Как избавиться от учителя: Как избавиться от учителя – ??? —

Как избавиться от учителя – ??? —

Как правильно отказываться от плохого учителя

FamilyDays

9209

125 подписчиков

3 июля 2014

Если дети в классе хором жалуются на одного учителя своим родителям, необходимо принять меры. Как правильно поступить в этой ситуации?

Статьи по теме:

Инструкция

Поговорите со своим ребенком, выясните конкретные причины недовольства, какие возникали конфликтные ситуации? Как учитель ведет себя с другими детьми? Здесь необходимо быть объективным судьей и здраво оценивать поступки и поведение учителя и учеников.

Необходимо провести родительское собрание и выяснить, жалуются ли другие учащиеся на этого учителя. Жалобы могут касаться плохого преподавания, неумение понятно и доступно излагать свой предмет. Учитель может применять запрещенные приемы наказания в виде физического воздействия, может обзывать и унижать детей. Все это является причинами для отказа от учителя.

Родители имеют полное право требовать заменить учителя.

Следует начать с того, что каждый родитель, письменно изложит факты недостойного поведения учителя, не забывая проставить даты и подпись.

Затем всем родительским коллективом пишется письмо, директору школы, оформленное как любое заявление. Перечислите факты недостойного обращения с детьми учителя, в конце выявите желание всего класса и родительского комитета о замене учителя на другого. Сделайте копию заявления для себя, оригинал передайте руководящему совету школы через секретаря. Директор школы, после такого заявления, обязан устроить служебную проверку и принять меры, удовлетворить прошение.

Замена учителя среди учебного года, дело хлопотное и директор может предложить вам подождать окончания года. Если учитель проявляет грубость, любого рода, но предмет преподносит хорошо, то можно согласиться, с условием жесткого выговора для учителя и смены своей обычной манеры преподавания.

Если учителю ,вообще, не место рядом с детьми, а директор пытается всячески уклониться от требований родителей, то необходимо обратиться в управление образования, где вам не имеют права отказать в прошении. Будет назначена проверка и расследование. Независимая комиссия будет оценивать уровень профессиональной компетентности педагога.

Если поступают более серьезные жалобы от детей. Учителя обвиняют в избиении детей, или даже сексуальных домогательствах, тогда смело можно идти в прокуратуру, которая будет заниматься этим делом, директор школы также не сможет препятствовать расследованию.

www.kakprosto.ru

Учитель мучитель, как избавиться от него

Дело в том, что все родители нашего 3 класса недовольны классным руководителем. После того как уехала наша Наталья Владимировна педагог от Бога, нам поставили эту грымзы. Она действительно не учитель , а мучитель. Дети ее не любят, они ее боятся, как и многие родители, уже трое перевелись из нашей школы, все отличники съехали чуть ли не до «3». Вот терпели мы ее 2 года, но терпению нашему пришел конец, хотим что то изменить, но не знаем с чего начать. К директору идти или сразу в РОНО и ОблОНО, т. к. директор ее двоюродный брат. Может и творит она это, потому что ничего не боится. А вы никто не сталкивался с этой проблемой? Что нам делать? Или все бесполезно? 20.04.2009 15:23 У нас в школе родители написали просьбу о смене преподавателя по причине:….. И преподавателя поменяли. 20.04.2009 15:30 Мне вот интересно, почему родители боятся учителя? Уж если родители боятся, то он точно в состоянии творить, что хочет. Прежде всего надо дать понять педагогу, что родитель его не боится. И что тот не сможет вить веревки из ребенка. А дальше разбираться по существу. 20.04.2009 15:36 писали родители в комитет по образованию. ей втык вставили . . теперь как шелковая ходит…. 20.04.2009 15:37 Кроме уроков никаких внеклассных мероприятий не проводится, оценки выставляются не объективно, на прямую говорит детям: «Когда же я от вас избавлюсь» » я не хочу иметь дел не с вами не с вашими родителями» «пусть ваши родители увольняются с работы приходят и отвечают на ваши глупые вопросы» Попить ребенка не отпускает,им приходиться врать что в туалет, всю перемену дети сидят в классе, так же не отпускает домой, когда у него что то заболит, например у ребенка голова болит он отпрашивается а она ему «А если у меня голова заболит я у тебя должна отпрашиваться?» У моегона днях заболел живот, она его отправила в медпункт. там закрыто, ребенок со слезами звонит мне я ему говорю собирай вещи иди домой. Он опять к ней , а она ему сейчас диктант будет какой домой? А если уйдешь, то тебе обеспечено 2.2. Всеже ребенок идет домой но переживает за 2. А ведь знает, что у него случаются приступы реактивного панкреатита. И была удивлена, что на след день мы принесли справку со скорой помощи. Это только мизер всего, но все в таком духе. lanvin Последний раз на сайте 1 год назад 20.04.2009 15:40 Плохо,конечно, что директор ее родственник.Но может сначала попробовать к нему обратиться. Вдруг у них не очень хорошие отношения? А если не поможет, всегда есть кто-то, кто выше. 20.04.2009 15:42 Да, действительно многие родители бояться ее. Как то я на родительском собрании выступила по поводу необъективных оценок, и я думала что меня поддеражт многие родители ведь на кануне мы об этом говорили, так нет все притихарились и молчали, а потом говорят мы ее боимся. Вот и завтра собрались одти к директору, я как на зло не могу идти, а там мало совсем двое трое только смогут, остальные подписаться вроде пообещали под письмом, а идти в открытую бояться. Я сама порою перед ней как кролик перед удавом себя чувствую, и мужа засылаю. Вот он то с ней не церемонится 20.04.2009 15:47 Почему 2 года молчали? терпели и боялись, как и сейчас в принципе. Я крайне была удивлена, когда мне предложили идти в РОНО по ее поводу. А то были лишь слова. Да и завтра не уверена что пойдут. С ней разговаривать? нет не разговаривали все бояться рот открыть. Говорюже я как то попробывала никто не поддержал. lanvin Последний раз на сайте 1 год назад 20.04.2009 15:48 Это же просто училка, какая бы она ужасная не была! Она же не источник вселенского зла! Не надо перед ней теряться. Вы в силах с ней справиться. Дарсико Последний раз на сайте 13 часов назад 20. 04.2009 15:49 Конечно, учитель Вам попался хреновый, но из того, что вы описали, есть кое-что, что она обязана делать! Например, ОТПУСКАТЬ ребенка домой раньше окончания уроков, она не имеет права, либо вы его забираете, либо не дай Бог, скорая… В нашем городе был случай, мальчик сказался больным, учительница его отпустила, он к друзьям на тусовку пошел, и в трансформаторной будке, где у них «гнездо» было, случайно схватился за оголенный провод, одни кеды остались! Учительнице условный срок и лишение права преподавать на сколько-то лет… Учитель отвечает за здоровье ребенка даже строго определенное время — от и до! Что значит, «не отпускает попить»? Во время перемены? Тогда, конечно, неправильно, а во время урока отпускать НЕЛЬЗЯ! А в остальном правильно здесь говорят: НАДО бороться, а не слезы лить… с учителями многим не везет, все решают проблемы, как могут! РОНО Вам в помощь! 20. 04.2009 16:09 lanvin, для нас она- источник вселенского зла. Сейчас созванивалась с родительницей которая идет к директру. говорит что многие отказываются подписывать письмо, говорят мол ничего не получится, а она потом ребенка и вовсе съест. Дарсико, да пить не отпускает во время перемены, они всегда в классе сидят. 20.04.2009 16:32 Вот именно что формируется МОТИВАЦИЯ. Мой сын порою говорит: «А зачем я буду стараться? Все равно выше «4» она мне не поставит, а на «4» я и так сделаю без стараний.» Т.е. он уже не хочет и не стремиться сделать лучше, ведь у нее невозможно будет получить отличную оценку. А она аргументирует свое поведение мол Я их готовлю к старшим классам, там с ними никто нянчится не будет. И это она так говорила во 2 классе как только пришла к нам и весь класс покатился под уклон 20. 04.2009 17:13 почему не переведете в другой класс, если нет сил сказать учителю, что он *овно? Дарсико Последний раз на сайте 13 часов назад 20.04.2009 22:55 сатори, «внезапно»учитель имеет право не пустить, кстати… (не оправдываю бездарных учителей — сволочей, просто констатирую факт) 20.04.2009 22:58 родителем нужно проявить максимум стараний для изменения ситуации. Дети и правда только страдают от «чудо» «педагога»… Должен среди родителей найтись человек, который сможет навести толк. Не может быть , что все настолько бессильны, что может помочь лишь переезд… 20. 04.2009 23:18 если никто из родителей не поддерживает,то я перевела бы своего ребёнка в другой класс или школу.сама я училась в 3-х школах и не страдаю от этого!А так в принципе-вы ничего конкретного не сможете ей предъявить!Не отпускает на перемену?Работу над ошибками проводили.Либо не сделали домашнее задание и делают на перемене! 21.04.2009 08:02 я бы перевела в другую школу, но в этот раз бы тщательно подобрала педагога, пообщалась с родителями детей, которые там учатся, и с самими детьми. Чтобы переводиться уже точно к хорошему учителю, а не к грымзе. 21.04.2009 09:42 Для нас перевод в другую школу будет трагичен, ребенок трудно идет на новые контакты, ему сложно заводить новых друзей, за три года у нас это третья школа, в ней мы 2года. Возможно мы переедем на след год вобще из этого города, а возможно и останемся, так что ребенку и так придется невольно менять школу, так что еще и по своей воле этого не хотелось бы делать. А если переводиться то всему классу, т.к. все недовольны ей, но , оговорюсь, все ее бояться.

school.mamusik.ru

Как выжить учителя из школы. Инструкция для директора

«Я хочу рассказать, как устроена модель управления школой из личного опыта», — так начинается письмо педагога к нам в редакцию Педсовета.

Буквально крик души человека. Мы публикуем его анонимно, чтобы не навлечь на автора еще большие проблемы, поэтому все совпадения с директорами, школами и департаментами совершенно случайны!

Пять лет назад в школе, где я преподавала английский, появилась новая директор школы. Пришла не одна, а с Доброй феей, завучем по науке. Решили навести свои порядки, создать свой педагогический коллектив. Поэтому педагоги старого состава подверглись санкциям и вынуждены были уйти.

Началась «текучка кадров». На сегодня уволилось более 70 человек. Уход педагогов, особенно среди года, тяжело переживали дети. Можно ли при такой текучке обеспечить качественное обучение?

На все обращения в департамент я получала примерно такой ответ: «Ничего не поделаешь, они же сами уходят».

Но я не сдалась, такой вот характер, и решила противостоять санкциям, преодолевая одну за другой. Всего их получилось 16. Возможно, кому-то это руководство окажется полезным.

1. Сокращение часов

До меня ушли педагоги, которым сократили нагрузку до 18 часов. Мне пытались сократить часы до с 26,5 до 23. Оказалось, что это изменение трудового договора в одностороннем порядке. И без согласования с работником этого делать нельзя. Но делали…

Летом я получила телеграмму от директора школы о том, что моя нагрузка составляет 23 часа. Юристы сказали мне, что никакой юридической роли данная телеграмма не играет. Если это ознакомление работника с изменением трудового договора в одностороннем порядке, то это незаконно.

2. Выселение из кабинета

Представьте, что опытный математик ходит по школе по разным кабинетам с 11 классами? Или перед 1 сентября выселяют из кабинетов двух учителей начальных классов с выпускными четвертыми классами. Кстати, педагоги в школе считают, что с учителями сводили счеты, за то, что они не согласились учиться во вторую смену, а директор школы выселила их с благородной целью — освободить кабинеты для новых первоклассников. Никакие жалобы не помогли.

Я учитель английского языка была «прикреплена» к маленькому кабинету вместе с еще двумя учителями. Поэтому приходилось ходить с выпускными классами 9 и 11 из кабинета в кабинет. Надо учесть и то, что в школе нет учительской.

3. Вторая смена

Наказанием директора школы является «бросить на вторую смену». Я выпустила одиннадцатые классы, мне вдруг дают 8-е классы на второй смене. И пытаются сделать разрыв между сменами. 8-е классы дают необоснованно, просто так, не соблюдая преемственность.

4. Публичная критика

Директор позволяет кричать на учителей и делать публичные замечания на общем совещании педагогов. Например, директору не понравилось, что в группе школы в вайбере «устраивают базар», который она контролирует, хоть и не является членом группы. За одно мое сообщение в мессенджере вызвали на беседу, после чего я и оказалась под шквалом санкций к увольнению. Директору не понравилось мое утверждение, что вайбер не имеет отношения к школе, и я вполне отдаю себе отчет, что там пишу. А также, что технические устройства школа мне не выдавала. И говорить грубости на совещании педагогов директору не к лицу.

5. Личная неприязнь

Директор мне лично сказала такую фразу, которую, друзья, я даже написать не могу. Но одна молодая учительница, которая уходила из школы, обратилась с жалобой о грубом обращении директора. И директора приглашали наверх…

6. Игнорирование профессиональных достижений

Девиз директора школы: «Вы — хуже всех!». Мне лично говорили это неоднократно. Однажды директор школы не заметила, как я провела городской семинар для учителей в школе по подготовке к ОГЭ. Не заметила более 30 учителей в школе… И сказала, что думала, что я провожу семинар по интернету.

7. Не подписывать документы на аттестацию

 По этой причине ушли большинство математиков из школы (всего ушли 13 учителей математики). Добрая фея сама математик и курирует аттестацию. На сегодня она является единственным математиком высшей категории.

Не подписывали документы на аттестацию и другим педагогам школы. Известно, что учитель может отправить документы на аттестацию сам. Однако, администрация говорила: «Мы на Вас собираем «пакет» и, если вы самовольно отправите документы, то мы его отправим в аттестационную комиссию». Пакет в данном случае — это некие антидостижения учителя.

Один из ушедших до меня учителей показал мне «пакет», где его обвиняли в плагиате и присвоении чужих достижений. Мало того, по словам учителя, ему согласились подписать документы по аттестации с маленьким условием, что он одновременно напишет заявление на увольнение. Он так и сделал.

Поскольку я подавала документы для аттестации на высшую категорию в четвертый раз, и успешно выпустила 9 и 11 классы, мне было интересно, какой «пакет» предоставят мне. Мой «пакет» составил 28 листов. Где мне указали, что я предоставляю недостоверную и некачественную информацию. Что меня поразило, некоторые бумаги в этом «пакете» датированы датой, прошедшей два года назад. Администрация задолго собирала антидостижения.

8. Выговоры за заполнение электронного журнала

Дело в том, что в электронном журнале много неурегулированных технических моментов, которые используются против учителя. При этом электронный журнал проверяют с экрана, без присутствия и подписи о проверке учителя. Сама завуч, которая проверяет электронный журнал и выносит педагогам щедро замечания, может спокойно исправлять любые оценки. Поэтому таких выговоров может быть сколько угодно и кому угодно.

9. Выговор за рабочие программы

Когда я листала документы, мое внимание привлек приказ о выговоре учителю за рабочие программы. Тому учителю, который был под санкциями до меня. Я подумала, что меня ждет та же участь. Выговор за рабочие программы в сентябре объявляли неугодному педагогу, который в мае не понял, что нужно уйти.

10. Материальное наказание

На основе выговора лишали выплат. Также понижали выплаты за эффективность в трудовом договоре.

11. Акты о прогулах

Для тех, кто не понял, что он должен уйти сам и как можно быстрее, были акты о прогулах. Делали так: немного сдвигали расписание звонков в этот день, возможно, на второй смене, и учитель не приходил на урок в положенное время. Он об этом и не знал. А потом «Либо пиши по собственному желанию-либо увольнение по статье за прогул».

12. Давление на психику

Я долго не могла найти подходящее название тому, что делала директор школы. И передача о том, как готовят разведчиков, мне в этом помогла. Этот метод назывался «давление на психику». Дело в том, что если на тебя составляют акт, это неприятно. Три человека ставят подписи, и создается угнетающая обстановка.

Первый акт на меня составили, когда я зашла в школу во время отпуска взять документы для аттестации. Мне предложили подписать приказ о том, что я должна ходить на консультации к Доброй фее во время отпуска. Я такой приказ подписывать отказалась, и на меня составили акт. Это было летом, а в сентябре за мной каждый день ходили три человека и просили подписывать измененный трудовой договор в одностороннем порядке со стороны директора школы. Я отказывалась, потом ушла на больничный, потом снова за мной ходили, что говорится по пятам. И когда второго учителя вынесли из школы на носилках и увезли в больницу, а мы дружили с этой учительницей, я решила уже подписать трудовой договор в конце сентября, пока меня также не вынесли на носилках.

13. Жалоба

Излюбленная санкция. Внезапно появляется жалоба от родителя или коллеги. В этом случае ничего не докажешь. Писали-то другие люди..

Допустим, чья-то мама написала жалобу. Но директор просит завуча провести работу и зачитать жалобу на заседании методического объединения учителей. Завуч добросовестно это делает и жалобу вносят в протокол заседания. А зачем? В «пакет» на аттестацию против учителя! И плюс давление на психику.

Были и другие случаи, когда директор школы собирала членов объединения и просила каждого высказаться, как плохо работает учитель.

14. Увольнение по статье

Два года назад директор уволила учителя из числа новых приезжих педагогов. Учитель оказался с проблемами. Это подтверждали ученики. Он совсем мало проработал в школе. Его уволили за прогул.

Второй учитель — это я. Во-первых, отказалась увольняться, потому что учила детей со 2 по 10 класс и хотела выпустить их в 11, а во-вторых, дело принципа. Поскольку противостояние носило уже открытый характер и я написала ряд обращений в департамент, в которых сообщила о многочисленных санкциях в адрес педагогов, в том числе и шантаж к увольнению за прогул. Так меня уволили за другое — якобы за неисполнение должностных обязанностей (выговор за рабочие программы, пункт 9 и выговор за электронный журнал, пункт 8).

15. Преследование учителя после увольнения

Учителя боялись говорить, куда они уходят, потому что директор школы звонит другим директорам и дает, мягко сказать, негативную характеристику. Друзья, вы думаете, что она говорит, что он плохо учит? Нет, вы даже не представляете, про учителя могут сказать, что она обворовала школу и вынесла какие-то пособия! Я даже боюсь представить, какую характеристику дали мне.

16. Мировое соглашение

Учитель физики подал в суд и заключил мировое соглашение, что он уволен по соглашению сторон.

Когда я оказалась в суде по восстановлению на работе, то меня склоняли и склонили заключить мировое соглашение. Даже адвокат. Мне показалось странным, что директор школы поблагодарила моего адвоката. Потом я поняла, что директор школы уже заранее знала, что будет мировое соглашение. Также я поняла, что директор школы так и будет поступать с неугодными педагогами — увольнять их через мировое соглашение.

Потом я поплакала и отменила мировое соглашение. И буду идти до Верховного Суда.

Результат управления школой — более 70 уволившихся педагогов, двое уволены в одностороннем порядке. Двух педагогов из школы вынесли на носилках и госпитализировали в больницу на «Скорой помощи».

А дети? Из разговоров с чиновниками всех уровней я поняла, что дети — это некий планктон, который был, есть и будет.

А учителя? Сами уволились…

Как избавиться от скуки или Как увеличить говорение учеников на уроке? — Дидактор

Эти два вопроса связаны между собой. Этот видеоролик о скучном уроке набрал более полутора миллионов просмотров.

Смешно, конечно, и поучительно. Но давайте признаемся себе, что и в нашей практике встречались такие уроки, где в классе царило уныние. Безусловно, мы всегда мечтаем об уроках «на одном дыхании»… Но как это сделать?

Педагогическое сообщество уже давно пришло к выводу, что современный урок тот, где учитель большей частью молчит, а ученики работают. Безусловно, возражений нет. Однако на деле всё не так просто.

И сегодня нередки случаи, когда учитель говорит на уроке более половины времени урока. И дело не столько в том, что он не хочет большей активности учащихся. Зачастую у него не получается это сделать.

Как сократить время говорения учителя? 

Сокращение времени  требует тщательной подготовки, разумного планирования сценария урока. Учитель должен продумать такую структуру, где речь учеников разумно впишется в урок.

Ниже можно ознакомиться с вариантами организации говорения учеников.

1. Задавайте открытые вопросы

Речь учителя, его формулировка вопросов показывает учащимся, насколько учитель ценит их мнение, их размышления. К сожалению, часто учитель задаёт вопросы, которые просто проверяют знания учащихся. Учитель заранее ждёт ответа. Порой хваля ученика за простые ответы по репродукции знаний.

Другое дело, когда учитель задаёт вопросы, побуждающие учеников к размышлению, к неоднозначным ответам. Задавайте своим ученикам такие вопросы, и вам будет любопытно узнать мнения учащихся, их свежие взгляды на поднятую вами проблему. И вас больше будет радовать не правильный ответ, а сам процесс ученического познания.

Открытые вопросы позволяют учащимся присоединиться к дискуссии, высказаться в поддержку своего одноклассника или, наоборот, не согласиться с ним. Конечно, здесь очень важно, чтобы ученики не видели в учителе некоего «хранителя знаний». В таком случае они будут стараться угодить  учителю своими ответами.  Важно так задавать вопросы, чтобы ученики могли рисковать, высказывать самые необычные суждения.

2. избегайте упрощения!

Отвечаете ли вы на каждый ученический ответ или ученики отвечают и взаимодействуют друг с другом?

Одна из главных проблем, с которой сталкивается учитель, когда организует педагогическое общение в классе, — это стремление оставаться в центре событий или тут же оценивать ответы учеников в режиме реального времени. Ученики привыкли видеть своих учителей в качестве экспертов в классе и будут пытаться угадать, что ждёт учитель в ответ.

НЕ ТОРОПИТЕСЬ!

Стремление полностью контролировать ситуацию снова приведёт к рутине, может затормозить стремление учеников к размышлениям. Количество участников дискуссии резко сократится. Учитель должен завести за правило, что оценивать, отвечать на реплики, не соглашаться, дополнять своих одноклассников должны сами ученики. Учитель может помочь лишь в одном. Предложить ученикам начинать вступление в дискуссию со слов: «Я хочу дополнить ответ …», «Я согласен, потому что …», «Я могу возразить…». Напишите эти подсказки на ватманском листе или прямо на доске. Впоследствии такое вступление в дискуссию станет для учеников привычкой.

3. умейТЕ держать паузу

Очень важно не торопиться к обсуждению после того, как учитель задал вопрос. Необходимо дать ученикам несколько секунд на размышления. Такую же паузу необходимо держать и после ответа ученика. Эта пауза ещё важнее. Потому что зачастую высказывание ученика может поставить в тупик не только его одноклассников, но даже и вас. И, конечно же, ученики должны уметь слышать и слушать своих товарищей. Лишь активное прослушивание позволит аргументированно высказать своё мнение или согласиться с ответом товарища. Поэтому, помимо перечисленных начал ученических предложений полезно и такое: «Мой товарищ говорил о…»

4. не забывайте о старом и добром сократовском методе

Более 2500 лет назад Сократ наглядно показал, что вовлечение учеников в беседу гораздо эффективнее, чем самая содержательная лекция.

Сократ, как учитель, утверждал, что «ничего не знает, не понимает», и организовывал  диалоги, где ученики начинали играть роль учителя. В разговоре с Сократом ученики совершали большой интеллектуальный рывок, рассуждая над вопросами своего учителя и приходя к самостоятельным выводам.

Лукас Ричардсон, учитель из США представляет своё оригинальное представление сократовского метода.

Класс делится на две группы и формирует два круга — узкий и широкий. Одна группа проводит дискуссию под руководством одного из учеников по заявленной теме. Я бы предложил руководить дискуссией не самым сильным ученикам. Так ученику в роли учителя легче исполнять роль Фомы-неверующего.

Другая группа наблюдает за обсуждением и отслеживает направление дискуссии. Через определенное время группы меняются ролями. Новая группа, где организовано обсуждение, подводит итоги, высказывает мнение, кто из участников в первой группе более близок к истине, чьё мнение им импонирует. Другая группа должна будет готова к резюме, к возражениям.

Роль учителя — пассивная, он — хранитель времени, ориентирует при необходимости направление дискуссии.

5. собирайте темы микро-дискуссий

Перед началом учебного года накапливайте темы для организации дискуссий. Они должны быть острыми, без однозначных ответов, побуждать к размышлениям и спорам. Даже провоцировать.

К примеру,

• «20 век был веком борьбы идеологий. 21 век стал веком борьбы империй»,
• «Человеческая цивилизация занесена из космоса»,
• «Нужны ли школе перемены» и т.д.

6. проверьте себя!

Хорошо бы посмотреть на себя со стороны. Иногда нам кажется, что мы очень хорошо организовали говорение учащихся, дискуссию. А на самом деле, сколько минут на уроке мы говорили? Как задавали вопросы? Как мы подвели итоги дискуссии?

Запишите несколько уроков на видео. Их просмотр поможет вам разобраться в истинном положении дел.

• Как учитель организовывал дискуссию?
• Какова активность учеников?
• Каков процент пассивных созерцателей?

Учиться никогда не поздно. Такие видеозаписи помогут быстрее избавиться от своих недочётов.

10 способов, как учителю избавиться от стресса

Педагог – человек, постоянно находящийся в окружении людей. Подход к каждому ученику порой так сложно найти, что учитель не всегда справляется с такой задачей. И дело вовсе не в профессионализме или его отсутствии. Ученики часто забывают, что педагог – тоже человек, у которого есть чувства, эмоции и переживания. 

Работа учителя по определению подразумевает наличие устойчивой нервной системы у педагога. Но иногда даже самый «крепкий орешек» не выдерживает напряжения, что неизменно ведет к появлению стресса. 

Что же делать, чтобы избежать подобных ситуаций? В статье будут охарактеризованы действенные способы избавления от его симптомов.

Степень загруженности

Прежде чем разобрать способы по борьбе с таким состоянием, следует узнать меру нагрузок, испытываемых педагогом систематически.

• Педагог, ответственно относящийся к своей работе, проводит, по меньшей мере, два часа ежедневно на подготовку к последующему занятию. Многие люди ошибочно полагают, что проведение урока заключено в пределы сорока пяти минут. Но это в корне не так. Перед занятием учитель должен составить план, найти интересный учебный материал, до малейших деталей продумать эффективные способы удержания внимания учеников на изучении предмета. Учитель должен составлять детальную методику проведения уроков, а также разрабатывать способы работы с классом, как с общественной, так и с индивидуальной точки зрения. 
• Работа в образовательном учреждении предполагает теоретическую и практическую часть. Последнюю всегда нужно проверять. Ученики пишут самостоятельные, контрольные работы, сочинения. Все это требует тяжелого умственного труда преподавателя при проверке работ. 
• Взаимодействие с классным журналом, дневниками, и заполнение различного рода документации также негативно сказываются на психическом здоровье учителя. Все они требуют высокой концентрации внимания и сил, что часто ведет к перенапряжению.
• Внеклассная работа – тот вид работы, который занимает огромное количество сил и нервов. Чего еще говорить, если учитель еще дополнительно занимается группой продленного дня.
• Свой отпечаток оставляют разговоры с родителями учеников. Мало того, что нужно найти подход к ученику, так и еще к его родителю. Часто родители с учителями не могут поладить, что повлечет за собой также эмоциональное перенапряжение. Затем учителю приходится судорожно искать пути решения споров.

Благодаря этим и ряду других причин, учитель может время от времени испытывать эмоциональное перенапряжение.

10 способов преодолеть стресс

Подобные эмоции могут испытывать абсолютно все, но учителя больше подвержены нервным срывам. Чтобы избежать их, рекомендуется придерживаться определенных рекомендаций. 

1. Нужно стараться все планировать. Часто одной из причин стресса является дезорганизация. Когда человек орудует несколькими делами одновременно, он нередко путается в действиях, подвержен забывчивости, не удовлетворен незавершенностью дел. Важно уметь определять краткосрочные и долгосрочные цели.
2. Нужно научиться принимать и признавать неудачи. Многие изначально ставят перед собой завышенную цель, выполнить которую не в состоянии. В итоге всегда наступает разочарование. Важно понимать, что нет идеальных людей, а потому, все складываться идеально тоже не может.
3. Иногда необходимо расслабляться и заняться любимым делом. Ничто так не отвлекает и не перезагружает, как время, проведенное с удовольствием. Это может быть просмотр телевизора, прогулка или общение с друзьями. Любимое занятие всегда поможет поднять настроение и улучшить общее состояние организма. Найдя хобби, человек сможет на время отвлечься от негативных эмоций. Нужно также научиться разграничивать общественную деятельность от личной жизни.
4. Нужно стараться концентрироваться только на положительных характеристиках каждого человека. Полезно подчеркивать достоинства того или иного ученика, что поможет избежать конфликтов и недопонимания в будущем. Педагогу настоятельно рекомендуется приобрести практические навыки позитивного мышления.
5. Не нужно ни с кем соревноваться. Непреодолимое желание постоянно быть лучше и умнее всех педагогов обернется личной трагедией для преподавателя: нервными расстройствами, повышенной агрессивностью, напряженностью.
6. Не нужно замыкаться в себе. Рассказав о личных переживаниях, жизненных трудностях кому-то из близких, можно значительно облегчить эмоциональный груз, который лежит на сердце. Таким образом станет намного легче проводить занятия.
7. Эмпатия – одна из главных характеристик профессионального педагога. Благодаря этому качеству человек учится жить в гармонии с собой и окружающим миром, что очень важно именно для преподавателя.
8. Не нужно все время уделять работе. Длительный сон, спа-процедуры, банальная прогулка на свежем воздухе – маленькие радости, способные «перезагрузить» разум, снижая общий уровень стресса.
9. Стоит научиться хвалить себя. Каждое «Умница», сказанное себе мысленно за хорошо выполненную работу, способно поднять настроение. Также подсознательно человек ощущает правильность избранного пути.
10. Стремление к самосовершенствованию – отличный способ избежать стресса. Систематическое развитие личности помогает окончательному формированию устойчивой самооценки. Ведь зачастую стрессы случаются по причине собственной неуверенности и отчасти от незнания рычагов правильного воздействия на детей.

Заключение

Педагог – человек, максимально подверженный нервным расстройствам. Иногда кажется, что профессия неблагодарная, но это не совсем так. Если следовать всем рекомендациям, можно проводить занятия с наименьшим ущербом для ментального здоровья. А потому, от работы педагог сможет получать только удовольствие. 

If you like this article you can share it on social media:

Как избавиться от некомпетентных учителей?

Сегодня в украинских государственных школах работает много некомпетентных учителей. Об этом свидетельствуют неутешительные результаты ВНО, недовольны обучением ученики и их родители.

Некомпетентность учителя может выражаться в весьма разнообразных аспектах: один учитель прекрасно знает свой предмет, но не может удержать внимание учащихся весь урок, в то время как другой — имеет пробелы в знаниях своего предмета, но благодаря своим ораторским способностям не дает ученикам скучать в течение урока. Но ряд учителей и плохо знают свой предмет и учеников не уважают, и даже украинского языка не знают. Именно таких учителей, по моему глубокому убеждению, нужно как можно быстрее избавиться.

В современных реалиях уволить учителя не так просто: должна быть веская причина. В конце концов, у меня есть идея, как законным способом можно избавиться от некомпетентных учителей.

Последнее предложение предыдущего абзаца могло повлечь беспокойство у некоторых учителей, а потому предлагаю немного отойти от темы.

Как известно, украинские суды очень перегружены, то есть, на каждого судью сейчас приходится больше дел, чем должно. А большой спрос только на хороший товар. Если бы люди не доверяли судьям, то и «перегруженности» не было. Как вывод, в украинских судах работают исключительно компетентные судьи.

А знаете почему так? Поэтому, чтобы стать судьей, наличие диплома о высшем юридическом образовании является лишь одним из требований, поскольку необходимо пройти несколько этапов отбора, а именно: 1) отборочный экзамен, который проходит в форме анонимного тестирования с целью проверки уровня общих теоретических знаний для должность судьи в сфере права, владения им государственным языком, личных морально-психологических качеств кандидата; 2) специальную подготовку кандидата на должность судьи, которая включает теоретическую и практическую подготовку судьи в Национальной школе судей Украины; 3) квалификационный экзамен, что проводится путем составления кандидатом на должность судьи письменного анонимного тестирования и выполнения анонимно письменного практического задания с целью выявления уровня знаний, практических навыков и умений в применении закона и ведении судебного заседания. Кому интересно, более подробно об этих этапы отбора вы можете почитать в Законе Украины «О судоустройстве и статусе судей», а также в соответствующих положениях Высшей квалификационной комиссии судей

Интересно, почему же, чтобы стать судьей, надо проходить такой жесткий отбор? А это потому, что судья — очень ответственная должность для общества, именно от него многое зависит, поэтому этот пост не должен занимать кто-нибудь.

Теперь давайте вернемся к нашей теме.

Я считаю, что учитель — это тоже очень важная должность, не менее значима, чем должность судьи. От учителя зависит многое, в том числе уровень образованности, степень воспитанности будущего поколения и ряд других аспектов.

Так если и учитель, и судья — две равноценные сверхважные должности для общества, почему же тогда судьи проходят такой отбор, а учителя — нет? Мне очень жаль, что наличие диплома о высшем педагогическом образовании сегодня является достаточным условием для работы в школе, а, по моему мнению, это должно быть только необходимым условием. После вышеприведенных соображений, прихожу к выводу, что неплохо было бы и для учителей ввести некоторое конкурсный отбор, аналогичный тому отбора, проходят кандидаты на должность судьи.

Так вот. Теперь по существу. Согласно моей идеи, чтобы стать учителем, человек должен получить лицензию на осуществление педагогической деятельности. Чтобы получить эту лицензию, необходимо пройти конкурсный отбор, который состоит из четырех этапов. К конкурсному этапу могут допускаться все лица, имеющие высшее образование ОКР «Бакалавр» любой специальности. Это даст возможность стать учителем тем людям, которые в юности случайно ошиблись с выбором профессии. Каждый этап имеет оцениваться в 100 баллов. К следующему этапу допускаются люди, набравшие не менее 75 баллов на предыдущем этапе, иначе человек вылетает из конкурсного отбора. Теперь подробнее пройдемся по каждому из этапов

• 1 этап — тест по украинскому языку. Этот этап должен состоять из тестов на знание грамматики украинского языка и написание произведения, чтобы проверить, как потенциальный учитель умеет выражать свои мысли. Считаю, что учитель любого предмета должен свободно владеть украинским языком. Сейчас существует немало учителей, говорящих на русском языке, еще и при этом подчеркивают, что не имеет значения, на каком языке вести урок. Поэтому, кто не набирает 75 баллов по украинскому языку — оставляет конкурсный отбор.
• 2 этап — тест на определение моральных качеств кандидата, то есть, тест психолога. Этот этап должен состоять из психологических тестов и собеседования с психологом. Сейчас работает очень много учителей преклонного возраста. Безусловно, они прекрасно знают свой предмет, но учитывая то, что они воспитывались в другое время, как следствие, имеют взгляды на жизнь, которые отличаются от жизненного видения поколения Z. Это может существенно повредить ученикам. Тест психолога как раз и сможет отсеять таких кандидатов. Итак, кто не набирает 75 баллов на тесте психолога, сможет второй раз пройти отбор всего за год.
• 3 этап — тестирование по своему предмету. Тест должен включать 50% задач по школьной программы того предмета, а другая половина — задачи, которые выходят за рамки школьной программы. То есть, если это тестирование по математике, то половина задач должны быть по всем разделам высшей математики, если это тест по истории Украины, то он должен проверить также и знание исторических фактов, которые не предусмотрены школьной программой. Это должно быть для того, чтобы когда пытливый ученик поставил некий вопрос, выходящий за рамки школьной программы, учитель не растерялся и смог бы ответить. Кто не набирает 75 баллов на тестировании по своему предмету — сможет попробовать свои силы в следующем году.
• 4 этап — пробный урок. К этому этапу доходят избранные, поэтому он должен быть сложным. Сложность в том, что тема для урока учитель должен узнать за 30 минут до его начала. Ведь хороший учитель должен уметь провести хороший урок без подготовки. Здесь учитель уже сможет продемонстрировать свою методику, свои ораторские способности и в конце концов всю свою педагогическое мастерство. Оценивать урок имеют три человека. Оценка за урок считается как среднее арифметическое среди оценок трех оценщиков. Кто не дотянул до 75 баллов по пробный урок — в течение года имеет возможность усовершенствовать свое педагогическое мастерство и попробовать пройти отбор в следующем году. Кто набрал 75 баллов по 4 этап — наконец получает лицензию на осуществление педагогической деятельности. В лицензии должно быть указано количество баллов: она может быть от 300 до 400.

Итак, те, кто хотят осуществлять педагогическую деятельность с того учебного года, когда такая система была бы гипотетически введена, должны получить лицензию. Должны получить лицензию все: и те, кто только окончил вуз, и те, кто уже преподавал. Конкурсный отбор должен проходить в июле. Также в июле все школы имеют указать количество вакантных мест учителя каждому предмету. Те учителя, которые получили лицензию, могут подать документы в 5 школ с указанными приоритетами от 1 до 5. Далее все происходит аналогично правилам вступительной кампании. На этом останавливаться не буду. Таким образом, если количество вакантных мест будет меньше, чем количество лицензий, то наличие лицензии еще не гарантирует, что человек станет учителем в том году. В следующих учебных годах конкурсный отбор будут проходить только те, кто планирует начать преподавать, поскольку в других учителей уже будет лицензия. То есть конкурсный отбор будет масштабным только в первый год введения такой системы.

Я считаю, что зарплата учителя должна зависеть от количества баллов в лицензии, напомню, это количество может быть от 300 до 400 Да, должно зависеть монотонно, (то есть, чем больше баллов, тем больше зарплата), но нелинейно, так как зарплата у того , кто имеет 400 баллов, будет всего на 33% больше, чем у того, кто имеет 300 баллов. Нужно чтобы зависимость зарплаты от количества баллов была квадратичной, то есть зарплата была бы пропорциональной квадрату количества баллов. Тогда тот, кто имеет 400 баллов, будет получать на 78% больше, чем тот, кто имеет 300 баллов. Это будет стимулировать во время конкурсного отбора набрать как можно больше баллов, а не только преодолеть порог в 75 баллов.

Очень хочу, чтобы чиновники прислушались к моей идее и ввели ее, возможно, не со следующего учебного года, а в ближайшие годы, поскольку это требует значительного времени и усилий. Тогда в школах будут работать только учителя с большой буквы и ученики наконец станут получать удовольствие от обучения.

Руслан Костогрыз

Вправе ли родители требовать замены учителя, классного руководителя?

Бывает, что недостаток взаимопонимания родителей и педагога находит свое выражение в  обращении родителей к администрации школы с требованием замены учителя либо классного руководителя или с просьбой перевести ребенка от одного учителя к другому. Как это выглядит в рамках действующего законодательства?

В соответствии со ст. 26 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — закон об образовании) единоличным исполнительным органом образовательной организации является руководитель образовательной организации (ректор, директор, заведующий, начальник или иной руководитель), который осуществляет текущее руководство деятельностью образовательной организации.
Согласно квалификационной характеристике (приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н г.) директор школы формирует контингент обучающихся, утверждает структуру и штатное расписание образовательного учреждения, решает кадровые, административные, финансовые, хозяйственные и иные вопросы в соответствии с уставом образовательного учреждения; осуществляет подбор и расстановку кадров; обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество с общественностью, родителями (законными представителями) несовершеннолетних.
В соответствии со ст. 28 закона об образовании в целях учета мнения обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам управления образовательной организацией и при принятии образовательной организацией локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в образовательной организации создаются советы обучающихся, советы родителей.
В то же время статьями 34 и 44 закона об образовании, определяющими права и обязанности родителей и обучающихся, обучающимся и их родителям (законным представителям) право выбора педагога не предоставлено, а ст. 47 учителям гарантируется свобода преподавания.
Также ст. 54 определение личности преподавателя не отнесено к обязательным условиям заключаемых договоров с родителями при оказании платных образовательных услуг.
Вместе с тем в соответствии со ст. 44 закона об образовании родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право знакомиться с используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей; защищать права и законные интересы обучающихся, как это предусмотрено ст.45 этого закона, в том числе:
— направлять в органы управления организацией, осуществляющей образовательную деятельность, обращения о применении к работникам указанных организаций, нарушающим и (или) ущемляющим права обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, дисциплинарных взысканий. Такие обращения подлежат обязательному рассмотрению указанными органами с привлечением обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
— обращаться в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, в том числе по вопросам о наличии или об отсутствии конфликта интересов педагогического работника;
— использовать не запрещенные законодательством Российской Федерации иные способы защиты прав и законных интересов.
В рамках статьей 44 и 45 закона об образовании в случае возникновения у родителей (законных представителей) претензий к педагогической деятельности учителя они вправе обратиться с заявлением на имя директора школы. Администрация школы обязана не позднее 30 дней провести служебную проверку заявления и предоставить ответ заявителям.
При выявлении нарушений со стороны педагога он может быть привлечен к дисциплинарной ответственности, в том числе уволен от занимаемой должности.
Согласно ст. 28 закона об образовании за нарушение или незаконное ограничение права на образование и предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, нарушение требований к организации и осуществлению образовательной деятельности образовательная организация и ее должностные лица несут административную ответственность в соответствии с Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях.
Таким образом, согласно законодательству родители не обладают правом выбирать учителя, классного руководителя, но они могут высказывать свои пожелания. Решение в данном случае полностью зависит от администрации школы, которая может учесть или не учесть мнение родителей.
Родители могут обращаться к директору с просьбой замены учителя, классного руководителя, перевести их ребенка к другому учителю, если это является единственным способом разрешения конфликтной ситуации, но не могут настаивать на переводе в другой класс чужого ребенка, ибо Законом не предусматривается защита своих прав за счет ущемления прав и интересов другого.

Источник:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Также в блоге:
«Зачем ученики травят учителей?»
«За нарушение права обучающихся на уважение их чести и достоинства придется ответить»
«Честь и достоинство ученика и учителя — уважение и защита»

«От него все стреляются»: как избавить класс от ученика с деструктивным поведением — Новости

«У нас Давид посреди контрольной включил на полную громкость какую-то тупую музыку. Татьяна Владимировна стала с ним разбираться, кричать, дневник отобрала. Все отвлеклись, время потеряли, я тоже. Не успела все решить», — объясняет мне дочь тройку по математике. Оценка, конечно, на ее совести, но о подобных выходках Давида она рассказывает то и дело.

Такие дети есть в большинстве классов — независимо от престижа школы и возраста учеников. Они могут кричать на уроках (о переменах и говорить нечего), лупить соседей по парте, обзывать одноклассников, хамить учителям. Могут вытворять и вещи похуже: воровать, распивать алкоголь в школе, употреблять психотропные вещества и склонять к этому одноклассников. Но такие случаи мы рассматривать не будем — здесь все и проще, и сложнее одновременно: противоправные поступки находятся в ведении полиции. И если вина ученика будет доказана, убрать его из класса нетрудно.

А как быть тем, кто несколько часов в день находится в одном помещении с неуправляемым одноклассником, который может и харкнуть, и оскорбить, и завопить, но при этом никаких правонарушений не совершает? В первую очередь этот вопрос волнует родителей. На родительских форумах описаний «неадекватов» в классе и того, что они вытворяют, — очень много.

Вот лишь несколько цитат от пользователей сайта umama.ru.

— Ребенок полный неадекват, родителям до фонаря, вчера … требовал в раздевалке подать его одежду, потому что не может ее сам найти … причем требовал грубым матом, свидетели есть.

— Ходили летом в пришкольный лагерь, там Вася пряжкой от ремня разбил одному мальчику голову. Вызывали родителей, скорую, улеглось … Теперь объектом для Васи стал мой сын. По мелочи рассказывать не буду, но сегодня Вася зарядил ему по уху так, что сын некоторое время ничего не слышал. [Потом] Вася расцарапал однокласснице МЕЛОМ лицо! Вы представляете, как надо давить на мел, чтобы на лице были царапины?

— У сына был похожий одноклассник, доставал всех, включая классную. Вот вроде нормальный ребенок, но то на соседа гуашь выльет, у того по всему пиджаку желтая краска растеклась, то мел на уроке ест, то все сидят контрольную пишут, а он сотовый свой разбирает-собирает, ну и лупил всех. Классная каждый день родителей его вызывала на беседы, ее трясло уже потом при одном только упоминании его фамилии.

По словам психологов, «неадекватов» можно разделить на несколько групп:

• дети с нарушениями здоровья, которые просто физически или психологически не могут долгое время сидеть на одном месте и заниматься каким-то одним видом деятельности;
• ученики из неблагополучных семей — дети алкоголиков, наркоманов, живущие без родителей, с пожилыми опекунами, бабушками, дедушками, которые в силу возраста не могут обеспечить должное воспитание;
• избалованные дети.

Подход можно найти к школьникам из любой группы, уверены и родители, и педагоги со стажем.

— В моей практике был случай: в одном из классов появилась такая группа учеников — никому не давали нормально учиться, обижали тех, кто послабее, задирали девочек, курили за школой. Лидер, как водится, один — собрал команду и терроризировал всех вокруг. От них страдала вся параллель — и дети, и учителя. На одном из педсобраний я сказала: возьму его к себе в класс. А мой класс был дружным, обижать кого-то, насмехаться — такого в привычке у ребят не было. Вначале он пытался и у меня какие-то свои порядки установить, но в итоге перенял тот тип поведения, что был у большинства. Сейчас он уже вырос, выучился, семью завел. Недавно встретились с ним на улице, говорит: «Если бы не вы, Елена Викторовна, попал бы после школы в тюрьму, и все».

Найти подход к ученику и его родителям

Специалисты отмечают: любое неадекватное поведение — это крик ребенка о помощи, желание привлечь к себе внимание. «Ни один человек не рождается правонарушителем, преступником. Если поведение школьника выходит за границы того, что мы привыкли считать адекватным, надо разбираться с причинами, а их, как правило, всего две: или здоровье, или отношения в семье. И то, и другое можно корректировать. И чем раньше этим заняться, тем меньше будет возможностей для развития деструктивного поведения», — уверена педагог.

К сожалению, не каждый учитель будет искать подход к сложным детям. Сказывается и нагрузка, которая лежит на преподавателях, и какие-то другие причины, нежелание или неопытность — ведь часто в начальной школе и среднем звене работают только что окончившие вуз или педколледж учителя, которые просто пока не умеют работать с такими детьми.

Родители трудного ребенка — еще одна сложность: далеко не всегда они сами отличаются адекватностью. И речь даже не идет о неблагополучных или, по законодательной терминологии, социально опасных семьях: работа с учениками из таких семей регламентирована несколькими документами, начиная от Семейного кодекса и ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и заканчивая методическими рекомендациями Минобра.

По закону, на школу возлагается обязанность выявлять несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении; оказывать помощь в воспитании и обучении детей из социально опасных семей; вести индивидуальную профилактическую работу с обучающимися, имеющими проблемы в поведении, обучении, развитии и социальной адаптации.

Гораздо труднее общаться с родителями, которые просто не замечают деструктивного поведения своих отпрысков. В разговорах с классным руководителем и с родителями одноклассников они встают горой на защиту своего ребенка. С одной стороны, это правильное родительское поведение: прилюдно ребенка защищать нужно. Но адекватные родители при этом способны услышать информацию, выявить главное и дома, наедине с ребенком, спокойно обсудить ситуацию, выяснить подробности, объяснить, если ребенок был неправ. Другое дело, когда родители закрывают глаза на проделки своих детей, склонны оправдывать их поведение, обвиняя при этом других школьников или учителей в провоцировании конфликта.

В обсуждениях на родительских сайтах нередко пишут, что родители попросту отмахиваются от обвинений в адрес своего ребенка. «Да ваш первый начал, а мой только сдачи дал», «Мой ребенок на такое не способен», «Вы все придумываете о моем Петеньке, чтобы своего Ивана выгородить!» — типичный набор фраз родителей «неадекватов».

— У нас в классе похожая ситуация. Уже есть девочка с печеночным кровотечением, мальчик с переломом челюсти… И этот УРОД (кстати, недавно устроивший на перемене сеанс демонстративного онанизма — прямо в классе, пока учительница вышла) преспокойно ходит в школу, а его мамаша на все жалобы реагирует: «Что вы на моего ребенка накинулись? Он гипердинамичный и ВЕСЕЛЫЙ мальчик».

Доказать таким родителям, что их ребенок действительно ведет себя неадекватно, можно, используя современную технику: записать драку или словесную перепалку на видео и предъявить запись в качестве аргумента.

Родительский комитет должен внимательно изучить школьный устав, в котором прописаны правила поведения в образовательном учреждении. Случаи нарушения устава нужно фиксировать для дальнейшей аргументации. Кстати, фиксация таких нарушений входит в обязанности классного руководителя. Как и объяснение педсовету, почему не удалось избежать конфликта.

Зачем школе медиаторы

Справедливости ради стоит отметить, что иногда действительно сложно установить, кто виноват в той или иной ситуации: учитель может «назначить» виновным ребенка, который был замечен в деструктивном поведении, но не выяснить реальную причину конфликта.

В 2010 г. российские законодатели подписали документ «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)». Согласно этому закону, в школах должны быть созданы службы примирения (или медиации): специальный орган, состоящий из работников образовательной организации, учащихся и их родителей, прошедших необходимую подготовку. Их задача — урегулировать и минимизировать конфликты, возникающие как между учениками, так и между школьниками и преподавателями.

В Свердловской области, по данным директора Центра медиации Ольги Махневой, действует порядка 400 школьных служб примирения.

К слову, есть такая и в школе, где учится моя дочь. Но ничего о ее существовании она не знает. «Если такая служба у нас есть, почему они ничего не делают с этими уродами из 7 «В»: вчера сидим с Никой на перемене, болтаем, они просто проходили мимо, ударили меня портфелем по голове, Нику — по спине, обозвали и ушли как ни в чем не бывало», — возмущенно рассказывает мне Лера.

Если в классе есть ученик, который создает конфликтные ситуации, школьная служба примирения должна провести работу как с ним, так и с его родителями. Предпринять какие-то шаги медиаторы смогут после того, как зарегистрируют соответствующее обращение — оно может быть как от других учеников, так и от родителей, и от преподавателей.

Узнайте, есть ли в вашей школе служба примирения (медиации), и обратитесь туда с жалобой на ученика с деструктивным поведением. Служба примирения должна не только разобрать конкретную ситуацию и провести разъяснительную беседу, но и через какое-то время проверить, как развиваются события, полностью ли исчерпан конфликт.

Четыре действенные буквы — ПМПК

Если поведение сложного ребенка никак не меняется, родительский комитет может ходатайствовать перед классным руководителем о том, чтобы ученика направили на психолого-медико-педагогическую экспертизу (ПМПК). Это комиссия, которая состоит из специалистов разных сфер — медиков, психологов, педагогов, которые с помощью разных тестов должны определить, может ли ребенок учиться в общеобразовательной школе либо ему будет лучше в коррекционном классе или на домашнем обучении.

Академические задолженности, асоциальное поведение, неумение адаптироваться в коллективе — это основания для направления детей на ПМПК. Еще одна категория детей, которой необходимы рекомендации комиссии, — подозреваемые, обвиняемые либо подсудимые по уголовному делу несовершеннолетние дети.

Обычно угроза ПМПК заставляет родителей плотнее заняться воспитанием: мало кому хочется, чтобы его ребенок попал в специализированное учебное заведение. Но здесь есть существенная сложность: провести такую экспертизу возможно только на основании заявления от родителей или законных представителей ребенка или с их письменного согласия. Да и результаты экспертизы носят рекомендательный характер: если родители, несмотря на выводы ПМПК, не захотят перевести ученика в специализированную школу, выгнать из класса его никто не сможет.

Выход в данной ситуации один: родители других учеников совместно с классным руководителем должны объяснить, что прохождение ПМПК — лучший (или единственный) вариант для ребенка.

— Все родители подключили своих знакомых во всех инстанциях. Поставили на учет в милицию, постоянно проверяла родителей опека, с родителями мальчика постоянно разговаривали другие родители, не давая уходить от разговора. Угрожали. Может, жестко поступили, но родителей того мальчика и самого мальчика задавили в итоге, и в классе наступил мир и покой.

Некоторые родители используют совсем непедагогические меры, чтобы приструнить мешающего всем ученика. Главное — не переходить грань закона и попробовать вначале более правомерные способы.

— У знакомой в 8-м классе сын был, образовалась подобная неразрешимая проблема.
Учителя не справляются, одноклассник срывает уроки. Знакомая — тетенька решительная, пришла, посидела на уроках. При ней хулиган присмирел.
Оказалось, что она подошла к нему и пообещала физически расправиться. Комплекция позволяла. Он ей, конечно, сперва загонял, что она не имеет права, но она ему объяснила, что ей пофиг на права, с ментами она договорится, а ему от этого легче не будет. Вот такая непедагогичная история.

Жестко, но эффективно

Наиболее жесткие меры, которые могут применяться к ученикам с деструктивным поведением, — штраф и исключение из школы. Но они работают только в старших классах: учеников до 15 лет исключить из образовательного учреждения на законных основаниях невозможно.

Административный штраф накладывается на ребенка, совершившего серьезное правонарушение — начиная от порчи школьного имущества или кражи и заканчивая появлением в школе в состоянии опьянения. Штраф будут выплачивать его родители, законные представители или опекуны.

Менее жесткая, но тоже эффективная мера — постановка неблагополучного ученика на внутришкольный учет (ВШУ). В этом случае ученик и его семья попадают под пристальное внимание школьного психолога, социального педагога, педсовета школы, в особых случаях подключается опека.

Ребенок, поставленный на ВШУ, в обязательном порядке должен заниматься с психологом, в зависимости от ситуации занятия могут проводиться и с родителями. Педагоги могут в любой момент прийти с проверкой в семью ученика. Как правило, такой контроль отрезвляет и самого нарушителя, и его родителей, а занятия со специалистами дают положительный эффект.

Родители одноклассников могут ходатайствовать, чтобы ученика поставили на учет, если он:

• систематически пропускает без уважительных причин учебные занятия;
• был замечен в попрошайничестве;
• неоднократно нарушал устав школы и правила поведения обучающегося;
• не успевает по многим школьным предметам;
• был замечен в употреблении психоактивных веществ.

Если, несмотря на принятые меры, ни учащийся, ни его семья не отреагировали на ситуацию, родительский комитет и педагоги, в соответствии с ФЗ «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», имеют полное право обратиться в комиссию по делам несовершеннолетних.

Но все-таки главное правило, которым следует руководствоваться тем, кто мечтает избавить класс от неприятного ученика: не навреди. «Иногда ни педагог, ни собственные, ни другие родители не задумываются, что они пытаются бороться… с ребенком. И это ужасно. Надо стараться его услышать, понять, а борьба способна лишь сделать из ребенка изгоя и потенциального преступника», — считают опытные педагоги.

Восьмиклассница терроризирует школу в Артемовском. Она избивает детей, и никто не может ее остановить

Иллюстрации: Сергей Логинов для 66.ru; архив 66.ru

Как школы избавляются от некомпетентных учителей?

Хотя ответ на предыдущий вопрос может показаться очевидным, во многих случаях он далеко не так очевиден, как можно было бы подумать. Читайте дальше, и вы увидите, что это не так. Начнем с того, что есть только три причины, по которым школьная корпорация может уволить штатного учителя: некомпетентность, безнравственность или неподчинение.

Итак, предположим, что школа, которую посещает ваш ребенок, поймала учителя, который неуместно взаимодействует с учеником.Можно было подумать, что учителя немедленно уволят. Что ж, в большинстве случаев это совсем не то. Я знаю несколько случаев, когда учителю, оказавшемуся в подобной ситуации, предлагалось два варианта: уйти в отставку или быть уволенным. Как вы думаете, какой вариант выбирает большинство учителей? Конечно, они уходят в отставку! Несмотря на то, что учителя могли быть обвинены, скажем, в растлении малолетних, школы редко подают жалобу в местную прокуратуру. Они просто отправляют оскорбившего учителя в мир с тем, что кажется безупречным.Как это случилось? Что ж, если виновный учитель перейдет в другой школьный округ и если будет проведена проверка биографических данных, как вы думаете, что будет найдено? Правильно — ничего!

Даже если школа проводит проверку биографических данных, и кто-то звонит в предыдущую школьную корпорацию и задает логичный вопрос: «Почему такой-то и такой-то покинул ваш школьный округ?» ответом будет что-то вроде «отставки», а не увольнения, потому что технически это правда.

Даже если в суде проводится проверка учителя-нарушителя, запись не будет найдена, потому что, как упоминалось ранее, школы обычно не подают жалобу местному прокурору.Так что протокола суда не существует.

Один из способов решить эту проблему — это для школ, которые проводят проверку рекомендаций, чтобы задать вопросы вроде: «Мог ли этот учитель остаться?» или «Вы бы снова наняли этого учителя?»

Если школа, принимающая на работу, не знает, как провести надлежащую проверку рекомендаций, учитель, которого не только должны были уволить, но и привлечь к ответственности как растлитель малолетних, перейдет в другую школьную корпорацию с совершенно чистого листа.

Кроме того, каждая школьная корпорация, нанимающая новых учителей, должна попросить каждого кандидата на преподавательскую должность указать имена трех рекомендаций: председателя своего отдела, коллегу из этого отдела и директора здания.Разговор с секретарем в офисе окружного суперинтенданта — не способ защитить учащихся от вреда.

В сфере государственного образования есть старая поговорка: «Лучший способ избавиться от плохого учителя — это хвалить его или ее и надеяться, что он или она перейдет в другой, ничего не подозревающий школьный округ».

Беспорядок в классе — что оставить, а что выбросить

Ваш класс переполнен? Вы держитесь за случайные материалы и припасы «на всякий случай», когда они вам понадобятся? В этом выпуске вы узнаете, как однажды мне пришлось урезать классную комнату до самых необходимых предметов, и о том невероятном влиянии, которое это оказало на мое обучение.Вы узнаете, как решить, что оставить, а что выбросить, а также научитесь более избирательно подходить к материалам, которые вы разрешаете использовать в классе.

Этот пост основан на последнем выпуске моего еженедельного подкаста «Правда для учителей Анджелы Уотсон». Подкаст — это, по сути, ток-радио-шоу, которое вы можете слушать онлайн или скачать и брать с собой куда угодно. Каждое воскресенье я выпускаю новый выпуск и размещаю его здесь, в блоге, чтобы помочь вам зарядиться энергией и мотивацией на предстоящую неделю.Узнайте больше о подкасте, просмотрите сообщения в блоге обо всех прошлых выпусках или подпишитесь в iTunes, чтобы сразу же получать новые выпуски.

Спасибо, GoNoodle, за спонсирование этого выпуска. GoNoodle — это бесплатный веб-сайт с интерактивными видео и играми, которые помогут детям сосредоточиться в течение школьного дня! Мне нравится GoNoodle, потому что он позволяет учителям очень легко находить бодрящие ИЛИ успокаивающие перерывы, которые нужны ученикам, чтобы оставаться вовлеченными. Учителя могут бесплатно зарегистрироваться на GoNoodle.com.

Итак, сегодня первый выпуск нового формата «Спроси Анжелу о чем угодно», который я пробую.Вопрос, на который я отвечаю сегодня, исходит от Эмили, которая зашла на TruthForTeachers.com и заполнила анонимную форму Google, чтобы задать следующий вопрос:

«Анджела, мой класс переполнен. Я никогда не хочу ни от чего избавляться, потому что боюсь, что однажды мне это понадобится. Как мне узнать, что оставить, а что выбросить? »

Эмили — далеко не единственная учительница, занимающаяся этим вопросом. Многие из нас по своей природе склонны к накопительству. На всякий случай держимся за все.Мы развиваем это мышление дефицита, потому что мы никогда не знаем, что у нас будет в каждую минуту. Мы никогда не знаем, собирается ли школа урезать бюджет на карандаши или бумагу, или материалы будут отсутствовать или будут уничтожены. И многие из нас как учителя — очень творческие люди: кому-то что-то может показаться мусором, но мы видим все эти возможности для того, чтобы это можно было использовать в классе.

Я расскажу вам свою историю. Лично я не столько боролся с беспорядком в классе, как с накоплением в классе.Помню, как учитель-первокурсник часто ел замороженные блюда на обед. Это было то, о чем мне не нужно было думать или собирать накануне вечером, они могли быть готовы за две минуты, а затем я мог их съесть еще через три минуты. Конечно, на вкус они довольно отвратительны, но неважно. И я помню, как каждый раз вычищал маленькие пластиковые контейнеры и брал их домой, чтобы пропустить в посудомоечной машине, потому что я чувствовал себя виноватым, выбрасывая их. Я подумал: О, я могу использовать их для материалов центра, или для хранения математических манипуляторов, или канцелярских принадлежностей.Это совершенно хорошие контейнеры. Я ела эти блюда почти каждый день, недостатка в них, конечно же, не было. И все же я чувствовал себя обязанным держаться за них. Их были стопки в шкафу под раковиной в классе, и стопки всего остального, что я хранил во всех других шкафах.

Когда я сменил класс, мне пришлось перевести школу, и тогда я понял, сколько вещей я действительно накопил с этим менталитетом «на всякий случай».Поэтому я перестал экономить пластиковые контейнеры и избавился от многих вещей. Но я все еще держал слишком много вещей. Только на 6-м году обучения я переехал из Вашингтона в Майами, и внезапно я не мог просто перевозить вещи из одной школы в другую, и мне пришлось заплатить грузчикам, чтобы те приносили вещи из моего старого класса в школу. мой новый класс, что мне действительно нужно было внимательно изучить свои привычки. Я был немного напуган, осознав, сколько всего у меня было: книжных полок, настольных игр, сотен детских книг, бесчисленных бумаг — список можно продолжать и продолжать.

Это абсолютно убило меня, но я оставил свой красивый винтажный модный диван 50-х годов, который мне подарила бабушка. Мне пришлось. Я просто не мог все время таскать за собой. Поверьте, было больно. Но я знал, что мой новый класс будет намного меньше, и мне действительно нужно было его урезать. И это не похоже на то, чтобы выбрасывать на помойку. Это было то, что собирались и дальше использовать дети, которые в этом нуждались. Учительница, которая заняла мой класс, была в восторге — я вынес около 50% вещей из комнаты, а у нее все еще было более чем достаточно книг, принадлежностей и мебели.Ой — уже одно это говорит вам, сколько ВЕЩЕЙ у меня было.

Потом ситуация стала для меня еще более болезненной. В октябре меня перевели в школу, которая была переполнена, и строилось новое здание. Он должен был быть готов за много месяцев до того, как я начал, но вы знаете, как это сочетается с сокращениями бюджета и задержками строительства. Поэтому, когда я начал преподавать, моя комната не была готова, и мне пришлось делить класс с другим учителем. Это были я и мои 27 детей, а также она и ее 26 детей в одном классе.И она была там первой, в августе, так что у нее были фишки на все пространство шкафа, и она уже уложила детей в распорядок с ее материалами. Так что помимо того, что я расстался как минимум с 50% моих вещей, большую часть оставшихся вещей пришлось сдать на хранение, потому что в комнате не было места. Мне нужно было выяснить, что было абсолютно необходимо для моего обучения, и не зависеть от всех тех других материалов, которые я собирал за эти годы «на всякий случай».

И именно в этом году я понял, как мало мне нужно, чтобы хорошо учить.Для меня это изменило правила игры. Я научился менять свой подход с «Могу ли я когда-нибудь этим воспользоваться?» – «Насколько вероятно, что однажды мне понадобится этот день, чтобы хорошо учить? И если мне это действительно понадобится однажды, смогу ли я снова получить его или что-то подобное? » Этот сдвиг в допросе помог мне отпустить навязчивую потребность держаться за все.

Итак, мой совет вам, если вы чувствуете, что тонете в учебных материалах, — начать СЕГОДНЯ с более осторожного отношения к тому, что вы позволяете входить в свой класс. Избавление от вещей может быть сложным и утомительным процессом, к которому вы, возможно, не готовы сегодня, но вы МОЖЕТЕ начать более избирательно подходить к тому, что вы приносите в класс.

Прекратите хранить по несколько копий каждой имеющейся у вас бумаги. Раньше я хранил как минимум две копии того, что мне действительно нравилось, на случай, если я потеряю одну или копировальный аппарат сгрызет ее. Но в таком случае вам понадобится только одна бумажная копия, поскольку у вас есть возможность хранить все цифровые копии. Раньше я хранил примеры студенческих работ в качестве эталонов и образцов для будущих занятий, но однажды я просто отсканировал их, сделал фотографии или их и выбросил бумажные копии.Там было огромное количество материала.

Вы можете использовать бесплатные инструменты, такие как Dropbox и Google Drive, для организации ваших цифровых копий и их автоматической синхронизации с облаком, чтобы в случае сбоя вашего компьютера вы ничего не потеряли и могли получить доступ к своим документам с любого устройства в любом месте. Мир. Я избавился от очень многих бумаг, когда подсел на Dropbox. Я начал хранить цифровые папки для каждой учебной единицы. У меня все еще была папка на физическом носителе, но я мог хранить в ней гораздо меньше бумаг — только те вещи, которые, как я знал, я точно хотел бы сделать ксерокопиями в следующем году, и те «возможно», которые я хранил только в цифровой форме.

То же самое и с формами. Если вы получили письмо от директора по электронной почте, вам не нужна и бумажная копия. Гораздо проще использовать функцию поиска в электронном письме, чтобы найти его, чем копаться в картотеке.

Итак, начиная с сегодняшнего дня сделайте еще один шаг вперед к безбумажному использованию и очень избирательно относитесь к тому, сколько бумажных копий вы храните и какие предметы разрешаете использовать в классе.

Теперь, когда дело доходит до очистки того, что у вас уже есть, есть два подхода, которые вы можете использовать.Один из них — заниматься понемногу — возможно, оставайтесь после школы на 30 минут в день и выполняйте это медленно. Другой подход — прийти за неделю до или после окончания школы или во время каникул и просто поработать до костей пару дней и сделать это. Лично я предпочитаю этот второй подход — просто посвятить ОДИН день уборке и организации, а потом все, что у вас останется, — это просто поддерживать его после.

Если вы не знаете, с чего начать, у меня есть бесплатный PDF-файл под названием «Избегая бумажной ловушки», который представляет собой систему из семи шагов для организации всего в вашем классе.Если вам нужна дополнительная информация о том, как организовать другие учебные материалы, включая материалы уроков и материалы для детей, я подробно написал об этом в своей книге «Краеугольный камень: управление классом, которое делает обучение более эффективным, действенным и приятным». Я рассказываю, как обустроить класс, как провести генеральную уборку и даже как начать с нуля, если у вас есть совершенно пустая комната, в которую вы только что переехали. Если вы не знаете, что выбросить, а что оставить, я подробно рассмотрел все это в книге.

Просто имейте в виду, что уборка здесь не главное. Самый важный аспект — не накапливать больше вещей. Я знаю многих учителей, которые часами убирали и приводили в порядок свои классы, а два месяца спустя их комнаты выглядели точно так же, как и раньше. Если вы продолжите накапливать новые вещи, проблема будет повторяться снова и снова.

Когда у вас возникает искушение оставить что-то, помните, что вы, вероятно, сможете купить это, взять взаймы или обойтись без этого позже.И часто последний вариант — обойтись без него — оказывается лучшим.

Начните обращать внимание на то, какие материалы вы больше всего используете в классе, и полагайтесь только на них. Скорее всего, вам действительно нужно очень немного вещей, чтобы хорошо поработать со своими учениками. Хорошие учителя знают, как добиться успеха, а вы отличный учитель. Доверьтесь своей способности мыслить, импровизировать и вводить новшества. Не ваши вещи делают вас удивительными, это ВЫ.

Беспорядок — это не что иное, как отложенные решения.- Барбара Хемфилл Нажмите, чтобы твитнуть

Дайте мне знать в комментариях, как вы боретесь с беспорядком и организацией класса прямо сейчас — я буду рад вам помочь! Или нажмите здесь, если у вас есть вопрос, на который вы хотите, чтобы я ответил в подкасте.

См. Сообщения в блоге / стенограммы всех серий

Подписаться на подкаст в iTunes

Подписаться на подкаст в Stitcher

Решение проблем, когда ваш ребенок жалуется

По-настоящему плохие учителя необычны, но они существуют.Сегодня в большинстве штатов требуется высшее образование и стажировка с наставником, прежде чем кто-то сможет преподавать в классе. Путь к тому, чтобы стать профессиональным сертифицированным учителем, достаточно сложен, чтобы остановить большинство людей, не принадлежащих к этой профессии, даже от продолжения работы.

Иногда, однако, кто-то, кто не может быть подходящим учителем, получает квалификацию и должность преподавателя — или остается на этой должности еще долго после того, как их энтузиазм по поводу работы улетучивается. Когда ваш ребенок жалуется на плохого учителя, естественно беспокоиться о его успеваемости в школе.Вы можете задаться вопросом, что они изучают, чувствуют ли они беспокойство или грусть, и будут ли они готовы перейти в следующий класс.

Помните, вы не видите воочию, что происходит в классе. Вы получаете очень ограниченное представление о том, что происходит.

Хотя эти опасения, безусловно, справедливы, есть способы справиться с этой ситуацией и помочь вашему ребенку хорошо относиться к своему учителю и своему школьному дню.

Типы «плохих» учителей

Что такое «плохой» учитель на самом деле? Обоснована ли этикетка? В то время как некоторые учителя становятся жертвами мельницы слухов и приобретают необоснованную репутацию подлых или неэффективных, другие учителя таковы.

Ниже приведены некоторые из наиболее распространенных типов учителей, которые пользуются среди детей репутацией «плохих»:

• Скучный учитель : Этот учитель ходит туда-сюда между лекциями в классе и раздачей рабочих листов. Хотя более увлеченные преподаватели время от времени читают лекции и рабочие листы, они также включают практические задания, проекты и групповые обсуждения, чтобы вдохновить своих учеников.
• Учитель без контроля : Класс этого учителя больше похож на вечеринку, чем на организованную учебную среду.Студенты болтают во время уроков, разговаривают с учителем и даже могут бросать вещи во время урока. Некоторым ученикам может нравиться этот учитель, но они не могут сказать вам, что они должны изучать в школе. Другие ученики могут жаловаться на то, что в классе шумно, хаотично и даже напряженно или перегружено.
• Легкий учитель : Этот учитель не преподает материал досконально. Ваш ребенок может жаловаться на то, что ему скучно, или говорить, что в школе слишком легко. Вы можете заметить, что учеба вашего ребенка намного проще, чем в прошлом, и не требует больших усилий для выполнения.
• Подлый учитель : Этот учитель всегда смотрит на детей, которые стремятся извлекать выгоду из других, как только могут, и все время. Подлый учитель не желает делать исключения для учащихся, которые действительно испытывают трудности. Этот учитель выполнит минимум, требуемый по IEP, или вообще не будет сотрудничать. Они могут кричать на детей, закатывать глаза, когда им задают вопросы, и подшучивать над учениками. Кажется, они не любят детей.

Как узнать больше

У каждого учителя бывают плохие дни, но один плохой день не делает учителя ужасным.Поистине ужасный учитель регулярно попадает в одну или несколько из этих категорий. Прежде чем действовать, вам нужно больше узнать о ситуации.

Сбор информации

Обычно родители, которые беспокоятся о том, что их ребенок имеет дело с плохим учителем, обеспокоены одной из двух причин: либо ребенок пришел домой из школы, рассказывая ему ужасные истории о своем дне, либо родитель слышал ужасные истории от других родителей.

Вашим первым инстинктом может быть немедленное вмешательство и внесение изменений — не делайте этого.Вместо этого сделайте паузу и попытайтесь собрать информацию, которая вам нужна, чтобы полностью понять, что происходит, прежде чем делать что-либо еще. Истории, которые вы слышали от своего ребенка или друзей, могут быть не всей историей.

Ваш ребенок мог неправильно понять то, что ему говорил учитель, или он мог повторять глупые слухи, которые ходят по школе между детьми. Ваши друзья, которым не нравится учитель, возможно, не хотели думать, что их ребенок мог быть причиной проблем в школе.

Поговори с ребенком

Заставить ребенка думать о материале, который он должен изучать в школе, может пробудить любопытство и стать учебной практикой. Неэффективный учитель может раздавать задания, но не выполняет никаких действий, чтобы убедиться, что материал интересен.

Вы можете помочь дома, задавая вопросы, чтобы ваш ребенок глубже задумался о своей работе.

Вот несколько подсказок, которые помогут вам начать:

• Можете ли вы научить меня тому, что вы узнали сегодня?
• Вам интересно что-нибудь еще из того, что вы узнали?
• Как вы думаете, вы могли бы использовать эти знания в будущем?

Такое обсуждение не только заставляет детей больше думать об учебе, но и дает родителям бесценные подсказки об их учителях и о том, что происходит в классе.

Дайте детям время расслабиться, когда они вернутся из школы. Прежде чем спрашивать, как прошел их день, подумайте о том, чтобы приготовить им перекус или прогуляться — они могут с большей вероятностью раскрыться.

Что делать при возникновении проблемы

Получив немного больше информации, вы можете предпринять несколько шагов. Ваш ребенок был зачислен в этот класс в этом году. Всем выгодно, когда у родителей хорошие отношения с учителем и школой. Выбор наилучшей стратегии при вручении того, что не соответствует нашим ожиданиям, может подготовить нас — и наших детей — к решению сложных проблем, с которыми мы можем столкнуться в будущем.

Поддержите своего ребенка

Помогите своему ребенку, сначала попросив его точно определить, в чем проблема, и что, по их мнению, может помочь. Предложите некоторые методы преодоления трудностей, которые они могут использовать в классе, чтобы справиться с проблемой.

Например, если учитель не отвечает на вопросы, может ли ваш ребенок найти ответ в книге, у своих одноклассников, на веб-сайте или в своих заметках? Если в классе царит хаос, может ли ваш ребенок переместиться в тихое место в комнате или в коридоре, чтобы выполнять свою работу?

Если учеба наскучила, может ли ребенок мило предложить учителю поручить дополнительные задания? Попробуйте сценарий ролевой игры, в котором ваш ребенок может попрактиковаться в том, чтобы обсудить проблему со своим учителем.Или вы можете научить их нескольким тезисам, которые они могут использовать самостоятельно при разговоре с учителем.

Прежде всего, важно поддержать вашего ребенка и заверить его, что вы серьезно относитесь к его заботам. Дайте им знать, что вы понимаете и будете рядом, чтобы направлять их на каждом этапе пути.

Разговор с учителем

Назначьте время для разговора с учителем. По возможности лучше сделать это лично. Дайте учителю спокойно знать, чем ваш ребенок поделился с вами, и дайте учителю возможность ответить.Будьте осторожны, излагая то, что сказал ваш ребенок, без обвинений.

Например, вы можете сказать: «Мой сын, кажется, думает, что он вам не нравится, он говорит, что, когда он просит помощи с его математикой, вы просто говорите ему попробовать. Он чувствует себя потерянным в математике. Как мы можем работать вместе, чтобы улучшить свой опыт? »

У учителя может быть другое объяснение событий. Они могут совершенно не осознавать, как их воспринимают. Услышав, что чувствует ваш ребенок, он может подумать о своем поведении и по-новому взглянуть на него.

Это может быть нелегко услышать, но вы можете узнать, что ваш ребенок является частью проблемы. Например, их учитель может не захотеть помочь им, потому что ваш ребенок отказывается обращать внимание, участвовать, следовать указаниям или делать заметки в классе.

Всегда уважительно разговаривайте с учителем. Избегайте обвинений и не пытайтесь обвинить учителя, поскольку это может привести к тому, что учитель отключится, а не ответит продуктивно.

Обратная связь позволяет желающему учителю совершенствоваться и выявляет действительно плохого учителя.По крайней мере, обращение к учителю позволит им узнать, что ваш ребенок говорит с вами о том, что происходит в школе. Если они некомпетентные учителя, они могут пересмотреть свои методы, зная, что за ними наблюдает заинтересованный родитель.

Соблюдайте класс

Очень часто наблюдения за классом в действии достаточно, чтобы помочь родителям понять всю динамику происходящего. В каждой школе действуют разные правила в отношении посетителей-родителей, поэтому посоветуйтесь с офисом и учителем, прежде чем назначать день, чтобы зайти и понаблюдать.Не волнуйтесь, что учитель будет вести себя наилучшим образом, чтобы произвести на вас впечатление. По-настоящему плохому учителю будет сложно это притвориться.

Поговорите с директором

Администраторы очень заняты и обычно доверяют своим сотрудникам как профессионалам решение проблем в их собственном классе. Имейте в виду, что вовлечение директора — это, по сути, жалоба начальнику учителя. Учитель может обидеться, что вы «болтаете» с ними, а мелкий учитель может обвинить вашего ребенка в этом.

Однако более вероятно, что учитель будет более осторожен с вами и вашим ребенком, препятствуя открытому и честному диалогу о прогрессе вашего ребенка. Но если учитель действительно проблематичен, вам, возможно, придется сделать этот шаг.

Начните с того, что спокойно и четко сформулируйте в одном или двух предложениях, что вы считаете проблемой. Будьте готовы объяснить, откуда вы знаете то, что знаете. Обсудите, что произошло и как это повлияло на вашего ребенка.

Например, вы можете сказать «Мистер.Класс Смита непослушный, и мой ребенок не может учиться. Мой ребенок несколько раз говорил мне, что чувствует стресс из-за шума и не может выполнять школьные задания. Я пришел и дважды наблюдал в течение 20 минут во время урока чтения в комнате мистера Смита. Несколько студентов громко разговаривали, пока мистер Смит пытался преподавать, а несколько студентов бросали вещи через класс. Г-н Смит ясно видел, что делали студенты, и ничего не предпринял с этим ».

Не ждите, что директор будет вдаваться в подробности о том, как они планируют решать любые проблемы с учителем.Любые дисциплинарные меры, скорее всего, будут рассматриваться по своему усмотрению.

Всегда документируйте любое общение с учителями и администраторами. Важно вести документальный учет, чтобы показать, что школа осведомлена о ваших опасениях.

Попросить сменить учителя

Смена учителей — последнее средство. Смена классных комнат означает приспособление к новым сверстникам, новому распорядку и другим правилам в классе. Некоторые школы могут быть не в состоянии предоставить другого учителя из-за ограничений по численности персонала или политики округа.

Если вы не можете сменить учителя или школу, постарайтесь как можно быстрее восполнить пробелы в обучении. Рассмотрите дополнительные возможности обучения вне школы. Таким образом, ваш ребенок будет в курсе и готов перейти в следующий класс в следующем году.

Дайте ребенку навыки совладания с ситуацией, чтобы он почувствовал себя вправе отстаивать свои интересы. Почаще общайтесь с ними, чтобы убедиться, что ситуация не ухудшилась, и следить за эмоциональным и психическим благополучием вашего ребенка.

Слово Verywell

Имейте в виду, что хотя весь учебный год с неэффективным учителем далек от идеала, это еще не конец образования вашего ребенка. Другие предметы и другие школьные годы приведут в жизнь вашего ребенка других учителей. Рассматривайте их опыт как урок того, как справляться с трудными ситуациями и трудными людьми — навыки, которые будут очень полезны на протяжении всей их жизни.

Часто задаваемые вопросы

Как мне справиться с плохими учителями в начальной школе?

В годы становления особенно важно, чтобы родители вмешались, чтобы помочь разрешить ситуацию с плохим учителем.Опыт вашего ребенка в начальной школе может повлиять на его отношение к школе и учебе в целом. Прислушивайтесь к подсказкам, что ваш ребенок недоволен в школе, поделитесь своими опасениями с учителем и обратитесь к администрации, если ситуация не улучшится.

Как плохие учителя влияют на учеников?

Плохой учитель — это больше, чем просто скучный или нетерпеливый учитель. По-настоящему плохой учитель может повлиять на эмоциональное здоровье ребенка. Исследования показывают, что то, как учитель ведет свой класс и взаимодействует с учениками, играет большую роль в том, как дети относятся к себе и своему образованию.Позитивная обстановка в классе — это основная причина, по которой дети хотят ходить в школу и получать удовольствие от обучения.

Как избежать плохих учителей?

К сожалению, велика вероятность того, что в какой-то момент ваш ребенок столкнется с плохим учителем. Вместо того, чтобы пытаться избегать плохого учителя, который, скорее всего, выйдет из-под вашего контроля, научите своего ребенка справляться с его разочарованиями.

Примите дальнейшие меры, если учитель серьезно влияет на его академическую успеваемость, самооценку или психическое здоровье, и в этом случае вы можете подумать о том, чтобы как можно скорее связаться с администрацией школы и потребовать изменений.

Как мне поступить с плохими учителями в средней школе?

Когда дети приближаются к подростковому и подростковому возрасту, для родителей естественно сделать шаг назад и позволить детям самостоятельно справляться с трудными ситуациями. Направляйте их, предлагая советы, как обратиться к учителю со своими проблемами.

Реальность такова, что учителя на этом уровне ожидают большей независимости от учеников и могут плохо реагировать на вмешательство родителей. Однако, если есть серьезная проблема с учителем, вам может потребоваться вмешаться и связаться со школой в какой-то момент.

3 причины избавиться от учительского стола

Последнее обновление: 15 сентября 2016 г., Джейми Сирс

У вас есть учительский стол?

У меня есть яркие воспоминания о моих учителях начальной школы, которые сидели за своими партами, пока мы писали в журналах или проводили время безмолвного устойчивого чтения. Кто-нибудь еще?

Как учитель первого года обучения, я подумал, что мне нужен учительский стол. Мне это показалось довольно стандартным. В моей комнате не было письменного стола, но мой соседский учитель подумал, что это безумие, и помог мне понять, как получить его после ремонта.Мне это показалось законным!

Но уже в следующем году я умолял того же милого обслуживающего персонала убрать стол из моей комнаты. Я избавился от своего учительского стола и ни разу не пропустил его. Вы можете увидеть фотографии моего «бесконтактного» класса ЗДЕСЬ.

Позвольте мне рассказать вам, почему я избавился от своего учительского стола, и вы тоже должны это сделать!

Многие учителя думают, что им нужен письменный стол, потому что он помогает им систематизировать бесконечные документы. Но если быть честным с самим собой, организован ли ваш рабочий стол? Или это просто то место, где вы храните кипы бумаг, до которых вы можете когда-нибудь добраться? Где бы были эти бумаги, если бы у вас не было стола? Вы будете вынуждены позаботиться о них! Я знаю, что это страшно, но это действительно снимает стресс!

Быть организованным — непросто! Для обучения требуется так много документов и так много материалов.Но правда в том, что если у вас очень ограниченное количество места для этих бумаг, вам придется позаботиться о них раньше. Вы будете вынуждены быть более организованными. У тебя нет выбора!!!

Вместо ящиков стола, набитых случайными канцелярскими принадлежностями, я собрал все свои в ящике для инструментов. Вы можете узнать больше о том, как я собрал этот набор инструментов ЗДЕСЬ. Еще я повесила на стену чашки для ручек и карандашей. Раньше это было неиспользуемое место, и теперь ученики не могут достать мои ручки Flair.😉

Вместо стола, заваленного бумагами, которые требуют моего внимания, я использую переплет для учителей и эту посуду. Если он не помещается в ванне, мне нужно потратить некоторое время на оформление документов. Он занимает очень мало места, является портативным и заставляет меня держать в курсе дел, а не позволять им сидеть на столе.

Мне НУЖНО, чтобы вещи были суперорганизованными, и я нашел способ сделать это без учительского стола. Вы можете узнать больше о том, как я организовываю свой класс, нажав на картинку ниже.

«Миссис. Sears! Садись! Вы знаете, что устали. У тебя болят ноги. Вы заслуживаете перерыва. Сидеть!» Ваш учительский стол звонит вам, как мой? Иногда я сидел за своим столом во время перекуса или пока мои ученики молча работали. Я не сидел весь день, но время от времени в течение дня сидел за столом.

Я ненавижу этот мем из-за бутылки с алкоголем, но поговорка не может быть более точной, поэтому мне пришлось поделиться.

Как учитель, мы чувствуем, что никогда не сидим.Однако в тот момент, когда мы садимся, в нашу комнату входит админ. По крайней мере, так кажется.

Избавиться от учительского стола означает, что вы не можете сидеть. По крайней мере, ты не можешь сидеть в одиночестве. Вам придется сесть за стол небольшой группы или встать на колени перед партами ваших учеников. Вы будете делать перерывы со своими учениками. У тебя не будет выбора! И это ПОБЕДА! Теперь, когда у меня нет письменного стола, я чаще хожу по партам и рабочим местам. Я даю больше отзывов, похвал и рекомендаций! И когда я сижу, я обнаруживаю, что сижу со своими учениками.

Есть ли в вашем классе место для учительского стола? Закройте глаза и представьте, что вы могли бы сделать с этим пространством, если бы стол убрали. Не могли бы вы добавить больше книжных полок с книгами для чтения учащимися? Не могли бы вы добавить несколько гибких сидений, например, кресел-мешков или стульев, чтобы студенты могли работать? Не могли бы вы добавить больше игр и манипуляторов? Не могли бы вы иметь больше места для классных встреч и игр?

Учительский стол забирает ценное студенческое пространство! Классы становятся все меньше, в то время как размеры классов, кажется, увеличиваются.(По крайней мере, это то, что происходит в школах в моем районе.) Ваше пространство лучше всего использовать для учеников и их материалов или для вашего стола? Я не хочу показаться резким, но предлагаю вам по-настоящему взглянуть на свое пространство. Я с гордостью могу сказать, что почти весь мой класс предназначен для использования моими учениками!

Вы готовы сделать решительный шаг со мной и отказаться от стола? !!!

Покидая рабочий стол | Edutopia

В этом году я решил сосредоточиться на учебных пространствах в классе и вокруг моей школы.Это привело меня к созданию рабочего пространства в школьной библиотеке, но также побудило меня пристально взглянуть на класс. Прошлым летом я посетил свой класс и решил изменить его. Весь процесс начался с одного простого вопроса: «Эта комната предназначена для меня или для моих студентов?» Именно на этом вопросе я основывал каждое решение, которое я принимал, когда дело касалось дизайна комнаты.

Преимущества преподавания вне рабочего стола

Основным изменением, которое я сделал в классе, было решение избавиться от своего учительского стола.Это было непростое решение, но когда я задал свой один простой вопрос, я понял, что вся комната была спроектирована вокруг стола, создавая впечатление, будто это , моя классная комната , и студенты просто навещают. Я хотел изменить эту идею. Я хотел, чтобы ученики почувствовали, что это , их класс , и я был его частью. Когда учителя и ученики заметили, что парта исчезла, было много забавных взглядов со стороны учителей, но я действительно узнал невероятные вещи о себе и своем классе, бросив парту.

1. Комфортность

Избавившись от учительского стола, в комнате стало больше места для ученических парты. У меня 32 ученика в классе, и очень важно иметь удобное место, чтобы все они могли сидеть и учиться. Может показаться, что один стол учителя не займет много места в классе, но его удаление позволило мне вернуть ученикам несколько дополнительных футов, чтобы они не были так сбиты в кучу. Комфортные студенты будут лучше подготовлены к обучению и вовлечению.

2. Доступность

Учительский стол всегда создавал барьер между учеником и учителем. Некоторые ученики не подходят к учителю из-за фактора запугивания, который представляет собой письменный стол. Избавившись от него, ко мне стали приходить новые ученики, которые просили меня о помощи или отвечали на их вопросы. Эти небольшие взаимодействия могут стать решающим фактором для учащегося, испытывающего трудности.

3. Пробег

Я всегда считал себя активным учителем на уроках.Я постоянно хожу по комнате во время обсуждения в классе, и мне трудно стоять на месте. Как только я избавился от стола, я увидел, что количество шагов, которые я сделал (спасибо, Fitbit!), Резко увеличилось. В среднем я набирал лишнюю милю в день. Избавившись от стола, я сохранил активность в классе. Я продолжал общаться со своими учениками. Я всегда стоял у дверей и приветствовал их, когда они входили. Дополнительная миля в день, умноженная на 180 учебных дней, — это здорово!

4. Собственность

К концу года я уже не чувствовал себя комфортно, называя это «своей комнатой».«Это была комната , наша комната . Избавившись от стола, я дал студентам повод по-другому относиться к этому пространству. Я был еще одним учеником, делящим с ними комнату, пока мы исследовали мир литературы. участие и уважение.Я никогда не думал, что избавление от этого стола может иметь такое влияние на моих учеников, но это действительно помогло им.

Ушли, но не пропустили

Отказ от стола — не новая идея, но я подумал об этом в начале года.Однако, оглядываясь назад, я не могу поверить, что мне потребовалось столько времени, чтобы понять, насколько сильно этот стол препятствовал созданию более сильной среды в классе. Большинство людей всегда спрашивают обо всем, что учителя хранят на своих партах, и куда я кладу свои, когда парта уходит. Честно говоря, это были просто вещи, которые любой мог легко перенести в шкаф или в кладовку. Я действительно не пропустил ничего, что раньше занимало мой стол — особенно когда я обнаружил, что изменения, которые я внес в класс, пошли на пользу не только моим ученикам, но и мне.

Есть ли у вас какие-нибудь истории о том, как смена класса или отказ от письменного стола сработали для вас? Поделитесь ими в комментариях ниже.

Избавьтесь от альтернативных столов и столов учителя | Классная комната без беспорядка

Как человеку, ведущему класс, вам понадобится организованное пространство для выполнения своей работы и легкий доступ к инструментам, необходимым для таких задач, как оценивание работ, планирование уроков, общение с родителями и т. Д. Не только важно, чтобы вы хорошо моделировали организации для ваших учеников, но крайне важно, чтобы вы держали свое место организованным и функциональным, чтобы вы могли быть эффективным и действенным преподавателем.Исторически классные комнаты включали в себя две стандартные функции: парты для учеников и большой стол учителя. Сейчас многие учителя предпочитают вообще не иметь письменного стола, а некоторым нравится иметь отдельное место для себя. Читайте ниже, чтобы узнать больше!

Это сообщение в блоге будет…

• предложите 5 причин, почему вам следует избавиться от учительского стола
• порекомендуйте, что использовать вместо учительского стола
• объясните, что делать, если вам не разрешают избавляться от него или вы не хотите

5 причин, по которым вам стоит подумать о том, чтобы не иметь учительского стола:

1. Скорее всего, вы будете сидеть только в течение учебного дня, когда работаете с учениками.
2. Фактический стол, ваш стул и пространство, необходимое для перемещения стула и выхода за ним, занимают много квадратных метров. Наличие большего пространства для распределения ваших учеников означает больше возможностей для уроков и занятий и потенциально меньше отвлекающих факторов и проблем с поведением.
3. Это подвергает вас риску беспорядка и потере времени. Учителя часто обнаруживают, что они и их ученики в течение дня роняют работы на парты. Ящики стола — это удобное укрытие, когда вам нужно быстро убрать вещи.Вы можете оказаться в постоянном цикле чистки рабочего стола и поиска вещей, которые были спрятаны в ящики.
4. Времена изменились. Если когда-то чтение лекций от парты к ряду студентов было нормой, теперь ожидается, что учителя будут вставать и двигаться весь день. Технологии продвинулись вперед. Стол был необходим для размещения больших настольных компьютеров и мониторов, но теперь учителя часто работают с ноутбуками и планшетами.
5. На столе недостаточно места для выполнения задач учителя.Стол больше подходит для проектов, планирования уроков, составления диаграмм и т. Д. Если вы часто отходите от своего стола, чтобы выполнить свою работу после того, как ученики были уволены, то вам, возможно, не нужно держать парту в классе.

Что бы я делал, если бы у меня не было стола?

Когда я перестал пользоваться своим столом, я начал использовать область инструкций в малых группах в качестве своего рабочего места. Я установил его так, чтобы за столом были полки со всеми текстами.Это было намного лучше для моих нужд. У меня было место для работы. Я смог пригласить коллег, чтобы вместе со мной спланировать уроки за одним столом. Я использовал его для общения с родителями.

Лучше всего то, что над этим у меня часто работали дети, поэтому, если я потратил несколько минут на оценку оценок, в то время как мои ученики работали над самостоятельной работой или ежедневно читали, а приходил администратор, я никогда не чувствовал себя «пойманным сижу за своим столом ».

Что делать, если я не могу убрать учительский стол?

В некоторых школах вам не заберут парту и потребуют оставить ее в комнате.Мне сказали, что парта должна быть доступна любому будущему учителю, который может оказаться в моем классе, если я уйду, и что в школе негде его хранить. Справедливо. Я решил проблему, задвинув стол до упора в угол, чтобы он занимал как можно меньше места. Я использовал ящики для хранения дополнительных принадлежностей, под ними разместил научные принадлежности, а поверхность использовала как место для хранения всех материалов для письменного центра, которые были нужны моим ученикам.

Но что, если я ЛЮБЛЮ свой учительский стол?

Ну, тогда непременно сохраните! Самое главное — вы можете делать то, что лучше всего подходит для вас.

Вина учителя: что это такое и как от нее избавиться

Этот пост изначально был опубликован в блоге The Kindergarten Connection.

Мы, наверное, все слышали термин «вина мамы». Вы слышали термин «вина учителя»? Я считаю, что вина учителя — это реальная вещь, и я должен был серьезно заняться самим собой за последний год или около того, чтобы попытаться жить более сбалансированной жизнью.

Итак, что такое «вина учителя»?

«Вина учителя»

Чувство вины учителя возникает, когда вы чувствуете, что всегда есть чем заняться для своих учеников, но при этом просто не хватает времени (это случается почти со всеми учителями, поверьте мне!), Чтобы сделать это, и вы чувствуете виновен, потому что « , если бы я только мог быть как тот супер учитель, которого я знаю…. »и« , может быть, мне стоит больше приносить домой или оставаться подольше … а также « делает ли меня плохим учителем, если я этого не сделаю?» … и так далее.

Для меня происходили такие вещи:

• Чувство вины за попытку уйти домой до 17:00 (хотя это еще не «время учителя» — разве эта фраза заставляет кого-нибудь смеяться?) Я знал, что могу остаться, вероятно, буквально навсегда и продолжать улучшать жизнь своих учеников. , но было ли это за счет других сфер моей жизни?

• Слышать от друзей учителей и видеть в социальных сетях, сколько учителей проводят выходные в школе, и чувствовать себя виноватым, что я перестал это делать год назад (раньше я был учителем «каждые выходные»!), Чтобы принести немного. баланс в моей жизни.

• Вспоминая дни, когда я собирал домой достаточно вещей для работы в пяти классах, а затем чувствовал, что со мной что-то не так, потому что я больше этим не занимаюсь (или стараюсь не делать этого!) недостаточно заботится?

• Наблюдать за публикациями в социальных сетях, которые определенно вдохновляют и удивительны, но потом понимать, что, может быть, я не делаю все эти вещи, и задумываться, достаточно ли того, что я делаю, — не так ли?

Все эти мысли плыли в моей голове, заставляя меня чувствовать себя виноватым в некотором роде, как будто я делал недостаточно, хотя мне кажется, что моя жизнь уже завязана вокруг преподавания многого.

Мне нужно было справиться с этими чувствами, чтобы я мог продолжать пытаться вести сбалансированную жизнь (что, как я считаю, никогда не станет легче, как учитель!)

Как бороться с «виной учителя»

Многое из того, как я справлялся с чувством вины учителя, заключалось в том, чтобы не игнорировать его (потому что цели стать лучшим учителем — БОЛЬШИЕ), а изменить то, как я говорю или думаю про себя . Например:

• Если я устал и выгорел в результате попыток быть супер-учителем, тогда кому это помогает? Ни один. Никто.Я, , вспоминаю этот , когда чувствую, что должен вернуться домой, как вьючный мул, на вечер со школьными принадлежностями.

• Я напоминаю себе, что Я никогда не хочу терять свою страсть к учителю . Я люблю преподавать, правда. Я думаю, что теперь мне это нравится больше, потому что это огромная часть моей жизни, но не обязательно всю мою жизнь . Раньше я думал, что если это не вся моя жизнь, то, может быть, я просто недостаточно увлечен или взволнован, но я понял, что когда я не занимаюсь преподаванием вещей 24/7, я на самом деле более увлечен во время раз, что я! (Потому что кто может быть супер страстным, когда они истощены и выгорели ?!)

Ваша страсть к преподаванию передается не только через часы, проведенные в вашем классе. Повторите то же самое. Повторите еще раз.

• Хотя всегда есть чем заняться, моя семья должна быть первой . Когда я жил в школе по выходным, мне не хватало важного семейного времени. Теперь я делаю семью своим приоритетом, и это действительно помогает мне чувствовать себя лучше со всех сторон.

• Я люблю преподавать, и тут есть что сказать. Я очень забочусь о своих учениках. Я достаточно забочусь о своих учениках, чтобы позаботиться и о себе, чтобы каждый день отдавать им все, что в моих силах.

Береги себя. Повтори это. Повторите еще раз.

• Я сравниваю себя только с собой (или пытаюсь). Я люблю учиться и всегда стремлюсь расти как учитель, но сравнение себя с другими только заставляет меня нервничать. Нет двух одинаковых учителей, и никто не идеален. Мы все привносим уникальные достоинства в наши классы .

Не сравнивайте себя с другими учителями. Тебе хватит. Начни с себя и развивайся оттуда.

Учите дальше!

Вы когда-нибудь чувствовали вину учителя? Как вы с этим справились?

Я счастлив, что в этом году я пытаюсь учиться и расти, но при этом сохраняю баланс. Итак, друзья, продолжайте учить и помните — , вы меняете мир к лучшему!

***

Алекс — воспитатель детского сада и основатель магазинов The Kindergarten Connection, The Letters of Literacy и TpT store Alex John. Она большая любительница «совы» и кофе, любит говорить об обучении и сотрудничать с другими.