Техника чтения 2 класс беларусь: Нормы техники чтения для учеников начальной школы

Содержание

Нормы техники чтения для учеников начальной школы

Техника чтения напрямую связана с общей успеваемостью ученика по школьным предметам. Умение читать в хорошем темпе и понимать прочитанное необходимо для того, чтобы в полной мере усваивать необходимую информацию.

В белорусских школах проверка техники чтения проводится с первого по четвертый классы два раза в год. Учитель оценивает:

— способ чтения — умение читать по буквам, отрывисто или плавно по слогам, слогами и словами, словами с прочтением по слогам трудных слов, целыми словами;

— темп чтения — быстрота прочтения текста, которая соотносится с индивидуальным темпом разговорной речи;

— правильность чтения — наличие или отсутствие ошибок и их характер. Например, искажение и пропуск слов, ошибки в ударении;

— осознанность — понимание слов, предложений и общего смысла прочитанного.

Получи +20 баллов к ЦТ за 4 часа!Регистрируйся на итоговые занятия, где опытные преподаватели подробно разберут каждое задание, расскажут обо всех ловушках и сложностях.
Не упусти возможность повысить свой балл всего за несколько часов!Записаться!

Нормы по технике чтения для 1−2 классов

1 класс: 25−30 слов в минуту — норма после первого полугодия; 30−40 слов в минуту — 2 полугодие. В первом классе навык чтения проверяется один раз в конце учебного года. Скорость чтения учеников первого класса не учитывается.

2 класс: 40−50 слов в минуту — 1 полугодие; 50−60 слов в минуту — 2 полугодие.

Нормы по технике чтения для 3−4 классов

3 класс: 60−70 слов в минуту — 1 полугодие; 70−80 слов в минуту — 2 полугодие. Про себя третьеклассник должен читать на 20 и более слов быстрее, чем вслух.

4 класс: 80−90 слов в минуту — 1 полугодие; 100−120 слов в минуту — 2 полугодие. Скорость чтения про себя на 50 и более слов быстрее, чем при чтении вслух.

Итоговая оценка знаний проводится в конце учебного года третьего или четвертого класса или устно — ученик выполняет практические задания с тестом, или письменно — в форме тематического теста.

Он состоит из пяти постепенно усложняющихся заданий. Чтобы выполнить задание, ученик должен узнать литературное произведение и понять его основную мысль.

Готовься к экзаменам с видеоуроками Адукар!За 15−20 минут урока преподаватели объясняют теорию, которая понадобится для сдачи предмета. Без воды, с яркими примерами и разбором аналогичных заданий. Переходи на YouTube-канал Адукар, чтобы в этом убедиться!Смотреть видео на YuoTube-канале Адукар

Как научить ребёнка быстро читать?

Не стоит заставлять ребёнка читать. Постарайтесь вызвать у него искренний интерес к этому занятию. Для этого создайте дружественную, позитивную атмосферу и читайте с ребёнком примерно по 20 минут каждый день. Начните чтение столбиков слов в три-четыре буквы. Это может быть таблица на листе формата А5, с 20−24 шрифтом.

Читайте отрывки текста, объем которого будет на 20 слов больше скорости чтения ребёнка. Пусть ребёнок прочитывает отрывок три раза подряд. Выбирайте отрывки из рассказов Носова, Драгунского, Успенского.

Они написаны естественным и живым языком, поэтому воспринимать текст будет проще.

Переходя к более длинным текстам, предложите ребёнку прочитать отрывок вслух и пересказать. Для детей, читающих в пределах 50 слов в минуту, достаточно одной-двух страниц. При более высокой скорости чтения, постепенно увеличивайте объем текста.

Помните, что искренний интерес к книгам улучшает навык чтения более естественно. Ранее мы рассказывали, как увлечь ребёнка чтением. Пользуйтесь нашими практическими советами.

Спасибо, что дочитали до конца. Мы рады, что были полезны. Чтобы получить больше информации, посмотрите ещё:

Всё про спортивное программирование и подготовку к олимпиадам для школьников и студентов

Сотрудники ИТ-компании WorkFusion провели экскурсию для учеников ИТ-школы Адукар и рассказали про свою работу и жизнь офиса

Выбираем кружок по робототехнике: 5 критериев хорошей школы для детей

Не пропускайте важные новости и подписывайте на наш YouTube, ВК, Instagram, Facebook и уведомления на adukar.

by.

***

Если хотите разместить этот текст на своём сайте или в социальной сети, свяжись с нами по адресу [email protected] Перепечатка материалов возможна только с письменного согласия редакции.

2 класс: тексты для проверки техники чтения

Проверку сформированности навыка чтения желательно проводить 3 раза в год: в начале учебного года, в конце первого полугодия и в конце четвертой четверти. Но иногда учитель предпочитает проверять технику чтения по окончанию каждой четверти.

В проверку техники чтения входит не только оценка скорости чтения, но также учитывается правильность чтения, осознанность и выразительность. Об этом я более подробно писала в статье «Как проверить технику чтения ребенка».

  • Для проверки техники чтения, подбираются специальные тексты.
  • Текст должен быть незнаком ребенку, но понятен.
  • Предложения должны быть короткими, без каких-либо усложняющих конструкций или знаков.
  • Лучше, если текст для проверки чтения будет без иллюстраций и диалогов, чтобы дети во время чтения не отвлекались.
  • Текст должен быть размещен на одной странице.
  • Во время чтения текста, нельзя прерывать ребенка, исправлять ошибки. После завершения чтения, нужно вернуться к тем словам, которые вызвали затруднение или были прочитаны неправильно и попросить ребенка снова их прочитать. В процессе чтения первоклассник может следить по тексту пальцем, чтобы не потерять строчку.
  • Для проверки осознанности чтения, необходимо задать несколько вопросов по тексту.

Норма техники чтения во 2 классе

1 полугодие

Чтение правильное, осознанное, целыми словами. Соблюдается логическое ударение.
Темп чтения — 40-50 слов в минуту.

2 полугодие

Осмысленное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз, интонаций и логических ударений.
Темп чтения — 50-60 слов в минуту.

Эти тексты можно использовать не только для проверки техники чтения ребенка, но и для пересказа. Как научить ребенка пересказывать можно прочитать в статье «Учим ребенка пересказывать».

Тексты для проверки техники чтения во 2 классе

 



Воробьиный термометр

У меня птицы не бездельничают. Воробьи у меня температуру показывают, как термометры.

Утром только взгляну в окно на кормушку — и уже знаю, тепло на улице или холодно. Если воробьи гладенькие и поджарые, значит, тепло на улице, а если пухлые и взъерошенные, словно надутые шарики, значит, мороз трескучий, береги уши и нос!

И хоть бы когда подвели меня воробьишки. (По Н. Сладкову)

(58 слов)

Вопросы:

  1. Как автор узнает погоду по воробьям?
  2. Как выглядят воробьи, когда на улице тепло?
  3. В какую погоду воробьи распушают пёрышки?

Цветочные часы

Ребята сделали в лагере цветочные часы.

По краю клумбы посадили маки. Они первыми просыпаются. Рядом разместили гвоздику. Она раскрывает лепестки после мака. За гвоздикой — ноготки. Они цветут среди дня. Самым последним на клумбе оказался душистый табак. Он показывает вечернее время.

В центре клумбы посадили подсолнухи. Их золотые головки целый день стоят лицом к солнцу. Подсолнухи будут стрелками часов.  (По В. Ветлипой)

(60 слов)

Вопросы:

  1. Какой цветок просыпается первым?
  2. Где росли подсолнухи и почему?


Ёжик

Пошёл тёмной ночью серый ёжик по лесу гулять. Увидел красную клюквинку и наколол её на серую иголочку. Увидел жёлтую лисичку и тоже наколол.

Заметил, наконец, в голубой луже голубую звезду. Тоже хотел наколоть – да ничего не вышло. Подумал ёжик, подумал и накрыл её лопушком: пусть до утра полежит.

А утром под лопушком вместо голубой звезды нашёл красное солнышко. Вот ёж смеялся. (Г. Циферов)

(61 слово)

Вопросы:

  1. Когда ёжик пошёл гулять?
  2. Что нашёл ёжик?
  3. Во что превратилась голубая звёздочка утром?


Бобры

На берег вылез большой бобр. Хвост толстый и плоский, как лопата. Передние лапы короче задних.

Он осмотрел молоденькую осину, обхватил передними лапами ствол, начал грызть. Работал бобр быстро. Дерево рухнуло.

Бобр обгрыз ветки, потащил их к воде. Он двигался быстро, ловко. Скоро бобр появился опять и направился к дереву.

На берегу возвышались холмики. Ветки деревьев бобры облепили грязью. Это были жилища бобров. (По Ю. Дмитриеву)

(61 слово)

Вопросы:

  1. На что похож хвост у бобра?
  2. Какое дерево грыз бобёр?
  3. Как выглядят жилища бобров?


Орёл

Орёл свил себе гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел детей.

Один раз возле дерева работал народ, а орёл подлетал к гнезду с большой рыбой в когтях. Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали кричать и бросать в орла камнями.

Орёл выронил рыбу, а люди подняли её и ушли.

Орёл сел на край гнезда, а орлята подняли свои головы и стали пищать: они просили корма.

(65 слов)

Вопросы:

  1. Где орёл свил гнездо?
  2. Для кого орёл поймал рыбу?
  3. Как поступили люди?


Утята и стрекоза

Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила.

Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает.

А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не подходили к тарелке. (По Е. Житкову)

( 68 слов)

Вопросы:

  1. Чем хозяйка кормила утят?
  2. Кто пугал малышей?
  3. Что делали утята, когда стрекоза улетала?


Крот

На лесной поляне  кучки рыхлой земли, будто маленькие грядки. Но кто же здесь копает землю?

Вдруг впереди трава зашевелилась. Я замер, а земля стала подниматься холмиком.

Показались две широкие лапки с когтями, мокрый нос. Ну конечно, это крот.

Выглянул на белый свет и опять в глубину нырнул. А на поляне осталась свежая кучка земли, как маленькая грядка. Летят с деревьев семена, упадут на вспаханную землю. Вырастет здесь березка или сосенка. (По Э. Шиму)

(70 слов)

Вопросы:

  1. Как выглядел крот?
  2. Что делал зверёк?
  3. Какую пользу приносят кроты?


Белка

В лесу на высокой сосне устроила белка гнездо. Всё круглое, закрытое, а с одной стороны лазейка оставлена, чтобы внутрь можно было забраться.

Белка — зверёк ловкий. Весь день с сучка на сучок, с дерева на дерево прыгает, — где ягоду сорвёт, где еловую шишку. А наступит осень — тут белка на зиму запасы примется готовить. То грибы повесит сушиться, то орехи в дупло запрячет. Холодно, голодно зимой, вот и пригодятся белке припасы.  (По

В. Чаплиной)

(70 слов )

Вопросы:

  1. Где белка устроила гнездо?
  2. Какой формы гнездо у белки?
  3. Какие запасы делает белка на зиму?


Утренние лучи

Выплыло на небо чудесное солнышко. Стало рассыпать свои золотые лучи.

Первый луч попал в гнездо жаворонка. Жаворонок выпорхнул из гнезда. Он поднялся в небо и запел чудесную песенку.

Второй луч попал на зайчика. Побежал зайчик добывать на завтрак росистой травки.

Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и разбудил кур. Стали они червяков искать.

Четвёртый луч попал в улей. Зажужжала пчёлка, выползла из улья и полетела собирать медок с душистых цветов. (По К. Ушинскому)

(72 слова)

Вопросы:

  1. Что сделал жаворонок?
  2. На кого попал второй лучик солнца?
  3. Кого разбудил третий луч?
  4. Чем занялась пчёлка?


Руки

Посмотри на свои руки. Посмотри на них с уважением.

Вот стол. Ты за столом сидишь. Вот парта. За партой ты учишься. Вот окно. Через него ты смотришь на улицу.

Книгу, дом, хлеб, платье, пальто — всё это сделали человеческие руки. Они могут вырастить хлеб, построить дом, написать книгу, забросить мяч в сетку, отправить космический корабль на Луну. Всё могут, всё умеют человеческие руки. И человек должен уважать дело своих рук и труд другого человека. (По Л. Кассилю)

(75 слов)

Вопросы:

  1. Что могут человеческие руки?
  2. Как нужно относиться к рукам и к труду?


Морозные узоры

За ночь сильно похолодало. Настало морозное утро. На стёклах появились узоры. Лучи солнечного света играли на стекле разноцветными огоньками.

Вот длинная ветвь пальмы. Вот распустился чудесный цветок. Красив снежный узор и в блеске утреннего солнца, и в синеве зимнего вечера. 

Откуда появились снежные узоры? Их рисует Мороз Иванович. Чем он их рисует? Прозрачным паром, который всегда есть в воздухе.

На холодном стекле окна оседают тёплые пары воды. Они застывают. К ним прилипают другие капельки. Постепенно вырастает на окне сад изо льда. Сверкает сад на зимнем солнце. (По М. Гумилевской)

(82 слова)

Вопросы:

  1. На что похожи морозные узоры?
  2. Как они образуются?


Праздник урожая

Осенью жители деревни устроили праздник урожая. Из конца в конец главной улицы поставили столы. На столах стоят корзины с наливными яблоками, сочными грушами, разными овощами.

С огородов пожаловали на праздник урожая кочаны капусты. Сорок одёжек и все без застёжек. За ними — морковь. Кто поест моркови, тому прибавится крови. А вот и свёкла — мастерица румянить щёки. Огурцы, репка, редька, картофель — все овощи в сборе.

Каждый из овощей на свой лад хорош. Всякий запасся на зиму летним солнцем, летними дождиками и взял от земли частицу её большой силы.  (По И. Стрелковой)

(88 слов)

Вопросы:

  1. Когда жители устроили праздник урожая?
  2. Какие овощи пожаловали на праздник?
  3. Чем овощи запаслись за лето?

 



Родничок

Утром в поле родился родничок. Только солнышко поднялось, ещё и трава не обсохла, а пчёлка уже летит на работу сок с цветов собирать. Говорит пчёлка родничку:

— Родничок, родничок, ты откуда взялся?

— Я не знаю, я ещё маленький.

— Родничок, родничок, — говорит пчела, — дай водички попить.

— Пей досыта, пожалуйста.

Напилась пчёлка, отблагодарила и улетела.

Окреп родничок, веселее забулькал. Солнышко поднялось высоко над горизонтом.

Мимо пролетала птичка-синичка, она увидела его и спрашивает:

— Родничок, родничок, ты откуда взялся?

— Пей досыта, пожалуйста.

Напилась птичка-синичка воды, отблагодарила его и улетела по своим делам. А родничок стал всё больше, всё светлее, всё сильнее.

Поднялось солнышко над самым горизонтом, стало в поле совсем тепло. (По В. Белову)

(107 слов)

Вопросы:

  1. Кто первым увидел родничок?
  2. Какой был родничок?
  3. Каким становился родничок?


 

Если техника чтения ребенка ниже нормы, то он не сможет хорошо учиться. Необходимо повышать качество чтения и понимание прочитанного. Для этого нужно очень много читать (что очень сложно при плохом качестве чтения) или воспользоваться специальными приемами и упражнениями, т.к. причины плохого чтения могут быть разными.

В помощь медленно читающим детям и детям, которым никак не удается продвинуться в сторону увеличения скорости чтения можно помочь, используя чтение по слоговым таблицам или же, что гораздо результативнее, использовать комплексный подход, содержащий различные профессиональные методики.

Для этого я вам предлагаю воспользоваться книгами:

 БОЛЬШАЯ КНИГА СЛОГОВЫХ ТАБЛИЦ — это

  • готовый инструмент для тренировки навыков чтения и скорочтения;
  • 200 слоговых таблиц разного уровня сложности;
  • профессиональную методику работы с таблицами.

Самые результативные методики позволят каждую таблицу использовать многократно несколько раз, повышая интерес ребенка к чтению.

Работая с этими слоговыми таблицами ребенок получит:

  • улучшение навыков чтения;
  • повышение скорости чтения;
  • улучшение дикции;
  • понимание прочитанного;
  • развитие мышления и внимания;
  • расширение словарного запаса;
  • повышение уверенности в себе.

Ребенок перестанет при чтении спотыкаться на трудных словах. Процесс чтения станет естественным и безболезненным.

Вы без труда сможете распечатать необходимые страницы. Все страницы книги можно использовать отдельно.
БОЛЬШАЯ КНИГА СЛОГОВЫХ ТАБЛИЦ подойдет и тем, кто только делает первые шаги в чтении, и тем кто хочет значительно улучшить качество чтения.


Скачать файл

Слоговые таблицы помогают развить у детей навыки быстрого чтения. Но часто бывает, что ребёнок застревает на скорости чтения 10-20 слов в минуту. Этот момент важно вовремя отследить и начать сразу выполнять нужные упражнения.

Я создала тренинг, который поможет без особого труда преодолеть этот барьер. Его удобно использовать как дома, так и при работе с целым классом. Разнообразие заданий не даст детям заскучать, а родителям и учителям не придется подолгу подбирать нужный материал и мучить детей изнурительным, невероятно трудным на этом этапе процессом — чтением.

Скачать ТРЕНИНГ «Скорочтение и развитие речи»


Скачать файл

Вместе с тренингом в подарок вы получите небольшую книгу — 20 слоговых таблиц для отработки навыков чтения (не повторяют таблиц большой книги).

А также:

Заходите в 

Книжную лавку  за полезными книгами!

 

С уважением, Ольга Наумова

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

Ребенок читает медленно: что делать?

Время чтения: 5 минут

Близится конец учебного года: контрольные, срезы, итоговые отметки… Многих родителей тревожит вопрос «Что делать, если ребенок медленно читает?». Хочется съязвить и ответить: «Поздно пить «Боржоми»…», но давайте разберемся в ситуации и не будем нагнетать панику, мучить несчастных (и без того измученных авитаминозом) школьников, заставляя просиживать за книжкой с секундомером и трястись над дневником.


www.topglobus.ru

Скорость чтения в начальных классах

1 класс: 25-30 слов в минуту — 1 полугодие; 30-40 слов в минуту — 2 полугодие. В специализированных классах и школах повышенного уровня (например, гимназиях) возможен более высокий темп чтения — от 60 слов в минуту.

2 класс: 40-50 слов в минуту — 1 полугодие50-60 слов в минуту — 2 полугодие. В специализированных классах и школах повышенного уровня — 85-90 слов в минуту в 1 полугодии и 90-95 слов во втором.

3 класс: 60-70 слов в минуту — 1 полугодие; 70-80 слов в минуту — 2 полугодие; 95-105 слов в минуту при повышенных требованиях.  Про себя третьеклассник должен читать на 20 и более слов быстрее, чем вслух.

4 класс: 80-90 слов в минуту — 1 полугодие; 100-120 слов в минуту — 2 полугодие. Скорость чтения про себя на 50 и более слов быстрее, чем при чтении вслух.

Оговоримся сразу, в школе принято «измерять» скорость и технику чтения усредненными показателями. Но, дорогие заботливые и переживательные мамочки, не забывайте, что нормы эти ПРИМЕРНЫЕ. То, сколько слов читает ребенок в минуту, — далеко не самый важный показатель его интеллектуального развития, поэтому ориентироваться на соседа Ванечку, который летит впереди планеты всей и выдает к концу первого класса 120, совсем не стоит. Объясню почему…

Каковы причины медленного чтения ребенка?

Скорость чтения зависит от способа чтения (по слогам; слог + слово, целыми словами). Однако часто бывает так, что ребенок читает целыми словами, но все равно медленно. Почему это происходит?


shkolazhizni.ru

Если ребенок читает медленно, значит, для этого есть какие-то причины. Давайте разбираться и искать их вместе:

  • Небольшой словарный запас ребенка. В этом случае многие попадающиеся слова будут ему незнакомы, что будет замедлять процесс чтения. Старайтесь обогащать лексикон малыша, больше с ним разговаривать, общаться. Читать разноплановую литературу.
  • Отсутствие внимания. Если ребенок читает невнимательно, если его постоянно что-то отвлекает от чтения, он не сможет сосредоточиться на проговаривании текста и не сможет вникнуть в его смысл. Постарайтесь сконцентрировать его внимание на чтении – ребенок должен понимать суть прочитанного.
  • Развивайте у ребенка оперативное поле зрения – так он сможет читать не по 2-3 буквы, а охватывать слово взглядом. Для этого просто садитесь читать как можно чаще.
  • Плохо развитый артикуляционный аппарат – очередная причина замедленного чтения. Развивайте его, делайте с ребенком специальные упражнения. Часто медленно читают те дети, у кого были проблемы с развитием речи, кто поздно начал говорить и не выговаривал некоторые звуки.
  • Плохо развитый уровень памяти. Нередко дети после трех прочитанных слов уже забывают, о чем шла речь. Это плохо действует на запоминание и понимание прочитанного.
  • Регрессии. Читая, ребенок постоянно пробегает глазами только что прочитанное слово. Глаза совершают движения назад и ребенок дважды прочитывает текст. Это самый распространенный недостаток. Определись наличие регрессий можно, понаблюдав, как ребенок читает незнакомый текст. Если вы заметите, что глаза бегают, ребенок сначала читает слово про себя, потом произносит вслух, затем еще раз проговаривает несколько слов, чтобы понять смысл прочитанного, значит регрессия есть. Причиной может быть привычка, отсутствие внимательности или ребенку просто текст кажется трудным.
  • Сложная литература. Подбирайте для ребенка литературу, соответствующую его уровню развития и возрасту. Не торопитесь с усложнением заданий.


umm4.com

А теперь ВНИМАНИЕ!

Ребенок не будет читать быстрее, чем говорит. 

Если в жизни ребенок медлительный, меланхоличный, то и ждать от него реакции холерика не стоит. Это касается всего, чтение в этом случае не исключение. Уравновешенный и «непробиваемый» флегмат тоже вряд ли будет торопиться и, съедая окончания, «глотать» страницу за страницей. Если в обычной жизни ребенок долго думает, прежде чем ответить на вопрос, растягивает слова, то и читать он будет медленнее обычного. И в этом нет ничего плохого и страшного. 

Главное не количество прочитанных слов, а осознанность. Что толку от того, что Ванечка за минуту долетел, а ответить на вопросы о прочитанном так и не смог? Какой смысл мешать слова в кучу, не видя ни точек, ни запятых, а потом делать большие глаза, удивляясь недопонятым фразам.

Чего ни в коем случае нельзя делать?

  • Смеяться над ошибками, упрекать за неправильно прочитанные слова.
  • Стоять над душой «с ремнем».
  • «Наказывать» чтением. Типа «Не пойдешь гулять на улицу, если не прочитаешь от и до…», «Не получишь игрушку, если не прочитаешь 40 слов в минуту» и т.п.

Как помочь ребенку улучшить технику чтения?


www.ikirov.ru

  • Читайте любимые сказки перед сном. Часть текста может читать мама или папа, а дальше — сам ребенок. Главное делать это регулярно, но не заставлять, а мотивировать «пряником». Хвалить, даже если было «так себе», говорить, что «я не смогу уснуть без твоей сказочки» и придумывать всевозможные маленькие хитрости, чтобы ребенок полюбил процесс чтения и добровольно брал книгу в руки. Хорошие советы есть в интервью с Ольгой Давлетбаевой: Почему дети мало читают? Интервью с главным редактором детского познавательного журнала «Кважды Ква».
  • Если в семье есть младшие дети, привлекайте «свободные ушки», пусть слушают, как старший им читает. Тут и общение, и обучение одновременно!

 

  • Практикуйте чтение отрывков текста в различном темпе: медленно, средне-быстро, максимально быстро.
  • Пусть ребенок попробует читать, когда что-то ему мешает. Например, тиканье часов, щелканье языком или счет (мама вполголоса называет числа, хлопает в ладоши и т.п.).
  • Чтение через решетку.


image.slidesharecdn.com

  • Поощряйте чтение любых печатных материалов: детские журналы, комиксы, гороскопы и др. Пусть дети читают все, что их заинтересует! В доме в доступе всегда должна быть детская литература. Невзначай забытая на столе книга с яркими картинками, журнал, открытый на странице с анонсом нового детского мультфильма — все что угодно, только бы возникло желание взять в руки, полистать, почитать.
  • Купите энциклопедию, где текст изложен доступно и разбит на небольшие блоки. Проэкзаменуйте друг друга на различные темы, например, почему идет дождь, почему бывает радуга и др.
  • Если ребенка заинтересовал мультфильм или телепередача, подберите книгу на эту тему и предложите узнать, отличается ли авторская версия от телевизионной.

Тема детского чтения, на сегодняшний день, очень актуальна, все меньше и меньше детей увлеченно читают книги. Что можем сделать мы, взрослые, когда вокруг столько «соблазнов» в виде электронных гаджетов и телевизионных новинок? Самое простое, чему следует уделить внимание — это на собственном примере показывать, что МОЖНО получать удовольствие от самого процесса чтения книг. И как бы ни были популярны электронные книги, аудиозаписи литературных произведений, шуршание бумажных страниц ничто не заменит. Читайте сами и пусть ваши дети почаще видят вас с книгой в руках!

Уважаемые читатели! Актуальна ли для вас тема увеличения скорости чтения детей? Сколько слов в минуту читает ваш ребенок и как часто вы уделяете внимание этому вопросу дома? Возможно, у вас есть свои рецепты повышения техники чтения и они будут полезны кому-то еще. Делитесь советами в комментариях.

 

ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ ВХОДНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ ВХОДНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ (10-15 сентября)

Летучая мышь

О ней рассказывают много небылиц. Ведь летучая мышь очень необычна Не то зверь, не то птица.

Этот зверек очень полезен. Летучая мышь поедает вредных на­секомых.

Днем она спит в дупле. Широкие крылья, как плащ, закрывают мышь.

Настает ночь. Летучая мышь летит на охоту. Ночью птицы спят, а мыши их заменяют. (55 слов.)

(По Ю. Дмитриеву.)

  1. Чем необычна летучая мышь?

  2. В начале рассказа сказано, что летучая мышь «не то зверь, не
    то птица». Так кто же она?

  1. Чем полезна летучая мышь?

  2. Когда она охотится?

  3. Как летучая мышь проводит день?

  4. Объясните значение слова «небылицы».

Клесты

Весной и летом у пернатых много забот. Они вьют гнезда и вы­кармливают птенцов.

Только клесты без забот прыгают по деревьям.

Но вот начались морозы. А в гнезде у клестов голенькие птен­чики. Мать не слетает с гнезда, греет птенцов.

Почему клесты выводят птенцов осенью и зимой? Пища клестов -это еловые шишки. Они созревают только к концу года. (56 слов.)

(По Ю. Дмитриеву.)

  1. Когда клесты выводят птенчиков?

  2. Почему мать не слетает с гнезда?

3. Почему только поздней осенью и зимой клесты выводят
птенчиков?

  1. Почему другие пернатые выводят птенцов летом?

  2. Объясните значение слова «пернатые». Почему птиц так зовут?

* * *

Маленький Петя шел по тропинке.

Навстречу выбежала черная лохматая собака.

Петя испугался и хотел убежать. Но вдруг к его ногам прижал­ся маленький котенок и жалобно замяукал. Он просил защиты от страшного зверя.

Пете стыдно стало перед котенком. Мальчик поднял его и сме­ло пошел навстречу собаке.

Собака остановилась, испуганно посмотрела на Петю и скры­лась в кустах. (55 слов.)

(По В. Сухомлинскому.)

  1. Что хотел сделать Петя при виде собаки?

  2. Что помогло ему преодолеть страх?

  3. Как изменилось поведение мальчика?

  4. Озаглавьте рассказ.

* * *

Ежик говорит Маше:

- Куда я покачусь, туда и ты иди! Свернулся он клубочком и покатился между елками, между березами. Катился, катился и при­катился к избушке на курьих ножках. И сидит в той избушке Баба Яга, пряжу прядет, А Ванюшка возле крылечка золотыми яблочка­ми играет.

Подкралась Маша тихонько к избушке, схватила братца и по­бежала домой. (54 слова.)

(Из русской народной сказки «Гуси-лебеди».)

  1. Из какой сказки этот отрывок?

  2. Куда привел ежик Машу?

  3. Что делала Баба Яга в своей избушке на курьих ножках?

  4. Чем занимался Ванюшка?

  5. Как Маша спасла своего братца?

  6. Что обозначает слово «пряла»?

  7. Как вы понимаете смысл слова «подкралась»?

ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ЗА I ПОЛУГОДИЕ 2 КЛАССА

(1 четверть)

Лето

На реке раскрылись белые лилии и золотые кувшинки. Буйно цветет над водой водяная кашка.

Дикая утка вывела из осоки маленьких утят. Летают над водой белые и синие стрекозы. В воде плавают пузатые караси. В зеленой осоке затих, притаился зубастый щуренок. Ходко снуют по пруду на длинных лапках водяные паучки.

Хорошо побегать по лугу и полежать в траве под березами. (59 слов.)

(По И. Соколову-Микитову.)

  1. Какие растения цвели над водой?

  2. О каких обитателях рек говорится в тексте?

  3. Почему щуренок притаился в осоке?

  4. Какое слово подтверждает, что щуренок - хищная рыба?

  5. Как передвигаются водяные паучки?

  6. Что обозначают слова «притаился», «снуют», «ходко»?

  7. Почему кувшинки названы «золотыми»?

  8. Перескажите текст.

Воробьиный термометр

У меня птицы не бездельничают. Воробьи у меня температуру показывают. Как термометры. Утром только взгляну в окно на кормушку - и уже знаю, тепло на улице или холодно.

Если воробьи гладенькие и поджарые, значит, тепло на улице, а если пухлые и взъерошенные, словно надутые шарики, значит, мо­роз трескучий, береги уши и нос! И хоть бы когда подвели меня воробьишки. (58 слов.)

(Н. Сладкое.)

  1. Почему рассказ назван «Воробьиный термометр»?

  2. Как автор узнает погоду по воробьям?

  3. Как можно озаглавить вторую часть текста?

  4. Как вы понимаете слова «поджарый», «взъерошенный»?

* * *

Мальчик осенью хотел разорить прилепленное под крышей гнездо ласточки.

- Не разоряй гнезда, - сказал мальчику отец. - Весной ласточка опять прилетит.

Прошла зима. В конце апреля пара острокрылых, красивеньких птичек прилетела и стала носиться вокруг старого гнездышка. Ра­бота закипела - и скоро гнездышко было отделано заново.

А недели через три из гнезда стали выглядывать крошечные го­ловки. Как рад был теперь мальчик, что не разорил гнездышка! (62 слова.)

(По К. Ушинскому.)

  1. 1. Озаглавьте рассказ.

  2. Что хотел сделать мальчик осенью?

  3. Как отнесся к этому отец?

  4. Как вели себя ласточки, вернувшись к старому гнезду?

  5. Чему радовался мальчик?

  6. Как понять выражение «работа закипела»?

Сила не право

Прибежал Миша в сад, выхватил у своей маленькой сестры Та­ни куклу и поскакал с куклой по саду верхом на палочке. Таня стояла и плакала.

Выбежал из дому старший брат Сережа. Сереже показалось ве­село возить куклу по саду, и он отнял у Миши куклу и лошадь.

Миша побежал жаловаться отцу; а отец сидел у окна и все ви­дел. (57 слов.)

(К. Ушинский.)

  1. Почему плакала Таня?

  2. Что сделал старший брат Сережа? Как он должен был поступить? А как бы вы поступили на месте Сережи?

  3. Как вы думаете, что сказал Мише отец?

  4. Почему неправы оба мальчика?

  5. Почему у рассказа такое название?

Может ли дерево взлететь?

(Сказка)

Росло в лесу молодое дерево. В один прекрасный день дереву захотелось летать.

Старые деревья смеялись над ним. Ведь дерево не летает. Кор­ни крепко держат его в земле.

Но гордое дерево все мечтало о полете.

И вот что случилось. Пришел лесоруб, срубил дерево. Столяр наделал из него планочки и дощечки.

Ребята смастерили из них легкие авиамодели. И дерево взлете­ло. (63 слова.)

(По Дж. Родари.)

  1. Кто помог дереву взлететь?

  2. Что сделал лесоруб?

  1. Что сделал столяр?

  2. Как сказано про работу ребят?

  3. Что значит слово «смастерили»?

  4. Зачем ребята мастерят авиамодели?

ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ

2 четверть

Синичье гнездо

Искала синица место для гнезда. Заглянула птичка в щель поч­тового ящика. Понравилось.

Синички расширили носиками щель. Натаскали мха, шерсти, травинок.

Увидел хозяин их работу. Что делать? Попросил почтальона класть газеты прямо на крыльцо.

Вывелись птенчики. Стала кошка вокруг ящика похаживать.

Хозяйка оплела ящик ветками шиповника.

Осенью в саду летала стайка синиц. А почтальон опять кладет письма в ящик, (60 слов.)

(По И. Недоле.)

  1. Почему осенью почтальон стал снова класть почту в ящик?

  2. В чем проявилась забота хозяина и хозяйки о крылатых квар­тирантах?

  3. Почему кошка не смогла забраться в гнездышко?

  4. Как крылатые квартиранты отблагодарят хозяев? Какую
    пользу они принесут?

  5. Как по-иному можно озаглавить рассказ?

Живая шляпа

Шляпа лежала на комоде. Котенок Васька сидел на полу. Вовка и Вадик раскрашивали картинки.

Вдруг позади них что-то плюхнулось на пол. Мальчики обер­нулись и увидели на полу шляпу.

Неожиданно шляпа поползла. Она выползла на середину ком­наты и остановилась.

Мальчики испугались и побежали в кухню. Они набрали кар­тошки и стали швырять ее в шляпу. Шляпа как подпрыгнет кверху! Из нее выскочил котенок. (63 слова.)

(По Н. Носову.)

  1. Почему рассказ назван «Живая шляпа»?

  2. Почему мальчики испугались?

  1. Как удалось обнаружить котенка?

  2. Почему о шляпе сказано, что она «плюхнулась», а не «упала»?

* ♦ *

Летит дятел, несет в клюве сосновую шишку. Прилетел и усел­ся на осину. Да не на ветку, как все птицы, а прямо на ствол, как муха на стену. Зацепился за кору острыми когтями, а снизу еще хвостом подпирается. Перья у него в хвосте жесткие, крепкие. Су­нул свежую шишку в расщелину осины, а старую вытащил клювом и выбросил. Расправился с этой, полетел за другой. (62 слова.)

(По Г. Скребицкому.)

  1. Озаглавьте рассказ.

  2. Как дятлу удается укрепиться на стволе?

  3. Опишите дятла.

  4. Как дятел расправляется с личинками?

  5. Как вы понимаете значение слова «расправился»?

Русская смекалка

Давно это было. Чистили дорогу в горах. В узком месте лежал огромный камень. Как его убрать?

Не знали тогда подъемных кранов. Не было могучих машин. Только сотня лошадей могла увезти камень.

Но простой крестьянин взялся один убрать камень. Подкопал он лопатой яму под самый камень. Камень и рухнул в яму.

Подровнял мужик землю - и дорога готова. Вот так просто рус­ский человек трудное дело сделал. (67 слов.)

(По В. Далю.)

  1. Из чего видно, что дело было трудное?

  2. Как справился крестьянин с этим делом?

  3. Объясните смысл названия рассказа.

ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ

3 четверть

Высотный теремок

Шел я по лесу и вижу терем в семь этажей. Это была старая бе­реза. В ней семь дупел, одно выше другого.

Из дупла первого этажа выглянула утка. Есть такие утки, кото­рые вьют гнезда в дуплах.

Во втором этаже поселился черный дятел. А в третьем жил дя­тел пестрый.

Выше еще четыре этажа. В каждом квартира. А в квартирах живут стрижи.

Прямо сказочный теремок, только высотный. (66 слов.)

(По И. Сладкову.)

Утята и стрекоза

Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубле­ных яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила. Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стре­коза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. А злая стрекоза са­дилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не подходили к тарелке. (68 слов.)

(По Б. Житкову.)

  1. Чем кормила утят хозяйка?

  2. Кто пугал утят?

  3. Действительно ли стрекоза была злой?

  4. Почему утята ее боялись?

  5. Как вы понимаете значение слова «перекусает»?

* *

Стояла осень. Листья в лесу облетели. Охотники разожгли кос­тер. На сковородке жарилась картошка. От нее шел вкусный запах. Вдруг в траве сердито засопел какой-то зверь. Он высунул из травы мокрый черный нос. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадно­сти. Из зарослей вылез маленький барсук. Он осмотрелся. Потом сделал шаг к костру, прыгнул и сунул нос в картошку. Запахло пале­ной кожей. Барсук бросился обратно в траву лечить нос. (68 слов.)

(По К. Паустовскому.)

  1. Когда произошел случай с барсуком?

  2. Что привело зверька к костру?

  3. Чем закончилась попытка барсука отведать картошки?

  4. Куда побежал барсук?

  5. Что обозначает слово «сопеть»?

Каникулы

«У нас каникулы!» - радуются школьники. Это слово означает перерыв в учебной работе.

Такое привычное земное слово родилось... на небе. Есть на не­бе яркая звезда Сириус. В древности ее называли Каникулой.

Появляется Каникула в ночном небе 26 июля. Это самое жар­кое время года. Тогда-то школьникам давали передышку, отпуск.

В честь звезды эти дни прозвали каникулами. Сначала так на­зывали только летний отдых. Теперь всякий перерыв в учебных занятиях зовут каникулами. (70 слов.)

(По Г. Ганейзер.)

  1. Почему можно пошутить, что слово «каникулы» родилось на
    небе?

  2. Когда появляется на небе Каникула-Сириус?

  3. Почему именно в это время давали отпуск школьникам?

  4. Что теперь мы зовем каникулами?

ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ЗА II ПОЛУГОДИЕ ,

3 ЧЕТВЕРТЬ 2 КЛАССА

Цыпленок

Птичница тетя Нюся вернулась с работы и плачет.

- Что с вами, тетя Нюся?

- Коршун утром цыпленка утащил. Только я отвернулась - хвать! - и понес. Бегу, кричу, а он так и не выпустил. До чего жалко!

Уже стемнело, ребятишки спать легли, а тетя Нюся сидит на крыльце и нет-нет да и всхлипнет.

- Ну, так что? Если много, так одного и жалеть не стоит?
(71 слово.)

(Э. Шим.)

  1. Почему плакала тетя Нюся?

  2. Как ее хотели успокоить?

  3. Как вы думаете, каким человеком была тетя Нюся?

  4. Назовите профессии женщин, ухаживающих за животными.
    (Птичница, телятница, доярка, свинарка.)

Дождинки

Дождь старательно подвешивает на каждую сосновую иголку прозрачную каплю-сережку.

Они долго висят, украшая сосны.

Дождь перестал. Все стихло, как бы замерло.

Солнечный луч блеснул, на миг озарил капли. Они засветились всеми цветами радуги.

Но вот слегка подул ветерок. Посыпались с сосновых иголок, словно слезинки, радужные сережки. Еще порыв. Другой. Сильнее закачались верхние ветки, обильно посыпались капли. Избавились от тяжести зеленые сосновые иглы. Ни одной сережки. Сосны об­мылись, посвежели, встрепенулись и радостно зашумели. (72 слова.)

(По В. Павлову.)

  1. Что подвешивает дождь на сосновые иглы?

  2. Как изменились капли в свете солнечного луча?

  3. Что случилось с каплями, когда подул ветер?

  4. С чем сравниваются дождевые капли и почему?

  5. Как вы понимаете смысл слова «обильно»? (Щедро, густо.)

ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ

4 четверть

Муравьиная трона

Был у муравьев мостик через ручей - дерево упало, они по не­му и бегали. Люди ходили тут и каждый день давили муравьев. Однако насекомых не остановишь, если они выбрали себе тропу. Что придумать?

Кто-то сделал очень просто: взял да и положил рядом другое бревно. Муравьи ползают по своему мостику, а человек делает свои шаги по новому бревну. Муравьи, конечно, не узнали, кто о них позаботился. Но точно можно сказать: сделал это хороший че­ловек. (72 слова.)

(Из журнала «Юный натуралист».)

  1. Какой мостик был у муравьев?

  2. Кто, кроме муравьев, пользовался им?

  3. Как позаботились о муравьях?

  4. Что можно сказать о человеке, который это сделал?

  5. Объясните смысл заголовка

Лебеди

Однажды я увидел на озере двух белых птиц. Это были лебеди-кликуны. Моя бабушка сказала, что они плавают здесь уже больше двух недель. Значит, им понравилось это место. Они хотят здесь поселиться.

Я сделал для птиц плавающую кормушку. Насыпал в нее зерно, моченый хлеб. Лебеди долго не решались приблизиться к кормуш­ке. Но однажды один из них подплыл и взял хлеб.

Постепенно лебеди привыкли ко мне. Они брали угощение прямо из рук. (70 слов.)

(Из журнала «Юный натуралист».)

1. Как лебеди выбирают себе место для жилья?

2. В чем проявилась забота о птицах?

3. Как лебеди выразили доверие к человеку?

Птица-секретарь

Почему птицу зовут «секретарь»? Ее оперение напоминает одежду секретаря в старое время. Секретарем звали писца, пере­писчика. В старину писец носил за ухом гусиные перья. У птицы косицы, словно перья за ушами. У нее серая куртка и короткие штанишки.

Секретарь - отличный охотник на змей. Змея шипит, раздувает шею. Но птица закрывает ноги широким крылом. Другим крылом секретарь бьет змею по голове. Змея оглушена. Птица рвет ее на части и съедает по кускам. (71 слово.)

(По Н. Коростелеву.)

  1. Что значит слово «секретарь»?

  2. Чем птица-секретарь напоминает писца старых времен?

  3. На кого охотятся птицы-секретари?

  4. Как они защищаются от змей?

  5. Чем птица оглушает змею?

Подборка текстов для проверки техники чтения во 2 классе.

| Методическая разработка по физкультуре (2 класс) на тему:

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ.

2 КЛАСС (1 - 4)

Входная контрольная работа (10 – 15 сентября).  

1 четверть.

Осколок снаряда.

Миша с папой гуляли в лесу.

— Папа, смотри, кусок железа. Какой старый и ржавый!

— Нет, Миша, это не кусок железа. Это осколок снаряда. Давно — давно была война. В этом лесу шло сражение. Здесь погибло много наших солдат. Я был ранен в грудь.

- Вот этим самым снарядом?

- Может быть этим. Я не знаю.

- Папа, а больше не будет войны?

- Мы не хотим войны, Миша. Мы сделаем все, чтобы ее не было.

(75 слов)

1. Где мальчик нашел кусок железа?

2. Что это было?

З. Откуда взялся осколок снаряда?

4. Что бы ты сделал, чтобы не было войны?

Ежик.

      Пошел темной ночью серый ежик по лесу гулять. Увидел красную клюквинку и наколол ее на серую иголочку. Увидел желтую лисичку и тоже наколол.

      Заметил, наконец, в голубой луже голубую звезду. Тоже хотел наколоть - да ничего не вышло. Подумал ежик, подумал и накрыл ее лопушком: пусть до утра полежит.

      А утром под лопушком вместо голубой звезды нашел красное солнышко. Вот еж смеялся. Очень.

(62 слова) Г. Циферов.

1. Где гулял ежик?

2. Что он наколол на свои колючки?

З. Что сделал ежик с голубой звездочкой?

4. Во что превратилось звездочка утром?

Лагутина Е.В. Чтение 1 – 4. сборник текстов для проверки техники чтения. - М.: “Издат –Школа 2000”- 112 с.

Лев и мышь.

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал ее. Мышь стала просить, чтобы он пустил ее; она сказала:

- Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю.

Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил ее.

Потом охотники поймали льва и привязали вёревкой к дереву. Мышь услыхала львиный рев, прибежала, перегрызла веревку и сказала:

- Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, - бывает и от мыши добро.

(81 слово)  А. Толстой.

1. Как помогла мышь льву?

Ворон и лисица.

Ворон добыл мяса кусок и сел на дерево. Захотелось лисице мяса, она подошла и говорит:

— Эх, ворон, как посмотрю на тебя, - по твоему росту да красоте только бы тебе царем быть! И верно был бы царем, если бы у тебя голос был.

Ворон разинул рот и заорал, что было мочи. Мясо упало. Лисица подхватила и говорит:

- Ах, ворон, коли бы еще у тебя и ум был, быть бы тебе царем.

(72 слова) А. Толстой.

1. Умная птица - ворон или глупая? Объясни, почему ты так думаешь?


ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ.

2 КЛАСС (1 - 4)

  1 четверть.

Художник-Осень.

(ОТРЫВОК)

      ...Для своей работы взяла Художник-Осень самые яркие краски и прежде всего отправилась с ними в лес. Там и принялась за свою картину.

       Берёзы и клёны покрыла Осень лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко- красный, весь как огонь горит.

       Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди неё столетний дуб-богатырь, стоит, густой листвой потряхивает.

       “Могучего богатыря нужно в медную кованую броню одеть”. Так вот и обрядила она старика.

        Глядит, а неподалёку, с краю поляны, густые развесистые липы и в кружок собрались, ветви вниз опустили. “Им больше всего подойдёт тяжёлый  убор из золотой парчи”.

 (96 слов) По Г. Скребицкому.

1. Какие краски использует Осень?

2. Кого разукрасила осень на лесной поляне? В какие цвета?

З. Какие деревья одела Осень в золотую парчу?

В саду.

        В саду зелень кустов и деревьев уже потускнела, даже подсохла за лето. Но зато как славно выглядывает из побуревшей листвы румяное яблоко или сизая слива!

        Уже закончился сбор вишни, крыжовника, смородины, малины, началась уборка яблок, слив и груш. В августе убирают только ранние сорта, а зимние ещё красуются на деревьях и ждут своей очереди.

        Заботливый садовод последний раз в этом году разрыхлил почву вокруг деревьев, под кормил их и теперь проверяет подпорки и собирает падалицу.

(74 слова) Г. Скребицкий.

1. Какие плоды собирают летом?

2. Как заботится садовник о плодовых деревьях? Расскажите.

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ.

2 КЛАСС (1 - 4)

  2 четверть.

Незабудки

На самом берегу ручья, у зелёного лесного болотца, густо цветут незабудки.

Очень хороши и красивы эти маленькие голубые цветы.

В крошечных их лепестках как бы отразилась голубизна летнего неба.

Приятно смотреть на чистый голубой ковёр разросшихся у ручья незабудок. Тихо журчит, плещется лесной ручеёк.

Летают над ними стрекозы, порхают бабочки.

А высоко-высоко в голубом летнем небе над недвижными макушками высокого леса тихо плывут белые летние облака. 

(66 слов)  И. Соколов-Микитов.

1. Чем хороши скромные цветы незабудки?

2. На каком фоне незабудки особенно красивы?

Хитрый Лис и умная Уточка.

Зима. Хитрый Лис думает: “Замёрзло озеро. Теперь Уточка моя, никуда от меня не денется: по снегу куда не пойдет, - наследит, - по следу ее и найду”

Пришел на речку, верно: лапки с перепонками наследили на снегу у берега. А сама Уточка под тем же кустом сидит, распушилась вся.

Тут ключ из- под земли бьет, не дает льду замерзнуть, - теплая полынья, и пар от нее идет

Кинулся Лис на Уточку, а Уточка - нырк от него! - И ушла под лед.

“Ах, ты! - Лис думает - Утопилась ведь.”

Ушел ни с чем. 

(94 слова) В. Бианки.

1. Как Уточка перехитрила Лиса?

2. Утонула ли Уточка?

З. Каких еще водоплавающих птиц ты знаешь?


Собака-грибник.

         На лестнице я встретил маленького щенка и принёс его домой. Я дал ему кличку Майка и стал его обучать. Недели через три она прыгала через обруч, стояла на лапках. Прошло лето, за тем и осень пришла. В лесу появились грибы. Я часто ходил в лес с Майкой. В лесу она бегала за птицами, резвилась. Стал я обучать Майку находить грибы. Заметив грибы, она громко лаяла. За восемь лет Майка была моей помощницей по сбору грибов.

(74 слова) По А. Рыжкову.

1. Кого автор назвал Майка?

2. Что умела делать Майка?

3. Как она помогала собирать грибы?

О дятле.

Живёт у нас в лесу птица. Сама чёрная с белыми пестринками, а на затылке у неё перышки яркие, красные. Называется эта птица дятел. Целый день дятел по лесу летает, еду себе ищет. Сядет на дерево, да не на ветку, а прямо на ствол. Сидит дятел, клювом по дереву постукивает и достаёт из-под коры насекомых. Иной раз на снегу под деревом много шишек валяется. Это дятел обедал — семена из шишек добывал.

(70 слов) По Г. Скребицкому.

1. Каким автор описал дятла?

2. Чем питается дятел?


ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ.

2 КЛАСС (1 - 4)

  3 четверть.

Художник-Весна.

...Приступил к работе художник – Весна – Красна.  Не сразу взялась она за дело. Сперва призадумалась: какую бы ей картину нарисовать?

Вот стоит перед ней лес — хмурый, унылый. “А дай-ка я разукрашу его по-своему, по- весеннему!” Взяла она тонкие неясные кисточки. Чуть-чуть тронула зеленью ветви берёз, а на осины и тополя поразвесила длинные розовые и серебряные серёжки.

День за днём всё наряднее пишет свою картину Весна. На широкой лесной поляне синей краской вывела она большую весеннюю лужу. А вокруг неё, будто синие брызги, рассыпал первые цветы подснежника, медуницы.

Ещё рисует день и другой. Вот на склоне оврага кусты черёмухи; их ветки покрыла Весна мохнатыми гроздьями белых цветов. И на лесной опушке тоже все белые, будто в снегу, стоят дикие яблони, груши.

Посреди луговины уже зеленеет трава. А на самых серых местах, как золотые шары, распустились цветы калужницы.

Всё оживает кругом...

(137 слов) Г. Скребицкий.

1. Почему автор называет Весну художником?

2. Как разукрасила Весна - Красна сережки осины и тополя, кусты черёмухи, яблони и груши, цветы калужницы?


Хвосты.

Прилетела Муха к Человеку и говорит:

— Ты хозяин над всеми зверями, ты все можешь сделать. Сделай мне хвост.

- А зачем тебе хвост? - говорит Человек.

- А затем мне хвост, говорит Муха, зачем он у всех зверей, - для красоты.

- Я таких зверей не знаю, у которых хвост для красоты. А ты и без хвоста хорошо живешь.

Рассердилась Муха и давай Человеку надоедать: то на сладкое блюдо сядет, то на нос ему перелетит, то у одного уха жужжит, то у другого. Надоела, сил нет! Человек ей и говорит:

- Ну, ладно! Лети ты, Муха, в лес, на реку, в поле. Если найдешь там зверя, птицу или гада, у которого хвост для красоты только привешен, можешь его хвост взять. Я разрешаю.

Обрадовалась Муха и вылетела в окно.

(128 слов) В. Бианки.

1. Для чего нужен был хвост Мухе?

2. Как муха надоедала человеку?

З. А ты как думаешь, для чего нужен хвост?


ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ.

2 КЛАСС (1 - 4)

  4 четверть.

Чук и Гек.   (отрывок)

Жил человек в лесу возле Синих Гор. От много работал, а работы не убавлялось, и ему нельзя было уехать домой в отпуск.

Наконец, когда наступила зима, он совсем заскучал, попросил разрешения у начальников и послал соей жене письмо, чтобы она приезжала вместе с ребятишками к нему в гости.

Ребятишек у него было двое - Чук и Гек.

И жили они с матерью в далеком огромном городе, лучше которого и нет на свете.

Днем и ночью сверкали над башнями этого города красивые звезды.

И, конечно, этот город назывался Москва.

(88 слов)        А. Гайдар.

1. Где жил и работал человек?

2. Сколько ребятишек у него было?

3. Как их звали и где они жили?

Чук и Гек.  (отрывок)

Удивительная это была прогулка! Они шли гуськом к роднику по узенькой тропке. Над ними сияло холодное голубое небо; как сказочные замки и башни, поднимались к нему остроконечные утёсы Синих гор. В морозной тишине резко стрекотали любопытные сороки, меж густых кедровых вётвей бойко прыгали серьге юркие белки. Под деревьями, на мягком белом снегу, отпечатались причудливые следы незнакомых зверей и птиц. Вот в тайге что-то застонало, загудело, треснуло. Должно быть, ломая сучья, обвалилась с вершины дерева гора обледенелого снега.

Раньше, когда Гек жил в Москве, ему представлялось, что вся земля состоит из Москвы, то есть из улиц, домов, трамваев и автобусов.

Теперь же ему казалось, что вся земля состоит из высокого дремучего леса.

(111 слов) А. Гайдар.

1. Куда отправились герои отрывка на прогулку?

2. Как Геку представлялась земля раньше, до его прогулки?

2. Что казалось Геку на этой прогулке?

Хотите, чтобы ребенок читал? Не учите его этому!

Для многих учителей и родителей умение читать к первому классу является основным показателем готовности ребенка к школе. И по большей части такие родители и учителя занимаются самообманом. Проверка чтения при приеме в школу проводится обычно на коротких словах — из трех, максимум четырех букв. Так ведь это не настоящее чтение, а квазичтение: ребенок не читает слово, а узнает его.

Через полгода обучения в первом классе учитель удивляется: «Пришел читающий, а теперь сидит, гадает, что здесь написано, или с трудом слово по слогам разбирает!» Так ведь его не подготовили к чтению, а учили запоминать некоторое количество слов. Что это как не торможение развития навыка чтения?

В чем же заключается подготовка ребенка к чтению?

В комплексном развитии. Это подразумевает, во-первых, развитие фонематического слуха, во-вторых, развитие артикуляции. Артикуляционная гимнастика не менее важна для ребенка, чем фонематические упражнения. Еще нужно заниматься развитием зрительного восприятия и зрительно-моторной координации. Но не собственно чтением. Если ребенок функционально готов к чтению, он сам зачитает. Если не готов, значит, его надо готовить. Готовить к чтению, а не учить читать .

«Техника чтения» включает в себя свободное, хорошо интонированное чтение текста, который ребенок понимает. Пока навык не сформирован, нельзя требовать от ребенка быстрого чтения. Скорость чтения ограничена индивидуальными способностями человека к артикуляции лицевых мышц. Она у всех разная. Кроме того, скорость чтения обычно проверяется, когда ребенок читает вслух. А ведь действительно, быстрое чтение — то чтение, которое нужно человеку в дальнейшем, — это чтение «про себя». Ему мы не учим, на него не обращаем внимания. Учителя, требуя быстрого чтения вслух, невольно заставляют детей фиксировать внимание на движениях губ. И вот потом сидят в метро взрослые люди и, читая, шевелят губами.

Для детей первого класса никаких нормативов, сколько слов в минуту он должен читать, не существует. Для детей второго класса тоже. К концу четвертого класса нормальная скорость чтения — 80-90 слов в минуту.

Но это все очень относительно. Один ребенок в начале года читал со скоростью 20 слов в минуту, а в конце — со скоростью 40 слов. На сколько процентов увеличилась скорость его чтения? А другой в сентябре читал со скоростью 60 слов в минуту, а в апреле — 70 слов в минуту. Его `скоростной прирост` ниже. Это о чем говорит? О том, что у первого ребенка темпы обучения выше. Важен только этот показатель эффективности формирования навыка у каждого ребенка, но не средний показатель техники чтения. При этом необходимо помнить, что темп-деятельность — это индивидуальная особенность нервной системы человека.

При чтении следует обращать внимание на интонацию, на связность слов и предложений, на выразительность чтения. А то они читают, захлебываясь, — торопятся выдать 120 слов в минуту!

Нужно, чтобы они не губками шевелили быстро, а понимали то, что читают. Понимание текста — это и есть основной критерий чтения. А если вы хотите, чтобы человек научился красиво читать, учите его этому. К третьему классу нужно учить детей читать «про себя», а чтение `про себя` прежде всего требует снятия артикуляции. Иначе оно не будет быстрым.

Навык чтения не может сформироваться в один момент. Это длительный процесс, связанный с определенным психофизиологическим механизмом различения каждого знака. Ребенка нужно учить узнавать букву — целую, по какой-то части, в сочетании с другими буквами. Для этого можно придумать множество игр. И они очень важны для развития навыка чтения.

А технология «плохо пишет — надо больше писать» и «плохо читает — надо больше читать» ничего, кроме вреда, не приносит.

Тексты для проверки техники чтения

ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ

1-4 КЛАСС

Нормы сформированности навыка чтения по предмету «Литературное чтение»

Классы

Обязательный

уровень

Возможный

уровень

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 класс

-

30-35 слов

-

-

2 класс

40-50 слов

50-60 слов

50-60 слов

60-70 слов

3 класс

60-70 слов

70-80 слов

70-80 слов

80-90 слов

4 класс

80-90 слов

90-105 слов

90-100 слов

100-120 слов

1 КЛАСС

КОТЁНОК.


Мама с папой купили мне котёнка. Котёнок был маленький. Я поила его молоком. Котёнок спал и я его не будила. А когда просыпался – играл со мной.
(27 слов)

Вопросы:

1.Кого купили папа и мама?

2. Каким был котёнок?

3. Чем кормила девочка котёнка?

ПТИЧИЙ ДВОР.

На ферме большой птичий двор. На дворе гуляют гуси и гусята, утки и утята, куры и цыплята. Птиц кормит птичница бабушка Настя. Ей помогают Таня и Катя. Они кормят гусят, утят и цыплят. ( 35 слов)

Вопросы:

1. Какие птицы были на ферме?

2. Кто кормит птиц?

3. Кто помогает бабушке?

НАШ САД.

За нашим домом есть сад. В саду растут яблони, груши, сливы и вишни. Есть кусты малины. На грядках растёт клубника. Перед домом клумбы с цветами. На клумбах цветут розы, лилии, пионы, анютины глазки. (35 слов)

Вопросы:

1. Что растёт в саду?

2. Какие цветы растут на клумбах?

ОГУРЕЦ И КАПУСТА.

Однажды кочан капусты и огурец пошли вместе купаться на реку

Огурец сразу в воду бросился. А кочан капусты как стал на бережку раздеваться – раздевался до самого вечера. Огурец его дожидался, дожидался и от холода весь покрылся пупырышками. (40 слов.)

Вопросы:

1.Кто пошёл вместе купаться на реку?

2.Кто первым бросился в воду?

3.Почему огурец весь покрылся пупырышками?

КОШКА И ЁЖИК.

Пришли дети домой из леса и принесли домой ежа. Кошка Мурка цап его лапой. Ёж быстро спрятал голову и выставил свои острые иголки. Уколола кошка лапу и ушла в угол. Мурка стала лизать лапу, а на ежа не смотрела. (42 слова)

Вопросы:

1.Кого принесли дети домой?

2.Как звали кошку?

3. Что случилось с лапкой у кошки?

2 КЛАСС

ЛЕТУЧИЕ МЫШИ.

Летучие мыши очень полезные зверьки. Они поедают вредных насекомых.

Днем летучие мыши заворачиваются в свои широкие крылья, как в плащи, и висят в темных местах вниз головой.

Наступает ночь. Вылетают они на охоту. Многие вредные насекомые летают ночью. Почти все птицы спят в это время. Поэтому «работа» летучих мышей особенно важна. (53 слова.)

Вопросы:

1. Почему летучие мыши полезные зверьки?

2. Чем занимаются летучие мыши днём и ночью?

НА РЕКЕ.

Отец взял Колю и Ваню ловить рыбу. Коле было девять лет, а Ване десять. Отец взял удочки и сеть. Коля вбил колья и растянул сеть по реке. Ваня сел подальше в тень и закинул удочки. На одну удочку попался карась. На другую - окунь. Отец стал тащить сеть. Коля помогал отцу. В сеть попалось десять рыбок.
Рыбаки были довольны. ( 60 слов)

Вопросы:

1. Куда взял отец Колю и Ваню?

2. Чем занимались мальчики на рыбалке?

3. Какую рыбу поймали рыбаки?

ХРАБРЫЙ ЁЖ.

Был в лесу старый пень. Тут в дупле ёж сделал гнездо. В гнездо он натаскал травы. Стало тепло и мягко. Днем ёж спал, а вечером выходил на охоту.
Вот наступил вечер. Еж проснулся и пошёл искать пищу. Не нашёл ничего и идёт домой. Вдруг он увидел змею. Ёж бросился не неё. Змея зашипела и бросилась на ежа. Ёж не боится змей. Он разорвал змею и стал ужинать. ( 69 слов)

Вопросы:

1.Кто сделал гнездо в дупле?

2. Кого встретил ёж, когда возвращался домой?

3. Кто победил в схватке?

ЕМЕЛЯ-ОХОТНИК.

У Емели был маленький внучек Гришутка. Гришутка был болен. Он стал просить деда принести ему из леса маленького оленёнка.
Долго ходил Емеля по лесу и искал оленёнка. Наконец, он увидел недалеко от себя большого оленя и рядом маленького оленёнка. Емеля прицелился в оленя и хотел выстрелить. Но не выстрелил. Он пожалел маленького оленёнка. Емеля опустил ружьё и пошёл домой.
Дома дед рассказал Гришутке о том, как он пожалел маленького оленёнка. Гришутка не стал больше просить у деда маленького оленёнка. ( 81 слово)

Вопросы:

1.Кого просил принести дедушку Гришутка из леса?

2.Почему Емеля не выстрелил в оленя?

3 КЛАСС

ЦЫПЛЁНОК.

Птичница тетя Нюся вернулась с работы и плачет.

-Что с вами, тетя Нюся?

-Коршун утром цыпленка утащил. Только я отвернулась -Хвать! - и понес. Бегу, кричу, а он так и не выпустил. До чего жалко!

Уже стемнело, ребятишки спать легли, а тетя Нюся сидит на крыльце и нет-нет да и всхлипнет.

Все жалеете?

Жалею.

Да на ферме-то тысяч десять этих цыплят!

-Ну так что? Если много, так одного и жалеть не стоит?
72 слова.)

Вопросы:

1. Почему тётя Нюся плакала?

2. Почему тётя не ложилась спать?

ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ.

В ночь под Новый год Дед Мороз подарил одному очень доброму мальчику краски.

-        Только это, мой друг, простые краски. Но они могут стать
волшебными, если ты этого очень захочешь.

Добрый мальчик достал кисть и принялся рисовать. Прошло много лет. Мальчик стал настоящим художником. Люди смотрели на его картины, радовались и восхищались.

-        Какие чудесные картины. Какие волшебные краски! - говорили они, хотя краски были самые обыкновенные. Просто к ним прикоснулись руки трудолюбивого, настойчивого человека. (74 слова.)

Вопросы:

1.Что подарил Дед Мороз мальчику на Новый год?

2. Кем стал мальчик через много лет?

3. Почему люди считали, что у художника краски волшебные?

ЛЕСНОЙ ЛАКОМКА.

Шли охотники через тайгу. Вдруг они услышали визг и ворчание. Охотники осторожно пошли на шум.

Молодой медведь возился у большой липы. В дупле был мед. Но липа росла вплотную к скале. Просунуть лапу в дупло мешали камни.

Пчелы жалили воришку. Он тер морду лапами и кричал тоненьким голоском. Наконец медведь утомился и сел. Он долго смотрел на липу. Потом полез на ее вершину.

Медведь протиснулся между скалой и деревом. Он сильно надавил на дерево лапами. Липа затрещала и рухнула.

Теперь добыть мед было просто. Охотник выстрелил в воздух. Мишка убежал. Охотники набрали ведро меду. Остался мед и для медведя. ( 81 слово.)

Вопросы:

1. Кто шёл через тайгу?

2. Кого увидели охотники у липы?

3. Что хотел достать медведь из дупла?

4. Почему липа рухнула?

5. Почему медведь убежал?

6. что сделали охотники с мёдом?

ЧУК И ГЕК.

(Отрывок)

  На следующий день было решено готовить к Новому году ёлку. Из чего- чего только не выдумывали они мастерить игрушки! …Из лоскутьев и ваты понашили зверьков, кукол. Вытянули у отца из ящика всю папиросную бумагу и навертели пышных цветов…Теперь дело было за ёлкой. Сторож стал на лыжи и ушёл в лес. Через полчаса он вернулся.

Ладно. Пусть игрушки были не ахти какие нарядные… но зато такой ёлки в Москве, конечно, ни у кого не было. Это была настоящая таёжная красавица – высокая, густая, прямая и с ветвями, которые расходились на концах, как звёздочки. (95 слов)

Вопросы:

1. Из чего делали мальчики игрушки на ёлку?

2. Кто нарядил ёлку игрушками?

4 КЛАСС

СЕРАЯ ЗВЁЗДОЧКА.

Серая звездочка— это жаба, которая жила у нас в огороде. А назвали ее так потому, что спереди у нее было пятнышко, Как звездочка, а сама она была серая. Много поедала слизняков с клубники.

Но вот однажды мы ее увидели побитой. Жаба еле-еле передвигалась. Мы стали ее выхаживать, кормить дождевыми червями. Через некоторое время она поправилась и ушла. Но как только мы всей семьей садились в саду ужинать, жаба появлялась на дорожке. В Жаркие дни она тоже приходила, и мы поливали ее водой из лейки. Ей это очень нравилось.

(90 слов.)

Вопросы:

1. Почему жабу прозвали Серой звездочкой?

2. Что с ней произошло однажды?

3. Как люди выходили свою помощницу?

4. Когда появлялась жаба на дорожке?

5. Что особенно нравилось Серой звездочке?

ЯБЛОНЬКА.

Росла в лесу дикая яблонька. Осенью упало с нее кислое яблоко. Птицы склевали яблоко, поклевали и зернышки. Одно только зернышко спряталось в землю и осталось.

Весной, когда солнышко отогрело мокрую землю, зерно стало прорастать. Пустило вниз корешок, а кверху выгнало два первых листика. Из-под листочков выбежал стебелек с почкой, а из почки вышли зеленые листики.

Почка за почкой, листик за листиком, веточка за веточкой — и лет через пять хорошенькая яблонька стояла на том месте, где упало зернышко.

Пришел в лес садовник, выкопал яблоньку осторожно, корешков не повредил, перенес ее в сад и посадил в хорошую землю.

(97 слов.)

Вопросы:

1. Что росло в лесу?

2. Почему от яблока осталось только одно зернышко?

3. Как стало прорастать весной зернышко?

4. Как оказалась дикая яблонька в саду?

ОТВАЖНЫЙ ПИНГВИНЁНОК.

  Однажды я спускался к морю и увидал маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.

      Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней. Долго стоял на скале пингвинёнок: страшно ему было бросаться в море. Наконец он решился и подошёл к краю скалы.  Маленький голый пингвинёнок стоял на высоте трёхэтажного дома. Его сносил ветер.  От страха пингвинёнок закрыл глаза и …бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.

  Это был отважный пингвинёнок, он первый искупался в холодном зелёном море. (99 слов)

Вопросы:

1. Кого увидели у моря?

2. На кого смотрел пингвинёнок?

3. Почему было страшно пингвинёнку?

4. Почему его звали отважным?

НА ДНЕ СНЕЖНОГО МОРЯ.

Хуже нет для полевых и лесных зверьков, чем малоснежное начало зимы! Голая земля промерзает все глубже и глубже, становится твердой, как камень. Холодно стало в норках.

Но вот повалил снег. Валит и валит и уже больше не тает. Сухое снежное море покрывает землю. Рябчики, тетерева, даже глухари ныряют в него с головой. Мышки-полевки выходят из своих подземных жилищ, бегают по дну снежного моря. Без устали ныряет в нем хищная ласка, невидимкой подкрадывается к мышкам и птицам под снегом.

На дне снежного моря куда теплее, чем на его поверхности. Сюда не попадает леденящий ветер. Толстый слой сухой воды не пропускает к земле большого мороза. Многие мыши строят себе зимние гнезда прямо на земле под снегом — вроде как выезжают зимой на дачу.

(120 слов.)

Вопросы:

1. Чем плохо для зверьков малоснежное начало Зимы?

2. Как ведут себя разные зверьки под Снежным покровом?

Как защищает зверей и птиц от холода снежный покров?

4. Почему снежный покров назван «снежным морем»? Что общего между морем и заснеженным полем?

5. Как вы понимаете выражение «ныряют с головой»?

6. Почему гнезда мышей под снегом сравнивают с дачами?

Стратегии понимания прочитанного для второклассников

Стратегии понимания прочитанного для второклассников и способы их обучения. Этот пост содержит партнерские ссылки.

Стратегии понимания прочитанного похожи на грязный шкаф

Вы знаете, как, когда вы пытаетесь очистить шкаф, все очень быстро усложняется? Вскоре вы получите вещи, разбросанные по всей комнате, чтобы вы могли понять, с чем, черт возьми, вы работаете!

Через некоторое время вы видите общие черты. Начинаешь складывать вещи в стопки:

вещи для пожертвования

вещей выбросить

вещи на другой сезон

Внезапно огромная работа кажется более выполнимой. Каждый предмет, который вы вытаскиваете, складывается в стопку. Сваи управляемы!

Превращение навыков понимания прочитанного во что-то полезное - все равно что убирать шкаф.

Список стандартов и навыков длинный! Вы можете бросить каждый по отдельности в своих 2 и -классников, но довольно скоро это будет похоже на содержимое вашего туалета по всему полу.Это полный беспорядок, в котором никто не может разобраться!

Чтобы разобраться в вещах, великих читателей (и учителей) складывают стратегии понимания в мысленные «груды».

Вы можете думать о каждой стопке как о понимании чтения.

Чтобы улучшить понимание прочитанного для 2 и учеников, организуйте свое обучение на основе следующих пяти уровней понимания:

Понимание 1 - То, что я читаю, должно иметь смысл

Возможно, вы думаете Большое спасибо, капитан Очевидность! , но для более слабых читателей это не очевидно.

В 2 - классе дети все еще развивают свои акустические навыки. Они могут дойти до конца предложения, убедившись, что правильно расшифровали каждое слово, но не осознают значение предложения.

Возможно, самое важное понимание чтения состоит в том, что прочитанное должно иметь смысл.

Посмотрите видео, чтобы узнать, как это понять:

Понимание 2 - Текст имеет предсказуемые шаблоны

Текст может быть написан на любое количество тем, но одни и те же структуры используются снова и снова.Когда дети знают, чего ожидать и что искать в тексте, они с большей вероятностью выберут и запомнят важные части.

Посмотрите видео, чтобы узнать, как это понять:

Узнайте больше о структурах нехудожественного текста ЗДЕСЬ.

Понимание 3 - Написать автора, чтобы поделиться сообщением

К 2 классу и дети могут брать тексты, которые представляют собой нечто большее, чем простые рассказы или описания. Они могут начать искать урок или сообщение, которым делится с ними автор.

Посмотрите видео, чтобы узнать, как это понять:

Понимание 4 - изображения добавляют к значению текста

На уровне 2 nd большинство текстов включает в себя какие-либо иллюстрации, фотографии, диаграммы или диаграммы. Смысл можно извлечь как из текста, так и из изображений.

Посмотрите видео, чтобы узнать, как это понять:

Понимание 5 - я могу использовать доказательства, говоря о тексте

Когда дети отвечают на вопросы о тексте, они легко отвлекаются на то, что они чувствуют и пережили.Иногда важна личная связь с текстом, но для большинства ответов на текст требуется какое-то текстовое свидетельство.

Посмотрите видео, чтобы узнать, как это понять:

В следующий раз, когда вы будете тонуть в списках стандартов чтения, вспомните 5 стопок , понимания. Каждая фрагментированная стратегия поддерживает одно из пониманий.

Вы можете упростить изучение стратегии для своих учеников, вернувшись к пониманию.Это могло бы звучать так:

«Сегодня мы узнаем о чертах характера. Обращение к чертам характера поможет нам найти сообщение автора ».

Теперь обособленный навык (поиск черт характера) укладывается в более широкое понимание (поиск сообщения автора).

Используя пять понятий, служащих вашей основой, вы можете уверенно направлять своих учеников к лучшему пониманию прочитанного!

Задания, представленные в видео, взяты из Большой книги упражнений на понимание для 2-го класса

Прикрепите этот пост на потом!

Связанные

Ханна Браун

Ханна Браун - бывшая учительница с 8-летним опытом преподавания и степень магистра в области дошкольного образования. Она разрабатывает привлекательные, организованные учебные материалы для учителей 1–3 классов.
Автор: Ханна Браун
https://www.theclassroomkey.com

Ханна Браун - бывший учитель с 8-летним опытом преподавания и степень магистра в области дошкольного образования. Она разрабатывает привлекательные, организованные классные ресурсы для учителей 1-3 классов.

Акустика и декодирование: упражнения для вашего второклассника

Ребенок с сильными навыками декодирования использует эти знания о соответствии звуков и букв, чтобы читать знакомые и незнакомые слова и легко начать читать.Декодирование основывается на правилах фонетики, поэтому первоклассники должны запоминать слова, которые не соответствуют этим правилам.

Во втором классе ваш ребенок приобретает более сложные навыки декодирования и может делать следующие вещи:

Декодирование требует большой практики! Вы можете помочь своему ребенку развить акустические навыки, выполнив некоторые из описанных здесь действий, а также предложив много поддержки, поскольку ваш ребенок обретает уверенность в этом важном шаге к тому, чтобы стать читателем. Начинающие читатели могут читать медленно.Дайте ребенку время расшифровать слова и не прыгайте слишком быстро.

Попробуйте эти звуковые упражнения дома

Extra, extra!

Попросите ребенка найти и вырезать из газеты или журнала все слова, которые он сможет прочитать. Приклейте или приклейте их на лист бумаги и потренируйтесь читать вместе.

"Братья Х"

Объясните своему ребенку, что иногда две буквы соединяются, образуя один новый звук. «Братья Н» соединяются с другими буквами, чтобы образовать звуки: ш, ч, й, вх и ф.Запишите несколько примеров слов и используйте мультисенсорные опоры и жесты, чтобы помочь ребенку запомнить новую комбинацию букв. Это забавная идея для того, чтобы рассказать историю братьев Х, чтобы укрепить концепцию.

Построить слово

Префиксы - это наборы букв, которые добавляются в начало слова, а суффиксы добавляются в конец. Дайте ребенку простое слово-действие, например, heat . Попросите ребенка придумать варианты этого слова, добавив приставку или суффикс.Например: повторный нагрев, нагрев, нагреватель, нагрев .

Word лестницы

На листе бумаги нарисуйте лестницу с двумя длинными сторонами и до 10 ступенек. Напишите слово внизу лестницы. Предложите ребенку придумать новые слова, просто изменив одну букву в начале, середине или конце слова. Например, если нижнее слово - это , строка , лестница слов может выглядеть так:

  • лента
  • накидка
  • торт
  • озеро
  • нравится
  • в прямом эфире
  • погружение
  • пять
  • штраф
  • строка

Коробка с хлопьями читать вслух

На вашем столе для завтрака можно легко научиться произносить слова.Вместе посмотрите на слова на коробке с хлопьями вашего ребенка, выберите множество слов от простых до «растянутых» слов и посмотрите, сможет ли ваш ребенок произнести буквы, когда вы указываете на каждое из них. Для длинных незнакомых слов вы можете разбить слово на более легкие части, закрыв буквы пальцем, а затем посоветуйте ребенку соединить части в одно слово.

Грамотность в продуктовом магазине

Многие продукты имеют разные вкусы. Попросите ребенка помочь вам найти определенный вкус, прочитав этикетки.Например, сможет ли она найти молоко с низким содержанием жира? Тунец в воде? Она будет использовать свои навыки чтения, чтобы найти нужный предмет. Поручите ребенку составить список покупок. Когда вы кладете товары в тележку, произносите это слово и попросите ребенка вычеркнуть его из списка.

Слова на волю

Слова везде! Когда вы вместе гуляете или ходите по магазинам, посмотрите на вывески и укажите несколько простых слов для вашего ребенка. Затем попробуйте более сложные слова, такие как «Строительный магазин», или некоторые слова на афише фильма или меню в окне ресторана.вместе посмотрите плакат фильма. Спросите ребенка, могут ли они произносить слова. Прогуливайтесь вместе весело и весело.

Слушай, слушай

Декодирование - тяжелая работа! Попробуйте выделять время каждый день, чтобы послушать, как ребенок читает вам, и дайте ему понять, насколько вам нравится слушать, как он читает, и как вы гордитесь. Если у вашего первоклассника есть брат или сестра дошкольного возраста, предложите ему почитать сестре или брату (гарантированно вызовет у вас улыбку!).

Когда ваш ребенок застрял: сказать ему слово?

Это видео предоставлено Ридом Шарлоттой из ресурса Home Reading Helper для родителей, который помогает детям научиться читать дома.Найдите больше видео, родительских заданий, распечаток и других ресурсов в Home Reading Helper.

Покопаться в декодируемых книгах

Детям этого возраста следует знакомить с большим количеством книг, которые знакомят их с богатым словарным запасом и структурой рассказов. Но декодируемые книги также могут помочь вашему ребенку укрепить акустические навыки. Декодируемые книги содержат высокий процент слов с предсказуемыми буквенно-звуковыми отношениями. Вы найдете полный список этих книг здесь: Источники декодируемого текста.

Измени мое слово

Попробуйте это задание от Флоридского центра исследований чтения (FCRR). Серия FCRR «Дома» разработана специально для семей! Посмотрите видео, а затем загрузите упражнение: «Изменить мое слово». Здесь вы можете увидеть всю деятельность FCRR по акустике.

Короткие и длинные

Попробуйте это задание от Флоридского центра исследований чтения (FCRR). Серия FCRR «Дома» разработана специально для семей! Посмотрите видео, а затем загрузите упражнение: короткое и длинное.Здесь вы можете увидеть всю деятельность FCRR по акустике.

Как объяснить сочетание гласных «еа»?

Эксперт по чтению Линда Фаррелл объясняет, что вы начинаете с наиболее распространенного произношения, а затем учите исключения. (Из нашей серии видеороликов «Чтение SOS: ответы экспертов на вопросы семьи о чтении».)

Контрольные слова

Визуальные слова - это обычные слова, которые дети должны сразу узнавать, не произнося их на слух. Многие визуальные слова сложно читать - они пишутся не так, как звучат, поэтому их трудно расшифровать.Детям нужно их запоминать. Вот список общеупотребительных слов для второго класса.

Визуальный шпион

Скажите своему ребенку, что слова зрения «прячутся у всех на виду» повсюду вокруг нас. «Миссия» вашего ребенка состоит в том, чтобы замечать интересные слова в окружающем мире (в продуктовом магазине, на вывеске, коробке с хлопьями или постере фильма) и объявлять: «Ага, я нашел вас! Эта глупая игра может заинтересовать вашего ребенка. распознавание слов, а также повышение уверенности за счет знания того, как их читать.

Word crazy (часто встречающиеся слова)

Попробуйте это задание от Флоридского центра исследований чтения (FCRR). Серия FCRR «Дома» разработана специально для семей! Посмотрите видео, а затем загрузите упражнение: Word Crazy. Здесь вы можете увидеть всю деятельность FCRR по акустике.

Застрявшие на виду слова

Многие стремящиеся читатели испытывают затруднения со словами при взгляде. Эксперт по чтению Линда Фаррелл предлагает такую ​​последовательность обучения: сначала убедитесь, что ваш ребенок знает все названия букв, затем все звуки букв, а затем вы можете ввести несколько коротких часто встречающихся слов, например, было.Выбирайте слова, в которых нет правильного фонетического написания. (Из нашей серии видеороликов «Чтение SOS: ответы экспертов на вопросы семьи о чтении».)

Дополнительные ресурсы по акустике и декодированию

Беларусь захватила самолет и создала тревожный прецедент

Даже когда наши самые основные цивилизационные ценности оспариваются, есть несколько наборов правил и положений, которыми мы, тем не менее, можем поделиться. Например, морские законы или нормы поведения авиадиспетчеров.Пилоты любой национальности, даже при полетах в Каракас, Гавану или Пхеньян, не имеют оснований полагать, что инструкции, которые они получают с земли, являются политическими или ложными или предназначены для достижения какой-либо цели, кроме безопасной посадки.

Теперь диктатор Беларуси Александр Лукашенко опроверг это основное предположение, совершив трюк, не имеющий точных прецедентов. Вчера тамошние авиационные власти участвовали в угоне самолета Ryanair, который пересекал воздушное пространство Беларуси по пути из Афин, Греция, в Вильнюс, Литва.Белорусские авиадиспетчеры ложно сообщили пилотам о том, что на борту самолета находится бомба. По сообщениям белорусских государственных СМИ, затем самолет «сопровождал» в столицу Беларуси Минск истребитель МиГ.

На самом деле бомбы не было, угроза была фальшивой, а Минск даже не ближайший аэропорт; после того, как самолет приземлился, никто не спешил выводить пассажиров в безопасное место. Настоящая цель учений стала ясна после того, как двое пассажиров были удалены. Одним из них был Роман Протасевич, белорусский оппозиционный блогер и журналист.Другой была его девушка Софья Сапега. Протасевич был одним из первых редакторов Nexta, блогового канала Telegram, который стал одним из важнейших источников общественной информации во время массовых антиправительственных демонстраций, прошедших в Минске прошлым летом. Протасевич бежал из страны в 2019 году и с тех пор живет в изгнании. Заочно белорусское государство объявило его «террористом». Когда его увозили, он сказал одному из пассажиров: «Мне грозит смертная казнь.«Безусловно, тюремный срок в Беларуси может включать допросы в советском стиле, изоляцию и пытки.

Энн Эпплбаум: 22-летняя блогерша, стоящая за протестами в Беларуси

Некоторые детали остаются неясными. В течение нескольких часов после угона Ryanair хранил причудливое, каменное молчание, делая заявление настолько мягкое, что могло иметь в виду обычные проблемы с техническим обслуживанием. Только сегодня утром генеральный директор ирландской дисконтной авиакомпании назвал инцидент «угоном самолета, спонсируемым государством.Но то, что произошло, не вызывает сомнений. Белорусский режим злоупотребил процедурами управления воздушным движением, которые предназначены для информирования пилотов о реальных чрезвычайных ситуациях, чтобы похитить диссидента. Другими словами, эта история связана с применением Россией радиоактивных ядов и нервно-паралитических агентов против врагов Кремля в Лондоне и Солсбери, Англия; Зверское убийство Саудовской Аравией одного из своих граждан в консульстве в Стамбуле; Иранские убийства диссидентов в Нидерландах и Турции; и похищение и задержание Пекином граждан Китая, проживающих за границей, и иностранных граждан китайского происхождения.Правозащитная организация Freedom House называет эти новые практики «транснациональными репрессиями» и собрала более 600 примеров.

Все эти случаи составляют часть того, что становится новой нормой: авторитарные государства, преследующие своих врагов, больше не чувствуют необходимости уважать паспорта, границы, дипломатические обычаи или - теперь - правила управления воздушным движением. В этом новом мире диктаторы все более готовы арестовывать или убивать политических диссидентов где угодно, независимо от того, какое у них может быть гражданство или какие иностранные законы или бюрократические процедуры могут теоретически защитить их.Иногда эти режимы оказывают давление на другие страны, чтобы те помогли им. В других случаях они похищают людей без посторонней помощи. Цена, которую они должны заплатить в результате санкций или плохих отношений с внешним миром, явно их больше не беспокоит.

Этот конкретный инцидент примечателен тем, что, в отличие от лидеров Саудовской Аравии, России и Китая, у Лукашенко очень мало рычагов влияния за рубежом. У Беларуси мало торгового влияния, нет важных инвестиций в Нью-Йорк или Лондон, нет олигархов, владеющих британскими футбольными командами и помогающих нормализовать правление диктатора за рубежом.То, что Лукашенко теперь готов ложно задержать и, возможно, подвергнуть опасности принадлежащий европейцам и зарегистрированный в Европе самолет, перевозящий в основном граждан Европейского Союза из одной страны ЕС в другую, означает, что он готов к полному разрыву с Европой - и что он полностью уверен в этом. Российская экономическая и политическая поддержка, когда это произойдет. Глава российского международного телеканала RT уже написала в Твиттере, что угон самолета заставляет ее «завидовать» Беларуси. Лукашенко, писала она, «прекрасно выступил.Другой высокопоставленный российский чиновник назвал захват самолета «возможным и необходимым». Но это неудивительно: автократы, поддерживающие других автократов, нарушающих международное право, - еще один элемент новой нормы.

Из выпуска за ноябрь 2020 года: Последний выход из автократии

В течение нескольких часов после инцидента огромное количество западных лидеров также отреагировали в социальных сетях. Генеральный секретарь НАТО, президент Европейской комиссии и госсекретарь США были среди тех, кто осудил угон самолета.Премьер-министр Литвы поехал встречать самолет, когда он, наконец, приземлился в Вильнюсе с опозданием на много часов. Латвия уже выслала посла Беларуси; Британия уже запретила национальную авиакомпанию Беларуси. В ближайшие несколько дней будут согласованы другие последствия, возможно, включая новые экономические санкции в отношении Беларуси или приостановку полетов в страну. Еще один странный инцидент сегодня также напомнил европейцам, что Беларусь - это не просто беззаконное и опасное место, а беззаконное и опасное место прямо на границе с ЕС: самолет Lufthansa, который должен был лететь во Франкфурт из Минска, был задержан, опять же из-за предполагаемой бомбы. угрозы.Некоторые наблюдатели опасались, что пассажиры станут заложниками. Подобно тому, как российское вторжение в Украину в конечном итоге вызвало негативную реакцию на остальном континенте, катастрофа с правами человека в Беларуси неизбежно затронет других европейцев.

И не только европейцы: в авторитарных столицах по всему миру диктаторы и их лакеи также наблюдают, как отреагирует Запад - сойдет ли это Лукашенко с рук и станет ли им, возможно, этот новый инструмент угнетения. тоже.Неизменно другие будут стремиться использовать его, хотя бы потому, что он посылает сообщение их диссидентским и изгнанным сообществам: вы в опасности. Вы никогда не в безопасности. Даже если вы живете в условиях демократии; даже если у вас есть политическое убежище; даже если вы сидите в коммерческом самолете на высоте тысяч футов над землей.

Европа наконец просыпается из-за Беларуси - Carnegie Europe

Время мягких заявлений официальных лиц ЕС прошло.

Коммерческий рейс Ryanair, следовавший из Афин в Вильнюс 23 мая, был вынужден приземлиться в Минске, столице Беларуси.Экипажу сообщили, что на борту заложена бомба. Не было.

Вместо этого на борту находился Раман Протасевич, ведущий независимый журналист, активист и редактор оппозиционного Telegram-канала Nexta.

Как только двери самолета открылись, Протасевича увезли силовики. Позже он появился на видео на государственном телевидении в синяке. Его явно заставили признаться в нанесении ущерба интересам Беларуси.

Это то, что заставляли делать некоторых диссидентов и тех, кого считали нарушителями спокойствия, в коммунистическую эпоху.Но это 2021 год. Все это происходит в стране, граничащей с Европейским Союзом. Это страна с населением 9,5 миллионов человек, многие из которых с августа прошлого года мирно протестуют против фальсификации президентских выборов.

С тех пор Александр Лукашенко, находящийся у власти в Беларуси с 1994 года, начал репрессии. Тысячи молодых и старых, мужчин и женщин, студентов, рабочих, художников находятся в тюрьмах. Независимые СМИ практически уничтожены.

До похищения Протасевича реакция ЕС на то, что происходило в Беларуси, была прохладной.Несколько экономических санкций были наложены на высокопоставленных чиновников, включая самого Лукашенко, а также на некоторые предприятия и их руководителей. Но это было все.

Это усилило представление о бессилии ЕС. Какие бы меры ни принимали европейские лидеры, несмотря на необычайное мужество граждан Беларуси, будущее страны находилось в руках дискредитированного режима, поддерживаемого Москвой.

Но незаконное перенаправление самолета Ryanair, похищение Протасевича и присутствие в самолете четырех русских - предположительно оперативников, которые остались в Минске после того, как экипажу было разрешено вылететь в Вильнюс, - наконец заставили ЕС действовать.Лукашенко проверял безопасность своего воздушного пространства и пассажиров - а также реакцию ЕС.

На заседании Совета Европы 24 мая лидеры ЕС согласовали список действий в ответ на угон самолета. Они требовали немедленного освобождения Протасевича и его девушки Софии Сапеги. Они также договорились запретить белорусским авиакомпаниям посещать воздушное пространство ЕС и европейские аэропорты. Будет введена и новая серия адресных санкций. Все они об изоляции Лукашенко.

Было так просто.

Лукашенко всегда может рассчитывать на помощь президента России Владимира Путина. В действительности меры ЕС могут сыграть на руку России, которая не намерена позволить Беларуси двигаться к демократии. Вот почему ЕС должен предпринять более смелые шаги и избегать изоляции простых белорусов, которые хотят справедливых и свободных выборов и конца режима Лукашенко. Каковы бы ни были намерения Путина в отношении Беларуси, возврата к статус-кво прошлого августа прошлого года не будет.

Помимо нового раунда санкций, ЕС при поддержке США должен принять двойную стратегию.

Первый элемент - поддержка граждан Беларуси.

Санкции никогда не бывают однозначными. В случае с Беларусью они могут иметь большое значение, если намерение изолировать Лукашенко будет сопровождаться помощью гражданам страны и оппозиции.

Литва и Польша уже оказывают большую поддержку. Варшава стала центром вещания новостей на Беларусь через сеть «Белсат», созданную несколько лет назад.В Литве созданы учебные заведения для студентов. Можно было сделать гораздо больше.

ЕС может предоставлять визы тем, кто сталкивается с преследованием или угрозой ареста. Он мог бы финансировать школы и университеты для белорусов, желающих учиться в Европе. Он может оказывать юридическую помощь заключенным. Он мог открыто заявить о поддержке всех политзаключенных за решеткой. Чтобы держать белорусов в курсе, он мог бы лучше использовать социальные сети - инструмент, который Лукашенко разрушает с каждым днем.

Что касается профсоюзов, лидеры которых храбро проводили забастовки, зная о репрессиях, с которыми они столкнулись, ЕС мог бы создать фонд для поддержки уволенных. Это важно. Недавний опрос, проведенный Центром восточноевропейских и международных исследований (ZOiS), показал, что все большее число белорусов обеспокоены своим финансовым положением.

Это возможность для ЕС поддержать белорусское общество в целом. Для начала президент Европейской комиссии Урсула фон дер Ляйен пообещала 24 мая 3 миллиарда евро (3 доллара.7 млрд) экономический и инвестиционный пакет, «готовый пойти в Беларусь, когда она станет демократической».

Политика ЕС в отношении Беларуси неизбежно имеет российский компонент. Если Россия продолжит поддерживать Лукашенко, в частности, предоставляя разведывательные данные и помощь в области безопасности, ЕС и США - и Путин - должны признать, что дни режима Лукашенко закончились.

Если ЕС, США и особенно Германия имеют какие-либо рычаги воздействия на Путина, то это газопровод «Северный поток - 2».Откладывание этого противоречивого проекта должно стать вторым элементом стратегии ЕС.

Трубопровод почти готов. Хотя администрация президента США Джо Байдена сняла угрозу санкций в отношении компаний, участвующих в проекте - ради отношений с Германией, - настало время пересмотреть это решение.

Во всяком случае, дело Протасевича показывает, что сегодня ЕС должен готовиться к завтрашнему дню. Ожидание - это не вариант.

Лидер белорусской оппозиции призывает провести международное расследование в отношении правительства

ПРАГА (AP) - Лидер белорусской оппозиции призвал в среду к созданию международного трибунала для расследования и судебного преследования преступлений, предположительно совершенных правительством ее страны и ее давним авторитарным лидером, президентом Александром Лукашенко.

Светлана Цихановская, главный оппозиционный кандидат на спорных президентских выборах в Беларуси в прошлом году, выступила в Сенате Чешской Республики в Праге. Она попросила Чешскую Республику организовать международную конференцию, чтобы обсудить текущую ситуацию в ее стране.

«Мы не можем позволить диктаторам писать историю», - сказала Цихановская.

Лукашенко в течение нескольких месяцев сталкивался с протестами, вызванными его переизбранием на шестой срок на августовских выборах, которые многие считали сфальсифицированными.Белорусские власти ответили на демонстрации жесткими репрессиями. Полиция арестовала более 35 тысяч человек, тысячи протестующих были избиты офицерами.

Цихановская назвала репрессии «ужасом, которого наша страна не испытывала со времен сталинизма».

«Единственным выходом из кризиса в Беларуси могут быть свободные выборы», - сказала она.

В аудиозаписях перед комитетом сената США по международным отношениям позднее в среду Цихановская заявила, что, хотя в ходе протестов в Беларуси были случаи дезертирства сотрудников правоохранительных органов, оппозиция считает, что недовольные чиновники будут полезны, оставаясь на своей работе.

«Мы немного изменили стратегию и просим людей, находящихся в режиме, оставаться на своих местах, но сообщать нам инсайдерскую информацию», - сказала она.

В чешском парламенте Цихановская также призвала европейские страны ввести дополнительные санкции в отношении правительства Беларуси, прекратить торговлю берарусскими нефтепродуктами и удобрениями и не сотрудничать с государственными учреждениями и банками страны.

Международное осуждение и изоляция Беларуси усилились после того, как 23 мая белорусские авиадиспетчеры сообщили экипажу авиалайнера Ryanair о предполагаемой угрозе взрыва.Они поручили пилотам приземлиться в столице страны Минске, где власти сняли с самолета и арестовали журналиста Рамана Пратасевича.

«Террористическая природа диктатуры Лукашенко теперь становится очевидной для всего мира», - сказала Цихановская, получившая овации в сенате Чехии.

Цихановская была в Праге по приглашению спикера Сената Милоша Выстрцила. Она также встретилась с президентом Чехии Милошем Земаном и премьер-министром Андреем Бабишем.

Погрузка...

Загрузка ... Загрузка ... Загрузка ... Загрузка ... Загрузка ...

___

Следите за всеми историями AP о Беларуси на https://apnews.com/hub/Belarus.

«Стратегическое легкомыслие» Запада и Беларуси Выпуск

В апреле этого года, на фоне роста напряженности в отношениях с Россией, украинский дипломат предупредил, что Киев может быть вынужден приобрести ядерное оружие для обеспечения безопасности страны, если НАТО не примет требование о членстве. В том же духе президент Украины Владимир Зеленский призвал своего российского коллегу президента Владимира Путина встретиться с ним в восточной части Украины в Донбассе, чтобы поговорить о прекращении продолжающегося конфликта в регионе.Он также призвал Запад дать «четкие сигналы» о том, готовы ли они поддержать страну в ее противостоянии с Россией.

Но почему возникла такая ситуация? Почему НАТО и Запад так неохотно продолжают формировать партнерство с Украиной? Россия агрессивна по отношению к Украине? И поскольку никакой геополитический конфликт в сегодняшнем сложном мире невозможен изолированно или между двумя сторонами, кто другие участники этого конфликта? В данной статье эти вопросы исследуются для анализа ситуации с постсоветской Украиной и того, насколько Украина остается важной для геополитической динамики не только постсоветского пространства, но и всего Евразийского региона, а также всего мира.

Фон

Украину часто считали краеугольным камнем Советского Союза. Это была не только вторая по численности населения республика после России, но также была домом для большей части сельскохозяйственного производства, оборонной промышленности и вооруженных сил Советского Союза. Однако история Украины глубоко переплетена с зарождением самого Русского царства, поскольку началом Украины было создание Киевской Руси, которая объединила восточных славян и заложила основы русской идентичности.Однако после столетий непосредственного существования под властью России Украина после 1991 года решила отправиться в самостоятельный путь, надеясь, что ее судьба не будет связана с судьбой России. Однако это не привело к тому успеху, которого можно было ожидать от украинского руководства. Близость страны к России означает, что любое правительство в Москве будет делать все от него зависящее, чтобы сохранить определенный контроль над внешней и оборонной политикой Киева, чтобы не допустить любых авантюристических целей западного блока ЕС и США.Сегодня основная цель российской политики - удержать Украину от внешних союзов и геополитических блоков, таких как ЕС и НАТО, и поэтому периодическая демонстрация силы стала явной политикой России в последнее десятилетие. Кроме того, после российско-украинского конфликта 2014 года, когда Россия якобы вторглась в Украину и аннексировала Крым, по мнению российских критиков, НАТО была вынуждена увеличить свое присутствие в Черноморском регионе, где географически расположен Крымский полуостров, и активизировала морское сотрудничество с Украиной. (а также Грузию, у которой аналогичные проблемы с Россией).Однако, хотя отношения между НАТО и Украиной были обновлены в июне 2020 года, и Украина теперь является одной из шести стран, имеющих пометку «Партнер с расширенными возможностями» и вносит значительный вклад в операции НАТО и другие цели альянса, скептицизм и нежелание НАТО давать полную членский статус Украины рассматривается в украинских политических кругах как несерьезное отношение Запада к нации. Точно так же, хотя ЕС остается самым важным торговым партнером для Украины, ее путь к членству в ЕС оказался сложнее, чем лидеры могли себе представить.В последующих частях статьи освещается торговая война 2013 года между Украиной и Россией из-за возможности присоединения Украины к ЕС и последующее свержение президентского режима на Украине в ближайшие несколько месяцев.

Однако, хотя Россия, ЕС и НАТО были основными геополитическими игроками на Украине, в последнее время к продолжающейся геополитической загадке присоединились новые игроки. Вступление таких стран, как Китай и Турция, не только усложнило ситуацию, но и повысило ставки для основных игроков.В последние годы Украина поощряла присутствие китайского бизнеса на своем рынке и приветствовала дальнейшее расширение двустороннего торгово-экономического сотрудничества до такой степени, что в 2019 году Китай заменил Россию в качестве основного двустороннего партнера Украины. В случае с Турцией президент Тайип Эрдоган неоднократно подтверждал свою поддержку территориальной целостности Украины, а также стремление Украины вступить в НАТО. Кроме того, в последние годы сотрудничество Турции и Украины в военной сфере резко возросло, заменив традиционную российскую базу.Тем не менее, что интересно, Анкара сохранила и даже расширила свое партнерство с Москвой, которое каким-то образом смягчает позицию в отношении конфликта между Украиной и Россией, поскольку чаще всего ограничивается следованием позиции ЕС-США, в отличие от случая Нагорного Карабаха между Азербайджаном и Арменией. -Карабахский конфликт, когда Турция открыто поддержала Азербайджан, когда Россия пыталась балансировать между Арменией и Азербайджаном.

Извечный вопрос: чего хочет Россия?

До конфликта между Украиной и Россией в 2014 году Россия надеялась включить Украину в свой проект единого рынка - Евразийский экономический союз (ЕАЭС) и извлечь выгоду из огромного украинского рынка и населения, которые могли бы увеличить промышленную базу России.Однако после конфликта все надежды на интеграцию рынков России и Украины рухнули. В то время как Россия поставляла большую часть украинского газа до 2014 года, поставки полностью прекратились к 2016 году. Сегодня Россия стремится завершить инфраструктурные проекты в области энергоносителей, которые обойдут Украину и лишат Украину миллиардов долларов транзитных сборов, которые Россия имеет. долгое время платили Украине, чтобы выйти на рынки Центральной и Восточной Европы. Кроме того, с 2014 года ЕС стал основным торговым партнером и очень долго ведет переговоры с Украиной о присоединении Украины к ЕС.Однако Россия долгое время рассматривала членство в ЕС как шаг, непосредственно предшествующий вступлению в НАТО, и, следовательно, рассматривает отказ Украины от членства в ЕС не только как элемент российской экономической политики, но и как элемент своей политики безопасности. Кроме того, Россия теперь рассматривает ЕС не просто как экономический блок, а как «потенциальный центр великой державы в процессе становления», дальнейшее расширение которого в постсоветском регионе не может не отрицательно сказаться на репутации России как гегемона, а также как арбитра в региональные конфликты.Недавняя мобилизация Россией войск на украинских границах, которая была скорее демонстрацией силы, чем потенциальным актом агрессии, вызвала обеспокоенность в новом президентском режиме США. В одном из интервью министр обороны России Сергей Шойгу прямо связал российские учения по массовой мобилизации с учениями НАТО «Защитник», которые стали крупнейшими военными учениями, проведенными в Черноморском регионе со времен холодной войны, заявив, что «масштабы возглавляемой США военная деятельность требовала ответа ».В некотором смысле Украина стала полем битвы для России и США, чтобы продемонстрировать свое влияние, и украинское руководство оказалось перед дилеммой, неуверенно и неуверенно в отношении масштабов намерений обоих враждующих блоков.

Западная дилемма: почему Украина до сих пор не в ЕС и НАТО?

Действовало несколько факторов, которые затрудняли путь Украины к членству в ЕС и НАТО. Во-первых, в последние годы в политических кругах ЕС высказывалась обеспокоенность по поводу того, что в Украине нет политической воли бороться с корыстными интересами и выходить за рамки обещаний продемонстрировать убедительную приверженность подлинным внутренним реформам.Однако, с другой стороны, часто выдвигается аргумент, что помимо финансовой и технической помощи, которую ЕС может предоставить Украине и ее рынку, Брюссель не предлагает никаких новых предложений, которые бы мотивировали Киев проводить реформы. Кроме того, с приходом нового президентства в 2019 году (Зеленского) основное внимание правительства сместилось на урегулирование конфликта на Донбассе, где Украина борется с сепаратистами в Донецке и Луганске, которых якобы поддерживает российская сторона.

Более того, это также не секрет, что многие страны-члены в самом ЕС предпочли бы иметь другие отношения с Россией, которая с 2014 года столкнулась с несколькими санкциями в сфере торговли, будь то в энергетическом секторе, потребительских товарах или обороне. и космическая техника.Это становится ясно, если принять во внимание случай с Германией и то, как правительство долгое время настаивало на завершении проекта газопровода «Северный поток - 2» на фоне растущего давления со стороны других членов ЕС и США. Ожидается, что в ближайшем будущем проект решит проблему спроса на энергию для большинства немецких домохозяйств.

В России ЕС считают «троянским конем» для расширения НАТО, как уже упоминалось ранее. Однако для НАТО существует совсем другой комплекс проблем.НАТО опасается продолжающейся дестабилизации Россией восточной Украины и продолжающихся беспорядков в Донбассе. Однако, если Украина станет членом НАТО, любой такой конфликт потребует от НАТО участия в регионе и помощи Украине, что может перерасти в более крупный конфликт. И это еще одна важная причина сдержанной позиции НАТО.

Китай - «стабильный» игрок на украинском рынке

В последнее время экономическая мощь Китая позволила ему использовать выгоды различными способами.Мало того, что Китай временами косвенно влияет на решения, но и любая экономика, которая взаимосвязана и зависит от китайской экономики, может сегодня ожидать ощутить прямые последствия этой экономической взаимозависимости, когда дело доходит до внешней политики. Все более заметным явлением является то, что Китай гораздо быстрее закрепляется в тех странах постсоветского пространства, где Россия считается враждебным соседом или государством. Это было заметно в опросе общественного мнения, проведенном SOCIS в 2020 году, который показал, что почти 60 процентов украинцев считают Чин «нейтральным» государством, даже если только 13 процентов считают Китай «дружественным», но более 63 процентов считают, что Россия «враждебна». государства, и только 5% считают Россию «дружественной».Сегодня Китай дополняет Украину из-за ее дефицита, например, в области технологий и обороны, где он заменяет Россию и конкурирует с Турцией, а в сфере экспорта Китай доказывает, что является достойным местом для украинской сельскохозяйственной продукции, имея большая численность населения и все более развитая рыночная система. Это совершенно очевидно из статистики, которая показывает, что украинский экспорт в Китай вырос на 98% в 2020 году за счет железной руды, зерна и пальмового масла. Президент Украины, со своей стороны, недавно похвалил Китай за уважение суверенитета и территориальной целостности Украины и подчеркнул помощь Китая в борьбе с COVID-19, однако еще неизвестно, как эти события будут восприняты как США, так и Россией.

Турция - новый вектор

Сотрудничество Турции и Украины в области военных технологий резко возросло после российско-украинского конфликта 2014 года, и сегодня Анкара поддерживает заявку Киева на членство в НАТО, а также на мирное решение конфликта в Донбассе (Донецкая и Луганская области). Кроме того, в апреле этого года обе стороны в заявлении из 20 пунктов обязались «координировать шаги, направленные на восстановление территориальной целостности Украины в ее международно признанных границах, в частности деоккупацию Автономной Республики Крым… а также территории Донецкой и Луганской областей ».

Однако в недавней динамике между Анкарой и Москвой наблюдается новый энтузиазм, когда эти два фактора сблизились после того, как политика президента Эрдогана приобрела более националистический и несветский характер, оттолкнув Турцию от западных и американских амбиций и повысив озабоченность по поводу все более популистского подхода, предпринимаемого правительством Турции. Кроме того, планы США по созданию новых военно-морских баз в Черноморском регионе и расширению военного сотрудничества с Украиной и Грузией также беспокоят Турцию, так как это напрямую приведет к снижению роли Турции и нанесет удар по амбициям президента Турции по обновлению статуса Турции как страны. региональная электростанция.

Заключение

Семилетняя война между Украиной и Россией, которая продолжается до сих пор, полностью и навсегда изменила отношения между двумя странами. Поскольку украинский рынок теперь открыт для ЕС и Китая, конкуренция за доминирование на этом рынке вскоре станет все более заметной. В то время как Россия хотела бы как можно дольше избегать вступления Украины в ЕС, Москва пойдет на еще большие меры, чтобы предотвратить членство Украины в НАТО.Со своей стороны, НАТО не только будет опасаться незащищенности России, но и будет учитывать тот факт, что рост напряженности в отношениях с Москвой может подтолкнуть ее к Пекину, а возможный военный союз между двумя военными державами может стать величайшим вызовом для НАТО в будущем. грядущее будущее. Поскольку у России не было экономической мощи после распада Советского Союза, союз с Китаем мог бы уравновесить почти все ограничения, которые Россия и Китай имеют с точки зрения их сверхдержавных возможностей.ЕС же внимательно следит за развитием событий в Киеве. Хотя Киеву еще предстоит провести коренные реформы, которые укрепили бы веру ЕС в украинскую систему, самим странам-членам ЕС придется преодолеть своего рода внутреннее разделение, при котором несколько государств-членов надеются на более нормальные отношения с Москвой. Ожидается, что США, со своей стороны, присоединятся к Турции и США, чтобы приблизить Украину к тесному сотрудничеству с ЕС и НАТО и сделать все возможное, чтобы оторвать Киев от возможного сближения с Москвой.Еще неизвестно, как другие постсоветские государства, такие как Грузия, Армения и Азербайджан, отреагируют на эти события, происходящие на Украине, и усвоят это в своем собственном дискурсе о балансировании между Западом и Россией.

Связанные

Беларусь вынуждает авиалайнер приземлиться и арестовывает противника, что вызвало возмущение в США и Европе

Белорусские власти подняли в воздух истребитель и отметили, что оказалось ложным предупреждением о взрыве, чтобы заставить самолет Ryanair приземлиться в воскресенье, а затем задержали оппозиционера. мыслящий журналист, который был на борту, вызвав осуждение со стороны Европы и Соединенных Штатов.

В ходе того, что некоторые лидеры ЕС назвали угоном, пассажирский самолет, летевший из Афин в Литву, был внезапно перенаправлен в Минск, столицу Беларуси, в сопровождении советского истребителя МиГ-29. После его приземления власти взяли под стражу журналиста Романа Протасевича.

Протасевич держал голову руками и трясся, когда понял, что рейс направлялся в Минск, сообщило литовское новостное агентство Delfi со ссылкой на пассажира. Позже, когда его увели, согласно отчету, он заметил: «Я получу здесь смертную казнь.Рейтер не смог проверить отчет.

26-летний журналист работал в польской онлайн-службе новостей NEXTA, которая транслировала кадры массовых протестов против президента Беларуси Александра Лукашенко в прошлом году через приложение мессенджера Telegram в то время, когда иностранным СМИ это было трудно сделать. .

Протасевич, который теперь работает в другом Telegram-канале под названием Беламова, разыскивается в Беларуси по обвинению в экстремизме и обвиняется в организации массовых беспорядков и разжигании социальной ненависти, обвинения, которые он отрицает.

Данные с сайта flightradar24.com показали, что самолет был перенаправлен всего за две минуты до того, как он должен был пересечь воздушное пространство Литвы. После семи часов на земле самолет взлетел и, наконец, приземлился в Вильнюсе, где премьер-министр Литвы Ингрида Симоните ждала пассажиров.

Когда европейские официальные лица пригрозили новыми санкциями в отношении Беларуси, госсекретарь США Энтони Блинкен назвал вынужденную посадку и арест «шокирующим актом», потребовал немедленного освобождения Протасевича и заявил, что администрация президента Джо Байдена «координирует с нашими партнерами следующие шаги.«

Государство-член ЕС Литва, где базируется Протасевич, призвала Европейский Союз и НАТО отреагировать.

Урсула фон дер Ляйен, глава исполнительной Европейской комиссии ЕС, заявила, что Протасевич должен быть немедленно освобожден и что те, кто несет ответственность за« За угон самолета Ryanair должны быть наложены санкции », - добавила, что лидеры ЕС на встрече в Брюсселе в понедельник обсудят, какие действия предпринять.

Генеральный секретарь НАТО Йенс Столтенберг заявил в своем твите, что инцидент серьезный и опасный и требует международного расследования.

Саймон Ковени, министр иностранных дел Ирландии, где базируется Ryanair (RYA.I), заявил в Twitter: «Бездействие или нерешительность ЕС будут восприняты Беларусью как слабость».

Министр иностранных дел Литвы Габриэлиус Ландсбергис сказал, что обсуждал переадресацию самолета Ryanair с помощником госсекретаря США Филипом Рикером, призвав Запад к решительной реакции.

Соединенные Штаты вместе с ЕС, Великобританией и Канадой уже ввели замораживание активов и запреты на поездки почти 90 белорусским чиновникам, включая Лукашенко, после августовских выборов, которые противники и Запад считают фиктивными.

«АКТ ПИРАТИЯ»

Председатель комитета сената США по международным отношениям Боб Менендес выступил с заявлением с главами семи европейских парламентских комиссий по иностранным делам, в котором осудил принудительную посадку как «акт пиратства». Они призвали запретить все полеты над Беларусью, в том числе в страну и из нее, а также к странам НАТО и ЕС ввести санкции и лишить Беларусь «возможности использовать Интерпол».

Блинкен потребовал «полного расследования» действия, которое, по его словам, поставило под угрозу жизнь пассажиров, в том числе У.С. граждане.

«Учитывая признаки того, что вынужденная посадка была основана на ложных предлогах, мы поддерживаем скорейшее заседание Совета Международной организации гражданской авиации для рассмотрения этих событий», - сказал он в заявлении.

Оппозиционный блогер и активист Роман Протасевич, обвиняемый в участии в несанкционированной акции протеста в заповеднике Куропаты, прибыл на судебное заседание в Минск, Беларусь, 10 апреля 2017 года. Фотография сделана 10 апреля 2017 года. REUTERS / Stringer

Читать Подробнее

Лидер белорусской оппозиции Светлана Цихановская, которая, как и Протасевич, сейчас работает из Литвы, обратилась к У.Национальное авиационное агентство Международной организации гражданской авиации (ИКАО) вышвырнет Беларусь.

ИКАО заявила, что «серьезно обеспокоена» инцидентом, который мог нарушить Чикагскую конвенцию, лежащую в основе гражданской авиации. Международная организация авиаперевозок IATA также призвала к полному расследованию.

Инцидент, несомненно, ухудшит и без того ужасные отношения между Западом и Беларусью, которые с 1994 года жестко контролируются Лукашенко.

Оппоненты обвиняют его в фальсификации результатов президентских выборов в прошлом году в свою пользу, а затем в жестоких расправах с оппозицией.Он отрицает фальсификацию результатов выборов.

В заявлении Ryanair говорится, что экипаж самолета был уведомлен Беларусью о потенциальной угрозе безопасности на борту и получил указание направиться в ближайший аэропорт, Минск.

Самолет благополучно приземлился, пассажиры были выгружены, местные власти провели проверки безопасности, а затем самолет вернулся в Вильнюс, сообщает Ryanair.

Один из пассажиров в беседе с Reuters по прибытии в аэропорт Вильнюса сказал, что ни пилот, ни экипаж не дали полного объяснения внезапной переброски в Минск, но Протасевич быстро отреагировал на эту новость, встав со своего места.

Пассажир из Литвы, назвавшийся только Мантас, сказал, что Протасевич открыл верхний шкафчик, вытащил портативный компьютер и телефон и отдал их своей спутнице. При приземлении Протасевич был немедленно отделен, сказал Мантас.

Белорусские чиновники с служебными собаками обыскали багаж каждого пассажира, включая Протасевича, но, похоже, ничего не нашли. «Это выглядело фальшивым», - сказал Мантас об операции по обнаружению бомбы.

Президент Литвы Гитанас Науседа сообщил на пресс-конференции поздно вечером в воскресенье, что спутница Протасевича также не села повторно на рейс из Минска в Вильнюс.

ПО ЗАКАЗАМ ЛУКАШЕНКО

Белорусское информационное агентство БЕЛТА сообщило, что Лукашенко лично приказал военному самолету сопровождать самолет Ryanair в Минск. В нем говорится, что никаких взрывчатых веществ обнаружено не было.

Бен Ходжес, бывший командующий силами армии США в Европе, сказал, что средства ПВО Беларуси тесно интегрированы с системами ПВО России. «Если бы в воздушном пространстве Беларуси что-то происходило, Кремль - или, по крайней мере, российские вооруженные силы - не могли бы об этом не знать», - сказал он.

Науседа призвал «союзников по НАТО и ЕС немедленно отреагировать на угрозу, которую представляет для международной гражданской авиации белорусский режим».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*