Школы в беларуси: 404 Извините, страница не найдена

Содержание

Теперь точно: в школах Беларуси «удаленки» не будет

https://sputnik.by/20220208/teper-tochno-v-shkolakh-belarusi-udalenki-ne-budet-1060155358.html

Теперь точно: в школах Беларуси «удаленки» не будет

Теперь точно: в школах Беларуси «удаленки» не будет

В новом Кодексе об образовании официально закрепляется понятие дистанционной формы обучения, однако предоставляться она будет далеко не всем. 08.02.2022, Sputnik Беларусь

2022-02-08T10:40+0300

2022-02-08T10:40+0300

2022-02-08T11:59+0300

новости беларуси

образование

минобразования

школы

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn11.img.sputnik.by/img/07e4/0a/05/1045822843_0:0:3000:1688_1920x0_80_0_0_0f8d6275824f909da9f11b30585069b1.jpg

МИНСК, 8 фев – Sputnik. Дистанционное обучение в школах в новой редакции Кодекса об образовании не предусмотрено, заявили Sputnik в Минобразования.Учебу на «удаленке» смогут предоставлять студентам вузов и ссузов, а в школах, согласно новому кодексу, дистанционного образования не будет. Также, по мнению специалистов Минобра, более широкое применение такой формат обучения может получить в дополнительном образовании взрослых.»В Кодексе об образовании предусмотрена возможность реализации дистанционной формы в чистом виде на уровне с очной — заочной. Именно в профессиональном и в дополнительном образовании. В общем среднем образовании (в школах), с учетом миссии этого уровня образования – передача знаний, социализация, развитие личности – будет реализовываться очная форма», — пояснил начальник главного управления профессионального образования Минобразования Сергей Касперович.Ректор БГУИР Вадим Богуш в эфире СТВ в свою очередь отметил, что учеба в дистанционном формате не рассчитана на школьников. Он считает, что это придумано в основном для тех людей, кто умеет грамотно управлять своим временем и у кого есть мотивация для занятий на «удаленке».Платформа теперь не нужна?Напомним, в прошлом году в Беларуси заработала единая платформа для удаленного обучения школьников. Она была создана специально для учеников школ. Учиться до 11 класса: Ливянт прокомментировал новый Кодекс об образовании>>>В Минобре подчеркивали, что такая форма обучения приемлема, однако она не должна полностью заменять уроки, а лишь помогать школьнику организовывать учебный процесс на дому, когда он, например, болеет.»Платформа не для реализации дистанционной формы, а для того, чтобы применять дистанционно-образовательные технологии в традиционной очной форме. Условно говоря, что мешает школьнику после уроков войти на платформу и порешать задачи, потестироваться, получить какой-то видеоконтент? Это дополнительный инструмент», — отметил Касперович.>>> Хотите еще больше актуальных и интересных новостей – подписывайтесь на Telegram-канал Sputnik БеларусьТакже на Sputnik:

новости беларуси

Sputnik Беларусь

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

2022

Sputnik Беларусь

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

Новости

ru_BY

Sputnik Беларусь

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

https://cdnn11.img.sputnik.by/img/07e4/0a/05/1045822843_363:0:2870:1880_1920x0_80_0_0_1a756d28e08fc83230bfa6e98d46c8d7.jpg

Sputnik Беларусь

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

Sputnik Беларусь

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

новости беларуси, образование, минобразования, школы

10:40 08.02.2022 (обновлено: 11:59 08.02.2022)

Подписаться на

В новом Кодексе об образовании официально закрепляется понятие дистанционной формы обучения, однако предоставляться она будет далеко не всем.

МИНСК, 8 фев – Sputnik. Дистанционное обучение в школах в новой редакции Кодекса об образовании не предусмотрено, заявили Sputnik в Минобразования.

Учебу на «удаленке» смогут предоставлять студентам вузов и ссузов, а в школах, согласно новому кодексу, дистанционного образования не будет. Также, по мнению специалистов Минобра, более широкое применение такой формат обучения может получить в дополнительном образовании взрослых.

«В Кодексе об образовании предусмотрена возможность реализации дистанционной формы в чистом виде на уровне с очной — заочной. Именно в профессиональном и в дополнительном образовании. В общем среднем образовании (в школах), с учетом миссии этого уровня образования – передача знаний, социализация, развитие личности – будет реализовываться очная форма», — пояснил начальник главного управления профессионального образования Минобразования Сергей Касперович.

Ректор БГУИР Вадим Богуш в эфире СТВ в свою очередь отметил, что учеба в дистанционном формате не рассчитана на школьников. Он считает, что это придумано в основном для тех людей, кто умеет грамотно управлять своим временем и у кого есть мотивация для занятий на «удаленке».

«Возможность дистанционной формы образования связана еще и со спецификой деятельности. Очевидно, что дистанционно учиться в социальной сфере практически невозможно», — сказал он.

Платформа теперь не нужна?

Напомним, в прошлом году в Беларуси заработала единая платформа для удаленного обучения школьников. Она была создана специально для учеников школ.

Учиться до 11 класса: Ливянт прокомментировал новый Кодекс об образовании>>>

В Минобре подчеркивали, что такая форма обучения приемлема, однако она не должна полностью заменять уроки, а лишь помогать школьнику организовывать учебный процесс на дому, когда он, например, болеет.

«Платформа не для реализации дистанционной формы, а для того, чтобы применять дистанционно-образовательные технологии в традиционной очной форме. Условно говоря, что мешает школьнику после уроков войти на платформу и порешать задачи, потестироваться, получить какой-то видеоконтент? Это дополнительный инструмент», — отметил Касперович.

>>> Хотите еще больше актуальных и интересных новостей – подписывайтесь на Telegram-канал Sputnik БеларусьУчебный год до 31 августа: Минобр пояснил, как это будетВыпускники школ будут сдавать на два экзамена меньше Почему нельзя бросить учебу после 9-го класса, пояснил Минобр

Как выглядит первоклассник в Беларуси и России и чем отличаются наши школы

Как в России

Ожидается, что этой осенью за парты сядут около 2 млн первоклашек. Главный критерий зачисления по-прежнему возраст: на 1 сентября ребенку должно исполниться не меньше шести с половиной лет, но не больше восьми. Прием заявлений от родителей проходит в два этапа. С 1 апреля до 30 июня принимаются дети из прикрепленных к школе районов и те, кто имеет преимущественное право зачисления.

Второй этап продолжается с шестого июля и до момента, пока есть свободные места, но не позднее пятого сентября. В течение второго этапа можно подать заявление в желаемые школы не своего района. Заявление сейчас можно подавать с помощью электронных сервисов государственных или муниципальных услуг, на электронную почту школы, заказным письмом. Кстати, с прошлого года появилось важное изменение: было узаконено, что приоритетно в первый класс зачисляют тех, чьи старшие братья и сестры уже учатся в этой школе.

Согласно новой редакции Кодекса об образовании в первый класс в Беларуси теперь могут зачислить ребенка в возрасте пяти лет

Что касается учебных программ, то в Москве можно выбрать один из двух видов начального образования: традиционное или «эффективную начальную школу». По традиционной программе дети учатся в «началке» четыре года, а по ускоренной — всего три. Причем во второй класс их переводят уже зимой, так что обучение в первом классе длится всего 4 месяца. Что это значит на практике? Повышенная учебная нагрузка — по 21-22 часа в неделю вместо 19. Большое количество домашних заданий («домашка» в первом классе запрещена) и высокая вовлеченность родителей в учебный процесс.

Один из самых чувствительных вопросов при зачислении ребенка в первый класс — это вступительные испытания. Как разъяснил нам юрист Сергей Удалов, проведение вступительных испытаний для зачисления в первый класс не допускается. Тем не менее в школе могут проводить тестирование и опросы для определения готовности к обучению или склонности к изучению определенных предметов, либо для планирования индивидуальной работы. Отказать в приеме государственная​ или муниципальная​ образовательная​ организация​ может только из-за отсутствия свободных мест.

Правда, есть исключение: при зачислении в «эффективную начальную школу» отбор проводится. И если ребенок не справился с испытанием, его переводят в обычную «началку».

Что же должен уметь первоклассник российской школы? Самый спорный момент — должен ли он уметь читать. В ответе расходятся даже педагоги. Впрочем, никто не отрицает, что навык чтения хотя бы по слогам со скоростью 20-30 слов в минуту очень пригодится, так как на освоение азбуки отводится всего три месяца. Кстати, учатся российские первоклашки по «Азбуке» Горецкого — этот учебник разработан на основе классической, еще светской «Азбуки», созданной этим знаменитым советским филологом. Родители бегло читающих детей порой жалуются, что в этой «Азбуке» маловато текстов для чтения, зато все отмечают множество развивающих заданий, шарад, игр.

В этом году в России вступают в силу новые Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС). Новых предметов не ожидается, вносятся коррективы в существующие. Например, малышей будут учить обращаться с деньгами — начала финансовой грамотности включаются в уроки математики. Что касается иностранного языка, то его в обязательной программе должны изучать только со второго класса. Наиболее популярен в России в качестве первого изучаемого английский, потом идут немецкий, французский, испанский.

С 2013 года в России обязательна форма. Но школы имеют право устанавливать, какой она будет. Решает это администрация вместе с родительской общественностью. В каких-то школах в итоге рекомендуют деловой стиль, в каких-то — требуют определенный костюм, даже с эмблемой школы, а в некоторых не ругают и за джинсы.

А еще с 2011 года действует проект «Школьная карта», все больше школ в регионах к нему подключаются. Карточку прикладывают к школьному турникету при входе и выходе как пропуск. (В этот момент на электронку или как СМС родителям приходит сообщение типа: «Ваня Сидоров вошел в школу в 8.00».) Картой оплачивается школьное питание, проезд. И можно не беспокоиться по поводу наличных денег у ребенка. Все бы хорошо, но малыши умудряются терять карты по несколько раз на дню. Поэтому карточки уже уступают место электронным брелокам или браслетам. А еще учителя просят детей носить бейджики с именем, чтобы все побыстрее перезнакомились и подружились.

Ежегодно впервые за школьную парту садятся около 120 тысяч юных белорусов и около 2 млн россиян. Фото: Сергей Михеев

Как в Беларуси

Каждый год впервые садятся за школьную парту около 120 тысяч юных белорусов. Согласно новой редакции Кодекса об образовании, в первый класс теперь можно зачислять детей в возрасте пяти лет при условии, что шесть лет им исполнится до 31 декабря текущего года. Правда, потребуется предоставить медсправку с заключением о том, что ребенок годен к учебе в школе.

Заявление о приеме в первый класс родителям нужно подать с 12 июня по 15 августа. Школу обычно выбирают по месту жительства. При наличии свободных мест в учреждения образования могут приниматься дети, которые живут в других микрорайонах.

В соответствии с программой подготовительной группы детского сада ребенок при записи в 1-й класс должен знать свои имя и фамилию, адрес, имена членов семьи, времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать цвета, пересчитывать группы предметов в пределах 10. В некоторых школах учителя проводят с малышами собеседования, выясняют — умеет ли будущий первоклассник читать, считать двузначные числа, писать, владеет ли другими учебными навыками. Но эти умения вовсе не обязательны. Даже представители учреждений образования говорят, что обучение чтению, письму, счету — основная задача начальной школы. Учитель сделает это более грамотно и профессионально, чем родители. Конечно же, если у малыша есть определенные навыки, превышающие дошкольную программу, это поможет ему лучше справляться с заданиями, чувствовать себя увереннее. Но не надо принуждать ребенка, говорят эксперты. К примеру, учить алфавит советуют с помощью развивающих игр и занятий. А чтобы малыш смог быстрее освоить письмо, надо развивать у него мелкие мышцы рук, кисти посредством рисования, разукрашивания, лепки из пластилина.

Общее начальное образование в белорусской школе включает 1-4-й классы. С 3-го класса дети начинают изучать иностранный язык. А первая книга для малышей — «Букварь». Он соответствует содержанию и требованиям действующей учебной программы «Обучение грамоте», утвержденной Министерством образования. Как правило, это интересные, познавательные, красочные книги. В них учтены интересы современных детей, рассказывается в том числе о компьютере, Skype, мобильных телефонах, интернете. Авторы объясняют, что эти средства не только для игры, но и для учебы. В новом «Букваре», по которому занимаются белорусские первоклашки, есть даже QR-коды.

Что касается школьной формы, то здесь правильнее говорить об одежде делового стиля — строгой, аккуратной, удобной и красивой. На груди первоклашки — бейдж с именем, чтобы было проще познакомиться с одноклассниками. А в кармане — карта учащегося. Это бесконтактный документ национальной системы образования, который открывает доступ к образовательным электронным сервисам, служит пропуском в школу, а также позволяет расплачиваться за питание и покупки.

Хотите знать больше о Союзном государстве? Подписывайтесь на наши новости в социальных сетях.

Первая онлайн-школа в Беларуси для учеников 5-11 классов

Ответы на популярные вопросы

Сколько времени в день будет учиться мой ребенок?

Занятия будут начинаться в 9:00 и закончатся в 14:00. Основное расписание рассчитано на 4 урока в день, однако для освоения программы потребуется несколько дополнительных часов в неделю. Поэтому несколько дней в неделю будет 5 уроков. Таким образом, ваш ребенок будет учиться 4 — 5 часов в день.

По какому расписанию будут проводиться занятия?

Расписание формируется на год на основании методических рекомендаций Министерства образования и актуальных санитарных норм согласно «Санитарно-эпидемиологических нормы и правила (СанПиН) для школ» утвержденных Постановлением Совета Министров Республики Беларусь 07.08.2019 №525.

Для того, чтобы улучшить качество образования и оптимизировать затрачиваемое время, мы каждую четверть корректируем расписание, ознакомиться с которым можно на сайте Гимназии.

Есть ли у школы лицензия?

Согласно декрета №7 от 23.11.2017 года, принятого в рамках проводимой политики о либерализации экономической деятельности, был отменен целый ряд лицензий, в том числе и на осуществление деятельности в сфере начального и среднего образования. В проекте закона о лицензировании, вынесенного на рассмотрение Палаты представителей Национального собрания Республики Беларусь также не предусмотрено лицензирование деятельности в сфере начального и среднего образования.

Другими словами, для работы частных общеобразовательных школ и детских садов лицензия не требуется.

Есть ли у школы аккредитация?

Государственная аккредитация учреждения образования — это, в первую очередь, подтверждение соответствия преподавания заявленной программе. Министрество образования проверяет насколько выполняется заявленная программа на практике.

Учреждение образования не прошедшее государственную аккредитацию не может выдавать аттестаты государственного образца (9 и 11 классы), однако для того, чтобы учащиеся получили их, законодательно предусмотрена возможность сдачи государственного экзамена экстерном на базе ГУО.

В настоящее время аккредитация учреждений начального и среднего образования производится по заявительному принципу. Это означает, что каждое УО самостоятельно принимает решение о прохождении государственной аккредитации. Если в УО нет 3 ступени образования, то аккредитация не требуется.

Государственная аккредитация УО производится не ранее чем через 1 академическй год с момента начала осуществления образовательной деятельности. На практике УО проходят государственную аккредитацию через 3 года после начала работы.

Наша Гимназия осуществляет деятельность без государственной аккредитации в силу того, что мы только в начале пути. Мы намерены подать заявку на аккредитацию в 2021-22 учебном году.

Где/как проводятся занятия?

Занятия проходят в онлайн режиме. Однако во время занятий ребенок должен находиться дома. Возможно изменение места занятий по согласованию с администрацией Гимназии. Это необходимо для стабильного обучения.

Преподаватели проводят занятия либо из офиса Гимназии, либо, по согласованию с администрацией, из дома. Не допускается работа преподавателя из общественных мест или транспорта.

Для качественного обучения в режиме онлайн необходимо использовать компьютер или планшет. Не допускается участие в образовательном процессе с мобильного телефона. Занятия проводятся по классам, сформированным администрацией Гимназии. Класс не более 16 учеников.

Администратор Гимназии или куратор класса за 10 минут до начала учебного дня начинает ЗУМ-конференцию, приветствует учеников и распределяет всех по учебным комнатам. Проверяет присутствие учеников и преподавателей. Следит за соблюдением расписания

Какой нужен интернет?

Для видео-конференций необходима стабильная связь. В настоящее время практически любой тариф домашнего интернета подходит для образовательного процесса.

А как же социализация ребенка?

Социализация ребенка — это ответственность родителей. Из-за того, что при домашнем образовании у ребенка высвобождается время, мы рекомендуем записаться на спортивные секции и различные кружки.

Со своей стороны мы предлагаем:

  • Футбольную школу;
  • Волейбольнуш школу;
  • Школу шахмат;
  • Школу настольного тениса;
  • Школу Хип-хоп;
  • Школу Брейк данса;
  • Школу программирования;

Записаться можно на сайте Гимназии или позвонив Администратору

Воспитание молодого поколения Западной Беларуси в польской школе в 1920-1930-е гг Текст научной статьи по специальности «История и археология»

ВЕСТН. МОСК. УН-ТА. СЕР. 8. ИСТОРИЯ. 2016. № 3

В.И. Кривуть

(кандидат ист. наук, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин

Барановичского государственного университета, Республика Беларусь)*

ВОСПИТАНИЕ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ ЗАПАДНОЙ

БЕЛАРУСИ В ПОЛЬСКОЙ ШКОЛЕ В 1920-1930-е гг.

Статья посвящена воспитательной деятельности государственной польской школы на территории Западной Беларуси в межвоенный период. Характеризуется отношение польских властей к школе как основному институту, занимающемуся воспитанием подрастающего поколения. Анализируется воспитательный компонент школьных программ, в том числе роль культа Ю. Пилсудского. Освещается полонизаторский характер официального школьного образования на территории Западной Беларуси.

Ключевые слова: межвоенная Польша, Западная Беларусь, система образования, воспитание, молодежь.

This article focuses on the educational activities of the state Polish school in Western Belarus in the interwar period. It characterizes the attitude of the Polish authorities to the school as the main institution involved in the education of the younger generation. The author analyzes the educational component of school curricula, the role of the cult of J. Pilsudski as well. The polonization character of official school education in Western Belarus is revealed.

Key words: interwar Polish state, Western Belarus, the education system, education, youth.

* * *

Правящие круги межвоенного польского государства уделяли значительное внимание воспитанию молодого поколения, в том числе и на территории Западной Беларуси, находившейся тогда под польской оккупацией. Особенно активизировалась работа в данном направлении после того, как в мае 1926 г. был установлен режим «санации» маршала Ю. Пилсудского. Одной из причин этой активности было то, что общество межвоенной Польши было достаточно молодым — люди в возрасте до 25 лет составляли около половины всех жителей страны. Что касается Западной Беларуси, то польские власти при проведении своей воспитательной политики должны были учитывать специфику региона, где основную массу населения составляли белорусы, в том числе и среди молодого поколения.

* Кривуть Виталий Иванович, тел.: 8-0163-57-11-65; e-mail: [email protected]

Одной из главных сфер, где реализовывались официальные воспитательные идеи, стала система образования. Польские власти считали, что именно в школе молодежь должна прежде всего подвергаться воздействию официальной идеологии в рамках концепции так называемого «государственного воспитания». «Санационные» педагоги и публицисты подчеркивали, что школа должна быть «идейной площадкой», одним из филиалов общественной политики государства. Я. Быстронь, один из польских социологов того времени, утверждал, что школа будет являться инструментом общественной политики государства и тем самым служить существующей идеологии и реализации определенной программы общественного переустройства страны1.

Согласно постулатам руководства системы образования, «государственное воспитание» являлось синтезом религиозно-этического, общественного и национального воспитания. Через усвоение его элементов школа должна сформировать активных работников и самоотверженных бойцов для службы государству2.

Школе предстояло превратиться из обучающего института в институт воспитательный. Само обучение рассматривалось как органическая часть воспитательного процесса. Одним из первых про это заявил в марте 1932 г. Ю. Балицкий, возглавлявший программный отдел польского министерства просвещения. Он отмечал, что «в современной школе обучение не является целью само по себе, оно является только средством для достижения цели». Такой подход вел к широкому введению воспитательного обучения и реформе школьных программ. Одновременно говорилось о необходимости разрыва с «чрезмерным интеллектуализмом» в образовании. Интеллект ученика рекомендовалось развивать через пробуждение его чувств и воли3.

Среди школьных предметов, которым отводилась ведущая роль в осуществлении «государственного воспитания», были «наука о современной Польше», история и польский язык.уо’с ! wsp61czesnosC. Тогип, 1997. 8. 110—111.

4 ГШ. 8. 115.

В связи с этим значительное внимание уделялось преподаванию польского языка. Считалось, что данный предмет имеет непосредственное отношение к достижению одной из самых существенных целей общеобразовательной школы — «созданию глубокой и принципиальной связи между всеми гражданами Польши и всеми ее общественными слоями, принципиального сообщества, возможности понимания и согласия»5. Что касается непосредственной реализации «государственного воспитания», то, можно сказать, оно начиналось именно на уроках польского языка, где ученики, благодаря специально подобранной тематике упражнений, начинали подвергаться своеобразной идеологической обработке. На уроках польского языка учащиеся младших классов знакомились с государственной символикой, государственным гимном, узнавали сведения о президенте Польши И. Мостицком и маршале Ю. Пилсуд-ском. Далее на этих занятиях присутствовала тематика, связанная с органами власти польского государства, ее праздниками, армией. В старших классах достаточно широко были представлены темы, связанные с актуальной социально-экономической и политической жизнью страны. Также была распространена и историческая тематика. Именно на уроках языка начиналась подготовка к изучению истории6.

Общественно значимой наукой, способствующей «государственному воспитанию», считалась и история. В «Директивах для программы истории с точки зрения гражданско-государственного воспитания» отмечалось, что история принадлежит к тем предметам, которые играют принципиальную роль в гражданском формировании детей и молодежи. Исторический материал может быть использован «при решении гражданских и государственных проблем, он дает знания о государстве, его конституции и прошлом, знакомит с важнейшими культурными, общественными, хозяйственными и политическими достижениями в их историческом развитии.гатасИ. Waгszawa, 1934. 8. 53.

6 Drzewiecki S. Wychowanie obywatelsko-panstwowe w nowych pгogгamach. Waгsza-wa, 1932. 8. 16-17.

ства чувство гражданской ответственности независимо от ее национальной принадлежности»7.

В школьной программе по истории учитывался многонациональный характер польского государства. Но даже это было поставлено на службу польской государственности. Программа заявляла, что подчеркивание активного и позитивного участия национальных меньшинств в государственной жизни Польши должно быть направлено на усиление у них чувства государственной принадлежности и гражданской ответственности по отношению к государству8.

Формально программы по истории предусматривали возможность получения знаний по родной истории представителям национальных меньшинств межвоенной Польши. Но на практике ситуация складывалась иначе. Так, большинство детей в Западной Беларуси заканчивали свое обучение в IV классе и не имели возможности посещать развернутый курс истории, который начинался в следующем, V классе. Кроме того, за весь межвоенный период была предпринята только одна попытка создать специальный школьный учебник по истории национальных меньшинств польского государства9.

Ученики-белорусы вынуждены были воспитываться на примерах из польской истории и, в основном, на примерах героев этой истории. История других народов показывалась фрагментарно, выделялись исторические деятели, которые были тесно связаны с польской культурой и польскими интересами10. Поэтому понятно, что школьная программа не могла обойтись без фигуры уроженца Беларуси Тадеуша Костюшки.

Но самым главным национальным героем не только школьной истории, но и всего «государственного воспитания» был другой уроженец белорусских земель — Ю.dzywojennym // Wiadomosci historyczne. 1984. № 2. S. 167-168.

маршала показывалась «монографически»11. Важнейшим историческим моментом, который использовался «государственным воспитанием» для пропаганды культа Ю. Пилсудского, был государственный переворот 1926 г. Заявлялось, что маршал спас польскую государственность от упадка, которым ей угрожало «партийное» руководство сейма12.

Что касается Западной Беларуси, то местное руководство системы образования также не оставалось в стороне от распространения культа личности Ю. Пилсудского в школе. Например, в Ви-ленском школьном округе было налажено издание специальных дидактических пособий для учителей, посвященных связям маршала с «восточными окраинами». В них с особым умилением описывались его визиты на родину и встречи с местным населением13.

Культ Ю. Пилсудского не ограничивался только школьными занятиями. Важной частью школьной жизни было празднование именин маршала. Официальным приказом министерства просвещения в 1931 г. этот день был сделан свободным от занятий во всех учреждениях образования, под лозунгом «Именины маршала — свободный день в свободной Польше». Специфической формой культа Ю. Пилсудского стало присвоение его имени учреждениям образования. Необходимо отметить, что министерство просвещения предъявляло определенные требования к школам, претендовавшим получить имя маршала. Школа должна была быть «высокоорганизованной». Но могли быть и исключения, особенно когда речь шла про школы на территории восточных окраин польского государства, т.е. на территории Западной Беларуси. Министерство могло пойти на уступки, если с просьбой о присвоении имени Ю. Пилсудского обращались родители польских детей, ходивших в данную школу. После смерти польского диктатора эта акция начала приобретать спекулятивные формы. Министерство стало поддерживать проекты массового строительства школ имени Ю. Пилсудского в северо-восточных воеводствах страны.cznikach histoгii w szkole powszechnej (podstawowej) w II ИР i okresie stalinowskim РКЬ // Wia-domosci histoгyczne. 2006. № 5. 8. 34.

13 Dobaczewska W. Wilenszczyzna i Nowogг6dczyzna w latach 1920-1937. 8pгawy polityczne i spoleczne. Wilno, 1938. 8. 17-18.

план первоначально вызвал сомнения в Варшаве, его посчитали нереальным с финансовой точки зрения. Но куратор смог убедить свое руководство, заявив, в том числе, что «стремлением педагогических работников округа является почтить память маршала в самом большом масштабе, на который нас может хватить»14.

Возвращаясь к непосредственной реализации концепции «государственного воспитания» в школе, следует отметить, что в ее осуществлении использовались возможности не только гуманитарных предметов. Например, на уроках религии эпизоды из жизни польских (именно польских) святых должны были «показать молодежи путь к развитию общественных и гражданских чувств, а конкретно: дружбы, солидарности, взаимопомощи, самопожертвования, бережливости, доброжелательных отношений к ближнему, борьбы против клеветы и сплетен, подчинения не только Божьему закону, но и государственному». Кроме того, на этих уроках вводилась молитва «о благословлении польского государства и его силы», которая должна была развивать у детей «гражданские чувства, любовь к своему государству и желание служить этому государству с целью увеличения его силы и величия»15.

Некоторые изменения контекстов в «государственном воспитании» произошли во второй половине 1930-х гг., когда был взят курс на подготовку молодежи к обороне страны. В дидактической сфере при преподавании отдельных предметов необходимо было делать упор на те элементы знаний, которые имели отношение к обороноспособности государства. Например, на уроках географии рекомендовалось изучать элементы топографии, на занятиях по физике и химии изучалась работа двигателей внутреннего сгорания, радиоприемников, элементы противохимической и противовоздушной обороны16.

Также в целях подготовки к обороне использовались и гуманитарные предметы. 2005. 8. 322.

15 М1сИа1ом>яка 7. Zagadnenienia wychowawcze w nowych pгogгamach. Waгszawa, 1934. 8. 51-52.

16 JaЫonowski М. Wobec zagгozenia wojn§. Wojsko i gospodaгka Dгugiej Rzeczypo-spo1itej w МаА 1935-1939. Waгszawa, 2001. 8. 228.

стижения польской нации и государства…, чтобы в полной мере чувствовал и понимал необходимость увеличения оборонительного потенциала»17.

Одновременно возрастала и роль такого предмета, как военная подготовка (ее преподавали только в старших классах средней школы). Этот предмет появился в школьной программе еще в первой половине 1920-х гг. и первоначально являлся добровольным. Обучение строилось на основе программы, совместно разработанной министерствами просвещения и военных дел. Сама программа распадалась на два курса (ступени). Первая ступень соответствовала программе обучения рядового пехоты, вторая — программе обучения пехотного подофицера. Школьные занятия дополнялись пребыванием в летних лагерях.

В 1931 г. занятия по военной подготовке стали обязательными для школ, где уже существовали школьные отряды военной подготовки. При этом подчеркивалось, что эти занятия носят не только обучающий, но и «государственно-воспитательный» характер, поскольку содействуют выработке у молодежи активного патриотизма, развитию воли, старательности и дисциплины18. Согласно постановлению от 10 сентября 1937 г., военная подготовка стала обязательным школьным предметом во всех средних школах. Вся школьная молодежь, достигшая 15 лет, должна была посещать занятия в школьных отрядах. Юноши проходили военную подготовку, девушки — подготовку к вспомогательной военной службе19.

Военная подготовка учащихся была организована и на территории Западной Беларуси. Одним из первых школьных отрядов военной подготовки можно считать отряд, который был создан в Пинской государственной гимназии осенью 1923 г.dowy Ministerstwa Wyznan Religijnych i Oswiecenia Publicznego. 1937. № 12. S. 439.

показаниям. Таким образом, обязательное изучение военной подготовки в Пинске было введено раньше, чем это было сделано во всем польском государстве20.

Некоторые трудности в проведении военной подготовки возникли в Вильно, где находилось значительное число гимназий, как частных, так и государственных. Об этом свидетельствует секретная записка, направленная в мае 1932 г. руководству Виленского школьного округа В. Жарновским, педагогическим руководителем отряда военной подготовки в Гимназии отцов иезуитов. Автор отмечал, что занятия по военной подготовке вызывают среди молодежи разочарование в военной службе, антипатию по отношению к командирам, падение дисциплины, а среди родителей — недовольство тем, что занятия проходят в праздничные дни. Также родители были недовольны тем, что многочасовые сборы, парады, соревнования и упражнения часто проводятся при плохой погоде, что ведет к заболеваниям. При этом В. Жарновский имел в виду ситуацию не только в своей гимназии, но и во всех средних учебных заведениях Вильно, где существовали соответствующие отряды. Главной причиной такого положения он считал многочисленные организационные недостатки. Основным из них, по его мнению, была неподготовленность инструкторских кадров к педагогической и воспитательной работе со школьной молодежью. Инструкторы относились к школьникам, как к рекрутам в воинских частях, и поэтому тренировали их, как взрослых, физически развитых людей, а не подростков21. Неподготовленность инструкторов могла привести и к конфликтам со школьным руководством. Например, подобный конфликт имел место в той же виленской Гимназии отцов иезуитов в 1937 г. Причиной его стало использование комендантом отряда и инструкторами несоответствующих воспитательных методов. Они оскорбительно относились к учащимся, широко использовали ненормативную лексику. Кроме того, во время занятий комендант неоднократно негативно высказывался относительно ордена иезуитов.Ь 1922-1940. Bydgoszcz, 1999. 8. 220-221.

«отличаются исключительными качествами с моральной, педагогической и профессиональной точки зрения»22.

Необходимо отметить, что реализация принципов концепции «государственного воспитания» проходила не только непосредственно во время обучения. Воспитание будущих достойных граждан Польши могло приобретать в школе самые разные формы и осуществляться при помощи достаточно широкого круга методов. В качестве конкретного примера тут можно привести план воспитательной работы в VII классе общеобразовательной школы в Ивенце (1936 г.). Он предусматривал воспитание уважения к государственной символике, насаждение культа руководителей государства, развитие патриотизма и доброжелательного отношения к государству, знакомство с проявлениями общественной жизни, выработку уважения к законам. Реализации этого плана должно было содействовать: ежедневное воздание почестей государственным символам, соответствующий отбор учебного материала, ежемесячные беседы, участие в праздничных мероприятиях, организация спектаклей, просмотр фильмов, работа в школьных организациях23.

При этом «санационные» власти планировали активно использовать школу в целях усиления польского влияния на территории Западной Беларуси. Школа должна была стать не только воспитательным, но и политическим институтом. Так, в 1937 г. на совещании воевод и командующих военных округов новогрудский воевода А. Корвин-Соколовский открыто заявлял: «В школе необходимо делать определенный упор в направлении обработки белорусов. Часто это будет насильственно, но цель является великой… Школа это то, что создает польскость. Лозунг аполитичности школы это какое-то недоразумение. На окраинах школа должна быть политической, это оружие, которое используется политической админи-страцией»24.

В результате в школе создалась ситуация, которую хорошо характеризуют слова одного ученика-белоруса: «На протяжении всего обучения в школе я вообще ничего не услышал о своей деревне, о культуре и творчестве народа, от крови и кости которого мы происходим. Никто ни слова не сообщил ни про историю белорусской нации, ни про ее литературу»25. Такие свидетельства только

22 Ibid. S. 222.

23 Krol B. Szkola jako instytucja wychowawcza w srodowisku malomiasteczkowym (na tle konkretnego srodowiska malomiasteczkowego — Iwieniec). Bialystok, 2001. S. 118-119.

24 Mironowicz E. Bialorusini, komunizm i wladze sanacyjne w latach 1937-1939 // Bialoruskie Zeszyty Historyczne. 2006. № 25. S. 104.

25 Mauersberg S. Szkolnictwo powszechne dla mniejszosci narodowych w Polsce w latach 1918-1939. Wroclaw, 1968. S. 113.

лишний раз подтверждают полонизаторский характер воспитательной деятельности официальной школьной системы на территории Западной Беларуси.

Таким образом, школа в межвоенном польском государстве являлась серьезным воспитательным институтом. Правящие круги Польши считали, что именно школа должна стать основной площадкой, на которой будет происходить соответствующее воспитание молодого поколения. Цели обучения подчинялись именно воспитанию, а не наоборот. В связи с этим происходил и соответствующий отбор учебного материала. Особое внимание уделялось воспитательным возможностям гуманитарных предметов, в первую очередь истории. Важными моментами деятельности школьной системы являлось насаждение культа личности Ю. Пилсудского, а также военно-патриотическое воспитание молодого поколения.

Что касается Западной Беларуси, то тут реализация воспитательных задач польской школы была направлена на полонизацию местной молодежи. Это полностью отвечало целям польских властей, которые возлагали большие надежды на систему образования при проведении своей политики, направленной на усиление польского влияние на восточных окраинах государства. Однако эффективность воспитательного воздействия школы была снижена из-за того, что на всем протяжении межвоенного периода для абсолютного большинства западнобелорусских детей в силу социально-экономических причин обучение ограничивалось лишь первыми классами школы, после чего молодое поколение выходило из-под влияния польской системы образования.. Wojsko i gospodarka Drugiej Rzeczypospolitej w latach 1935-1939. Warszawa, 2001.

6. Jakubiak K. Realizacja ideologii wychowawczej sanacji w praktyce szkol-nej // Wychowania a polityka. Tradycje i wspolczesnosc. Torun, 1997.

7. Krol B. Szkola jako instytucja wychowawcza w srodowisku malomiasteczkowym (na tle konkretnego srodowiska malomiasteczkowego — Iwieniec). Bialystok, 2001.

8. Mauersberg S. Szkolnictwo powszechne dla mniejszosci narodowych w Polsce w latach 1918-1939. Wroclaw, 1968.

9. Michaiowska J. Zagadnenienia wychowawcze w nowych programach. War-szawa, 1934.

10. Sokorski M. Realizowanie wychowania panstwowego w szkole // Dzien-nik urzçdowy kuratorjum okrçgu szkolnego Warszawskiego. 1932. № 1.

11.siadow w szkolnictwe powszechnym Drugiej Rzeczy-pospolitej. Wroclaw, 2003.

13. Skiadanowski H. „Od uwielbienia do negacji» — Jozef Pilsudski w pod-rçcznikach historii w szkole powszechnej (podstawowej) w II RP i okresie stali-nowskim PRL // Wiadomosci historyczne. 2006. № 5.

Поступила в редакцию 6 апреля 2016 г.

Экспериментальная школа возле «Маяка Минска» поражает воображение

Экспериментальная школа возле «Маяка Минска» поражает воображение

«Еще совсем немного — и это чудо появится на свет!» — восклицает Ирина Апанасевич, уже получившая должность завуча в строящейся экспериментальной школе возле «Маяка Минска», нового престижного места в столице. Завуч, встречая журналистов, не скрывает эмоций: «Я так счастлива, что в нашей Беларуси появится такая школа! Это просто что-то шокирующе-уникальное! Ждем не дождемся ее открытия!» И действительно, где еще в Минске можно встретить школу с алтарем, сауной, джакузи и отдельной спальней для директора?

Журналисты прогулялись по строящемуся зданию вместе с завучем и главным архитектором проекта Виктором Барташевичем и узнали, чем оно уникально.

Виктор Барташевич и Ирина Апанасевич поднимаются с первого на второй этаж строящейся школы.

«Даже просто походив тут, ребенок изменит свое плохое поведение на хорошее»

Об уникальном проекте говорили уже давно. Рассказывали, что школа не только будет отличаться архитектурно от всего, что есть в стране, но и получит православный уклон. Прямо напротив располагается Дом милосердия, а в сентябре 2012 года во время своего визита в Минск место ее строительства даже освятил Патриарх Московский и всея Руси Кирилл.

Первоначально проект разрабатывала архитектурно-строительная компания Юлии Скорыниной вместе с отцом Федором Повным. Позже от идеи cделать школу православной отказались. Почему, вслух говорить никто не хочет, но шепчутся все об одном: твердое «нет» сказал председатель Мингорисполкома Николай Ладутько.

Фото эскизов проекта, с сайта skorynina-studio.by
     
Проект на доработку отдали в «Минскпроект» — прямо в руки архитектору Виктору Барташевичу, который с 1990-го года занимается всеми минскими школами и детскими садами. Архитектор рассказывает, что за всю жизнь спроектировал уже более ста школ, но эта действительно самая необычная не только для Минска, но и для всей Беларуси. И, возможно, даже для стран-соседей. «На 90% проект остался таким, каким его запланировала Юлия Скорынина. Получив эту работу, «Минскпроект» лишь пересмотрел некоторые позиции по санитарным и пожарным нормам», — коротко описывает историю развития проекта Виктор Барташевич.

Архитектор Виктор Барташевич.

Основная идея – в создании нового типа школы, в котором процесс обучения не завершается предметами основной учебной программы, а продолжается после уроков в различных кружках по интересам, библиотеке, спортивных залах, мастерских и театральных студиях, говорит архитектор. И перечисляет, сколько всего будет в здании: форум, хоккейная площадка, министадион, тренажерный зал, два спортивных зала, мастерские со станками, театр мод, комната дизайна, два бассейна, комната для сухого плавания, актовый зал с несколькими гримерками, сауна, джакузи, огромная библиотека, бальная школа, спецзал для аэробики, кабинет для гимнастики, кабинет для занятия каратэ, конференц-залы, лекционные кабинеты…

Архитектор еще долго перечислял всевозможные блага учебного заведения. Если описать коротко, то будущая школа – это какая-то смесь ледового дворца, дворца спорта, дома творчества, дома культуры, университета и непосредственно самой школы.

Во время экскурсии по школе пошутили: «Оказывается, форум — это не только интернет, но и место реальных встреч для людей». На фото: будущий форум для школьников, на котором, по словам архитектора, ребята смогут собираться для общения.

Нужно ли столько всего для обычной общеобразовательной школы? Виктор Барташевич говорит так: «Это даст возможность школьникам не только учиться, но и с пользой проводить свободное время».

Сам архитектор, кстати, закончил обычную минскую школу – №33. Вспоминает ее с улыбкой. «Сначала школа моя была дореволюционная, после реконструкции условия стали получше. Но если вспомнить спортзал, то он был маленький, а по центру там стояла одна колонна. Хорошие ребята из этой школы вышли. Но сейчас время такое, что школьников надо чем-то заинтересовать, привить им культуру, дать возможность развиваться. Невысокая наполняемость классов в этой новой школе – 20 учащихся, а не 25, как обычно — в сочетании с современной архитектурой и создают те самые условия для развития. Даже просто походив тут, ребенок изменит плохое свое поведение на хорошее. Я уверен в этом».

8 интересных фактов об экспериментальной школе

1. Учителей набирали по рекомендациям

В такую школу хотелось позвать учителей-звезд, говорит завуч. «Я знаю, кто победил в конкурсах, кто пишет книги, кто разрабатывает свои методики. Такие кадры нам и нужны. Например, учитель химии у нас победила в конкурсе «Педагог года», учитель физики написала собственный решебник, учитель математики – лауреат конкурса «Учитель года» как классный руководитель. Поскольку в школе есть лекционные залы, мы уже договорились, чтобы к нам приходили профессора из университетов и читали старшеклассникам лекции. БГУ, БГУИР уже дали добро. Набран также прекрасный тренерский состав: один хоккеист наш белорусский согласился быть учителем физкультуры, баскетболистка наша тоже».

Правда, кого конкретно привлекли на эти должности, Ирина Апанасевич пока не говорит. Всего в штат школы уже взяли 90 учителей.

На фото: учитель физики Виктория Голуб.

Учителя физики Викторию Голуб мы встретили во время уборки кабинета, в котором она будет работать. Ее стаж — 16 лет. Перешла сюда из одной из гимназий Минска. «Я долго не могла поверить, что такие школы бывают. Конечно, здесь хочется творить и развиваться. Я рада, что попала сюда», — поделилась Виктория. Сейчас она занимается разработкой электронного учебника по физике.

2. Ученикам школы бесплатно раздадут планшеты Apple

В них будет электронный дневник и учебные пособия. «Некоторые учителя уже самостоятельно разрабатывают электронные учебники для планшетов, которые потом нужно будет согласовать и внедрить», — говорит Ирина Апанасевич. По ее словам, сейчас учителя «категорически недовольны» многими школьными учебниками. «Например, учебниками по физике, которые сокращены уже донельзя. Видимо, однажды санэпидемстанция решила, что дети не потянут 5-килограммовую книгу по физике, поэтому так и сократили учебники», — отмечает завуч.

3. В кабинете директора будет спальня

«Чтобы директор смог отдохнуть. Во время обеда, например», — комментирует архитектор Виктор Барташевич.

«Вообще очень радует административный блок. Лично мой кабинет – с видом на Национальную библиотеку. Сама выбирала. Я счастлива!» — добавляет Ирина Апанасевич.

Сфотографировать кабинет директора, к сожалению, не удалось. Не нашли ключ от него.

 
Вид из окна кабинета завуча.

4. Школа вмещает в два раза больше учеников, чем туда набрали

Школа рассчитана на 880 человек, но она может вместить и полторы тысячи учеников, поэтому в будущем может быть донабор, рассказала завуч. Основной набор уже состоялся. Учиться в школе будут жители микрорайона. Кроме того, в планах – развитие определенных профилей. Пока есть задумка развивать физику-математику, биологию-химию, историю и творчество.

5. Вместо алтаря — «купол белорусской государственности»

Первоначально школьный алтарь должен был получиться таким, чтобы через витражи взгляд учеников устремлялся прямо на Дом милосердия. Говорят, что эта идея исходила лично от отца Федора Повного, который также хотел украсить алтарь иконами.

Вместо этого появится «купол белорусской государственности». Сейчас ведутся переговоры с учащимися художественного училища на роспись «купола». «Здесь мы хотим нарисовать тех, кто причастен к просвещению Беларуси, начиная с Евфросиньи Полоцкой, — рассказала Ирина Апанасевич. — Кроме того, мы хотим сделать экспозицию по героям Беларуси, сейчас ведутся переговоры об этом».

На фото тот самый купол, который должен был стать алтарем.

6. В школьном бассейне будет специальный подъемник для инвалидов

«В школе в обязательном порядке будут пандусы, а также отдельные раздевалки и туалеты для детей-инвалидов», — рассказал архитектор школы. По его словам, раньше в Беларуси при проектировании объектов такого внимания инвалидам не уделялось. «Но уже больше пяти лет точно при проектировании школ мы обязаны по всем положениям учитывать потребности инвалидов».

7. После уроков школа будет зарабатывать деньги

Школа изначально проектировалась так, чтобы спортивный и зрелищный блоки можно было отделить от учебного после окончания всех занятий. По словам архитектора, это сделано для того, чтобы эти два блока отдавать и под нужды жителей района. Проще говоря, места, где можно заниматься спортом, включая бассейны, сауны и джакузи, можно будет посещать обычным людям за деньги. Коммерческие услуги будут не очень дорогими, говорит завуч Ирина Апанасевич, хотя пока еще никаких цен не установлено.

Была идея в свободное от учебы время проводить в школе свадьбы, но местные власти не одобрили эту инициативу.

8. Бюджет школы пока неизвестен

Архитектор Виктор Барташевич говорит, что сейчас пока «подбивается смета», и чуть позже сумму, в которую городскому бюджету обошлась эта школа, озвучат. «Пока могу сказать только одно: дорого», — сказал В. Барташевич.

На фото: Виктор Барташевич показывает новейшее оборудование кухни в школе.

Открытие школы запланировано на 1-е сентября. На линейку, планируется, приедет и Александр Лукашенко. Завтра инспектировать уникальный объект будет Николай Ладутько.

У нас возникло ощущение, что к 1-му сентября просто не успеют все доделать. Объем отделочных работ, который еще предстоит сделать, впечатляет. Правда, завуч и архитектор заверили: такого просто быть не может, чтобы к началу учебного года эта школа не открылась.

Дважды в неделю здесь проводят планерки, где подробно разбирают каждую новую сделанную деталь. Каждый день на объекте трудятся 650 строителей, среди которых, кстати, не только белорусы, но и украинцы, туркмены, калмыки.

На фото: группа строителей из Ивано-Франковска (Украина) за обедом. Сегодня они занимались обустройством фасада школы.

На стройке огромное количество бытовок для строителей. Сколько их, не могут посчитать даже сами работники. Сюда те, кто трудится на стройке экспериментальной школы, приходят на обед. Строители из Ивано-Франковска (Украина) сегодня занимались обустройством фасада школы. По словам рабочих, это уже вторая грандиозная стройка в Беларуси, на которой они работают. Первым объектом стал аквапарк «Лебяжий». Работать здесь для них в удовольствие. Говорят, что им нравится Минск и белорусы, что их отлично принимают в коллективе и в стране.

Завуч Ирина Апанасевич говорит, что рада «многонациональной стройке». По ее инициативе будущие ученики школы даже сделали проект «Строительство в лицах». Все это, по словам завуча, войдет в историю и будет храниться в музее школы. «Я сама из Казахстана, и рада, что нам помогают братские народы. Мы хотим помнить всех, кто помогал строить этот объект», — говорит  она.

«Я готова обнимать каждого, кто помогает нам здесь! Школа действительно уникальная. Я до сих пор нахожусь в нирване, не могу поверить, что все это детям, — продолжает завуч. — Это как дом, где можно жить — с утра до самого позднего вечера. Мне вообще пять лет жизни осталось до пенсии, и я в восторге от того, что могу еще быть полезна. Я похудела на 7 килограмм за два месяца: я здесь работаю, гуляю, планирую, я не заедаю свой стресс по вечерам. У меня появилась жизненная энергия. Этот проект меня даже вдохновляет на какие-то свершения. Очень надеюсь, что ученики смогут тут развиваться.

 Когда к нам приезжал Ладутько, то сказал, что государству нужно больше думать над подходами к молодежи, к детям, чтобы дети не уезжали из страны. Я с ним полностью согласна. Вот моя дочь уехала в Швецию и хочет там остаться. Это моя боль. Наши лучшие умы должны оставаться в стране. У нас прекрасная страна, но нам есть куда развиваться. Поэтому потрясающе, когда такие проекты появляются. Спасибо городским властям».


Ирина Апанасевич каждый день приходит на стройку, надевает спортивную форму и идет изучать здание.

Екатерина Синюк, фото: Вадим Замировский

Впервые в Беларуси пройдет Летняя школа Всемирной организацией интеллектуальной собственности

В рамках реализации Меморандума о взаимопонимании между Правительством Республики Беларусь и Всемирной организацией интеллектуальной собственности (ВОИС), а также в соответствии со Стратегией Республики Беларусь в сфере интеллектуальной собственности в период с 19 по 30 июля 2021 г. в Беларуси впервые пройдет Летняя школа ВОИС.

Благодаря дистанционному формату Летняя школа ВОИС теперь доступна в любом регионе страны для всех желающих приобрести практические знания в сфере интеллектуальной собственности (ИС).

Организаторами выступят Всемирная организация интеллектуальной собственности, Государственный комитет по науке и технологиям, Национальный центр интеллектуальной собственности и Республиканская научно-техническая библиотека.

Летние школы ВОИС – это учебно-образовательные мероприятия, которые организуются в различных странах мира совместно с ведомствами ИС и высшими учебными заведениями. В программу Летней школы ВОИС среди прочего включены такие вопросы, как международные и региональные патентные системы, товарные знаки и Интернет, творческие отрасли и ИС, лицензирование авторских прав, защита прав ИС, управление и оценка ИС, охрана здоровья населения, «зеленые технологии» и др.

Преподаватели летних школ являются высококвалифицированными специалистами с глубокими теоретическими и практическими знаниями в сфере ИС.

К участникам Летней школы ВОИС предъявляется ряд требований, среди которых предоставление мотивационного письма (не более 300 слов), актуальных биографических сведений и паспортных данных.

Для подачи заявки на участие в Летней школе ВОИС необходимо зарегистрироваться в качестве кандидата для дальнейшего рассмотрения со стороны ВОИС на сайте Академии ВОИС по ссылке: и оплатить стоимость участия.По результатам обучения в Летней школе ВОИС участники получат сертификат международного образца, который подтверждает высокий уровень подготовки специалиста.

Автор: vitbichi.by

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

В Беларуси за год исчезло 69 школ

В Беларуси, по данным Министерства образования, к 1 сентября будет функционировать 2940 государственных учреждений общего среднего образования. В прошлом году их было на 69 больше.

О закрытых в Беларуси школах говорить не принято. Но, судя по статистике, каждый год новых школ в стране открывается гораздо меньше, чем закрывается старых.

Сравнение текущего года и прошлого

В канун 1 сентября Министерство образования радостно сообщило, что в Беларуси вводятся 7 новых школ (по 1 школе в Барановичах, Гомеле, Бобруйске, Столбцах, Колодищах и 2 школы в г.Минске).

Безусловно, это радует. Однако Thinktanks.by сравнил новую школьную статистику Министерства образования с прошлогодней и все оказалось не столь оптимистично.

Так в 2021-2022 учебном году в Беларуси будет функционировать 2940 государственных учреждений общего среднего образования.

По данным Белстата, в 2020-2021 году таких учреждений насчитывалось 3009.

То есть количество школ сократилось на 69.

В нынешнем учебном году 1 сентября к занятиям приступят около 1 млн. 85 тысяч учащихся, из них 118 тысяч первоклассников.

Здесь тоже наблюдается небольшое сокращение школьников, хотя их численность «плавающая» и зависит от прошлой демографической стабильности или дестабилизации.

Динамика прошлых лет

На начало 2020/2021 учебного года в Беларуси насчитывалось 3009 учреждений общего среднего образования с численностью учащихся 1,1 млн человек.

В 2019-2020 учебном году в Беларуси действовало 3020 учреждений среднего образования, которые обучали почти 1 млн 32 тысячи детей.

На начало 2017/2018 учебного года в стране насчитывалось 3067 учреждений общего среднего образования. Численность учащихся по сравнению с началом 2016/2017 учебного года тогда увеличилась на 12 тыс и составила 995 тыс человек.

В 2016/2017 учебном году в Беларуси функционировало 3167 школ или ровно на 100 школ больше, чем через год.

Упразднение школ в Беларуси активно ведется с начала 90-х годов. Главная причина ликвидации данных учреждений образования – сокращение на селе школьников. Хотя утверждать, что средние учебные заведения закрывались только в сельской местности – преувеличение.

Но динамика весьма удручающая.

Так в 2015 году в Беларуси насчитывалось 3 230 школ. В 2010 году —  3 654 учреждения общего среднего образования. В 2005 году таких учреждений у нас насчитывалось 4,1 тысяч, а в 2000 – 4,7 тысяч. В 1994 году общее число школ в Беларуси составляло около 5 тысяч.

.

   


Подписывайтесь на нашу рассылку Thinktanks.by, а также на страницы сайта Белорусских исследований в :
(Telegram https://t.me/thinktanksbyy),
(Instagram https://www.instagram.com/thinktanks.by/),
(Facebook https://www.facebook.com/thinktanks.by)

5 лучших университетов Беларуси для иностранных студентов

Не имеющая выхода к морю страна в Восточной Европе, Беларусь известна девственными лесами, советской архитектурой и уличным искусством в Минске. Однако на академической сцене страна может похвастаться высоким уровнем образования, известным в европейских странах. Его мировые достижения заинтриговали многих иностранных студентов, начиная с высокого соотношения студентов и населения и заканчивая несколькими лауреатами Нобелевской премии. Действительно, это одновременно и интересная страна для изучения, и идеальное место для учебы.В этой статье мы рассмотрим лучшие университеты Беларуси для иностранных студентов.

Полезные сообщения

Связанные стипендии

Подходит ли Беларусь для обучения иностранных студентов?

В Беларуси 48 университетов, расположенных в столице Минске, историческом городе Бресте и в регионах, граничащих с Польшей и Россией. Эти высшие учебные заведения ценятся за наличие разнообразных программ, аккредитованных на международном уровне. Некоторые из лучших курсов, которые изучают иностранные студенты, включают управление бизнесом, юриспруденцию, экономику, технологии и медицину.

Предлагаются различные уровни и формы образования, в том числе степени бакалавра, магистра и доктора наук, профессиональные дипломы, педагогическое образование, дистанционное обучение и обучение на протяжении всей жизни. Независимо от того, финансируются ли они частными или государственными программами, эти программы также являются одними из самых доступных в Европе.

Стоимость проживания в Беларуси является разумной для современной и безопасной среды для студентов. Кроме того, страна известна гостеприимной культурой, отсутствием коррупции и низким уровнем безработицы.

Могут ли иностранные студенты работать в Беларуси во время учебы?

Как иностранному гражданину ваша студенческая виза изначально не дает вам возможности работать. Однако, если у вас есть такое намерение, вам необходимо получить предложение о трудоустройстве от компании в Беларуси. После соглашения вы можете подать заявление на получение разрешения на работу в Министерство труда и социальной защиты.

Могут ли иностранные студенты остаться в Беларуси после окончания учебы?

Если вы желаете остаться в Беларуси после получения диплома, вам необходимо оформить в Министерстве иностранных дел специальное долгосрочное многократное разрешение или визу.Это разрешение позволит вам оставаться в стране и работать по своей специальности до пяти лет. Однако, как и в случае работы на неполный рабочий день, вам, возможно, придется сначала получить предложение о работе от белорусской компании. Кроме того, граждане Армении, Казахстана, Кыргызстана и Российской Федерации имеют более гибкие правила в соответствии с соглашениями этих государств с Беларусью.

Лучшие вузы Беларуси

1. Белорусский государственный университет (БГУ)

Белорусский государственный университет – первый национальный университет страны, основанный в 1919 году и официально открытый в 1921 году.Являясь одним из ведущих высших учебных заведений страны, он предлагает широкий спектр образовательных программ на всех уровнях образования. В структуре университета 18 факультетов, десять учебных заведений, несколько самостоятельных и межведомственных исследовательских центров. В их кампус в Минске также входят Фундаментальная библиотека БГУ, специализированные спортивные сооружения и 11 университетских общежитий.

На сегодняшний день Белорусский государственный университет является лучшим вузом Беларуси для иностранных студентов, в котором обучается почти 30 000 студентов и аспирантов, а также почти 2000 иностранных студентов из 30 стран мира.БГУ является активным участником многих международных академических сетей и крупнейшим центром сотрудничества в стране. Несомненно, иностранные студенты получат самые высокие стандарты образования в БГУ.

2. Белорусский национальный технический университет (БНТУ)

В каждой стране есть ведущее техническое учебное заведение, и для Беларуси это Белорусский национальный технический университет в Минске. С 1920 года этот лучший вуз Беларуси готовит специалистов, вносящих вклад в развитие белорусской народной экономики.Сегодня БНТУ включает в себя 17 факультетов в различных областях техники, архитектуры, робототехники и информационных технологий. Они проводят курсы повышения квалификации в новейших областях технологий в трех институтах и ​​возглавляют инновации и производство в 41 научно-исследовательском центре.

БНТУ является важным центром международного сотрудничества, в котором обучается около 6500 иностранных студентов из Европы, Африки, Азии и Латинской Америки. Выпускники БНТУ становятся главными инженерами, архитекторами, исследователями и руководителями в своих странах.По сей день университет продолжает сочетать современные стратегии с белорусскими ценностями, чтобы предоставить иностранным студентам уникальный академический опыт.

3. Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники (БГУИР)

Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники — учебно-научный комплекс в г. Минске, осуществляющий подготовку студентов в области телекоммуникаций, радиоэлектроники и информатики. Этот лучший университет Беларуси включает в себя шесть факультетов, а также факультет довузовской подготовки, военный факультет и факультет дистанционного обучения.Студенты БГУИР могут обучаться в бакалавриате, магистратуре и докторантуре. уровней и иметь возможность работать полный или неполный рабочий день.

БГУИР также стал первым техническим вузом в Беларуси, предложившим программы с преподаванием на английском языке, что является очень важным достижением, особенно в области перевода технической и научной литературы. Кроме того, университет имеет двусторонние соглашения с университетами из Германии, Польши, России, Франции и многих других стран, что обеспечивает студентам и преподавателям доступ к последним мировым тенденциям в области науки и технологий.

4. Гродненский государственный университет имени Янки Купалы (ГГУУ)

Гродненский государственный университет имени Янки Купалы — университетский комплекс в г. Гродно, Беларусь, крупнейший региональный вуз страны. Это был первый университет, который соответствует ISO 9001, международному стандарту систем управления качеством, что свидетельствует об их последовательном и эффективном обслуживании. Как лучший университет в Беларуси для иностранных студентов, университет также получил признание за рубежом благодаря различным совместным исследованиям и академическим обменам, нескольким специальностям на английском языке и различным уровням языковых курсов для приезжих и постоянных иностранных студентов.

В настоящее время YKSUG состоит из 17 факультетов, охватывающих широкий спектр предметных областей. Они предлагают разнообразные мероприятия для студентов, чтобы оттачивать и демонстрировать свои навыки, наслаждаясь университетской жизнью.

5. Гродненский государственный медицинский университет (ГрГМУ)

Гродненский государственный медицинский университет – старейший медицинский вуз Беларуси, берущий свое начало от первой медицинской академии в стране в 1775 году. Сегодня современный университет специализируется на медицине и психология, которая была систематизирована на шесть факультетов.Это лечебное дело, педиатрия, медицинская психология, диагностические исследования, повышение квалификации и переподготовка, а также отдельный факультет для иностранных студентов. Кроме того, ГрГМУ также работает вместе с тремя докторскими школами и четырьмя больницами в Гродно.

Этот ведущий университет Беларуси принял первых иностранных студентов в 1995 году и с тех пор принимает иностранных соискателей со всего мира. Ведь университет предлагает одни из самых конкурентоспособных курсов среди медицинских вузов России и Европы, сохраняя при этом международные стандарты и качество образования.

 

Я надеюсь, что эта статья о лучших университетах Беларуси для иностранных студентов была полезной. Вы также можете найти дополнительную информацию о различных европейских университетах и ​​возможностях получения стипендий на странице европейских стипендий!

Поиск Ученость

Любой ScholarshipFull FundingFull TuitionPartial FundingNo Финансирование

Любой DegreeDiplomaUndergraduateMaster’sPhDDoctor медицины

Любой RegionUnited StatesCanadaUnited KingdomGermanyEuropeAustraliaChinaKoreaMiddle EastAsiaAfrica

Любой SubjectBusinessComputer ScienceData AnalyticsMedicineHealth Связанные FieldHumanitiesEngineeringSciences

Поиск Требования к кандидатам для белорусских университетов — Применить и исследование, проведенное в

 

Требования к приложениям в Беларуси

После того, как вы решили продолжить свое образование в университете в Беларуси, вам нужно будет связаться с RocApply по поводу выбранного вами университета, чтобы получить приглашение подать заявку на обучение в нем.

Для обучения в любом из белорусских вузов студенты должны заполнить письмо-приглашение традиционно, но для вашего удобства,  RocApply  сделает это от вашего имени, все, что вам нужно сделать, это заполнить заявку на нашем сайте на значок приложения и мы сделаем все остальное.

Потенциальные студенты, желающие поступить в университет в Беларуси, должны сначала разместить следующую информацию и документы на нашем надежном веб-сайте. При подаче заявления необходимо предоставить следующие документы;

  • заполненная форма заявки
  • копия документа об образовании с указанием предметов и оценок
  • копия паспорта и свидетельства о рождении
  • копия медицинской справки
  • После того, как вы выбрали свой университет и курс, вам нужно будет подать заявление на получение студенческой визы.

Вы делаете это, отправив выбранный вами университет, а именно RocApply :

  • подтверждение о приеме в вуз или колледж
  • официальное свидетельство об образовании с указанием ваших предметов и оценок
  • медицинская справка
  • отрицательный сертификат на ВИЧ
  • ваш паспорт и свидетельство о рождении
  • 6 фотографий (4 х 6 см)

Документация может быть предоставлена ​​на русском или белорусском языке. Если документы предоставляются на английском, французском, испанском или немецком языках, необходимо приложить их переведенные копии на русском или белорусском языках.

Примечание: может быть возможность перевести кредиты или поступающих студентов, однако это зависит от конкретной ситуации и если они признают аккредитационную комиссию(и), в которую был зачислен ваш предыдущий университет.

После подачи всех документов процесс проверки заявок завершается, и успешно прошедшие обучение студенты обычно уведомляются в течение периода, не превышающего 2-3 недель, а после внесения первоначального взноса за обучение выдается официальное письмо о зачислении.После этого студенты могут зарегистрироваться и записаться на обучение по выбору и выбрать курсы для желаемого начального семестра.

Даже если у вас в настоящее время недостаточно документов, просто начните процесс, и один из членов RocApply будет сопровождать вас, пока вы не завершите процесс, а также подождет, пока вы защитите или получите недостающие документы. Как потенциальный студент, вы можете просто уведомить RocApply   участников, когда вы сможете подтвердить свою квалификацию или сертификаты, и мы напомним вам.

После того, как вы загрузите копии документов приложения на платформу  RocApply  , не забудьте взять оригиналы с собой в университет после получения согласия.

После подачи документов записи учащегося тщательно оцениваются, после чего может потребоваться собеседование, а также могут быть организованы экзамены для дальнейшего изучения пригодности человека или предлагаемого курса обучения.

После того, как все это улажено и университет удовлетворен способностями студентов и отчетами, выдается письмо о зачислении, и после этого абитуриенты имеют право выбирать и регистрироваться на ближайшие семестры и соответствующий университет.

RocApply   помогает студентам подать заявление в любой университет. Если у вас есть вопросы о процессе подачи заявления или самом университете, пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к нам в любое время по телефону [email protected] или по телефону Whatsapp или Viber: +49 1511 2975441

 

Школы медсестер в Беларуси (Продолжительность, Лучшая школа, Стоимость)

Лучшие школы медсестер в Беларуси включают в себя учреждения, которые имеют репутацию передового опыта в этой области.

Беларусь является домом для нескольких всемирно признанных учреждений, которые предлагают выдающиеся программы BSN, а также несколько уникальных и нетрадиционных программ.

Кроме того, карьера дипломированной медсестры является мудрым выбором с точки зрения гарантии занятости, потенциального заработка и личной самореализации. Медсестры, желающие работать в Беларуси, имеют гораздо больше вариантов и возможностей, чем в других странах.

Где Беларусь?

Беларусь – государство в Восточной Европе, расположенное в самом сердце Европы.Через него проходят ключевые транзитные пути континента, в том числе один из основных торговых коридоров Евразии, протянувшийся с юго-запада на северо-восток.

Среди лугов, крепостей, соборов и памятников Беларусь — великолепная страна. Несмотря на богатство природных красот страны, туристы из других стран в значительной степени игнорируют ее.

Однако, даже если вы планируете поездку в Беларусь, вы, как правило, не рассматриваете возможность поездки за пределы мегаполиса Минска.

Обучение сестринскому делу в Беларуси:

После окончания Белорусского института сестринского дела у вас будет множество возможностей.

В результате Беларусь является одним из лучших мест в мире для карьеры медсестры. Студенты-медсестры в Беларуси имеют доступ к качественным больницам для прохождения практики.

Белорусские дипломы сестринского дела пользуются уважением во всем мире, поэтому каждый год так много иностранных студентов поступают на белорусские программы сестринского дела.

Сколько длится школа медсестер в Беларуси?

Обучение сестринскому делу в Беларуси осуществляется в трех формах:

  • ADN (ассоциированная степень в области сестринского дела) на два года.
  • BSN (бакалавр наук в области сестринского дела) более двух лет.
  • MSN (магистр сестринского дела) краткосрочное обучение после BSN.

Подробнее: 10 лучших школ медсестер в Миссисипи | 2022

Лучшая школа сестринского дела в Беларуси:

Белорусский государственный медицинский университет:

Белорусский государственный медицинский университет – ведущий медицинский вуз Беларуси, пользующийся международным уважением и признанием.

Его история началась в 1921 году с объявления об открытии Белорусского государственного университета, в составе которого был медицинский факультет.

В настоящее время вуз имеет восемь факультетов: Лечебный, Стоматологический, Педиатрический, Медицинско-профилактический, Фармацевтический, Медицинский факультет иностранных студентов, Профориентационный и довузовской подготовки, Повышения квалификации и переподготовки кадров, Военно-медицинский институт.

В университете обучается около 7000 студентов, аспирантов и клинических ординаторов на русском и английском языках.Он имеет 29 научных и образовательных школ в биомедицинских и терапевтических областях.

В аспирантуре осуществляется подготовка кандидатов и докторов наук по 42 научным медико-биологическим направлениям. Работает 9 комитетов устной защиты по 20 медико-биологическим дисциплинам.

Научно-исследовательский отдел университета организует, координирует и осуществляет научную, научно-техническую деятельность университета.

Основан в 2012 году на базе ЦНИЛ, которая ведет свою историю с 1952 года.Научно-исследовательский отдел организует, координирует и осуществляет научную, научно-техническую или изобретательскую деятельность университета.

Посетите школу

Сколько стоит обучение в Беларуси?

Проще говоря, стоимость обучения в Беларуси варьируется в зависимости от вашего университета и предмета, но иностранные студенты могут платить в среднем от 2000 до 3500 долларов США в год, при этом курсы на английском языке немного дороже, чем на русском или Курсы на белорусском в целом.

Подходит ли Беларусь для студентов-медиков?

Иностранные студенты всегда приветствуются в белорусских медицинских вузах для изучения курсов общей медицины, стоматологии, фармации, сестринского дела и других дисциплин.

Беларусь является домом для множества признанных ВОЗ медицинских университетов, которые обеспечивают исключительно высококачественное медицинское образование.

Преимущества обучения сестринскому делу в Беларуси:

Полноценная карьера:

Сестринское дело часто признается одной из самых личностно и профессионально полезных профессий, которыми можно заниматься в Беларуси.

В рамках плана лечения, составленного врачом, медсестры помогают ухаживать за больными пациентами. В результате медсестры имеют больше возможностей для оказания практической помощи нуждающимся.

Помимо спасения жизней людей, работа медсестры — это чрезвычайно полезная профессия. Из-за этого стать медсестрой — отличный выбор карьеры, потому что вы всегда сможете наблюдать положительный эффект своих способностей и опыта в действии.

Подробнее: 10 лучших школ медсестер в штате Юта | 2022

Гарантия занятости:

Белорусские медсестры пользуются большим спросом во всем мире, как в развивающихся, так и в более развитых странах.

Спрос на медсестер никогда не уменьшится, поэтому выпускники программ медсестер могут быть уверены, что смогут найти работу после окончания учебы.

Гибкость:

Гибкость — одно из преимуществ работы медсестрой в Беларуси, так как смены здесь более распространены, чем установленные часы. Это означает, что вы будете работать в разные дни недели.

Сменная работа позволяет сосредоточить все свои усилия на нескольких днях, а остаток недели взять на отдых и зарядиться энергией.

Некоторым нравится предсказуемость графика с 9 до 17, но это верно не для всех. В прошлом медсестрам, работавшим в больницах, приходилось работать долгие смены, в том числе и часы без общения.

Тем не менее, общественные медсестры и клиники все чаще предлагают более регулярные часы. В зависимости от того, где вы живете, взрослые медсестры обычно работают от 35 до 40 часов в неделю.

Повышение квалификации на рабочем месте:

Работая медсестрой в Беларуси, вы можете подняться по служебной лестнице и стать старшей медсестрой или даже директором по уходу.Руководители и медицинские работники самого высокого уровня обычно имеют высокий уровень квалификации для этих должностей.

Как у медсестры это означает, что у вас есть цели, к которым нужно стремиться, а также возможность увеличения вашей зарплаты и обязанностей в процессе.

Заключение:

Во всем мире работает более 20 миллионов медсестер и акушерок, что составляет около половины всех работников здравоохранения. В Беларуси можно найти одни из лучших программ BSN в мире, а также несколько нестандартных вариантов.

Отлично! Надеюсь, эта статья ответила на ваш вопрос.

Поделитесь этой информацией.

Рекомендации редактора:

КОР — Беларусь Профессиональное обучение

Центральный

Центральное правительство несет ответственность за:

  • Разработка государственной политики в сфере профессионального среднего специального образования и управление им;
  • Законодательство, национальная политика и стратегии;
  • Координация деятельности республиканских органов государственного управления, отделов образования облисполкомов, Мингорисполкома Комитета образования;
  • Определение категорий, направлений и содержания программ подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников учреждений профессионального и среднего специального образования и анализ результатов ее реализации;
  • Организует работу по научно-методическому обеспечению профессионального и среднего специального образования в части контроля качества образования, разработки мероприятий, направленных на совершенствование деятельности образовательных учреждений;
  • Исследования и разработки для обеспечения развития профессионального и среднего специального образования, контроль за выполнением заданий, внедрение результатов исследований, подготовка соответствующих отчетов;
  • Обеспечивает единый порядок работы с документами в соответствии с положениями о делопроизводстве и архивном деле, качество их подготовки и исполнения в установленные сроки;
  • Обеспечивает реализацию возложенных на Министерство задач по сотрудничеству с международными организациями, иностранными юридическими и физическими лицами, осуществляющими деятельность в сфере профессионального и среднего специального образования, в том числе по обмену технологиями обучения, учебными программами, опытом организации профессионального и среднее специальное образование и др.;
  • Организует ведение, ежегодное пополнение (обновление) компьютерного банка данных одаренной молодежи из числа учащихся учреждений профессионального и среднего специального образования.


Региональные

Региональные органы власти ответственны за:

  • Готовит предложения об отмене нормативных правовых и иных правовых актов, внесении изменений и дополнений в нормативные правовые акты Министерства профессионального и среднего специального образования, обобщает правоприменительной практики и вносит предложения по ее совершенствованию;
  • Организует деятельность учреждений республиканского подчинения по реализации программ профессионального и среднего специального образования, Учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования» по научно-методическому обеспечению учреждений профессионального и среднего специального образования «Республиканский Дом студентов и профессиональных воспитатели» по организационному и научно-методическому сопровождению учащихся технических и декоративно-прикладных искусств и работников учреждений профессионального и среднего специального образования;
  • Участвует в согласовании кандидатов на должности руководителей учреждений технического, профессионального и среднего специального образования;
  • Вносит в пределах своей компетенции предложения о создании, реорганизации и ликвидации учреждений профессионального технического и среднего специального образования,
  • Организует разработку и обеспечивает утвержденные в установленном порядке стандарты профессионального образования и среднего специального образования, типовые учебные планы по специальностям и типовые учебные планы по школьным предметам, выпуск учебников для учреждений профессионального и среднего специального образования;
  • Совместно с созданием «Главного информационно-аналитического центра Министерства образования» Учреждение образования «Республиканский институт профессионального образования» разрабатывает и реализует мероприятия по развитию республиканской информационной системы в сфере профессионального и среднего специального образования;
  • Планирование, обоснование финансирования проектов;
  • Семинары и практикумы по совершенствованию подготовки и развития профессионального и среднего специального образования.


Местное самоуправление

Местное самоуправление несет ответственность за:

  • Рассмотрение документов для получения лицензии на право осуществления профессионального и среднего специального образования;
  • Участвует в согласовании кандидатов на должности руководителей учреждений технического, профессионального и среднего специального образования;
  • Взаимодействие с республиканскими органами государственного управления, управлениями образования облисполкомов, комитетом по образованию Мингорисполкома при решении вопросов в области профессионального и среднего специального образования;
  • Рассматривает сроки своей компетенции, письма и обращения граждан;
  • Принимает необходимые меры по устранению выявленных недостатков, дает разъяснения и рекомендации по вопросам, входящим в компетенцию руководства.


Ответственные министерства/ведомства

Министерство образования

Почему так важны инвестиции в образование в Беларуси


Я учился в школе в 1990-х, на окраине Минска. В то время многие люди в Беларуси испытывали экономические трудности, и моя семья не была исключением. Таким образом, школа сыграла важную роль в моей молодой жизни.

В третьем классе я обнаружил глобус в шкафу на нашем уроке географии.Мне было так любопытно, что мой учитель разрешил мне взять глобус домой на неделю, и в течение этого времени я с жадностью изучал такие вещи, как континенты, моря, пустыни, реки и горы. Вскоре я мог быстро указывать на такие места, как гора Эверест и Марианская впадина.

Этот опыт стал для меня ранним уроком о преимуществах школы и возможностях, которые она предоставляет детям для доступа к новой и интересной информации.

Сегодня, будучи молодым родителем, я думаю об опыте обучения, который мой ребенок получит в школе, и о том, как это подготовит его к будущему.

У меня много вопросов, в том числе: как заинтересовать маленьких детей такими темами, как физика и химия? Достаточно ли учебников, чтобы стимулировать любопытство к конкретному предмету, или должны быть доступны другие средства, включая цифровые инструменты? Есть ли роль виртуальной реальности в классе или 3D-принтеров? Учатся ли дети лучше, проводя проектные исследования и работая в малых группах?

Чтобы узнать больше о качестве образования в Беларуси, я обратился к исследованию ОЭСР PISA, в котором Беларусь впервые приняла участие в 2018 году.PISA может многое рассказать нам о системе образования нашей страны и ее результатах обучения.

Например, результаты белорусского PISA указывают на довольно значительную разницу в успеваемости детей из городов и детей из малых городов и сел Беларуси. На самом деле разрыв составляет около 40 баллов, что эквивалентно примерно одному году обучения. Еще большая разница обнаруживается между результатами детей из самых бедных и самых обеспеченных семей.
 


Улучшение успеваемости детей, оставшихся без присмотра, должно стать приоритетом.Многочисленные исследования подтверждают, что инвестиции в детей в раннем возрасте помогают уменьшить неравенство на протяжении всей их жизни и приносить более высокие доходы во взрослом возрасте. Результаты теста PISA по «чтению» подчеркивают преимущества раннего инвестирования: наибольшее количество баллов набрали дети, которые ходили в детский сад с 2-3 лет.

Беларусь столкнулась с неуклонным снижением числа детей школьного возраста за последние два десятилетия. Таким образом, правительство предпринимает важные шаги по улучшению условий обучения, в том числе путем восстановления школьных помещений и предоставления необходимого лабораторного оборудования для изучения физики, химии, биологии и информационных технологий.

В рамках этих национальных усилий Проект модернизации образования в Беларуси, который реализуется при поддержке Всемирного банка, направлен на улучшение доступа к качественному обучению в более чем 280 общеобразовательных школах, а также на укрепление информационных систем оценки учащихся и управления образованием. Приблизительно 65 000 школьников из малых городов и сел Беларуси получат пользу от этого проекта.
 

3D-модель модернизации школы в поселке Вязье, реализованная в рамках проекта Всемирного банка.

В январе прошлого года я посетил школу в маленьком городке Вороново, в котором проживает чуть более 6000 человек. Недавно в школе были проведены восстановительные работы. Эту школу посещает более 1000 детей, и те, с кем мне довелось встречаться, говорили о ней с нескрываемой гордостью.

Благодаря проекту таких школ в Беларуси будет становиться все больше, а классы наполнены студенческими инновациями, обучением, общением и командной работой. Такие инвестиции окупятся в долгосрочной перспективе как для человека, так и для нашего общества.

Через полтора года моя дочь пойдет в начальную школу. Я искренне надеюсь, что она найдет учебную среду очень стимулирующей и интересной, как когда-то я. Я говорю ей это, когда она садится ко мне на колени, и мы вместе крутим глобус.

___________________________

СВЯЗАННЫЕ

БЛОГ: Почему PISA является важной вехой в образовании в Беларуси (14 июня 2018 г.)

Искоренение польскости. Лукашенко о школах польского национального меньшинства в Беларуси

Система школ польского национального меньшинства в Беларуси была создана с нуля в 1990-х годах при финансовой поддержке Варшавы и организационных усилиях польского меньшинства в Беларуси.Хотя в первые годы она развивалась относительно гладко, с 2005 года польские школы испытывают постоянное давление со стороны местных и центральных властей. Цель этого давления неизменна – это русификация (или, реже, белорусизация) молодого поколения этнических поляков, проживающих в Беларуси. Кроме того, враждебные действия проводились в периоды политической оттепели в польско-белорусских отношениях (последний раз в 2016–2020 гг.), когда произошло значительное развитие экономического и инвестиционного сотрудничества и многочисленные визиты на высшем уровне.Однако самый сильный удар по польской школьной сети пришелся на март 2021 г. Его следует рассматривать как в более широком контексте – как элемент волны репрессий против гражданского общества после президентских выборов 2020 г., так и в более узком контексте – как еще один удар по польскому меньшинству. Одним из проявлений этого стал арест руководителей Союза поляков Беларуси (СПБ) и директора школы польской общины в Бресте. Наряду с этим прокуратура начала серию проверок в других организациях польского меньшинства по всей Беларуси и в частных школах, предлагающих курсы польского языка.Эта кампания предполагает, что реализуется утвержденный президентом Александром Лукашенко план по подрыву независимых польских организаций в Беларуси и окончательному уничтожению школьной системы польского национального меньшинства.

Зарождение школ польского национального меньшинства в Беларуси

Польско-белорусский договор о добрососедстве, дружбе и сотрудничестве, подписанный в 1992 г., стал правовой основой для создания в Беларуси польских школьно-просветительских объединений.Как следствие, благодаря относительно благосклонному отношению белорусского руководства активисты польского меньшинства стали организовывать занятия польского языка, в основном в Гродненской области, где, по данным переписи 2019 года, проживает 223 000 этнических поляков (287 000 этнических поляков проживает в Беларуси в целом). Их усилия привели к постоянному увеличению числа молодых людей, изучающих польский язык и посещающих школы с польским языком обучения (в основном государственные школы). Если в 1988/1989 учебном году таких было всего 1000 человек, то десять лет спустя, т.е.е. в 1998/1999 учебном году их число превышало 19 тыс., а в 2004 г. — 22 тыс.[1].

Помимо государственной школьной системы, занятия также предлагались общественными школами, управляемыми польским меньшинством (в частности, Союзом поляков Беларуси и Польским просветительским обществом), кружками и отдельными детскими садами. Кроме того, на основе международных соглашений были открыты две школы с польским языком обучения – в 1996 г. В Гродно открылась школа № 36, а в 1999 году – средняя школа № 36.8 в Волковыске. Их строительство и оснащение полностью финансировалось из польского государственного бюджета. Эти школы продолжают оставаться единственными государственными школами в Беларуси с польским языком обучения.

Демонтаж СПБ и первые попытки обуздать деятельность польских школ

В 2005 году, готовясь к своему переизбранию и пытаясь отвлечь внимание общества от внутренних проблем и консолидировать своих сторонников, Лукашенко спровоцировал кризис в польско-белорусских отношениях.Режим обвинил Варшаву в намерении дестабилизировать Беларусь и нацелился на СПБ, что привело к расколу в этой организации. Намерение белорусского руководства состояло в том, чтобы захватить контроль над СПБ, которая на тот момент, насчитывавшая более 20 000 членов, была крупнейшей и одной из самых динамичных организаций Беларуси. Это решение стало результатом более всеобъемлющей стратегии, направленной на ограничение независимости третьего сектора. В результате была сформирована новая СПБ – легальная в соответствии с белорусским законодательством и строго контролируемая белорусским руководством.Параллельно с этим был создан еще один одноименный союз, к которому белорусское правительство относится терпимо, несмотря на то, что он действует вне белорусского законодательства (не зарегистрирован). Его поддерживает Варшава, а возглавляет Анжалика Борис.

Репрессии против членов нелегального СПБ сопровождались попытками обуздать деятельность польских школ, пользующихся поддержкой Польши. Режим в Минске рассматривал эти школы как элемент мягкой силы Польши в Беларуси и базу для осуществления «антигосударственной» деятельности.В последующие годы в обеих школах закрепились стандарты, основанные на советских образцах, которые были распространены в белорусской государственной школьной системе (в которой учебные программы содержат чрезмерное количество теоретического содержания, а в случае гуманитарных наук — явно идеологического содержания). При этом использование польского языка в педагогической практике было строго ограничено. Это было связано как с низким уровнем компетентности преподавательского состава (процесс найма учителей из Польши был сорван), так и с отсутствием доступа к современным, привлекательным польским учебникам для молодежи (поскольку они не были одобрены белорусское управление образования).Как следствие, в этих школах по-прежнему в основном используются учебники, изданные в Беларуси в 1990-х гг., которые не соответствуют стандартам современного образования. Кроме того, в случае науки единственным языком обучения является русский. Директора этих школ находятся под давлением государственного управления образования. Как следствие, они неохотно связывались с активистами СПБ Анжалики Борис и польскими консулами.

Репрессии несмотря на политический диалог

За последнее десятилетие, которое включало в себя два периода политического диалога между Минском и Варшавой (2008–2010 и 2016–2020 гг.), белорусское правительство предприняло интенсивные меры по сокращению доступа детей к образованию на польском языке как языке обучения.Репрессии были направлены на все доступные формы образования.

Как минимум с 2015 года власти Гродненской области ввели ограничения на прием в первый класс обеих школ, несмотря на то, что количество потенциальных учащихся (т.е. детей, чьи родители подали заявления о приеме) регулярно превышало количество свободных мест. В Волковыске в 2018/2019 учебном году в единственный открытый на тот момент первый класс было 18 мест, было подано 25 заявлений.И это несмотря на то, что в соответствии с конституцией Беларуси национальным меньшинствам гарантируется свободный доступ к образованию на родном языке. Обычно количество доступных мест увеличивалось только из-за давления со стороны посольства Польши или представителей польского руководства (например, спикера Сената в июне 2019 года).

Наряду с этим активизировались попытки ограничить количество случаев, когда польский язык может преподаваться в качестве дополнительного языка в школах всех типов.В то время как русский язык все чаще становится доминирующим языком обучения в государственных школах, белорусский де-факто стал факультативным языком, а польский язык был почти полностью исключен. Часто невозможно преподавать польский язык даже в рамках бесплатных внеклассных занятий. Практика взимания дополнительной платы за посещение уроков польского языка делает эти занятия менее доступными для детей менее обеспеченных родителей. Под давлением директоров школ и государственных органов образования некоторые учителя решают отказаться от преподавания польского языка и переквалифицироваться на преподавание других, политически «безопасных» предметов.Сообщалось также о случаях, когда учителям польского языка мешают повышать свою квалификацию (в том числе участвовать в курсах, организованных в Польше), что является еще одним доводом в пользу того, что эти лица подвергаются дискриминации на основании предмета, который они преподают.

Сложности с организацией занятий польского языка особенно заметны в Гродно (20% жителей города составляют этнические поляки). В 2018/2019 учебном году польский язык преподавался в 11 школах, в 2019/2020 учебном году – в девяти школах, а в 2020/2021 учебном году – всего в четырех школах. В Лиде есть только две школы, в которых есть курсы польского языка, а в остальной части Лидского района таких классов нет.[2] Решимость властей ограничить доступ польского меньшинства в польские школы проявляется в решении, принятом административным органом Вороновского района (на северо-западе Беларуси, граничащего с Литвой), в котором этнические поляки составляют 83% населения. Было принято решение отменить внеклассные занятия польского языка и вместо этого ввести занятия по китайскому языку.В настоящее время только две школы в этом районе предлагают уроки польского языка.

Эти решения привели к постепенному сокращению числа учащихся в двух государственных школах с польским языком обучения (в Гродно и Волковыске). Аналогичное снижение было зафиксировано среди учащихся, участвующих в любой форме изучения польского языка (в том числе в рамках дополнительных языковых занятий) в государственной школьной системе. В 2003/2004 учебном году количество таких лиц составляло около 14 000, в 2007/2008 — около 10 000, в 2013/2014 — 7 000, а в настоящее время чуть более 5 000.В это последнее число входят 913 учеников, посещающих польские школы в Гродно и Волковыске, 128 учеников, посещающих двуязычную школу в Бресте, 396 учеников, изучающих польский язык как обязательный предмет, и 3602 ученика, посещающих внешкольные занятия по польскому языку[3].

Правовые изменения

В 2009 году белорусские власти объявили о намерении подготовить проект нового закона об образовании. Работа над этим проектом была начата в 2017 году, а в 2018 году документ получил первичное одобрение правительства.В декабре 2020 года законопроект был отправлен в парламент и в настоящее время обсуждается на весенней сессии, которая началась 2 апреля 2021 года. За последние несколько лет реформа неоднократно вызывала возражения со стороны групп, связанных с независимым СПБ. В основном это связано со значительным увеличением количества предметов, которые будут преподаваться на любом из официальных языков Беларуси (в основном на русском), что говорит о том, что правительство намерено продолжать ограничивать использование языков национальных меньшинств.Выбор языка должен основываться на «воле, выраженной группой родителей» и на решении местных властей. Это, вероятно, приведет к тому, что школы в Гродно и Волковыске станут двуязычными. Были также разработаны планы по предотвращению сдачи экзаменов учениками на польском языке. Новый закон открывает путь к полному исключению языков национальных меньшинств (в данном случае – польского) из школьной системы.

Действия властей, как предпринятые, так и объявленные, явно противоречат двустороннему соглашению о сотрудничестве в сфере образования, подписанному 20 июля 2016 г., в частности статье 8 об образовании польского меньшинства в Беларуси и Белорусское меньшинство в Польше.Эти проблемы не были решены на заседаниях Совместного консультативного комитета, созданного на основе этого соглашения.

Форсированное развитие частных школ

Из-за давления со стороны белорусских властей, которое усилилось в последние годы, польский язык в основном преподается на внеклассных занятиях, проводимых независимыми польскими организациями. Крупнейшей организацией такого типа является Польская общественная школа имени Стефана Батория в Гродно, которая действует при СПБ Анжалики Борис.В 2020 году в нем обучалось около 1400 студентов (в том числе 300 взрослых). Другие действующие образовательные центры включают в себя три школы в Бресте: две из них действуют при местном отделении СПБ, а другую курирует Форум местных инициатив под руководством Анны Панишевой. По данным СПБ, в настоящее время в Беларуси действует 120 таких образовательных центров в различных организационно-правовых формах. Города с наибольшим количеством детей, посещающих занятия в этих центрах: Гродно (1400), Барановичи (750), Брест (900), Минск (500), Лида (300), Волковыск (200), Борисов (200) и Мозырь (200).В связи с уменьшением числа детей, изучающих польский язык в государственных школах, и одновременным увеличением числа посещающих занятия польского языка в других учебных заведениях, в настоящее время большинство детей (около 8000) изучают польский язык в общинных школах.

В последние недели репрессии, проведенные белорусским правительством, были направлены против общинных школ иностранных языков, предлагающих курсы польского языка, под контролем СПБ и других польских организаций.12 марта 2021 года по обвинению в якобы «прославлении» послевоенных преступлений, совершенных польским подпольным движением против белорусов, была задержана Анна Панишева, директор Общественной школы польских скаутов имени Ромуальда Траугутта в Бресте. Вместе с тем прокуратура внесла ходатайство о закрытии этой школы. С 16 марта 2021 года Генеральная прокуратура провела многочисленные проверки в общественных школах, а также в частных школах, предлагающих уроки польского языка, в том числе в отношении их учебных программ.Во время этих проверок чиновники просматривают списки имен учеников, что призвано отбить охоту у всех тех, кто может быть заинтересован в изучении польского языка. 10 апреля 2021 года министр иностранных дел Беларуси Владимир Макей выступил по этому поводу и объявил, что будет начата детальная проверка «более 500 небольших польских компаний», организующих платные языковые курсы, с целью «наведения порядка».[4]

Начало конца польской школьной системы в Беларуси?

Нынешние репрессии и объявленные дальнейшие меры против польской школьной системы являются беспрецедентными и должны рассматриваться в более широком контексте с учетом политики террора, которую режим проводит в течение нескольких месяцев в отношении белорусского третьего сектор в целом, независимые СМИ и реальные и мнимые оппоненты Лукашенко.Вообще говоря, власти намерены взять в свои руки полный контроль над обществом (в том числе и над той его частью, которая особенно активна в защите гражданских прав). Что касается польского меньшинства, цель состоит в том, чтобы распустить сеть центров, находящихся в ведении независимого СПБ, включая школы польской общины, и свести обучение на польском языке к внеклассным занятиям второстепенного значения, которые представляют интерес для очень немногих учеников. Вот почему арест в марте 2021 года руководства СПБ следует рассматривать на фоне нынешней кампании, направленной на постепенное закрытие польских учебных заведений, которые до сих пор контролировались группами, связанными с СПБ.Создается впечатление, что репрессии против школьной системы — это форма мести Польше, которая с самого начала послевыборного кризиса резко критиковала политику репрессий и активно поддерживала противников режима. В конечном итоге это означает, что поддерживаемые поляками организации меньшинств постепенно лишаются своей естественной социальной базы, которая им понадобится для продолжения своей деятельности в будущем. Это, в свою очередь, означало бы, что режим выполнил свою задачу по искоренению польского наследия в Беларуси, которую он преследовал в течение последних двух десятилетий.


[1] А. Грэндзик, «Oświata i szkolnictwo polskie na Białorusi 1989–2001», Dzieje Najnowsze 2004, no. 4.

Перечень высших учебных заведений Беларуси – государственных и частных

В Беларуси есть как государственные, так и частные высшие учебные заведения – классические университеты, профильные университеты, институты и колледжи.

Государственные (казенные) высшие учебные заведения

  1. Академия государственного управления при Президенте Республики Беларусь
  2. Академия МВД
  3. Барановичский государственный университет
  4. Белорусский государственный аграрно-технический университет
  5. Белорусский Государственная академия искусств
  6. Белорусская государственная академия музыки
  7. Белорусский государственный университет физической культуры
  8. Белорусский государственный медицинский университет
  9. Белорусский государственный педагогический университет им. Максима Танка
  10. Белорусская государственная сельскохозяйственная академия
  11. Белорусский государственный технологический университет
  12. Белорусский Государственный университет
  13. Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники
  14. Белорусский государственный университет культуры и искусств
  15. Белорусский государственный университет транспорта
  16. Белорусский государственный экономический университет
  17. Белорусский национальный технический университет
  18. Белорусско-Российский университет
  19. Брестский государственный технический университет
  20. Брестский государственный университет им.С.Пушкина
  21. Витебская государственная академия ветеринарной медицины
  22. Витебский государственный медицинский университет
  23. Витебский государственный технологический университет
  24. Витебский государственный университет им. П.М. Машерова
  25. Военная академия Республики Беларусь
  26. Высший государственный колледж связи
  27. Гомельский государственный медицинский институт
  28. Гомельский государственный технический университет им. П.П. Сухого
  29. Гомельский государственный университет им. Франциска Скорины
  30. Гомельский инженерный институт МЧС Республики Беларусь
  31. Гродненский государственный аграрный университет
  32. Гродненский государственный медицинский университет
  33. Гродненский государственный университет командный
  34. Институт МЧС Республики Беларусь
  35. Институт пограничной службы Республики Беларусь
  36. Международный государственный экологический университет имени Сахарова
  37. Минский государственный высший авиационный колледж
  38. Минский государственный высший радиотехнический колледж
  39. Минский государственный лингвистический университет
  40. Могилевский высший колледж МВД Республики Беларусь
  41. Могилевский государственный университет пищевых технологий
  42. Могилевский государственный университет им.А.Кулешов
  43. Мозырский государственный государственный педагогический институт им. Н.К.Крупской
  44. Полоцкийский государственный университет
  45. Полцкийский государственный университет
  46. Университет штата Полесский
  47. Менеджмент и бизнес
  48. Международный институт труда и социальных отношений
  49. Женский институт Энвила
  50. Международный гуманитарно-экономический институт
  51. Институт парламентаризма и частного предпринимательства
  52. Минский институт управления
  53. Белорусский институт права
  54. Белорусский институт экономики торговли и торговли Университет потребительской кооперации
  55. Минская высшая православная духовная семинария
  56. Высшая духовно-католическая семинария

Классификация высших учебных заведений

Классические университеты

    9 0091 Витебский государственный университет
  • Барановичский государственный университет
  • Гродненский государственный университет имени Янки Купалы
  • Белорусский государственный университет
  • Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины
  • Брестский государственный университет им.С. Пушкин
  • Полоцкий государственный университет
  • Государственный университет Могилев А. Кулешов Гродненский государственный медицинский университет
  • 1

    1

    1

      • Белорусская государственная академия
      • Белорусская государственная академия искусств
      • Белорусский государственный университет культуры и искусств
      • 1

        1 Pedagogics

        • Mozy Mozy университет имени И.P. shamyakin
        • Белорусский государственный педагогический университет им. Технический университет

        Служба безопасности
        • Командно-инженерный институт МЧС Республики Беларусь
        • Военная академия Республики Беларусь
        • Академия МВД Республики Беларусь Беларусь
        • Гомельский инженерный институт МЧС Республики Беларусь

        Технологии
        • Белорусский государственный технологический университет
        • Витебский государственный технологический университет
        • Белорусский государственный Университет информатики и радиоэлектроники
        • Белорусский национальный технический университет
        • Белорусско-Российский университет
        • Могилевский государственный университет продовольствия
        • Брестский государственный технический университет
        • Белорусский государственный университет транспорта
        • Гомельский государственный технический университет им.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

*