Картотека физкультминуток в детском саду средняя группа: картотека физкультминуток в средней группе | Картотека (средняя группа) на тему:

Содержание

картотека физкультминуток в средней группе | Картотека (средняя группа) на тему:

Физминутки

«На водопой»

Звери шли на водопой.      

За мамой-лосихой топал лосёнок,             (Идут громко топая.)

За мамой-лисицей крался лисенок,           (Крадутся на носочках.)

За мамой-ежихой катился ежонок,            (Приседают, медленно двигаются вперед.)

За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку.)

За мамою-белкой скакали бельчата,          (Скачут вприсядку.)

За мамой-зайчихой – косые зайчата,         (Скачут на прямых ногах.)

Волчица вела за собою волчат,                  (Идут на четвереньках.)

Все мамы и дети напиться хотят.             (Лицом в круг, делают движения языком – «лакают”.

 «Динамическая пауза.»

Раз – два – три – четыре – пять –

В лес отправимся гулять.            (Обычная ходьба)

По извилистым тропинкам потихоньку мы пойдем.        (Ходьба «змейкой”).

Может быть, и под листочком

Сладку ягоду найдем.

На носочки дети встали, по дорожкам побежали.   (Бег на носках)

И на каблучках пойдем,

Через лужи перейдем.     (Ходьба на пятках).

Отдохнули, вот и славно.

Поговорим теперь о главном.

«Медвежата»

Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили:

Вот так, вот так, вот так, вот так.

Медвежата мед искали,

Дружно дерево качали:

Вот так, вот так, вот так, вот так.

А потом они плясали,

Выше лапы поднимали:

Вот так, вот так, вот так, вот так

 «Гром»

Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения

Перед нами луг широкий,

А над нами лес высокий.

А над нами сосны, ели

Головами зашумели.

Грянул гром,

Побежали быстро в дом.

«Листики»

Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения:

Мы листики осенние,

На ветках мы сидели,

Ветер дунул — полетели,

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю снова сели.

«Улыбнитесь»

Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения:

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите.

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Руками коленей коснулись.

Сели — встали, сели — встали

И на месте побежали.

«Птички –невелички»

Лапка, раз! (выдвигают вперед одну ногу).

Лапка, два! (выдвигают другую ногу).

Скок-скок-скок! (скачут на обеих ногах).

Крылышко, раз! (одну руку в сторону).

Крылышко, два! (другую руку в сторону).

Хлоп, хлоп, хлоп! (хлопают крыльями).

Глазик, раз! (закрывают один глаз).

Глазик, два! (закрывают другой глаз).

Открыли глазки и бегают, машут крылышками, чирикают, пищат.

Прилетали птички,

Птички — невелички.

Весело скакали

Зернышки клевали

И быстро улеталиИз архивов Осьмаковой М. В.

Зайцы бегали в лесу, (бег на месте)

Повстречали там лису (повилять «хвостиком»)

Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте)

Убежали под кусток. (присесть)

«Игрушки»

Вот большая пирамидка (потянуться вверх)

И веселый мячик звонкий (прыжки на месте)

Мягкий мишка косолапый (шаги на месте, на внешней стороне стопы)

Все живут в большой коробке (показать большой квадрат)

Но когда ложусь я спать (руки под щеку, закрыть глаза)

Начинают все играть (изобразить любое движение)

«Корзинка»

Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки – изобразить корзину)

Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы, вправо-влево)

Вот осень пришла и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви деревьев)

Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев)

Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать головой)

Она удивилась (развести руки)

Что так много фруктов в саду уродилось! (подняться на носочки, показать руками большой круг)

«Закаляемся»

Мы решили закаляться, раз – два – раз – два! (приседания, с вытягиванием рук перед собой)

И водою обливаться, раз – два – раз – два! (поднять руки вверх, имитация обливания)

А потом мы полотенцем, раз – два – раз – два!

Не забудем растереться, раз – два – раз – два! (имитация растирания полотенцем)

«Мячик»

Яркий красный мячик, прыгает как зайчик (прыжки на месте)

Покатился по дорожке (бег на месте)

Подождал меня немножко (остановиться)

Наклонюсь, возьму его (наклониться)

И подброшу высоко (имитация движения)

«Мышка»

Мышка быстренько бежала (бег на месте)

Мышка хвостиком виляла (имитация движения)

Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)

Посмотрите-ка, разбила («показать яичко» на вытянутых руках)

«Листопад»

Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)

И листочки собираем (наклоны вперед)

Собирать их каждый рад

Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

«Неваляшки»

Мы веселые милашки (руки на пояс раскачиваться в стороны)

Чудо – куклы, неваляшки (продолжать раскачиваться)

Мы танцуем и поем (приседание)

Очень весело живем (прыжки на месте)

«Репка»

Вот мы репку посадили (наклониться)

И водой ее полили (имитация движения)

А теперь ее потянем (имитация движения)

И из репы кашу сварим (имитация еды)

И будем мы от репки здоровые и крепкие! (показать «силу»)

«Машина»

Чтоб поехать на машине накачать нам надо шины (имитация движения со звуком ш-ш-ш)

В бензобак нальем бензин (имитация движения)

И поедем в магазин («поездить» по комнате)

«Соберем букет»

Мы гуляем, мы гуляем в садике садочке. (погулять по комнате)

Собираем, собираем в садике цветочки (наклоны с продвижением вперед)

Вот какой у нас букет,

Лучше в целом мире нет! (потянуться – «показать букет»)

**

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отдыхать! (потянуться)

Спинку бодро разогнули,

Ручки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться. (движения стишка)

Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)

Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)

**

Мы дорожки подметаем (имитация движений)

Листья в кучи собираем (наклониться, имитировать движение)

Чтоб гуляя, малыши

Веселились от души! (подскоки на месте)

Ох, устали («обтереть пот со лба»)

Отдохнем (присесть)

И домой скорей пойдем (шаги на месте)

**

В поле я гуляю, ноги поднимаю (ходьба на месте с высоким подниманием колена)

Наклонюсь к цветам поближе

Красоту их всю увижу,

Нежный чудный аромат

Ощутить я тоже рад! (наклониться, сделать несколько вдохов носом)

Рвать не буду я цветы (выпрямиться повороты головы вправо – влево)

Много будет красоты (развести руки)

**

Поднимает кукла руки,

Вверх-вниз, вверх-вниз! (поднимать и опускать руки вверх)

А потом она танцует,

Покружись, покружись! (повороты вокруг себя)

После танца всем ребятам

Поклонись, поклонись! (наклоны вперед)

**

Я гуляю по дорожке (шаги на месте)

А кузнечик скачет рядом (подскоки на месте)

Наклонюсь, возьму в ладошки (наклониться «взять кузнечика»)

Здесь скакать ему не надо (погрозить пальчиком)

Пусть сидит он лучше в травке (шаги на месте, ладошки «держат кузнечика»)

Там с ним будет все в порядке (наклониться «отпустить кузнечика»)

«Бабочка»

Бабочка летала, над цветком порхала (медленный бег на носочках, руки делают взмахи вверх-вниз)

Села, посидела и нектар поела (присесть, покачать головой вниз — вверх)

Два своих больших крыла опустила, подняла (встать опустить и поднять выпрямленные руки)

Полетела дальше, чтобы мир был краше (медленный бег на носочках, руки делают взмахи вверх-вниз)

«Птички»

Маленькие птички,

Птички-невелички,

По лесу летают,

Песни распевают. (машем руками, как крылышками)

Буйный ветер налетел, (руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону)

Птичек унести хотел.

Птички спрятались в дупло (приседаем на корточки, закрываем голову руками)

Там уютно и тепло.

«Медведь и пчелы»

Медведь по лесу бродит, от дуба к дубу ходит. (Идти вразвалочку)

Находит в дуплах мёд и в рот к себе кладёт. («доставать» мёд рукой)

Облизывает лапу сластёна косолапый, (имитация движения)

А пчёлы налетают, медведя прогоняют. («отмахиваться» от пчёл)

А пчёлы жалят мишку: «Не ешь наш мёд, воришка». (слегка пощипать себя за нос и щёки)

Бредёт лесной дорогой медведь к себе в берлогу. (Идти вразвалочку)

Ложится, засыпает и пчёлок вспоминает. (руки под щеку, наклонить голову)

«Цветок»

 Спал цветок и вдруг проснулся

 (сидит на корточках, встаёт),

 Больше спать не захотел.

 Шевельнулся, потянулся

 (повороты влево, вправо, потянуться),

 Взвился вверх и полетел

 (плавное движение рук в стороны).

 Солнце утром лишь проснется,

 Бабочка кружит и вьется

 (кружится на месте).

« Шиповник»

 Вот шиповника цветы

 (разводит руками в стороны),

 Просто чудо красоты!

 (наклон туловища влево — вправо),

 Яркие, пахучие…

 (вдох — выдох),

 Ай-ай-ай! Колючие!

 (двигает головой в разные стороны).

 

« Зайчики»

 Зайка серенький сидит

 И ушами шевелит (показывает).

 Зайке холодно сидеть,

 Надо лапочки погреть (показывает),

 Зайке холодно стоять,

 Надо зайке поскакать (скачет).

 Заплясали гопака.

 Взялись зайцы за бока,

 Кто-то зайку напугал —

 Зайка — прыг — и убежал (садится).

 (Руки на поясе, движения: носок-пяточка с пританцовыванием).

 «Солнце»

 Солнце глянуло в кроватку,

 1, 2, 3, 4, 5 (шагает на месте).

 Все мы делаем зарядку,

 Надо нам присесть и встать,

 Руки вытянуть пошире,

 1, 2, 3, 4, 5.

 Наклониться -3,4

 И на месте поскакать.

 На носок, потом на пятку.

 Все мы делаем зарядку.

 «Мартышки»

 (повторяет все что происходит в стихотворении)

 Мы — веселые мартышки,

 Мы играем громко слишком.

 Все ногами топаем,

 Все руками хлопаем,

 Надуваем щечки,

 Скачем на носочках.

 Дружно прыгнем к потолку,

 Пальчик поднесем к виску

 И друг другу даже

 Язычки покажем!

 Шире рот откроем ,

 Гримасы все состроим.

 Как скажу я слово три,

 Все с гримасами замри.

 Раз, два, три!

« Буратино»

 (Вместе с ребенком  декламировать стихотворение, выполняя все движения по тексту)

 Буратино потянулся,

 Раз – нагнулся,

 Два – нагнулся,

 Три – нагнулся.

 Руки в сторону развел,

 Ключик, видно, не нашел.

 Чтобы ключик нам достать,

 Нужно на носочки встать.

«Солнце»

 Солнце спит, небо спит, — (кладет голову на руки)

 Даже ветер не шумит.

 Рано утром солнце встало,

 Всем лучи свои послало — (встаёт руки вверх с разведенными пальцами)

 Вдруг повеял ветерок — (махи руками из стороны в сторону с наклонами туловища)

 Небо тучей заволок — (круговые движения руками влево, затем вправо)

 Дождь по крышам застучал.

 Барабанит дождь по крыше — (барабанит пальцами по столу)

 Солнце клонится всё ниже.

 Вот и спряталось за тучи,

 Ни один не виден лучик — (постепенно садится и кладёт голову на руки)

“Весёлая неделька” гимнастика для глаз

— Всю неделю по — порядку,

Глазки делают зарядку.

— В понедельник, как проснутся,

Глазки солнцу улыбнутся,

Вниз посмотрят на траву

И обратно в высоту.

Поднять глаза вверх; опустить их книзу, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).

— Во вторник часики глаза,

Водят взгляд туда – сюда,

Ходят влево, ходят вправо

Не устанут никогда.

Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).

— В среду в жмурки мы играем,

Крепко глазки закрываем.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем глазки открывать.

Жмуримся и открываем

Так игру мы продолжаем.

Плотно закрыть глаза, досчитать да пяти и широко открыть глазки; (упражнение для снятия глазного напряжения)

— По четвергам мы смотрим вдаль,

На это времени не жаль,

Что вблизи и что вдали

Глазки рассмотреть должны.

Смотреть прямо перед собой, поставить палец на расстояние 25-30 см. от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку. (Укрепляет мышцы глаз и совершенствует их координации)

— В пятницу мы не зевали

Глаза по кругу побежали.

Остановка, и опять

В другую сторону бежать.

Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх; (совершенствует сложные движения глаз)

— Хоть в субботу выходной,

Мы не ленимся с тобой.

Ищем взглядом уголки,

Чтобы бегали зрачки.

Посмотреть взглядом в верхний правый угол, затем нижний левый; перевести взгляд в верхний левый угол и нижний правый (совершенствует сложные движения глаз)

— В воскресенье будем спать,

А потом пойдём гулять,

Чтобы глазки закалялись

Нужно воздухом дышать.

Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа к наружному краю глаз, нижнее веко от наружного края к носу, затем наоборот (расслабляет мышцы и улучшает кровообращение)

— Без гимнастики, друзья,

Нашим глазкам жить нельзя!

«Зрительная гимнастика. »

Вот стоит осенний лес!

В нем много сказок и чудес!  (Выполняют круговые движения глазами)

Слева — сосны, справа – ели.  (Выполняют движения глазами влево – вправо).

Дятел сверху, тук да тук.   (Выполняют движения глазами вверх – вниз).

Глазки ты закрой – открой

И скорей бегом домо

“Дни недели” комплекс гимнастики на каждый день

Понедельник.

В понедельник в детский сад

Прискакали зайчики. (Прыжки на двух ногах)

Полюбили крепко их

Девочки и мальчики. (Обхватить себя руками)

Пригласили их плясать

Дружно ножки выставлять (По очереди выставляют вперёд ножки)

Присядь вправо, (Поворот вправо с приседанием, посмотреть взглядом назад)

Присядь влево, (Поворот вправо с приседанием, посмотреть взглядом назад)

А затем кружись ты смело. (Покружиться)

И ладошки у ребят,

Словно листики шуршат. (Ладошки рук потереть друг об дружку).

Вторник.

К нам во вторник прилетал

Аист длинноногий, (Взмахи руками вверх, вниз)

По болоту он шагал (Ходьба на месте, высоко поднимая колени)

Рыб, лягушек доставал,

Наклонялся, выпрямлялся, (Наклоны вперёд, руки отвести назад)

Вдаль смотрел на край болота (Посмотреть вдаль, приставив реку к голове, как козырёк)

И на нос. Ой, где он? Вот он! (Посмотреть на выставленный вперёд палец, подвести его к носу, не отрывая взгляда от пальца)

Аист полетел домой, (Взмахи руками вверх, вниз)

Машем мы ему рукой. (Машут рукой или одновременно двумя)

Среда.

В среду слон к нам приходил,

Топать ножками учил, (Ходьба на месте)

И наклоны выполнять, (Наклоны вперёд)

И на цыпочках стоять. (Поднимаемся на носочки)

Мы покрутим головой

Словно хоботом с тобой. (Круговые повороты головой, взглядом смотрят: вверх, вправо, вниз, влево и обратно)

В прятки поиграем

Глазки закрываем.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы идём слона искать.

Пять, четыре, три, два, один,

Слон уходит в магазин. (Плотно закрыть глаза пальцами рук, досчитать до пяти и широко открыть глазки)

Четверг.

А в четверг к нам приходила

Хитрая лисичка, (Ходьба на месте имитирует мягкие шаги лисицы)

Показала хвостик рыжий

Такой мягкий и пушистый. (Повороты туловища вправо и влево, взглядом стараясь посмотреть как можно дальше назад)

Посидели, постояли,

Притаились как лиса, (Приседания)

Мышку в норке поискали (Присели и пальчиками рук как бы разгребают землю)

Вот такие чудеса! (Встать и развести руки в стороны, приподнимая плечи).

Пятница.

Мишка в пятницу пришёл, (Ходьба на месте имитирует шаги медведя)

Он в лесу медок нашёл, (Руки как бы держат перед собой бочонок мёда, приседания с поворотом туловища вправо, влево)

На высокой ёлке,

Где колкие иголки. (Взгляд поднять вверх, вниз. Пальцы рук раздвинуты, как иголки)

Мы у пчёл медку попросим (Встряхнуть кисти рук)

На дворе настала осень, (Потянуться)

Скоро мишка ляжет спать, (Медленно приседают)

Будет лапу он сосать. (Наклоны головы вправо, влево, руки под головой)

Пчёлы дали мёду,

Целую колоду. (Хлопают в ладоши и прыгают на двух ногах)

Суббота.

Мы в субботу пригласили (Взмахи руками к себе)

Шустрых белок на обед. (Повороты туловища вправо, влево с приседанием)

Щей капустных наварили, (Обе кисти рук сжаты вместе, круговые движения, обеих рук, туловище поворачивается вслед за руками)

Наготовили котлет. (Ладошки лежащие одна на другой, меняются местами)

Белки в гости прискакали, (Прыжки на месте)

Посмотрели на столы …(Глаза широко открыть и крепко их зажмурить)

В лес обратно убежали (Бег на месте)

За орешками они. (Постукивание кулаками друг об друга)

Воскресенье.

В воскресенье выходной,

Мы идём гулять с тобой. (Ходьба на месте)

Смотрим вправо (Поворот туловища вправо, посмотреть взглядом назад)

Смотрим влево, (Поворот туловища влево, посмотреть взглядом назад)

Ничего не узнаём. (Развести руки в стороны и удивиться)

Вот забор, а за забором, (Руки вытянуты перед собой, кисти рук повёрнуты вертикально, пальцы раздвинуты как иголки).

Ходит лая грозный пёс, (обе руки одновременно перевести справа налево, взгляд следит за руками)

Вот корова замычала, “Му-у-у”, (Наклоны туловища вперёд)

Заработал паровоз, “Ду-ду-ду-у”, (Имитация движущегося поезда на месте)

А лошадка бьет копытцем,

Предлагает прокатиться. (Руки на поясе, приподнимаем и опускаем правую, а затем левую ножки)

Мы на этой карусели

Прокатиться захотели. (Произвольные круговые движения руками).

СБОРНИК ФИЗКУЛЬТМИНУТОК ПО МАТЕМАТИКЕ | Мир дошколят

Физкультминутка по математике для дошкольников

Бугакова Марина Анатольевна,

инструктор по физической культуре

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

детский сад №28 «Ладушки»

Старооскольского городского округа

Рекламное сообщение

Математические физминутки предназначены для организации минутки здоровья на уроке математики для дошкольников.

Для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей дошкольного возраста (4-5 лет) необходим особый двигательный режим, отличающийся разнообразием форм физического воспитания. Одной из таких форм являются физкультминутки математического содержания.

Цель физкультминутки по математике: снятие утомляемости глаз, преодоление усталости детей средней и старшей группы, восстановление физических сил дошкольников, тренировка скоростных навыков выполнения мыслительных операций.

Для физминутки в подготовительной группе составляют комплекс, включающий в себя 4 — 6 простых упражнения для больших групп мышц (ног, рук, плечевого пояса, туловища) активизирующие дыхание и кровообращение. Выполняются они в течение 1,5-2 минут.

                    Математическая физкультминутка в детском саду

 

– До пяти считаем, гири выжимаем,(стоя, ноги слегка расставлены, руки поднять медленно вверх — в стороны, пальцы сжаты в кулак (4-5 раз))
– Сколько точек будет в круге, Столько раз поднимем руки(на доске — круг с точками. Взрослый указывает на них, а дети считают, сколько раз надо поднять руки)
– Сколько раз ударю в бубен, Столько раз дрова разрубим,(стоя, ноги на ширине плеч, руки в замок вверх резкие наклоны вперед — вниз)
– Сколько елочек зеленых, Столько выполним наклонов,(стоя, ноги врозь, руки на поясе. Выполняются наклоны)

 

– Сколько клеток до черты, Столько раз подпрыгни ты (3 по 5 раз),(на доске изображено 5 клеток. Взрослый указывает на них, дети прыгают)
– Приседаем столько раз, Сколько бабочек у нас(стоя, ноги слегка расставить. Во время приседаний руки вперед)
– На носочки встанем, Потолок достанем(основная стойка, руки на поясе. Поднимаясь на носки, руки вверх — в стороны, потянуться)
– Сколько черточек до точки, Столько встанем на носочки (4-5 раз),(основная стойка. При подъеме на носках руки в стороны — вверх, ладони ниже уровня плеч)
– Наклонились столько раз, Сколько уточек у нас. (стоя, ноги врозь, При наклонах ноги не сгибать)
– Будем считать, Грибы собирать(стоя, ноги на ширине плеч. Наклоны вперед (имитация сбора грибов)
– Сколько покажу кружков, Столько выполнишь прыжков (5 по 3 раза),(стоя, руки на поясе, прыжки на носках)
– Ягоды считаем, Дружно приседаем,(основная стойка, руки на поясе. Голову не опускать, спина прямая)

 

Физкультминутки на математике

Раз — мы встали, распрямились.
Два — согнулись, наклонились.
Три — руками три хлопка.
А четыре — под бока.
Пять — руками помахать.
Шесть — на место сесть опять.

Рыбки весело плескались
В чистой свеженькой воде.
То согнутся, разогнутся.
То зароются в песке.

Приседаем столько раз
Сколько рыбок здесь у нас.
Сколько чаек у нас 9
Столько мы подпрыгнем раз.

Раз, два – выше голова.
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться. Подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сядь.

Наклоны и прыжки

Кто до пола достает?
Эту сложную работу
Тоже делаем по счету. (Наклоны вперед)
Давай присядем столько раз
Сколько подснежников у нас.
Сколько подснежников у нас,
Столько мы подпрыгнем раз.

Нарисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни вершиной вниз.
И вновь глазами ты по периметру веди.
Рисуй восьмерку вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води.
И на бочок ее клади.
Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы, наконец.
Зарядка окончилась. Ты – молодец!

Дети повторяют за воспитателем все движения

На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу правую – к груди,
Да смотри – не упади.
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали, раз, два, три.
Ножками потопали, раз, два, три.

Часики

Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем.
Выше руки! Шире плечи!
Раз, два, три! Дыши ровней!
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней.

Сколько елочек зеленых,
Столько выполним наклонов,
Сколько здесь у нас кружков,
Столько сделаем прыжков.
(количество определяет сам воспитатель)

Веселые прыжки

Раз, два – стоит ракета.
Три, четыре – самолет.
Раз, два – хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре –
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре –
И на месте походили.(3 раза)

Сколько зайчиков у нас,
Столько и подпрыгнем раз.
Сколько палочек до точки,
Столько встанем на носочки.
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки.

Раз — подняться, подтянуться
Два — согнуться, разогнуться
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — ноги шире.
Пять — руками помахать
Шесть — за стол тихонько сесть.

Мы шли-шли-шли,
Землянику нашли.
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы идем искать опять.
Наклониться.
Левой рукой коснуться правой ноги.
Правая рука остается на поясе.
Потом, «увидев» ягодку у левой ноги,
«сорвать» ее правой рукой.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек.

И – направо! И еще
Через левое плечо!

Кружки-прыжки

Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать. (подскоки на месте)
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз (прыжки)
На носочки встали
Потолок достали.
Наклонились столько раз, сколько уточек у нас.
Сколько покажу кружков.
Столько выполни прыжков.

От зеленого причала оттолкнулся пароход (встать)
Он шагнул назад вперед (шаг назад)
А потом шагнул вперед (шаг вперед)
И поплыл, поплыл по речке (движения руками)
Набирая полный ход (ходьба на месте).

Сначала буду маленьким, (присесть)
К коленочкам прижмусь. (обнять колени руками)
Потом я вырасту большим, (встать)
До неба дотянусь. (поднять руки вверх, встать на носочки)

На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзья физкульт привет!
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись.

А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре –
Вот летит ракета ввысь!

Три медведя

Три медведя шли домой: (дети идут как медведь)
Папа был большой-большой. (поднимают руки вверх)
Мама с ним – поменьше ростом, (руки на уровне груди, вытянуты вперёд)
А сыночек просто крошка, (садятся на корточки)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил.
(встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь)

Аист, аист, длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Топай правою ногой,
Топай левою ногой.
Снова — правою ногой,
Снова — левою ногой,
После — правою ногой,
После — левою ногой.
Вот тогда придешь домой.
Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем,
А потом их разведем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей!

 

 

 

 

Картотека физкультминуток в средней группе детского сада в возрасте 4-5 лет с целями по ФГОС

Постоянство и последовательность в соблюдении режима — основа полноценного развития ребёнка. В детском саду особое внимание в соблюдении режима уделяется удовлетворению потребности ребят в двигательной активности. И наряду с утренней гимнастикой, играми подвижного характера, физкультурными занятиями для решения этой задачи образовательного процесса проводятся физкультминутки.

Цели и задачи физкультминуток для средней группы

Физкультурная минутка в процессе занятий образовательной деятельностью представляет собой необязательный режимный момент продолжительностью в средней группе 1–2 минуты, который заключается в выполнении 1–2 физических упражнений. Как правило, такие паузы организуются в промежуток между 12–16 минутами занятия, когда внимание ребят снижается, и они утомляются.

Целями проведения таких пауз является:

  • предупреждение утомляемости малышей,
  • восстановление функции работоспособности мозга (так, на занятиях познавательного характера двигательная активность на физкультминутке возбуждает участки коры головного мозга, которые на уроке не были задействованы, а те, которые работали, наоборот, отдыхают).

Физкультминутки помогают не только снять напряжение, но и гармонично сменить один вид деятельности на другой

Задачами проведения физкультурных пауз является:

  • развитие координации движений,
  • тренировка мелкой моторики (для средней группы это начальный этап подготовки руки к письму),
  • совершенствование осанки,
  • развитие речи, произвольного внимания и памяти (за счёт запоминания движений и слов их иллюстрирующих),
  • стимулирование интереса детей к совместному с педагогом и товарищами выполнению заданий.

Как проводится физкультминутка

Движения выполняются стоя. Причём дети могут стоять у столов или выходить на свободное место. Упражнения могут заключаться в:

  • потягивании,
  • наклонах туловища,
  • махах руками вверх и вниз,
  • беге на месте,
  • приседаниях,
  • невысоких прыжках,
  • ходьбе.

Задания могут совмещать несколько видов упражнений. Например, физминутка «Мебель» совмещает ходьбу на месте, приседания, тренировку кистей рук:

  • Утром в магазин пойдём, (ходьба на месте) Мебель там приобретём: Высокий шкаф (встают на носочки, тянутся руками вверх) И табурет, (приседают) Кровать — на ней нам будет мягко спать (кладут сложенные ладони под левую щёку) Купим стул (к прямой правой ладони присоединяют согнутую левую, чтобы получился «стул») И стол большой (разводят руки в стороны) И отвезём домой (крутят руль).

Каждый вид движений сопровождается текстом — потешкой или стихотворением, которые могут быть связанными с темой занятия, а могут быть отвлечёнными от неё. Дети произносят текст по строчкам, делая вдох на начале строки и выдыхая в конце — это принципиально важно, так как в этом случае после выполнения упражнений дыхание будет спокойным и ритмичным.

Это интересно. Физкультминутки в средней группе могут проходить под музыку. В этом случае набор упражнений может включать несколько танцевальных шагов, исполнение 1–2 куплетов песенки с движениями-импровизациями (наклонами, приседаниями).

Рифмовки и музыка в качестве сопровождающего элемента физминутки развивают в детях чувство ритма

Когда проводится физкультминутка

Физкультурная пауза, как уже было сказано, не является обязательным элементом режима. Более того, она проводится не на всех занятиях непосредственной образовательной деятельностью (НОД). Так, физкультурные и музыкальные занятия уже насыщены движениями, то есть вводить их дополнительно не имеет смысла. Что касается уроков по изобразительной деятельности, то в работе со средней группой педагогу нужно ориентироваться на состояние ребят. В 4–5 лет ребята могут довольно долго заниматься тем, что им интересно, что особенно проявляется на уроках рисования или лепки. Поэтому если малыши работают увлечённо, не отвлекаются, то и физкультминутку проводить не стоит.

Исключение составляют занятия по рисованию карандашами: недостаточность развития мелкой моторики у воспитанников средней группы приводит к тому, что у них сильно устают пальцы, поэтому физкультминутку для пальчиков делать необходимо.

Подробнее о пальчиковой гимнастике в средней группе можно узнать из нашей статьи — Организация и проведение пальчиковой гимнастики в средней группе детского сада.

Например, со своими детьми я провожу упражнение «Аты-баты»:

  • Аты-баты, аты-баты! На парад идут солдаты! Вот идут танкисты, Потом артиллеристы, А потом пехота — Рота за ротой! (Поочерёдно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки).

Подводя итог, физкультурная пауза в средней группе проводится на занятиях по:

  • развитию речи,
  • чтению художественной литературы,
  • формированию элементарных математических представлений,
  • ознакомлению с окружающей средой.

Приёмы, используемые для проведения физкультминуток

В арсенале воспитателя есть четыре группы приёмов для организации взаимодействия с детьми. Однако не все из них используются при проведении физкультминуток.

Словесные приёмы

Из этого блока приёмов педагог использует:

  • объяснение для изложения сути задания детям,
  • рифмовки в качестве сопровождения упражнений.

Объяснение физминутки должно сопровождаться демонстрацией

Наглядность

Из этой группы приёмов воспитатель привлекает:

  • демонстрацию, выполняя все движения физкультминутки, чтобы дети уяснили порядок выполнения упражнений,
  • показ, привлекая видеоролики с физкультурными паузами в качестве образца для подражания, то есть дети смотрят на экран и повторяют движения за персонажами.

А вот привычные в других видах деятельности картинки в средней группе не используются слишком часто, так как они отвлекают малышей от выполнения упражнений.

Это интересно. В старших группах картинки используются чаще, но в основном в виде схем пошагового выполнения упражнений, которые детям 4–5 лет ещё сложно воспринимать.

Видео: приём показа — физминутка со Смешариками

Игровые способы взаимодействия с детьми

Двигательная активность детей в детском саду носит игровой характер, поэтому физкультминутки проводятся в виде игр малоподвижного характера.

Иногда повторное выполнение упражнений может носить соревновательный характер.

В своей работе я практикую повторное выполнение упражнения «Самолёт» на скорость:

  • Руки в стороны — в полёт Отправляем самолёт, Правое крыло вперёд, Левое крыло вперёд. Раз, два, три, четыре —
    Полетел наш самолёт. (Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо, поворот влево).

Практические приёмы

Рисунки, аппликации, поделки в контексте физкультминуток в средней группе носят прикладной характер: выполняются в качестве рефлексии на тему того или иного упражнения.

Например, моим воспитанникам очень нравится физкультминутка «Во дворе растёт подсолнух»:

  • Во дворе растёт подсолнух, Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх) Рядом с ним второй, похожий, К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх) Вертим ручками по кругу. Не задень случайно друга! Несколько кругов вперёд, А потом наоборот.
    (Вращение прямых рук вперёд и назад) Отдохнули мы чудесно, И пора нам сесть на место. (Дети садятся).

Поэтому на занятии изобразительным творчеством мы выполнили поделку «Подсолнух».

Полюбившуюся физминутку можно обыграть и в поделке

Материалы:

  • одноразовая тарелочка,
  • гуашь жёлтого и коричневого цвета,
  • лист бумаги зелёного цвета,
  • чёрный фломастер,
  • двусторонний скотч,
  • ножницы.

Инструкция:

  1. На внутренней поверхности одноразовой тарелки пальчиками рисуем жёлтые лепестки подсолнуха.
  2. Обмакнув палец в коричневую краску, делаем точечные мазки для того, чтобы показать семечки.
  3. Вырезаем из цветной бумаги лепесток, фломастером показываем на нём прожилки.
  4. Приклеиваем лепесток на двусторонний скотч к тарелочке.

Виды физминуток в средней группе

В зависимости от конкретной задачи, которая решается выполнением конкретного упражнения, физкультминутки могут быть пяти видов.

Таблица: виды физкультминуток в средней группе с примерами

Физкультпауза может включать задания для дыхательной гимнастики

Картотеки физкультминуток для средней группы

При составлении картотек упражнения педагог старается включить задания разных видов физкультминуток, чтобы охватить весь спектр задач, которые этот вид работы реализует.

Картотеку, в которой физминутки сгруппированы по темам, можно найти в подборке инструктора по физкультуре А. Рубинштейн, опубликованную здесь

Пример универсальной картотеки физкультминуток, составленную воспитателем из г. Санкт-Петербурга Смирновой А.А., можно увидеть здесь или вариант воспитателя Капорской И.А, размещённую здесь

Временной план выполнения физминутки

Физкультминутки являются элементом основного этапа занятия, на который, как уже отмечалось, выделяется 1–2 минуты. Работа над занятием включает два шага:

  • педагог демонстрирует порядок выполнения и объясняет задания — до 30 секунд,
  • дети выполняют упражнения — 1–1,5 минуты.

При этом первый этап для физминуток, которые хорошо знакомы детям, можно пропускать. Если задания не включают много движений, то упражнения ребята могут сразу выполнять вместе с педагогом.

Отдельно для физкультминутки конспект не составляется, она является частью разработки занятия.

Таблица: Савина А.В. фрагмент конспекта занятия в средней группе по окружающему миру с физкультминуткой «Вырастаем мы большие»

Видео: танцевальная физкультминутка «Ёлочка» в средней группе

Поддержание уровня двигательной активности малышей, смена статических видов деятельности динамическими, является важным условием гармоничного физического развития детей 4–5 лет. С этой целью на занятиях в средней группе для снижения утомляемости и смены видов активности проводится физкультминутка. При выборе упражнений для динамической паузы педагог опирается на её вид, а при проведении подбирает подходящие приёмы по характеру движений и теме.

Загрузка…

Осенние физминутки | Картотека по окружающему миру (средняя группа) на тему:


Конспект НОД в средней группе «Осенний листопад»

Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе «Осенний листопад».
Автор: Черевко Валентина Юрьевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 4», города Калачинска, Омской области. Назначение: для проведения игрового, познавательного занятия в средней группе детского сада. Цель: уточнять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в неживой природе. Задачи: -развивать навыки счета; — развивать умение ориентироваться в пространстве; -развивать двигательные навыки; -развивать память, внимание, мышление; — учить определять приметы осени. Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская. Материал: разноцветные листья из картона, мяч, картины по теме «Осень».
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент Ребята, сегодня я шла на работу и увидела что-то необыкновенно красивое, не удержалась и взяла это с собой, что бы вам показать! Хотите увидеть, что я вам принесла? Тогда отгадайте загадку: Ветки в парке шелестят, Сбрасывают свой наряд. Он у дуба и березки Разноцветный, яркий, броский (листок) Воспитатель достает из коробки картонные осенние листочки и рассыпает их по ковру. 2. Основная часть. Возьмите каждый по понравившемуся листочку и рассмотрите его. (Воспитатель и дети присаживаются на ковёр). -Какого цвета у тебя листочек? (2-3 ответа). -А как сказать это одним словом? (Разноцветные). -Проведите пальчиками по краю листочка, какой он? (заслушать ответы). -Края у листочков резные. Посмотрите на листочки друг друга, они похожи? А чем они отличаются? (они с разных деревьев). Листочек с берёзы похож на сердечко, а края остро резные. Листочек с дуба, округлой формы, а край плавно резной. Листочек с клена резной формы с заострёнными краями. Речевая игра «Продолжи предложение» Листочек с осины, он …(осиновый) Листочек с рябины, он …(рябиновый) Листочек с ивы, он …(ивовый) Листочек с калины, он …(калиновый) Составление описательного рассказа. Расскажите о своём листочке, с какого он дерева, какого цвета, какой формы. (Заслушать рассказы детей) Физкультминутка. А что произойдет с осенними листьями, если подует сильный ветер? (Листопад). Слушайте внимательно, выполняйте движения за мной вместе со своим листочком. Тучи в небе кружатся (переступают с ноги на ногу) Что ни шаг, то лужица (ходят на месте с высоким подниманием колен) День осенний хмурится (руки на поясе, повороты в лево, в право) Листопад на улице, (кружатся на месте) По дороге стелется (легко бегут по кругу) Желтая метелица. Упражнение «Исправь ошибки». Воспитатель читает рассказ об осенних листьях и предлагает найти и исправить в нем ошибки: Осенью листочки на деревьях остаются зелеными. На них дует теплый осенний ветерок. Поливает их теплый дождик. Деревья не сбрасывают зимой листья. Подвижная игра «Собери листочки». Воспитатель стоит в центре игрового пространства с мячом в руках. На полу лежать осенние листочки, вырезанные из картона. Воспитатель подбрасывает мяч вверх, а дети должны начать собирать листочки. Брать можно по одному листочку. Когда воспитатель говорит «Стоп!», дети прекращают собирать листочки. Все вместе подсчитывает количество собранных каждым игроком листочков. Побеждает участник, собравший наибольшее количество листочков. Упражнение разложи осенние листочки по группе. Воспитатель предлагает детям взять свои листочки и разложить по группе в соответствии с инструкцией , например: «Таня, положи листок на стол слева от двери… 3. Рефлексия Осень это яркая пора. Художники любят рисовать её (воспитатель демонстрирует осень на картинах художников), а поэты сочиняют стихотворения. Ребята, кто нам расскажет стихотворение об осени? Что ты рано в гости, Осень, к нам пришла? Еще просит сердце Света и тепла. — Что вам больше всего понравилось или запомнилось на занятии?

Рекомендуем посмотреть:

План-конспект НОД для детей средней группы. Дикие животные План-конспект НОД для детей средней группы. Моя Родина План-конспект НОД для дошкольников средней группы. Тема: Транспорт Конспект НОД для детей средней группы «Геометрический калейдоскоп»

Похожие статьи:

Конспект занятия в детском саду в средней группе. Профессия спасатель

Конспект занятия в детском саду «Свойства дерева». Средняя группа

Конспекты занятий в средней группе детского сада

Занятие в средней группе детского сада. Профессии людей сельской местности

Занятие в средней группе по социально-коммуникативному развитию

Надоели скучные прогулки?

Приезжай к нам в гости!

(Вытягиваем руки вверх и машем одновременно обеими руками из стороны в сторону – прощаемся с ёлочкой и осенним лесом)

По великолепному осеннему лесу мы прогулялись – теперь самое время раскрасить деревья в яркие краски и собрать вкусный и богатый урожай. Нас ждёт следующая подвижная разминка.

Физкультминутка по стихотворению «Осень»

Будто бы волшебной кистью

Осень выкрасила листья.

(В положении стоя вытягиваем прямые руки перед собой – сейчас наши ладошки станут «волшебными кисточками». Плавно поднимаем и опускаем руки вверх и вниз, одновременно делая такие же движения ладошками – так мы «раскрашиваем» ладошками-«кисточками» листья на деревьях)

Лист кленовый стал бордовый,

(Представим, что в правой ладошке у нас краска бордового цвета. Поднимаем правую прямую руку вверх, теперь начинаем плавно опускать её, водя раскрытой ладошкой из стороны в сторону и таким же образом поднимаем руку вверх – раскрасили «кленовые листья»)

Жёлтым стал листок дубовый.

(Теперь пришла очередь «дубовых листочков» — в левой руке у нас краска жёлтого цвета. Аналогичные движения делаем левой рукой)

Фрукты, овощи созрели.

(Сейчас представим, что мы на грядках, на которых созрело много овощей — лук, морковь, свёкла… Давайте «пособираем» урожай – потихоньку передвигаемся по комнате, наклоняем туловище и вытянутыми руками поочерёдно дотрагиваемся до пола, сжимая ладошки в кулачки, выпрямляемся и разжимаем кулачки. Дальше снова повторяем движения)

Яблоки в саду мы ели.

(Вот перед нами «яблочное дерево» — постараемся «сорвать» с него несколько «ароматных яблочек». Смотрим вверх и делаем прыжки, поднимая при этом как можно выше по очереди одну и другую руку, наверху сжимая ладошки в кулачки)

По грибы теперь пойдём,

(Снова ладошки в кулачки, как будто у нас в руках корзинки для грибов, и начинаем бодро ходить по комнате, активно сгибая и разгибая в локтях руки и при каждом шаге вытягивая вперёд прямую ногу)

Только дождик переждём.

(Вдруг «пошёл дождик» и нам надо спрятаться от него «под кустом» — присаживаемся на корточки и обхватываем руками колени, хорошо потянем спинку. Малыши могут залезть под стул, детки постарше – «спрятаться» под столом, если в комнате, где проводится подвижное занятие, есть соответствующая мебель. В случае, если физкультминутка проходит на улице, то можно добежать до настоящего куста и присесть под ним)

Напоследок предлагаем отправиться на поиски осенних сокровищ в удивительном «волшебном» лесу. Только для этого необходимо предварительно приготовить сами осенние сокровища – собрать в парке горсточку опавших листьев или вырезать их самим из цветной (жёлтой/оранжевой/красной/бордовой) бумаги или картона. А также подобрать красивую коробочку, корзинку или небольшое ведёрко для хранения листиков. Ну что, всё готово? Тогда в путь!

Физкультминутка по стихотворению «Осенний клад»

Падают с ветки жёлтые монетки…

(Взрослый держит в руках коробочку, корзинку или ведёрко с опавшими или вырезанными разноцветными листьями. Достаём из коробочки красочные листики и вытянутой вверх рукой отпускаем их летать по одному или несколько сразу – по вашему желанию. Малыш должен постараться поймать в воздухе падающие листики)

Под ногами целый клад!

(После того, как все осенние листочки-«сокровища» оказались на полу, предложите малышу немного порезвиться – пусть побегает по ним, раскидает их ножками, наклоняется и поднимает с пола ворох листьев обеими руками…Пусть поиграет с листиками в своё удовольствие!)

Это осень золотая

Дарит листья, не считая,

(Теперь задача малыша – собрать все найденные «осенние сокровища» обратно в коробочку. Желательно собирать листики, каждый раз наклоняясь за ними, — тогда взрослый стоит рядышком и держит коробочку. Можно просто ползать по полу на четвереньках и также собирать «сокровища» в стоящую на полу коробочку. Выбирайте любой комфортный для малыша способ)

Золотые дарит листья

Вам, и нам, и всем подряд!

(Все «осенние сокровища» собраны в коробочку. Сейчас пусть малыш покружится с коробочкой в руке по комнате, напевая любимую мелодию, – покажет, как он рад и счастлив, что нашёл такой «клад». А в завершение физкультминутки вы вместе с ребёнком можете устроиться поудобнее на полу и выложить из собранных листиков любое слово, например – ОСЕНЬ)

Осенняя физкультминутка подошла к концу. Но не стоит огорчаться, ведь её можно проводить ещё много раз, пока в природе царит восхитительная, невероятно красивая «золотая» осень. Да и на улице сейчас можно придумать для своего крохи массу увлекательных подвижных развлечений. Мы, например, со своим сынишкой каждый год в сентябре-октябре очень любим заниматься такими полезными и очень интересными делами.

Ходит осень по дорожке Промочила в лужках ножки. Ходит осень, бродит осень, Ветер с клена листья сбросил

Дружно по лесу гуляем (шаги на месте) И листочки собираем (наклоны вперед) Собирать их каждый рад Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

Физминутка осень пришла

Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки – изобразить корзину) Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы, вправо-влево) Вот осень пришла и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви деревьев) Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев) Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать головой) Она удивилась (развести руки) Что так много фруктов в саду уродилось! (подняться на носочки, показать руками большой круг)

Мы дорожки подметаем (имитация движений) Листья в кучи собираем (наклониться, имитировать движение) Чтоб гуляя, малыши Веселились от души! (подскоки на месте) Ох, устали («обтереть пот со лба») Отдохнем (присесть) И домой скорей пойдем (шаги на месте)

Физминутка Мы – листики осенние

Мы, листики осенние, На веточках сидели. Ветер дунул, полетели. Мы летели, мы летели. И на землю тихо сели. Ветер снова набежал. И листочки все поднял. Повертел их, покружил. И на землю опустил.

(Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.)

Физминутка Осень Меж еловых мягких лап Дождик тихо кап, кап, кап! (Дети поочередно то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх) Где сучок давно засох, Вырос серый мох, мох, мох! (Дети медленно приседают с опущенными, прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка отведены в стороны, ладонями «смотрят» вниз) Где листок к листку прилип, Появился гриб, гриб, гриб! (Дети медленно поднимаются, держась руками за голову, как за шляпку) Кто нашел его, друзья (Дети стоят прямо, пожимая плечами) Это я, это я, это я! (Дети прижимают руки к груди, утвердительно кивая головой.) В небе жаворонок пел. (Дети выполняют маховые движения руками. Вращают кистями поднятых рук) Порезвился в вышине, Спрятал песенку в траве. (Слегка помахивая руками, опускают их через стороны вниз) Тот, кто песенку найдет, (Дети приседают, руками обхватывают колени) Будет весел целый год. (Дети стоя весело хлопают в ладоши) Аверина И.Е.

Осенью Вдруг закрыли небо тучи, (Поднимаются на носочки, поднимают вверх руки) Начал капать дождь колючий Долго дождик будет плакать, Разведет повсюду слякоть (Приседают, держат руки на поясе) Грязь и лужи на дороге, Поднимай повыше ноги. (Ходьба на месте, высоко поднимая колени)

Пальчиковая гимнастика Дождик Дождик, дождик Стучи пальчиками поочерёдно Целый день Барабанит в стекла. Вся земля, Сжимаем и разжимаем кулачки Вся земля От воды размокла…

Физкультминутка Осень

Меж еловых мягких лап Дождик тихо кап, кап, кап! (Дети поочередно то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх) Где сучок давно засох, Вырос серый мох, мох, мох! (Дети медленно приседают с опущенными, прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка отведены в стороны, ладонями «смотрят» вниз) Где листок к листку прилип, Появился гриб, гриб, гриб! (Дети медленно поднимаются, держась руками за голову, как за шляпку) Кто нашел его, друзья? (Дети стоят прямо, пожимая плечами) Это я, это я, это я! (Дети прижимают руки к груди, утвердительно кивая головой. ) В небе жаворонок пел. (Дети выполняют маховые движения руками. Вращают кистями поднятых рук) Порезвился в вышине, Спрятал песенку в траве. (Слегка помахивая руками, опускают их через стороны вниз) Тот, кто песенку найдет, (Дети приседают, руками обхватывают колени) Будет весел целый год. (Дети стоя весело хлопают в ладоши)

Аверина И.Е.

Ходит осень по дорожке Промочила в лужках ножки. Ходит осень, бродит осень, Ветер с клена листья сбросил

Дружно по лесу гуляем (шаги на месте) И листочки собираем (наклоны вперед) Собирать их каждый рад Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

Осень

По утрам морозы. (Дети медленно встают на носочки и поднимают руки вверх,) В рощах желтый листопад. (Плавные движения над головой влево-вправо) Листья около березы (Медленно приседают,) Золотым ковром лежат. (делают плавные движения руками перед собой влево-вправо) В лужах лед прозрачно-синий. (Встают, плавно разводят руки в стороны) На листочках белый иней. (Поднимаются на носочки, руки вверх)

Сапожки

Нарядили ножки в новые сапожки, (Выставляем носочки поочерёдно) Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке. (Ходьба на месте) Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте, (Топот на месте) В грязь не заходите, сапожки не рвите. (Прыжки на месте)

Осенью

Вдруг закрыли небо тучи, (Поднимаются на носочки, поднимают вверх руки) Начал капать дождь колючий Долго дождик будет плакать, Разведет повсюду слякоть (Приседают, держат руки на поясе) Грязь и лужи на дороге, Поднимай повыше ноги. (Ходьба на месте, высоко поднимая колени)

Пальчиковая гимнастика «Дождик»

Дождик, дождик (Стучи пальчиками поочерёдно) Целый день Барабанит в стекла. Вся земля, (Сжимаем и разжимаем кулачки) Вся земля От воды размокла…

уроки, презентации, конспект занятия, планирование, факультативы, оценка знаний

Опубликовать и скачать методические разработки, физкультминутки для воспитателя детского сада ДОУ в дошкольном образовании. Публикация интересных и нужных материалов, физминуток для воспитателя в дошкольном образовательном учреждении с получением бесплатного свидетельства о публикации в СМИ.

Раздел физкультминутки в дошкольном образовании детском саду содержит:

  • Динамические паузы в ДОУ
  • Двигательно — оздоровительные моменты в перерывах между занятиями
  • Физминутки для детей младшей группы
  • Физкультминутки для детей 3-4 лет
  • ИОС в подготовительной группе
  • Конструкт проведения утренней гимнастики
  • Сборник физкультминуток
  • Картотека пальчиковой гимнастики
  • Физкультминутки младшая группа
  • Картотека утренней зарядки для старей группы детского сада
  • Комплекс утренней гимнастики
  • Физкультурные минутки
  • Методическая разработка по физическому воспитанию
  • Физкультминутки в ДОУ
  • Комплекс дыхательной гимнастики
  • Физкультминутки на занятиях в ДОУ
  • Картотека физминуток по временам года

Физминутка — это обязательный фрагмент каждого учебного занятия с дошкольниками. В соответствии с возрастными особенностями детей им необходимо подвигаться и размяться после каждых 10-15 минут непрерывного сидения за партой или в другом положении. Кроме того, малыши должны отдохнуть не только физически, но и получить эмоциональную разрядку. Чтобы данный процесс проходил организованно и весело, рекомендуется выполнять такие физкультурные минутки со стихотворным сопровождением.

Физкультминутка — кратковременные физические упражнения — проводится в средней, старшей и подготовительной группах в перерыве между ООД, а также в процессе ООД, требующих интеллектуального напряжения (развитие речи, рисование, математика и др.).

Проведение физкультминутки для дошкольников младшей и средней группы, старшей и подготовительной групп в детском саду является обязательным мероприятием, при котором могут использоваться как видео-физкультминутки упражнений, так и музыкальные и физкультминутки в стихах. Для того чтобы физические упражнения было интересно выполнять, физминутки и физпаузы рекомендуется проводить в шутливой и игровой форме, тогда они будут легко восприниматься детьми и охотно ими выполняться.

МКДОУ Детский сад 8 с. Кугульта

 КАРТОТЕКА НАРОДНЫХ ИГР

  КАРТОТЕКА ХОРОВОДНЫХ ИГР МЛАДШАЯ ГРУППА

  КАРТОТЕКА ХОРОВОДНЫХ ИГР 

  КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР

  КАРТОТЕКА СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА ИЗУЧЕНИЕ ЧАСТЕЙ ТЕЛА

КАРТОТЕКА МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР

КАРТОТЕКА РЕЧЕВЫХ ИГР

КАРТОТЕКА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ИГР

КАРТОТЕКА ФИЗКУЛЬТМИНУТОК

БАБУШКИНЫ ЗАГАДКИ

ЗАГАДКИ О НАСЕКОМЫХ

ЗАГАДКИ ПО ЛЮБИМЫМ СКАЗКАМ

НУ-КА, ОТГАДАЙ!

КАРТОТЕКА ЗАГАДОК

КАРТОТЕКА ИГР ПО ЗОЖ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-6 ЛЕТ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-7 ЛЕТ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

КАРТОТЕКА ИГР С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ

КАРТОТЕКА ГИМНАСТИКИ В СТИХАХ

КАРТОТЕКА ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ГЛАЗ

КАРТОТЕКА ДЫХАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ

КАРТОТЕКА ИГР ДЛЯ УКРЕПЛЕНИЯ ОСАНКИ И ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ПЛОСКОСТОПИЯ

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ К КАРТОТЕКЕ

КАРТОТЕКА МАССАЖА

ИГРЫ С ПЕСКОМ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

КАРТОТЕКА ИГР-ЭКСПЕРИМЕНТОВ С ВОДОЙ

КАРТОТЕКА ОПЫТОВ И ЭКСПЕРИМЕНТОВ

КАРТОТЕКА ИГР С АГРЕССИВНЫМИ ДЕТЬМИ

КАРТОТЕКА МИРИЛОК

КАРТОТЕКА СТИХОВ И ПОТЕШЕК

КАРТОТЕКА ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК

КАРТОТЕКА ПРИСКАЗОК

КАРТОТЕКА ЧИСТОГОВОРОК, СКОРОГОВОРОК, СТИХОВ

КАРТОТЕКА СЧИТАЛОК

КАРТОТЕКА ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ

КАРТОТЕКА БЕСЕД ПО ОБЖ

КАРТОТЕКА ИГР НА ФОРМИРОВАНИЕ ЧУВСТВА СОБСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

КАРТОТЕКА ИГР ПО ПДД

КАРТОТЕКА ИГР ПО ПРАВИЛАМ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Картотека «Пантомима»

Картотека «Релаксационные упражнения»

Картотека «Скороговорки»

Картотека «Эмоции»

Картотека игр по формированию здорового образа жизни

Картотека цветов

Релаксационные игры и упражнения

 Игры на профилактику утомления

1 младшая группа

Сюжетно-ролевые игры для малышей.
Картотека подвижных игр. Первая младшая группа

Картотека потешек

Картотека-творческие игры для детей раннего возраста
Подвижные игры, потешки для детей первой младшей группы
2 младшая группа

Картотека пальчиковых игр
Картотека подвижных игр

Картотека дидактических игр с природным материалом

Игры на развитие двигательной активности
 

Игры на развитие двигательной активности

Картотека дидактических игр. «Безопасность».

Средняя группа.
Комплексы утренней гимнастики
Картотека опытов для старших дошкольников
Картотека дидактических игр по ПДД 
Целевые прогулки по ПДД
Загадки. Картотека
Картотека присказок

Картотека на формирование собственной безопасности

Картотека гимнастики для глаз
Игры на развитие внимания

Игры на развитие мышления

Игры на развитие памяти

Игры для детских вечеринок

Весёлая зарядка

Игры в дороге

Игры для детских праздников

Развивающие игры

Новогодние игры для детей

Семейные игры

Дидактические игры по формированию математических представлений

Волшебные игры

Пальчиковые игры

Игры на развитие речи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Старший воспитатель | МД0У детский сад №115 г.

Сочи

Уважаемые коллеги!

Мы рады, что вы решили заглянуть в нашу «методическую копилку».

Надеемся, что представленный здесь опыт работы окажется полезен вам.

КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР СТАРШАЯ ГРУППА 

КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР СРЕДНЯЯ ГРУППА

КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР 2 МЛАДШАЯ ГРУППА

КАРТОТЕКА ЗИМНИХ ПОДВИЖНЫХ ИГР СТАРШАЯ ГРУППА

КАРТОТЕКА ЗИМНИХ ПОДВИЖНЫХ ИГР СРЕДНЯЯ ГРУППА

КАРТОТЕКА ЗИМНИХ ПОДВИЖНЫХ ИГР 2 МЛАДШАЯ ГРУППА

  КАРТОТЕКА ИГР-ЭСТАФЕТ

  КАРТОТЕКА НАРОДНЫХ ИГР

  КАРТОТЕКА ХОРОВОДНЫХ ИГР МЛАДШАЯ ГРУППА

КАРТОТЕКА ХОРОВОДНЫХ ИГР

КАРТОТЕКА ПРОГУЛОК СТАРШАЯ ГРУППА

КАРТОТЕКА ПРОГУЛОК СРЕДНЯЯ ГРУППА

КАРТОТЕКА ПРОГУЛОК 2 МЛАДШАЯ ГРУППА

  КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР

  КАРТОТЕКА СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА ИЗУЧЕНИЕ ЧАСТЕЙ ТЕЛА

КАРТОТЕКА МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР

КАРТОТЕКА РЕЧЕВЫХ ИГР

«ЧТО Я СДЕЛАЛ?» (ЧИТАЕМ ПО СЛОГАМ)

КАРТОТЕКА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ИГР

  КАРТОТЕКА ФИЗКУЛЬТМИНУТОК

БАБУШКИНЫ ЗАГАДКИ

ЗАГАДКИ О НАСЕКОМЫХ

ЗАГАДКИ ПО ЛЮБИМЫМ СКАЗКАМ

НУ-КА, ОТГАДАЙ!

КАРТОТЕКА ЗАГАДОК

  КАРТОТЕКА ИГР ПО ЗОЖ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-6 ЛЕТ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-7 ЛЕТ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ 

  КАРТОТЕКА ИГР С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ

ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА

КАРТОТЕКА ГИМНАСТИКИ В СТИХАХ

КАРТОТЕКА ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ГЛАЗ

КАРТОТЕКА ДЫХАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ

КАРТОТЕКА ИГР ДЛЯ УКРЕПЛЕНИЯ ОСАНКИ И ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ПЛОСКОСТОПИЯ

КАРТОТЕКА МЕТОДИК ПО ПСИХОДИАГНОСТИКЕ

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ К КАРТОТЕКЕ

  КАРТОТЕКА МАССАЖА

ИГРЫ С ПЕСКОМ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

КАРТОТЕКА ИГР-ЭКСПЕРИМЕНТОВ С ВОДОЙ

КАРТОТЕКА ОПЫТОВ И ЭКСПЕРИМЕНТОВ

  КАРТОТЕКА ИГР С АГРЕССИВНЫМИ ДЕТЬМИ

  КАРТОТЕКА МИРИЛОК

  КАРТОТЕКА СТИХОВ И ПОТЕШЕК

  КАРТОТЕКА ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК

  КАРТОТЕКА ПРИСКАЗОК

  КАРТОТЕКА ЧИСТОГОВОРОК, СКОРОГОВОРОК, СТИХОВ

  КАРТОТЕКА ПЕСТУШЕК

  КАРТОТЕКА СЧИТАЛОК

  КАРТОТЕКА ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ

КАРТОТЕКА БЕСЕД ПО ОБЖ

КАРТОТЕКА ИГР НА ФОРМИРОВАНИЕ ЧУВСТВА СОБСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

КАРТОТЕКА ИГР ПО ПДД

КАРТОТЕКА ИГР ПО ПРАВИЛАМ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

5 / 5 ( 1 голос )

Физическое воспитание | Texas Education Agency

На этой странице представлена ​​информация об учебной программе, правилах и новостях. Мы приветствуем любые ваши предложения по улучшению этого сайта для людей, которые предоставляют высококачественные программы физического воспитания для студентов. Присоединяйтесь к нашему списку рассылки и получайте обновления.

Отдел учебных программ обеспечивает руководство и руководство программами физического воспитания, которые обслуживают учащихся от детского сада до 12-го класса. Сотрудники учебной программы помогают округам во внедрении TEKS.Они также помогают отделу учебных материалов в процессе принятия материалов для детского сада до 12-го класса санитарного просвещения.

Стандарты учебных программ

Стандарты физического воспитания можно найти в Texas Essential Knowledge and Skills for Physical Education 19 TAC Chapter 116.

Объявление

По следующим ссылкам можно найти последние новости о санитарном просвещении.

Переписка по вопросам санитарного просвещения в средних и младших классах средней школы и координированных школьных программ здравоохранения

Часто задаваемые вопросы

Часто задаваемые вопросы по физическому воспитанию (PE) и физической активности (PA) (PDF, 261KB)

Ссылки по теме

Следующие ссылки относятся к физическому воспитанию:

Скоординированные программы школьного здравоохранения

Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) (внешний источник)

Диетические рекомендации (внешний источник)

Президентский совет по физической культуре и спорту (внешний источник)

Общество здоровья и физкультуры (SHAPE) (внешний источник)

Техасская ассоциация здравоохранения, физического воспитания, отдыха и танцев (TAHPERD) (внешний источник)

Техасское образовательное агентство по охране труда и технике безопасности

Ассоциация спортивных тренеров штата Техас (TSATA) (внешний источник)

Университетская межшкольная лига (UIL) (внешний источник)

Здоровье и безопасность легкой атлетики UIL (внешний источник)

    UIL Болезнь холодной погоды (внешний источник)

    UIL Тепловой стресс и спортивные занятия (внешний источник)

    Ресурсы

    Следующие ресурсы предоставляют информацию о физическом воспитании:

    Национальные стандарты физического воспитания (внешний источник)

    Инструкции по программам физической активности за пределами кампуса (PDF, 47 КБ)

    Запрос на одобрение программ физической активности за пределами кампуса (PDF, 127 КБ)

    Представители ESC

    Здоровье и благополучие / Физическое воспитание

    SHAPE America заявляет, что за последние два десятилетия

    ФИЗИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ претерпело трансформацию в плане строгости и целенаправленности и теперь признано необходимым для общего образования молодых людей и основой для здорового образа жизни на протяжении всей жизни. PE предоставляет учащимся запланированную последовательную программу обучения и обучения, основанную на стандартах K-12, предназначенную для развития моторики, знаний и поведения для активного образа жизни, физической подготовки, спортивного мастерства, самоэффективности и эмоционального интеллекта.
    ТРЕБОВАНИЯ К ФИЗИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

    Политика оздоровления BPS для физкультуры гласит, что физическое воспитание является обязательным предметом для всех учащихся классов PreK-12.Конкретные требования по классам:

    • Все учащиеся классов PreK-8 должны получать не менее 45 минут еженедельной физкультуры с целью 80 минут еженедельной физической подготовки.
    • Все учащиеся 9–12 классов должны проходить как минимум один семестр физкультуры в год

    ПОЛИТИКА КОМПЛЕКСНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

    Всеобъемлющая политика в области физического воспитания и физической активности гласит, что все школы должны предоставлять всем учащимся всех классов возможности для физической активности, включая 150 минут физической активности в неделю в до-8 классах. Для классов прек-8 ожидается дневной перерыв. Школы должны уделять не менее 45 минут в неделю стандартному физическому воспитанию в классах preK-8 и один семестр в классе для всех учащихся 9–12 классов под руководством лицензированного учителя физкультуры. В школах до 8 классов рекомендуется уделять не менее 80 минут физкультуры в неделю.

    ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ BPS

    Эта структура будет служить руководящим документом для учебных программ и инструкций по физкультуре в округе с целью создания высококачественного физического воспитания.Высококачественная физкультура — краеугольный камень Программы физической активности общеобразовательной школы (CSPAP). CSPAP определяет PE как академический предмет, который использует запланированную последовательную программу обучения и обучения, основанную на стандартах, в результате чего все учащиеся, в том числе с ограниченными возможностями, развивают знания, навыки и уверенность, необходимые для принятия и поддержания физически активного образа жизни. Стиль жизни. Стандарты обучения K-12 PE, представленные в этой рамочной спирали, гарантируют, что учащиеся будут развивать навыки в спорте, отдыхе, фитнесе, лидерстве и работе в командах.Эти навыки развивают у учащихся компетентность, что является важным показателем участия в физической активности на протяжении всей жизни. Физкультура — единственное место, где всем ученикам дается инструкция, необходимая для развития этих навыков.

    Загрузите копию программы BPS по физическому воспитанию

    ФИЗИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ

    Результаты обучения учащихся (SLO) — это утверждения, которые определяют знания и навыки, которые учащиеся должны приобрести к концу каждой единицы обучения.Специалисты по физическому воспитанию и здоровью BPS должны использовать SLO для составления учебных программ и инструкций.

    Загрузить результаты обучения студентов BPS по физическому воспитанию на 2019-2020 гг. По классам:

    Время и обучение: вопросы и ответы

    Август 1999

    Дорогие друзья:

    Закон о реформе образования 1993 года предписывает Совету по образованию «оценивать и определять количество времени, которое . .. учащиеся проводят в классе» и «готовить план увеличения времени, в течение которого учащиеся посещают школу, чтобы отразить преобладающие нормы в школе. развитые индустриальные страны.»Чтобы помочь в этом процессе, Совет в 1994 году назначил Массачусетскую комиссию по времени и обучению для проверки количества, качества и адекватности школьного времени в Массачусетсе. С рекомендациями Комиссии и Комиссара по вопросам образования Совет утвердил обучение студентов Положение о времени 20 декабря 1994 г.

    Департамент начального и среднего образования предоставляет эту пересмотренную версию Руководства по регламенту учебного времени учащихся, первоначально опубликованного в мае 1995 года, чтобы ответить на вопросы, часто задаваемые школьными должностными лицами о правилах учебного времени учащихся.Я настоятельно рекомендую вам внимательно прочитать это руководство, потому что есть несколько пунктов, которые не были рассмотрены в исходном руководстве.

    На заседании в апреле 1998 года Совет по образованию изменил определение основных предметов в правилах следующим образом:

    Основные предметы — это основные учебные предметы, указанные в G. L. c. 69, раздел 1D (наука, технология и математика, история и социальные науки, английский, иностранные языки и искусство), а также предметы, охватываемые курсами, которые являются частью утвержденной программы профессионально-технического образования в рамках M.G.L. c. 74.

    Другие предметы означают предметы, отличные от основных академических предметов, которые необходимо преподавать в соответствии с G.L. c. 71, разделы 1 и 3, и другие предметы, утвержденные школьным комитетом как часть школьной программы округа.

    Чтобы обеспечить минимальную базу учебного времени для всех студентов в Содружестве, были установлены ежегодные почасовые требования. Школьные округа могут гибко разрабатывать предложения программ, которые превышают эти минимальные значения, чтобы удовлетворить потребности своих школ и учащихся.

    Рекомендуется сотрудничество между учителями, директорами, школьными советами, школьными комитетами, учащимися, суперинтендантами и сообществом при определении программы обучения, которую округ будет предоставлять своим учащимся. Важным показателем качества этих программ в настоящее время является Система комплексной оценки Массачусетса (MCAS).

    Надеюсь, информация в этом буклете окажется для вас полезной.

    С уважением,

    Дэвид П. Дрисколл
    Уполномоченный по образованию


    Содержание

    Что важно

    Планирование

    Специальное образование / альтернативное образование

    Детский сад

    Средняя школа

    Профессиональное

    Пенсионеры

    Обязанности

    Регламент времени обучения студентов (603 CMR 27.00)


    Что важно

    Q: Как поправка от апреля 1998 г., касающаяся основных предметов в Регламенте учебного времени учащихся, влияет на то, что можно считать структурированным учебным временем?

    A: Поправка разъясняет, что как «основные предметы», так и «другие предметы», как они определены в Правилах, могут быть включены в расчет структурированного учебного времени для учащихся государственных школ. Поправка подтверждает, что в контексте применимых законов и правил школьные комитеты и суперинтенданты несут ответственность за решение таких вопросов, как конкретные предлагаемые курсы и классы, на которых они предлагаются.Поправка также повышает осведомленность о законодательных требованиях к учебной программе, в том числе о санитарном просвещении и физическом воспитании.

    Q: Кто решает последнее слово в школьном округе относительно того, что будет считаться структурированным учебным временем?

    A: Решение принимается школьным комитетом и суперинтендантом по рекомендации школьных советов и школьного сообщества в соответствии с критериями, установленными Советом по образованию.

    В: Будут ли принятые решения относительно того, что считается структурированным учебным временем, согласовываться от школы к школе в пределах округа?

    A: Отдельные школы могут вносить различные предложения относительно своих программ в школьный комитет.Школьный комитет при участии суперинтенданта разработает для округа политику, которая либо требует согласованности, либо допускает вариации.

    Q: Обязаны ли правила устанавливать определенное количество часов по каждому предмету?

    A: Нет. До 1996 года единственное требование было шестьдесят (60) часов в год для физического воспитания. После того, как Совет по образованию отменил это постановление, не существует положений, требующих определенного количества часов для любого предмета.

    Q: Может ли время, в течение которого учащиеся участвуют в обучении без преподавателя, действительно учитываться при выполнении требований к структурированному учебному времени?

    A: Да, время может засчитываться в структурированное учебное время, если учебная деятельность, которой занимается учащийся:

    • в соответствии с учебной программой по изучению основного предмета или другого предмета, утвержденной школьным комитетом; и
    • часть программы, разработанной учителем.

    Q: Должно ли время, накопленное для структурированного обучения, приходиться на традиционный студенческий день?

    A: Нет. Однако время, проведенное вне традиционного школьного дня, должно соответствовать руководящим принципам независимого исследования (см. Вопрос 9) или обучения общественным работам (см. Вопрос 11).

    В: Обязаны ли школы / округа предоставлять полную программу обучения (900 часов начального обучения, 990 часов среднего структурированного обучения в год) для всех учащихся? Все ли студенты должны быть запланированы на эти минимальные часы?

    A: Да и да.

    Q: Что подразумевается под «направленным изучением»?

    A: Направленное обучение требует, чтобы учащиеся были вовлечены в деятельность, непосредственно связанную с их программой обучения, и учитель должен быть доступен для оказания помощи учащимся. Целевое исследование может проводиться в таких местах, как классная комната, компьютерный класс или ресурсная комната. Традиционные (ненаправленные) учебные залы не считаются «направленным обучением».

    Q: Что подразумевается под «независимым исследованием»?

    A: Независимое обучение — это программа, в которой используется такой же строгий курс обучения и стандарты, как и для основного предмета. Он входит в состав регулярно запланированного учебного года ученика под руководством учителя, ему присваивается оценка и зачет, он разработан индивидуально и не должен назначаться большим группам учеников только с целью удовлетворения ежегодных почасовых требований. Любая школа / округ, использующая независимое обучение как часть структурированного учебного времени, должна иметь руководящие принципы, четко объясняющие процесс проверки часов, потраченных учащимися.

    Q: Можно ли считать общественные работы структурированным временем обучения?

    А: Нет.Общественная работа — это добровольное время для участия в деятельности, которая, хотя и полезна для отдельных сообществ, не способствует развитию навыков, которым обучают по основному предмету.

    Q: Может ли обучение общественным работам автоматически считаться структурированным учебным временем?

    A: Нет. Обучение на общественных началах не указано в Регламенте времени обучения студентов как деятельность, которая может считаться структурированным учебным временем (603 CMR 27. 02: Определения «Структурированное время обучения»).Однако, если в школьном округе есть компонент обучения общественным работам как часть учебной программы, и этот компонент соответствует рекомендациям независимого исследования (см. Вопрос 9), то может быть рассмотрено не более двадцати (20) часов в течение учебного года. структурированное учебное время для обучения общественным работам. Примеры включают исследование растущих затрат сообщества на содержание приюта для бездомных, проектирование и строительство велосипедной дорожки или другие проекты, в которых учащиеся будут напрямую использовать навыки, которым их обучают по основному предмету.

    Q: Изменились ли ежегодные почасовые требования для физического воспитания?

    А: Да. Совет по образованию отменил обязательную минимальную годовую почасовую нагрузку на физическое воспитание в 1996 году. Однако физическое воспитание является обязательным предметом преподавания в государственных школах Массачусетса и должно преподаваться для всех учащихся всех классов.

    Q: Учитываются ли курсы физического воспитания и здоровья в структурированном учебном времени?

    А: Да.Поскольку в соответствии с законодательством штата необходимо преподавать как здоровье, так и физическое воспитание, эти классы считаются структурированным учебным временем.

    В: Могут ли учащиеся, занимающиеся каким-либо видом спорта, будь то уроки, спонсируемые школой, очные, внеклассные или частные, использовать время практики для учета физического воспитания или для ежегодного структурированного обучения?

    А: №

    Q: Пройдите такие программы / курсы, как домоводство, технические исследования, бизнес, возможности от учебы до работы и т. Д.рассчитывать на структурированное время обучения?

    А: Да. Программы и курсы, одобренные школьным комитетом как часть школьной программы округа, могут засчитываться в структурированное учебное время.

    Q: Можно ли считать консультационные услуги структурированным временем обучения?

    A: Услуги по руководству, разработанные как программы с конкретными результатами обучения, которые служат для обучения или повышения квалификации и имеют определенное запланированное время встречи, могут считаться временем структурированного обучения. Примеры включают обучение посредничеству со стороны сверстников, консультационные программы для учителей / студентов, планирование карьеры или запланированные консультации. Учащиеся не могут быть освобождены от занятий по основным предметам на регулярной основе в рамках программ ориентации или услуг.
    Примечание: Студенты, которым было назначено 900/990 учебных часов в год, могут получить экстренные или неотложные консультационные услуги в рамках этих часов.

    Q: Могут ли студенты, обучающиеся на одном или нескольких курсах колледжа, засчитывать эти курсы как структурированное учебное время?

    A: Закон о двойном зачислении, G.L. c. 15А, с. 39, прямо разрешает учащемуся средней школы «записываться либо на очную форму обучения, либо на индивидуальные курсы» в государственное высшее учебное заведение и зарабатывать кредиты как в средней школе, так и в колледже. Поскольку статут специально разрешает зачисление на полный рабочий день, он заменяет 990-часовое требование Регламента учебного времени студентов для любого студента, который зачислен на полный рабочий день (т. Е. Проходит полный курс) в колледже или университете. Студенты, обучающиеся на одном или двух курсах колледжа, в отличие от полного расписания, не предлагаемого округом, также могут засчитывать время, проведенное на этих курсах, в соответствии со своими требованиями к структурированному обучению.

    Планирование

    Q: Могут ли школы проводить собрания в течение учебного дня?

    А: Да. То, как школы решают организовать свой день, определяется на местном уровне. Содержание сборок необходимо оценивать, чтобы определить, считается ли потраченное время структурированным временем обучения. Если школы планируют неакадемические мероприятия, такие как спортивные митинги, фотографии в классе и т. Д., Необходимо запланировать дополнительное структурированное учебное время на год, чтобы приспособить эти мероприятия.

    Q: Можно ли считать время в пути структурированным временем обучения?

    A: Ключевым требованием к структурированному учебному времени является то, что студент должен пройти полную программу (900/990 часов). Если поездка является частью расписания учащегося (например, экскурсии, учебные мероприятия по общественным работам, двойное зачисление или поездка на место работы), школьный округ может рассматривать такие поездки как включенные в расписание учащегося. Департамент рекомендует школам рассмотреть вопрос о планировании дополнительного структурированного учебного времени, когда ожидается значительное время в пути (т.е., время вне часов обычного школьного дня).

    В: Можно ли подсчитать время, потерянное из-за неблагоприятных погодных условий, в соответствии с положениями о «чрезвычайных или чрезвычайных обстоятельствах»?

    A: Нет. Регламент учебного времени студентов требует, чтобы округа выделяли в своем календаре 185 дней, чтобы компенсировать закрытие школ из-за погодных условий. Департамент рекомендует школам планировать дополнительные часы с учетом отложенного открытия или досрочного увольнения, а также планировать школьный календарь, чтобы обеспечить гибкость для таких мероприятий, не лишая учащихся полного учебного расписания.

    Q: Могут ли дни, запланированные для досрочного освобождения на День Благодарения, повышения квалификации, работы, промежуточных / выпускных экзаменов или конференций родителей / учителей, считаться полными днями?

    A: Эти дни могут засчитываться в 180 студенческих дней, но только фактическое время, потраченное на структурированное обучение, может засчитываться в 900/990 часов.

    В: Могут ли школы сократить время обеда, чтобы обеспечить дополнительное структурированное время обучения?

    А: Да. Однако Департамент настоятельно призывает школы предоставить всем учащимся разумный перерыв на обед, чтобы у учащихся была возможность поговорить друг с другом, а также выработать и практиковать правильные привычки питания.

    В: Могут ли школы сократить / исключить перерывы на начальном уровне, чтобы обеспечить дополнительное структурированное время обучения?

    А: Да. Однако Департамент не рекомендует устранение перерыва на начальном уровне.

    Q: Можно ли сократить время регулярного структурированного обучения для предоставления таких школьных услуг, как медицинские осмотры и иммунизация?

    A: Нет. Такие услуги должны предоставляться в запланированное время в дополнение к структурированному времени обучения.Школы должны выделить дополнительное время в расписание учебного года, чтобы обеспечить предоставление таких услуг без сокращения 900/990 часов, необходимых для структурированного обучения.

    В: Могут ли школы продолжать проводить «ориентационные дни» для первокурсников, в результате которых первокурсники посещают школу в течение 180 дней, в то время как другие классы посещают 179 дней или меньше?

    A: Нет. Все учащиеся должны быть запланированы на посещение школы на 180 дней в учебном году. Ориентация первокурсников может быть полезна как для студентов, так и для преподавателей, поэтому, если школьный округ желает организовать день ориентации для первокурсников, он должен сделать это в дополнение к 180-дневному учебному году.

    Специальное образование / альтернативное образование

    Q: Какая связь между индивидуальным учебным планом учащегося (IEP) и регламентом учебного времени учащегося?

    A: После того, как команда разработала IEP и была принята родителем или опекуном, IEP определяет соответствующую программу для учащегося. Все элементы IEP, предоставляемые школой, считаются структурированным учебным временем.

    Q: Существуют ли специальные положения для студентов, обучающихся по программам альтернативного образования?

    А: Нет.Такие же структурированные требования к учебному времени применяются к учащимся, обучающимся по программам альтернативного образования, финансируемым государством.

    Q: Существуют ли специальные положения для студентов-заочников?

    A: Все школы должны предоставить всем учащимся полную программу обучения. Однако могут быть особые обстоятельства, при которых школа может разрешить учащемуся посещать занятия на неполный рабочий день. Студенты-заочники должны быть осведомлены о том, что, не участвуя в полной программе школы, они могут поставить под угрозу свою способность соответствовать требованиям для окончания учебы.

    Детский сад

    Вопрос: Нужно ли школьным системам, которые планируют две ежедневные полдневные сессии детского сада, принимать расписание, обеспечивающее одинаковое учебное время для обеих групп учащихся?

    А: Да. Все учащиеся детского сада должны быть запланированы на получение как минимум 425 часов структурированного обучения в год.

    Вопрос: Нужно ли школьным системам, которые обеспечивают как программы полного дня, так и программы детского сада на полдня, принимать расписание, обеспечивающее равное учебное время для всех?

    А: Нет.Требование состоит в том, чтобы все учащиеся детских садов получали минимум 425 часов структурированного обучения в год.

    В: Если в школьной системе действует программа полного дня в детском саду, могут ли родители отдать своего ребенка минимум на 425 часов в год?

    A: Родители, решившие отправить своих детей в детский сад государственной школы, должны записать своего ребенка на полную программу, если школьный округ не предлагает вариант неполного дня.

    В: Можно ли считать игровое время структурированным учебным временем на уровне детского сада?

    А: Да. В программах для детей младшего возраста время перекуса, игры, время уборки и время на свежем воздухе дают детям возможность развивать мелкую моторику, крупную моторику, самопомощь, языковые и социальные навыки. Следовательно, округа могут считать это время структурированным обучением на уровне детского сада.

    Средняя школа

    В: Может ли школа с 5-8 классами обозначить 5-6 классы как начальные, а 7-8 как средние?

    А: Нет.Правила требуют, чтобы школьный комитет определил каждую школу либо как начальную, либо как среднюю школу до начала учебного года. Однако средняя школа, обозначенная как начальная школа, может выбрать, например, предоставить 900 часов для 5-го и 6-го классов и больше часов для 7-го и 8-го классов, при условии, что все учащиеся должны получить не менее 900 часов. структурированного учебного времени.

    Q: Если средняя школа определяет себя как начальную, какова соответствующая аттестация ее персонала?

    A: Независимо от того, как школа классифицируется с точки зрения структурированного учебного времени, персонал должен быть надлежащим образом сертифицирован по фактическим оценкам, обслуживаемым школой.Если в школе есть классы с 5 по 8, у сотрудников должны быть сертификаты о классах, которые они преподают.

    Q: Будет ли затронута государственная помощь школьного округа согласно Главе 70, если она определяет свои средние школы как начальные, а не как средние школы для целей структурированного обучения?

    A: Нет. Округ заполнит отчет на конец года, используя категорию, доступную для средних школ, а помощь в соответствии с Главой 70 будет отражать финансирование, соответствующее средней школе.Обозначение средней школы как начальной или средней необходимо только для целей соблюдения требований Регламента учебного времени учащихся.

    Профессиональное

    Q: Отвечают ли профессиональные школы за те же требования к структурированному учебному времени и государственным оценкам, что и общеобразовательные и академические средние школы?

    А: Да.

    Q: Как различные типы графиков программ профессионального обучения учитываются при расчете 990 часов?

    A: Все программы профессионального обучения, утвержденные главой 74, считаются структурированным учебным временем независимо от типа расписания, используемого школой.

    Пенсионеры

    Q: Каковы требования относительно досрочного освобождения старшеклассников?

    A: Самый ранний возможный день освобождения для старшеклассников — за двенадцать учебных дней до запланированной даты закрытия школы. Средние школы, в которых учащиеся работают 180 дней в году, могут освободить старшеклассников уже к 168-му дню школы. Если средняя школа работает 183 дня, старшеклассники должны оставаться в школе не менее 171 дня. Если округ назначает выпускной на 168-й учебный день, старшеклассники должны быть в классе в день выпуска.Если выпуск запланирован после 168-го учебного дня, пенсионеры могут быть освобождены до дня выпуска. Школы не обязаны откладывать дату окончания учебы после того, как она назначена, или оставлять старшеклассников в школе после даты окончания.

    Q: Обязаны ли пожилые люди посещать полные 990 часов, даже если они могут посещать менее 180 дней?

    A: У старшеклассников должен быть график, который предусматривал бы 990 часов, если бы они посещали занятия в течение полных 180 дней в школе.Им может быть предоставлено меньше полных 990 часов, если округ решит назначить досрочное освобождение и / или выпуск.

    Q: Могут ли студенты, которые выполнили требования для получения диплома, или которым требуется меньше, чем полная программа обучения для выполнения требований, могут быть запланированы на менее чем полную программу обучения?

    A: Нет. Округа должны запланировать всех учащихся на полную программу обучения.

    Обязанности

    Q: Обязаны ли школы / округа гарантировать, что каждый ученик действительно посещает школу минимум 900/990 часов в год?

    А: Нет.Школа / округ должны гарантировать, что каждому учащемуся назначено 900/990 часов структурированного учебного времени. Студент обязан участвовать в запланированной программе обучения.

    Q: Должны ли чартерные школы Содружества и Горация Манна действовать в соответствии с Правилами учебного времени учащихся?

    А: Да. Чартерные школы являются государственными школами и подчиняются Правилам учебного времени учащихся.

    Q: Как Департамент начального и среднего образования будет определять, соблюдают ли округа требования к учебному времени учащихся?

    A: Департамент может контролировать выполнение политики в отношении времени и обучения несколькими способами:

    • Округа предоставляют эту информацию в своих планах улучшения школ;
    • Департамент рассматривает опросы о времени и обучении, представленные районами;
    • Если в Департамент начального и среднего образования поданы жалобы о том, что школа или округ не выполняет требования к учебному времени учащихся, Департамент расследует программу школы или округа;
    • Департамент проверит школы, которые «не работают» в соответствии с государственными стандартами.Одним из факторов обзора будет количество структурированного учебного времени, которое школа предоставляет учащимся; и
    • Департамент будет проверять эффективность всех округов с помощью своей новой системы отчетности. Соблюдение Регламента учебного времени студентов будет одним из компонентов этой проверки.

    7 Эффективность политики и программ в области физической активности и физического воспитания: сводка данных | Воспитание учащихся: физическая активность и физическое воспитание в школе

    Свекла, м.W., J. Huberty и A. Beighle. 2012b. Систематическое наблюдение за физической активностью во внешкольных программах: предварительные результаты вмешательства Movin ’After School. Журнал физической активности и здоровья [epub перед печатью].

    Beighle, A. 2012. Повышение физической активности во время перемены. Сан-Диего, Калифорния: Исследования активного образа жизни, программа Фонда Роберта Вуда Джонсона.

    Бейл А., К. Ф. Морган, Г. Ле Мазурье и Р. П. Панграци.2006. Физическая активность детей во время перемены и вне школы. Журнал школьного здравоохранения 76 (10): 516-520.

    Беланский, Э. С., Н. Катфорт, Э. Делонг, К. Росс, С. Скарбро, Л. Гилберт, Б. Битти и Дж. А. Маршалл. 2009. Раннее влияние утвержденной федеральными властями местной политики оздоровления на физическую активность в сельских малообеспеченных начальных школах в Колорадо. Журнал политики общественного здравоохранения 30 (Приложение 1): S141-S160.

    Бельский, Дж., К. Бут, Р.Брэдли, К.А. Браунелл, С.Б. Кэмпбелл, А. Кларк-Стюарт, С.Л. Фридман, К. Хирш-Пасек, Р.М. Хаутс, А. Хьюстон, Б. Нок, К. Маккартни, Т.Л. Маккензи, Ф. Моррисон, PR Нейдер, М. О’Брайен, К. Пейн, Р. Д. Парк, М. Треш Оуэн, Д. Филлипс, Р. Пианта, С. Спикер, Д. Л. Ванделл, У. В. Робсон и М. Вайнрауб. 2003. Частота и интенсивность активности третьеклассников по физическому воспитанию. Архив педиатрии и подростковой медицины 157 (2): 185-190.

    Бергман, Э.А., Бюргель Н.С., Инглунд Т.Ф., Фемрит А. 2004. Связь обедов и перерывов с отходами тарелки в начальных школах. Журнал детского питания и управления 28 (2).

    Boarnet, M. G., C. L. Anderson, K. Day, T. McMillan и M. Alfonzo. 2005. Оценка законодательства Калифорнии о безопасных путях в школу: городские изменения формы и активный транспорт детей в школу. Американский журнал профилактической медицины 28 (Приложение 2): 134-140.

    Брюг, Дж., С. Дж. Те Велде, М. Дж. Чинапоу, Э. Бере, И. де Бурдодхей, Х. Мур, Л. Маес, Дж. Йенсен, Ю. Маниос, Н. Лиен, К. И. Клепп, Т. Лобштейн, М. Martens, J. Salmon и AS Singh. 2010. Доказательная разработка методов профилактики избыточного веса в школах и семьях в Европе: дизайн и концептуальная основа энергетического проекта. BMC Public Health 10: 276.

    Brug, J., M. M. van Stralen, S. J. Te Velde, M. J. Chinapaw, I. De Bourdeaudhuij, N.Лиен, Э. Бере, В. Маскини, А. С. Сингх, Л. Маес, Л. Морено, Н. Ян, Э. Ковач, Т. Лобштейн и Ю. Маниос. 2012. Различия в весовом статусе и поведении, связанном с энергетическим балансом, среди школьников по всей Европе: Энергетический проект. PLOS ONE 7 (4): e34742.

    Брюссо, Т. А., П. Х. Кулинна, К. Тюдор-Лок, М. Ферри, Х. Ван дер Марс и П. В. Дарст. 2011. Определенные шагомером сегментированные модели физической активности детей четвертого и пятого классов. Журнал физической активности и здоровья 8 (2): 279-286.

    Р. Булиунг, Г. Фолкнер, Т. Бисли и Дж. Кеннеди. 2011. Планирование школьных поездок: мобилизация школьных и общественных ресурсов для поощрения активного школьного транспорта. Журнал школьного здравоохранения 81 (11): 704-712.

    Карлсон, Дж. А., Дж. Ф. Саллис, Дж. Ф. Чрики, Л. Шнайдер, Л. К. МакДермид и П. Агрон. 2013. Государственная политика в отношении минут физической активности на занятиях физкультурой или в школе. Журнал школьного здравоохранения 83 (3): 150-156.

    Карсон, В., и И. Янссен. 2011. Объем, модели и типы малоподвижного поведения и кардиометаболическое здоровье у детей и подростков: перекрестное исследование. BMC Public Health 11: 274.

    Кастелли Д. и Дж. Э. Ринк. 2003. Сравнение высокоэффективных и малоэффективных программ среднего физического воспитания. Журнал преподавания физического воспитания 22 (5): 512.

    Коули, Дж., К. Мейерхофер и Д. Ньюхаус. 2007. Взаимосвязь физической активности молодежи с государственной политикой. Современная экономическая политика 25 (4): 506-517.

    перерывов на физическую активность в классе — мероприятия для здоровых детей

    Основные моменты в области эмоционального здоровья в обществе

    Подобные занятия помогают учащимся изучить…

    Самоуправление: Перерывы на физическую активность в классе предоставляют учащимся и учителям прекрасную возможность для организации свои мысли, чтобы лучше справляться со стрессом и контролировать импульсы. Освободите шевеление с помощью одного-двух танцев и дайте ученикам возможность проверить свои эмоции и получить мотивацию для продолжения работы для достижения своих целей.

    Принятие ответственных решений: Перерыв в классе может быть отличным способом перенаправить внимание и беспокойное поведение на веселое, интерактивное занятие или игру. Иногда детям нужна всего лишь небольшая возможность проанализировать текущую ситуацию, поразмыслить и ответственно выбрать свое следующее действие. Перерывы на занятиях по физической активности в классе дают учащимся возможность практиковать эти навыки, увеличивая при этом энергию для мозга.

    Наконечники

    Участвуйте со своими учениками в мероприятии.Учащиеся с большей вероятностью присоединятся и повеселятся, если увидят, что их школьное сообщество движется вместе с ними.

    Делайте перерывы на физическую активность короткими и управляемыми. Делайте перерывы на 1–5 минут не менее 2–3 раз в день.

    Попросите учителей и школьную администрацию поделиться и продемонстрировать свои любимые занятия, игры и идеи движения во время собраний персонала в течение учебного года.

    Создайте в классе атмосферу движения! Рассмотрите возможность играть музыку, соответствующую возрасту и культуре.

    По возможности интегрируйте физическую активность в учебные концепции.

    Поощряйте своего учителя физкультуры быть лидером и защитником движения.

    Разрешите учащимся, попросив их поделиться своими собственными идеями перерыва в физической активности.

    Добавляйте перерывы на физическую активность прямо в свой распорядок дня. Попробуйте создать в классе календарь мероприятий по физической активности, который включает в себя множество идей в течение месяца. Используйте трекер физической активности в классе, чтобы помочь вашим ученикам достичь 10 минут в день!

    Попросите одного из родителей-добровольцев составить плейлист с музыкой, которая дополнит запланированные перерывы на движение.

    Попросите родителей создать карточки занятий и реквизит для перерыва на движение для учителей.

    Интернет-ресурсы — Физическая активность — Набор инструментов SNAP-Ed

    Фонд
    Physical Activity Alliance Home PA Resources. Альянсом физической активности. Взрослый
    YMCA 360: видео по запросу Является ли YMCA 360 любимым в настоящее время или чем-то новым для вас, YMCA 360 соответствует вашему образу жизни с растущей библиотекой онлайн-видео для вас и вашей семьи. Автор: YMCA 360. Взрослый
    Серебряные кроссовки Видео с упражнениями и ресурсы размещены на странице в Facebook. Серебряные кроссовки — Facebook. Взрослый
    Тай-чи для начинающих, доктор Пол Лам Наслаждайтесь этим бесплатным уроком тайцзи доктора Пола Лама для начинающих. Доктор Пол Лам — Производство Тай Чи. Взрослый
    Хип-хоп Видео общественного здравоохранения Выполните поиск ресурсов, используя множество критериев, таких как уровень обучения, область контента и тип носителя, а также национальные стандарты обучения здоровью и физическому воспитанию и стандарты здорового внеклассного времени (HOST). Общественное здравоохранение хип-хопа. Взрослый
    Двигайтесь своим путем: советы по активному отдыху в помещении Дети застряли в доме? Посмотрите это видео, чтобы узнать, как помочь детям получить физическую активность, когда они не могут выходить на улицу. Автор: ODPHP. Взрослый
    Включение питания 10 Это видео, выпущенное Сетью за здоровую Калифорнию Департамента общественного здравоохранения Калифорнии, представляет собой DVD-диск с силовыми тренировками для семей, который включает 20 упражнений.Его можно использовать в труднодоступных местах без оборудования и включать советы по питанию, которые помогут вам и вашей семье оставаться здоровыми. Автор: CDPH. Взрослый
    Playworks Играйте дома Пособие по балансировке рабочей игры предназначено для использования возможностей игры для вовлечения взрослых (с детьми или без) дома. Playworks направлен на то, чтобы наше сообщество двигалось и играло в то время, когда это больше всего необходимо — например, во время пандемии COVID-19 — и в дальнейшем. Автор Playworks.

    Для всех возрастов

    ACE Fitness серии Серия домашних тренировок для взрослых. Американским советом по физическим упражнениям (ACE). Взрослый
    CDC PA Перерывы на рабочем месте Это справочник, который поможет интегрировать физическую активность в рабочий день. Многие из этих концепций можно использовать дома, включая упражнения на стуле, танцы, офисные тренировки и групповые упражнения. Автор: CDC. Взрослый
    Министерство по делам ветеранов США Из этих коротких видео вы узнаете, как выполнять обычные растяжки и упражнения. Департаментом по делам ветеранов США. Взрослый
    Запас топлива 60 Ресурсы для домашнего использования. По топливу В запасе 60. Семьи
    Хип-хоп Общественное здравоохранение Видео о хип-хопе в области общественного здравоохранения. Общественное здравоохранение хип-хопа. Семьи
    10 Домашнее обучение и упражнения — Домашнее обучение и двигательная активность. По Phys. Эд. Рассмотрение. Семьи
    Журнал отслеживания активности Вот журнал отслеживания, который поможет вам поддерживать физическую активность каждый день. По Food Play. Семьи
    fitBoost Вы автоматически получите рандомизированный набор из трех действий, которые заставят ваше тело двигаться.Сначала вы увидите разминку, например, минутный перерыв на танец. Во-вторых, вы получите двигательную активность для увеличения частоты сердечных сокращений с инструкциями по правильной форме и технике. Наконец, вы сделаете что-нибудь, чтобы охладить свое тело и снизить частоту сердечных сокращений. Что-то вроде простой растяжки с инструкциями по правильной технике. У вас даже есть возможность использовать таймер или выключить его и двигаться в удобном для вас темпе. Сэнфорд Фит.

    Семьи

    Альянс за более здоровое поколение Ресурсы PA ресурсов PA для использования семьями. Альянсом за более здоровое поколение. Семьи
    BEPA 2.0 — быть физически активным сегодня Короткие перерывы для детей. Автор: Университет штата Орегон. Молодёжь
    Stanford Fit Stanford fit — это программа активизации здоровья от Sanford Health, разработанная для того, чтобы дать детям и родителям возможность сделать выбор в пользу здорового образа жизни, который поможет предотвратить детское ожирение. Платформа fit была разработана с использованием комбинации последних научных и поведенческих исследований, призванных обучать, мотивировать и вдохновлять детей всех возрастов вести сбалансированный и здоровый образ жизни. Стэнфордского здравоохранения. Молодёжь
    Алфавит Йога 1, 2 и 3 Три видеоролика, демонстрирующие, как выполнять позы йоги в форме букв. Отлично подходит для детей младшего возраста, которые учат буквы и слова, начинающиеся с этих букв. Учила Мариса Каплита, служащая в государственных школах Нью-Лондона в Нью-Лондоне, Коннектикут. Молодёжь
    Готовый к употреблению пакет для вторичного медицинского обслуживания и ПЭ Ready-to-Go Take Home Packet разработан для загрузки учителями, поэтому у них есть набор готовых к использованию занятий, на поиск которых им не нужно тратить время.Дополнительные занятия в этом пакете не требуют Интернета и включают физическое воспитание и санитарное просвещение, которые рассчитаны на выполнение в течение недели. Производитель SHAPE America. Молодёжь
    Focus Brain Breaks По этой ссылке вы попадете прямо в папку Dropbox с ресурсами для классов K-12, включая Brain Breaks и видео. Чистый край! — Партнер SHAPE America. Молодёжь
    Двигайся, играй и учись дома — дошкольные занятия Эти 25 занятий учат семьи важности физической активности для маленьких детей.Они предлагают родителям различные идеи, стратегии, информацию и ресурсы, чтобы использовать пространство в своем доме, материалы, которые у них есть, а также их ограниченное время для моделирования и поощрения физической активности. Производитель SHAPE America. Молодёжь
    BOKS At Home Activity Pack BOKS (аффилированный с REBOK) разработал множество виртуальных физических упражнений, чтобы мы все продолжали двигаться к лучшему здоровью. Пакет BOKS Summer Fun Pack предназначен для детей от детского сада до 9 класса; он позволяет детям придумывать собственные приключения и каждый день выбирать из множества интересных занятий.Летний учебный лагерь BOKS, созданный для подростков и молодых людей, предназначен для людей старшего возраста и предлагает шесть недель физических нагрузок под руководством экспертов Reebok Fitness Experts; полностью не требует оборудования и легко модифицируется для всех уровней подготовки. Оба ресурса можно скачать на их домашней странице. Автор BOKS. Молодёжь
    СПАР Дом Создайте БЕСПЛАТНУЮ учетную запись на SPARKecademy.org, чтобы получить доступ к материалам на 3 недели (15 на программу: Раннее детство, K-2, 3-6, Средняя школа, Старшая школа), чтобы поддерживать активность и здоровье учащихся.Мы также рекомендуем родителям создать бесплатную учетную запись, чтобы иметь прямой доступ к материалам. Автор SPARK. Молодёжь
    Альянс за здоровое поколение PA видео Ресурсы по физической активности, включая видео PA, которые можно выполнять в виртуальных классах или дома. Видео исполняют профессиональные спортсмены. Альянсом за более здоровое поколение. Молодёжь
    Ресурсы Open PhysEd Active Classroom БЕСПЛАТНЫХ физических упражнений, которые легко реализовать в классе или с помощью Zoom.Мероприятия включают в себя учебные карточки с социальными и эмоциональными словарями и демонстрационные видеоролики, которые помогают учителям и ученикам следовать инструкциям. Автор: Open PhysEd. Молодёжь
    Серии видео в классе PA — Партнеры по благополучию в Университете Небраски в Омахе Этот курс электронного обучения был разработан для классных учителей, поставщиков внешкольных услуг и других организаций, обслуживающих молодежь, которые стремятся повысить физическую активность в классе.Хотя эта информация будет применима всегда, особое внимание было уделено текущим ограничениям COVID-19, в том числе тому, как включить физическую активность в виртуальный класс. Партнером по благополучию в Университете Небраски в Омахе. Молодёжь
    NFL PLAY60 Discovery Education Отличный ресурс для планов уроков и занятий, которые студенты могут выполнять дома. Автор NFL Play60. Молодёжь
    OPEN PhysEd Fitness Journal Это двухнедельный домашний дневник, который студенты заполняют дома.Каждый день включает в себя ежедневную активность, интервалы активности в стиле Табата и упражнения журнала SEL. Отличный ресурс. Автор OPEN PhysEd. Молодёжь
    Поддержка настоящих учителей — физкультура дома Веб-сайт продвигает качественное физическое воспитание через пропаганду и свободный доступ к информации и ресурсам. Основано на национальных стандартах SHAPE America и руководящих принципах национальных организаций. Поддержкой настоящих учителей. Молодёжь
    Как оставаться активным во время социального дистанцирования: вопросы и ответы Физическая активность может принести немедленную пользу. Физическая активность может помочь улучшить ваше настроение, снизить стресс, улучшить сон и сосредоточить внимание — преимущества, которые могут быть особенно важны в стрессовые времена. Физическая активность также может помочь вам прожить более долгую и здоровую жизнь за счет снижения риска многих распространенных хронических заболеваний, таких как диабет 2 типа и некоторые виды рака. Автор: ODPHP. для всех возрастов
    Чемпионов за смену канала YouTube Короткие видеоролики PA доступны на испанском и английском языках. Чемпионами за перемены. для всех возрастов
    Предварительно записанные видеоуроки Eat Smart Be Active — штат Нью-Мексико Государственный университет Нью-Мексико предварительно записал видеоуроки на английском и испанском языках по учебной программе «Умное питание и активный образ жизни». Государственным университетом Нью-Мексико. для всех возрастов
    НЧПАД Различные видео для инклюзивных тренировок для молодежи и взрослых. НЧПАД. для всех возрастов
    Форма йоги Это видео, подготовленное Сетью за здоровую Калифорнию Департамента общественного здравоохранения Калифорнии, представляет собой DVD-диск о питании и физической активности для семей. Это отличный способ развить силу и гибкость, и его можно выполнять без специального оборудования в любом месте.Есть 10 оригинальных поз йоги и 10 дополнительных упражнений, которые помогут вам стать сильнее и гибче. Сеть CDPH за здоровую Калифорнию. для всех возрастов
    FITNESSGRAM — Институт Купера В течение почти пяти десятилетий Институт Купера обеспечивает науку, лежащую в основе философии, согласно которой упражнения — это медицина, и показывает миру положительное влияние здоровья и фитнеса на качество нашей жизни.Мы ИССЛЕДУЕМ взаимосвязь между фитнесом и здоровьем, ИНФОРМИРУЕМ общественности о последних результатах и ​​ВДОХНОВЛЯЕМ мир вести более здоровый образ жизни сейчас и в будущем. Институт Купера — канал YouTube. для всех возрастов
    Библиотека видео-упражнений DAREBEE Коллекция из более 100 демонстрационных видео упражнений, разработанных специалистами по упражнениям. Отлично подходит для молодежи старшего возраста и взрослых. Автор DAREBEE. Для всех возрастов.
    UC Health Коллекция оздоровительных видео продолжительностью от 1 до 5 минут. Они отлично снимают напряжение, и их можно делать, сидя за столом. От UC Health Integrative Medicine для всех возрастов
    CDC — Как быть физически активным во время социальной дистанции Привыкание к физической активности может быть проблемой, оставаясь дома. CDC поделился некоторыми идеями о том, как оставаться физически активным при социальном дистанцировании. Автор: CDC. для всех возрастов
    USDA Nutrition.gov Ресурсы для упражнений и фитнеса. Автор: USDA Nutrition.gov. Все возрасты
    «Больше двигаться дома» от Alliance For A Health Generation Помогите семьям больше двигаться с помощью наших бесплатных инструментов, ресурсов, игр, мероприятий и многого другого, которые сделают физическую активность легкой и интересной для всех! Альянсом за более здоровое поколение. Семьи
    Действия для здоровых детей 40 советов для активной семьи. Это отличный ресурс для активизации детей. «Действия в защиту здоровых детей». Семьи

    Объединенный школьный округ Элк-Гроув

    Совет по образованию


    Объединенный школьный округ Элк-Гроув управляется избранным Советом по образованию из семи членов. членов совета директоров представляют семь географических регионов и избираются на четырехлетний срок.Для получения дополнительной информации об отдельных членах правления щелкните их фото.


    Система выборов доверительных управляющих

    Попечительский совет продолжает свою работу по переходу от гибридной избирательной системы At-Large к избирательной системе на уровне доверенных лиц. Еще одно общественное слушание по этому поводу состоится на очередном заседании Совета директоров 15 июня 2021 года.

    Щелкните здесь, чтобы получить информацию об изменении избирательной системы и черновиках карты территорий опекунов.


    Ниже приводится расписание регулярных заседаний Совета EGUSD на 2020-21 учебный год, утвержденное Советом по образованию.

    УВЕДОМЛЕНИЕ: информация для виртуальных собраний совета директоров

    В ответ на пандемию COVID-19 губернатор Ньюсом издал указ N-29-20, который временно приостанавливает действие положений Закона Брауна, касающихся публичных собраний. Таким образом, члены совета объединенного школьного округа Элк-Гроув будут проводить открытые заседания совета с помощью видео / телеконференций Zoom. Ссылка Zoom для наблюдения за встречей будет размещена ниже до собрания Совета Zoom.

    До пандемии COVID-19 встречи проводились в зале заседаний правления Роберта Л.Образовательный центр Trigg — 9510 Elk Grove Florin Road, Elk Grove, CA 95624. Встречи начинаются в 18:00. , если не указано иное, с закрытыми заседаниями, запланированными до регулярных заседаний по мере необходимости.

    Расписание встреч на 2020-2021 годы:

    • 21 июля 2020 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 11 августа 2020 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 19 августа 2020 г. — Мастерская Virtual Board: 20:30 — 15:00. — Информация о мастерской виртуальной доски
    • 1 сентября 2020 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 15 сентября 2020 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 28 сентября 2020 г .— Виртуальное внеочередное заседание Правления: 15:00 с.м. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 6 октября 2020 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 14 октября 2020 г. — Практикум Virtual Board: закрытое заседание с 8:30 до 11:15 | Открытое заседание 11:15 — 15:00 — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 4 ноября 2020 г. — Board Workshop: 20:30 — 15:00. — Перенесено на 28 октября 2020 г.
    • 28 октября 2020 г. — Виртуальное специальное заседание совета директоров: закрытое заседание, 9:00 | Открытое заседание 10:15 а.м. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 17 ноября 2020 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 9 декабря 2020 г. — Практикум Virtual Board: закрытое заседание 8:30 | Открытое заседание 9:45 — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 15 декабря 2020 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 12 января 2021 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 20 января 2021 г. — Board Workshop: 8:30 — 15:00 . — Перенесено на 22 января 2020 г.
    • 22 января 2021 — Мастерская Virtual Board: 8:30 — 15:00 р.м. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 26 января 2021 г. — Виртуальное внеочередное заседание Совета директоров: 17:00. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 2 февраля 2021 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 23 февраля 2021 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 10 марта 2021 г. — Virtual Board Workshop: 20:30 — 15:00. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 23 марта 2021 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 6 апреля 2021 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 13 и 14 апреля 2021 г. — Семинар / тренинг Virtual Board, часть 1 и часть 2: 15:30 с.м. — 7:30 вечера. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 20 апреля 2021 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 4 мая 2021 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 11 мая 2021 г. — Мастер-класс по виртуальным доскам: 15:30. — 7:30 вечера. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 18 мая 2021 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 1 июня 2021 г. — Мастерская Virtual Board: 15:30. — 7:30 вечера. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 15 июня 2021 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров
    • 22 июня 2021 г. — Информация о виртуальном заседании совета директоров

    2021-2022 График встреч:

    • 20 июля 2021 г.
    • 10 августа 2021
    • 18 августа 2021 г. — Board Workshop: 8:30 — 15:00 р.м.
    • 7 сентября 2021 г.
    • 21 сентября 2021 г.
    • 5 октября 2021 г.
    • 19 октября 2021 г. — Board Workshop: 20:30 — 15:00.
    • 2 ноября 2021 г. — Региональное собрание питателей: 20:30 — 15:00.
    • 16 ноября 2021 г.
    • 7 декабря 2021 г. — Региональное собрание питателей: 20:30 — 15:00.
    • 14 декабря 2021 г.
    • 18 января 2022 г.
    • 26 января 2022 г. — Региональное совещание по схеме фидеров: 8:30 — 15:00м.
    • 1 февраля 2022 г.
    • 15 февраля 2022 г.
    • 1 марта 2022 г. — Board Workshop: 20:30 — 15:00.
    • 22 марта 2022 г.
    • 5 апреля 2022 г.
    • 19 апреля 2022 г.
    • 3 мая 2022 г.
    • 17 мая 2022 г.
    • 14 июня 2022 г.
    • 28 июня 2022 г.

    Повестка дня заседаний Совета директоров



    Объединенный школьный округ Элк-Гроув использует систему Agenda Online. Это веб-приложение позволяет получить доступ к информации о заседаниях совета директоров, включая повестки дня, сопроводительные документы и протоколы, с любого компьютера, имеющего доступ в Интернет.

    Посмотреть повестку дня заседаний совета директоров EGUSD *

    * Обратите внимание: окончательные повестки дня будут доступны за 72 часа до даты / времени встречи.

    Архивные повестки дня заседаний совета директоров EGUSD
    (с 2012 г. по июнь 2015 г.)

    Протокол заседания Совета директоров


    Нажмите здесь, чтобы просмотреть протокол заседания совета директоров EGUSD, страница

    Политики платы



    С политиками и административными положениями объединенного совета школьного округа Элк-Гроув можно ознакомиться через систему GAMUT ™ Калифорнийской ассоциации школьных советов (CSBA).

    Политики и административные правила

    можно получить с помощью функции «Search GAMUT ™» или просмотра по ключевым словам в «Указателе ключевых слов». Вы можете искать по номеру кода, заголовку политики или конкретным словам и фразам.

    Посмотреть Политику и административные правила Совета объединенного школьного округа Элк Гроув

    Решения Совета


    Нажмите здесь, чтобы просмотреть решения Совета EGUSD, страница

    Видео заседаний Совета директоров


    Регулярные заседания совета объединенного школьного округа Элк-Гроув записываются на видео и размещаются на канале EGUSD в YouTube.

    Мнения, выраженные любым представителем общественности во время заседаний Правления, не обязательно отражают точку зрения или мнение членов Объединенного школьного совета Элк-Гроув, округа или администраторов и сотрудников округа, и являются исключительно мнением докладчика. . Объединенный школьный округ Элк-Гроув и его Совет по образованию настоящим прямо отказываются от какой-либо ответственности или обязательств за любые ложные, клеветнические или клеветнические заявления, сделанные любым публичным оратором во время заседаний Совета.

    Объединенный школьный округ Элк-Гроув и его Совет по образованию не несут ответственности за какие-либо технические трудности, с которыми сталкивается зритель, а также за какие-либо технические трудности, возникшие при создании или загрузке любой видеозаписи.

    Любая несанкционированная ретрансляция любых видео, аудио или неподвижных изображений видеозаписей заседаний Совета, сделанных Объединенным школьным округом Элк-Гроув, строго запрещена без предварительного письменного разрешения Совета по образованию объединенного школьного округа Элк-Гроув или его представителя.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*