Он учит детишек читать: он учит детишек читать и писать,природу любить ,стариков уважать.какой ответ у этой загадки?

Кто скажите по лесам ходит кланяясь грибам

Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней?

В прошлый раз был педагогом,

Должен знать он очень много,

Наведёт стеклянный глаз,

Щёлкнет раз — и помним вас.

Вот на краешке с опаской

Он железо красит краской,

У него в руке ведро,

Сам раскрашен он пестро.

Кто учит детишек читать и писать,

Природу любить, стариков уважать?

У того спортсмена стать –

Всем пример нам можно брать.

Но пришлось ему немало

Попотеть в стенах спортзала.

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Все завтраки, обеды?

С водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны,

Ответь скорее, кто же мы?

Громко кашляет Серёжа.

У него бронхит, похоже.

В поликлинику звонят,

А Серёже говорят:

— Ты не бойся и не плачь –

К тебе едет добрый…

Кто, скажите, по лесам

Ходит, кланяясь грибам?

Работник этот хоть куда!

Он водил вокруг Земли

И суда, и корабли,

Повидал он много стран,

Он не летчик, не пилот,

Он ведет не самолет,

А огромную ракету,

Дети, кто, скажите, это?

Ходят шумно поезда

И сигналят иногда

Нам гудками или свистом,

Есть у Андрюши старший брат –

Отличной выправки солдат.

Несет он службу, но притом

Вооружен водой, багром.

Он на посту в мороз и в зной.

Скажите, кто же он такой?

Мама — золотые руки — Шьет рубашки, платья, брюки,

Папа, я, сестренка Света — Все с иголочки одеты!

Кто учит детишек читать и писать,

Природу любить, стариков уважать?

Выезжает на дорогу

Он обычно спозаранку,

На педаль поставив ногу

И рукой крутя баранку.

Ночью, в полдень, на рассвете

Службу он несет в секрете,

На тропе, на берегу,

Преграждая путь врагу.

А вам понравились загадки ??

Гульсиня Гибадуллина
Загадки про грибы

45

Каждое лето мы беседуем с детьми о грибах. Цель наших бесед – формирование осторожного отношения детей к грибам.

Стоят казаки, на них круглы колпачки (грибы).

100 шляпок на ножке лежат в лукошке (грибы).

Шапка набекрень, спрятался за пень.

Кто проходит близко, кланяется низко (грибы)

Как-то вздумалось мышке-норушке подремать на уютной подушке.

А подушка со спящею мышкой неожиданно сделалась вышкой (гриб)

Кто, скажите, по лесам ходит, кланяясь грибам? (Грибник)

Пока дети – каждый в берете.

Повзрослели – шляпы надели (гриб)

Под сосною у тропинки кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет ботинка, шляпка есть – нет головы (гриб)

Из-под ёлок на пригорок вышел мальчик ростом с пальчик.

Он на тучку поглядел, сразу шапочку надел:

Новенькую, модную, цветом шоколадную (гриб)

Землю пробуравил – корешок оставил.

Сам на свет явился – шапочкой прикрылся

Нашёл я зонтики в лесу, домой в корзине их несу (гриб)

Маленький, удаленький, сквозь землю прошёл, красну шапочку нашёл (гриб).

На бору, на яру, стоит старичок – красный колпачок (гриб)

Рыжие сестрички, ростом невелички (грибы)

На поляне лесной под могучей сосной стоит старичок,

На нём бурый колпачок, колпачок на бочок.

Кто в лесу бывает, тот его и знает (гриб)

Стоит Антошка на одной ножке.

Его ищут, а он не откликается (гриб).

Шапочка да ножка – вот и весь Ерошка (гриб).

Под ёлкою, под осинкою стоит мальчик с пальчик.

На нём сер кафтанчик, шапка красненька (гриб)

Стоял на крепкой ножке, теперь лежит в лукошке

Глубоко был спрятан он,

Раз-два-три – И вышел вон, и стоит он на виду.

Белый, я тебя найду. (гриб)

И на горке, и под горкой, под берёзой и под ёлкой,

Хороводами и вряд в шапках молодцы стоят (гриб)

У кого одна нога, да и та без башмака? (гриб)

В лесу на одной ножке выросла лепёшка. (гриб)

В этой липовой мы бочке солим на зиму. (грибочки)

Под кочкою крошка, только шляпка да ножка (гриб)

Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.

Меня узнаешь за версту. Зовусь я. (подосиновик)

Во лесу, во бору стоят стары старички, на них красны колпачки. (гриб)

Этот гриб нарядный растёт с осиной рядом,

На головку надет ярко-красный берет (гриб-подосиновик).

Он хоть мал, да удал, только дождика ждал.

Он сквозь землю прошёл, красну шапочку нашёл (гриб).

Посмотрите – ка, ребята, тут – лисички, там – опята,

Ну, а это на полянке ядовитые что? (поганки)

После дождика подружки поселились на опушке.

Шляпы разноцветные – самые заметные (грибы)

Вдоль лесных дорожек много белых ножек

В шляпках разноцветных, издали заметных.

Собирай, не мешкай, это (сыроежки).

Он в лесу стоял, никто его не брал,

В красной шапке модной, никуда не годной (мухомор).

Возле леса на опушке, украшая тёмный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка, ядовитый. (мухомор).

Хоть и радует он взор, есть опасно. (мухомор)

Гордо встал на ножке крепкой,

В фартучке и красной кепке раскрасавец удалой.

Вид приятный, норов злой (мухомор).

Не спорю – не белый, я, братцы, попроще.

Расту я обычно в берёзовой роще (подберёзовик)

Стоят под берёзкой березкины тёзки (подберёзовик)

Я родился в день дождливый под берёзой молодой.

Круглый, гладенький, красивый, с ножкой длинной и прямой (подберёзовик)

Я под шапкою цветной на ноге стою одной.

У меня свои повадки, я всегда играю в прятки (гриб)

С виду он похож на зонтик, только меньше во сто крат.

Коль гроза на горизонте – он бывает очень рад.

Если дождик и тепло – он считает – повезло (гриб)

Под кустами, под листами мы попрятались в траву.

Нас в лесу ищите сами. Мы не крикнем вам: «Ау!» (грибы)

Стоит на дорожке на тоненькой ножке,

Пёстрой шляпкою покрыт, не съедобен, ядовит (мухомор)

Он растёт под хвойной лапой, он растёт, а с ним и шляпа.

Никогда на наш поклон не снимает шляпы он (гриб)

Хоть наряден он на вид и красив, но ядовит (мухомор)

Сбились в стайку, как цыплята, возле пня грибы (опята)

Этот гриб – берёзы сынок.

Кто его найдёт, всяк в лукошко кладёт (подберёзовик)

Прикреплённые файлы:

«Грибочки-грибы». Поделки Осень – прекрасное время года для прогулок по лесу. Но не только чистым воздухом и яркими красками может удивить осенний лес, в эту пору.

Дидактическая игра «Собери грибы» «Создание интерактивных дидактических игр для детей дошкольного возраста» Компьютер является одним из эффективных современных технических.

Конспект «Съедобные и несъедобные грибы» Конспект образовательной деятельности по безопасности в подготовительной группе «Съедобные и несъедобные грибы» Задачи: Уточнить.

Конспект занятия «Грибы» Цель: расширение и уточнений представлений о грибах, обогащение словарного запаса, развитие связной речи детей (учить давать полные ответы.

Конспект занятия «Лес. Грибы и ягоды» Конспект занятия. Тема: «Лес. Грибы и ягоды.» Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Лес. Грибы.

Материал для НОД по теме «Грибы и ягоды» Побеседуйте с ребенком о том, что в лесу растут ягоды, и грибы. Ягоды растут на кустах или на веточках, грибы растут под деревьями, во мху,.

Проект «Берегите грибы!» Введение Участники проекта: воспитатель, дети средней группы. Тип проекта: по количеству участников: групповой по продолжительности: краткосрочный.

Загадки про профессии познакомят малышей со взрослым миром профессий. В доступной и интересной форме они узнают, чем продавец отличается от врача, каковы особенности разных видов деятельности и какие орудия труда у них используются. Разгадывая их ребенок сможет определиться и выбрать в дальнейшем свой путь.

Загадки о профессиях для детей дошкольного возраста

1. Ты учишь буквы складывать, считать,
   Цветы растить и бабочек ловить,
   На всё смотреть и всё запоминать,
   И всё родное, родину любить.
   (Воспитатель)
2. Встаём мы очень рано,
   Ведь наша забота —
   Всех отвозить по утрам на работу.
   (Водитель)
3. Хоть на съёмках кинокадра,
   Хоть на сцене здесь в театре,
   Мы послушны режиссёру
   Потому, что мы …
   (Актёры)
4. Кирпичи кладет он в ряд,
   Строит садик для ребят
   Не шахтер и не водитель,
   Дом нам выстроит…
   (строитель)
5. Я работаю в театре.
   Просто тётя я в антракте.
   А на сцене – то царица,
   То бабуля, то лисица.
   Знает Коля и Лариса,
   Что в театре я …
   (Актриса)
6. Наведёт стеклянный глаз,
   Щёлкнет раз — и помним вас.
   (Фотограф)
7. Правила движения
   Знает без сомнения.
   Вмиг заводит он мотор,
   На машине мчит…
   (шофер)
8. Темной ночью, ясным днем
   Он сражается с огнем.
   В каске, будто воин славный,
   На пожар спешит…
   (пожарный)
9. Кто учит детишек читать и писать,
   Природу любить, стариков уважать?
   (Учитель)
10. Мелом пишет и рисует,
    И с ошибками воюет,
    Учит думать, размышлять,
    Как его, ребята, звать?
    (Учитель)
11. Скажи, кто так вкусно
    Готовит щи капустные,
    Пахучие котлеты,
    Салаты, винегреты,
    Все завтраки, обеды?
    (Повар)
12. Папа у меня — герой!
    Ходит в форме, с кобурой!
    Посреди ночного мрака
    Где-то кража или драка?
    Сразу по «02» звоните,
    Папу моего зовите!
    (Полицейский)
13. У художника сестренка
    Петь умеет очень звонко.
    Подпевают Насте птицы,
    Значит, вырастет …
    (Певица)
14. В детском садике обед,
    Повар пробу с блюд снимает.
    Но ведь мамы рядом нет,
    Кто ж на стол там накрывает?
    (Няня, помощник воспитателя)
15. В ресторане их найду я —
    Эти люди в колпаках
    Над кастрюлями колдуют
    С поварешками в руках.
    (Повар)
16. Он не летчик, не пилот,
    Он ведет не самолет,
    А огромную ракету,
    Дети, кто, скажите, это?
    (Космонавт)
17. Нужно маме для работы
    На пюпитр поставить ноты.
    Маму только попроси,
    И сыграет: «Ми, соль, си!»
    Я скажу ребятам гордо:
    «Мама знает все аккорды!»
    (Музыкант)
18. Мама может ставить банки,
    Мазать ссадины и ранки.
    Мама делает уколы
    Всем ребятам нашей школы.
    Мама лаской, добрым словом
    Помогает стать здоровым!
    (Медсестра)
19. Он от всех родных вдали
    Водит в море корабли.
    Повидал немало стран
    Наш отважный…
    (капитан)
20. По мосту чтоб мчался скорый,
    Чинит он на дне опоры.
    Целый день за разом раз
    Вглубь ныряет…
    (водолаз)
21. У этой волшебницы,
    Этой художницы,
    Не кисти и краски,
    А гребень и ножницы.
    Она обладает
    Таинственной силой:
    К кому прикоснётся,
    Тот станет красивый.
    (Парикмахер)
22. С огнём бороться мы должны,
    С водою мы напарники.
    Мы очень людям всем нужны,
    Ответь скорее, кто же мы?
    (Пожарники)
23. В цирке он смешнее всех.
    У него – большой успех.
    Только вспомнить остаётся,
    Весельчак тот как зовётся.
    (Клоун)
24. Мама делает прически,
    Подстригает челки.
    Фены, ножницы, расчески
    У нее на полке.
    (Парикмахер)
25. Кто плывет на корабле
    К неизведанной земле?
    Весельчак он и добряк.
    Как зовут его?
    (Моряк)
26. Он природу охраняет,
    Браконьеров прогоняет,
    А зимою у кормушек
    В гости ждёт лесных зверюшек.
    (Лесник)
27. Ведет он классно самолет,
    Безопасен с ним полет,
    Настоящий ас ….
    (Пилот)
28. У пилота Боря друг
    Красит краской все вокруг.
    На окне рисует дождик,
    Значит, вырастет …
    (Художник)
29. Нам даёт товар и чек
    Не философ, не мудрец
    И не суперчеловек,
    А обычный …
    (Продавец)
30. Средь облаков, на высоте,
    Мы дружно строим новый дом,
    Чтобы в тепле и красоте
    Счастливо жили люди в нем.
    (Строители)
31. Кто в дни болезней
    Всех полезней
    И лечит нас от всех
    Болезней?
    (Врач)

Загадки о профессиях для начальной школы

1. Серебристая игла
   В небе ниточку вела.
   Кто же смелый
   Нитью белой
   Небо сшил, да поспешил:
   Хвост у нитки распушил?
   (Лётчик)
2. Он, собираясь в свой обход,
   Халат врачебный надевает,
   Лекарства в саквояж кладёт,
   На скотный двор потом шагает.
   (Ветеринар)
3. Педиатра ты не бойся,
   Не волнуйся, успокойся,
   И, конечно же, не плачь,
   Это просто детский …
   (Врач)
4. Мы от простуды вновь страдаем,
   Врача мы на дом вызываем.
   Он выдаст нам больничный лист.
   А кто он как специалист?
   (Терапевт)
5. Папа мой не по дорожке
   Ходит, а по скалам,
   У него ботинки-кошки,
   Багажа немало —
   Ледоруб, и альпеншток,
   И страховочный моток.
   (Альпинист)
6. Здесь особенное царство:
   В нем живут одни лекарства,
   Мимо ваты, йода, шприцев
   Мама ходит, как царица.
   (Аптекарь, провизор, фармацевт)
7. Мастер он весьма хороший,
   Сделал шкаф нам для прихожей.
   Он не плотник, не маляр.
   Мебель делает…
   (столяр)
8. Спрятан здесь вопрос такой:

Доктор с ниткой и иглой
Как зовётся? Вспоминай
И быстрей ответ давай.
(Хирург)

Скажите, как можно сквозь стенку смотреть?
В очках и при свете и то не суметь.
А он между тем разглядел сквозь неё
Не только меня, но и сердце моё.
(Рентгенолог)

С ним, наверно, вы знакомы.
Знает он про все законы.
Не судья, не журналист.
Всем совет дает…
(юрист)

Прыгнул вниз —
На цветке повис,
Земли коснулся —
Цветок свернулся.
(Парашютист)

Повара с Валерой в ссоре,
Он опять о вкусах спорит.
Очень любит он дебаты,
Значит будет …
(Депутатом)

Закину палку, убью не галку,
Ощиплю не перья, съем не мясо.
(Рыбак)

Тонкой палочкой взмахнет —
Хор на сцене запоет.
Не волшебник, не жонглер.
Кто же это?
(Дирижер)

Детские загадки про профессии — Детские загадки с ответами

Хоть на съёмках кинокадра,
Хоть на сцене здесь в театре,
Мы послушны режиссёру
Потому, что мы …

Ответ: актёры

Я работаю в театре.
Просто тётя я в антракте.
А на сцене – то царица,
То бабуля, то лисица.
Знает Коля и Лариса,
Что в театре я …

Ответ: актриса

Закину палку, убью не галку,
Ощиплю не перья, съем не мясо.

Ответ: Рыбак

Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской,
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро.

Ответ: Маляр

С огнём бороться мы должны,
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны,
Ответь скорее, кто же мы?

Ответ: Пожарники

Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?

Ответ: Повар

В небо ласточкой вспорхнёт,
Рыбкой в озеро нырнёт.

Ответ: Прыгун в воду

Кто учит детишек читать и писать,
Природу любить, стариков уважать?

Ответ: Учитель

Наведёт стеклянный глаз,
Щёлкнет раз — и помним вас.

Ответ: Фотограф

В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра — машинист.
Должен знать он очень много,
Потому, что он …

Ответ: артист

Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней?

Ответ: Доктор

Встаём мы очень рано,
Ведь наша забота —
Всех отвозить
по утрам на работу.

Ответ: Водитель

Ты учишь буквы складывать, считать,
Цветы растить и бабочек ловить,
На всё смотреть и всё запоминать,
И всё родное, родину любить.

Ответ: воспитатель

Загадки про учителя с ответами

В школе я ученый самый — Повезло мне очень с мамой.

От нее узнают дети На уроке всё на свете.

Станут лучше и умней, Справедливей и добрей.

Мы учим детишек Читать и писать,

Природу любить, Стариков уважать.

Он дает нам знания, Отметки выставляет,

От нас в ответ признание Все время получает.

Наставник, предводитель, Любимый наш…

Кто учит детишек читать и писать,

Природу любить, стариков уважать?

Учитель компьютером этот владеет,

Работать на нем, вычислять он умеет.

Программу составит, запишет дискету.

Что он за учитель, вы знаете, дети?

Любую задачу учитель решит И круг от квадрата легко отличит,

Длиннющий пример сосчитает в уме. Что он за учитель, скажите-ка мне?

Этот учитель на флейте играет, Музыку с песнями сам сочиняет,

Чудно поет он, скажу, не тая. Что он за учитель, ответьте, друзья?

С учителем нам интересно всегда: Расскажет про реки и все города,

На карте отыщет любой материк. Узнал ты его, говори, ученик?

В шкафу у учителя кисточек масса,

Альбомы, мольберты и разные краски.

Он сам мог художником быть бы вполне.

Что он за учитель, скажите вы мне?

Он в речи ошибку мгновенно услышит,

Он много читает и грамотно пишет,

Диктант он любой написал бы на «пять».

Что он за учитель, попробуй сказать?

Учитель не пишет — учитель творит, Он клеит и целый урок мастерит.

Поделка красивая вышла вполне. Что он за учитель, ответите мне?

В корзину мячи он легко забивает, Всегда в волейбол, баскетбол он играет,

Его в эстафетах не сыщешь быстрее. Что он за учитель? Ответьте скорее.

Он наизусть стихи читает, Про жизнь писателей все знает,

Любой составить нам рассказ. Какой учитель это, класс?

Доброты, тепла, души Мамочке не жалко.

Ждут мамулю малыши – Вася, Маша, Галка,

Паша, Сеня и Марат – Ждет ее весь детский сад!

Ты учишь буквы складывать, считать, Цветы растить и бабочек ловить,

На все смотреть и все запоминать, И все родное, родину любить.

Его главнее в школе нет, Есть у него свой кабинет.

Он знает всех учеников, Помочь и наказать готов.

За документы отвечает, О каждом классе что-то знает,

Учебой он руководит, За всеми классами следит.

Он к каждому найдет «ключи». Я говорю о…

Достанет книги все для нас, Любой рассказ она нам даст.

Где книга каждая стоит, Она покажет, объяснит.

Конечно, это не аптекарь, А школьный наш…

С белым мелом и с указкой Он проводит нам урок!

И рассказывает классно Наш любимый …

Загадки про профессии для детей с ответами ~ Skazki.land

Рисую всегда, то мордашки, то лица.
Палитра моя – это разные лица
Я им помогаю быстрей превратиться
В злодея, в красавицу, в синюю птицу,
В зверя, в Баб — Ёшку,
В страшилку, в Кощея,
В смешную матрёшку,
В кота, в Бармалея.
Клиент мой – актёр.
Я классный …

Узнать ответ

Гримёр

Хоть на съёмках кинокадра,
Хоть на сцене здесь в театре,
Мы послушны режиссёру
Потому, что мы …

Узнать ответ

Актёры

Я работаю в театре.
Просто тётя я в антракте.
А на сцене – то царица,
То бабуля, то лисица.
Знает Коля и Лариса,
Что в театре я …

Узнать ответ

Актриса

В театре работает,
Одежду бережёт,
Он гладит и штопает,
Блёстки крепит, шьёт.
Актёру примеряет
Пиджак, например,
Его профессия …

Узнать ответ

Костюмер

Ты учишь буквы складывать, считать,
Цветы растить и бабочек ловить,
На всё смотреть и всё запоминать,
И всё родное, родину любить.

Узнать ответ

Воспитатель

Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней?

Узнать ответ

Доктор

Наведёт стеклянный глаз,
Щёлкнет раз — и помним вас.

Узнать ответ

Фотограф

В небо ласточкой вспорхнёт,
Рыбкой в озеро нырнёт.

Узнать ответ

Прыгун в воду

С огнём бороться мы должны,
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны,
Ответь скорее, кто же мы?

Узнать ответ

Пожарники

Закину палку, убью не галку,
Ощиплю не перья, съем не мясо.

Узнать ответ

Рыбак

В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра — машинист.
Должен знать он очень много,
Потому, что он …

Узнать ответ

Артист

Кто учит детишек читать и писать,
Природу любить, стариков уважать?

Узнать ответ

Учитель

Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?

Узнать ответ

Повар

Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской,
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро.

Узнать ответ

Маляр

Встаём мы очень рано,
Ведь наша забота — Всех отвозить по утрам на работу.

Узнать ответ

Водитель

Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской,
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро.

Узнать ответ

Маляр

Кто у постели больного сидит?
И как лечиться, он всем говорит;
Кто болен — он капли предложит принять,
Тому, кто здоров, — разрешит погулять.

Узнать ответ

Доктор

Кто пасет овец и коз,
Там, где луг травой зарос.

Узнать ответ

Пастух

Научить детей читать непросто. Как дети учатся читать?

Научить детей читать непросто; Педагоги часто твердо убеждены в том, что, по их мнению, является «правильным» способом обучения этому важному навыку. Хотя подходы учителей могут отличаться, исследования довольно ясно показывают, как лучше всего помочь детям научиться читать.Вот что родители должны искать в классе своих детей.

Как дети учатся читать?

Исследования показывают, что дети учатся читать, когда они могут определять буквы или комбинации букв и связывать эти буквы со звуками. Конечно, это еще не все, например, придание значения словам и фразам, но фонематическая осведомленность (понимание звуков в произнесенных словах) и понимание фонетики (знание того, что буквы в печатном тексте соответствуют звукам) являются самыми основными первыми шагами к тому, чтобы стать профессионалом. читатель.

Если дети не могут овладеть фонетикой, они с большей вероятностью будут испытывать трудности с чтением. Вот почему исследователи говорят, что четкое и систематическое обучение акустике важно: учителя должны шаг за шагом вести учеников через определенную последовательность букв и звуков. Дети, которые учатся расшифровывать слова, могут затем применить этот навык к более сложным словам и, в конечном итоге, читать бегло. Некоторым детям может не понадобиться особая помощь с фонетикой, особенно по мере взросления, но эксперты говорят, что инструкции по фонетике могут быть важны для маленьких детей и испытывающих трудности читателей. «Мы не знаем, сколько фонетики нужно каждому ребенку», — сказал Андерс Расмуссен, директор Начальная школа Вуд-Роуд в Боллстон-Спа, Нью-Йорк, который недавно привел к преобразованию школьной программы чтения в структурированный подход, основанный на исследованиях.«Но мы знаем, что ни один ребенок не пострадает, если получит слишком много этого».

Как в школе вашего ребенка следует обучать чтению?

Тимоти Шанахан, почетный профессор Университета Иллинойса в Чикаго и эксперт по обучению чтению, сказал, что фонетика важна в детском саду и во втором классе, а фонематическое знание должно быть четко изучено в детском саду и первом классе. Эта точка зрения была подчеркнута экспертами в последние годы, когда споры по поводу обучения чтению усилились.Но обучение детей чтению должно включать в себя нечто большее, чем просто звук, сказал Шанахан. Они также должны быть подвержены устному чтению, пониманию прочитанного и письму.

Войны за то, как учить читать, вернулись. Вот четыре вещи, которые вам нужно знать.

Уили Блевинс, автор и эксперт по фонетике, сказал, что хороший тест, который родители могут использовать, чтобы определить, получает ли ребенок инструкции по чтению на основе исследований, — это спросить учителя своего ребенка, как учат чтению. «Они должны быть в состоянии рассказать вам нечто большее, чем« читая много книг »и« развивая любовь к чтению ». » — сказал Блевинс. По словам Блевинса, помимо времени, посвященного обучению фонетике, дети должны участвовать в чтении со своим учителем, чтобы пополнить словарный запас и расширить свои знания. «Это чтение вслух должно включать интерактивные беседы, чтобы вовлечь учащихся в размышления о содержании и использовании словарного запаса», — сказал он. «Слишком часто, когда время ограничено, ежедневные чтения вслух — это первое, что упускается из времени чтения. Мы недооцениваем его влияние на рост чтения и должны это изменить ».

Расмуссена используется структурированный подход: дети получают уроки по фонематическому восприятию, фонетике, предварительному письму и письму, лексике и повторному чтению.Исследования показывают, что этот тип «систематического и интенсивного» подхода к нескольким аспектам грамотности может превратить детей, которым трудно читать, в читателей со средним или выше среднего.

Чего следует избегать школам при обучении чтению?

Педагоги и эксперты говорят, что детей следует поощрять озвучивать слова, а не гадать. «Мы действительно хотим убедиться, что ни один ребенок не догадывается», — сказал Расмуссен. «Вы действительно хотите… вашего собственного ребенка, который произносит слова и смешивает слова с самого раннего уровня.Это означает, что детям не предлагается угадывать незнакомое слово, например, глядя на картинку в книге. Поскольку в старших классах дети сталкиваются с более сложными текстами, избегание опоры на визуальные подсказки также способствует свободному чтению. «Когда они переходят в девятый класс и им приходится читать« О мышах и людях », изображения не появляются», — сказал Расмуссен.

Связано: Голос учителя: нам нужна фоника, а также другие вспомогательные средства для чтения

Блевинс и Шанахан предостерегают от организации книг по разным уровням чтения и удержания учащихся на одном уровне до тех пор, пока они не начнут читать с достаточной беглостью, чтобы перейти на следующий уровень.Хотя многие люди могут подумать, что удержание учеников на одном уровне поможет им не расстраиваться и не разочаровываться из-за сложных текстов, исследования показывают, что ученики действительно узнают больше, когда им бросают вызов материалы для чтения.

Блевинс сказал, что доверие к «выровненным книгам» может способствовать «дурной привычке у читателей». Поскольку учащиеся не могут произнести многие слова, они полагаются на запоминание повторяющихся слов и моделей предложений или на использование подсказок по картинкам, чтобы угадывать слова. Расмуссен сказал, что принуждение детей придерживаться одного уровня чтения — и, особенно, постоянное предоставление некоторым детям текстов ниже уровня их класса, а не оказание им поддержки, чтобы довести их до уровня класса — также может привести к большим пробелам в навыках чтения.

Как узнать, эффективна ли программа чтения?

Некоторые программы чтения охватывают больше аспектов грамотности, чем другие. По словам Расмуссена, хотя почти все программы имеют некоторые компоненты, основанные на исследованиях, структура программы может иметь большое значение. Наблюдение за тем, как дети читают, — лучший способ определить, получают ли они надлежащие инструкции — подробные систематические инструкции по фонетике для создания основы чтения в сочетании с использованием текстов на уровне своего класса, предлагаемых всем детям.

Родители, которым интересно, что входит в учебную программу в классе их ребенка, могут найти источники в Интернете, такие как диаграмма, включенная в статью Readingrockets.org, в которой суммируются различные аспекты грамотности, включая акустику, стратегии письма и понимания, в некоторых из самые популярные программы чтения.

Блевинс также предложил несколько вопросов, которые родители могут задать учителю своего ребенка:

• Какой у вас объем и последовательность акустики?

«Если учебная программа основана на исследованиях, она должна иметь четко определенный объем и последовательность фонетики, которые служат основой инструкции.- сказал Блевинс.

• Есть ли у вас декодируемые ридеры (короткие книжки со словами, состоящими из букв и звуков, которые изучают учащиеся) для практики фонетики?

«Если не используются декодируемые или звуковые устройства чтения, студенты вряд ли получат столько практики и применения, чтобы достичь мастерства, чтобы затем они могли перенести эти навыки на любой опыт чтения и письма», — сказал Блевинс. «Если учителя говорят, что они используют выровненные книги, спросите, сколько слов ученики могут произнести на основе звуковых навыков, которым их научили (учителя)… Могут ли эти слова быть полностью озвучены на основе акустических навыков, которым вы учили, или дети используют только фрагменты слово? Они должны полностью озвучивать слова, а не использовать только первые, первые и последние буквы и угадывать остальные.”

• Что вы делаете для пополнения словарного запаса учащихся и их базовых знаний? Насколько часто встречается эта инструкция? Сколько времени тратится на это каждый день?

«Этого должно быть много, — сказал Блевинс, — и многое из этого происходит во время чтения вслух, особенно информационных текстов, а также уроков естественных и социальных наук».

• Используется ли исследование для поддержки вашей учебной программы по чтению только по фактическим материалам, или оно основано на более широком исследовании того, как дети учатся читать? Как это связано с наукой чтения?

Учителя должны быть в состоянии ответить на эти вопросы, сказал Блевинс.

Что мне делать, если мой ребенок не прогрессирует в чтении?

Когда ребенок не прогрессирует, сказал Блевинс, главное — выяснить, почему. “ Это проблема в учебе или ваш ребенок не справляется с учебной программой? Это сложный вопрос.» Блевинс посоветовал родителям детских садов и первоклассников попросить школу их ребенка проверить фонематическую осведомленность, фонетику и беглость речи.

Родители старших детей должны попросить пройти тест на словарный запас.«Эти тесты позволят выявить некоторые основные проблемы, объясняющие, почему ваш ребенок с трудом читает и понимает то, что он читает», — сказал Блевинс. «Как только основные проблемы будут обнаружены, их можно будет решать систематически».

«Мы не знаем, сколько акустики нужно каждому ребенку. Но мы знаем, что ни один ребенок не пострадает, если получит слишком много этого ».

Андерс Расмуссен, директор начальной школы Вуд-Роуд в Боллстон-Спа, Нью-Йорк

Расмуссен рекомендовал родителям поработать со своей школой, если они обеспокоены успеваемостью своих детей. Сидя и читая вместе со своими детьми, родители могут увидеть, какое обучение грамоте получают дети. Если дети пытаются угадать, основываясь на картинках, родители могут поговорить с учителями об усилении обучения акустике.

«Учителя не делают обязательно плохие поступки или намеренно или намеренно ставят детей в невыгодное положение», — сказал Расмуссен. «У вас есть много хороших учителей чтения, использующих одни эффективные стратегии, а некоторые — неэффективные».

Что родители могут сделать дома, чтобы помочь своим детям научиться читать?

Родители хотят помочь своим детям научиться читать, но не хотят доводить их до того, что они ненавидят чтение.«Родители дома могут попасть в ловушку, думая, что речь идет о тренировке их ребенка», — сказала Синди Джибан, бывший педагог и нынешний главный научный руководитель в NWEA, исследовательской некоммерческой организации, занимающейся оценками и возможностями профессионального обучения. «Это прискорбно, — сказал Джибан. «Он устанавливает взаимодействие между родителями и детьми, из-за которого возникает вопрос:« Ох, вот эта штука неинтересная »». Вместо этого Джибан советует делать расшифровку в игровой форме. Вот несколько идей:

• Предложите детям найти в доме все, что начинается с определенного звука.
• Растяните одно слово в предложении. Попросите ребенка «передать соль», но произнесите отдельные звуки в слове «соль», а не само слово.
• Попросите ребенка выяснить, как бы звали каждого члена семьи, если бы оно начиналось со звука «b».
• Спой эту надоедливую песню «Banana fana fo fanna song». Джибан сказал, что такая игра может помочь ребенку подумать о звуках, которые соответствуют буквам, даже если он не смотрит на букву прямо перед собой.
• Читайте любимую книгу ребенка снова и снова. Для книг, которые дети хорошо знают, Джибан предлагает детям следить за чтением каждого слова пальцем. Родители могут сделать то же самое или придумать другую стратегию, чтобы помочь детям следить за тем, какие слова они читают на странице.

Предоставление ребенку разнообразных впечатлений, которые, кажется, не имеют ничего общего с чтением, также может улучшить его способности к чтению. По словам Расмуссена, имея разнообразный опыт, дети смогут применять свои собственные знания, чтобы лучше понимать тексты на различные темы.

Этот рассказ о обучении детей чтению был подготовлен The Hechinger Report , некоммерческой независимой новостной организацией, занимающейся вопросами неравенства и инноваций в образовании. Подпишитесь на информационный бюллетень Hechinger .

Отчет Хечингера предоставляет подробные, основанные на фактах, объективные отчеты об образовании, которые бесплатны для всех читателей.Но это не значит, что производить бесплатно. Наша работа информирует преподавателей и общественность о насущных проблемах в школах и кампусах по всей стране. Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.

Присоединяйтесь к нам сегодня.

Как научить детей читать дома

Обучение чтению — сложный процесс, который не происходит сам по себе. Лучший способ научить детей читать — это развлечься.

Большинство людей не думают о процессе обучения чтению, пока не решат начать обучать своих детей дома.

Вопреки мнению некоторых людей, обучение чтению — не «естественный» процесс, который происходит сам по себе. Это сложный процесс, требующий надлежащего обучения различным навыкам и стратегиям, таким как фонетика (знание взаимосвязи между буквами и звуками) и фонематическая осведомленность.

Хорошая новость заключается в том, что, хотя чтение само по себе является сложным процессом, шаги, предпринимаемые для развития этих навыков, довольно просты и понятны. Чтобы научить детей читать и сделать это положительным и полезным опытом, попробуйте эти простые и проверенные временем стратегии, приведенные ниже.

Вот 10 простых шагов, чтобы научить ребенка читать дома:

1. Используйте песни и детские стишки, чтобы повысить фонематическую осведомленность.

Детские песни и стишки — это не просто весело — рифма и ритм помогают детям слышать звуки и слоги в словах, что помогает им научиться читать. Хороший способ развить фонематическую осведомленность (один из самых важных навыков в обучении чтению) — ритмично хлопать в ладоши и вместе читать песни. Это игривое и объединяющее занятие — фантастический способ для детей неявно развить навыки грамотности, которые настроят их на успех в чтении.

2. Сделайте простые карточки со словами в домашних условиях

Вырежьте простые карточки и напишите слово, содержащее по три звука на каждой (например, баран, сат, свинья, волчок, солнце, горшок, плавник). Предложите ребенку выбрать карточку, затем вместе прочитайте слово и поднимите три пальца. Попросите их произнести первый звук, который они слышат в этом слове, затем второй, а затем третий. Это простое упражнение требует немного времени на подготовку и развивает необходимые звуковые навыки и навыки декодирования (помогая им научиться озвучивать слова).Если ваш ребенок только начинает учить буквы алфавита, сосредоточьтесь на звуке, который издает каждая буква, больше, чем на названиях букв.

«Чтение яиц» обучает акустическим навыкам — важному инструменту, помогающему детям расшифровывать и читать слова — с помощью интерактивных занятий, которые являются веселыми и очень увлекательными. Бесплатная пробная версия.

3. Вовлеките ребенка в среду, насыщенную печатными материалами

Ежедневно создавайте возможности для развития навыков чтения у вашего ребенка, создавая дома среду, богатую печатными материалами.Наблюдение за напечатанными словами (на плакатах, таблицах, книгах, этикетках и т. Д.) Позволяет детям видеть и применять связи между звуками и буквенными символами. Когда вы в пути, указывайте на буквы на плакатах, рекламных щитах и ​​вывесках. Со временем вы сможете моделировать звучание букв, чтобы составить слова. Сосредоточьтесь на первой букве слов. Спросите ребенка: «Что это за звук?» «Какое еще слово начинается с этого звука?» «Какое слово рифмуется с этим словом?»

4. Играйте в словесные игры дома или в машине

Основываясь на предыдущем шаге, регулярно вводите простые словесные игры.Сосредоточьтесь на играх, которые побуждают вашего ребенка слушать, распознавать звуки в словах и управлять ими. Например, начните с вопросов типа «С какого звука начинается слово ?» «Каким звуком заканчивается слово ?» «Какие слова начинаются со звука ?» и «Какое слово рифмуется со словом ?».

5. Понимание основных навыков, необходимых для обучения детей чтению

Важно помнить, что обучение чтению требует различных навыков.Есть пять основных компонентов чтения, о которых вы можете прочитать здесь. Это навыки, необходимые всем детям, чтобы успешно научиться читать. Таким образом, к ним относятся:

1. Фонематическая осведомленность — способность слышать и управлять различными звуками в словах
2. Phonics — распознавание связи между буквами и звуками, которые они издают
3. Словарь — понимание значения слов, их определений и их контекста
4. Понимание прочитанного — понимание смысла текста как в сборниках рассказов, так и в информационных книгах
5. Fluency — способность читать вслух со скоростью, пониманием и точностью

Reading Eggs включает в себя все пять компонентов чтения в своих онлайн-уроках. Детей знакомят с рядом интерактивных занятий, которые усиливают буквенные звуки и символы, развивают фонематические и фонетические навыки, а также словарный запас и понимание. Электронная книга в конце каждого урока позволяет детям применить полученные навыки. Бесплатная пробная версия.

6. Играйте с буквенными магнитами

Средние гласные могут быть непростыми для некоторых детей, поэтому это упражнение может быть таким полезным. Приготовьте магниты с буквами на холодильнике и отведите гласные в сторону (а, е, и, о, и).Произнесите слово CVC (согласный-гласный-согласный), например «кошка», и попросите ребенка записать его по буквам с помощью магнитов. Чтобы помочь им, произнесите вслух каждый гласный звук (/ ayh /, / eh /, / ih /, / awe /, / uh /), указывая на его букву, и спросите своего ребенка, какой из них издает звук, похожий на средний звук. .

7. Используйте возможности технологий, чтобы держать ребенка в курсе

Обучение чтению должно быть приятным процессом, чтобы у детей была мотивация к совершенствованию. Иногда ребенок может быть полон азарта и желания учиться вначале, но, наткнувшись на стену, он может почувствовать себя подавленным и легко сдаться.Родителям может казаться невозможным снова взять трубку и знать, где заполнить пробелы, которые могут вызывать разочарование.

«Чтение яиц» использует уроки для самостоятельного изучения, соответствующие способностям каждого ребенка. Детей регулярно вознаграждают за выполнение заданий и достижение новых уровней, что позволяет им оставаться на верном пути. Родители также могут просматривать мгновенные отчеты об успеваемости, чтобы увидеть, как улучшаются навыки ребенка.

8. Ежедневно вместе читайте и задавайте вопросы о книге

Многие люди не осознают, сколько навыков можно получить, просто прочитав ребенку.Вы не только показываете им, как произносить слова, вы также развиваете ключевые навыки понимания, расширяете их словарный запас и позволяете им слышать, как звучит беглый читатель. Более того, регулярное чтение помогает вашему ребенку развить любовь к чтению, что является лучшим способом подготовить его к успеху в чтении.

Развивайте у ребенка навыки понимания прочитанного, задавая вопросы во время чтения. Детей младшего возраста побуждайте к просмотру картинок (например, «Вы видите лодку? Какого цвета кошка?»).Детям постарше задавайте вопросы о том, что вы только что прочитали, например: «Как вы думаете, почему птичка испугалась?» «Когда Софи осознала, что обладает особыми способностями?»

9. Играйте в игры, чтобы каждый день запоминать часто встречающиеся слова

Reading Eggs позволяет детям легко учить и запоминать слова с помощью интерактивных упражнений и повторения. Бесплатная пробная версия.

Визуальные слова — это слова, которые нелегко разобрать, и их нужно узнавать с первого взгляда.Часто встречающиеся слова видения — это слова, которые очень часто встречаются при чтении и письме (например, вы, я, мы, есть, имел и, чтобы, то, иметь, они, где, был, имеет).

Стратегия заучивания слов с листа такова: «Смотри слово, говори слово». Чтобы дети могли свободно читать, очень важно научиться определять и читать слова с листа. Большинство детей будут в состоянии выучить несколько слов с визуальным знаком в возрасте четырех лет (например, это, оно, мое, я, нет, смотри и мы) и около 20 слов с условным обозначением к концу первого года обучения в школе.Вы можете учить слова с листа, играя с карточками и используя программы для чтения, такие как Reading Eggs.

10. Будьте терпеливы; лучший способ научить детей читать — это развлечься!

Каждый ребенок учится в своем собственном темпе, поэтому всегда помните, что самое важное, что вы можете сделать, — это сделать обучение приятным. Регулярно читая, совмещая занятия с выбранными вами занятиями и позволяя ребенку время от времени выбирать свои собственные книги, вы с раннего возраста разовьете любовь к чтению и дадите ему шанс на успех в чтении в кратчайшие сроки.

Ищете веселую и познавательную идею виртуального лагеря на лето? См. , как чтение яиц может помочь предотвратить потерю учебы летом , развлекая ваших малышей.

Да, есть правильный способ научить читать

Когда-то, обычно в возрасте от 5 до 6 лет, большинство детей начинают читать. Наблюдение за переходом ребенка от не читающего к тому, кто может развлекать и обучать себя с помощью книги, для многих родителей является одной из вех и чудес семейной жизни.

Умение читать точно, плавно, с хорошим пониманием и выносливостью также является важным набором навыков для успеха в школе. Школы это знают. Вот почему в лучших из них первые годы начального образования посвящены обучению детей чтению с использованием научно проверенных методов, гарантирующих, что все дети читают на уровне своего класса.

Но во многих школах и в самых разных районах есть шокирующе большая группа детей — примерно каждый третий — которые не овладевают навыками, необходимыми им, чтобы научиться читать сложным образом.Их путь труден: хотя многие будут пытаться использовать свой интеллект, чтобы скрыть пробелы в своих навыках, по мере усложнения работы и усложнения чтения эти дети обнаружат, что не могут успевать.

Это одна из величайших трагедий американской школьной системы. Еще больше душераздирает, когда вы говорите с учеными о том, как человеческий мозг читает. По оценкам исследователей, от 2 до 5 процентов детей, большинство из которых имеют нарушения развития или серьезные неврологические проблемы, никогда не научатся читать.Отдых? Если им дадут то, что эксперты считают правильными инструкциями, они научатся читать, и большинство из них смогут хорошо читать.

Смертные чтения

Но что произойдет с этими детьми, если они не получат правильного обучения? Эксперты по чтению называют их «несчастными случаями с обучением». У большинства из них нет неврологических проблем. Они не инвалиды. Их школы и, в частности, учителя начальных классов подводили их.

Что касается результатов, лонгитюдные исследования, которые десятилетиями следят за детьми, рассказывают печальную историю.Если ваш ребенок не умеет читать, это почти как если бы он заболел хронической изнурительной болезнью. Дети, которые не читают на уровне первого класса, почти всегда остаются плохими читателями четвертого класса. Семьдесят четыре процента испытывающих трудности читателей третьего класса по-прежнему испытывают трудности в девятом классе, что, в свою очередь, затрудняет окончание средней школы. Те, кому удается продолжать работу и которым удается окончить среднюю школу, часто обнаруживают, что их мечты об успехе в высшем образовании удручающе неосуществимы.Вы не удивитесь, узнав, что дети, которым сложно читать, вырастают взрослыми, которым трудно удержаться за стабильную работу; они с большей вероятностью будут переживать периоды длительной безработицы, нуждаться в социальных услугах и с большей вероятностью попадут в тюрьму.

Даже если вашему ребенку повезло и он хорошо умеет читать, учащиеся, плохо обслуживаемые их начальными школами, в конечном итоге истощают систему государственного образования. Проблемы с чтением являются основной причиной того, что учащихся идентифицируют как людей с неспособностью к обучению и направляют в специальные учебные заведения, часто в учебное гетто самого худшего типа.

Как научить читать

Так быть не должно. Ни одна область образования не изучалась, анализировалась и обсуждалась так тщательно, как лучший способ научить студентов читать. Первичные и продольные исследования Национальной академии наук и Национального института здоровья детей и развития человека в сочетании с МРТ (магнитно-резонансной томографией) и компьютерным моделированием мозга из ведущих академических лабораторий страны дают четкий рецепт для эффективного обучения чтению.И все же эта информация практически неизвестна учителям, родителям и членам школьных советов.

Практически в каждом разговоре об обучении чтению педагоги говорят о разных педагогических подходах и разных философиях, как если бы один был равен другому. И, возможно, из-за того, что некоторые дети учатся читать так же, как они учатся бегать, на основе наблюдений и из чистой любви к этому может показаться, что почти любые инструкции по чтению могут работать с различным уровнем успеха — по крайней мере, для некоторых детей. Но исследователи говорят, что они придумали простую формулу, которая, если включить ее в инструкцию, может гарантировать, что 90 процентов детей будут читать.

Что показывают исследования? Оказывается, дети, которые, вероятно, плохо читают, обычно не так чувствительны к звукам произносимых слов, как дети, которые могут стать хорошими читателями. Дети, которые борются, имеют то, что называется плохой «фонематической осведомленностью», что означает, что их процессор для разделения слов на компоненты звука менее разборчив, чем у других детей.

На практике это работает следующим образом: ребенок, которому суждено стать плохим читателем, и ребенок, которому суждено стать хорошим читателем, могут оба понять слово «мешок», но плохой читатель не сможет хлопать в ладоши по каждому из них. три звука в слове или знать, что последний звук — это то, что отличает «мешок» от «плохого». Если ребенок изо всех сил пытается услышать отдельные звуки, из которых состоят слова, он может споткнуться, когда вы попытаетесь научить его, например, тому, что буква t издает звук «тух». Это становится настоящей проблемой, когда мы просим этих детей выполнить тройное неврологическое сальто назад, известное как чтение.

И вот важный факт, который вам необходимо знать: ученые снова и снова доказывают, что способность мозга вызывать симфонию звука из текста не зависит от IQ или дохода родителей. Некоторые дети узнают, что b издает звук buh и что в сумке bag есть три звука так рано и так легко, что к тому времени, как они пойдут в школу (а иногда даже дошкольную), научиться читать так же сложно, как чихание.Когда чувство охватывает их, они просто должны это сделать. Другим совершенно умным детям трудно найти разницу между сумкой , и , плохой или миллионом других тонкостей языка.

Многие исследования показали, что фонематическая осведомленность — это навык, который можно развивать у детей. И следуя этой инструкции по фонематическому пониманию, около 100 часов прямого и систематического обучения фонетике обычно могут выполнить работу и гарантировать, что около 90 процентов детей имеют основы, необходимые для того, чтобы стать хорошими читателями.

Уроки чтения

Многие школьные округа приняли подход к чтению, который они называют «сбалансированной грамотностью». Если администраторы школы вашего ребенка так описывают свою программу чтения, вам нужно будет задать еще несколько вопросов.

В некоторых школах сбалансированная грамотность означает, что учителя preK работают над буквами и буквенными звуками. Учителя детского сада, первого и второго классов проводят упорядоченный прогресс уроки явной фонетики и, по мере того, как дети становятся компетентными и уверенными читателями, подталкивают их к открытию для себя лучшего, что может предложить литература и документальная литература, упорно укрепляя свое понимание посредством еженедельного изучения слов , проверка правописания и анализ рассказов.

В других школах сбалансированная грамотность может означать совсем другое, что очень похоже на так называемый подход «всего языка», который сейчас в значительной степени дискредитирован. В этих школах учителя дают части детей немного знаний по акустике (большинство школ сейчас признают, что некоторым детям действительно нужна акустика, чтобы помочь разгадывать код), а также поощряют их угадывать слова по иллюстрациям, а затем и по контексту. По мере того, как дети (надеюсь) становятся более компетентными в чтении, учителя сводят к минимуму изучение языка и посвящают свое время и энергию тому, чтобы заинтересовать детей словами, чтением и книгами.Если вы заботитесь об успеваемости вашего ребенка в школе, вам нужно больше обучения первому — фонетике и изучению слов — и меньше второго.

Если вы убедились, что научные инструкции по чтению хорошо преподаются, вы захотите, чтобы они были доступны вашим детям. В течение шести лет Кристина Матускевич, воспитательница детского сада в начальной школе Эдны С. Стивенс в Кромвеле, штат Коннектикут, считала, что, как и все учителя в ее опрятной пригородной школе, она помогает находить хороших читателей. Она читала им рассказы, определяла слова и описывала их значение, предлагала им множество хороших книг и работала над тем, чтобы перевести их на самостоятельное чтение.«У каждого учителя был свой подход к обучению чтению», — говорит Матускевич.

Проблема была в том, что ни один из их подходов не работал очень хорошо. В 2007 году только 70 процентов третьеклассников умели читать. Мало того, каждый год около 33 из 489 детей в дошкольных и второклассных классах нуждались в поддержке чтения извне — программа, которая была дорогостоящей для школы и округа.

Как выглядит «правильный путь»

Директор, Люсиль Дитунно, решила, что школе необходимо применить другой подход.Сначала она попросила своих учителей установить «блок грамотности» — 90 минут в день посвящать чтению. Три года назад DiTunno заплатил 28000 долларов компании Literacy How, тогдашнему подразделению Haskins Laboratories в Нью-Хейвене, за то, чтобы они каждую неделю в течение целого года приезжали в школу консультантов, чтобы обучать учителей научно доказанным методам, которые помогают детям научиться читать.

Первая встреча, по словам консультанта по программе Literacy How Венди Норт, обернулась катастрофой. «Мы ошиблись», — говорит Норт. Учителя чувствовали, что их обвиняют в борьбе детей, которых они не учили годами. По ее словам, вместо того, чтобы направить гнев на неадекватные инструкции, которые им давали в педагогическом колледже, они чувствовали себя униженными и сердитыми из-за того, что приглашенных внешних экспертов учили тому, что они уже знали — как учить читать.

Север стойко держался. В наши дни воспитанники в классе Матускевича получают другое обучение, чем их старшие братья и сестры. В течение первой недели детского сада Матускевич сидит с каждым ребенком и определяет, знает ли он буквы и соответствующие им буквенные звуки.Уровни навыков детей различны. Итак, осенняя классная работа связана с «сортировкой» — определением букв и соединением их со звуками.

Некоторые дети с острым чувством фонематической осведомленности уже переходят к тому, что на языке учителя называется «декодируемым текстом» — маленькими книжками с отдельными строчками текста, составленными из слов, которые можно легко произнести. Примерно через тридцать минут все дети прекращают свою работу и, используя широкие движения руки для каждого звука, с большим энтузиазмом поют так называемую «песнь гласных». Когда хор веселых голосов начинает стихать, Норт и Матускевич выглядят довольными. «Преступление против акустики состоит в том, что слишком много сверления, — говорит Норт. «Но посмотрите на этот класс. Здесь никто не страдает ».

Учительница первого класса Анджела ДиСтефано, ветеран с 12-летним стажем преподавания, говорит, что подход к чтению «Грамотность как» навсегда изменил ее профессиональную жизнь. «До этого я думал, что моя работа — научить детей разделять мой энтузиазм к чтению». Теперь она учит их читать с подробными инструкциями о том, как произносить слова.Не так давно она провела семинар для родителей-первоклассников, чтобы научить их некоторым правилам, касающимся гласных (например: гласные произносят короткий звук в словах с замкнутым образцом, например тап , и долгий звук в словах с открытым образцом, например привет , так что и мой ), чтобы родители могли подкрепить уроки дома.

Подход «Грамотность как» повысил баллы на промежуточных тестах, и ожидается, что результаты первоклассников, которые научились так читать, будут высокими. Уже сейчас только трех детей в год направляют на дорогостоящую поддержку по чтению, что является огромной экономией для округа.

ДиСтефано говорит, что новая программа упростила ее отношения с родителями. «Раньше мы могли сказать:« Этот ребенок не читает! »И пожимали плечами. Мы не знали, что делать. Теперь мы можем сесть с одним из родителей и сказать: «Ваш ребенок изо всех сил пытается понять правило, согласно которому, когда слово заканчивается на e, средняя гласная произносит свое собственное имя». И мы можем описать наш план, чтобы повторить это и заставить родителей подчеркнуть это дома и вернуть ребенка на путь успеха в чтении.”

Семь советов по успешному чтению

• Помните, что умение читать и очень хорошо читать имеет решающее значение для благополучия вашего ребенка.
• Найдите школу, в которой используются научные инструкции по чтению. Узнайте, что это такое, и убедитесь, что школа вашего ребенка этим занимается.
• Дайте понять учителю вашего ребенка, что вы ожидаете частых и подробных отчетов об успехах вашего ребенка в основных навыках чтения.
• Если ваш ребенок не стабильно продвигается вперед, будьте готовы к действию.»Ждать и смотреть?» Неа. Бдительное ожидание — хорошая практика для многих аспектов воспитания детей. Прогресс в раннем чтении не входит в их число.
• Будьте готовы к некоторому замешательству и защите со стороны людей, которых вы считаете экспертами. Не бойтесь.
• На протяжении всей начальной и средней школы учителя должны заниматься все более изощренными формами изучения слов.
• После второго класса окружите ребенка всевозможными книгами и сделайте то, что он читает, темой для разговора за обедом.Слушайте, как она говорит о книгах, чтобы ее понимание продолжало углубляться.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 17 августа 2020 г.

10 шагов для обучения детей чтению

Обучение чтению — одно из самых важных дел в жизни ребенка. Это потому, что мы живем в обществе, в котором навыки грамотности являются ключом к успеху. Когда умение читать не развивается в одночасье, некоторые родители и учителя опасаются, что они на неправильном пути к обучению.

Но выбор «правильных» книг и «лучшего» способа обучения чтению зависит от каждого ребенка. Никакие два человека не смогут овладеть чтением в одно и то же время или в одном темпе, а терпение и настойчивость являются обязательными, особенно для детей, которые борются с трудностями в обучении или с различиями.

Обучение ребенка чтению начинается с рождения с закрепления предварительных навыков грамотности. Тем не менее, большинство детей официально учатся читать в возрасте от 5 до 7 лет.

Один из наиболее распространенных способов обучения чтению — метод озвучивания, при котором детей поощряют читать вслух, произнося каждую букву или группу букв, пока они не узнают слово по звуку.

В то же время педагоги будут учить знакомые слова или общеупотребительную лексику, которую дети могут запомнить, чтобы уменьшить когнитивную нагрузку при расшифровке предложений. Теория состоит в том, что чем меньше слов нужно произносить детям, тем больше внимания они уделяют обработке большего количества терминов и пониманию словаря, с которыми они никогда раньше не сталкивались.

По мере того, как дети становятся умелыми читателями, они все меньше и меньше читают вслух и узнают все больше и больше слов в лицо. Это делает их быстрее.Они также могут делать больше, когда дело доходит до взаимодействия с книгами, которые они читают, в том числе следовать более сложным повествованиям, понимать конкретные детали, суть и делать выводы и прогнозы.

Они расширяют свой словарный запас, потому что чтение знакомит их с новыми словами, которые они могут понять из контекста. Кроме того, чтение влияет на способность писать. Дети привыкают к более сложным структурам предложений и начинают использовать и адаптировать их для самовыражения. Это важнейший навык, который пригодится им во всех областях учебной программы, от уроков английского до обществоведения.

Навыки, необходимые для получения грамотности

Есть определенные навыки, которые педагоги определили как важные для подготовки детей к обучению чтению. Дети могут говорить на своем родном языке, но они не всегда могут распознавать составляющие фонемы, составляющие словарный запас английского языка.

Глупые песни и рифмы могут помочь привлечь их внимание к звукам «шшш» или «шшш», которые им нужно будет связать с буквами, чтобы прочитать свои первые слова. Конечно, они должны выучить алфавит, но чтение книг также зависит от понимания концепции повествования.

Это то, чему родители могут научить, попросив детей вспомнить действия в том порядке, в котором они произошли, или просто подавая пример и репетируя с ними дневные занятия.

Родителям также рекомендуется читать своим детям, потому что любовь к книгам начинается дома. Очень маленькие дети могут не понимать, что вы читаете, но они узнают, как работают книги, в том числе научатся отличать отпечатки от картинок.

Младенцы любят подражать взрослым, и перелистывание страниц — отличный способ попрактиковать мелкую моторику и хватку клешнями.Если чтение станет рутиной, они начнут ожидать забавных и занимательных историй. Позитивные ассоциации, сформированные в результате достаточного количества времени, проведенного с родителями, помогут им больше заинтересоваться самостоятельным чтением книг.

Как научить читать

1. Phonics
   Чтение требует объединения знаний ребенка о звуковой системе его или ее родного языка и букв и комбинаций букв, которые представляют различные фонемы.По этой причине необходимы некоторые инструкции по акустике.
   
2. Знакомые слова
   Поскольку дети свободно говорят, у них есть базовый словарный запас. Вот почему научиться читать слова, которые им уже знакомы, — хорошее начало. Это может включать их собственное имя и другие конкретные существительные, которые можно подсказывать с помощью картинок.
   
3. Одно слово за раз
   Вначале слишком много текста может ошеломить нового читателя.Убедитесь, что на странице не слишком много слов, и сначала попросите их озвучивать отдельные термины, прежде чем переходить к фразам и предложениям.
   
4. Обширное воздействие и много повторений
   Чтение слов, содержащих одни и те же буквы и комбинации букв, и многократное повторение этих слов помогает детям практиковать навыки чтения в раннем возрасте. Знаете ли вы, что 50–75% слов в большинстве детских книг взяты из списка Дольча?
   
5. Иллюстрации и крупный шрифт
   Изображения могут помочь ребенку с самого начала, побуждая его или ее распознать слово, которое они читают.Помогает, если слова достаточно большие и напечатаны жирным, легко читаемым шрифтом.
   
6. Высокочастотный словарь
   Запоминание слов, которые могут встретиться в большинстве детских книг, помогает снизить когнитивную нагрузку, связанную с произнесением фраз и простых предложений. Дети могут использовать карточки и одновременно практиковать правописание.
   
7. Книги, которые они хотят прочитать
   Дети часто более заинтересованы в чтении, если они с самого начала заинтересованы в материале.Отведите детей в библиотеку и позвольте им выбрать книги, с которых они хотят начать. Если текст окажется слишком сложным, по крайней мере, вы имеете представление о том, какие темы им интересны.
   
8. Принять вызов
   Начало работы с слишком сложными книгами может обескуражить начинающего читателя. Поддерживайте мотивацию детей, выбирая набор простых материалов, соответствующих их уровню, с вкраплениями сложных книг, которые на шаг впереди. Хороший способ сказать, насколько сложна книга, если ребенок читает страницу и поднимает палец на каждое слово, которое он не узнает.Если на какой-либо странице содержится более 5 слов, которые ребенок не знает, сохраните книгу на будущее.
   
9. Оцененные читатели
   Многие английские романы и рассказы адаптированы для читателей разного уровня. Просмотрите оцененных читателей и попробуйте использовать несколько уровней в прогрессе, чтобы обеспечить знакомый словарный запас и постоянное увеличение сложности.
   
10. Конструкции и взаимодействие
    Рекомендуется поощрять активное чтение к пассивному, спрашивая детей о том, что они прочитали.Вначале они будут сосредоточены на распознавании слов, но позже им нужно будет понять суть текста и рассказать вам больше о деталях!

Подробнее о чтении на дому

Дислексия и способность читать

Некоторые дети испытывают трудности с чтением, и это может быть связано с трудностями в обучении или различиями. Одной из наиболее распространенных трудностей в обучении является дислексия, состояние, при котором нарушаются навыки грамотности, включая чтение и правописание.

Хотя существует много типов дислексии и нет двух людей, которые испытывают одинаковые симптомы, неспособность слышать фонемы словами часто является основной причиной проблемы. В результате детям может потребоваться переучить сопоставление звуков и букв и высокочастотный словарный запас, а также использовать стратегии, такие как создание мнемонических устройств, для запоминания орфографии.

Прочтите больше советов о том, как помочь детям с дислексией в классе.

Медленная обработка, СДВ и СДВГ

Дети, которые борются с медленной обработкой, могут испытывать трудности с процессом декодирования и с удержанием всех деталей текста в памяти достаточно долго, чтобы иметь смысл.Снижение когнитивной нагрузки за счет обучения словарю и предоставления ребенку столько времени, сколько нужно для чтения текста, может помочь ему развить сильные навыки грамотности.

Детям, страдающим СДВ и СДВГ, очень полезно меньше отвлекаться и создавать тихую обстановку, в которой они могут научиться читать. Сосредоточьтесь на тексте и позвольте им делать частые перерывы и передвигаться, прежде чем вернуться к чтению.

Терпение и время необходимы, чтобы не допустить разочарования и обеспечить развитие у детей положительных ассоциаций с чтением.Узнайте больше о проблемах чтения с СДВГ.

Набор текста и чтение

Один из способов помочь читателю, испытывающему трудности, — научить его печатать по специально разработанной программе, такой как Сенсорное Чтение и Орфография. Это связано с тем, что на ранних этапах используется дифференцированный подход, который охватывает одну букву за раз, а затем переходит к буквенным комбинациям и, наконец, к простому словарю и предложениям.

Узнать больше

TTRS является мультисенсорным, и учащихся просят набирать текст, который отображается на экране, и читать вслух одновременно. Это усиливает звуки и задействует мышечную память, что может быть очень полезно для детей, которые испытывают трудности с обучением и борются с навыками грамотности.

Набор текста также является важным навыком для детей с дисграфией и диспраксией, которым сложно писать ручкой и бумагой.

СОВЕТ. Знаете ли вы, что дети могут научиться печатать уже в 6 или 7 лет, когда их руки удобно лежат на клавиатуре?

По мере прохождения более сложных модулей программы набора текста также положительно влияют на орфографические способности в дополнение к расширению знания высокочастотной лексики и улучшению навыков письма.

Курс TTRS дает множество положительных отзывов, что необходимо читателю, испытывающему трудности, для развития чувства собственного достоинства, и его можно пройти в темпе, который подходит каждому отдельному учащемуся.

Есть ли у вас какие-нибудь советы по обучению чтению? Присоединяйтесь к обсуждению в комментариях!

Страница не найдена

Перейти к навигации

=

• Дом
• Решения
  • Для дома
  • для школы
  • Для школьников на дому
  • Для взрослых
  • Репетиторам
  • Для библиотек
  • для бизнеса
  • Для исправительных учреждений
• Характеристики
  • Метод TTRS
  • Предметы математики и естествознания
  • Реферальная программа
  • Приложение для iPad
  • Спонсорство
• Ресурсы
  • О компании
  • Научные статьи
  • Примеры из практики
  • Освещение в прессе и новостях
  • Блог чтения и правописания
  • Найдите наставника TTRS
  • Доска почета
• Свяжитесь с нами
• Войти
• Зарегистрироваться

Вернуться на главную

Решения

• для дома
• для школы
• Для школьников на дому
• Для взрослых
• Репетиторам
• для бизнеса

Характеристики

• Метод TTRS
• Предметы математики и естествознания
• Реферальная программа
• Приложение для iPad
• Спонсорство

ресурсов

• О компании
• Научные статьи
• Примеры из практики
• Освещение в прессе и новостях
• Блог чтения и правописания
• Найдите наставника TTRS

Свяжитесь с нами

• Контактная информация
• Руководство по поддержке

Трудности в обучении

• для дислексии
• Для дисграфии
• При диспраксии
• Для ADD / ADHD
• Для аутизма (ASD)

Дополнительные решения

• Для восстановления после инсульта
• При синдроме Дауна

Подписывайтесь на нас

Включить чтение

Страница не найдена

Перейти к навигации

=

• Дом
• Решения
  • Для дома
  • для школы
  • Для школьников на дому
  • Для взрослых
  • Репетиторам
  • Для библиотек
  • для бизнеса
  • Для исправительных учреждений
• Характеристики
  • Метод TTRS
  • Предметы математики и естествознания
  • Реферальная программа
  • Приложение для iPad
  • Спонсорство
• Ресурсы
  • О компании
  • Научные статьи
  • Примеры из практики
  • Освещение в прессе и новостях
  • Блог чтения и правописания
  • Найдите наставника TTRS
  • Доска почета
• Свяжитесь с нами
• Войти
• Зарегистрироваться

Вернуться на главную

Решения

• для дома
• для школы
• Для школьников на дому
• Для взрослых
• Репетиторам
• для бизнеса

Характеристики

• Метод TTRS
• Предметы математики и естествознания
• Реферальная программа
• Приложение для iPad
• Спонсорство

ресурсов

• О компании
• Научные статьи
• Примеры из практики
• Освещение в прессе и новостях
• Блог чтения и правописания
• Найдите наставника TTRS

Свяжитесь с нами

• Контактная информация
• Руководство по поддержке

Трудности в обучении

• для дислексии
• Для дисграфии
• При диспраксии
• Для ADD / ADHD
• Для аутизма (ASD)

Дополнительные решения

• Для восстановления после инсульта
• При синдроме Дауна

Подписывайтесь на нас

Включить чтение

Страница не найдена

Перейти к навигации

=

• Дом
• Решения
  • Для дома
  • для школы
  • Для школьников на дому
  • Для взрослых
  • Репетиторам
  • Для библиотек
  • для бизнеса
  • Для исправительных учреждений
• Характеристики
  • Метод TTRS
  • Предметы математики и естествознания
  • Реферальная программа
  • Приложение для iPad
  • Спонсорство
• Ресурсы
  • О компании
  • Научные статьи
  • Примеры из практики
  • Освещение в прессе и новостях
  • Блог чтения и правописания
  • Найдите наставника TTRS
  • Доска почета
• Свяжитесь с нами
• Войти
• Зарегистрироваться

Вернуться на главную

Решения

• для дома
• для школы
• Для школьников на дому
• Для взрослых
• Репетиторам
• для бизнеса

Характеристики

• Метод TTRS
• Предметы математики и естествознания
• Реферальная программа
• Приложение для iPad
• Спонсорство

ресурсов

• О компании
• Научные статьи
• Примеры из практики
• Освещение в прессе и новостях
• Блог чтения и правописания
• Найдите наставника TTRS

Свяжитесь с нами

• Контактная информация
• Руководство по поддержке

Трудности в обучении

• для дислексии
• Для дисграфии
• При диспраксии
• Для ADD / ADHD
• Для аутизма (ASD)

Дополнительные решения

• Для восстановления после инсульта
• Для синдрома Дауна

Подписывайтесь на нас

Включить чтение