Тест для дошкольников перед первым классом: учебные тесты для первоклассника перед поступлением в школу онлайн

Содержание

Тестирование при поступлении в 1 класс

Диагностические задания.

  • Фамилия, имя, отчество. (Как тебя зовут?)
  • ФИО мамы и папы.
  • Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь, тетей или дядей?
  • У тебя есть брат, сестра? Кто старше?
  • Сколько тебе лет? А сколько будет через год, два?
  • Назови свой день рождения (желательно год, месяц и день).
  • Сейчас утро или вечер? День или ночь? (почему ты так думаешь?, что может показать нам это).
  • Когда ты завтракаешь — вечером или утром? Обедаешь – утром или днем? Что бывает раньше – обед или ужин?
  • Где ты живешь? Назови свой адрес.
  • Кем работают твои родители? (ответ должен быть достаточно простым, не обязательно называть должность родителей, важно, чтобы ребенок понимал, поэтому продумайте, как можно легко назвать вашу работу. Так же надо сказать, где работают мама и папа).
  • Ты любишь рисовать? Какого цвета этот карандаш?
  • Какое сейчас время года – зима, весна, лето, осень? Почему ты так думаешь? (весна — снег начинает таять, дни стали длиннее, стало тепло, месяц апрель, а это весенний месяц).
  • Когда можно кататься на санках – зимой или летом, почему? (летом можно кататься, если есть колеса, а санки плохо катятся по земле).
  • Почему снег бывает зимой, а не летом?
  • Что делает почтальон, врач, учитель?
  • Звонок, парта, доска, мел для чего служат в школе? (звонок сообщает детям, что пора идти на урок. За партой дети сидят, пишут, читают. На полу делать это не очень удобно. На доске можно писать мелом. Доска удобная, так как можно стереть и написать еще, а если бы была бумажная доска, то каждый раз надо было бы менять).
  • Ты хочешь пойти в школу?
  • Чему ты там научишься? (Обязательно поговорите на эту тему. Дети говорят о чтении и письме. Если есть возможность, покажите учебники по разным предметам, расскажите, что есть еще и пение, рисование, физкультура…).
  • Покажи свой правый глаз, левое ухо. Для чего человеку глаза, уши, рот?
  • Каких домашних животных ты знаешь? Диких? (Поговорите о том, какое домашнее животное что нам дает, почему люди одомашнили то или иное животное).
  • Каких ты знаешь птиц? Так же домашних и диких (домашних птиц легко запомнить в таком порядке: куры, гуси, утки, индюки. Попугай не является домашней птице. Домашние это те, что несут нам яйца).
  • Кто больше: корова или коза? Птица или пчела?
  • У кого больше лап: у собаки или у петуха?
  • Что больше: 8 или 5, 7 или 3? Посчитай от 3 до 6, от 9 до 2.
  • Что нужно сделать, если случайно сломал чужую вещь?
  • Чем отличаются (похожи) молоток и топор, гвоздь и шуруп, молодой человек и старый. (Обязательно рассмотрите инструменты, ребенку проще понять отличия, если он может потрогать, рассмотреть. Со старым и молодым человеком сложнее. Присмотритесь к бабушке на лавочке, попробуйте вместе с ребенком сформулировать).
  • Дать определение слову тигр. (Не менее трех пунктов: тигр — это хищное животное, живет в Африке и Азии, у него есть полосы, он похож на большую кошку).
  • Зачем люди делают что-то: умываются, занимаются спортом, соблюдают правила дорожного движения.
  • Почему плохо врать, воровать, драться, ломать и портить вещи.
  • Что значат слова: велосипед, нож, кепка, письмо, одеяло, гвоздь, винт…
  • Какие достопримечательности есть в твоем городе?
  • Чем отличается город от деревни?
  • Как называется наша планета? Какие ты еще знаешь планеты?
  • Луна — это планета?

Собеседование по этим вопросам проходит в форме беседы. Чем больше может рассказать ребенок, подробнее, тем лучше.


Исследование памяти.
Слуховая память.
Назвать 10 слов : стол, калина, мел, слон, парк, ноги, рука, калитка, бак, окно.
Ребенок должен назвать не менее 5-6 слов в любой последовательности.

Зрительная память.
Показать 10 картинок. Ребенок должен запомнить не менее 6.
Показать 16 схематичных картинок (дом, флаг, дерево, цветок, цифры, буквы, геометрические фигуры и т. д.).

Смысловая память.
Назвать пары слов: шум – вода, стол – обед, мост – река, лес – медведь, рубль – копейка, школа – ученик, снег – зима.
Затем назвать только первое слово из пары, а ребенок должен назвать второе.
Ребенок должен запомнить не менее 3 пар из 5.

Повторить порядок действий: мальчик встал, умылся, оделся, позавтракал и пошел в школу.

Прочитайте фразы:
1. Летом ярко светит солнце.
2. Дети играют в мяч.
3. Машина едет по дороге.
4. В поле растут ромашки и васильки.
5. Бабушка вяжет носки.
Попросите ребенка повторить те фразы, которые ему удалось запомнить. При этом главное – передать смысл каждой фразы, дословно повторять совсем не обязательно.
Если с первого раза ребенок не смог повторить все фразы, прочитайте их еще раз.
В 6 – 7 лет обычно справляются с этим заданием со 2 – 3 попытки.

Логическое мышление.
Определить, что лишнее среди 4 – 5 картинок (надо объяснить свой выбор).
Разложить картинки по порядку и составить рассказ.
Объяснить, почему снег растает в комнате.
Нога — носок — ботинок. Рука — ? надо продолжить. Ответ – варежка, перчатка.
Разложить картинки по категориям: машины к машинам, фрукты к фруктам и т. д.

Выбрать нужное слово: больница – лечение; школа – (учитель, парта, учение, ученик). Дом – крыша; книга – (бумага, буквы, обложка, знание) и т. п.

Нарисовать геометрические фигуры внутри и вне круга. Затем надо поставить точки в различных местах: внутри треугольника внутри круга, внутри квадрата вне круга.

Чтение. (Во многих школах не проверяется)
Чтение беглое плавное до 30 слов в минуту. Пересказ своими словами. Умение видеть главные члены предложения.

Прохлопать слово по слогам. Разделить картинки по слогам. Соединить слова и соответствующие им схемы. В схемах звуки изображены кружочками.
Слышать первый и последний звуки в слове. Конечно лучше, если ребенок слышит все звуки, но это важно для учебы, а не для поступления. Найти картинки с определенным звуком. Различать мягкость-твердость, парные согласные.

Из набора слов составить предложение. Слова могут быть на отдельных карточках или на одном листе бумаги. Слова могут быть в начальной форме: мальчик, кататься, лыжи, на.

Описать картинку (детям трудно бывает начать описание. Можно услышать подобное: мальчик, велосипед, едет… Если научить ребенка правильно начинать рассказ, то дальше ему будет легче в любом случае).

Математика.
Считать до 100, но не обязательно. Считать до 20 в прямом и обратном направлении – обязательно в большинстве школ. Считать от 7 до 14, от 17 до 9 и т. п. Складывать и вычитать до 10. Понятия больше и меньше. Комбинаторика — у тебя есть 3 яблока и 3 груши, ты взял 4 фрукта, что это может быть (это могут быть 1 яблоко и 3 груши, 2 яблока и 2 груши, 3 яблока и 1 груша. Задания могут быть разные, важно перечислить все возможные варианты. Для того, чтобы ребенок понял, берем 2 желтых карандаша и 2 красных, надо взять 3 карандаша. Перебираем все варианты. Затем берем по 3 карандаша и так же перебираем все варианты. Сравниваем, сколько вариантов было в первом случае и сколько во втором. Потом берем по 4 карандаша и все повторяем. Вместо карандашей можно взять пуговицы).

Задачи в два действия: у Маши 3 куклы, а у Кати — на 2 куклы больше, сколько кукол у них вместе?
Обратные задачи: на ветке сидели птички, когда 3 улетели, осталось 4. Сколько было птиц на ветке до того, как улетели?
Задачи с использованием понятия пара: у Маши было 2 пары носков, а у Пети — 3 пары. Сколько носков у них было?
В некоторых школах используются задачи шуточные, на смекалку. К примеру: если 2 яблока разрезать пополам, то сколько будет яблок? Горело 7 свечей, 3 загасили, сколько осталось?

Математический диктант: 2 клетки вверх, 3 клетки вправо, 1 клетку вниз и т. д. Это простой вариант. Может быть более сложный: 3 клетки вверх, 2 по диагонали вправо вверх… (некоторые преподаватели говорят — по диагонали, некоторые — наискосок).

Основные понятия.
1. Семья.
2. Место жительства.
3. Школа.
4. Животные: дикие и домашние.

5. Птицы: дикие и домашние.
6. Растения: деревья, кустарники, травы. Знать наиболее часто встречающиеся названия растений.
7. Овощи, фрукты.
8. Времена года, месяцы, дни недели, сутки.
9. География: материки, горы, океаны, моря, реки, острова, страны, города.
10. Материалы: естественные — искусственные.
11. Состояния воды: жидкое, твердое и газообразное.
12. Свойства воды: прозрачная, мокрая, растворитель.
13. Транспорт: наземный, воздушный, водный.
14. Мебель.
15. Одежда: верхняя, обувь, головные уборы.
16. Профессии: врач — лечит, учитель — учит и т. д.
17. Праздники.

Другие тесты.
Змейка. Проставить точки внутри цепочки кружков.
Корректурная проба — вычеркнуть определенные буквы или геометрические фигуры. Либо в геометрических фигурах надо проставить разные знаки — плюс, палочку…

Найди отличия.
Лабиринты.
Из каких фигур состоят рисунки. В этом тесте используется рисунок из геометрических фигур.

Игра: да и нет не говорить. Это задание на внимательность. Вопросы могут быть самые разные, важно только, что говорить да и нет нельзя. Например: Ты мальчик? Снег белый?

Когда так бывает: сын старше отца. Всегда, часто, иногда, редко, никогда. Вместо «Сын старше отца» может быть любой вопрос. Например: летом идет снег, собака лает, зимой радуга.

Психологическая готовность к школе.
— Умение увидеть связи, закономерности, желание ребенка понять, что отчего и почему.
— Способность слушать, понимать смысл прочитанного.
— Умение пересказывать.
— Качество мышления.
— Чувствует дистанцию с чужими взрослыми, не фамильярен.
— Легко устанавливает связи, контактен.
— Считается с другими детьми.
— Умеет играть по правилам.
— Умеет обосновать свой выбор.

< Предыдущая   Следующая >

17 вопросов и заданий для тестирования. Что должен уметь ребенок к школе?

Подготовка к школе: что должен уметь будущий первоклассник

Записывая ребенка в первый класс, родители неизбежно задумываются о готовности к обучению своего сына или дочери. Попытаемся сжато сформулировать те навыки и умения, которыми должен обладать любой ребенок, чтобы поступить в нормальную, массовую школу и успешно адаптироваться к процессу обучения в начальном ее звене.

Итак, поступающий в школу ребенок должен:

  1. Уметь назвать себя (полное имя, отчество, фамилия). Уметь полностью назвать маму, папу, бабушку.
  2. Знать времена года, количество и названия месяцев в году, дней в неделе. Знать, какое сейчас время года, какой сейчас месяц, какой сегодня день. Уметь ответить на вопросы типа «Когда птицы улетают на юг?», «Когда холодно и идет снег?», «В какой день люди отдыхают и не ходят на работу?», «В какое время года листья желтеют и опадают?», «Когда мы собираем грибы и ягоды?» и т.д.
  3. Уметь прочитать (можно по слогам) небольшой и очень простой текст из нескольких предложений.
  4. Быть в состоянии написать (или скопировать) простую фразу. Например: «Он ел суп», «Миша мыл окно».
  5. Прямой и обратный счет в пределах двадцати (1, 2…20; 20, 19…1).
  6. Уметь складывать и вычитать числа в пределах первого десятка.
  7. Владеть навыком обобщения по признаку. То есть из предложенных картинок ребенок должен уметь выбрать те, которые что-то объединяет. Например, если предложены картинки с трамваем, колесом, яблоком, кошкой и автобусом, то ребенок должен отложить в сторону трамвай и автобус и сказать, что это — транспорт или средства передвижения, или «на них ездят люди». Если предложен ряд слов: «туфли, сапоги, тапочки», то ребенок должен подобрать слово, которое относится к ним ко всем. В данном случае это слово «обувь».
  8. Владеть навыком исключения из ряда. Предложен ряд слов: «сыр, масло, пластилин, колбаса». Ребенок должен не только исключить «лишнее» слово «пластилин», но и (главное!) объяснить, почему лишним является именно он. «Пластилин лишний потому, что из него лепят. Он несъедобный. А все остальное — это еда. Ее едят».
  9. Находить сходство и различия между предметами.
    • Что общего между морковкой и картошкой?
    • Они оба овощи, их едят, из них варят суп, они растут в земле, у них есть кожура и т.д.
    • А чем они отличаются друг от друга?
    • Отличаются формой. Морковка такая треугольная, а картошка круглая или овальная. А еще отличаются цветом. Морковка оранжевая, а картошка коричневая.
  1. Уметь составить рассказ по картинке или по серии картинок. В некоторых школах детям предлагают сначала расположить картинки в нужном порядке, а потом рассказать по ним историю. Рассказ должен быть связным, иметь начало и конец. Очень поощряется хотя бы упоминание об эмоциональном состоянии героев («На этой картинке девочка грустная, потому что у нее улетел шарик», «Мальчик очень обиделся», «Дети обрадовались, что им построили горку» и т.д.)
  2. Знать основные геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник) и видеть их сочетания (на этой картинке два треугольника и один квадрат). Уметь их нарисовать.
  3. Запомнить 5–7 из 10 четко названных простых слов.
  4. Запомнить и назвать не менее шести из 12 картинок, одновременно продемонстрированных ребенку в течение 30 секунд.
  5. Уметь по просьбе учителя рассказать наизусть небольшое стихотворение.
  6. Уметь отвечать на вопросы типа «Что бывает раньше: обед или ужин? Весна или лето?», «Кто больше: корова или коза? Птица или пчела?», «У коровы детеныш — теленок. А у лошади?»
  7. Знать 10–12 основных цветов.
  8. Уметь нарисовать фигуру человека со всеми основными частями тела (включая шею, пальцы и т.д.).

В большинстве школ тестирование при поступлении сейчас не проводится. Есть и такие учебные заведения, для которых данный список умений и навыков будет слишком короток или прост. То, что мы перечислили — базовый уровень: если он есть, значит, ребенку в принципе по силам учиться и осваивать программу начальной школы.

Авторская статья

Статья предоставлена издательством «Самокат»

https://www.7ya.ru/Bauskas iela 58A — 7RīgaLV-1004

Оцените статью

Читайте также

У нас программа тестирования в школе оказалась немного сложнее, т.е. по пунктам все так, совпадают, но сами задания сложнее, например, уметь читать текст в большой абзац и уметь его пересказать, но правда, всех родителей будущих первоклашек предупредили об этом еще после нового года и поэтому было время подготовится. Мы на свои силы не рассчитывали, у нас все взрослые работают от зари- до заката, поэтому сразу же обращались в центр подготовки к школе. Благо, сейчас это не проблема, и образовательных курсов много, поэтому вопрос всегда только в выборе программы и как далеко от дома находятся. Ну, и как мне кажется, автор статьи , упустил момент подготовки психологической к школе, а ведь — это очень важно! Ребенок в садике и требования — одни, а тут школа- новая жизнь, совсем другие требования) Надо уметь слушать, надо уметь подчинятся требованиям учителя, уметь надолго сохранять внимание и концентрацию внимания, все по другому, этому, папа-мама- не научат! Мы специально выбирали курсы чтобы готовили и в этом плане ребенка, как не удивительно в Москве их оказалось не очень много, т.е. приходишь , разговариваешь, с тобой совсем соглашаются, но пропускают как будто мимо ушей… Только в «президентской школе», на мои страхи обратили внимание и поняли про , что я собственно речь веду! Так, что кто из родителей будущих первоклашек согласен со мной о психологической составляющей подготовки к первому классу, можете иметь эти курсы в виду!

2014-04-14, elena korepanova

Считать до 20 они не должны! Нет такого закона. Обучают на подготовительных курсах до 10. Какое сегодня число- что это? Откуда он может знать,если ему не сказать об этом. Тест для 4 класса. Кто вам нужен,скажите? Это всего лишь дети! Они идут учиться! Очень жаль что вся Россия обучает с помощью интернета. Сами давно не в состоянии составить конспекты и говорить 45 минут в течении урока. Разленились! А от детей требуют непосильное! Отзывы от создателей реклам. Не читайте и не тестируйте по данному тесту. Пусть протестируют минобразование России!

2017-01-26, Миша с

У нас тоже совпали пункты, но только читать не просили. А в спец. школах тестирование гораздо сложнее, по профилю школы. Но детки же обычно занимаются, готовятся, так что для них не составляет труда, если, конечно, у ребенка вообще есть способности к тому профилю, который выбрали для него родители)

2014-04-23, Mama_Makarona

стесняюсь спросить — чему в первом классе будут учить, если дети все это знают и умеют. задолбали бедных детей своими подготовишками, вместо игр сидят учат всякую фигню, а потом соматика прет из всех щелей и начинают таскать по врачам.

2017-04-24, сумасойтиможно

Всего 4 отзыва Прочитать все отзывы.

15.12.2013

Обновлено 07.05.2020

Что за тестирование проходят дети перед поступлением и зачем нужны подготовительные занятия

В Москве уже с 15 декабря можно подать заявление о приёме в школу, а в феврале это начнут делать по всей России. Мы ответили на самые популярные вопросы: что должен уметь будущий первоклассник, зачем нужны подготовительные занятия и законно ли тестирование (да!). А школьный психолог и детский логопед рассказали, почему не стоит его бояться и как оно проходит.

Главное и полезное за неделю в рассылке «Мела»

Во сколько лет отдавать ребёнка в школу (и как понять, что он к этому готов)?

Официально в России ребёнок может пойти в первый класс с 6 лет и 6 месяцев. Иногда учителя берут детей и младше: если ребёнок родился в марте и разница с пороговым возрастом поступления составляет пару дней. Но в такой ситуации и родители, и школа должны быть уверены в том, что он психологически готов учиться. Ведь для шестилетнего ребёнка приоритетной деятельностью остаётся игра, и форсирование учёбы может привести к стрессу и сложностям.

Если ребёнок к 1 сентября оказывается на рубеже и чуть не дотягивает до 7 лет, не стоит паниковать, что в следующем году он будет самым взрослым: верхняя граница возраста первоклассника по закону — 8 лет.


Что должен уметь будущий первоклассник? Возьмут ли ребёнка в школу, если он не умеет читать?

Читать и писать ребёнка научат как раз в начальной школе. Когда говорят о том, что он должен что-то уметь, речь, скорее, идёт о навыках общения и поведения. В норме к предшкольному возрасту ребёнок:

  • проявляет самостоятельность в общении, игре, познавательной деятельности;
  • оговаривается, сопереживает и учитывает интересы других;
  • может понятно выражать свои мысли и чувства;
  • проявляет воображение в игре и интерес к экспериментам;
  • может контролировать свои движения, подвижен;
  • способен принимать самостоятельные решения.

Такие требования, как «уметь обобщать по признаку» и «знать четыре стихотворения наизусть» — это подмена причины и следствия. Нормально развивающийся, любопытный ребёнок, который постоянно играет в ролевые игры, к 6-7 годам обычно знает 3-4 стихотворения, постоянно занимается словообразованием и уж точно умеет обобщать по признаку. Или легко может этому научиться.

Дарья Иванченко, детский логопед-дефектолог:

«Мы смотрим, как ребёнок излагает свои мысли, как он пересказывает, знает ли, кто он и его семья, как он рассказывает о каких-то событиях, все ли звуки произносит. Всё это указывает на готовность к обучению грамоте. Если ребёнок не произносит какие-то звуки, в школу его всё равно возьмут, но начало обучения — это всегда стресс для ребёнка. И когда вместо отдыха после уроков его потащат к логопеду, никому от этого лучше не будет».


Обязательно ли ходить на подготовительные занятия?

Нет, занятия перед поступлением в первый класс не обязательны. Как правило, в подготовительной группе детского сада с ним занимаются воспитатели (или вы сами делаете это дома). Школьные «курсы» по факту просто готовят плацдарм: дети учатся вписывать символы в клеточки, решать простые задачи. К плюсам относится то, что на этих уроках ребёнок привыкает к модели «урок-перемена» и общается с детьми, с которыми, возможно, вместе пойдёт в первый класс.

Педагог-психолог одной из московских школ:

«Мы не делаем различий между теми, кто ходит на подготовку или приходит к нам записываться весной. Просто дети, которые посещают подготовительные занятия, чуть раньше знакомятся с учителями — эти занятия ведут те же педагоги, которые набирают первые классы. Насколько я знаю, так происходит в большинстве школ. Это, конечно, для всех хорошо: учителя знакомятся с детьми, дети знакомятся между собой. Но если вы не ходили по какой угодно причине на подготовку, но пришли к нам в первый класс — мы вам рады, записываем и знакомимся».


Как подать документы и что за история с конкурсом при поступлении?

Самый важный момент, который нужно знать: по закону поступление в школу не может быть конкурсным. Отказать вам могут, только если закончились свободные места. Для подачи заявки на зачисление в первый класс нужно 4 документа:

  1. Заявление о приёме в школу.
  2. Свидетельство о рождении ребёнка (копия и оригинал).
  3. Паспорт родителя или опекуна.
  4. Свидетельство о регистрации ребёнка по месту жительства или по месту пребывания (копия и оригинал).

Заявление можно подать на сайте госуслуг, в МФЦ или лично директору школы. Запись детей в школы по месту жительства (регистрации) начинается по всей России 1 февраля и длится до 30 июня. Приказ о зачислении ребёнка подписывается через неделю после приёма заявления. С 1 июля до 5 сентября школы принимают заявления на свободные места — от детей, которые не прикреплены к школе по месту жительства. Если места заканчиваются раньше 5 сентября, приём прекращается.


Как поступить в школу в Москве (и как это происходит внутри московских холдингов)?

В Москве электронные заявления начали принимать уже 15 декабря. Подать их можно в три учреждения: в школу по месту жительства и в две другие — по вашему желанию. Сначала записывают детей, живущих рядом, а потом уже всех остальных в порядке очереди. В отличие от садов, в школы принимают детей с временной регистрацией.

Во-вторых, детям, которые ходят в сады, прикреплённые к школам, проще попасть в первый класс, если они хотят остаться в рамках одного образовательного холдинга (школа+сад). В этом случае не нужно подавать весь пакет документов, а можно только написать заявление на имя заведующей садом и директора школы.


Что за тестирование дети проходят перед поступлением? Это законно?

Тесты, которые проводят психологи и учителя при поступлении в школу, не имеют отношения к оценке знаний ребенка. Тестирование проверяет, готов ли ребёнок к учёбе психологически. Проводят его на самом деле больше для учителей — результаты тестов помогают скорректировать учебную программу, исходя из реальных знаний будущих первоклассников.

На тестировании обязательно присутствовуют родителям, а само оно должно проходить в дружелюбной игровой форме. Любые ситуации, когда ребёнка отказываются принимать в школу, если он «не прошёл тест», незаконны. В таких случаях родители имеют право обжаловать отказ в местном департаменте образования.

Полезные тексты о подготовке к школе

Фото, иллюстрации: Shutterstock

Тестирование первоклассников

Современные школы при поступлении ребёнка в первый класс проводят тестирование.

Тестирование в общеобразовательной средней школе проводится с целью выявления уровня развития умственных способностей будущего первоклассника. Также с ребёнком проводит беседу школьный психолог, который определяет психологическую готовность малыша к школе.

Для получения объективной картины лучше, если рядом с ребёнком будет присутствовать один из родителей. Это важно потому что родной человек, находящийся рядом, поможет ребёнка справится с эмоциональными переживаниями в новой незнакомой обстановке с чужими незнакомыми людьми. Школа не имеет права отказать родителям присутствовать на тестировании.

Итак, какие вопросы задания могут быть на школьном тестировании будущего первоклассника?

Задания, определяющие уровень знаний об окружающим мире

1. Назови своё имя, фамилию, отчество.

2. Сколько тебе лет?

3. Какого числа у тебя день рождение?

4. Как зовут твою маму (твоего папу, дедушку, бабушку)? (не тетя Маша, а Мария Ивановна Иванова).

5. В каком городе ты живёшь?

6. Какой у тебя домашний адрес?

7. Есть ли у тебя дома домашние животные?

8. Каких животных ты знаешь?

9. Какие из них называются домашними?

10. Каких ты знаешь птиц, насекомых, рыб и т.д.?

11. Назови, какие ты знаешь растения.

12. Какие ты знаешь времена года?

13. Угадай время года по описанию.

Тает снег. С каждым днём становится теплее.

На деревьях появляются почки, а затем молодые зелёные листочки, прилетают птицы.

Просыпаются медведи и ежи.

На улице очень холодно. Идёт снег.

На деревьях нет листьев.

Все насекомые исчезли.

Люди одели тёплые вещи. Дети катаются на санках.

На улице очень жарко.

На деревьях зелёные листья.

Ярко светит солнце. Растёт много цветов.

Созревает много фруктов и овощей.

Листья на деревьях становятся жёлтыми и постепенно осыпаются.

С каждым днём становится всё холоднее.

Очень часто идут затяжные дожди. Птицы улетают в тёплые края.

14. Назови зимние месяца, весенние, осенние, летние.

15. Сколько дней в недели?

16. Какие ты знаешь цвета?

17. Назови виды транспорта.

18. Что относится к мебели?

19. Закончи предложения:

– кукла, мяч, заводная машинка, кубики- это…

– ручка, тетрадка, карандаш, ластик – это …

– капуста, картошка, морковка, репа – это…

– абрикос, вишня, банан, ананас, персик, груша – это…

– липа, акация, тополь, клён – это …

– телевизор, пылесос, утюг, настольная лампа –это …

20. Расскажи о своей семье (любимой игрушке, любом коте или собаке).

Задания, определяющие уровень знаний по предметам

1. Начерти пять разных фигур.

2. Закрась 4 кружочка. Закрась треугольников на 1 меньше чем кружочков. Закрась квадратов столько же сколько и треугольников.

3. В вазе 3 тюльпана и 2 розы. Сколько цветков в вазе?

Подчеркни нужную цифру.1 2 3 4 5 6 7

4. У Пети было 5 конфет. Он съел 1 конфету. Сколько конфет осталось у Пети?

Подчеркни нужную цифру. 1 2 3 4 5 6 7

5. Из-за кустика торчат 6 ушек. Сколько зайчиков за кустиком?

Подчеркни нужную цифру. 1 2 3 4 5 6 7

6. Закрась столько кружочков сколько звуков в слове:

7. Вычеркни лишнее слово:

СОН СОН СОМ

8. Зачеркни те фигуры, которые ты запомнил. (Предварительно на большом листе ребёнок в течение минуты разглядывает и запоминает 7 фигур. На индивидуальном листочке ему предлагается 12 фигур, из которых четыре лишние.)

9. Транспорт подчеркни зелёным карандашом, а инструменты – красным.

10. Графический диктант. (Выполняется на разлинованном в клеточку пространстве.)

Задание выполняется от точки. 2 клеточки вправо, 1 клеточка вниз,

1 клеточка влево, 1 клеточка вниз,

3 клеточки вправо, 1 клеточка вверх,

1 клеточка влево, 1 клеточка вверх,

3 клеточки вправо,1 клеточка вниз,

1 клеточка влево, 1 клеточка вниз,

3 вправо, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх,2 вправо.

Задания теста читает педагог повторяя их 2 раза.

Все задания предпочтительнее отпечатать на отдельном листе для ребёнка.

Педагог помогает ориентироваться, если ребёнок не может найти задание.

11. Скопируй точки в нижнее поле.

12. Нарисуй слева от круга красный треугольник, а справа от круга синий квадрат.


Предлагаем еще несколько тестов, которые помогут определить вам уровень готовности вашего малыша к школе и ответить на главный вопрос – готов ли мой ребёнок к школе:

Сборник состоит из 12 тестов, каждый из которых тестирует уровень развития различных способностей или раздел знаний.

Книга поможет вам определить, какие способности вашего малыша развиты лучше всего, какие на достаточном уровне, а над чем нужно ещё поработать.

Тестируем внимание, память, мышление, математические знания, развитие речи, развитие мелкой моторики, объем знаний об окружающем мире.

*-Материал предназначен ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО для ознакомления.
Если вы скопируете данный файл, Вы должны незамедлительно удалить его сразу после ознакомления с содержанием. Копируя и сохраняя его, Вы принимаете на себя всю ответственность, согласно действующему международному законодательству. Все авторские права на данный файл сохраняются за правообладателем. Любое коммерческое и иное использование кроме предварительного ознакомления запрещено.

Публикация данного документа не преследует никакой коммерческой выгоды. Но такие документы способствуют быстрейшему профессиональному и духовному росту читателей и являются рекламой бумажных изданий таких документов.

Готовность к школе. Тесты на готовность к школе, тесты на школьную зрелость / Виртуальная школа / SolNet.EE

тесты


  • Как узнать, готов ли ребенок к школе (тест, часть 1)
    Оценка развития познания, оценка базового опыта, оценка языкового развития, оценка уровня эмоционального развития, оценка умения общаться, оценка физического развития, зрительная память. Тестовая беседа на определение степени психосоциальной зрелости (кругозора)…
  • Как узнать, готов ли ребенок к школе (тест, часть 2)
    Ориентационный тест школьной зрелости Керна — Йирасика: тест “Рисунок человека”; копирование фразы из письменных букв; срисовывание точек; опросник. Задания, оценивание…
  • Как узнать, готов ли ребенок к школе (тест, часть 3)
    Графический диктант, разработанный Д. Б. Элькониным; лабиринт; тест «Чего не хватает?». Задания, тестовые картинки, рекомендации по оцениванию…
  • Как узнать, готов ли ребенок к школе (тест, часть 4)
    Тесты «Найди отличия», «Десять слов», «Четвертый — лишний», «Классификация», «Составление рассказа по картинкам». Задания, оценивание…
  • Готовность к школе
    Проверка словарного запаса, математических способностей, логического мышления; типовые тесты на определение уровня готовности…
  • Первый раз в первый класс, тесты, часть 1
    Если это скоро коснётся вашего малыша, то это не будет лишним…
  • Первый раз в первый класс, тесты, часть 2
    Проверьте, как ребенок справится со следующими заданиями…
  • Первый раз в первый класс, тесты, часть 3
    Поиграйте с ребенком в следующие игры…
  • Полезные советы к 1 сентября для детей и родителей
    Эта дата так много значит!.. Хороший день и отметить нужно хорошо. Это легко сделать в своей семье или объединиться нескольким семьям, воспользовавшись предложенными советами…
  • Подготовка к школе на «отлично»
    Что делать, если будущий школьник уже не хочет идти в первый класс?..
  • Ищем хорошую школу… Но что это такое?
    Любой ответственный родитель стремится отдать своего ребенка в хорошую школу. Однако каждый вкладывает в это понятие свой смысл…
  • Как выбрать школьный ранец. Практические советы
    Близится первое сентября. А значит, пора покупать учебники, тетради, ручки и еще то, в чем ребенку предстоит их носить. Но что для этого подойдет больше всего: сумка, портфель, дипломат?..
  • Как выбрать школьный рюкзак или ранец. Пошаговый инструктаж
    Ранец, рюкзак, портфель — это не просто «органайзер» для учебников и тетрадей, но, прежде всего, гарант безопасности и здоровья ребенка. Вопрос номер один: жесткий корпус ранца или мягкий рюкзак?
  • Что нельзя говорить школьнику
    По мнению педагогов и психологов, даже из самых лучших побуждений не стоит говорить школьнику некоторые фразы:
    «Ты ведь можешь учиться по всем предметам на одни пятерки», «Пусть пропустит денек и не пойдет в школу, в жизни ему еще достанется»…
  • Как не сойти с ума перед школой
    Как психологически правильно подготовить ребенка, будь он первоклашка или выпускник, к учебному году? Ведь в каждом возрасте свои особенности. И резкий переход с одного режима на другой может негативно сказаться на психическом состоянии школьника…
  • 1 сентября (иронический взгляд)
    Ну вот… 1 сентября… Я сегодня первый раз в первый класс. Маман с ночи ревет, будто на войну меня провожает. А чего реветь-то? С кем не бывало?..
  • Первое сентября (на злобу дня)
    Кто из вас помнит начало долгого учебного процесса? Девчонки, возможно, остро помнят выпускной, мальчики — отдельные эпизоды из «огоньков», походов, сборов различного материала, но чтоб кто-то ясно и отчётливо помнил 1 сентября… Но! — не бывает правил без исключений…
  • Синдром третьей четверти
    К середине учебного года вдруг становится тяжело учиться. Уроки кажутся длинными, учитель говорит быстро и непонятно, утром не встать, а к вечеру после девяти ничего не лезет в голову…
  • Раннее развиие детей как начальная ступень непрерывной образовательной системы
    Поиск талантливых детей – неотложная задача сегодняшнего дня. Но более глобальной целью государства должно являться выращивание талантливого поколения. Это принципиально иная работа…

Рекомендации по подготовке к тестированию

При подготовке к экзамену по экономике на направление «‎Математика плюс» и выборе Математико-экономического учебного плана обратите свое внимание на рекомендации кафедры социально-гуманитарных наук школы «‎Летово»:

Д.В. Акимов, О.В. Дичева, Л.Б, Щукина «Задания по экономике: от простых до олимпиадных». Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2018.

  • Глава 1. Введение в экономическую теорию. Альтернативные издержки;
  • Глава 2. КПВ, Абсолютные и сравнительные преимущества. Выгоды добровольного обмена. Условия взаимовыгодной и безубыточной торговли;
  • Глава 3. Спрос и предложение. Рыночное равновесие;
  • Глава 4. Эластичность;
  • Глава 5. Производство и издержки. Выручка. Прибыль.

А.А. Мицкевич «Сборник задач по экономике». Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 1998.
  • Глава 3. Альтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей;
  • Глава 4. Спрос и предложение;
  • Глава 8. Теория производства и рыночная структура.

При подготовке к экзамену по экономике на Социально-гуманитарное направление и выборе Социально-экономического учебного плана обратите свое внимание на рекомендации кафедры социально-гуманитарных наук школы «‎Летово»:

Д.В. Акимов, О.В. Дичева, Л.Б, Щукина Здания по экономике: от простых до олимпиадных. Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2018.

  • Глава 1. Введение в экономическую теорию. Альтернативные издержки;
  • Глава 2. КПВ, Абсолютные и сравнительные преимущества. Выгоды добровольного обмена. Условия взаимовыгодной и безубыточной торговли;
  • Глава 3. Спрос и предложение. Рыночное равновесие;
  • Глава 5. Производство и издержки. Выручка. Прибыль
М. Бойко Азы экономики. Издатель «Книга по Требованию», 2016.
  • Глава 2. Первая модель: граница производственных возможностей – тот самый «экономический пирог»;
  • Глава 3. Обмен как способ увеличить благосостояние;
  • Глава 4. Что такое рынок. Спрос;
  • Глава 5. Предложение – это издержки;
  • Глава 6. Модель спроса и предложения. Рыночное равновесие;
  • Глава 8. Внешние эффекты.

После зимних каникул возобновляется учеба в школах

https://lv.sputniknews.ru/20220105/posle-zimnikh-kanikul-vozobnovlyaetsya-ucheba-v-shkolakh-19895637.html

После зимних каникул возобновляется учеба в школах

После зимних каникул возобновляется учеба в школах

Как школьники возвращающиеся к учебе, и их учителя будут проходить тесты на COVID-19 05.01.2022, Sputnik Латвия

2022-01-05T15:39+0200

2022-01-05T15:39+0200

2022-01-05T15:39+0200

новости латвии

латвия

школа

каникулы

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn1.img.sputniknewslv.com/img/07e5/0c/09/19554220_0:42:960:582_1920x0_80_0_0_63b12892fbcca5262f93e0fb36d773b8.jpg

РИГА, 5 янв — Sputnik. В среду, 5 января, после зимних каникул в школах начинается второй семестр учебного года. Зимние каникулы длились две недели с 22 декабря, напоминает Bb.lv.Обучение в школах возобновляется с соблюдением мер эпидемиологической безопасности. Ученики 1-12-х классов, педагоги и другие работники школ должны были пройти тест на антиген перед отправлением в школ. Школьники могут посещать очные занятия только с отрицательным результатом теста на COVID-19.При этом в январе школьникам и учителям придется чаще сдавать тесты на коронавирус.Планируется, что учащиеся основной и средней школы, педагоги и другой персонал, имеющие сертификаты о вакцинации против COVID-19, будут сдавать тесты дома два раза в неделю. При этом вакцинированным сотрудникам и учащимся вместо пребывания на контактном карантине надо будут проводить самотестирование в течение семи дней.Непривитые учащиеся должны будут проходить самотестирование дома два раза в неделю дома и сдавать общий тест один раз в неделю в школе.Тестирование учащихся, которые получают образование в специальном учебном заведении или в специальном учебном классе по специальной программе начального образования для учащихся с психическими отклонениями или по специальной программе начального образования для учащихся с тяжелыми психическими отклонениями или несколькими тяжелыми отклонениями в развитии, организуют лаборатории.Ученики, получающие образование дома или в дистанционном режиме, для посещения кружков по интересам и спортивных секций должны провести два антигенных самотестирования. Комплекты для самотестирования можно получить в учебном заведении, где зарегистрированы дети.Детям дошкольного возраста не нужно проходить тестирование.

https://lv.sputniknews.ru/20211108/pered-vozvrascheniem-v-shkoly-ucheniki-dolzhny-proyti-testy-na-covid-19-19105721.html

латвия

Sputnik Латвия

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

2022

Sputnik Латвия

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

Новости

ru_LV

Sputnik Латвия

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

https://cdnn1.img.sputniknewslv.com/img/07e5/0c/09/19554220_79:0:932:640_1920x0_80_0_0_4face66dc80348edec68c17badf0e543.jpg

Sputnik Латвия

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

Sputnik Латвия

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

новости латвии, латвия, школа, каникулы

Подписаться на

Как школьники возвращающиеся к учебе, и их учителя будут проходить тесты на COVID-19

РИГА, 5 янв — Sputnik. В среду, 5 января, после зимних каникул в школах начинается второй семестр учебного года. Зимние каникулы длились две недели с 22 декабря, напоминает Bb.lv.

Обучение в школах возобновляется с соблюдением мер эпидемиологической безопасности. Ученики 1-12-х классов, педагоги и другие работники школ должны были пройти тест на антиген перед отправлением в школ. Школьники могут посещать очные занятия только с отрицательным результатом теста на COVID-19.

При этом в январе школьникам и учителям придется чаще сдавать тесты на коронавирус.

Перед возвращением в школы ученики должны пройти тесты на COVID-19

8 ноября 2021, 08:53

Планируется, что учащиеся основной и средней школы, педагоги и другой персонал, имеющие сертификаты о вакцинации против COVID-19, будут сдавать тесты дома два раза в неделю. При этом вакцинированным сотрудникам и учащимся вместо пребывания на контактном карантине надо будут проводить самотестирование в течение семи дней.

Непривитые учащиеся должны будут проходить самотестирование дома два раза в неделю дома и сдавать общий тест один раз в неделю в школе.

Тестирование учащихся, которые получают образование в специальном учебном заведении или в специальном учебном классе по специальной программе начального образования для учащихся с психическими отклонениями или по специальной программе начального образования для учащихся с тяжелыми психическими отклонениями или несколькими тяжелыми отклонениями в развитии, организуют лаборатории.

Ученики, получающие образование дома или в дистанционном режиме, для посещения кружков по интересам и спортивных секций должны провести два антигенных самотестирования. Комплекты для самотестирования можно получить в учебном заведении, где зарегистрированы дети.

Детям дошкольного возраста не нужно проходить тестирование.

Тестирование наших малышей: К и 1 класс

Пусть ваше сердце не тревожится.

Должны ли мы протестировать наших детсадовцев и первоклассников? Этот вопрос уже много лет обсуждается специалистами в области образования. Но если мы все же решим их протестировать, важно выбрать правильные уровни тестирования и поставить тестирование в надлежащую перспективу.

Новейшая версия Iowa Assessments предлагает один уровень детского сада (уровень 5/6) и один уровень первого класса (уровень 7).Родитель первоклассника, который все еще находится на уровне подготовки к чтению, может связаться с CHEWV, чтобы обсудить другие варианты. Но родители должны быть осторожны, выбирая уровни, которые ниже способностей их детей к чтению, потому что это может на самом деле не помочь, а испортить оценки, особенно в первом классе.

Джоанна Линч из BJU Press Testing and Evaluation, нашего дистрибьютора тестов, дает следующий совет родителям младших школьников: «Сейчас как никогда важно выбрать правильный уровень теста.В частности, тесты в Айове сделали тесты очень специфичными для начальных уровней. Использование слишком простого уровня может на самом деле повредить результатам — материал просто не дает достаточного количества баллов для участия в соревнованиях. Учащийся, сдающий более легкий тест уровня, по-прежнему сравнивается с «нормальной группой» по классу — и большая часть нормальной группы получила бы больше баллов, доступных для более сложного теста.

«Рассмотрите пример с олимпийской гимнастикой:  Если в стране А невероятно высокий уровень сложности, они могут позволить себе совершать некоторые ошибки и при этом получать высокие баллы.Если у страны Б есть более простые упражнения, они могут выполнять их идеально и все же занять второе место. Рассмотрим еще один пример фортепианного концерта. Студент, допустивший несколько ошибок в фортепианной сонате Бетховена, все равно будет считаться лучше, чем студент, идеально сыгравший «У Мэри был ягненок». Стартовая сложность должна быть правильной, чтобы конкурировать».

Имея это в виду, первоклассник, успешно завершивший как минимум половину авторитетной учебной программы для первого класса до начала весеннего экзамена, должен сдать тест уровня 7.Мы попросили г-жу Линч предоставить некоторые дополнительные рекомендации для родителей, которые выбирают, проходить ли тестирование или выбирать между ранними уровнями тестирования. Она объяснила:

Уровень 5/6 предназначен для учащихся детского сада, но может использоваться и для начинающих первоклассников (примерно до 3-го или 4-го месяца). Его вводят устно  , кроме  для очень короткого, дополнительного раздела чтения в самом конце, что не влияет на общие баллы на этом уровне. Уровень 5/6 может быть оценен (нормирован) либо как детский сад, либо как первый класс; однако он предназначен для детского сада.

Уровень 7 — это уровень по умолчанию для первоклассников после рождественских каникул. Если учащийся не может  самостоятельно прочитать короткое предложение, уровень 7 следует использовать по умолчанию для первого класса. Это также первый уровень, который включает социальные науки и естественные науки (часть Composite, но не Core Totals). Таким образом, это первый уровень, который дает все пять баллов, требуемых законом Западной Вирджинии о домашнем обучении.

Есть и другие причины, по которым ученики, обучающиеся на дому в начальных классах, могут получить более низкие результаты тестов, чем в последующие годы.CHEWV столкнулся с этой проблемой, когда в 2008 году мы начали использовать более новую нормированную версию Iowa, чтобы соответствовать требованиям закона к публикациям. Когда результаты вернулись, появилась тревожная тенденция! Результаты наших младших школьников были ниже, чем обычно. С другой стороны, наши старшие ученики, обучающиеся на дому, набрали больше баллов! В то время как у опытных родителей, обучающихся на дому с детьми старшего возраста, не было причин для беспокойства, это стало шоком для многих наших новых родителей, обучающихся на дому. Неотразимый вопрос:  Почему разница в баллах?

Во-первых, результаты тестов наших младших детей не удивили нашего дистрибьютора тестов.Они объяснили, что эта тенденция не была уникальной для CHEWV, но наблюдалась во всем сообществе домашнего обучения и на самом деле не вызывала беспокойства. Скорее, это отражало растущий акцент государственных школ на дошкольное образование, которое имеет тенденцию временно давать более высокие баллы в более раннем возрасте, повышая нормальные баллы, с которыми сравниваются домашние школьники. Как объясняет г-жа Линч: «Из-за повышенного внимания к результатам тестов в целом многие школьные системы просто начинают учиться раньше. Вместо изучения основ в детском саду теперь ожидается, что учащиеся государственных школ, поступающие в детский сад, уже знают основы чтения и математики.Таким образом, «основы» теперь преподаются как стандартный материал Pre-K. В то время как учащиеся, обучающиеся на дому, раньше имели фору благодаря столь тесному взаимодействию со взрослыми, теперь их конкуренты имеют фору — следовательно, оценка более конкурентоспособна. Дело не в том, что студенты знают меньше, а в том, что планка выше».

Итак, должны ли родители, обучающиеся на дому, тоже начать раньше? Не обязательно! Исследования показали, что ускоренное раннее обучение имеет большую цену: выгорание.Хотя раннее формальное образование может демонстрировать очевидный успех в младших классах, к тому времени, когда эти дети достигают 3-го класса или около того, преимущества исчезают, и действительно, многие из них, кажется, перестают учиться и иногда отстают от тех учеников, которые начали формальное обучение позже. Это было широко продемонстрировано многочисленными исследованиями, проведенными Рэймондом и Дороти Мур в 1970-х годах и ранее. Их фундаментальное исследование в Стэнфорде и Медицинской школе Университета Колорадо проанализировало более 8000 исследований детских органов чувств, мозга, познания, социализации и т. д., и пришли к выводу, что не существует воспроизводимых доказательств того, что детей торопят с формальным обучением дома или в школе до 8 или 10 лет. Их исследование показывает, что ожидание позволяет детям обрести зрелость и логические навыки, необходимые для формальной работы, и предотвращает их разочарование и разочарование. попытками оперировать материалом, который они просто еще не готовы понять.

Довольно часто дети, обучающиеся на дому, особенно те, кто использует гибкий подход к домашнему обучению, учатся читать в возрасте трех или откладывают формальное чтение до восьми или девяти лет.Это может показаться шокирующей идеей, но мальчики, в частности, часто не готовы читать, пока им не исполнится семь лет, и они быстро догоняют первых читателей.

Так действительно ли предпочтительнее отложить формальное обучение до 8 лет или позже? Исследования действительно показывают, что это может быть лучше для многих детей. (В нашем разделе для дошкольников есть и другие полезные статьи на эту тему.)

Родители, которые медлят с подталкиванием своих детей, должны ожидать, что результаты тестов будут ниже в начальных классах, и вместо этого могут использовать проверку портфолио.Но на самом деле ежедневные успехи ребенка — лучший показатель того, как у него дела. Большинство родителей, обучающихся на дому, уже знают, что Джимми не готов к чтению или Салли не запоминает прочитанное. Низкий процентильный рейтинг не является неожиданностью. Чего родитель может не осознавать, так это того, что низкие процентные баллы на ранних уровнях теста могут не предсказывать того, как ребенок будет учиться позже! Когда Джимми и Салли будут готовы и начнут парить, более поздние оценки отразят это. В то же время они не страдают от «ярлыков» или мнений о том, что они неполноценны только потому, что в первые годы они являются конкретными учениками.

Образование должно приносить пользу ребенку на протяжении всей его жизни, а не склоняться перед необоснованными диктатами. Точка зрения «один размер подходит всем» в значительной степени ответственна за неуспех государственного образования, которое в значительной степени опирается на массовое, конвейерное образование. Одной из самых сильных сторон домашнего обучения является адаптация обучения к индивидуальному ребенку, как по стилю обучения, так и по его готовности.

Итак, если родители выбирают стиль раннего образования для своего ребенка, а не то, что дает более высокий балл, как следует обращаться с более низкими результатами тестов? Во-первых, помните, что это только сравнительные оценки.Сегодняшние молодые домашние школьники не уступают предыдущим домашним школьникам. Они только сравниваются с более высокими баллами нормы. Во-вторых, помните, что оценки, скорее всего, улучшатся к 3-му или 4-му классу. Наши оценки по домашнему обучению в средней школе такие же, как и всегда: значительно выше среднего по стране. Поскольку государственные школы показывают наименьшие успехи к 9-12 классам, старшеклассники, которые всегда обучались на дому, как правило, демонстрируют наибольшее преимущество в результатах тестов. Действительно, наши оценки CHEWV в школьные годы впечатляют! Наконец, закон о домашнем обучении в Западной Вирджинии не запрещает домашнее обучение из-за оценок ниже 4-го станина.Если вы чувствуете себя уверенно, снижение оценок не является долгосрочным недостатком. Округ ответит, если станин ниже 4-го, и вам может потребоваться исправить ситуацию (показать, что вы планируете освоить эти навыки, а не просто продолжать), но это все. Более поздние оценки уровня должны быть более показательными. Кроме того, хотя закон WV нацелен на среднее значение пяти баллов, основные и составные баллы на самом деле являются лучшими индикаторами готовности к обучению и успеха.

Родитель, который ставит образование на первое место, может согласиться с более низкими баллами в первые годы, чтобы обеспечить лучшее образование в долгосрочной перспективе.Или этот родитель может выбрать вариант оценки портфолио в первые годы. У тестирования, безусловно, есть свои плюсы и минусы, и многие преподаватели считают, что тестирование не является точным инструментом для оценки обучения в раннем возрасте. Преимущества раннего тестирования могут включать в себя привыкание к среде тестирования, привыкание к формату тестирования и получение базовой сводной оценки, с которой можно сравнивать, когда оценки более достоверны. Недостатком является то, что баллы могут не отражать способности ребенка к обучению: вы можете получить «ложные» слабые стороны или «ложные» сильные стороны, потому что вопросы расплывчаты или зависят от картинок.Молодые учащиеся также могут легко утомляться, поэтому субтесты, проводимые позже в тот же день или в конце недели, становятся менее отражающими знания.

Независимо от вашего решения об оценке, занимайтесь самообразованием и не разочаровывайтесь в тестировании или оценке портфолио! Успехи домашнего обучения хорошо задокументированы, и Господь благословляет тех, чьи сердца обращены к своим детям. Хотя навыки чтения и математики очень важны, воспитание характера и опора на Господа являются гораздо более важными приоритетами.Укажите на Божью верность своим детям и активно ищите Его мудрости для ваших обстоятельств. В конечном счете, важна Его оценка.

(Эта статья была обновлена ​​в январе 2016 г.)

Тесты? В первые недели детского сада?!

Как родитель ребенка, поступающего в детский сад, вы наверняка будете потрясены и поражены тем, что изменилось с тех пор, как вы были на ковре-сказке. Детский сад уже не тот. Хорошая новость: несмотря на то, что многие изменения, которые вы наблюдаете, делают детский сад более сложным и потенциально напряженным этапом, все это делается во имя более эффективного обучения вашего ребенка.

Если модное словечко оценка всплыло во время подготовки вашего ребенка к школе, вы не одиноки. Школы по всей стране проводят все виды оценок для учащихся всех возрастов. Проще говоря, оценивание — это инструмент, который учителя используют для управления своим обучением. Да, они бывают в форме «тестов», но для дошкольников это не экзамены с карандашом и бумагой, которые вы можете с тревогой представлять.

Типы оценок, которые используют учителя, различаются в зависимости от рассматриваемой школы.В некоторых штатах есть стандартизированные тесты (тесты, которые одинаковы для каждого учащегося в определенной группе населения, оцениваются и сравниваются со стандартом или нормой), которые даются учащимся в детском саду. Однако для младших школьников чаще используются оценки, основанные на наблюдении или результатах. Наблюдательная оценка основана на том, что учитель наблюдает за тем, что ребенок знает или может делать. Например, если учитель хочет узнать, знает ли ребенок свои цвета, она может попросить весь класс взять красный мелок и поднять его высоко.Затем учитель может наблюдать, кто смог успешно выполнить задание.

Поскольку учащиеся обычно впервые поступают в официальную школьную систему в детском саду, учителя практически не имеют информации об имеющихся у них навыках. Поэтому, какими бы страшными они ни казались, оценки важны. Для учителей имеет смысл как можно скорее, а в некоторых случаях еще до начала занятий в школе, узнать, каковы способности вашего ребенка. Как только учитель получает представление о том, что может сделать каждый ученик, он может соответствующим образом планировать свои уроки.

Набор навыков, которые дети привносят в детский сад, варьируется от ребенка к ребенку, от класса к классу и от года к году, что делает оценку главным приоритетом для учителей в начале детского сада. Некоторые учителя проводят всю необходимую им оценку во время занятий, в группах или один на один. Другим учителям легче работать над индивидуальной оценкой учеников до и после уроков, пока в классе тихо.

Какие навыки оцениваются в классах детских садов по всей стране? Вот список некоторых часто оцениваемых навыков, которые являются ключевыми для информирования учителей и родителей об уровне способностей ребенка.Имейте в виду, что большинство детей не будут обладать всеми этими навыками в первый день — этот список также можно использовать в качестве руководства для того, что ваш ребенок должен уметь делать к концу года. Учителя обычно оценивают, на каком уровне находятся дети с этими наборами навыков в начале детского сада, чтобы они могли направлять их совершенствование в соответствующем темпе и на соответствующем уровне в течение года:

• Написание имени: Может ли ваш ребенок написать свое имя и фамилию?

• Стратегии правописания: Какие навыки правописания есть у вашего ребенка?

• Ручка для карандашей: Правильно ли ваш ребенок держит карандаш?

• Цвета: Может ли ваш ребенок назвать и/или распознать все основные цвета?

• Фигуры: Может ли ваш ребенок назвать основные геометрические и трехмерные фигуры?

• Следование направлению: Может ли ваш ребенок следовать двум или трем простым, но не связанным между собой указаниям? Например: «Повесь пальто, убери книгу и встретимся на ковре.»

• Понятие времени: Понимает ли ваш ребенок такие понятия, как сегодня, завтра и вчера ?

• Алфавит: Может ли ваш ребенок выучить алфавит?

• Распознавание букв и звуков: Может ли ваш ребенок назвать каждую букву, заглавную и строчную, и произнести соответствующий звук?

• Счет: Как долго ваш ребенок может считать?

• Распознавание чисел: Может ли ваш ребенок распознавать и упорядочивать числа?

• Написание букв и цифр: Может ли ваш ребенок написать каждую букву и цифру, используя правильные карандашные штрихи?

• Навыки чтения: Может ли ваш ребенок читать простые слова или предложения?

• Понятия о печати: Знает ли ваш ребенок, перевернута ли книга правильной стороной или нет? Знает ли она, что нужно начинать читать с левой стороны страницы, а затем двигаться вправо? Может ли она сопоставить написанное слово с устным словом?

Может показаться, что это много, но воспитатели детского сада обычно не ожидают, что ребенок освоит все этих навыков до того, как пойдет в школу.Фактически, многие из этих навыков составляют основу того, чему будут обучать в течение года в детском саду. Часто точно такая же оценка, которая давалась в первые несколько недель в школе, снова дается в конце детского сада, чтобы увидеть успехи, достигнутые каждым ребенком.

Имейте в виду, что цель оценивания, как правило, не в том, чтобы увидеть, соответствует ли ваш ребенок требованиям, по крайней мере, на данном этапе его образовательной жизни. Именно по этой причине Шеннон Райли-Айерс, доктор философии., доцент-исследователь Национального института исследований в области раннего образования, предлагает родителям не зацикливаться на подготовке к экзаменам.

«Подготовить ребенка к оценке сложно. Это скорее вопрос того, чтобы ваши дети имели адекватное представление о таких вещах, как слова и буквы, которые они могут получить, просто взглянув на коробки с хлопьями и тому подобное. Я бы не стал поощрять родителей пытаться научить детей тестировать или выполнять какие-либо упражнения по принципу «тренируй и убивай», — говорит Райли-Айерс.

Однако родители должны использовать информацию, полученную учителем в ходе оценивания, для обучения своего ребенка дома. Айерс-Райли говорит: «Мы надеемся, что учителя будут передавать информацию, полученную в результате оценки, в понятной для родителей форме. Таким образом, родители могут определить свои следующие шаги по обучению ребенка, как это сделал бы учитель». Они могут работать над играми для детского сада и занятиями по развитию навыков дома, чтобы дополнить то, что происходит в классе.

У вас есть малыш, который, как вы знаете, сломается под давлением? Учителя понимают, что это возможно, поэтому не бойтесь говорить об этом. Если вы обеспокоены тем, что мнение учителя о вашем ребенке или его способностях неверно, Айерс-Райли предлагает поговорить об этом с учителем.

«Сравните анекдотичную информацию учителя о том, как ваш ребенок отреагировал на оценку, с вашими собственными знаниями о его общем поведении. Если вам кажется, что ваш ребенок вел себя иначе из-за нервозности или дискомфорта в ситуации, сообщите об этом учителю.

Один из лучших способов понять, как и почему учителя оценивают таких юных учеников, — это увидеть процесс оценивания своими глазами. Не бойтесь спросить учителя, приемлемо ли для вас присутствие на назначении оценивания вашего ребенка или зайти, чтобы увидеть оценивание всей группы в действии. Для среднего глаза это может даже выглядеть как превосходное повседневное обучение.

В жизни очень мало «тестов», для которых вы можете с уверенностью посоветовать своему ребенку «попрыгать», но для оценивания в детском саду «попробовать» — это как раз то, чего от них хотят учителя.Необходимо установить базовый уровень, чтобы родители и учителя могли помочь своим детям показать максимальный рост.

Так что пусть вас не пугают оценки. Пусть они ведут вас!

Вам интересно, что ваш ребенок будет изучать в этом году по каждому из ключевых учебных предметов, и где он будет на выпускном? Прочтите наши руководства:

Письмо: Что происходит в детском саду?

Чтение в детском саду

Математика в детском саду: что будет в этом году

Подготовка к 1 классу | Учебный

Помимо борьбы с безграничной энергией и сильными эмоциями, дети, готовящиеся к первому классу, столкнутся с новыми обязанностями в школе.Ваш ребенок научится приспосабливаться к более длинному школьному дню, будет больше брать на себя ответственность за выполнение домашних заданий и научится передвигаться самостоятельно.

Навыки, приобретенные в 1-м классе
Особое внимание по-прежнему уделяется развитию навыков чтения и математики у вашего ребенка, но также могут быть включены уроки искусства, социальных наук, естественных наук и физического воспитания. Хотя некоторые навыки будут напоминать те, которым ваш 6-летний ребенок научился в детском саду, имейте в виду, что 1-й класс в основном связан с освоением ранее полученных уроков.

Подготовка к чтению в 1 классе

  • Расширить словарный запас
  • Вспомнить последовательность событий в устных и письменных рассказах
  • Обсудите элементы истории, такие как сюжет, персонаж, события и сеттинг
  • Понимание основных знаков препинания (написание первой буквы предложения с заглавной буквы, использование точек, вопросительных знаков и т. д.)
  • Определите основную идею и детали рассказа
  • Печатайте разборчиво
  • Распознавание форм единственного и множественного числа существительных
  • Пишите полными предложениями
  • Различие между художественными и научно-популярными рассказами
  • Запомните и правильно назовите от 130 до 150 слов

Подготовка к 1 классу по математике

  • Понимать больше, меньше, легче, тяжелее, равно и т. д.
  • Распознавать и писать числа до 100
  • Счет двойками, пятерками и десятками до 100
  • Мысленно сложить числа до 10
  • Сложить и вычесть 20
  • Сложение и вычитание с использованием пенни, пятаков, десятицентовиков и четвертаков
  • Сообщить время с точностью до часа и получаса
  • Распознавать фигуры
  • Идентифицируйте, описывайте и воспроизводите узоры с помощью чисел, форм, цветов или слов
  • Использование простых графиков для записи информации
  • Распознавать простые математические символы (например,г., «+», «=», «>», «<»)
  • Читать показания термометров и пользоваться измерительными инструментами, такими как линейки

Подготовка к 1 классу обществознания

  • Найдите Соединенные Штаты, семь континентов и четыре океана на большой карте или глобусе
  • Построение и интерпретация простых карт со сторонами света и ключом к карте
  • Продемонстрировать осведомленность о текущих новостях
  • Участвовать в групповом принятии решений
  • Понимать традиции, отражающие американские идеалы и влияние различных культур внутри страны
  • Создание диаграмм и графиков, демонстрирующих понимание прошлого и настоящего
  • Признавать общие ценности и цели учащихся в одном сообществе, несмотря на различия в происхождении

Подготовка к естествознанию 1 класса

  • Используйте такие инструменты, как увеличительное стекло, линейка и балансировочные весы
  • Изучите основные потребности живых существ, ухаживая за животными в классе
  • .
  • Проведение простых практических экспериментов
  • Изучение органов чувств — слуха, зрения, обоняния, осязания и вкуса
  • Изучение жизненного цикла живых существ, таких как лягушки или бабочки

Готов ли ваш дошкольник к детскому саду?

​Мы говорим не только об ученых.Социальные, эмоциональные и поведенческие навыки вашего ребенка одинаково важны для успеха в школе, и слишком много детей в США идут в детский сад без них.

В этой статье Американская академия педиатрии (AAP) рассказывает о быстро расширяющихся исследованиях о том, как определить готовность ребенка к школе и помочь ему подготовиться. (Подсказка: помощь ребенку в учебе начинается задолго до первого дня в детском саду).

Согласно отчету AAP о «Готовности к школе», опыт маленьких детей, начиная с рождения, играет большую роль в том, насколько хорошо они учатся справляться со своими чувствами, общаться с другими людьми и поступать в школу готовыми к учиться и полностью раскрывать свой потенциал.

Что означает «готовность к школе»?

Идея о том, что некоторые дети «готовы к школе» к 4 или 5 годам, а другие нет, противоречива. Точно так же, как дети начинают ходить или говорить в разном возрасте, они также развивают психологические и социальные навыки, необходимые для школы, в разном возрасте.

Когда вы решаете, когда вашему ребенку следует пойти в детский сад:

  • Внимательно следите за развитием вашего ребенка. Способен ли ваш ребенок общаться? Каковы его навыки слушания и общения? Сможет ли он ладить с другими детьми и взрослыми? Он приучен к туалету? А как насчет физических навыков, таких как бег, игра или использование мелка или карандаша? Вот 10 вех, на которые стоит обратить внимание к 5 годам.

  • Поговорите с педиатром вашего ребенка о вехах развития и общественных ресурсах, которые их поддерживают.

  • Обратитесь за отзывом к воспитателю вашего ребенка и/или воспитателю. Он или она часто могут предоставить некоторые полезные, объективные наблюдения и информацию.

  • Доверяйте своим инстинктам — вы лучше всех знаете своего ребенка!

Несколько слов об осмотрах в детском саду или тестировании готовности:

Некоторые школы могут проводить собственные тесты для оценки способностей вашего ребенка.Так называемые «тесты на готовность», как правило, оценивают академические навыки, но также могут оценивать и другие аспекты развития. Тесты далеки от совершенства; некоторые дети, которые плохо справляются с ними, прекрасно учатся в школе.

AAP считает, что тестирование или скрининг в детском саду следует использовать в качестве инструмента для руководства учебной программой и обучения и поддержки различных групп детей, а не контрольного теста для детей при поступлении в школу.

Итак, если тест или скрининг выявил некоторые области, в которых ваш ребенок кажется отстающим, используйте эту информацию, чтобы помочь вам и школе спланировать особое внимание, которое ему может понадобиться в предстоящем году в детском саду.

Вы лучший защитник своего ребенка. Делясь информацией с учителем вашего ребенка и другими сотрудниками школы, вы можете помочь им подготовиться к встрече с вашим ребенком. В то же время вы устанавливаете партнерство для образования вашего ребенка, которое может и должно продолжаться на протяжении всего его детства.

Неверные представления о «красной рубашке»:


Некоторые родители рассматривают возможность отсрочки поступления ребенка в детский сад, даже если они достаточно взрослые, чтобы пойти в школу, особенно если у них есть ребенок с день рождения ближе к дате окончания приема в школу.Это называется «переодевание в красную рубашку», и это практика, некоторые штаты рассматривают возможность прекращения действия законодательства.

Родители, которые не пускают своих детей в детский сад, могут полагать, что они дают им больше шансов преуспеть в учебе, спорте или социальной среде, если ребенок старше среднего для своего класса. Это не обязательно так.

Согласно AAP, определение детей как «не готовых» к детскому саду и отсрочка начала школы может помешать им находиться в наилучшей учебной среде.

Хотя есть некоторые свидетельства того, что быть одним из самых младших в классе может вызвать некоторые проблемы с учебой, большинство из них, по-видимому, исчезают к третьему или четвертому классу. С другой стороны, другие исследования показывают, что дети, которые стары для своего класса, находятся в значительно более старшем возрасте. повышенный риск проблем с поведением, когда они достигают подросткового возраста.

Раннее воспитание начинается и заканчивается дома.

Вы первый и лучший учитель вашего ребенка. Отложите смартфон.Закрепите то, чему ваш ребенок научился в дошкольном возрасте. Найдите время, чтобы поговорить с детьми об их днях, в том числе о том, что они делали в школе. Запланируйте несколько занятий, которыми вы можете заниматься со своим ребенком, например, художественный проект. Получите больше идей здесь.

Если у вас есть вопросы или опасения по поводу того, готов ли ваш ребенок пойти в школу, всегда говорите со своим педиатром.

Дополнительная информация:

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться в качестве замены медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Могут быть варианты лечения, которые ваш педиатр может порекомендовать в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

Первый класс имеет решающее значение для навыков чтения, но некоторые дети сильно отстают

ОСТИН, Техас. Большую часть времени, к третьей неделе первого класса, Хизер Миллер работает со своим классом над написанием начала, середины и конца простых слов. В этом году ей пришлось отступить — вплоть до буквы «Х».

«Начнем снизу или сверху?» — спросила Миллер, стоя перед своим классом в начальной школе Досс.

«Топ!» хором несколько голосов.

«Когда я делаю букву H, я провожу прямую линию вниз, еще одну прямую линию вниз, а затем пересекаю середину», — сказал Миллер, демонстрируя на проекторе в переднем углу класса.

25 ее учеников приступили к работе самостоятельно. Некоторым это сразу удавалось. Один ученик наблюдал за своим соседом по столу, прежде чем медленно переписать свои собственные «Н». Другая проверила свой собственный способ написания буквы: одна строка вниз, крест посередине, затем еще одна строка вниз.«Ваша бумага перевернута, давайте перевернем ее», — сказал Миллер студентке, которая пыталась писать буквы, наклоняясь вбок, почти со стула.

Ученица работает над письменным заданием в классе Хизер Миллер.

В классах по всей стране первые месяцы учебы этой осенью обнажили то, чего опасались многие работники образования: учащиеся сильно отстают в навыках, которыми они уже должны были овладеть.

Первые несколько лет обучения детей в начальной школе были прерваны пандемией, когда они осваивали базовые математические навыки и навыки чтения, а также важные социально-эмоциональные навыки, такие как умение ладить со сверстниками и следовать распорядку в классе. .

Хотя эксперты говорят, что эти учащиеся, вероятно, наверстают упущенное во многих навыках, ставки особенно высоки в отношении грамотности. Исследования показывают, что если детям трудно читать в конце первого класса, они, скорее всего, будут испытывать трудности и в четвертом классе. А во многих штатах, где есть «ворота» для чтения в третьем классе, учащиеся могут оказаться под угрозой, если не наверстают упущенное в течение нескольких лет.

40 процентов — число первоклассников по чтению «намного ниже уровня класса» в 2020 году по сравнению с 27 процентами в 2019 году, по данным Amplify Education Inc.

В частности, первый класс — «год чтения», как его называет Миллер, — имеет ключевое значение для учащихся начальной школы, когда их навыки грамотности «действительно взлетают». Детский сад фокусируется на том, чтобы облегчить детям из различных образовательных учреждений — или вообще ни одного — в формальное школьное образование. Напротив, первый класс концентрируется на переходе учащихся от навыков, предшествующих чтению и простой математике, таких как счет, к более сложным навыкам, таким как чтение и написание предложений, а также сложение и вычитание чисел.

К концу первого класса в Техасе учащиеся должны уметь мысленно прибавлять или вычитать 10 из любого заданного двузначного числа, пересказывать истории, используя ключевые детали, и составлять рассказы, которые упорядочивают события. Контрольные показатели аналогичны тем, которые используются в более чем 40 штатах, которые, наряду с округом Колумбия, приняли национальные стандарты Common Core десять лет назад.

Учителя часто видят ряд навыков грамотности, и в этом году это может быть более выражено из-за пандемии

«Они действительно растут как читатели в первом классе и как писатели», — сказал Миллер.«Здесь они укрепляют свою уверенность в своей беглости».

Но около половины первоклассников Миллера в Doss Elementary, просторной, светлой, недавно построенной школе на северо-западе Остина, посещали детские сады онлайн. Некоторые из них были среди десятков тысяч детей, полностью пропустивших детский сад в прошлом году.

Больше месяца в этом учебном году Миллер обнаружила, что тратит много времени на социальные уроки, которые она проводила в детском саду, такие как обмен опытом и решение проблем.Она неоднократно останавливала занятия, чтобы урегулировать разногласия. Наконец, она прибегла к деятельности, которую использовала в детском саду: ролевые социальные сценарии, например, что делать, если кто-то случайно споткнется.

«Мои дети так разбросаны в своих потребностях… так многому нужно научить, а времени как-то не хватает».

Хизер Миллер, учительница начальных классов

«Очень много детей упустили эту часть прошлого года, потому что большую часть времени они были виртуальными или на iPad и не знали, как решать проблемы друг с другом», — сказал Миллер.«Это просто вызвало много сбоев в течение учебного дня».

Ее ученики также не были такими независимыми, как в предыдущие годы. Привыкшие большую часть дня работать на планшетах или ноутбуках, многие из этих учеников также отставали в мелкой моторике, с трудом могли пользоваться ножницами и все еще работали над правильным написанием чисел.

Похожие : Что родители должны знать об исследовании того, как дети учатся читать

Вместо того, чтобы работать над стандартами для первого класса, Миллер в это пятничное утро в начале сентября посвятил время формированию прописных и строчных букв, стандарту детского сада в Техасе и большинстве других штатов.Когда ученики закончили практиковать букву H, они перешли к заданию внизу страницы: Нарисуйте картинку и напишите слово, описывающее что-то, начинающееся с буквы H.

«Х-р-о-с» написал один ученик рядом с изображением лошади, стоящей на зеленой траве на фоне светло-голубого неба. «H-e-a-r-s», — написал другой студент рядом с изображением полосы каштановых волос, плавающей в белой коробке с картинками. «Ты должен нарисовать там лицо», — предложил его сосед по столу, указывая на пустое место под волосами.

Студенты работают над фонетикой во время основного занятия в классе Хизер Миллер. Предоставлено: Джеки Мэдер/The Hechinger Report

. Первоклассники Миллера представляют собой тематическое исследование масштабов, глубины и неравномерности потерь в обучении во время пандемии. В одном отчете компании Amplify Education Inc., которая создает учебные программы, продукты для оценивания и вмешательства, было обнаружено, что у детей в первом и втором классе резко снизились баллы по чтению на уровне класса по сравнению с предыдущими годами.

В 2020 году 40 процентов учащихся первого класса и 35 процентов учеников второго класса  набрали «значительно ниже уровня класса» по чтению по сравнению с 27 процентами и 29 процентами в предыдущем году.Это означает, что школа должна будет предложить «интенсивное вмешательство» почти на 50 процентов большему количеству учеников, чем до пандемии.

Данные, проанализированные McKinsey & Company в конце прошлого года, пришли к выводу, что дети перестали читать как минимум на полтора месяца. Другие данные показывают, что чернокожие и латиноамериканские учащиеся с низким доходом отстают еще больше, чем их белые сверстники, что приводит к увеличению разрыва в успеваемости.

Эксперты говорят, что теперь стало ясно, что семьи, у которых было время и ресурсы, чтобы помочь своим детям с учебой, когда школьное обучение было прервано, имели огромное преимущество.

«Родители с более высоким доходом, родители с высшим образованием, вероятно, работали со своими детьми, чтобы научить их читать и основным числам, а также некоторым из тех действительно базовых ранних базовых навыков, которые дети обычно получают в дошкольном, детском саду и в начальной школе. оценка», — сказала Мелисса Клирфилд, профессор психологии, которая занимается проблемами маленьких детей и бедностью в колледже Уитмена.

«Семьи, которые не смогли этого сделать либо из-за того, что их родители были работниками жизнеобеспечения, либо из-за того, что дети, чьи родители были малообеспеченными или необразованными, действительно сильно отстанут.

Ученица убирает дневник стихов в первом классе Хизер Миллер. Миллер заметил, что большинству учеников не хватает независимости и других социальных навыков, которые они обычно развивают в детском саду, из-за дистанционного обучения в прошлом году. Предоставлено: Джеки Мэдер/The Hechinger Report

То, что Миллер наблюдал в первые несколько недель учебного года, вероятно, происходит в классах по всей стране, говорят эксперты. В апреле исследователи из некоммерческой организации NWEA, которая разрабатывает оценки для детей до 12 лет, предсказали, как сбои пандемии проявятся в классе детского сада 2021 года: более широкий диапазон уровней способностей; большие размеры классов с более разным возрастом, потому что некоторые родители задерживали детей в классе; и студенты, незнакомые с личными занятиями в классе.

«Мы предсказывали, что будет большое разнообразие навыков», — сказала Брук Мабри, координатор по стратегическому дизайну контента NWEA Professional Learning. Она добавила, что это включает в себя навыки, связанные с учебой, социально-эмоциональным обучением и исполнительными функциями.

Разный школьный опыт детей в прошлом году также повлиял на развитие мелкой моторики, самостоятельности, способности справляться с конфликтами и на «незавершенное обучение», которое сейчас наблюдают учителя, добавила она.

Связанный: Дистанционное обучение провал? Некоторые семьи рассматривают возможность повторного обучения ребенка в детском саду

Хотя переход на дистанционное обучение был трудным для многих учеников, младшие ученики, как правило, не могли самостоятельно войти в компьютер и сосредоточиться на виртуальных уроках в течение продолжительных периодов времени. Учителя, которые обычно полагаются на небольшие личные группы для раннего развития навыков грамотности, вместо этого должны были обучать буквам, звукам и словам через онлайн-платформы.

У

Миллер была громоздкая задача обучать детей как лично, так и онлайн, проводя год, переключаясь между учениками перед ней и учениками на экране ее компьютера, используя свой проектор для показа книг ученикам дома и обучая навыкам чтения через виртуальные группы.

Теперь, когда перед ней снова стояли ученики, Миллер обнаружила, что эти онлайн-уроки не так полезны, как многие надеялись.

Миллер, 30 лет, спокойная, уверенная в себе учительница, учится восьмой год и второй год в Досс.В начале года у нее обычно есть ученики с широким диапазоном способностей, хотя Досс относительно богата. Почти 62 процента учеников школы белые, и менее 20 процентов находятся в неблагоприятном экономическом положении, по сравнению со средним показателем по округу, составляющим почти 53 процента. В 2019 году 95 процентов учеников Досса сдали государственную оценку чтения.

Студенты играют возле начальной школы Досс в Остине, штат Техас. Предоставлено: Джеки Мэдер/The Hechinger Report

. Но в этом году Миллер заметил большие пробелы в навыках чтения, чем когда-либо прежде.Обычно ее первоклассники начинали с уровня чтения от среднего детского сада до второго класса. В этом году уровни охватили от раннего детского сада до четвертого класса.

«Мои дети так разбросаны в своих потребностях, — сказал Миллер. «Я просто чувствую — и я уверен, что каждый учитель чувствует то же самое — так многому нужно учить, и почему-то не хватает времени».

Она также видела более высокий уровень грамотности у детей, которые ходили в школу в прошлом году. По ее мнению, это говорит об огромной пользе, которую дети получают от всех аспектов очного обучения.«Это просто показывает, насколько важно для этих детей быть рядом со своими сверстниками и просто иметь нормальную жизнь», — сказала она.

Связанные : Летние школьные программы помогают учащимся, которым грозит отставание

Чтобы догнать детей, Миллер полагается, среди прочего, на один из основных элементов начальной школы: центральное время. Два часа в день она работает с небольшими группами учащихся над теми навыками математики и чтения, которых им не хватает.

Недавним октябрьским утром Миллер разделила свой класс на пять групп, чтобы чередовать различные занятия в своей комнате. Она дала своим ученикам несколько минут, чтобы закончить письменное задание, вытащив несколько наборов небольших книг с разным уровнем чтения; полые телефоны из цветного пластика, чтобы ученики могли слышать, как они читают; а для группы борющихся читателей — игра на совпадение с карточками, на которых изображены различные буквы и картинки.

Учащийся использует шепчущий телефон и зеленый резиновый палец, чтобы следить за чтением в центральное время.Фото: Джеки Мэдер/Отчет Хехингера

«У меня такое чувство, будто я преподаю в четырех классах», — сказала Миллер, раскладывая материалы на своем столе.

Несколько минут спустя, сидя за столом в задней части комнаты с пятью читателями своего уровня, Миллер вручила им телефон, небольшую книгу и зеленый палец ведьмы, чтобы помочь им указать на слова в книге. «Сегодня мы поговорим о наших инструментах для чтения», — сказал Миллер, держа в руках синий пластиковый телефон. «Это так называемые шепчущие телефоны.Ты шепчешь, чтобы слышать, как ты произносишь слова, — сказала она. — Они идут нам на голову?

«Нет!» — сказали студенты, хихикая.

«Знаешь, для чего они?» — сказала она, подняв резиновый палец.

«Гм, они для чтения», — сказал один из учеников. «Потому что они у меня были в детском саду».

«Очень хорошо. Это для того, чтобы ковырять в носу? — спросил Миллер.

«Нет!» — смеясь, сказали студенты.

Она положила книгу перед каждым ребенком и провела с ними серию упражнений, в том числе рассматривала обложку и предсказывала, о чем будет книга.

Затем они открыли свои книги и стали читать шепотом. Миллер поворачивался от одной стороны стола к другой, слушая, как студенты читают про себя, указывая на каждое слово своими зелеными резиновыми пальцами. Она помогала им произносить сложные слова, например, «в гостях». Один за другим ученики заканчивали книгу. Некоторые читали его несколько раз в отведенные минуты.

Учащиеся учатся читать, используя шепчущие телефоны, в основное время в классе первого класса. Предоставлено: Джеки Мэдер/Отчет Хехингера

. Следующая группа Миллера, все из которых читали намного ниже уровня своего класса, требовала другой деятельности.Вместо того, чтобы раздать книгу, Миллер вытащила за столом игру на сопоставление букв, используя материалы, которые у нее были со времен работы воспитателем в детском саду. Она положила на стол две маленькие заламинированные карточки, на одной была буква Д и изображение собаки, а на другой — буква Б и изображение мяча.

«Сегодня мы займемся вашими письмами», — сказал Миллер группе. — Что это за письмо? — спросила она, указывая на Б.

.

«Мяч!» один студент ответил.

«Какая буква ?» — снова спросил Миллер.Была пауза.

«Б!» — ответил другой ученик.

«Какой звук он издает?»

— Бух, — сказал третий ученик.

Учащиеся выполняли задание, рассматривая изображения предметов, начинающихся с букв B и D, таких как кукла, мяч, собака и дельфин, и сортируя их по стопкам в зависимости от начальной буквы.

Ученик читает книгу во время урока Хизер Миллер. Предоставлено: Джеки Мэдер/Отчет Хехингера

. Такие эксперты, как Клирфилд, говорят, что поиск новых или иных стратегий, помогающих учащимся освоить контент на уровне класса после последних 18 месяцев, будет иметь решающее значение, даже если это означает отказ от действий, обычно используемых в младших классах, поскольку Миллер сделала это с самой низкой группой по чтению.

Это также может означать вербовку помощи вне класса. Миллер сказала, что у Досс уже есть сильная команда интервентов, на которую можно положиться, и несколько ее учеников получают дополнительную помощь в чтении в течение дня.

Миллер также сочла полезным работать со своими коллегами-первоклассниками, чтобы решить общую академическую задачу. Этой осенью все учителя начальных классов обнаружили, что многие их ученики отстают в чтении слов с листа. Они начали регулярно встречаться, чтобы делиться советами и стратегиями борьбы с этим.

Несмотря на очевидную необходимость наверстать упущенное у детей, Миллер позаботился о том, чтобы не слишком усердствовать с усилиями по исправлению положения. «Я не хочу давить на них так сильно, чтобы они сгорели», — сказала она октябрьским вечером. «Они прошли через многое».

Связанный:  Мы знаем, как помочь маленьким детям справиться с травмой прошлого года, но сделаем ли мы это?

Мабри из NWEA сказал, что, хотя наверстывать упущенное у студентов важно, общество должно рассматривать процесс восстановления как многолетнее усилие.«В предыдущие годы, изучая незавершенное обучение и находя способы стимулировать учащихся к ускоренному росту, мы никогда не ожидали, что получим учащихся, которым нужна поддержка для достижения этих ускоренных целей за один год. Мы бы никогда не подошли к этому таким образом», — сказал Мабри. «Теперь мы так взбешены. Я думаю, что мы в бешенстве, потому что мы чувствуем, что это большее население».

Учительница Хизер Миллер использовала задания из своего бывшего детского сада, чтобы научить учеников, отстающих в навыках чтения.Фото: Джеки Мэдер/The Hechinger Report

Это сложная задача, но эксперты говорят, что надежда есть.

«Дети рано или поздно наверстают упущенное, — сказал Клирфилд из колледжа Уитмена. Но чтобы добиться этого, обществу может потребоваться переоценить ожидания, добавила она. «Если большинство детей в нашем сообществе отстают, например, на год или два, то наши ожидания относительно того, что является типичным, должны совпадать с их положением», — сказал Клирфилд. «В противном случае мы будем постоянно разочаровываться… у нас будут ожидания, не соответствующие их навыкам или способностям.

К середине осени Миллер воодушевилась тем, что увидела в своем классе. Студенты становились более уверенными и независимыми. Их письмо было сильнее. Конфликтов стало меньше.

Однажды утром Миллер стояла у своего стола, пока ученики без усилий переходили от одного занятия к другому во время основного занятия. Они тихо суетились вокруг, убирая дела и убирая свои тетради в ниши, пока она готовилась к работе с новой группой студентов за своим столом.

«Это вселяет в меня надежду, что у нас все будет хорошо», — сказала она. «Даже после прошлого года у нас все будет хорошо».

Эта статья о навыках чтения была подготовлена ​​ The Hechinger Report , некоммерческой независимой новостной организацией, занимающейся вопросами неравенства и инноваций в сфере образования. Подпишитесь на информационный бюллетень Hechinger .  

Связанные статьи

The Hechinger Report представляет собой подробный, основанный на фактах, беспристрастный отчет об образовании, доступный бесплатно для всех читателей.Но это не значит, что его можно производить бесплатно. Наша работа информирует педагогов и общественность о насущных проблемах в школах и кампусах по всей стране. Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.

Присоединяйтесь к нам сегодня.

Контрольный список навыков первого класса

Ваш ребенок готов к первому классу? Этот простой вопрос может сбить с толку взрослых, в остальном рациональных. Хотя каждый ребенок особенный, уникальный и развивается в своем собственном темпе, существуют определенные навыки и наборы знаний, которые, по мнению большинства педагогов и специалистов по развитию, необходимы для социального и академического роста, развития и достижений в школе.Когда вы просматриваете следующий контрольный список основных навыков развития, которые нужны детям до того, как они пойдут в первый класс, помните, что маленьким детям нужны постоянные возможности для приобретения любого нового навыка; Однократного подхода к обучению недостаточно для создания прочной базы отношений, способностей и способностей.

Контрольный список для подготовки к первому классу

Социальные навыки

  • Демонстрирует уверенность в себе и демонстрирует чувство собственного достоинства
  • Соблюдает правила и распорядок дома и в детском саду
  • Целенаправленно и уважительно использует материалы
  • Удобно адаптируется к изменениям
  • Проявляет рвение и любопытство как ученик
  • Удерживает внимание на одной задаче в течение определенного периода времени
  • Работает, играет и делится с другими
  • Легко взаимодействует со знакомыми взрослыми
  • Участвует в групповых мероприятиях
  • Уважает чувства и права других
  • Использует слова для разрешения конфликтов
  • При необходимости обращается за помощью к взрослым

Чтение и понимание

  • Проявляет независимый интерес к деятельности, связанной с чтением
  • С интересом слушает истории, прочитанные вслух
  • Пересказывает простую историю
  • Распознает связь между устными и письменными словами
  • Распознает все буквы алфавита по порядку
  • Различает и печатает прописные и строчные буквы
  • Связывает буквы и звуки
  • Различает сходство и различие звуков букв в произносимых словах
  • Распознает рифмы и образцы рифмовки
  • Делает предположения об истории или отрывке на основе названия и/или изображений
  • Идентифицирует слова и конструирует значения по картинкам-подсказкам в тексте
  • Определяет основные слова вида
  • Отличает факты от вымысла
  • Начинает понимать основные характеристики басен, рассказов и легенд
  • Определяет сюжетные элементы сеттинга, сюжета, персонажей и конфликта (где, когда, что, кто и почему)
  • Использует личную точку зрения, отвечая на истории, например, в отношении персонажей или ситуаций
  • Начинает понимать простые знаки препинания (точка, вопросительный знак и т.)
  • Находит заголовок, имя автора, имя иллюстратора и оглавление
  • Сортирует общие слова по категориям (например, еда, цвета, формы)

Письмо

  • Чтение и запись собственного имени
  • Рассказывает историю по картинкам
  • Использует буквы или фигуры для изображения слов или идей
  • Пишет знакомые слова
  • Копирует или записывает слова для передачи сообщений
  • Участвует в групповых сказках под диктовку
  • Строит простые слова и предложения
  • Демонстрирует последовательность слева направо и сверху вниз
  • Правильно обращается с пишущими инструментами

Языковые навыки и навыки аудирования

  • Понимает и следует простым указаниям
  • Слушает других в течение коротких промежутков времени, не прерывая
  • Рассказывает детские стишки, пальчиковые игры и песенки
  • Участвует в обсуждениях и разговорах
  • Задает вопросы
  • Четко говорит, чтобы передать сообщения и просьбы
  • Различает вопрос и сообщение
  • Различает формальный и неформальный язык (со сверстниками, дома и в общении).в школе)
  • Использует полные предложения
  • Сочиняет устные рассказы
  • Пересказывает простую историю с основными элементами начала, середины и конца

Числа, операции и навыки решения проблем

  • Названия цифр от 0 до 30
  • Записывает цифры от 0 до 20
  • Использует навыки счета, чтобы сложить до 10
  • Классифицирует и сравнивает объекты
  • Распознает, дублирует и расширяет шаблоны и взаимосвязи объектов, символов и фигур
  • Собирает данные и делает записи, используя списки или графические представления
  • Проявляет интерес к решению математических задач
  • Решает задачи, угадывая и проверяя с помощью манипуляторов или пальцев

Геометрия и измерения

  • Знакомится с обычными приборами для измерения времени и температуры (например,г., линейки, термометры)
  • Оценивает и измеряет реальные величины с использованием нестандартных единиц измерения (блоков или скрепок)
  • Понимает и использует сравнительные слова (длинное и короткое, тяжелое и легкое и т. д.)
  • Идентифицирует, маркирует и создает различные формы

Математика в действии: определение времени, подсчет денег

  • Показывает понимание календаря и времени
  • Знает дни недели и месяцы года
  • Знает цену пенни, никеля, десяти цента и четвертака

Общественные науки

  • Понимает концепцию истории как реальных историй о других временах, событиях, местах и ​​людях
  • Понимает широкие категории времени (прошлое, настоящее и будущее)
  • Владеет различными способами общения с давних времен до наших дней (устно, пиктограммами и т.д.).)
  • Понимает концепцию исторического вклада исторических деятелей
  • Имеет базовые знания о других культурах и культурных традициях
  • Знает важных лиц в истории Соединенных Штатов
  • Знает людей и события, отмеченные в памятные праздники
  • Распознает американские символы (орел, Колокол Свободы, флаг и т. д.)
  • Признает, что люди используют карты, глобусы и другие модели для идентификации и определения местоположения мест

Наука

  • Формирует выводы на основе сравнений, чувственных наблюдений и исследований
  • Знает, что Солнце поставляет на Землю тепловую и световую энергию
  • Распознает основные закономерности погоды
  • Признает, как люди влияют на Землю, включая концепции сохранения, переработки и сокращения загрязнения
  • Понимает, что у всех живых существ есть основные потребности
  • Различает живые и неживые предметы
  • Понимает, как меняются живые существа по мере их роста и взросления
  • Сравнивает и описывает структурные характеристики растений и животных
  • Различает типы сред и их обитателей (жаркие, холодные, влажные, сухие и т. д.).)

Что должен знать ваш первоклассник

Чему должны учить первоклассников в школе


Чтение 1 класса

Первый класс — это БОЛЬШОЙ год чтения, и многие дети начинают год с произнесения основных трехбуквенных слов, состоящих из согласных, гласных и согласных, таких как «кошка». Орфографические списки и еженедельные орфографические тесты распространены в большинстве классов 1-го класса. Эти списки правописания могут быть сосредоточены на обучении семействам слов и основным образцам слов.

К концу года первоклассники читают более сложные предложения, такие как «Он печет розовый пирог.без необходимости произносить известные слова. Они читают текст уровня своего класса с точностью, соответствующим темпом и выражением. Большинство первоклассников также учатся отвечать на вопросы о ключевых идеях истории, пересказывать историю и описывать персонажей.

Советы для родителей:

  • Ежедневно проверяйте онлайн-портал вашего ребенка и обязательно читайте все сообщения.
  • Позвольте ребенку выполнить домашнее задание, но проверьте его перед отправкой.
  • Поговорите с ним или с ней о том, что они изучают, и попросите вашего ребенка объяснить понятие или попросите его попрактиковать это понятие дома по-другому. Поскольку все дети учатся по-разному, посмотрите, как вы можете включить искусство, движение и чувства в деятельность по чтению.

Математика 1 класс

Большинство классов 1-го класса преподают различные стратегии сложения и вычитания для чисел от 0 до 20 в дополнение к последовательности, разрядному значению, измерению, определению времени, использованию графиков и знанию трехмерных фигур.

Учителя часто проводят уроки математики с помощью таких инструментов, как блоки с основанием десяти, кубики unifix, календарь, игральные кости, числовые линии, таблицы сотен, часы и счетчики, чтобы учащиеся могли освоить математику на практике.

Советы для родителей:

  • Детям полезно поступать в 1-й класс с твердым пониманием того, что представляют собой числа 0-20. Пусть ваш ребенок посчитает количество шагов, которое нужно пройти, чтобы добраться до второго этажа.
  • Начертите из мела числовую линию на своем тротуаре и предложите им решить задачи на сложение или математические задачи.
  • Как можно чаще говорите с ребенком о числах.
  • Часы и магазины с ценниками на товары — отличный способ, чтобы математика естественным образом проникла в вашу повседневную жизнь и сделала ее веселой!


Письмо 1 класса

Многие первоклассники переходят от написания простых слов к составлению абзацев из 6 предложений.Эти абзацы включают тематические предложения с вспомогательными деталями и заключением.

Использование заглавных букв, фонетической орфографии и пунктуации является обязательным для письма.

Учителя начальных классов часто предлагают учащимся письменные подсказки, прося их обобщить события из своей жизни, написать об академическом содержании или создать вымышленные истории.

Советы для родителей:

  • Помогите ребенку развить навыки письма, предоставив первокласснику возможность часто писать.
  • Пусть он или она ежедневно пишет письма родственникам, составляет списки продуктов и даже ведет дневник.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

*