Педкласс: Педагогический класс

Педагогический класс

Объявляется набор в 10У профильный педагогический класс на 2020-2021 учебный год при поддержке ГГТУ г. Орехово-Зуево @university_orekhovo_zuevo . Вступительные испытания состоятся 25 ИЮНЯ 2020 года в 11.00 по адресу: ул. Пушкина, д. 23а. Регистрация в холле 1 этажа. При себе иметь аттестат об основном общем образовании, письменные принадлежности, маску и перчатки. Приглашаются выпускники 9-х классов школ города, мечтающих о профессии в области «человек-человек».

Телефон для справок: 8(903)689-68-80

Пример вступительных испытаний по математике

Пример вступительных испытаний по русскому языку

ЧТО ТАКОЕ ПЕДКЛАСС?
Педкласс – это возможность изучать отдельные учебные предметы на повышенном уровне (мультипрофиль),
ПЕДКЛАСС – это допрофессиональная подготовка по направлению «педагогическое образование» (изучение специальных курсов «Введение в педагогическую профессию»; «Введение в Конфликтологию»;
«Основы детской и возрастной психологии» и другие;
ПЕДКЛАСС – это возможность поступления в педвузы по рекомендации педагогического совета образовательного учреждения ;
ПЕДКЛАСС – это возможность осознанно подойти к выбору будущей профессии, а также поближе познакомиться с особенностями работы педагога, попробовать себя в роли помощника классного руководителя, вожатого летнего школьного лагеря или организатора школьных дел.

КТО МОЖЕТ СТАТЬ УЧАЩИМСЯ ПЕДКЛАССА?
Выпускник 9-го класса, имеющий аттестат об основном общем образовании.

Ждём Вас по адресу: г. Электросталь, ул. Пушкина, д. 23а, телефон: 8(496)576-69-00.

Заявление о зачислении в пед. класс

ПОЛОЖЕНИЕ об индивидуальном отборе  в профильные 10-е классы муниципального общеобразовательного учреждения  «СОШ №11» г.о. Электросталь Московской области

Положение о педагогическом классе

План работы и отчеты

Партнеры проекта

СМИ о педклассе

Сотрудничество с ВУЗами и предприятиями

Будущему абитуриенту — Педагогические классы

СОБЕСЕДОВАНИЕ С ВЫПУСКНИКАМИ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В ВУЗЫ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

«Инструкция о порядке проведения собеседования с абитуриентами из числа лиц, прошедших обучение в профильных классах (группах) педагогической направленности учреждений общего среднего образования, при поступлении на педагогические специальности высшего образования I ступени».

Для чего будет проводиться собеседование?

Цель — выявить личностные, деловые качества абитуриента, его способности и мотивацию к обучению на педагогической специальности. 

О конкурсе в вузе

Абитуриент участвует в конкурсе, который может проводиться по всему факультету, по группе факультетов, по специальности или группе специальностей — данный вопрос решает приемная комиссия вуза. 

Кто имеет право участвовать?

К собеседованию допускаются абитуриенты, имеющие в документе об образовании следующие отметки:

• не ниже 7 баллов по всем учебным предметам,
• не ниже 8 баллов по учебным предметам, соответствующим предметам профильных вступительных испытаний,

Также необходимо наличие рекомендации педагогического совета учреждения образования, которое закончил учащийся педагогического класса. 

Какие будут вопросы и кто их составляет?

Задания для проведения собеседования составляются приемной комиссией вуза в соответствии с учебной программой факультативных занятий «Введение в педагогическую профессию».  

В какой форме будет проводиться собеседование?

Собеседование будет проводиться в устной форме.

Какие примерно вопросы будут на собеседовании?

• Почему Вы решили выбрать педагогическую профессию / конкретную педагогическую специальность?
• В чём, на Ваш взгляд, специфика педагогической профессии?
• Какой стиль педагогического общения (директивный, защитный, понимающий или уступчивый) наиболее близок вашему характеру и, по Вашему мнению, подойдет вам как будущему учителю?
• Каково значение эмпатии в деятельности педагога?
• Что такое Я-концепция?
• Что такое «портфолио педагога»? Из каких частей складывается Ваш портфолио? Какими достижениями Вы особенно гордитесь? и т.д.

*Абитуриенту необходимо иметь при себе портфолио, т.к. приемная комиссия имеет право запросить портфолио для принятия соответствующего решения.

При поступлении на следующие специальности: 1-020601 «Технический труд и предпринимательство», 1-020602 «Обслуживающий труд и предпринимательство», 1-020603 «Технический труд и техническое творчество», 1-020604 «Обслуживающий труд  и изобразительное искусство» предусмотрен перечень дополнительных вопросов. Например:

• Творчество каких художников Вам кажется наиболее близким и понятным?
• Нарисуйте человека только прямоугольниками.
• «Закат» и «рассвет»: есть ли разница в цвете? Какими красками будете их рисовать? и т.д.

Критерии оценки результатов собеседования

Абитуриент прошел собеседование (достаточный уровень) – знает существенные признаки педагогических понятий, явлений, связей между ними, может продемонстрировать применение знаний, полученных в ходе изучения факультативных занятий «Введение в педагогическую профессию» для учащихся X-XI классов учреждений общего среднего образования,  на примере собственных педагогических проб. Ответ абитуриента полный, правильный, логичный, содержит собственные суждения. Абитуриент демонстрирует внутреннюю мотивацию и интерес к освоению педагогической профессии. Может представить структуру и описать содержание портфолио «Я – педагог».

Абитуриент не прошел собеседование (недостаточный уровень) – дает фрагментарный ответ, обусловленный неполными представлениями, содержащий отрывочные сведения, полученные в ходе изучения факультативных занятий «Введение в педагогическую профессию» для учащихся X-XI классов учреждений общего среднего образования, не может продемонстрировать применение полученных знаний на примере собственных педагогических проб.

Абитуриент не мотивирован на получение педагогической профессии или демонстрирует исключительно внешнюю мотивацию. Не может представить структуру и описать содержание портфолио «Я – педагог».

Постановлением определено, что решение о прохождении абитуриентом собеседования будет приниматься простым большинством голосов членов комиссии при участии в заседании комиссии не менее двух третей ее состава.

Абитуриенту, прошедшему собеседование, по его запросу выдается выписка из протокола заседания комиссии, являющаяся действительной при предъявлении абитуриентом в иной вуз.

Программа «Педкласс»

Рабочая программа  курса «Педагогический класс» для обучающихся 8-11 классов составлена основе программы И.В. Гордиенко «Основы педагогики» и авторских учебников по педагогике и психологии (Н.В. Бордовская, А.А. Реан, И.Ф. Исаев, И.А. Зимняя, Е.Н. Шиянов, В.А. Сластенин, Н.Е. Щурковой и др.).

Предлагаемый  курс «ПедКЛАСС» предполагает активизацию у старшеклассников процесса личностного, жизненного и профессионального самоопределения, раскрывает основные направления деятельности учителя.

Актуальность программы в том, что программа элективного курса имеет профильную (гуманитарную) и профориентационную направленность.

На уроках и практических занятиях необходимо показать старшеклассникам не только особенность профессии, но и значимость ее для реформируемого российского общества. Устанавливая межпредметные связи, необходимо показать, как помогают полученные гуманитарные знания школьных предметов в дальнейшем обучении и труде при выборе профессии типа «человек-человек». Изучив данный курс, учащиеся должны сделать выводы о своей профессиональной пригодности в сфере профессий, связанных с взаимодействием между людьми.

Это обеспечивается не только проведением теоретических занятий, но и диагностированием склонностей и способностей, а также практикумы и тренинги с учащимися. Для изучения этих вопросов, предварительно учащиеся могут написать эссе, рефераты, доклады для выступления на школьных конференциях. При этом школьники, выбравшие профессию педагога, приобретут опыт в работе с информацией, печатными источниками, опыт публичных выступлений. Каждый учащийся, изучивший данный курс, должен узнать общую ситуацию (формулу) выбора профессии и определить насколько он готов работать в будущем в сфере «человек- человек», какие знания ему будут необходимы, и какие пути достижения этой цели он наметит. Изучение курса завершается занятием, посвященным обобщению знаний. Это занятие также должно раскрыть творческий потенциал ученика.

Программой предлагается проведение диспута, защита рефератов (проектов), написание размышлений (эссе, сочинений) с последующим выступлением. Форма определяется учителем в зависимости от состава группы, индивидуальных личностных качеств учеников. Как результат, должен быть составлен «профессиональный портрет» учителя.

Целесообразность программы элективного курса «ПедКЛАСС» заключается в том, что учащиеся научатся решать теоретические и практических психолого-педагогические задачи, в процессе они научатся наблюдать, сравнивать, классифицировать, группировать, делать выводы, выяснять закономерности. Основными ценностями, на осуществление которых направлена реализация настоящей программы, являются: доброта, любовь, нравственная ответственность за судьбу родного края, школы; свободное самоопределение личности в ценностном пространстве педагогической деятельности; личная ответственность обучающихся за построение собственной жизни. Основанием для выбора обучающимися данного курса будут являться их жизненные планы, склонности и интересы к будущей педагогической деятельности. Реализация программы курса предполагается в виде теоретических и практических занятий, ролевых игр, тренингов общения.

Итоговая зачѐтная работа может быть представлена в виде группового или индивидуального проекта, или написания эссе. Курс рассчитан на 54,5 учебных часа (1,5 час в неделю).

Edu.mgou.ru: Дополнительное профессиональное образование

№ п/п	Время и место проведения	Структурное подразделение МГОУ	Название мероприятия, ссылка на мероприятие
1.	19 февраля 2018г.   Начало в 11:10, МГОУ, г. Мытищи, ул. Веры Волошиной, дом 24, Геолого-минералогический музей	Географо-экологический факультет	Интерактивное занятие «Загадочный мир минералов и горных пород». (ссылка) Интерактивное занятие с элементами учебной экскурсии в формате квеста для педагогических классов.
2.	03 марта 2018г.   Начало в 11:00, МГОУ, г. Мытищи, ул. Веры Волошиной, дом 24, ауд. 627	Биолого-химический факультет	Мастер-классы кафедр факультета «Быть лучшим учителем биологии и химии» (ссылка) Знакомство с педагогическими направлениями подготовки,  применение лабораторных исследований в обучении биологии и химии, экскурсия по Зимнему саду.
3.	19 марта 2018г.   Начало в 15.00, МГОУ, г. Москва, ул. Радио, дом 10а, ауд. 80	Центр технологий деятельностной педагогики института модернизации образования МГОУ	Мастер-класс по созданию видеоролика (ссылка) Обучающиеся получат представление о программных приложениях для создания видеоролика, о подборе иллюстративного материала для учебного фильма, правилах использования информационных источников.
4.	27 марта 2018г.   Начало в 12. 00, МГОУ, г  Москва, ул. Радио, дом 10а, 77 ауд.	Кафедра иностранных языков	Интеллектуальная викторина «В мире английского языка» (ссылка) Увлекательная интеллектуальная викторина включает в себя материалы и задания из разных областей: английский язык, английская и американская литература, страноведение, искусство англоязычных стран (живопись, музыка, архитектура).
5.	30 марта 2018г.   Начало в 10.00, МГОУ, г. Москва, ул. Радио, дом 10а, 113 ауд.	Физико-математический факультет	Мастер-классы «Знакомство с физико-математическим факультетом» Участники мероприятия знакомятся с миром экспериментальных исследований математики и физики.
6.	12 апреля 2018г.   Начало в 12.00, МГОУ, г. Москва, ул. Радио, дом 10а, 77 ауд.	Факультет истории, политологии и права	Лекторий «Историческая гостиная» (ссылка) Участники знакомятся с историей места, где находится МГОУ — Немецкой слободой, изучат сложные моменты истории Петровского времени.
7.	19 апреля 2018г.   Начало в 12.00, МГОУ, г  Москва, ул. Радио, дом 10а, 77 ауд.	Факультет истории, политологии и права	Лекторий «Историческая гостиная» (ссылка) Школьники обсудят различные направления учительской профессии. Действительно ли учитель истории является хранителем ключей от будущего?

Приглашаем в педкласс!

Приглашаем в педкласс!

БПОУ РА «Горно-Алтайский педагогический колледж» объявляет набор учащихся выпускных классов г. Горно-Алтайска для обучения в педагогическом классе. За Горно-Алтайским педагогическим колледжем стабильно сохраняется имидж ведущего учебного заведения на рынке среднего профессионального образования. Приоритетным направлением в его деятельности является реализация непрерывного образования в системе «педкласс – педколледж». Такой подход обеспечивает глубокую профессиональную подготовку учителя, способного и готового реализовывать учебно-воспитательный процесс на современном этапе.

 

Колледж готовит молодые учительские кадры по новым ФГОС СПО, основу которых составляет модульно-компетентностный подход. Новые ФГОС СПО основой содержания педагогического образования ставят переход от знаний к способам деятельности. Реализация новых стандартов потребует развитие новой социально-педагогической среды, в которой важное место отводится сотрудничеству колледжа с учреждениями образования города. Сегодня они выступают разработчиками новых педагогических проектов, реализуют инновации широчайшего спектра. Это позволяет аккумулировать в нашем колледже новые технологии, обеспечивая возможность подготовки готового для работодателя выпускника.

Дорогие друзья!

Вы стоите перед выбором своей будущей профессии?

Мы предлагаем вам познакомиться с уникальной профессией, вне времени, моды и географии, с профессией – педагог и «примерить ее на себя».

Обучаясь в нашем педагогическом классе, вы сможете с одной стороны:

• · сформировать у себя объективное представление о  будущей профессии,
• · разобраться в себе,
• · реализовать свой творческий потенциал.

А с другой стороны — приобрести первоначальный опыт работы с детьми и сохранить при этом интерес к овладению профессиональными секретами.

По всем вопросам обучения в педагогическом классе БПОУ РА «ГАПК» обращаться в приёмную комиссию по тел: 2-77-17,

8-923-664-18-22,  e-mail:[email protected]

Мы рады видеть всех, кто хочет совершенствоваться всю свою жизнь.

Педкласс в гостях у педвуза: в ВГСПУ побывали учащиеся из Урюпинска

В Волгоградском государственном социально-педагогическом университете прошли занятия с учащимися педагогического класса, созданного на базе МОУ «Гимназия №1» городского округа – город Урюпинск.

Учащимся педкласса провели экскурсию по вузу, рассказали об основных направлениях подготовки в университете, учебной и внеучебной деятельности, возможностях получения дополнительного образования.

О взаимодействии педагогических классов с ВГСПУ ребятам рассказали академик РАО, доктор педагогических наук, профессор, руководитель ВНОЦ РАО, заведующий кафедрой педагогики ВГСПУ Николай Сергеев и проректор по научной работе Владимир Зайцев. Николай Константинович отметил, что обучение в педагогическом классе – это процесс взаимного обмена. «Здесь нужен взаимный диалог: что хотелось бы вам. Нет стандарта, нет ничего предписанного. Все зависит от вполне четко обозначенного круга возможностей: это интересы и потребности детей и педагогов. Здесь вы можете стать сотворцами. Мы уверены, что урюпинский педкласс будет в числе лучших. Я вам этого от души желаю», – подчеркнул Николай Константинович.

В педагогическом классе МАОУ «Гимназия г.Урюпинска» обучается 15 старшеклассников. Класс приступил к своей работе в сентябре 2019 года. Наставниками юных педагогов станут специалисты муниципалитета при научно-методической поддержке специалистов Волгоградского государственного социально-педагогического университета.

Напомним, ВГСПУ принимает активное участие в процессе создания и работе педагогических классов в муниципальных школах Волгоградской области. Сегодня в регионе работает 8 профильных классов для старшеклассников.

Добавим, основная цель создания педагогических классов – помощь учащимся выпускных классов в выборе будущей профессии, а также подготовка к профильным педагогическим олимпиадам: всероссийской межвузовской олимпиаде по педагогике «Первый успех» и открытой олимпиаде по педагогике, которую проводит ВГСПУ.

Ссылки по теме

Подразделения: 

Обучающиеся педкласса ОмГПУ прошли в финал Межвузовской олимпиады школьников «Первый успех»

Омские школьники, обучающиеся в педагогическом классе ОмГПУ, успешно прошли конкурсные испытания и добились высоких результатов в дистанционном этапе престижной олимпиады «Первый успех».

Межвузовская олимпиада школьников «Первый успех», проводимая РГПУ им. А. И. Герцена, является состязанием учащихся педагогических колледжей и школьников, проявляющих интерес к педагогической профессии и ориентированных на дальнейшее обучение в педагогических вузах. Она входит в ежегодно утверждаемый Минобрнауки РФ Перечень олимпиад школьников, дающих льготы при поступлении.

По словам экспертов, олимпиада рассматривается как действенный инструмент профессионального отбора в педагогические вузы абитуриентов, проявляющих склонность к педагогической деятельности.

В ОмГПУ проект «Пед?Класс!» реализуется с сентября 2020 года благодаря сотрудничеству ОмГПУ, Центра творческого развития и гуманитарного образования «Перспектива» и департамента образования Администрации города Омска. Обучение осуществляется в рамках дополнительного образования и предоставляет школьникам возможность познать себя, свое окружение, познакомиться с основами педагогики и психологии. Данный курс ориентирован на помощь в профессиональном и личностном самоопределении школьников, формирует основу для сознательного управления своим развитием, помогает усвоить практические приемы и способы самокоррекции и самосовершенствования.

«В этом году обучающиеся педкласса впервые участвуют в олимпиаде “Первый успех”. Наш университет выступил партнером этого события. Обучающиеся педкласса показали достойные результаты в дистанционном этапе олимпиады: семь учениц набрали более 115 баллов и прошли в финальный этап. Стоит отметить, что список всех финалистов возглавляет наша ученица, которая набрала больше всех баллов, а именно 139,07 из 140 возможных», – отметила педагог дополнительного образования Октябрина Игоревна Берёзкина.

В топ-3 общего рейтинга олимпиады вошли Марьенко Оксана (гимназия № 85) и Утробина Анастасия (СОШ № 116). В финал также приглашены Филиппова Елена (лицей ОмГПУ), Федотова Надежда (СОШ № 114), Чернякова Ксения (гимназия № 85), Дорожукова Елизавета (гимназия № 85) и Канунникова Полина (лицей № 143).

В дистанционном этапе конкурсанты выполняли олимпиадные задания по русскому языку и психолого-педагогический тест. 27 марта состоится заключительный тур олимпиады с применением информационно-коммуникационных технологий. Участникам предстоит выполнить задания финального этапа.

«Обучение в рамках проекта “Пед?Класс!” проводится для учеников 8–11-х классов омских школ и проходит на базе ОмГПУ. В августе-сентябре 2021 года будет объявлен набор в новые группы», – добавила Октябрина Игоревна.

Напомним, что Омский государственный педагогический университет, в соответствии с Программой стратегического развития ОмГПУ, 3 апреля проведет Слет педагогических классов Омской области, в рамках которого школьники познакомятся с достижениями студентов. Школьники вместе со студентами и преподавателями вуза примут участие в работе выбранной ими педагогической мастерской, а педагоги Омской области смогут посетить методическую мастерскую.

Отдел информационной политики

8 советов по упреждающему ведению работы в классе для новых учителей

В 1950-х психологи Джейкоб Кунин и Пол Гамп обнаружили любопытный побочный эффект дисциплины: если ученик нарушал порядок, а учитель отвечал строгими дисциплинарными мерами, ученик мог остановиться, но другие студенты начнут демонстрировать такое же плохое поведение. Кунин и Гамп назвали это «волновым эффектом» и продемонстрировали, что попытки контролировать класс могут иметь неприятные последствия.

«Учитель, который заинтересован в контроле эффекта пульсации, обычно лучше всего может делать это, давая ребенку четкие инструкции, а не оказывая на него давление», — писали Кунин и Гамп.

Спустя десятилетия управление классом все еще остается сложной проблемой для учителей. Почти половина новых учителей сообщают, что они чувствуют себя «совсем не подготовленными» или «лишь в некоторой степени подготовленными» к тому, чтобы справляться с деструктивными учениками, отчасти потому, что средняя программа подготовки учителей посвящает этой теме всего восемь часов, согласно отчету Национального института науки за 2014 год. Совет по качеству учителей. За недостатком обучения приходится платить, поскольку учителя сообщают, что каждую неделю из-за нарушений поведения теряют в среднем 144 минуты учебного времени, что составляет примерно три недели в течение года.

Недавние исследования подтверждают то, что Кунин и Гамп открыли несколько десятилетий назад. Исследование, проведенное в 2016 году, показало, что, хотя негативное внимание — такие выговоры, как «Перестань болтать!» — могут временно прекратить плохое поведение, студенты в конечном итоге стали более склонны к подрывному поведению. Учащиеся, участвовавшие в исследовании, чувствовали себя отстраненными, испытывали трудности с концентрацией внимания и не могли эффективно регулировать свои мысли и эмоции — порочный круг, который «фактически усиливает ненадлежащее поведение учащихся», объясняют авторы исследования.

8 активных стратегий управления классом

Вместо того, чтобы обрабатывать сбои после того, как они произошли, может быть более эффективным создать условия, при которых они с меньшей вероятностью произойдут. Вот восемь классных стратегий, которыми учителя поделились с Edutopia, и все они подтверждены исследованиями.

1. Поприветствуйте учеников у двери: В начальной школе Ван Несс в Вашингтоне, округ Колумбия, Фэлон Тернер начинает день с того, что всем своим ученикам подает пять рук, рукопожатие или объятия.«Все это время я просто пытаюсь установить с ними контакт…. Это похоже на проверку пульса, чтобы узнать, где они находятся », — говорит она.

В исследовании, опубликованном в прошлом году, приветствие учеников у дверей помогло учителям задать позитивный тон в течение оставшейся части дня, повысив академическую вовлеченность на 20 процентных пунктов и снизив деструктивное поведение на 9 процентных пунктов, добавив примерно час взаимодействия к ход учебного дня.

видео

2. Установление, поддержание и восстановление отношений: Построение отношений со студентами с помощью таких стратегий, как приветствие их у двери, является хорошим началом. Также необходимо поддерживать их в рабочем состоянии в течение учебного года и восстанавливать их при возникновении конфликтов. «Чем крепче отношения и чем лучше мы понимаем наших учеников, тем больше знаний и доброй воли мы должны использовать, когда дела идут тяжело», — пишет Марике ван Верком, тренер по восстановительным практикам в Morningside Center for Teaching Social Responsibility в Нью-Йорке. .

Стратегии установления, поддержания и восстановления отношений, такие как регулярные проверки и сосредоточение внимания на решениях, а не на проблемах, могут сократить количество сбоев до 75 процентов.

видео

3. Используйте напоминания и подсказки: «Новинка — например, звук перезвона ветра или дождя — привлекает внимание молодых студентов», — пишет Тодд Финли, бывший учитель английского языка и нынешний профессор английского образования, который предлагает использовать эти методы, чтобы успокоить шумный класс.

Для учащихся старшего возраста дайте много предупреждений, если вам нужно, чтобы они следовали инструкциям. Напоминания и подсказки — это полезные способы побудить учеников следовать инструкциям без явного контроля или принуждения.Например, если вы можете предвидеть сбой — например, ученики встанут со своих мест, если они закончат задание раньше, — вместо этого сделайте короткое напоминание о том, что им следует делать.

Напоминания обычно бывают словесными, но также могут быть визуальными (мигание светом, чтобы показать, что пора замолчать), слуховыми (звонок в маленький колокольчик, чтобы ученики знали, что им следует обратить внимание на учителя) или физическими (с помощью руки сигнал, чтобы студенты знали, что им нужно вернуться на свои места).

4.Оптимизация рассадки в классе: Когда учащиеся выбирают свои собственные места, они в три раза чаще нарушают правила, чем когда места распределяются. В конце концов, они, вероятно, будут сидеть рядом с друзьями и проводить больше времени в чате.

Предоставлено Эмили Полак

Для учительницы девятого класса Эмили Полак гибкость рассадки — часть эффективного управления классом.

Но это не значит, что выбор всегда плохой. Придание учащимся чувства принадлежности к комнате в сочетании с четкими ожиданиями в отношении поведения может иметь удивительно положительные эффекты.Уютное пространство может уменьшить беспокойство и повысить успеваемость. Эмили Полак, учительница девятого класса в Мэдисоне, штат Алабама, придала своей комнате более уютный вид, добавив диван, диванчик, коврики, журнальный столик и плакаты. Ее ученики решают, где сесть, но если они не могут выполнить свою работу, их снова переводят за стол. «Проблемы с дисциплиной значительно уменьшились. Мои ученики, кажется, чувствуют себя более расслабленными и более мотивированными в среде, которая уважает их выбор », — говорит Полак.

5.Дайте похвалу за конкретное поведение: Это может показаться нелогичным, но признание позитивного поведения и игнорирование незначительных сбоев может быть более эффективным, чем наказание или дисциплинирование учащихся. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на конкретных учениках, похвалите их поведение, которое вы хотите закрепить. Например, скажите студентам: «Отличная работа, быстро усаживаюсь на свои места».

Также полезно избегать использования слова «, а не », — советует Алисса Нукаро, учительница английского языка в шестом классе из Мемфиса.Учащиеся с большей вероятностью будут прислушиваться к инструкциям, в которых указаны четкие причины.

6. Установите четкие ожидания: Вместо того, чтобы просто показывать правила поведения, обсудите со своими учениками, почему эти правила важны. Бобби Шэддокс, учитель обществознания в седьмом классе из Портленда, штат Мэн, работает со своими учениками над составлением списка норм — таких слов, как , включая , , сосредоточенный, , и , внимательный, , — чтобы сформировать чувство общности. «Это помогает нам владеть поведением в классе», — говорит Шаддокс.«Вместо нисходящего списка правил, который учитель дает классу, это слова, которые мы создали вместе. Это слова, в которые мы верим ».

видео

7. Активный контроль: «Присутствие имеет решающее значение для управления классом и эффективного преподавания, и это навык, который мы можем развить с трудом», — объясняет Сол Хеник, учитель средней школы из Плезант-Хилла, Калифорния. Хотя заманчиво сидеть за партой и ставить оценки, это также является приглашением для ваших учеников отвлечься.Будьте активными: перемещайтесь по комнате, следите за успеваемостью учеников и задавайте вопросы. Речь идет не о том, чтобы следить за своими учениками, а о взаимодействии с ними.

Исследование, проведенное в 2017 году, показало, что невербальные сигналы учителя, такие как улыбка и зрительный контакт, могут «уменьшить физическую и / или психологическую дистанцию» со своими учениками, усиливая положительные чувства учеников к учителю и учебному материалу, улучшая при этом поведение.

8. Будьте последовательны в применении правил: В начале карьеры Келли Уикхэм Херст в качестве администратора в государственной средней школе ее попросили наказать чернокожего ученика за нарушение школьного дресс-кода, надев провисшие джинсы.Когда они шли по коридору, он указал на других мальчиков — все белые — на которых также были обвисшие штаны. «Ты его тоже поймаешь, или это только я?» он спросил. Школьные и классные ожидания, правила и распорядки должны соблюдаться и справедливо применяться ко всем учащимся. Не выделяйте определенных учеников — вы должны сосредоточиться на поведении, а не на ученике. Исправляйте ошибки, когда вы их видите, и дайте дополнительные инструкции или переучивайте их, когда происходит неправильное поведение.

Как стать учителем

Если вы хотите начать учительскую карьеру, это руководство поможет вам изучить шаги и ключевую информацию, которую вы должны знать о том, как стать учителем.Есть два пути для получения сертификата: традиционный путь, который включает в себя получение степени бакалавра и программу подготовки учителей, и альтернативный путь для кандидатов, идущий по нетрадиционным путям в класс, которые различаются в зависимости от штата. Понимание процесса становления учителем может помочь вам разработать план выполнения всех требований для получения сертификата учителя в вашем штате. Продолжайте читать ниже, чтобы узнать больше о том, как стать учителем.

Содержание

Решение о том, подходит ли вам преподавание
Выбор школы с программой подготовки учителей
Требования к тестированию учителей
Стипендии и финансовая помощь
Учебная программа для программы получения степени учителя
Преподавание учащихся
Выполнение требований для сертификации учителей в Ваш штат
Добавление одобрений
Сертификат альтернативного учителя
Поступление на работу в качестве учителя
Продолжение обучения в аспирантуре

Аккредитованные и онлайн-школы обучения

Решение о том, подходит ли вам преподавание

Карьера преподавателя может быть как удовлетворительной, так и сложной .Хорошие учителя ежедневно оказывают положительное влияние на молодых людей. Они учат своих учеников не только академическим навыкам, но и тому, как правильно вести себя, как общаться с другими и как усердно работать для достижения целей. Если вы надеетесь на карьеру, благодаря которой вы сможете внести свой вклад в жизнь общества и реально изменить мир к лучшему, то вы можете подумать о профессии учителя.

Многие из тех, кто решил стать педагогом, имеют долгую и успешную карьеру, хотя есть и те, кто по разным причинам рано уходит с этой профессии в поисках другой работы.Прежде чем вы потратите время и силы на сертификацию и образование, необходимые для поиска должности преподавателя, очень важно убедиться, что вы подходите для этой работы и что она вам подходит.

Учителя работают с детьми или взрослыми в классе или в других учебных заведениях. Условия обучения включают государственные или частные школы, чартерные или магнитные школы, школы в другой стране или школы для не говорящих по-английски в США или за рубежом. Учителя начальной, средней и старшей школы играют важную роль в формировании жизни и будущего детей, обучая академическим предметам, таким как языковое искусство и математику, а также личным навыкам, таким как поведение и дисциплина.Учителя должны хорошо разбираться в своем предмете и уметь эффективно передавать свои знания другим.

Учитель может преподавать все предметы или специализироваться на одном или двух предметах. Обычно учителя детских садов и начальной школы обучают одну группу детей широкому кругу предметов, включая чтение, естественные науки и математику. Учителя средних и старших классов обычно сосредотачиваются на одной или двух предметных областях, таких как математика или естественные науки.В этих более широких областях учитель может проводить несколько курсов. Например, учитель средней школы, специализирующийся в области естественных наук, может вести курсы химии, биологии и физики. Чтобы преподавать по большинству специальностей, требуется ученая степень и государственная аттестация в соответствующей области.

Оцените свои интересы и таланты

Чтобы узнать, действительно ли образование является правильным карьерным путем для вас, убедитесь, что вы понимаете, что делает хорошего учителя, и что у вас есть навыки и характеристики, совместимые с преподаванием.Чтобы быть хорошим учителем, вы должны получать удовольствие от общения с другими людьми, особенно с молодежью. Обучение — это социальная работа, предполагающая постоянное взаимодействие с другими.

Хорошие учителя тоже терпеливы. Если вы легко выходите из себя, школьная обстановка может быть вам не подходящим местом работы. Учителя гибкие и умеют быстро принимать решения. Они должны иметь возможность вносить коррективы, когда дела идут не так, как планировалось (потому что часто это не так). Учителя должны быть до некоторой степени строгими и уметь обеспечивать соблюдение правил, но они также должны выбирать свои сражения.

Самое главное — забота учителей. Они заботятся о своих учениках и их успехах. Без этой характеристики быть учителем через некоторое время станет рутиной. Если вы увлечены определенной областью содержания или обучением в целом и действительно заботитесь о других, у вас есть потенциал стать отличным учителем.

Станьте волонтером в школе, замените учителя или станьте заместителем учителя

Чтобы по-настоящему понять работу и решить, подходит ли она вам, найдите способ попасть в класс.Опытные учителя могут рассказать вам, какова их карьера, и это отличное место для начала. Если вам все еще интересно, свяжитесь с местными школами, чтобы узнать, можете ли вы стать волонтером или провести день или больше, слежка за учителем. Как волонтер, вы можете помочь в классе в качестве ассистента. Во время слежки вы можете посещать разные классы и классы, чтобы понять, чем занимаются разные учителя. Вы также можете рассматривать замещающее обучение как способ познакомиться с профессией учителя.

Практические соображения

Теперь, когда вы изучили характеристики учителя и понаблюдали за учителями в действии, вам следует взглянуть на практические соображения. Подумайте о зарплате, необходимом вам образовании, требованиях к сертификации и наличии рабочих мест в вашей целевой области, прежде чем принимать окончательное решение о карьере учителя. Чтобы получить профессиональные советы от нынешних учителей о том, что значит быть учителем, и многое другое, прочитайте наши интервью о карьере учителя.

Выбор школы с программой подготовки преподавателей

Если вы уверены, что преподавание — это правильная профессия для вашего будущего, следующим шагом будет выбор программы сертификации. В каждом штате США вы должны иметь сертификат, чтобы работать учителем в государственной школе. Чтобы получить правильный сертификат, важно учитывать правила, установленные государством, в котором вы планируете жить и работать. Хотя можно передать свидетельство об обучении из одного штата в другой на основе взаимности сертификации, это не всегда простой процесс.

Разберитесь в своем выборе

Перед тем, как выбрать учебное заведение и программу сертификации, убедитесь, что вы понимаете, какие у вас есть варианты. Текущие рейтинги аккредитованных программ подготовки учителей по штатам можно найти в Национальном совете по качеству учителей. В зависимости от вашего состояния у вас может быть много вариантов или всего несколько, но в любом случае это даст вам отправную точку для выбора.

Также важно знать, какие типы программ подготовки доступны и какая из них будет соответствовать вашим потребностям.Если у вас еще нет степени бакалавра, вы можете принять участие в программе, которая позволит вам работать как для получения этой степени, так и для получения сертификата учителя. Если у вас уже есть степень бакалавра, вы можете рассмотреть программу пост-бакалавриата только для сертификации или программу магистратуры на территории кампуса, которая включает подготовку учителей. Гибридная или онлайн-программа магистратуры также может подойти для ваших целей. Какой бы маршрут вы ни выбрали, убедитесь, что выбранная вами программа имеет соответствующую аккредитацию.Аккредитация школ по сертификации учителей более подробно обсуждается ниже.

Ищите аккредитацию

Не все программы подготовки учителей одинаковы. Некоторые из них имеют более высокое качество, чем другие, и важным показателем хорошей программы является аккредитация. Убедитесь, что вы выбрали программу сертификации учителей в школе, аккредитованной региональным аккредитационным агентством, поскольку каждый штат требует региональной аккредитации для сертификации учителей. Существуют также национальные аккредитации, свидетельствующие о качестве подготовки учителей, такие как Совет по аккредитации подготовки преподавателей (CAEP).Чтобы получить эту аккредитацию, школа должна доказать, что она соответствует высоким стандартам и выпускает учителей отличного качества.

Во многих штатах программа обучения также должна быть одобрена советом по образованию штата, в котором она расположена, чтобы дать выпускникам право на получение лицензии на преподавание. Перед зачислением убедитесь, что программа подготовки учителей, которую вы рассматриваете, включена в список, утвержденный советом по образованию вашего штата.

Учитывайте практические факторы

Чтобы еще больше сузить выбор, рассмотрите такие логистические аспекты, как стоимость и местоположение.Рассчитайте общую стоимость обучения и другие сопутствующие расходы, такие как проживание и питание. Если вы можете выбрать школу, расположенную недалеко от дома, вы сможете сэкономить, получив право на обучение в штате и проживая здесь, а не на территории кампуса. Подумайте, будете ли вы искать стипендии, финансовую помощь или ссуды, и узнайте, что каждая школа может вам предложить.

Еще одно важное практическое соображение — время. Некоторые школы предлагают ускоренные программы, позволяющие быстро получить сертификат и получить работу.Если вам нужно работать на другой работе во время прохождения сертификации, поищите программу, которая предлагает курсы по вечерам и в выходные дни или онлайн.

Поговорите с выпускниками программы

Наконец, после того, как вы сузили свой выбор до одной или двух школ, рекомендуется поговорить с людьми, окончившими программу. Они могут дать вам ценную информацию о достоинствах и недостатках учебного заведения и программы сертификации. Каждая школа, которую вы рассматриваете, должна иметь возможность связаться с выпускниками.Обязательно спросите об инструкторах, возможности получить должность после окончания учебы и обо всем остальном, что может вас беспокоить.

Требования к тестированию учителей

Чтобы поступить на программу обучения в университете или колледже, вы должны соответствовать определенным требованиям. Эти требования различаются в зависимости от программы. Лучший способ полностью понять, чего вы должны достичь, чтобы стать учителем, — это посетить веб-сайт департамента образования вашего штата. Вы также можете узнать больше о требованиях к сертификации в целом или по штатам в нашем Руководстве по сертификации.

Серия Praxis и другие вступительные экзамены

Во многих школах требуется тест для поступления на программу обучения. Тесты Praxis Core Academic Skills for Educators, или Praxis Core, используются многими школами в качестве вступительных экзаменов для программ подготовки учителей, а также требуются во многих штатах для получения сертификата учителя. Praxis Core разработан для оценки базовых навыков математики, чтения и письма. Если вы получаете степень бакалавра одновременно с получением сертификата, вы пройдете этот тест на раннем этапе вашей карьеры в колледже.Praxis Core находится в ведении ETS. Некоторые экзамены Praxis предлагаются круглый год, а другие — только в определенные периоды тестирования. Вы можете зарегистрироваться онлайн, создав учетную запись Praxis.

Предметные оценки Praxis

После того, как вы поступите на программу подготовки учителей и выполнили требования, такие как курсовая работа и преподавание студентов, вы будете готовы подать заявку на получение сертификата вашего штата. Это означает, что вы должны сдать еще один экзамен. Многие штаты, использующие систему Praxis от ETS, потребуют от вас сдачи предметных оценок Praxis.Эта серия тестов фактически представляет собой несколько экзаменов по предметной области. Вы пройдете предметные тесты для вашей конкретной области сертификации. Например, если вы подаете заявление на получение сертификата учителя обществоведения средней школы, вы будете проходить предметную оценку Praxis Subject Assessment по общественным наукам. Вы можете пройти более одного теста по предметной области, если вы подаете заявку на получение более чем одного типа сертификации. Как и в случае с Praxis Core, тесты по предметной области также будут проходить с компьютера, и для них можно будет зарегистрироваться, войдя в свою учетную запись Praxis.

Принципы обучения и преподавания Praxis

Экзамен по принципам обучения и преподавания Praxis (PLT) оценивает понимание начинающими учителями обучения студентов и теории преподавания. Во многих штатах для получения проходного балла на этом экзамене от будущих учителей требуется одобрение в 7–12 классах.

Тест практических знаний для обучения (CKT)

Еще одним распространенным требованием к тестам из серии Praxis является тест Praxis Elementary Education: Content Knowledge for Teaching (CKT).CKT измеряет как предметную область, так и знания специального содержания для обучения в начальных классах. Он измеряет, насколько хорошо будущие учителя могут применять свои содержательные знания в классе. Как следует из названия, эти тесты Praxis предназначены только для тех, кто будет преподавать на начальном уровне. Есть четыре субтеста CKT (чтение и языковые навыки, математика, естественные науки и общественные науки). Как и другие экзамены из серии Praxis, этот экзамен также сдается на компьютере.

Есть штаты, которые не требуют экзаменов Praxis для учителей, но могут потребовать их для других типов школьных должностей, таких как администраторы, логопеды или школьные психологи.В некоторых случаях система Praxis может использоваться вместе с тестами, назначенными государством, или заменяться ими. Это Калифорния, Колорадо, Джорджия, Мичиган, Нью-Йорк, Техас, Вирджиния и Вашингтон.

Чтобы узнать, какие тесты вам необходимо пройти в вашем штате, посетите веб-сайт департамента образования вашего штата, веб-сайт Praxis или наш справочник о требованиях к сертификации учителей от штата.

Стипендии и финансовая помощь

После того, как вы решили стать учителем и начали выбирать программу для сертификации, пора подумать об обучении.Колледж может быть дорогим, но есть способы убедиться, что вы можете позволить себе свое образование. Начните с выбора колледжа или университета с разумными ценами, но также подумайте о поиске стипендий и возможностей финансовой помощи. С небольшой помощью вы можете позволить себе получить степень и сертификат.

Стипендии

Если вы соответствуете требованиям, стипендии — отличный способ оплатить ваше образование. В отличие от кредитов, их не нужно возвращать. Стипендии обычно бывают конкурентоспособными, поэтому будьте готовы продемонстрировать свои навыки, награды, почести и квалификацию в своем заявлении.Проверьте стипендии для вашего штата, а также те, которые предлагаются на национальном уровне.

Министерство образования США предлагает гранты TEACH, чтобы помочь студентам стать учителями. Эти гранты связаны с обязательствами по оказанию услуг, поэтому убедитесь, что вы сможете выполнить эти условия. В противном случае ваш грант превратится в ссуду. Требования включают обучение не менее четырех лет в наиболее востребованной области. Если вы уже знаете, какой предмет вы хотите преподавать, вы можете обратиться к национальной организации, такой как Национальный совет учителей математики, которая ежегодно выдает одну стипендию в размере 10 000 долларов.

Финансовая помощь и ссуды

Помимо возможностей получения стипендии, вам следует рассмотреть варианты финансовой помощи. В каждом колледже и университете есть отдел финансовой помощи. Назначьте встречу с консультантом в отделе вашей школы. Консультант проведет вас через процесс поиска, подачи заявки, получения и выплаты займов и помощи. Вы всегда можете подать заявку на получение частной ссуды, но обычно более предпочтительным вариантом является государственная помощь студентам. Ваш консультант по финансовой помощи может помочь вам принять это решение.

Чтобы начать процесс финансовой помощи, вы сначала заполните Бесплатное заявление на Федеральную помощь студентам (FAFSA). Это поможет вам определить, на какой тип помощи вы имеете право и на какие типы грантов и ссуд вы можете подать заявку. К ним относятся гранты Pell Grants, которые предоставляются студентам, ссуды Perkins, которые представляют собой федеральные ссуды под низкий процент, или ссуды PLUS, которые вы можете использовать для аспирантуры.

Существуют также программы прощения и отмены ссуд учителей, которые могут помочь вам выплатить ссуды на обучение.Эти программы предназначены для поощрения молодых людей к участию в обучении, поэтому воспользуйтесь ими, если можете. Существуют определенные квалификационные требования, основанные на типе помощи, которую вы получаете и как долго вы планируете преподавать, поэтому прочитайте дополнительную информацию на веб-сайте Министерства образования, чтобы убедиться, что вы имеете право на прощение ссуды.

Учебная программа для программы получения степени преподавателя

Учебная программа, которую вы можете ожидать для программы сертификации преподавателя, будет варьироваться в зависимости от университета или колледжа, который вы посещаете.Однако между большинством образовательных программ есть общие черты. Если у вас еще нет степени бакалавра, вам нужно будет выбрать основную и, возможно, второстепенную область обучения. Вы будете выполнять курсовые работы, связанные с этими предметами, а также курсы, относящиеся к образованию. Если у вас уже есть степень бакалавра по преподаваемому предмету, вы можете пройти только образовательные курсы. Большинство учебных программ также потребуют от вас некоторого практического опыта в классе в качестве учителя-студента.Для получения дополнительной информации о типичных программах в сфере образования прочитайте наше руководство по специальностям «Лучшие колледжи для получения образования».

Выбор основного и второстепенного

При выборе основной и второстепенной области обучения вы должны иметь в виду предметы, которые вы собираетесь преподавать. Есть много путей, из которых можно выбирать, например, наука и техника, математика, грамотность или язык. Также существуют специальные специальности для населения, которые готовят человека к работе в качестве одаренного и талантливого учителя, учителя специального образования, учителя для взрослых и повышения квалификации, учителя английского языка как иностранного или специалиста по чтению.Хотя такая специальность не всегда такая гибкая, как более общие специальности, такие как среднее образование, она может привести к карьере с более высокой заработной платой.

Большинство образовательных программ ограничивают доступность основных и второстепенных вариантов для тех, которым можно научиться. Например, специальность химия является доступной для преподавания, потому что химия является основным предметом, преподаваемым в школах, и вы также можете преподавать другие курсы, связанные с наукой. С другой стороны, специальность «дизайн одежды» может быть неприемлемой, поскольку это не тот предмет, который обычно преподают в государственных школах.Вас также могут попросить выбрать несовершеннолетнего, в зависимости от вашей школы, который также должен быть предметом преподавания.

Большая часть ваших курсовых работ будет засчитана для ваших основных и второстепенных. Например, если вы изучаете испанский язык, вы будете посещать многочисленные уроки испанского языка и культуры. Вам также может понадобиться пройти некоторые факультативные курсы, которые требует ваш университет. Это может включать в себя различные курсы для завершения гуманитарного образования, такого как гуманитарные, социальные науки, английский язык и математика.

Курсовая работа

В дополнение к курсам, относящимся к вашей основной и дополнительной специальности, вы будете посещать учебные курсы, чтобы получить сертификат учителя. Конкретные классы, которые вам нужно посещать, будут зависеть от того, получаете ли вы сертификат по начальному, среднему или специальному образованию или по другой области. Независимо от типа сертификации, которую вы получаете, существуют определенные типы учебных классов, которые может пройти каждый будущий учитель:

• Развитие ребенка или психология: эти курсы помогут вам лучше понять умы детей и подростков и то, как они развивать.
• Учебный план и учебный план: эти курсы научат вас, как разрабатывать и писать учебные планы и планы уроков для ваших классов.
• Методы: Курсы по методам преподавания сосредоточены на практике преподавания или педагогики, в том числе о том, как объяснять и демонстрировать концепции, как читать лекции и как проводить эффективное обсуждение.
• Оценка: На курсах по практике оценивания вы узнаете, как оценивать успеваемость учащихся, создавая тесты, используя устные экзамены, разрабатывая проекты и используя другие методы.
• Специальное образование: Независимо от того, получаете ли вы сертификат о специальном образовании, вам, скорее всего, придется пройти некоторые курсовые работы в этой области. Даже учителя общего образования должны до некоторой степени понимать специальное образование.

Опыт работы в классе

Многие программы сертификации учителей требуют, чтобы учащиеся получали опыт работы в классе, работая над получением степени. Обучение студентов часто завершается в последний год обучения. Вам нужно будет накопить определенное количество часов в классе, что может также включать волонтерство в школах или программах репетиторства, наблюдение за учителями в классе и активное участие в занятиях.Скорее всего, ваша образовательная программа поможет вам настроить этот опыт, но вам также может быть разрешено связываться со школами самостоятельно.

Ученик преподает

Чтобы стать учителем, нужно пройти несколько шагов. Процесс обучения и сертификации завершается практическим обучением. Большинство университетов и колледжей называют этот этап «обучением студентов». Это означает, что вы работаете бок о бок с классным учителем, чтобы отточить свои навыки, учиться у наставника и практиковаться в качестве настоящего учителя, прежде чем вы получите собственную должность в школе.

Требования

Конкретные требования к вашему опыту преподавания будут зависеть от программы сертификации вашего университета или колледжа. Это может быть всего один семестр в одной школе, это может быть полный год в одной школе или он может быть разделен между двумя разными классами. В большинстве случаев в вашей программе будет офис, предназначенный для размещения на преподавательских должностях. Колледжи осознают важность подбора вам опытного наставника, преподающего предмет, совместимый с вашей областью сертификации.

Существуют определенные требования, которые вы должны выполнить заранее, например, завершение определенных курсов, прежде чем вы сможете начать преподавательскую должность. Убедитесь, что вы понимаете эти требования заранее и что вы планируете свой преподавательский опыт, чтобы не пропустить весь семестр и не отложить окончание учебы. Также не забудьте вовремя подать все необходимые формы и документы.

Получение максимальной отдачи от опыта

Обучение студентов воплощает ваши знания в жизнь.Практический опыт, который вы приобретете, обучая студентов в классе, поможет вам развить свои навыки. Работайте со своим наставником-учителем и позвольте ему или ей направлять вас. Принимайте советы и конструктивную критику и используйте их для улучшения. Еще один отличный способ воспользоваться этим опытом — записать себя во время обучения студента. Когда вы видите и слышите, что делаете, вы начинаете понимать, в каких областях вам нужно улучшить.

Альтернативы

Ваша программа сертификации может допускать альтернативный опыт вместо обучения студентов.Свяжитесь с кем-нибудь в отделе, чтобы узнать, какой еще опыт можно принять. Например, если вы ранее работали инструктором в чартерной или частной школе, которая не требовала от вас сертификации, это может засчитываться в ваши зачетные единицы за преподавание. Другой возможностью может быть преподавательская должность, которую вы занимали в волонтерской организации, такой как Корпус мира. Узнайте в своей школе, как стать учителем с помощью альтернативного опыта.

Выполнение требований к сертификации учителей в вашем штате

Чтобы работать в системе государственных школ, первым шагом к тому, чтобы стать учителем при традиционном пути к сертификации, является получение степени бакалавра, которая включает программу подготовки учителей.Учителя государственных школ также должны быть сертифицированы или лицензированы советом по образованию штата. Хотя не во всех штатах учителя частных школ обязаны иметь аттестат, они подчиняются особым условиям найма отдельных работодателей, и большинство частных школ предпочитают, чтобы учителя имели как минимум степень бакалавра.

После завершения образования вам необходимо убедиться, что вы соответствуете требованиям к лицензированию учителей, установленным в вашем штате. Сертификация учителей оставлена ​​на усмотрение отдельных штатов, поэтому она варьируется от одного к другому.Убедитесь, что вы точно знаете, что вам нужно делать в том состоянии, в котором вы собираетесь найти преподавательскую должность.

Общие требования

Все штаты имеют общие требования к сертификации, которые обычно включают получение степени бакалавра и завершение формальной программы подготовки учителей. После того, как вы закончите свою программу, вам нужно будет пройти какой-то тест. В большинстве штатов требуется серия Praxis, но даже те, для которых требуются собственные тесты, обычно включают как общий тест, так и раздел по конкретной предметной области, по которой вы хотите получить сертификат.

В большинстве штатов также требуется период обучения студентов. Это также можно назвать обучением с наставником или опытом в классе. Как правило, это делается в конце вашей программы подготовки учителей, до того, как вы закончите учебу. Наконец, в большинстве штатов вам необходимо будет пройти проверку на наличие судимости на уровне штата и через ФБР.

Отдельные штаты

Чтобы узнать о конкретных требованиях к сертификации для вашего штата, вы можете изучить информацию в Интернете. На этом сайте представлена ​​информация о требованиях как к сертификату традиционного маршрутного учителя, так и к альтернативному сертификату маршрутного учителя штатом.Министерство образования США ведет полезную страницу с быстрыми ссылками на советы по образованию для каждого штата и Пуэрто-Рико, чтобы помочь вам напрямую связаться с Департаментом образования вашего штата.

Взаимность

Если вы получили сертификат учителя в одном штате, но хотите переехать в другой и при этом иметь возможность работать учителем, вы должны соответствовать требованиям для получения сертификата учителя в этом новом штате. Государства, входящие в Национальную ассоциацию директоров по педагогическому образованию и сертификации (NASDTEC), могут иметь межгосударственные соглашения.В этих соглашениях каждое государство указывает, сертификаты каких других государств приемлемы для передачи. Например, если вы прошли сертификацию в Алабаме и хотите переехать в Грузию, вы можете немедленно начать искать там работу в соответствии с межгосударственным соглашением. Однако вам необходимо будет выполнить определенные дополнительные требования в течение определенного периода времени. См. Наше руководство по взаимности для получения дополнительной информации о передаче сертификата учителя.

Добавление подтверждений

Когда вы получите свидетельство о преподавании, вы увидите, что в нем перечислены ваши одобрения.Это предметы и классы, которые вы можете преподавать. Например, учительница средней школы может иметь одобрение среднего языка по искусству и средней школы по биологии, если она специализировалась на английском языке и биологии, зарабатывая свой аттестат о среднем образовании. Однако ваша сертификация не высечена на камне. У вас есть возможность добавить к нему подтверждения, если вы соответствуете требованиям.

Зачем нужно добавлять дополнительные подтверждения?

Вы можете рассмотреть возможность добавления дополнительных подтверждений к своему сертификату, чтобы сделать себя более привлекательным для школ и округов.Чем больше у вас навыков, чтобы преподавать, тем больше вероятность того, что вас примут на работу. Округа предпочитают нанимать учителей, которые при необходимости могут заполнить более одной должности. Вы также можете подумать о добавлении одобрения, если у вас уже есть должность преподавателя, и в школе есть пробел, который вы надеетесь заполнить. Просто убедитесь, что при добавлении одобрения вы готовы преподавать эти предметы и уровни обучения. У вас может не быть выбора, какую из ваших рекомендаций вы использовать, поскольку школьные администраторы обычно просят вас заполнить позицию, которая больше всего нужна.

Как добавить подтверждение

Для добавления подтверждения необходимо, чтобы вы соответствовали требованиям для этого. Процесс будет зависеть от штата, но есть некоторые основы, которые верны для всех состояний. Во-первых, вы должны выполнить соответствующую курсовую работу и / или сдать квалификационный экзамен в предметной области одобрения. Это может означать наличие достаточного количества кредитов колледжа, чтобы претендовать на специализацию в предметной области, или может потребоваться меньшее количество кредитов. После того, как вы наберете необходимые кредиты, вам нужно будет пройти сертификационный тест в той области поддержки, в которой вы заинтересованы.Наконец, вам нужно будет подать заявку на добавление подтверждения к вашему сертификату.

Например, во Флориде добавление одобрения требует подачи заявки, завершения необходимых курсов и завершения утвержденной школьным округом Флориды дополнительной программы без отрыва от производства. В Техасе учителя могут добавить «Дополнительную аттестацию на экзамене», пройдя тест на получение сертификата. В штате Вашингтон учителя должны выполнить обязательную курсовую работу, пройти практику под руководством и пройти тест по предметной области.

Если вы не знаете, с чего начать, обратитесь к консультанту в отделе образования вашего университета или в совет штата по образованию.

Сертификация альтернативного учителя

Традиционный путь к тому, чтобы стать сертифицированным учителем, описанный выше, не единственный путь к тому, чтобы стать учителем. Большинство штатов США предлагают альтернативные способы получения сертификата. Эти альтернативы обычно основаны на реальном опыте преподавания для кандидатов, имеющих как минимум степень бакалавра.

Teach for America

Teach for America — это организация, которая набирает людей для преподавания в районах страны, где школы и учащиеся испытывают трудности, часто в городских и бедных районах. Новобранцам не обязательно иметь опыт преподавания, и они могут работать над получением сертификата во время обучения. В большинстве случаев опыт, полученный во время работы в Teach for America, соответствует требованиям к обучению студентов.

Американский совет

Американский совет или ABCTE (ранее известный как Американский совет по сертификации преподавательского мастерства) принят в качестве альтернативного пути для подготовки учителей в 12 штатах.Эта программа включает в себя онлайн-обучение, а также экзамены на профессиональные знания, которые приводят к сертификации American Board; в штатах, где это признано, сертификация Американского совета также может привести к лицензированию учителей; к ним относятся Аризона, Аркнасас, Флорида, Айдахо, Миссури, Миссисипи, Нью-Гэмпшир, Оклахома, Пенсильвания, Южная Каролина, Теннесси и Юта.

Другие альтернативные программы

Существуют дополнительные программы, которые набирают и обучают новых учителей альтернативными способами, например, проект Мишель Ри «Новый учитель».Он набирает новых учителей и обучает их тому, как быть эффективными и работать в районах с высокой бедностью и учащимися из числа меньшинств.

Другие альтернативные программы зависят от местоположения или принимаются не во всех штатах. Академия лидерства в городских школах специально готовит новых учителей для работы в неэффективных школах Чикаго и помогает этим учителям получить сертификаты. Стажеры работают полный год с учителем-наставником.

Кроме того, многие штаты установили альтернативные пути сертификации для учителей, которыми руководят местные школы и школьные округа.Дополнительную информацию о доступных альтернативах в вашем штате см. В нашем руководстве по сертификации альтернативных учителей.

Как нанять учителя

Имея сертификат, настало время найти работу учителя. У вас, как у нового учителя, есть кое-что, что работает на вас и против вас в поисках работы. Вам не хватает опыта в классе, но, с другой стороны, округа любят нанимать новых учителей, потому что ваша должность будет ниже в шкале заработной платы. Ключ к тому, чтобы получить работу в качестве нового учителя, — это сосредоточиться на том опыте, который у вас есть.Если вы сможете сделать это во время профессионального собеседования и дать отличные рекомендации, вы увеличите свои шансы на получение работы.

Начать поиск

Ваш поиск должен начинаться с поиска районов, которые принимают на работу. Если вы открыты для любого места, ваш поиск может охватить далеко и широко. Чтобы получить рекомендации, просмотрите наш Индекс лучших штатов, чтобы быть учителем, где вы можете искать лучшие штаты по заработной плате учителя, средней стоимости дома, предполагаемым вакансиям и т. Д. Если вы ограничены одной областью, вам может потребоваться настроить таргетинг на районы, которые не рекламировали открытую вакансию.Свяжитесь с интересующими вас районами напрямую, по электронной почте или по телефону, и узнайте, нанимают ли они. Даже если они не нанимают в данный момент, вы можете отправить резюме, чтобы сохранить его. Чтобы узнать о последних вакансиях учителей, посетите нашу доску вакансий.

Присоединяйтесь к профессиональной организации и сети

Нетворкинг важен для поиска работы в любой области, включая обучение. Вы можете общаться через социальные сети, друзей и семью, но не игнорируйте силу профессиональных организаций.Будучи студентом или недавним выпускником, вы можете присоединиться к студенческим или ассоциированным программам профсоюзов учителей, таких как Национальная ассоциация образования и Американская федерация учителей. Если вы станете студентом, вы получите доступ к ресурсам по поиску работы и другим преимуществам. Существуют также группы, не входящие в профсоюз, к которым вы можете присоединиться для создания сетей, например, Ассоциация американских преподавателей и Pi Lambda Theta.

Будьте готовы

Налаживание контактов, поиск и установление контактов с районами — это лишь предварительные шаги к получению преподавательской должности.Как только вы нашли открытые вакансии и назначили собеседование, начинается настоящая работа. Будьте готовы к интервью, подготовившись заранее. Практикуйтесь в собеседовании с другом или коллегой, ищущим работу. Вы можете брать интервью и задавать вопросы, которые, по вашему мнению, от вас ждут. Узнайте больше об опыте других на нашей странице Карьерных собеседований.

Также будьте готовы поделиться всем, что у вас есть в классе. Это может включать обучение студентов, волонтерскую работу или работу заместителем учителя.Подготовьте свои материалы для представления в профессиональном портфолио. Включите составленные вами планы уроков, рекомендательные письма от вашего учителя-наставника и преподавателей университета и, если возможно, видео о том, как вы проводите урок. Многие округа теперь просят будущих учителей преподать настоящий урок учащимся или группе сверстников, пока администраторы наблюдают. Подготовьтесь к этому, составив план урока, который вам удобен.

Наконец, наберитесь терпения. Это тяжелый рынок труда для всех, включая учителей.Если вы не можете найти работу на свой первый год после окончания учебы, используйте это время с умом. Подумайте о том, чтобы поработать заместителем учителя, чтобы учителя и администраторы могли узнать вас поближе. Когда позиция открывается, вы можете быть первым в очереди.

Продолжение образования в аспирантуре

После того, как вы получите сертификат учителя и найдете место в школе, вы можете подумать, что ваша работа сделана, но это не так. Как учитель, вы должны продолжать совершенствовать свои навыки и расширять свои знания.Это может быть достигнуто за счет возможностей профессионального развития, обычно предоставляемых вашим округом, а также путем прохождения курсов повышения квалификации. В каждом штате установлены разные требования к тому, сколько образования вы должны получить после сертификации и как часто. Проконсультируйтесь с отделом образования вашего штата или вашим университетом для получения дополнительной информации.

Послевузовские курсы

Если ваш штат требует, чтобы вы зарабатывали определенное количество кредитных часов выпускника после сертификации, у вас есть много вариантов.Вы можете продолжить обучение на курсах в университете, в котором вы получили сертификат, так как большинство программ подготовки учителей предлагают курсы для выпускников. Еще один популярный вариант — пройти онлайн-курсы. Все больше и больше школ предлагают онлайн-курсы последипломного образования, чтобы помочь учителям соответствовать их требованиям. Примеры включают Университет Центрального Мичигана и Университет Восточного Кентукки.

Получение степени магистра

В некоторых штатах требуется, чтобы вы получили степень магистра, чтобы сохранить сертификат или быть полностью профессионально сертифицированным, в то время как другие поощряют получение степени, предлагая дополнительную компенсацию.Если вы решите получить степень магистра, у вас есть несколько вариантов. Многие учителя получают степень в области образования и преподавания, которая может включать такие специализации, как обучение, учебная программа или специальное образование. Вы также можете получить степень магистра в области консультирования или администрирования, если надеетесь перейти на административную должность. Еще один вариант — получить диплом специалиста по образованию (EdS). EdS, рассматриваемый как высший уровень образования, чем степень магистра, но все же меньший, чем степень доктора, может обеспечить более глубокое образование, чем степень магистра, при этом позволяя вам получить сертификаты или одобрения в областях поддержки образования, включая администрирование и образовательные технологии.

Менее распространенным, но все же возможным является получение докторской степени. Существуют две общие докторские степени в области образования: доктор педагогических наук (EdD) и доктор философии (PhD) в области образования. Если вы выберете этот путь, вы откроете дверь для других возможностей, таких как стать суперинтендантом округа или преподавать на уровне колледжа в качестве профессора в университете. Хотя между программами и возможными карьерными путями существует частичное совпадение, в целом программы EdD представляют собой профессиональные степени с упором на практику для работающих преподавателей и администраторов K-12, а степени доктора философии — это программы, ориентированные на исследования, предназначенные для карьеры в исследованиях и на уровне колледжа обучение.

Дополнительные ресурсы

• Teach.org — Teach.org предоставляет информацию о том, как стать учителем, списки преподавательских вакансий, а также возможности получения стипендий и налаживания контактов.
• Министерство образования США. На веб-сайте Министерства образования США представлена ​​информация о показателях отсева, реформах для школьного образования, действующих федеральных стандартах образования и многом другом.

Часто задаваемые вопросы о том, как стать учителем

Вопрос : Нужен ли мне сертификат учителя для преподавания?

Ответ : Хотя требования к сертификации различаются от штата к штату, государственные школы действительно требуют, чтобы учителя были сертифицированы.В частных школах не всегда требуется наличие у учителей государственного сертификата. Дополнительную информацию о требованиях к сертификации в вашем штате можно получить в совете по образованию штата или в программе колледжа.

Вопрос : Сколько учителя зарабатывают в год?

Ответ : Заработная плата учителя зависит от многих факторов, включая полученную степень и опыт, область, в которой они преподают, тип школы, преподаваемый уровень (уровни) и другие факторы.По данным Бюро статистики труда (BLS), учителя детских садов и начальных школ получают среднюю зарплату 59 420 долларов в год, учителя средних школ получают среднюю зарплату 59 660 долларов, а учителя средних школ зарабатывают в среднем 61 660 долларов в год. ^1-3

Вопрос : Какие типы курсов я беру, чтобы стать учителем?

Ответ : Требуемые курсы будут различаться в зависимости от программы и предмета, который будет преподавать, но большинство программ подготовки учителей включают курсы развития ребенка, детской психологии, а также разработку учебной программы и обучение, а также предмет, по которому предполагаемый учитель планирует получить одобрение.Чтобы узнать, какие курсы требуются в вашем штате, обратитесь в консультационный офис вашего учебного заведения или обратитесь в совет по образованию штата.

Вопрос : Какие области обучения больше всего нуждаются в специализированных учителях?

Ответ : Специализированные учителя обычно более востребованы, чем общие учителя, но в одних областях спрос больше, чем в других. Например, особенно востребованы учителя, специализирующиеся в области математики и естественных наук, специального образования и английского как второго языка (ESL).Поговорите с консультантом вашего учебного заведения или обратитесь в совет по образованию вашего штата, чтобы узнать, какие курсы требуются в вашем штате.

Ссылки:
1. Справочник профессионального обзора Бюро статистики труда, учителя детских садов и начальных школ: https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/kindergarten-and-elementary-school- Учителя.htm
2. Справочник профессионального обзора Бюро статистики труда, учителя средних школ: https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/middle-school-teachers.htm
3. Справочник профессионального обзора Бюро статистики труда, учителя старших классов: https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/high-school-teachers.htm

Как стать Учитель

Чем занимается учитель?

Учителя работают в государственных или частных детских садах, начальных и средних школах и средних школах. Некоторые учителя также работают онлайн из своего домашнего офиса или находят работу в сфере корпоративного обучения.Многие учителя работают часть года, а летом у них есть продолжительный перерыв. В большинстве школьных систем также предусмотрены продолжительные перерывы во время каникул.

В течение учебного года учителя обычно работают в классе с понедельника по пятницу. Однако многие учителя проводят ночи и выходные, оценивая работы и разрабатывая планы уроков на предстоящую неделю. Лето также может включать непрерывное образование или повышение квалификации.

В обязанности входит разработка планов уроков, соответствующих установленным академическим стандартам, и преподавание учащимся.Учителя разрабатывают практические занятия и задания, которые позволяют ученикам практиковать то, что они узнали, и развивать мастерство. Они включают в свои инструкции различные материалы, такие как учебники, дополнительные материалы для чтения, видео и онлайн-презентации. Они также разрабатывают оценки, чтобы определить, насколько хорошо учащиеся усвоили материал, чтобы они могли скорректировать методы обучения или направить учащихся на репетиторство.

Учителя младше колледжа общаются с родителями об успеваемости ребенка и делятся информацией о том, как родители могут поддержать обучение дома.Они также делятся информацией о дисциплинарных мерах и могут направлять учащихся на оценку для получения услуг специального образования. Учителя служат частью команды, чтобы помочь ученикам добиться успеха, поэтому они тесно общаются с консультантами, администраторами и другими учителями. Однако учителя также должны защищать информацию об учениках и избегать передачи ее посторонним лицам.

Учителя работают с другими учителями, чтобы разработать новые учебные ресурсы или провести обучение новым технологиям. Опытные учителя объединяются с новыми учителями, чтобы выступать в качестве наставников, обеспечивая коучинг и поддержку в течение первых лет обучения.Другие учителя занимают руководящие должности в своей школе, определяя области для улучшения, координируя группы преподавателей или внедряя новые школьные инициативы. Некоторые учителя берут на себя внеклассные обязанности, например, тренируют или консультируют клубы. Эти мероприятия могут улучшить академический опыт ученика, но учителя обычно продлевают свой рабочий день.

Учителя могут работать с маленькими детьми, учащимися детских садов и начальных классов, учащимися средних школ, учащимися послесреднего образования или взрослыми учащимися.Многие учителя также специализируются на предметных областях, таких как английский язык, математика или искусство. Учителя специального образования проходят специальную подготовку для работы со студентами с особыми потребностями, такими как задержка когнитивных функций, физические недостатки или нарушения обучения. Некоторые преподаватели находят свой путь к профессии после того, как они проработали профессиональную или профессиональную карьеру, помогая привлечь новых специалистов в эту область и предлагая свой опыт.

Заработная плата учителей и рост числа рабочих мест

Заработная плата варьируется в зависимости от вашей образовательной специализации, местоположения, подготовки и опыта.По данным BLS, в 2019 году учителя детских садов и начальных школ получали среднюю годовую зарплату в размере 59 420 долларов США, а учителя высших учебных заведений — 79 540 долларов США. Другие специализации включают учителей средней школы, которые получали среднюю годовую зарплату в размере 59 660 долларов в 2019 году, учителей средней школы, которые получали 61 660 долларов, и учителей специального образования, которые заработали 61 030 долларов в 2019 году.

Помимо заработной платы учителя обычно имеют медицинскую страховку и пенсионные пособия. Учителя в государственных школах также пользуются защитой при трудоустройстве посредством законов о владении и занятости, которые варьируются в зависимости от штата.Большинство штатов устанавливают конкретные стандарты относительно того, сколько учеников может иметь учитель в классе, что может повлиять на то, сколько учителей школа должна нанять.

Многие штаты устанавливают минимальную заработную плату для учителей, при этом размер заработной платы определяется уровнем образования учителя и стажем преподавания. Учителя, получившие степень магистра или ученую степень по своей профессии, могут претендовать на повышение заработной платы. При приеме на работу учителей в качестве государственных служащих часто возникают бюджетные ограничения. В регионах, где наблюдается сокращение численности населения, также могут сокращаться списки учителей из-за снижения посещаемости школ.

Учителя могут претендовать на получение специальных школьных ссуд и грантов. Учителя в особо нуждающихся школах, преподающие определенные предметы, могут получить прощение по федеральным студенческим ссудам после завершения заранее установленного срока службы в школьном округе. Другие программы предлагают всем учителям возможность списать остаток ссуды после 10 лет преподавательской работы. Министерство образования США отслеживает потребности школьных округов штата и составляет ежегодную инвентаризацию школ с нехваткой учителей.

В местных школьных системах работает большинство учителей. Более 600 000 учителей средних школ работают в начальных и средних школах США. К другим отраслям, где требуется опыт высококвалифицированных преподавателей, относятся службы поддержки образования, религиозные организации, а также индивидуальные и семейные услуги. Индивидуальные и семейные услуги предлагают самую высокую заработную плату педагогам: средняя годовая заработная плата учителей средней школы составляет 75 640 долларов США.

Плата может сильно отличаться в зависимости от штата. В Нью-Йорке самая высокая заработная плата учителей средней школы — 87 050 долларов, за ним следуют Аляска — 80 730 долларов и Массачусетс — 80 520 долларов.Южная Дакота платит меньше всего: учителя средней школы получают среднюю зарплату в размере 44 990 долларов. Аризона стоит 45 120 долларов, Оклахома — 46 360 долларов, а Западная Вирджиния — 47 570 долларов.

Учителя специального образования могут найти работу в сфере услуг по поддержке образования, в офисах практикующих врачей, в индивидуальных и семейных службах, а также в местных школах и государственных учреждениях. Услуги по поддержке образования предлагают самую высокую среднюю заработную плату — 85 170 долларов.

Заработная плата учителей высших учебных заведений зависит от преподаваемого предмета и уровня образования.По данным BLS, в 2019 году средняя годовая заработная плата этих учителей составляла 79 540 долларов США, при этом учителя с самым низким 10-м процентилем зарабатывали менее 40 480 долларов США. Некоторые зарплаты превышали 174 960 долларов в год.

Учителям высших учебных заведений обычно требуется как минимум степень магистра в своей предметной области, хотя многие школы предпочитают степень доктора философии. Профессора права часто получают самые высокие зарплаты, средняя заработная плата составляет 113 530 долларов. Колледжи должны конкурировать с частным сектором, чтобы привлекать квалифицированных учителей.

Как стать учителем

Чтобы стать учителем, нужно несколько лет. Вы должны получить соответствующую степень, получить практический опыт преподавания, сдать необходимые экзамены и получить лицензию от штата, в котором вы собираетесь преподавать. После этого начального препятствия вы должны продолжать демонстрировать прогресс в своем профессиональном развитии, переходя к лицензии на профессиональное преподавание и получая постоянное место в вашей школьной системе.

Если у вас уже есть степень в области, отличной от преподавания, вам может потребоваться вернуться в школу для программ, посвященных методам обучения, профессиональной этике и оценке учащихся.Процесс часто требует четырех или более лет, чтобы получить начальную лицензию учителя и до пяти лет дольше для лицензии профессионального преподавателя. Узнайте больше ниже.

• Получите степень бакалавра

  Большинство учителей начинают свое обучение со степени бакалавра образования. Школы могут предлагать специализации или концентрации в рамках учебной программы. Убедитесь, что у выбранной вами школы есть разрешение на подготовку учителей от департамента образования вашего штата.Если вы планируете преподавать в другом штате после окончания учебы, убедитесь, что отдел образования признает вашу степень. Школы должны пройти региональную аккредитацию и программную аккредитацию Совета по аккредитации подготовки преподавателей (CAEP).

• Пройти соответствующее обучение

  Программы подготовки учителей включают сочетание работы в классе и практического опыта. Учащиеся должны следовать учебной программе своей школы, включающей курсы по управлению классами, выявлению знаний учащихся, созданию индивидуальных планов обучения и признанию культурных и социальных влияний на процесс обучения.Многие школы предлагают оптимизированные программы, разработанные для тех, кто меняет профессию, что может привести к первоначальной сертификации учителей через программу пост-бакалавриата или магистра педагогики.

• Полный стаж работы

  От нескольких недель до целого года в рамках программы обучения студентов будущие учителя сочетаются с опытным учителем-наставником. Наблюдая за учителем, ученик берет бразды правления в класс (все еще под присмотром), реализует запланированные уроки, отслеживает прогресс ученика и управляет поведением в классе.В большинстве школ учителя требуют от учащихся пройти проверку биографических данных перед тем, как войти в класс. В некоторых штатах от кандидатов требуется сдать экзамен по основным академическим навыкам для преподавателей Praxis до прохождения стажировки.

• Подать заявку на государственную лицензию

  Все штаты требуют, чтобы учителя подали заявление на получение лицензии в департамент образования штата, прежде чем начать работать учителем в государственной школе. В большинстве штатов взимается плата за обработку и выдается первоначальная лицензия после окончания утвержденных программ.Если в вашем штате используется многоуровневая система лицензирования, вы должны пройти профессиональное развитие, прежде чем получить расширенную лицензию. Требования к экзамену включают в себя оценку предмета Praxis и тесты по содержанию. Проверка на наличие судимости и поиск в реестре лиц, совершивших преступления на сексуальной почве, также являются стандартными процедурами.

Подготовка к педагогической карьере: дипломы и программы

При выборе программы подготовки учителей учитывайте требования и квалификацию каждой школы.Государственные отделы образования часто санкционируют учебные программы в колледжах и университетах штата. Учащиеся, планирующие поступление в школу за пределами штата, должны убедиться, что учебная программа соответствует конкретным требованиям штата. Выбор школы, имеющей аккредитацию CAEP, часто решает эту проблему. Программа добровольного контроля качества оценивает школы-участницы на предмет строгости учебной программы, успеваемости учащихся и постоянного улучшения успеваемости.

Многие школы просят будущих учителей продемонстрировать свои академические способности с помощью базовой учебной программы, которая включает общеобразовательные курсы по математике, естественным наукам и английскому языку.Для зачисления на курсы повышения квалификации необходимо согласие факультета. В школах с высокой посещаемостью образовательных специальностей процесс отбора на факультет может включать в себя обзоры стенограмм, собеседования и демонстрацию интереса к образовательной профессии через волонтерство или опыт работы.

Студенты также могут найти качественные онлайн-программы подготовки к обучению. В этих программах учащиеся проходят онлайн-курсы теории и практики. Классы могут предлагать запланированные встречи и живые лекции, или они могут включать асинхронные курсы, которые предоставляют студентам гибкость при выполнении заданий.Однако все студенты, желающие получить лицензию на преподавание, должны пройти практический опыт преподавания. Узнайте в школе о наличии мест для учеников и учителей в вашем районе.

Для получения большинства степеней бакалавра в области образования требуется четыре года, а для получения диплома необходимо получить около 120 кредитов. Учащимся, посещающим школу неполный рабочий день, могут потребоваться дополнительные семестры для окончания учебы. Все больше школ также предлагают ускоренное расписание занятий. Эти программы позволяют студентам сосредоточиться на 1-2 уроках в течение ускоренного семестра (часто 6-8 недель), а затем перейти к следующему классу.Учащиеся могут посещать школу круглый год и в течение года посещать больше уроков, чем это было бы возможно в традиционном 15-недельном семестре.

Абитуриенты, уже имеющие степень бакалавра, могут получить степень преподавателя по программам пост-бакалавриата или магистратуры. Эти программы не требуют завершения предметных классов или общеобразовательных кредитов. Вместо этого студенты сосредотачиваются на принципах и теориях обучения в сочетании со стажировками и практическим опытом.

Учительские степени: курсы и требования

Каждая школа разрабатывает свою учебную программу для получения степени преподавателя в соответствии с государственными правилами лицензирования преподавания.Тщательно выбирайте план получения степени, так как процесс становления учителем дошкольного образования отличается от процесса учителя средней школы. Все учителя проходят общую академическую программу с курсами английского, математики и истории.

Некоторые школы устанавливают предварительные условия для поступления в образовательную школу с такими предметами, как речь или вводный курс обучения, а также с минимальным средним баллом 2,5. Некоторые школы также требуют интервью, сочинения и рекомендательных писем. Кроме того, поскольку некоторые классы требуют, чтобы абитуриенты общались с учениками, в школах также может потребоваться проверка биографических данных и снятие отпечатков пальцев.Этот шаг гарантирует, что колледжи и университеты защищают студентов под присмотром их учителей-наставников и школьных округов-партнеров.

Типичная степень бакалавра включает 120 кредитов. Примерно половина этих кредитов относится к отделу образования или выбранной вами предметной специальности. Например, будущие учителя английского языка должны пройти несколько курсов по литературе, а также курсы по теориям и принципам образования, человеческому развитию и педагогической психологии.

Учебный курс включает разработку учебных программ с использованием обучающих технологий и управление классом. Вы также изучаете развитие ребенка, чтобы понять, как учащиеся учатся в каждом возрасте и как адаптировать свои инструкции к их потребностям. Школы также обслуживают различные группы учащихся. Разнообразные курсы помогают учителям определять социально-политические факторы, которые могут повлиять на успеваемость учащихся, и предлагают стратегии, которые позволят всем учащимся получить полезный опыт в классе. Проконсультируйтесь с вашей школой по поводу конкретных классов.

Многие колледжи требуют, чтобы студенты несколько раз наблюдали за учителями в классе. Эти практические занятия и практический опыт гарантируют, что будущие преподаватели понимают требования, предъявляемые к учителям, и различные условия, в которых они могут работать. Учащиеся онлайн могут планировать эти занятия в своем колледже или самостоятельно.

Концентрация учителей

Ваша педагогическая степень дает возможность продолжить специализацию. Учебная программа часто соответствует требованиям ED для одобрения обучения, которые варьируются в зависимости от штата.Эти концентрации позволяют преподавателям повышать общую степень с определенной областью содержания. Некоторые школы также предлагают учащихся несовершеннолетних, которые готовят новых учителей к дополнительным одобрениям.

Школьные библиотекари, также называемые специалистами по СМИ, помогают пробудить в учениках любовь к чтению и поддерживают классных учителей с помощью мультимедийных и текстовых ресурсов. Помимо общих требований к преподавательской степени, библиотекари проходят курсы по информационным технологиям, организации информации и управлению коллекциями.Литературные курсы ориентированы на материалы для чтения для детей и молодежи. Хотя во многих публичных библиотеках требуется степень магистра библиотечного дела, многие штаты предлагают программы поддержки лицензированных учителей.

Многие школы испытывают трудности с наймом учителей для учеников, которые говорят на английском как на втором языке. Этим учащимся нужны учителя, которые могут помочь им понять материал курса и научиться понимать, говорить и писать на новом языке. Занятия в колледже в этой области помогают учителям понять процесс овладения языком, оценить языковые потребности учащихся и обучить таким методам.

Учителя специального образования также пользуются большим спросом в школьных системах по всей стране. Эти учителя работают с учениками, нуждающимися в индивидуальном обучении из-за физических, когнитивных или эмоциональных нарушений. Учебная программа включает психологию и социологию с курсами по конкретному образованию. Некоторые учителя дополняют свое обучение изучением конкретного вида инвалидности, например глухоты / нарушения слуха или аутизма. Эти учителя работают, чтобы помочь ученикам преодолеть трудности и жить независимой жизнью после школы.

Учителя искусства изучают основы художественного образования, планирование учебной программы и преподавание. Они также проходят многочисленные курсы по различным художественным медиа, таким как живопись или скульптура. После завершения своего педагогического опыта они обычно демонстрируют свои работы на выставке для пожилых людей.

Составляющие успешной педагогической карьеры: навыки, квалификация, инструменты и технологии

Успешные учителя любят своих учеников.Им также необходима способность выражать идеи посредством устного и письменного общения, помогая людям понять новые или сложные концепции. Они должны внимательно слушать, чтобы оценить потребности учащихся и скорректировать свои методы обучения, чтобы удовлетворить потребности каждого учащегося.

Учителя должны поддерживать порядок в классе, не отставая от множества заданий, сроков выполнения и работы учеников. Им нужны хорошие навыки тайм-менеджмента, так как у них есть только определенное количество часов и дней, чтобы покрыть учебную программу.Хорошие учителя используют свое творчество для разработки увлекательных уроков. Они полагаются на свои навыки решения проблем, чтобы найти решение проблем или опасений учащихся.

Навыки аналитического мышления и управления данными помогают учителям разрабатывать эффективные методы оценки учащихся и измерять академический рост. Эти навыки также помогают учителям оценивать предыдущую успеваемость учащихся и определять конкретные пробелы в навыках, которые им необходимо устранить, прежде чем двигаться дальше.

Налаживание отношений с учениками остается важной задачей для учителей.Они должны развивать отношения сотрудничества со студентами, их родителями и другими учителями. Учителя используют такие навыки, как ведение переговоров и убеждение, чтобы помочь найти решения конфликтов или проблем. Они общаются с родителями письменно и устно, делясь информацией об оценках и поведении.

Учителя также помогают своим ученикам развивать навыки, выходящие за рамки стандартных тестов. Их задания помогают учащимся развить навыки публичных выступлений и укрепить уверенность в себе. Управление классом помогает определять стандарты хорошего поведения и обеспечивать их соблюдение.

Учителя используют различные инструменты для выполнения своих повседневных задач. Технологические навыки позволяют им включать мультимедийные презентации или улучшать обучение с помощью онлайн-викторин или опросов. Таблицы могут отслеживать успеваемость и посещаемость учащихся. Учителя должны понимать основы работы с текстовыми редакторами и электронной почтой.

Краткий обзор родственных вакансий

Учительская степень и ресурсы для карьерного роста

• Совет по аккредитации подготовки преподавателей CAEP аккредитует программы подготовки учителей по всей стране, и большинство государственных регулирующих органов признают его строгие учебные программы и стандарты обучения.CAEP образован в результате слияния Национального совета по аккредитации педагогического образования и Совета по аккредитации педагогического образования. Хотя слияние произошло в 2013 году, некоторые школы все еще имеют прежний статус аккредитации, который остается в силе. Вы можете искать аккредитованные школы через сайт.
• Национальный совет преподавателей английского языка Эта национальная организация поддерживает учителей английского языка, языковых искусств и письма. NCTE предлагает стратегии, основанные на исследованиях и фактах, для повышения грамотности и навыков письма — от дошкольного до среднего образования.Участникам предлагаются вебинары по профессиональному развитию, скидки на съезды и встречи, а также подписка на журнал организации. Веб-сайт также предлагает коллекцию планов уроков, которые учителя могут использовать для улучшения своего обучения, и возможностей для общения с другими профессиональными преподавателями.
• Национальная ассоциация образования NEA обслуживает более трех миллионов учителей в 14 000 населенных пунктах по всей стране. Государственные дочерние организации обеспечивают законодательную защиту, помогая принимать политические решения.Они также работают, чтобы защитить права учителей и отстаивать профессию образования. Национальная организация предлагает NEA Today публикацию, посвященную текущим событиям и проблемам, связанным с образованием. Публикация для начинающих преподавателей помогает новым учителям искать работу. Участники получают советы по управлению классом и стратегии по привлечению родителей и сообщества.
• Министерство образования США Это федеральное агентство наблюдает за образовательными агентствами, чтобы гарантировать соблюдение федерального законодательства и способствовать повышению качества образования.ED также управляет федеральными программами студенческих ссуд, включая программы прощения ссуд, нацеленные на учителей в школах с повышенным спросом. Другие офисы предоставляют информацию и исследования в области инноваций в сфере образования, услуг специального образования, грамотности, а также профессионального и технического образования.

Последнее обновление: 9 июня 2020 г.

Как я могу пригласить учителя присоединиться к ClassTag?

Как руководитель школы ClassTag, вы имеете полный контроль над приборной панелью вашей школы.

Одна из самых важных вещей, которую вы должны сделать как руководитель школы ClassTag, — это пригласить учителей присоединиться к ClassTag.Вы можете пригласить учителей, у которых есть и у которых еще нет класса.

Прежде чем приглашать учителя присоединиться к вашей школе на ClassTag, лучше всего спросить, есть ли у него уже существующая учетная запись ClassTag, и получить адрес электронной почты, который они использовали при регистрации.

Если учитель имеет существующую учетную запись ClassTag с использованием адреса электронной почты ее школы —

Если учитель имеет существующую учетную запись ClassTag с использованием ее личного адреса электронной почты —

• Пожалуйста, пригласите учителя, используя ее личный адрес электронной почты адрес И

• Попросите учителя изменить адрес электронной почты ее ClassTag, щелкнув три строки в верхнем левом углу, выбрав «Настройки учетной записи»> вкладка «Информация об учетной записи» и изменив адрес электронной почты в поле «Электронная почта». .

ПРИМЕЧАНИЕ: Мы рекомендуем вам не приглашать Учителя, используя школьный адрес электронной почты, поскольку это попросит Учителя создать новую учетную запись. Лучше пригласить учителя, используя адрес электронной почты ее учетной записи ClassTag (в данном случае ее личный адрес электронной почты), а затем попросить учителя изменить адрес электронной почты с личного на школьный. Это гарантирует, что все, что существует в учетной записи Учителя (например, детали каталога, опубликованные объявления и мероприятия и т. Д.)) будет по-прежнему там, когда класс подключится к школе.

Вот два способа пригласить учителей присоединиться к ClassTag:

Учителя, у которых нет класса на ClassTag

1. Войдите в ClassTag.

2. Щелкните три линии в верхнем левом углу.

3. Щелкните название учебного заведения.

4. Щелкните вкладку Каталог.

5. Нажмите оранжевую кнопку в разделе «Учителя класса».

6. Введите адрес электронной почты учителя и нажмите кнопку «Добавить».

7. После этого учитель получит электронное письмо, подобное приведенному ниже, с приглашением присоединиться к ClassTag.

🌟 СОВЕТ!

Если вы предпочитаете не вводить адреса электронной почты учителей, вы можете отправить им ссылку, чтобы присоединиться к вашей школе в качестве учителя. Пожалуйста, следуйте приведенным ниже инструкциям.

1. Щелкните три линии в верхнем левом углу.

2. Щелкните «Поделиться ClassTag».

3. Щелкните «Пригласить коллег в мою школу».

4. Скопируйте ссылку и поделитесь ею со своими учителями.

Учителя, у которых уже есть класс на ClassTag

1. Войдите в ClassTag.

2. Щелкните три линии в верхнем левом углу.

3. Щелкните название учебного заведения.

4. Щелкните вкладку «Классы».

5. В разделе «Оценки и классы» нажмите кнопку «Пригласить класс», чтобы проверить, есть ли у учителя класс на ClassTag.

6. Введите адрес электронной почты учителя и нажмите «Искать в классе».

7.Если система сможет найти класс, он появится ниже. Щелкните «Пригласить класс».

8. После этого учитель получит уведомление о своем классе с просьбой добавить класс в школу.

Это так просто — приглашайте учителей сегодня же!

ПОДРОБНЕЕ:

Создание класса отличного учителя Страница

В начале нового учебного года ученики и родители с нетерпением ждут возможности узнать о своих новых учителях и классах.В начале учебного года многие из них будут искать подсказки на веб-странице класса.

Какого рода информация относится к классной странице? И как часто учителя должны его обновлять? Не существует универсального ответа. Это зависит от того, чего учителя хотят достичь на своей странице и как она вписывается в их класс.

Какова цель вашей страницы класса?

Прежде чем приступить к разработке страницы класса, учителя должны подумать о цели страницы.Это в первую очередь метод сообщения новостей класса и сроков? Празднование особых событий и достижений? Или просто хранилище базовой информации о классах и ресурсов?

Некоторые из потенциальных целей веб-страницы класса могут включать:

• Ориентация родителей и учеников на ожидания класса
• Организация информации и ресурсов класса
• Содействие вовлечению и вовлечению родителей
• Помощь ученикам в выполнении заданий и дат тестирования
• Празднование особых мероприятий и достижений
• Документирование деятельности класса для получения грантов или оценки успеваемости

При определении целей и задач учителя должны учитывать существующие ожидания учеников и их семей в школьном сообществе.На структуру веб-страницы также будут влиять такие факторы, как уровень обучения, область содержания и стиль преподавания. Страница класса для учителя третьего класса может больше ориентироваться на обмен фотографиями и празднование успеха, в то время как учитель биологии средней школы с перевернутым классом может захотеть, чтобы веб-страница выполняла гораздо больше работы.

Три подхода к страницам класса

Способ оформления веб-страницы класса и время, затрачиваемое на ее обновление, зависят от целей, которые вы ставите перед своей страницей.Существует три основных подхода к созданию и поддержке страниц классов учителей. Их можно рассматривать как непрерывный поток, от статического хранилища информации до динамического отражения повседневных занятий в классе.

Справочная страница

В самом простом случае страница класса — это место, где учащиеся и семьи могут найти основную информацию об учителе и классе. Эта страница в основном статична; учителя могут настраивать его и обновлять только один раз в год или один раз в семестр.Учащиеся и родители могут зайти на эту страницу, чтобы узнать, чего ожидать до открытия новой школы, или найти основные ресурсы для класса. Элементы справочной страницы могут включать:

• Имя учителя, фото и контактную информацию
• Приветственное слово и краткое описание класса
• Ожидания учителя от учеников и их семей (например, правила выставления оценок, правила позднего приема на работу и т. Д. .)
• Список школьных принадлежностей
• Программа класса или академические стандарты уровня класса, которые должны быть охвачены
• Ссылки на академические онлайн-ресурсы или программное обеспечение

Основное руководство для учителей по Google Classroom

Примечание редактора: Шон Ланжевен внес вклад к самому последнему обновлению этой статьи.

Самые популярные инструменты Google — Gmail, Google Calendar и Google Docs — являются основными для организации и выполнения работы. Эти удобные для совместной работы инструменты произвели революцию в способах общения, совместной работы и хранения информации в Интернете. Для учителей и учащихся удобная для обучения платформа Google Classroom предлагает в классах преимущества безбумажного обмена, оценивания и цифрового сотрудничества. Десятки миллионов учителей и учеников используют Google Classroom в тысячах школ по всему миру, что делает его одним из самых популярных инструментов в сфере образовательных технологий.

Прочтите, чтобы найти ответы на наиболее часто задаваемые вопросы учителей о платформе, а также всю информацию о том, как вы можете использовать Google Classroom со своими учениками. Также не забудьте ознакомиться с нашим руководством для родителей и нашим подробным обзором возможностей обучения в Google Classroom.

Google описывает Google Classroom как «управление миссией вашего класса», что может быть самым простым способом осмыслить это. Проще говоря, это платформа, которая объединяет инструменты Google Workspace (ранее известные как G Suite) для преподавателей и студентов.Он также действует как цифровой органайзер, в котором учителя могут хранить материалы класса и делиться ими с учениками — и все это без бумаги. Оттуда вы можете выбрать функции, которые хотите включить. Эта гибкость и бесшовная интеграция с популярными инструментами Google сделали Google Classroom одним из наиболее широко используемых инструментов в сфере информационных технологий.

Технически нет. Google Classroom — это не автономная система управления обучением (LMS), система управления курсом (CMS) или информационная система для студентов (SIS).Тем не менее, Google регулярно добавляет новые функции в Google Classroom. С апреля 2021 года Google Classroom может синхронизировать данные с информационными системами студентов Skyward 2.0 и Infinite Campus. По данным Google, в настоящее время проходят пилотные испытания или разрабатываются другие интеграции SIS. По мере того как Google продолжает добавлять функции, он может начать выглядеть и функционировать больше как LMS. Но пока лучше думать об этом инструменте как об универсальном магазине для организации занятий.

Кто угодно! Google Classroom включен в качестве бесплатной службы для всех, у кого есть личная учетная запись Google.Это также бесплатно для организаций, использующих Google Workspace для образования или Google Workspace для некоммерческих организаций. В большинстве случаев учителя и ученики могут получить доступ к Google Classroom с помощью учетной записи Google, предоставленной их школой. Хотя учителя и ученики в школах являются основными пользователями Google Classroom, есть также функции, которые могут использовать администраторы, семьи, клубы, внешкольные программы и домашнее обучение.

Поскольку это довольно гибкая платформа, преподаватели используют ее возможности по-разному. С помощью Google Класса учителя могут:

• Оптимизируйте управление классами. Платформа интегрируется с другими инструментами Google, такими как Документы, Диск, Формы, Встречи и Календарь, поэтому существует множество встроенных «ярлыков» для задач управления классом. Например, если вы публикуете задание со сроком выполнения, оно автоматически добавляется в календарь класса ваших учеников, чтобы они могли его увидеть.
• Организуйте, распространяйте и собирайте в цифровом виде задания, материалы курса (например, видео, веб-сайты, PDF-файлы и т. Д.) И работы студентов. Учителя также могут публиковать задания в нескольких классах или изменять и повторно использовать задания из года в год. Если у ваших учеников есть постоянный доступ к устройствам, Google Classroom поможет вам избежать некоторых походов к копировальному аппарату и сократить время перетасовки бумаги, которое связано с преподаванием и обучением.
• Сообщайте учащимся об их классных работах. Вы можете использовать платформу для публикации объявлений и напоминаний о заданиях, и легко увидеть, кто выполнил или не выполнил свою работу.Вы также можете поговорить с отдельными студентами в частном порядке, ответить на их вопросы и предложить поддержку.
• Своевременно сообщайте учащимся отзывы об их заданиях и оценках. В Google Classroom можно использовать Google Forms для создания и обмена викторинами, которые автоматически оцениваются по мере их сдачи учащимися. Вы не только тратите меньше времени на выставление оценок, но и ваши учащиеся мгновенно получат обратную связь о своей работе. Учителя могут просматривать индивидуальные данные и данные класса в формах или автоматически созданной таблице Google.

Могут ли учителя использовать Google Classroom для оценивания и выставления оценок?

Да. Google Classroom может помочь учителям упростить итоговое и формирующее оценивание. Например, вы можете использовать платформу для быстрого создания, распространения и сбора цифровых выходных билетов или автоматически выставляемых оценок. Учителя также могут задавать вопросы для обсуждения, чтобы быстро понять, о чем думают ученики.

С помощью этих же инструментов учителя также могут создавать итоговые тесты, такие как модульные тесты.Эти тесты могут включать в себя традиционные типы вопросов, такие как множественный выбор, короткий или абзацный ответ, флажок и многое другое. У учащихся также есть возможность загружать файлы (например, фильмы или фотографии) при ответе на вопрос или подсказку, что позволяет учащимся делиться своими знаниями различными способами. Конечно, существует множество других инструментов формирующего и суммативного оценивания, многие из которых теперь предлагают интеграцию с Google Classroom.

Последние обновления Google Classroom включают функции выставления оценок и критериев.Учителя могут просто назначать баллы за разные задания или давать разным типам заданий (эссе, классные, домашние и т. Д.) Разные веса. Вы можете создавать рубрики прямо в Google Classroom, и учащиеся могут просматривать их во время работы. Сданные работы можно оценивать по рубрике, и оценка будет рассчитана автоматически. Однако обратите внимание, что использовать стандартные оценки невозможно (по крайней мере, пока).

Используют ли учителя Google Classroom, чтобы преподавать вживую, как с Zoom?

Некоторые учителя используют Google Meet в качестве решения для видеоконференцсвязи (вместо Zoom или другого подобного инструмента).Google Classroom интегрируется с Google Meet, и преподаватели могут организовывать видеовстречи из Google Classroom для интерактивных или «синхронных» инструкций. По умолчанию учащиеся не могут начать собрание раньше учителя или повторно присоединиться к собранию, если учитель ушел последним. Видео Meet, созданные в Google Classroom, доступны только из управляемых учебным заведением аккаунтов Google Workspace for Education.

В дополнение к возможностям живого видео, функция записи в Google Meet дает учителям простой инструмент для создания предварительно записанных видеоуроков для асинхронного обучения, которые студенты могут смотреть в свободное время.В Центре учителей Google for Education есть полезные видеоруководства по Google Meet, которые помогут учителям начать работу.

Как настроить Google Класс?

Базовый процесс настройки Google Classroom довольно интуитивно понятен даже для начинающих пользователей. Центр учителей Google for Education предлагает несколько руководств для начала работы — это ваш лучший выбор, если вы ищете самые свежие видео и информацию. На YouTube также есть множество самостоятельных руководств, размещенных преподавателями и специалистами по технической интеграции.Многие из этих созданных учителями видеороликов содержат практические советы и приемы, которые они узнали, используя платформу в своих классах.

Как Google Classroom может поддерживать дифференциацию в классе?

Google Classroom позволяет легко настраивать задания для отдельных учащихся или небольших групп. Учителя могут давать измененные или отличающиеся задания конкретным ученикам или группам в классе. У вас также есть возможность поговорить со студентом в частном порядке, чтобы узнать, есть ли у него вопросы или нужна ли ему дополнительная помощь.Подобная онлайн-стратегия дифференциации может сделать ваши усилия менее заметными для класса, поэтому учащиеся не будут чувствовать себя выделенными так же, как при других типах индивидуальной дифференциации.

С таким инструментом, как Google Classroom, или без него, дифференциация всегда будет вопросом творческого решения проблем, и нет единого или «правильного» способа сделать это. К счастью, многие учителя делятся своими советами, приемами и творческими решениями в Интернете. Вот пример того, как один учитель использует Google Classroom, чтобы встречаться с учениками их уровня.

Как администраторы и преподаватели учебных программ могут использовать Google Classroom?

Google Classroom не только для учителей. Суперинтенданты, директора и преподаватели учебных программ могут извлечь выгоду из использования Google Classroom для организации заметок, объявлений, дат, документов и других ресурсов для учителей и других сотрудников школы. Используя Google Classroom таким образом, администраторы могут намеренно моделировать многие технологические навыки и навыки, которые им хотелось бы использовать учителями.

Преподаватели

Curriculum могут создавать анонимные анкеты (используя Google Forms), чтобы получать отзывы о недавнем профессиональном развитии. Тренеры могут даже пойти дальше и загрузить видеоролики с модельными уроками для учителей своего округа для просмотра — отличный способ познакомить учителей, которые только начинают работать в школе или округе.

Как семьям и родителям оставаться в курсе с помощью Google Класса?

Google Classroom позволяет учителям рассылать обновления о работе учащихся, но он не предлагает уровень общения, который вы найдете в таких инструментах, как Seesaw, ClassDojo или Remind.Google называет родителей и семьи «опекунами», которые могут подписаться на рассылку по электронной почте сводок о пропущенных, предстоящих и других мероприятиях в классе. Однако он не включает функции прямого обмена сообщениями для семей и не позволяет семьям комментировать работу своих детей.

Что нового в Google Классе?

Платформа была немного обновлена ​​с момента ее запуска, и Google продолжает регулярно вводить новые функции, часто на основе отзывов учителей. Например, оценки, рубрики и интеграция с Google Meet — это функции, которые были добавлены недавно.Еще одна новая функция, называемая «отчеты об оригинальности», — это, по сути, инструмент проверки на плагиат, который проверяет документ Google учащегося по веб-страницам и книгам, легко доступным в Интернете. Если эта функция включена, учащиеся могут создавать отчеты перед отправкой заданий — учителя могут запускать их после. Учителя могут захотеть использовать функцию отчетов об оригинальности как возможность рассказать о важности цитирования источников.

Как сделать Google Класс более интересным и интерактивным для моих учеников?

Чтобы сделать обучение с цифровым контентом более динамичным для учащихся, подумайте о том, чтобы смешивать типы ресурсов, которыми вы делитесь с ними в Google Classroom.Помимо инструментов Google Workspace, таких как Документы и Презентации, преподаватели и студенты могут обмениваться другими типами мультимедиа, включая изображения, ссылки на веб-сайты, видео YouTube и скринкасты. Некоторые преподаватели даже предоставляют учащимся различные варианты отправки своих работ в Google Classroom. Например, вы можете предложить студентам ответить на задание по чтению комментарием, видеоклипом или рисунком, демонстрирующим их мышление (см. Раздел о различиях выше).

Если вы хотите создать интерактивный центр для учащихся, вы можете подумать о том, чтобы сделать это на странице потока Google Класса.В Google Classroom Stream — это канал, где каждый в классе может найти объявления и предстоящие задания, и это первое, что студенты видят, когда входят в систему. Алиса Килер, известный блоггер, много пишет о Google Classroom, рекомендует использовать Stream, чтобы опубликовать повестку дня вашего класса, и предлагает использовать Screencastify для публикации видеосообщений для студентов.

Некоторые учителя используют Stream для создания форумов в классе, где учащиеся могут взаимодействовать онлайн, задавая вопросы или комментируя сообщения друг друга.Эти доски обсуждений могут помочь увеличить участие в классе и предложить учащимся больше возможностей для того, чтобы их голоса были услышаны (или прочитаны) классом. С помощью обсуждений вы можете использовать Stream как своего рода закрытую социальную сеть, и это может быть отличным способом помочь детям попрактиковаться в использовании всех видов различных навыков цифрового гражданства в условиях типа «огороженного сада».

Какие другие приложения и веб-сайты интегрируются с Google Classroom?

В настоящее время существуют сотни внешних приложений и веб-сайтов, которые интегрируются с Google Classroom.Некоторые из этих приложений могут сотрудничать с Google, в то время как другие создают и публикуют собственные сторонние надстройки в виде расширений Chrome. Если вы широко используете Google Classroom, интеграция других инструментов edtech может быть способом упростить ваше обучение.

Например, вы хотите, чтобы ваши ученики изучали некоторые словарные слова с помощью Quizlet; вы можете использовать интеграцию с Google Classroom, чтобы напрямую поделиться и назначить определенный набор флэш-карт вашему классу. Или, если вы ищете другой учебный контент в Интернете, есть возможности интеграции с такими издателями, как Newsela, Khan Academy и BrainPop, среди прочих — вы найдете всевозможные статьи, видео и другой образовательный контент, которым можно поделиться со своими студенты.

Наша статья «Девять приложений и веб-сайтов, которые интегрируются с Google Classroom» охватывает некоторые из них, но на этом список, конечно же, не заканчивается. Если есть приложение или веб-сайт edtech, которые вам нравится использовать со своими учениками, скорее всего, есть способ связать его в Google Classroom.

Что Google делает с данными моих студентов? Стоит ли беспокоиться о конфиденциальности?

Как педагог, защита конфиденциальности и данных ваших учеников обязательно должна быть предметом внимания всякий раз, когда вы выбираете цифровой инструмент для своего класса.Каждый раз, когда инструмент может собирать данные от студентов, важно задавать вопросы о том, как участвующие компании защищают, используют или хранят данные об учениках. Для получения дополнительной информации обязательно прочитайте наш полный обзор конфиденциальности Google Classroom.

Google заявляет, что конфиденциальность и безопасность данных являются главными приоритетами для всех продуктов Google Workspace for Education. Однако преподавателям следует помнить, что родители и семьи имеют право отказаться от обучения, если они не хотят, чтобы их дети использовали продукты Google в школе.Перед запуском Google Classroom школьные администраторы и учителя могут захотеть иметь альтернативный план для учащихся, которые могут отказаться.

В прошлом некоторые преподаватели, семьи и защитники выражали сомнения в способности Google выполнять обещания о конфиденциальности и защите данных. Более того, известность брендинга и продуктов Google в школах вызвала вопросы о компромиссах, позволяющих Google развивать свой бренд в школах. Независимо от того, используете ли вы Google Classroom или нет, важно заставить учащихся критически относиться к конфиденциальности данных и коммерциализации, которую мы наблюдаем в различных аспектах нашей жизни, включая наши классы.

Где я могу найти больше идей по использованию Google Класса?

Если вы ищете официальную информацию о Google Classroom, просмотрите канал Google for Education в Twitter, где вы найдете обновления продуктов, идеи для учителей, видеоролики и даже информационный бюллетень о продуктах Google Workspace for Education. Многие поклонники Google Classroom также пишут в Твиттере, блогах и даже подкастах обо всех способах использования платформы со студентами. Миллионы учителей и специалистов по образовательным технологиям тестируют, экспериментируют и внедряют инновации с помощью Google Classroom, поэтому в Интернете легко найти советы и вдохновение от коллег-преподавателей.

Используя Google Classroom, не бойтесь проявлять творческий подход, предлагая собственные стратегии, хитрости и новаторские способы использования платформы. Как и большинство инструментов edtech, Google Classroom — это то, что вы делаете из него, и то, как он работает, вероятно, будет сильно отличаться от класса к классу. Что наиболее важно, так это найти в Google Classroom стратегии и инструменты, которые лучше всего подходят вам и вашим ученикам. Вы можете рассказать учащимся о том, как вы используете Google Класс, оставив отзыв учителя сегодня.

Изображение любезно предоставлено Эллисон Шелли / Агентство Verbatim по американскому образованию: изображения учителей и студентов в действии.

Стандарты данных PEIMS 305 ДАННЫЕ О ПЕРСОНАЛЕ — НАЗНАЧЕНИЕ КЛАССА УЧИТЕЛЯ

Стандарты данных PEIMS 305 ДАННЫЕ О ПЕРСОНАЛЕ — НАЗНАЧЕНИЕ КЛАССА УЧИТЕЛЯ

305 ДАННЫЕ О ПЕРСОНАЛЕ — НАЗНАЧЕНИЕ КЛАССА УЧИТЕЛЯ

Изменения, связанные с этой записью, включают:

Чтобы найти все изменения, которые применяются к этой записи, также см. Общие правила отправки данных, Общие изменения типа записи и Общие изменения элемента данных.

Входная запись Код типа	Район ID	ID сотрудника	Кампус ID	ID роли	Идентификатор услуги	Идентификационный номер класса	Код последовательности курса
E0755	E0212	E0505	E0266	E0721	E0724	E1056	E0948
C042				C021	C022		C135
Колонны 1-3	Колонны 4 — 9	Колонны 10-18	Колонны 19-27	Колонна 28-30	Колонна 31 — 38	Колонны 39-52	Колонна 53
305
305

305

Обслуживаемое население Код	Класс Роль	Дата начала присвоения	Дата окончания присвоения	Наполнитель
E0747	E1067	E1065	E1066
C030	C180
Колонны 54-55	Колонны 56 — 57	Колонны 58-65	Колонны 66-73	Колонна 74-80

Описание

Запись 305 используется для записи классных заданий только для классных учителей (только идентификаторы ролей 087 и 047).Эта информация также используется для обратной связи с записью раздела 300 курсов, чтобы идентифицировать информацию о классе, связанную с соответствующими классными заданиями учителя. Эта информация собрана только в представлении 3.

Бизнес-правила

INPUT-RECORD-TYPE-CODE (E0755) определяет тип данных в записи представления данных PEIMS.

DISTRICT-ID (E0212) указывает идентификационный номер округа, зарегистрированный в Агентстве образования штата Техас.

DISTRICT-ID в 101 демографической записи студента должен совпадать со значением DISTRICT-ID в записи округа LEA 010.

DISTRICT-ID в записях о назначении класса учителей 305 должен совпадать со значением DISTRICT-ID в записи LEA 010 District.

STAFF-ID (E0505) — это номер социального страхования человека.

CAMPUS-ID (E0266) указывает уникальный идентификационный номер кампуса, зарегистрированный в Агентстве образования штата Техас.Это привязка DISTRICT-ID к идентификационному номеру кампуса.

Учебный кампус: 1) имеет назначенного администратора, 2) набрал студентов, которые учитываются по средней дневной посещаемости, 3) назначил преподавательский состав, 4) получает федеральные и / или государственные и / или местные фонды в качестве основной поддержки, 5) обеспечивает обучение по программе Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS), 6) имеет одну или несколько групп классов от раннего до 12 класса и 7) не является программой для учащихся другой государственной школы.

Альтернативная учебная единица: 1) это учебный объект, центр, программа или договоренность, которые не регулируются отдельной организацией университетского городка, и 2) не соответствует вышеприведенному стандартному определению учебного кампуса.

Последние три символа CAMPUS-ID должны находиться в диапазоне 001-698.

CAMPUS-ID должен соответствовать CAMPUS-ID в записи 020 Campus.

ROLE-ID (E0721) определяет способность, в которой работает человек.Примеры ролей: учитель, арт-терапевт и суперинтендант.

Для записи о назначении класса учителей 305 сообщается только персонал с идентификаторами ROLE-ID 087 и 047. Все другие роли не указываются в этой записи. Не сообщайте о каких-либо ролях персонала, кроме 047 — Учитель или 047 — Замещающий учитель. Не сообщайте о заменяющих учителях как назначенных для определенного раздела курса, если только замещающий учитель не заменил учителя, который умер, уволился или был уволен.

SERVICE-ID (E0724) относится к услугам, предоставляемым персоналом.

Для записи о назначении класса учителей 305 не включайте курсы с идентификаторами СЕРВИСА, которые начинаются с SA, SE, SR, SS, 01, 8 или 9. Кроме того, идентификаторы СЕРВИСА для подготовительных классов и подготовительных классов, начинающиеся с «02» не может быть зарегистрирован в 305 записи о назначении класса учителя. Это правило вводится в действие фатальным редактированием.

SERVICE-ID 02000000, Elementary, Class 1-6, следует использовать только тогда, когда учитель обслуживает многоуровневые или неклассифицированные группы учащихся, как правило, в программе вытеснения.Он не используется в тех ситуациях, когда округ назначает учителю два смежных класса учеников, потому что ни в одном классе не хватает учеников, чтобы учесть один класс.

Для курсов начальной школы округа могут использовать либо общие базовые идентификаторы SERVICE-ID (02010000 — 1 класс, 02020000 — 2 класс, 02030000 — 3 класс, 02040000 — 4 класс, 02050000 — 5 класс, 02060000 — 6 класс) для основной учебной программы или идентификаторов услуг по конкретным предметам в системе (ах) расписания учащихся и преподавателей.Тем не менее, округ должен принять решение сообщить об этих идентификаторах элементарных услуг на основе того, как учащиеся будут указаны в отчете об окончании курса 415 в летней документации. Школа не сможет сообщать об учителях, использующих один метод, а об учениках — другим, поскольку данные не пройдут фатальные изменения, внесенные в летнюю подачу отчетов по данным Classroom Link.

НОМЕР ИДЕНТИФИКАЦИИ КЛАССА (E1055 ) определяет тип класса, обеспечивающего обучение учащихся в определенных условиях класса.

НОМЕР CLASS-ID-NUMBER и SERVICE-ID, указанные в записи о назначении класса учителей 305, должны быть уникальными для конкретного раздела курса на уровне кампуса и должны соответствовать записи в записи раздела 300. (CAMPUS-ID, SERVICE-ID, CLASS-ID-NUMBER и COURSE-SEQUENCE-CODE)

CLASS-ID-NUMBER должен быть уникальным, чтобы, когда один или несколько учителей были назначены на определенный раздел курса, учителя могли быть связаны с определенной записью раздела курса 300 через 305 записей назначения учителей.Кроме того, уникальность ИДЕНТИФИКАЦИОННОГО НОМЕРА КЛАССА позволит связать студентов, представленных в Записи о завершении курса 415, с конкретной записью 300 Разделов курса. Объединение этих трех записей данных создает ссылку на класс.

КОД ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ КУРСА (E0948) указывает, какая часть курса составляет более одного семестра.

COURSE-SEQUENCE-CODE определяет порядок, в котором курс был запланирован в системе планирования занятий.

КОД ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ (E0747) определяет группу учащихся, для которой разработана или предназначена услуга. Он не обязательно определяет соответствие программы студентам, которые получают эту услугу.

КОД ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ определяется для населения, для которого была разработана услуга (класс), а не для группы студентов, получающих услугу. Если две или более группы населения обслуживаются в одном разделе курса, для этого раздела курса может быть указан только один КОД ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ .Если намерение ОБСЛУЖИВАЕМОГО КОДА НАСЕЛЕНИЯ не может быть определено, сообщите КОД ОБСЛУЖИВАЕМОГО НАСЕЛЕНИЯ 01, обычные студенты.

КЛАСС-РОЛЬ (E1067) определяет роль учителя в классе.

CLASS-ROLE определяет роль учителя (-ей) в классе. Учителя, указанные для каждого раздела курса, — это «учитель записи», «помощник учителя» или «вспомогательный учитель».

-A « учитель записи » почти всегда находится в классе определенного раздела курса, доставляя учебный план класса учащимся и определяя окончательный результат для каждого учащегося в классе.

— « помощник учителя » почти всегда находится в классе определенного раздела курса и помогает «ведущему учителю» в доставке учебной программы класса учащимся. Этот учитель может работать со студентами целиком или частично по указанию «Учителя записи».

-A « Вспомогательный учитель » иногда находится в классе, помогая «Зарегистрированному учителю» проводить специализированные инструкции, относящиеся к этому разделу курса, для всего или части класса по указанию «Учителя записи».

Каждый раздел курса должен быть сообщен хотя бы с одним «зарегистрированным учителем». Это правило вводится в действие фатальным редактированием.

Если «Учитель записи» изменится в течение всего раздела курса, тогда «Учитель записи» будет показан с датой окончания, а новый «Учитель записи» будет показан в том же разделе курса с началом дата после того, как бывший «Учитель рекорда» закончил свою службу в секции курса.

ASSIGNMENT-BEGIN-DATE (E1065) определяет дату, когда учитель был назначен или переназначен для определенного раздела курса в текущем учебном году.

Если более одного учителя назначены на раздел курса в течение его продолжительности, то должна быть запись 305 о назначении класса учителя для каждого учителя, назначенного для этого раздела курса. Если конкретный учитель назначен разделу курса, покидает назначение этого раздела курса, а затем позже переназначен этому разделу курса (возвращается в этот класс позже), тогда должна быть запись о назначении класса учителя 305 для каждого из этих учителей ДАТЫ НАЧАЛА ЗАДАНИЯ.

ASSIGNMENT-END-DATE (E1066) определяет последнюю дату, когда учитель был назначен или переназначен для определенного раздела курса в текущем учебном году.

Если после назначения на определенный раздел курса учитель покидает этот раздел курса, то должна быть запись 305 о назначении класса учителя, отражающая как НАЧАЛО-НАЧАЛО-ДАТА, так и назначение класса учителя для данного сегмента услуг этого конкретного учителя для этого курса. раздел.

Если конкретный учитель назначен разделу курса, оставляет задание этого раздела курса более одного раза, тогда должна быть запись 305 Назначение класса учителя для каждого из этих назначений учителя ASSIGNMENT-BEGIN-DATE и ASSIGNMENT-BEGIN-DATE.

Учителя, назначенные для определенного раздела курса в последнюю дату, в которую встречается раздел курса, должны быть указаны в их 305 записях о назначении класса учителя с ASSIGNMENT-BEGIN-DATE, которая отражает последнюю дату встречи класса .

Требования к отчетности

По крайней мере, одна запись о назначении класса учителя 305 должна быть представлена ​​в заявке 3 для каждого уникального класса (раздела курса), который был предложен в течение учебного года.Если учащийся проходит инструктаж по определенной услуге в кампусе или через него учителем, нанятым или нанятым LEA, то информация для этого идентификатора УСЛУГИ должна быть указана в записи о назначении класса учителя 305. Каждое агентство LEA должно начать отслеживание разделов курса для целей отчетности с даты снятия снимка падения PEIMS и для любых разделов курса, которые были завершены до даты снятия снимка падения PEIMS.

Для каждой записи о назначении класса учителей 305 должна быть соответствующая запись раздела курса 300 с совпадающими CAMPUS-ID, SERVICE-ID, CLASS-ID-NUMBER и COURSE-SEQUENCE-CODE.

Для конкретного ИДЕНТИФИКАЦИИ ПЕРСОНАЛА в записи о назначении класса учителей 305 должен быть соответствующий ИДЕНТИФИКАТОР ПЕРСОНАЛА в некоторых записях о сотрудниках 040, демографических данных 043 и занятости сотрудников 050.

LEA обязаны сообщать обо всех учителях (зарегистрированных учителях, помощниках учителей и вспомогательных учителях), которые предоставляют учебные услуги для определенного класса, за исключением идентификаторов услуг, которые не подлежат отчетности. Например, если учитель поочередно проходит через каждый из классов третьего класса, предоставляя ученикам услуги чтения, тогда этот учитель будет иметь «классную роль» «вспомогательного учителя» и будет назначен каждому классу и сообщать о нем (раздел курса ), что они предоставляют услуги по обучению чтению.

LEA обязаны сообщать о фактических ДАТАХ НАЧАЛА ЗАДАНИЯ и ДАТЕ ОКОНЧАНИЯ ЗАДАНИЯ для всех учителей (ведущих учителей, помощников учителей и вспомогательных учителей), связанных с определенным классом (разделом курса). Например, если в конкретном разделе алгебры у меня было два разных «учителя записи» до окончания урока, то фактические ДАТА-НАЧАЛО-НАЗНАЧЕНИЕ и ДАТА-КОНЕЦ-ЗАДАНИЕ для каждой услуги учителя будут указаны в соответствующих 305 записях.

Для преподавательского состава, который назначен на районную программу DAEP (не в кампус DAEP), в записях о назначении учителей 305 должны быть указаны учителя, работающие в качестве «учителя записи», «помощника учителя» или «вспомогательного учителя». .Если преподавательский состав, отвечающий за классы DAEP, просто выступает в качестве «фасилитатора» для «зарегистрированных учителей» в домашнем кампусе студентов, которые назначены в DAEP, то фасилитаторы DAEP не должны сообщаться с 305 запись о назначении класса учителя. В этом сценарии «зарегистрированный (ые) учитель (и)» домашнего кампуса будет сообщен с 305 записью о назначении класса учителя для студентов, назначенных на программу DAEP. Это, вероятно, будет означать, что студенты, назначенные на программу DAEP в этой ситуации, останутся распределенными по своим разделам курса в кампусе, где они все еще учатся.Определение «рекордного учителя» для студентов, назначенных на программу DAEP, основано на определении «рекордного учителя» (КЛАСС-РОЛЬ «01») из кодовой таблицы PEIMS C180.

Для домашних учителей, обслуживающих домашних учеников на краткосрочной основе (менее полного периода оценки / семестра), обслуживаемые домашние ученики должны оставаться закрепленными за разделом курса (зарегистрированный учитель), которым они были назначены до перехода в установка домой. Для домашних учителей, обслуживающих домашних учащихся на долгосрочной основе (полные оценочные периоды / семестры / учебный год), LEA должно определить «официального учителя» на основе определения «учитель записи» (КЛАСС-РОЛЬ « 01 ”) из кодовой таблицы PEIMS C180.

Особые требования к отчетности

Если школа LEA предлагает своим учащимся карьеру и возможность получения технического образования «вне кампуса», и LEA обязано указать «Учителя записи» в соответствии с требованиями, задокументированными в Руководстве по учету посещаемости учащихся, то LEA должно вступить в договорные отношения или разработать «меморандум о взаимопонимании» с организацией, предоставляющей образовательные инструкции, для получения минимальной идентификационной и демографической информации о сотрудниках, требуемой в записях PEIMS 040, 043 и демографических данных о сотрудниках 050.Неспособность получить и сообщить эту необходимую информацию о персонале может привести к потере государственного финансирования в случае аудита. Несмотря на любые льготы по отчетности PEIMS, предлагаемые для ситуаций с учебным обучением вне кампуса, LEA должно соблюдать требования к отчетности, задокументированные в Справочнике по учету посещаемости студентов, чтобы обеспечить право на финансирование конкретной специальной программы.

Техасская школа для глухих (TSD) и Техасская школа для слепых и слабовидящих (TSBVI), а также Департамент ювенальной юстиции Техаса (TJJD) (ранее TYC) должны сообщать о 305-м классе для учителей.

Если агентство LEA заключило контракт на все или часть работы кампуса со сторонним поставщиком, агентство LEA по-прежнему обязано сообщать об индивидуальных классных заданиях учителей (идентификатор роли 087 и 047) через запись о назначении класса учителя 305. Несмотря на то, что с учителями заключен контракт через стороннего поставщика, учителя преподают в кампусе в LEA, и о них необходимо сообщать, чтобы информация могла быть включена в Портал данных оценки учащихся в соответствии с требованиями закона. Было бы неправильно кодировать учителя по контракту, который преподает в кампусе в LEA, с помощью Кодекса обучения вне кампуса.

---

---

Эта версия стандартов данных PEIMS представляет собой программно преобразованную HTML-версию стандартов данных PEIMS.