясно видеть. Когда взрослые становятся старше, их глаза теряют способность хорошо фокусироваться, и им часто нужны очки, чтобы видеть предметы вблизи или вдали. Большинство пожилых людей, которых вы знаете, например, ваши бабушки и дедушки, вероятно, носят очки.

В мозг!

Думайте о зрительном нерве как о большом посланнике в глубине вашего глаза.Палочки и колбочки сетчатки превращают цвета и формы, которые вы видите, в миллионы нервных импульсов. Затем зрительный нерв передает эти сообщения от глаза к мозгу!

Зрительный нерв служит высокоскоростной телефонной линией, соединяющей глаз с мозгом. Когда вы видите изображение, ваш глаз «телефонирует» ваш мозг с сообщением о том, что вы видите, чтобы мозг мог преобразовать это сообщение в «кошка», «яблоко», «велосипед» или что-то еще.

Не бойся, у тебя слезы

Для того, чтобы громко плакать, у глаза есть своя особая система купания — слезы! Над внешним углом каждого глаза находятся слезные (скажем: ЛАК-рух-мул) железы , которые производят слезы.Каждый раз, когда вы моргаете, из верхнего века вытекает небольшое количество слезной жидкости. Это помогает смыть микробы, пыль или другие частицы, которые не принадлежат вашему глазу.

Слезы также предохраняют глаза от высыхания. Затем жидкость вытекает из глаза, попадая в слезный проток (его также называют слезным протоком). Вы можете увидеть отверстие слезного канала, если очень осторожно потянете вниз внутренний угол глаза. Когда вы увидите крошечное отверстие, вы нашли слезный проток.

Ваши глаза иногда вырабатывают больше слезной жидкости, чем обычно, чтобы защитить себя.Это могло случиться с вами, если вам ткнули в глаз, если вы находились в пыльном месте или месте, где курили, или если вы находились рядом с кем-то, кто режет лук.

А как насчет того, когда вы в последний раз чувствовали себя грустным, испуганным или расстроенным? Ваши глаза получили сообщение от вашего мозга, чтобы заставить вас плакать, и слезные железы произвели много-много слез.

Ваши глаза очень полезны для вас, поэтому примите следующие меры, чтобы защитить их:

  • Носите защитные очки в классах, где могут разлететься обломки или химические вещества, например, в мастерской по дереву, в мастерской по металлу, в научной лаборатории или в художественной лаборатории.
  • Надевайте защитные очки при игре в ракетбол, хоккей, катание на лыжах и других видах спорта, которые могут повредить глаза.
  • Носите солнцезащитные очки. Слишком много света может повредить ваши глаза и вызвать проблемы со зрением в более позднем возрасте. Например, хрусталик может помутнеть, что приведет к катаракте. Катаракта препятствует попаданию света на сетчатку и затрудняет зрение.

Ваши глаза будут вашими навсегда — обращайтесь с ними правильно, и они никогда не пропадут из виду!

Это еще не все — Better Kid Care — Penn State Extension

Почему живопись так ценна?

Воспитатели могут запланировать занятие рисованием, чтобы заполнить часть расписания, но большинство педагогов обнаруживают, что рисование становится гораздо большим, чем просто занятие.Рисование — это способ для детей делать многие важные вещи: передавать идеи, выражать эмоции, использовать свои чувства, исследовать цвет, исследовать процесс и результаты, а также создавать эстетически приятные работы и впечатления.

Они слишком молоды?

Большинство воспитателей придают большое значение рисованию с очень маленькими детьми. Важно учитывать любые факторы безопасности, такие как нетоксичные материалы и возможность испытать процесс без травм. Даже очень маленькие дети могут окунуть пальцы в смесь для рисования и размазать ее по столу или подносу.

У детей формируется множество связей и представлений о том, как процесс рисования работает для них, а также о том, что им в нем нравится. Посмотрите, как ребенок рисует, и вы увидите полностью занятого ребенка. Мы почти можем видеть детские мысли, такие как: «Когда я нажимаю на кисть, моя линия становится больше», или «Мне нравится это мешать, но я не хочу наносить это на бумагу или прикасаться к ней», или «Я смешал красный с большим количеством красного и оранжевого и получил огненно-красный цвет!»

Пока мы слушаем и наблюдаем, мы можем начать понимать, как ребенок воспринимает свой мир, его способности к развитию, его потребности или интересы.

Вдохновись!

Взрослых и детей могут вдохновлять другие художники (известные или нет!), книги, музеи, природа, каталоги ресурсов, художественные магазины или даже просто повседневные материалы, идеи и опыт.

Научить детей готовиться к самостоятельному рисованию – хорошая идея. Поощряйте детей просить рисовать, а также просить материалы для использования. Расскажите, где хранятся материалы, как прикрепить бумагу к мольберту или приклеить скотчем к столу, где разместить для сушки и как правильно очистить.

Предложите ценный опыт рисования

Маленьким детям часто интересен успокаивающий процесс рисования. Приятное ощущение от рисования снова и снова, возможно, двумя кистями или пальцами, вот что важно. Нужно поощрять опыт там, где он интересен ребенку, а не взрослому. По мере развития дети становятся более сосредоточенными на создании представлений и передаче идей.

Маленьким детям нужны большие листы бумаги (чтобы иметь полный диапазон движений), а также кисти разных размеров, чтобы экспериментировать (найти то, что лучше всего подходит для контроля).Подумайте о том, чтобы предлагать меньшее количество краски, чтобы дети меньше разливались и могли смешивать цвета, не испортив большие емкости с краской. Смешение цветов дает бесконечные открытия.

Зоны рисования должны поддерживать физические способности ребенка. Мольберты должны быть на правильной высоте или должны быть добавлены прочные платформы для регулировки высоты. Отодвиньте стулья от столов, чтобы дети могли вставать и рисовать, если захотят. Очень маленьких детей можно держать на коленях или сидеть на полу со взрослым.

Богатые разговоры

Важно реагировать на детские рисунки и поощрять их.Сначала проверьте, открыто ли приглашение для разговора. Хорошим способом начать может быть описание того, что вы видите; «На вашей картине длинные синие линии и оранжевые круги». Подождите, чтобы увидеть, если ребенок отвечает; она может захотеть поделиться с вами чем-то еще или просто вернуться к своей картине. Прерывание может помешать процессу рисования.

Когда кажется, что дети готовы поделиться, подумайте о наводящих на размышления вопросах. «Я вижу, вы использовали красный и желтый. Какие еще цвета вы могли бы использовать и где вы собираетесь их разместить?» или «Эта часть вашей бумаги заполнена розовыми и белыми пятнами.Что ты хочешь сделать со своей картиной дальше?» или «Что ты собираешься делать со своей картиной, когда она будет готова?»

Важные соединения

Рисование с маленькими детьми позволяет увидеть гораздо больше, чем простая картинка. Если мы внимательно наблюдаем глазами и ушами, мы можем получить огромную информацию о каждом ребенке. Мы можем поделиться с семьями тем, что мы обнаружили, и почему мы считаем это важным. Мы можем создавать приятные впечатления и одновременно поддерживать развитие; какой шедевр!

 

Наконечники #706

Глобальная пандемия глазами детей мира

ЧИКАГО — Это дети глобальной пандемии.

В городе Икалуит, расположенном на крайнем севере Канады, один мальчик приклеился к новостям, чтобы узнать все, что можно, о коронавирусе. Девушка из Австралии видит яркое будущее, окрашенное грустью о потерянных жизнях. Руандийский мальчик боится, что военные жестоко расправятся с его гражданами, когда его страна снимет карантин.

Есть и тоска, и скука, и много беспокойства, особенно за родителей, работающих на фоне болезни, бабушек и дедушек, внезапно отрезанных от выходных, друзей, которых видно только на видеоэкране.

реклама

Некоторые дети чувствуют себя в безопасности и защищены. Другие боятся. И все же многие находят в игре радость и даже глупость.

Репортеры Ассошиэйтед Пресс по всему миру спрашивали детей о жизни с вирусом и о том, как использовать искусство, чтобы показать нам, что, по их мнению, может быть в будущем. Некоторые делали наброски или рисовали, а другие пели, танцевали балет, построенный из LEGO. Некоторые просто хотели поговорить.

реклама

В отдаленных лесах северной Калифорнии один мальчик, индеец карук, написал рэп-песню, чтобы выразить свое беспокойство по поводу того, как его племя, насчитывающее всего 5000 человек, переживет пандемию.

Их тревоги во многих местах сочетаются с стойкостью и надеждой на жизнь после вируса.

Это жизнь в условиях самоизоляции глазами детей.

Лилита с друзьями возле своего дома. Денис Фаррелл/AP

Лилита Джифету, 11 лет, Южная Африка

Лилита Джифету сделала мяч из выброшенных пластиковых пакетов из-под продуктов, чтобы развлекаться во время изоляции. Она и четверо ее братьев и сестер почти каждый день играют с этим импровизированным мячом на небольшом участке земли, который они отгородили забором возле своего дома.

11-летняя девочка кричит, когда ее братья бросают в нее мяч. Затем она смеется, берет мяч и бросает им обратно. Это происходит снова и снова.

Дом Лилиты похож на сотни других в этом неформальном семейном поселении недалеко от Йоханнесбурга, крупнейшего города Южной Африки. Он сделан из листов металлолома, прибитых к деревянным балкам.

Как и многие дети в изоляции, она скучает по своим друзьям и учителям и особенно скучает по своей любимой игре — нетболу.Но она понимает, почему школа закрыта и почему их держат дома.

«Мне плохо, потому что я не знаю, может ли моя семья заразиться этим коронавирусом», — говорит Лилита. «Мне не нравится эта корона».

Она предпочитает петь рисованию и предпочитает петь церковную песню на своем родном языке коса, чтобы описать будущее после пандемии. Она скучает по своему хору, но находит утешение в тексте песни.

Она улыбается, когда начинает. Ее сладкий голос разносится по однокомнатному дому.

«У меня есть друг в лице Иисуса», — поет она. «Он любящий, и он не похож ни на одного другого друга.

«Он не лукавит. Он не стыдится нас.

«Он правдив, и он любовь».

— Брэм Янссен и Джеральд Имрей

Хадсон Друтчас, 12 лет, США

Хадсон Друтчас ждал и волновался, пока его мама и сестра вылечились от коронавируса, сидя на карантине в своих комнатах. Всего несколько недель назад он был занятым шестиклассником в Lasalle II, государственной начальной школе в Чикаго.Затем губернатор издал распоряжение о самоизоляции.

Теперь тихий 12-летний ребенок получает школьные задания с помощью компьютера и смотрит на собаку Тая и кота Тедди в поисках утешения.

«Поскольку я редко вижу своих друзей, они вроде как мои самые близкие друзья», — говорит он. Он хихикает, когда Тедди, которому сейчас 9, рычит. «Иногда он становится очень сварливым, потому что он старик. Но мы все равно его очень любим».

В свободное от школьных занятий время Хадсон прыгает и кувыркается на своем батуте, а также поднимается вокруг дверного косяка, чтобы тренироваться в лазании, что он обычно делает на соревнованиях.

Он знает, что ему повезло, что у него есть хороший дом и семья, которые обеспечивают его безопасность, но трудно быть терпеливым. «Мне грустно, что я упускаю часть своего детства», — говорит он.

Рисуя свою версию будущего, Хадсон делает подробный карандашный набросок, показывающий жизнь до и после коронавируса.

Предыдущий мир на рисунке выглядит суровым и полным загрязнений. В будущем город будет пышным, с ясным небом и большим количеством дикой природы и деревьев.

«Я думаю, что окружающая среда может как бы пополниться или, может быть, вырасти снова», — говорит Хадсон.

Тем не менее, он чувствует себя неуверенно: «Я беспокоюсь о том, какой будет жизнь после этого. Мол, сильно ли изменится жизнь?»

— Марта Ирвин

Александра Кустова танцует в квартире своей семьи в Екатеринбурге, городе на Урале, Россия. Басанаев Антон/AP

Кустова Александра, 12, Россия

Трудные времена не обходятся без худа без добра. Александра Кустова пришла к пониманию этого во время пандемии.

Теперь, когда все ее занятия проходят онлайн, у нее появилось больше времени для двух любимых увлечений — балета и пазлов.12-летняя девочка также может проводить больше времени со своей семьей и помогать своей бабушке, которая живет в том же доме, двумя этажами ниже, в своей квартире в Екатеринбурге, городе на Урале, горном хребте, который частично разделяет Европу и Европу. Азия.

Вместе они находят время, чтобы полить помидоры и насладиться обществом друг друга. Время замедлилось.

«До этого я бы с ними позавтракала, рванула в школу, вернулась, поужинала, сходила на балет, вернулась — и уже пора бы спать», — говорит Александра.

Связанный:

«Вынуждены полностью уйти в себя», мать и сын противостоят раку в эпоху Covid-19

Балет был ее страстью с 8 лет. Сейчас она занимается дома и отправляет видео своих упражнений тренеру, который дает ей обратную связь.

Танец, который она показывает репортеру AP, начинается медленно и заканчивается прыжками в воздухе.

Как и пандемия, по словам Александры, «сначала грустно, а потом радостно.

«Я считаю, что конец радостный, потому что мы должны продолжать жить, продолжать расти», — говорит она.

— Юлия Алексеева

Трезор Ндизихиве, 12 лет, в своем доме в Кигали, Руанда. AP

Тресор Ндизихиве, 12 лет, Руанда

Нет школы. Никаких игр с друзьями. Солдаты повсюду. Такова жизнь во время пандемии коронавируса Трезора Ндизихиве, 12-летнего мальчика из Руанды, одного из семи братьев и сестер.

Их матери, Жаклин Мукантвари, платят 50 долларов в месяц как школьному учителю, но она подрабатывала, давая частные уроки.Этот бизнес иссяк, и семья два раза в месяц получает продуктовые наборы от государства.

Единственное регулярное время, которое Трезор проводит вне дома, это небольшой внутренний двор рядом с его домом.

«День становится длинным», — говорит он на своем родном языке, киньяруанда. «(Тебе) нельзя туда выходить, — он указывает на мир за пределами своего дома, — и мне от этого очень некомфортно».

Трезор рисует картину будущего, где солдаты стреляют в протестующих мирных жителей, говорит он.Он добавляет мазки красной краской рядом с одним из упавших.

«Там кровь, — говорит он, — и некоторые плачут, как видишь».

Это суровый образ для мальчика. Руанда была первой страной в Африке, которая ввела полную изоляцию из-за вируса. Это также место, где силы безопасности, призванные обеспечивать безопасность людей, обвиняются в серьезных злоупотреблениях властью.

И все же он хочет быть солдатом.

Жаклин говорит, что ее сын хорошо учится — «такой умный.Она изо всех сил пытается примирить его собственное желание пойти в армию с картиной, которую он нарисовал.

— Даниэль Сабиити и Джеральд Имрей

9-летний Джеммер Алехандро Риверос фотографирует на камеру друга на небольшой ферме своей матери в Чипаке, Колумбия. Fernando Vergara/AP

Джеммер Алехандро Риверос, 9 лет, Колумбия

Жизнь в сельской местности Колумбии стала еще более трудной для семьи Джейммера Алехандро Ривероса.

Цена на травы и овощи, которые его мать-одиночка, братья и сестры выращивают на ферме в Чипаке, снизилась.Плохое интернет-соединение затрудняет виртуальные занятия, а общенациональный карантин означает меньше времени на открытом воздухе.

«Вот гора с рекой», — говорит 9-летний Джеммер, указывая на каждый предмет на своем рисунке. В его представлении будущее не выглядит таким уж иным. «А вот и я. Вот моя мамочка. Вот мой брат. Вот мой дом. Вот солнце, а вот небо».

Недавно семья запустила канал на YouTube с видеороликами, показывающими, как выращивать и размножать растения, на который сейчас подписано более 420 000 человек.Их первое видео, представляющее маму, старшего брата и собаку Джиммера, на данный момент набрало более 1 миллиона просмотров.

«Давайте сделаем это вирусным!» — говорит Джеммер, когда на заднем плане щебечут птицы.

Колумбия — одна из стран Латинской Америки с самым высоким уровнем неравенства, и бедность процветает в сельских районах, где многие до сих пор не имеют основных удобств, таких как безопасная питьевая вода. Семья Джеммера часто ходит по 40 минут в день за свежим молоком.

Столица Богота — примерно в часе езды от семейной фермы — имеет самое большое число случаев заболевания коронавирусом в Колумбии.Но случаи все чаще выявляются в сельской местности с небольшим количеством больниц. Чипак сообщил о своем первом случае ранее в этом месяце.

Несмотря на препятствия, Джейммер сохраняет оптимистичный взгляд на жизнь в условиях карантина. Он чувствует себя в безопасности от вируса со своей мамой и братом. И он представляет себе будущее с большим количеством времени, проводимого на свежем воздухе, и однажды взрослой работой.

«Неважно, что мы взаперти», — говорит он. «Мы можем быть счастливы».

— Кристин Армарио

Исикихара Э-кор играет со своей младшей сестрой Вуунсип Имкукирии на скалах недалеко от штаб-квартиры администрации племени карук в некорпоративном сообществе Орлеан в округе Гумбольдт, Калифорния. Джиллиан Флаккус/AP

Исикихара Э-Кор, 11 лет, США

Исикихара Э-кор скучает по всем обычным детским вещам во время пандемии: игре в бейсбол, тусовкам с друзьями и настоящей вечеринке в честь своего 11-летия, которую он вместо этого отпраздновал с родственниками по телефону Zoom. Интернет периодически отключается на несколько часов, из-за чего ему трудно выполнять школьные задания, поэтому он играет со своей собакой Нави Нуп Нооп.

Но у Шики, как называют его друзья, есть и более важные дела.Он индеец карук, член второго по величине племени Калифорнии, и читал о том, как пандемия свирепствует в народе навахо, еще одном племени, живущем за сотни миль.

Вирус может чувствовать себя далеко в крошечном аванпосте племени в Орлеане, Калифорния, где кристально чистая река Кламат в нижнем течении протекает через густые лесные горы к югу от границы Орегона и Калифорнии. Но в рэпе Шики призвал своих соплеменников не расслабляться.

«Держись подальше, мужик, минимум 6 футов.Социальное дистанцирование — это то, что может нас спасти. Какая? Вроде нас осталось 5000 человек, племя карук, чувак, вот и все».

Исикихара, чье полное имя означает «осетровый воин» на языке карук, позже добавляет: «Если бы мы потеряли хотя бы несколько человек, это было бы очень грустно».

Рэп о своих заботах не в новинку для него. У него есть песня о том, как его племя утратило традицию ловли лосося на реке Кламат, и в стихах он размышляет, почему карук «нужно было получить разрешение на рыбалку».

— Джиллиан Флаккус

Связанный:

Пока Covid-19 прорывается через нацию навахо, молодые люди встают на защиту своих старейшин

Банин Ахмед, 10 лет, Иордания

Несмотря на суровость, которую она испытала, тихая, прилежная девушка полна с трудом завоеванного оптимизма.

Страдания ее семьи во время войны в Ираке научили Банин Ахмед тому, что внешние события могут в одно мгновение перевернуть жизнь с ног на голову. В хаотических последствиях вторжения в Ирак под руководством США в 2003 году дядя был похищен, а двоюродный дедушка был убит вооруженными ополченцами, что вынудило ее семью искать убежища в Иордании.

Для сравнения, пандемия коронавируса кажется управляемой, говорит 10-летний ребенок. Ученые найдут вакцину, говорит она, говоря на прерывистом, но богатом словарный запас английском языке, который является ее любимым предметом изучения в частной школе в столице Иордании Аммане.

«Потребуется год или немного, чтобы найти лекарство, так что это закончится», — говорит Банин, которая предпочитает говорить и показывать, как она учится дома в изоляции, а не рисовать картинки.

«В Ираке это не кончится, — продолжает она. «Это так сложно положить конец убийствам и похищениям».

В будущем она хочет учиться за границей, может быть, в США или Турции. Она думает о карьере в медицине, но рада любой возможности учиться.Для нее школа представляет собой надежду.

«Я хочу пойти куда-нибудь еще, потому что они позволят нам изучать хорошие вещи», — говорит Банин. — И мое будущее будет хорошим.

— Карин Лауб

Елена Моретти, 11 лет, Италия

Для Елены Моретти пандемия не является какой-то далекой угрозой. Италия была первой европейской страной, пораженной Covid-19, а ее мать работает врачом в системе общественного здравоохранения, где по всей стране заразились 27 500 сотрудников и погибло более 160 врачей.

11-летняя Елена боится коронавируса. Всякий раз, когда по почте приходит посылка, она выносит ее на террасу и дезинфицирует мыльным раствором из пульверизатора, который она сделала сама.

На рисунке Елены это тоже бутылка, внутри которой находится вирус.

«Вирус хотел напасть на нас, поэтому вместо того, чтобы сбить нас с ног, мы контратакуем и заключаем его в тюрьму», — сказала она о своем рисунке.

Этот боевой дух помог Елене пережить более двух месяцев изоляции.После первоначального периода сна допоздна, потому что ее учителя не перешли на дистанционное обучение, Елена теперь делает школьные задания, уроки карате и хип-хопа онлайн.

Иногда пропадает интернет-соединение. Но ей все же удавалось поддерживать связь с друзьями, а некоторые видеочаты длятся часами. Она также открыла для себя новое хобби — выпечку сладостей — яблочный торт, капкейки и пирожные с кремовой начинкой.

Теперь, когда карантин в Италии начал ослабевать, Елена снова начала выходить на улицу, но страх остался.

«Я боюсь, что это может распространиться еще больше и поглотить всех нас», — сказала она.

— Паоло Санталучия

Ники Джолин Бергамре-Дэвис, 11 лет, Австралия

Когда она мало двигается, она плохо спит. Итак, Ники Джолин Бергамре-Дэвис старается ходить в походы в лес, когда это возможно, во время этой глобальной пандемии. Даже в лучшие времена именно здесь 11-летний мальчик из Порт-Мельбурна, Австралия, чувствует себя как дома.

«Она наша девушка природы», — говорит ее мать Анна Бергамре.

Ее мама не удивилась, когда Ники Джолин нарисовала свой автопортрет, на котором она стоит лицом к роще. Внутри рисунка есть знаки осторожности.

«У меня в руке маска для лица, — говорит она, поднимая рисунок, — потому что, ну, я только что сняла ее и все еще в сознании».

Она говорит, что падающие листья, которые она включила в набросок, символизируют жизни, потерянные во время этой пандемии.

Тем не менее, корни деревьев — широкие и видные, как у цветущих красных эвкалиптов возле дома ее семьи — представляют собой «возможности», — говорит игривая девушка, известная некоторым своим друзьям как «Сникерс».Она часто улыбается, демонстрируя полный комплект брекетов на зубах.

«После этой коронной пандемии, после того, как она закончится, я думаю, жизнь будет намного полнее», — говорит она, вскидывая руки для выразительности. Она надеется, например, что люди будут больше ходить пешком и меньше ездить, потому что она заметила, что люди в ее районе часто обходятся без автомобилей во время карантина.

«Я думаю, что люди больше не будут воспринимать вещи как должное».

— Марта Ирвин

12-летний Даниил Бойчук демонстрирует одну из своих конструкторов LEGO у себя дома в селе Гореничи под Киевом, Украина. Ефрем Лукацкий/AP

Данил Бойчук, 12, Украина

Даниил Бойчук завидует своей кошке Кари, которая смогла сбежать из семейного дома в пригороде Киева и убежать на свободу. Из-за пандемии его семье пришлось отменить летний лагерь в Болгарии, а 12-летний Данила очень переживает из-за закрытых границ.

Сидя на заднем крыльце, он использовал блоки и фигурки LEGO, чтобы создать свою версию будущего — ситуацию на границе.

«Вот идет судно в Копенгаген, его осматривают пограничники», — поясняет Даниил, указывая на одни куски и поднимая другие.«Этот член экипажа предъявляет медицинское свидетельство о том, что все на борту здоровы, за исключением одного человека в изоляторе».

Пластиковая фигурка издает дребезжащий звук после того, как он бросает ее в импровизированную тюрьму.

«Охранник ограничивает контакт с мужчиной, — продолжает он. «Работают IT-специалисты. Есть и люди, которые потеряли работу — музыканты, фермеры, шоумены».

Мальчик задается вопросом, будут ли власти некоторых стран использовать коронавирусный кризис, чтобы ужесточить контроль над жизнями людей.«Например, могут вживлять чипы для отслеживания местонахождения (людей)…», — предполагает Данило.

Его родители говорят, что у него аналитический склад ума. Уже сейчас он хочет в будущем стать бизнесменом и создать стартап по разработке онлайн-игр. Во время самоизоляции он читал книги об основателе Apple Стиве Джобсе и других известных предпринимателях.

По его словам, после пандемии люди будут больше инвестировать в интернет-продукты и игры.

«Это возможность, которую нужно использовать», — говорит он.

— Дмитрий Власов

Ана Лаура Рамирес Лавандеро, 10 лет, держит барабанные палочки на балконе своего дома в Гаване, Куба.

Ана Лаура Рамирес Лавандеро, 10 лет, Куба

На ее рисунке изображена достаточно простая мечта для 10-летнего ребенка — «Viaje a la Playa», поездка на пляж. На странице она раскрасила пальму тремя коричневыми кокосами, плывущую вдалеке лодку и сияющее желтое солнце.

Это сцена, представляющая жизнь на ее островной стране, известной своим белым песком и бирюзовыми водами.Однако пока Ана Лаура Рамирес Лавандеро может только мечтать о пляже. В условиях изоляции она оказывается прикованной к квартире на четвертом этаже, которую делит со своими родителями и бабушкой. На балконе она наблюдает за жизнью сквозь ржавую железную решетку. Это может показаться тюрьмой.

«Моя жизнь изменилась», — говорит девочка, которая привыкла играть на улицах своего рабочего и среднего района в Гаване.

Единственный раз, когда она смогла выйти из дома почти за два месяца, это была экстренная поездка к дантисту.Школы закрыты, а поскольку у многих на Кубе нет интернета, министерство образования транслирует уроки по государственному телевидению.

Ана Лаура мечтает стать известным барабанщиком. Это был ее первый год в очень отборном институте для студентов, которые с самого начала были признаны музыкально талантливыми. Она продолжает заниматься математикой, историей и испанским языком, но не музыкой.

Ее детский хор тоже сейчас не может собраться. Обычно ее собственный хор собирается рядом с другим хором, в котором участвуют мальчики и девочки всех возрастов.

«Люди чувствуют себя едиными в хоре», — задумчиво говорит она. Ей не терпится увидеть их снова.

— Андреа Родригес

8-летний Уддхав Пратап Санверия (слева) и его старший брат Адвайт Валлабх, 9 лет, играют у окна своего дома во время общенационального карантина из-за Covid-19 в Нью-Дели, Индия. Manish Swarup/AP

Братья Санверия, 8 и 9 лет, Индия

Адвайт Валлабх Санверия, 9 лет, улыбается, когда его младший брат перечисляет все, чем они занимались во время длительного карантина в Индии.

«Нас шлепают, ругают, мы смотрим фильмы, готовим, подметаем полы, пользуемся телефоном и звоним по скайпу», — говорит на хинди восьмилетний Уддхав Пратап Санверия.

Временами братья немного комичны или, по крайней мере, представляют опасность для мебели в их доме. Они превратили одну комнату в поле для крикета, где один брат играет в боулинг или кидает мяч, а другой бьет летучими мышами. В других случаях они играют в более спокойные игры, например, в шахматы или Уно.

Поначалу взволнованные закрытием школы на неопределенный срок, братья скучали по возможности выйти на улицу.

«Неприятно оставаться запертыми в наших домах», — говорит Адвайт Валлабх о карантине, который с тех пор немного ослаб. «Когда я расстраиваюсь, иногда я читаю книгу. Иногда я плачу».

Недавно братья были взволнованы, увидев радугу, пересекающую голубое небо возле их дома.

«Погода так сильно изменилась», — говорит Адвайт Валлабх, отмечая явно свежий воздух в Нью-Дели, поскольку загрязнение в обычно задыхающемся городе резко уменьшилось во время изоляции.

Несмотря на взлеты и падения, братья считают, что изоляция должна продолжаться в течение года.

«Они не должны открываться до тех пор, пока не останется ни одного случая», — говорит младший Уддхав Пратап.

— Риши Лекхи и Ришабх Радж Джейн

Оуэн Уотсон, 12 лет, Канада

Оуэн Уотсон, одетый в пухлую парку, сшитую его мамой, и с мобильным телефоном в руке, совершает экскурсию по своему городу Икалуит на крайнем севере канадской территории Нунавут. В мае на земле все еще лежит снег, хотя дни в этом месте, известном своими захватывающими видами на северное сияние, становятся длиннее.

«Это светло-голубое место — школа, в которой я когда-то ходил», — говорит 12-летний Оуэн о здании с закрытыми ставнями позади него. Затем он переходит на детскую площадку. — С ним сейчас нельзя играть.

Окруженный реками, озерами и океаном, наполненный арктическим гольцом, его отец, Аарон Уотсон, говорит, что название их города означает «рыбы» на инуктитутском языке, на котором говорят местные инуиты, в том числе Оуэн, его мама и сестра. Папа родом из Стратфорда, Онтарио, и работает в сфере туризма в Нунавуте.

Во время общенационального закрытия Оуэн был занят пакетами заданий от своих учителей. Он катается на велосипеде по еще более тихому, чем обычно, городу и старается не слишком волноваться.

Его папа наблюдает, как много Оуэн смотрит новости о коронавирусе, и интересуется, не воспитывают ли они будущего ученого.

До сих пор не было зарегистрировано ни одного случая заболевания коронавирусом в городе с населением около 8000 человек, многие из которых работают на федеральное правительство и город.Когда рейсы выполняются, они могут долететь до столицы Канады Оттавы за три часа.

Итак, юный Оуэн думает, что появление вируса — лишь вопрос времени. «Если он доберется сюда, — говорит он, — я буду больше бояться».

Он ждет и наблюдает. Солнце садится на запад, а облака отражают мягкие оттенки розового и фиолетового. Мальчику есть о чем подумать.

— Martha Irvine

6 Жизненных навыков, которым дети могут научиться в художественном классе

Ценность художественного класса выходит далеко за рамки помощи детям в развитии их навыков рисования или скульптуры.По мере того, как дети учатся быть художниками, они развивают жизненные навыки, которые помогут им подготовиться к будущему — независимо от того, станут они профессиональными художниками или нет.

Вот 6 жизненных навыков, которым дети учатся на уроках рисования:

1. Как наблюдать и присматриваться

Когда мы начинаем обучать детей рисованию, они прямолинейны и используют упрощенную технику и подход. Например, если я попрошу маленького ребенка: «Не могли бы вы нарисовать мне человека?» они начнут с рисования круга для головы, а затем линий для тела и рук.

 

Начинающие художники начинают с фигурок из палочек, а затем переходят к основным формам. По мере того, как художник развивается, его работа иногда может погружаться глубже и действительно смотреть на то, что определяет предмет его искусства. Вот почему я прошу детей внимательнее присмотреться к тому, что они создают. Возможно, у этого человека сильная линия челюсти, а его лицо лучше представлено прямоугольником. Или их руки могут быть длиннее, чем кто-то ожидает. Искусство может побудить детей глубже взглянуть на человека и увидеть его таким, какой он есть на самом деле.

2. Как почувствовать сочувствие

Когда дети начинают рисовать произведение искусства, это весело и увлекательно, но иногда у них есть возможность подумать, как оживить этого человека. Задавая учащимся вопросы и поощряя дальнейшее обсуждение, они могут начать видеть все возможности, которые у них есть в творчестве.

 

Учитель рисования может взять на себя роль того, кто бросает вызов учащимся, чтобы они не просто рисовали, а понимали, что на самом деле значит быть таким человеком.Хотя некоторые виды искусства полностью основаны на точке зрения художника, другой подход смотрит на человека, не навязывая ему предвзятых представлений, а адаптируя работу к личности модели. Например, если у кого-то очень динамичная личность, важно выбрать правильные материалы и методы нанесения для портрета. Дети узнают, что для создания портрета человека они должны поставить себя на его место и научиться понимать его точку зрения. Это помогает учащимся развивать эмпатию и открытость.

3. Расскажите истории

Как и в рассказе, искусство сильнее, когда зрители чувствуют, что они связаны с людьми и концепциями в нем. Маленькие дети являются естественными рассказчиками, и искусство дает им способ рассказать историю, не используя слова. По мере того, как учащиеся становятся старше, они могут открывать для себя искусство и развивать искусство как способ поделиться своей историей и развить свой собственный словарный запас, который, возможно, только они полностью понимают. -вербальный язык.

4. Решение проблем

Я использую много разных подходов к обучению искусству, потому что у каждого ученика свой способ творчества, но по мере того, как дети погружаются в творчество, они также узнают, какой творческий процесс им больше всего подходит. Учащийся может начать с создания «миниатюрных эскизов», прежде чем погрузиться в проект. Это помогает им разрабатывать вариации на тему, а также планировать размещение своих композиций и исследовать различные цветовые схемы и комбинации, а также потенциальный выбор материалов и средств массовой информации.

 

По мере того, как учащиеся развивают свои художественные навыки, они учатся видеть в чем-то вызов, который они могут решить, а не проблему. Искусство может быть связано с процессом, а ученики должны научиться понимать свой собственный процесс в этом творчестве. Им нужно подумать о материалах, которые им нужны, и о том, в каком порядке они должны создавать свое произведение.

 

В одном из подходов к обучению я говорю студентам: «Если вы строите дом, вам нужно сначала создать каркас, прежде чем красить стены.Это относится к рисованию, потому что вы также должны планировать, учитывать и строить основу рисунка. Рисунок «строится», а не создается волшебным образом. Например, в наблюдательном рисунке вы должны сначала набросать основные формы, чтобы создать композицию. , затем вы переходите к «значению», которое использует различные светлоты или темноты цвета для создания формы объекта. Последний шаг — добавить детали.

 

Дети также узнают, как выбирать методы, позволяющие получить желаемый результат.Методом проб и ошибок они учатся, когда использовать веерную кисть, а когда — плоскую. Они обнаруживают, что плотность линий и давление на бумагу имеют значение, а разные цвета вызывают определенные эмоции. По мере того, как они становятся более опытными в создании произведений искусства, они получают много практики, выбирая конкретные техники и средства, которые лучше всего подходят для того, что они хотят создать.

 

Помогая детям увидеть связи между художниками, мы помогаем им увидеть развитие искусства— Я верю, что это может  дать смелость юным художникам оценить свою индивидуальность и уникальную перспективу .

5. См. Соединения

Мир искусства наполнен художниками с совершенно разными точками зрения. Помогая детям узнать об искусстве, мы предлагаем им подумать о том, как художники связаны друг с другом и как они являются частью времени и места, в котором они жили. Мы говорим о движениях в искусстве, о том, как они развивались в прошлом благодаря культуре, месту и стилю, и о том, как искусство развивается сегодня. Например, мы говорим обо всех факторах, которые вдохновили Пикассо на создание кубизма и его влиянии на мир искусства.

 

Помогая детям увидеть связи между художниками, мы помогаем им увидеть эволюцию искусства. Я считаю, что это придаст смелости юным художникам оценить свою индивидуальность и уникальную перспективу. Тот факт, что что-то отличается, не означает, что оно лучше или хуже. На самом деле важно то, как это углубляет понимание учащихся.

6. Верьте в свои способности

Исследователи часто обнаруживают, что существует разрыв между количеством маленьких детей, считающих себя художниками, и количеством подростков и взрослых.Происходит следующее: по мере взросления дети начинают верить, что могут быть художниками только в том случае, если умеют рисовать (или что способность к рисованию каким-то образом указывает на творчество).

 

В Whitby мы считаем, что у каждого ребенка есть потенциал стать художником — все, что им нужно сделать, это найти то, что им подходит. У каждого учащегося разные способности, потому что все учащиеся разные. Один может иметь глаз на пропорции, в то время как другой будет искусен в цвете. Наша программа направлена ​​на то, чтобы дать учащимся разнообразный опыт работы с искусством, чтобы они могли найти средство и процесс, с которым они связаны.Мы также уделяем особое внимание тому, чтобы помочь учащимся понять, что речь идет о навыках. Если они найдут средство, которое им нравится, и будут практиковать его, они улучшатся.

 

Благодаря практике учащиеся совершенствуются и приобретают уверенность, и это помогает им поверить в свои способности. Дело не в том, что они чего-то не могут, просто они еще не нашли подход, который лучше всего работает для них. Это помогает им обрести уверенность в своей способности решать проблемы во многих других сферах жизни.

Художественный класс помогает детям расти

Когда дети получают возможность проявить свои творческие способности и погрузиться в искусство, они развивают уверенность в себе, повышают уровень сочувствия и узнают, как смотреть на мир с разных точек зрения.Все эти навыки помогают подготовить учащихся к тому, чтобы познать мир со страстью и творчеством.

 

Взгляд на космическую художественную выставку глазами ребенка

Затем я поговорил с Мэрилин, восьмилетней начинающей поваром («Я повар, и у меня брал интервью телепродюсер» ). Она выразила некоторое удовлетворение по поводу Blackbird (2014 г.), большой картины с изображением кабины. «Мило; Мне это нравится. Это похоже на «Звездные войны», — предлагает она. Ее отзыв об остальных работах в шоу был таким же положительным: «Они все хороши!» Неподалеку Харрисон (его мать порекомендовала мне поговорить с ним, так как его трехлетняя сестра не могла перестать хихикать) тоже увлекся произведением Кагана.Когда я спросил его, куда может лететь нарисованный ракетный корабль, он сказал мне «в открытый космос», что вполне естественно, и, возможно, добавил: «вплоть до Нептуна».
Я нашел Оскара, которому тоже около шести лет, рядом с двумя небольшими скульптурами астероидов, сделанными из фарфора, хотя одна выглядела металлической, а другая глиняной. Вот приблизительная стенограмма нашего разговора: Как вы думаете, из чего эта работа? «Кометы». О чем это заставляет вас думать? «Кометы и прочее». Ваша любимая работа в шоу? «Коричнево-коричневая скала.» Справедливо! Части Бродбента похожи по составу и масштабу на околоземные астероиды, куски горных пород, которые были выброшены на земную орбиту соседними планетами и будут вечно вращаться вокруг нашей планеты. Самоанализ и вопросы смертности, которые вдохновляют работы Бродбента, могут быть трудны для понимания детьми, но они показывают двойственность выставки.

Расспросив каждого присутствующего ребенка (который не был в коляске), что они думают, я завершил свой визит в глиняном баре — баре, где можно делать скульптуры из глины под руководством опытных художников (я сделал ракетный корабль, который больше напоминал летающую космическую мышь).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

*